Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
PHN M U
I. T VN
Trong những năm gần đây, sự bùng nổ việc ứng dụng công nghệ thông
tin trên toàn cầu trong mọi phơng diện đã trở nên rất phổ biến và không
thể thiếu trên mọi lĩnh vực công việc.
ở Việt Nam nói chung và trong ngành giáo dục nói riêng việc sử dụng
công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tình thờng nhật. Với việc
giáo dục bộ môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thông cũng vậy, trong mỗi
tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạy chay hoặc có chăng là
với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan và thẩm mĩ thấp, ngời giáo
viên có thể khai thác và sử dụng công nghệ thông tin nh một công cụ hữu
ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn và mang tính chuyên
nghiệp hơn. Mọi thông tin, tài liệu hỗ trợ cho công việc giảng dạy Âm
nhạc có thể khai thác đợc trên mạng Internet, các bài dạy đều có thể thiết
kế trên máy tính để trong giờ dạy ngời giáo viên sẽ không còn phải đa
những giáo cụ cũ mòn hay những bức tranh minh họa tĩnh lặng với tính
minh họa không cao, hay những bản nhạc với chất lợng thu thanh kém
cho học sinh nghe
Vì vậy nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trong việc
giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạc thờng
thức nh: Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng thế giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc
cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nớc ngoài; Tập đọc nhạc ngời giáo viên
có thể thiết kế bài giảng với các phần mềm hỗ trợ trên máy tính nh:
PowerPoint (Phần mềm thiết kế các dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần
mềm chép và soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất cả các
thông tin cần có)
Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc tụi ó so sỏnh gi hc khụng s dng
cụng ngh thụng tin v gi hc cú s dng cụng ngh thụng tin thực tế đã
chứng minh là chất lợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ
thông tin đều đem lại hiệu quả rất cao. Sự hứng thú trong học tập của học

sinh thể hiện rất rõ nét, ngời giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và mở
rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dn chứng, minh họa
chính xác và hiệu quả hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy và học môn
Âm nhạc thì một việc quan trọng hơn đó là học sinh cũng đã một phần
nào đợc giáo dục về thẩm mỹ, thái độ cảm thụ và thởng thức âm nhạc.
II. MC TIấU của đề tài
1
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
- Căn cứ vào c s lớ lun v c s thc tin ca việc giảng dạy bộ môn
âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trờng phổ thông.
- ra mt s bin phỏp v ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dy
bộ môn âm nhạc.
III. I TNG NGHIấN C U TI
- Đối tợng học sinh trng THCS.
IV. PHNG PHP NGHIấN CU TI
1. Phng phỏp nghiờn cu
- Phng phỏp trc quan.
- Phng phỏp phõn tớch.
- Phng phỏp ni múc xớch
- Phng phỏp lm vic theo nhúm.
- Phng phỏp gi m
- Theo dừi v kim tra vic tiếp thu bài của học sinh trờn lp.
- D gi các bạn đồng nghiệp ở một số trờng THCS.
- Đối chiếu với các tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin v cỏc tit
hc cú s dng cụng ngh thụng tin.
2. Nghiờn cu ti liu:
- Sỏch giỏo khoa m nhc THCS.
- Lịch sử Âm nhạc thế giới toàn tập - GS. Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà
Nội.
- Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc thế giới

(Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc của các nhạc sĩ nổi tiếng thế
giới)
- Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc
(Giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam)
- Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội
- Phần tìm kiếm hình ảnh trong Website: www.google.com.vn
PHN NI DUNG
I. C S Lí LUN
1. Tri giỏc:
Âm nhạc là một món ăn vô cùng quan trọng với đời sống tinh thần của
con ngời, nó tác động tới con ngời những xúc cảm khác nhau qua thính
giác, là nhu cầu nhận thức hoạt động và giải trí của con ngời nờn trong
ging dy ngi giỏo viờn cn phi cú nhng minh chng c th hc
sinh cú th hiu v cm nhn c nhng cỏi p nhng iu hay qua
2
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
ting núi ca m nhc. Vỡ th phng phỏp trc quan chim u th, trc
quan sinh ng mi giỳp cỏc em có tri giỏc tt hn bi hc cú hiu qu
tt.
2. Trớ nh:
- Trớ nh ca hc sinh l trớ nh trc quan hỡnh tng, s d hc sinh nh
c kin thc bi hc u n vi cỏc em t 5 giỏc quan: Th giỏc
(nhỡn); Xỳc giỏc (s, mú); V giỏc (nm); Khu giỏc (ngi); Thớnh giỏc
(nghe). Do ú nhng hỡnh nh và âm thanh trc quan sinh ng sẽ giỳp
cỏc em ghi nh bi hc nhanh nhất và lõu nht.
Túm li: Quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh rt cn n nhng phng
tin trc quan sinh ng, chớnh vỡ c im ú m s dng dựng dy
hc thụng qua cụng ngh thụng tin i vi hc sinh là rt thớch hp và vụ
cựng cần thiết.
II. C S THC TIN

