Tài liệu Sinh học 9 - MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC ppt
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (166.14 KB, 7 trang )
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
CHUƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I. Mục tiêu:
- Nêu được nội dung, đối tượng, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học.
- Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai
của Menden.
- Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học.
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích.
II. Phương tiện dạy học:
Tranh phóng to hình 1 SGK.
III. Phương pháp:
Nêu và giải quyết vấn đề.
IV. Hoạt động dạy và học
1. Ổn định.
2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra
3. Bài mới:
Mở bài: Đặt vấn đề vì sao em sinh ra có những tính trạng giống và khác bố
mẹ.
CHUƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
T\g
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng
10’
Hoạt động 1: Tìm
hiểu đối tượng -
nhiệm vụ và ý nghĩa
của di truyền học.
- Yêu cầu HS đọc SGK
trả lời câu hỏi:
? Thế nào là di truyền -
biến dị.
? Biến dị và di truyền
luôn luôn gắn bó nhau,
quá trình nào (GV giải
thích)
- Thực hiện lệnh
? Nhiệm vụ của di
- HS đọc SGK phân
biệt sự khác nhau giữa
di truyền và biến dị.
- Một vài HS thực hiện
lệnh .
- Trả lời các câu hỏi.
I. Di truyền học.
- Di truyền:là hiện
tượng truyền đạt các
tính trạng của bố mẹ,
tổ tiên cho các thế hệ
con cháu .
- Biến dị: là hiện tượng
con sinh ra khác bố mẹ
và khác với nhiều chi
tiết.
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
10’
truyền học là gì.
? Ngành di truyền học
hình thà
nh lúc nào?
phát triển lúc nào?
? Ý nghĩa của di truyền
học.
Hoạt động 2: Tìm
hiểu về Menden và
phương pháp phân
tích giống lai.
Gv: Giới thiệu tiểu sử
của Menden.
Gv: Giới thiệu tình
hình nghiên cứu di
truyền ở thế kỉ XIX và
phương pháp nghiên
cứu của Menden
Gv: Các em hãy đọc
- Đầu thế kỷ XX
- Phát triển trong những
năm gần đây.
- Một học sinh đọc tiểu
sử của Menden
- Thu nhận thông tin.
- Làm việc nhóm.
Nhiệm vụ: - DTH
nghiên cứu CSVC, cơ
chế, tính quy luật của
hiện tượng di truyền và
biến dị.
Ý nghĩa: - Cơ sở lý thuyết
của KH chọn giống y học,
đặc biệt là CNSH hiện đại.
II. MenDen người đặt
nền móng cho di
truyền học.
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
15’
SGK.
? Hãy tóm tắt quá trình
làm việc của Menden
trên đậu Hà Lan.
? Phương pháp phân
tích các thế hệ lai ntn?
? Quan sát H 1.2 và nêu
nhận xét sự tương phản
về từng cặp tính trạng.
Gv: Nói thêm về công
trình của Meden trên
cây đậu Hà Lan.
? Vì sao MenDen chọn
cây đậu Hà Lan làm đối
tượng nghiên cứu ?
Gv: Công trình được
công nhận 1865 - 1900
mới được thừa nhận do
kiến thức về tế bào lúc đó
- Các nhóm báo cáo.
- Các nhóm khác bổ
sung.
- Đại diện nhóm phát
biểu nhóm khác bổ
sung
- Học sinh nêu được sự
tương phản của từng
cặp tính trạng
- Có hoa lưỡng tính.
- Tự thụ phấn khá
nghiêm ngặt.
- Phương pháp phân
tích thế hệ lai: (SGK)
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
còn hạn chế.
Hoạt động 3: Một số
thuật ngữ và ký hiệu
cơ bản của di truyền
học.
? Tính trạng, cặp tính
trạng tương phản, nhân
tố di truyền, giống
thuần chủng.
Gv: Lấy ví dụ minh họa
cho từng thuật ngữ.
- GV thông báo các ký
hiệu.
- HS làm việc cá nhân.
- Đọc SGK và trả lời
câu hỏi.
- Theo dõi.
III. Một số thuật ngữ
và ký hiệu cơ bản của
di truyền học.
1. Một số thuật ngữ:
- Tính trạng
- Cặp tính trạng tương
phản
- Nhân tố di truyền.
- Giống (dòng) thuần
chủng.
- Giống hay dòng (TC)
2. Một số ký hiệu.
- P: Cặp bố, mẹ