*Mt s thun li v khú khn khi thc hin việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy bộ môn âm nhạc trngTHCS Nguyn Vn C:
1. Thun li:
* Nh trng:
-Trng THCS Nguyễn Văn Cừ, đây là một trờng mới thành lập nên cơ sở
vật chất còn hạn chế nhng nm hc 2009- 2010 ó ỏp ng vic ng
dng cụng ngh thụng tin vo i mi phng phỏp dy hc v hin nay
nh trng ó cú hai b mỏy chiu Projector ú l mt phn thit thc vo
vic trin khai ng dng cụng ngh thụng tin v i mi phng phỏp
dy hc v coi õy l mt nhim v trng tõm của nhà trờng cng là tiêu
chí đánh giá mỗi giáo viên.
- c sự ng h ca cỏc cp, ban ngnh h tr c s vt cht cho nh
trng và c bit là sự quan tõm đầu t các trang thit b của BGH nhà tr-
ờng trong năm học vừa qua .
- Cú mỏy chiu Projector, hệ thống máy vi tớnh hiện đại đợc nối mạng
Internet
- Là một trng ang tin ti l trng chun Quc gia cui nm 2010 v
u nm 2011.
* Giỏo viờn:
- c tham gia các lp tp hun s dng cụng ngh thông tin .
- ó bit s dng cỏc phn mm tin hc.
- Nhit tỡnh, sáng tạo, cú ý thc i mi phng phỏp dy hc.
* Hc sinh:
- Đc hc tin hc t khi lớp 6, 7, 8, 9.
- Học sinh thờng rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt là
những tiết học có sử dụng công nghệ thông tin.
3
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
2. Khó khăn:
-Trng THCS Nguyễn Văn Cừ, là một trờng mới thành lập nên cơ sở vật

chất còn hạn chế phòng học bộ môn m nhc cha có nên có ảnh hởng đến
chất lợng dạy và học của giáo viên và học sinh.
Môn âm nhạc ở đây học sinh cho là môn học phụ, nên các em cha chú
trọng vào môn học, ở tiểu học giáo viên chỉ dạy các môn chính, dạy rất sơ
sài, hoặc thậm chí không dạy đến âm nhạc nên khi các em vào lớp 6 các
em rất bỡ ngỡ về kiến thức âm nhạc
- Việc xây dựng và thiết kế 1 bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin
đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều hơn về thời gian và các điều kiện
phục vụ tiết dạy, trớc giờ dạy phải chuẩn bị lâu hơn về mọi điều kiện để
tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian, nội dung kiến
thức
- Giờ học còn bị chi phối và phụ thuộc vào các điều kiện nh: Phòng học,
nguồn điện, các đồ dùng dạy học cần thiết khác
III. MT S ố phần mềm hữu ích để ứng dụng VO việc
thiết kế bài giảng môn âm nhạc:
Dựa vào các tính năng sẵn có trên máy tính giáo viên có thể thiết kế đ-
ợc nhiều dạng bài để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc trong nhà tr-
ờng phổ thông nh:
1. Dạy hát:
Sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để thiết kế dạng bài dạy
hát (Bao gồm cả nhạc và lời). Có thể chèn những hình ảnh tĩnh hoặc động
phù hợp với nội dung bài hát nh là một giáo cụ trực quan sinh động với
tính thẩm mỹ rất cao.
2.dạy tập đọc nhạc:
Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0 để chép lại các tiến trình nh:
Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, bài tập đọc nhạc, lời ca rồi trình
chiếu trên phần mềm PowerPoint theo ý đồ của giáo viên.
3. Dạy bài giới thiệu nhạc cụ:
Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử ra đời, tính năng, cách
sử dụng của các nhạc cụ dân tộc Việt Nam cũng nh các nhạc cụ nớc

ngoài với âm thanh thực minh họa.
4. dạy giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc
Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung một số nhạc sĩ nổi tiếng
trên thế giới nh: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski và các tác
phẩm Âm nhạc nổi tiếng của các nhạc sĩ này đợc thu thanh với chất lợng
cao nhằm minh họa bằng âm thanh chuẩn của các tác phẩm này.
IV. biện pháp cụ thể:
1. phân môn dạy hát:
4
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
Thông thờng trong một tiết học dạy hát ngời giáo viên thờng sử dụng
tranh ảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bài hát đợc
photo to ra rồi treo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nên nhàm chán
đối với học sinh. Thực tế với cách giới thiệu bài vẫn là tranh ảnh minh họa
nhng chất lợng những bức ảnh rất cao có thể là ảnh động thì tác dụng của
nó đã vợt trội so với cách làm cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Ca Chiu
Sa
Nhc:BLANTE (Nga),li vit: Phm Tuyờn

Thông qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức
ảnh này có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu
của bài hát đợc lồng ghép trực tiếp có thể phát đồng thời trong quá trình
ngời giáo viên giới thiệu bài.
Với phần dạy hát, giáo viên có thể đa toàn bộ phần nhạc và lời bài hát
hoặc đa riêng phần lời ca để hớng dẫn học sinh các cách gõ đệm:
- Gõ đệm theo nhịp.
- Gõ đệm theo phách.
- Gõ đệm theo tiết tấu.
5
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C


Với phần rèn luyện các kỹ năng nh vận động phụ họa hoặc tập biểu diễn,
tùy thuộc vào nội dung từng bài hát cụ thể mà ngời giáo viên có thể lồng
ghép các Video clip vào cho học sinh xem và tự tìm cách vận động phụ
họa hay biểu diễn một cách hoàn toàn chủ động và sáng tạo.
Ngoài ra việc xây dựng các kỹ năng hát nâng cao cũng rất dễ xây dựng
trên một sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải:
:
Học sinh chỉ cần quan sát sơ đồ trên và nghe giáo viên gợi ý là đã tự biết
nhiệm vụ của nhóm mình
2. phân môn Dạy tập đọc nhạc:
-Khi lp 6 l lp lm nn cho nhng khi lp 8, 9 do ú chơng trình
dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải lần lợt rèn cho học sinh các kỹ
6
Bi hỏt: Ca Chiu Sa:
Dũng sụng xa rng tỏo trng hoa n ụi b
X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
Nhúm 1: Ngụi nh chung ca chỳng ta l trỏi t mu xanh bao la.

Nhúm 2: (Nhc li) l trỏi t mu xanh bao la.
Nhúm 1:Ngụi nh chung ca chỳng ta l trỏi t mu xanh hin hũa
Nhúm 2: (Nhc li) l trỏi t mu xanh hin hũa
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
năng cần thiết nh: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tập đọc nhạc, ghép
lời ca. Nếu chỉ đơn thuần treo tranh bài tập đọc nhạc lên bảng rồi với một
cây đàn và giáo viên lần lợt thực hiện các thao tác trên thì học sinh sẽ tiếp
thu bài một cách mơ hồ, thậm chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt
(Nghe bạn đọc rồi bắt chớc đọc theo). Vậy thì với phần thiết kế bài giảng

trên máy vi tính một cách trực quan, cụ thể các kỹ năng cần thực hiện học
sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài một cách chủ động tích cực bởi nếu bài giảng
giáo viên thiết kế tốt đã gây sự tò mò của học sinh ngay từ đầu tiết học.
Ví dụ: Bi TN s 7: Quờ hng

Với các hiệu ứng của phần mềm, các nốt nhạc trong phần luyện tập cao độ
có thể đa ra lần lợt khi luyện tập kèm cao độ chuẩn của nốt ấy khiến học
sinh dễ dàng thẩm âm một cách chuẩn xác. ở phần luyện tập cũng vậy,
giáo viên có thể tạo trờng độ của các nốt bằng
cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấu cần
thực hiện.
Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thể xuất
hiện theo chủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùng các hiệu
ứng về âm thanh cũng nh hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt hỗ trợ tốt cho
việc truyền đạt kiến thức cho học sinh.
Sau khi học sinh tự quan sát và trả lời hệ thống các câu hỏi trên, lúc này
tự bản thân mỗi học sinh đã bắt đầu nắm đợc các kỹ năng cơ bản và các
yêu cầu của bài tập đọc nhạc. Và học sinh đã có thể tự vỡ bài thông qua
sự hớng dẫn, hỗ trợ của giáo viên.
Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh
ôn bài bằng cách chơi trò chơi:

Trên màn hình sẽ là các hình nốt nhạc chuyển động, trên bảng giáo viên
để sẵn khuông nhạc và học sinh sẽ xung phong lên gắn các nốt nhạc theo
bài tập đọc nhạc mình vừa học.
7
3
4
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
2.phân môn dạy âm nhạc th ờng thức:

Trong chơng trình âm nhạc THCS ngoài việc học hát, tập đọc nhạc học
sinh còn đợc giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam và nhạc cụ nớc
ngoài, đợc nghe kể chuyện về một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giớiVới
dạng bài dạy này nếu giáo viên chỉ sử dụng một vài bức tranh minh họa
thì hiệu quả của tiết học sẽ không cao, học sinh sẽ có ấn tợng mờ nhạt
sau tiết học. Ngợc lại nếu khai thác tốt thì đây là một dạng bài học sinh rất
hứng thú bởi tính tò mò, muốn tìm hiểu thế giới xung quanh là đặc điểm
của lứa tuổi. Thực tế đã chứng minh rằng trong các tiết học mà mọi thông
tin cũng nh các kiến thức liên quan mà giỏo viên biết khai thác trên mạng
Internet sẽ đem đến hiệu quả rất cao trong việc tạo ấn tợng và gây đợc sự
hứng thú cao trong học tập của học sinh
Ví dụ: Gii thiu mt s nhc c dõn tc.
Ngoài hình ảnh của các nhạc cụ sẽ có hình ảnh minh họa t thế chơi đàn
và âm thanh thực minh họa thông qua các Video clip biểu diễn, thậm chí
trong các tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên còn có thể giới thiệu cho học
sinh lịch sử ra đời và cấu tạo cụ thể của các nhạc cụ này, nhng với tinh
thần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu sẽ có tác dụng tích cực cho học sinh:
Hay bài giới thiệu về các nhạc cụ nớc ngoài:
8
Sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc-Chu Tam Lộc-THCS Nguyễn Văn Cừ
9
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
Với cách giới thiệu này học sinh ngoài việc đợc quan sát, nghe giới
thiệu còn có thể ghi nhớ đợc ngay âm sắc cụ thể của từng loại nhạc cụ.
Và cuối cùng là phần các câu chuyện về các nhạc sĩ nổi tiếng trên thế
giới cũng có thể biến thành một tiết học âm nhạc thờng thức rất bổ ích.
Ngời giáo viên có thể thay vì cách đọc hoặc kể cho học sinh nghe câu
chuyện âm nhạc bằng việc cho học sinh biết chi tiết hơn về chân dung,
ngày sinh, ngày mất của nhạc sĩ:
Và các thông tin cơ bản về cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của nhạc sĩ:

Sau khi nghe giới thiệu nhạc sĩ thì việc giáo viên cho học sinh nghe
nhạc, hoặc giới thiệu các tác phẩm nổi tiếng của các nhạc sĩ (Thông qua
các trang Web về âm nhạc của Thế giới và Việt Nam) là vô cùng có ý
nghĩa. Trong bất kỳ thời gian nào về sau này, hễ cứ nghe thấy nét nhạc
10
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
nào đã đợc nghe, học sinh đều có thể trả lời đợc ngay tên nhạc sĩ sáng tác
một cách rất chính xác, hay khi nhìn thấy tấm chân dung của nhạc sĩ nào
thì các em cũng nói ngay đợc tên nhạc sĩ đó, bởi vì trong tâm trí của các
em đã có một ấn tợng sâu sắc, nhờ những kiến thức đã đợc thay đổi cách
thức truyền đạt mà công nghệ thông tin là công cụ hữu ích nhất để thực
hiện điều đó.
KT QU THC NGHIM CA TI
Qua s ối chiếu với các tiết học cha s dng cụng ngh thụng tin v cỏc
tit hc cú s dng cụng ngh thụng tin tụi thy tit hc cú s dng cụng
ngh thụng tin i kt qu rừ rt so với các tiết học cha s dng cụng
ngh thụng tin:
*C th thc hin tit m nhc khi lp 7
TT
Chất lợng học sinh
Tiết học cha s dng
cụng ngh thụng tin
Tit hc cú s dng
cụng ngh thụng tin
1
Giỏi 50/221 65/221
2
Khá 110/221 125/221
3
Trung bình 61/221 31/221

4
Cha đạt 0 0
kết luận
Trên đây là một số công việc m tụi ó thực hiện trong các giờ dạy
âm nhạc tại trờng THCS Nguyn Vn C, bằng cách làm này hiệu quả các
tiết dạy âm nhạc đã đợc nâng lên rõ rệt, học sinh rất hứng thú học tập và
tiếp thu bài một cách chủ động, nhanh chóng. Trong các tiết học âm nhạc
dần đợc khẳng định, từng bớc vợt ra khỏi việc dạy và học âm nhạc một
cách đơn điệu, tẻ nhạt. Sự hiểu biết âm nhạc của học sinh đợc nâng cao,
góp phần giáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định hớng tốt cho việc cảm thụ và
thởng thức âm nhạc của học sinh về sau này.
Do đó để tạo điều kiện cho việc dạy - học của thầy trò thuận lợi, bản
thân tôi là ngời đứng lớp dạy bộ môn âm nhạc cần kiến nghị một số vấn
đề sau:
*) Về phía nhà tr ờng:
- Thờng xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên và học sinh.
11
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
- Trang bị thêm một số sách và t liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng
dạy bộ môn.
*) Về phía Phòng GD&ĐT:
- Tạo điều kiện giúp đỡ để nhà trờng có phòng học chức năng.
Tuy nhiên giảng môn Âm nhạc là cả một nghệ thuật nên chắc chắn
sáng kiến kinh nghiêm nhỏ này của tôi còn nhiều thiếu sót cần hoàn
chỉnh. Cuối cùng rất mong đợc sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh
đạo và các bạn đồng nghiệp để bản thân tôi ngày càng hoàn thiện hơn
trong giảng dạy cũng nh trong sự nghiệp giáo dục.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Vng Danh ngy 1 thỏng 3 nm 2010
Ngời viết

Chu Tam Lc
TI LIU THAM KHO
- Lịch sử Âm nhạc thế giới toàn tập - GS. Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà
Nội.
- Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc thế giới
(Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc của các nhạc sĩ nổi tiếng thế
giới)
- Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc
(Giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam)
- Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội
- Phần tìm kiếm hình ảnh trong Website: www.google.com.vn
12
Sỏng kin kinh nghim m nhc-Chu Tam Lc-THCS Nguyn Vn C
MC LC
A.Phần mở đầu:
I. Đặt vấn đề Trang 1
II.Mục tiêu của đề tài Trang2
III.Đối tợng và phơng thức thực hiện Trang 2
B.Phần nội dung:
I.Cơ sở lý luận Trang 2
1.Tri giỏc Trang 2
2.Trớ nh Trang 3.
II.Cơ sở thực tiễn Trang 3
1.Thun li Trang3.
2.Khú khn Trang 4.
III.Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc
thiết kế bài giảng môn M NHC
1.Dy hỏt Trang 4
2.Dy Tp c nhc Trang 4
3.Dy bi gii thiu nhc c Trang 4

4.Dy gii thiu nhc s, nghe nhc Trang 4
IV.Biện pháp cụ thể Trang 5
1.Phõn mụn hc hỏt Trang 5
2.Phõn mụn Tp c nhc Trang 6
3.Phõn mụn dy m nhc thng thc Trang 8
C.KT QU THC NGHIM CA TI Trang 11
D.Kết luận Trang11
Tài liệu tham khảo Trang 12
Mục lục Trang 13
13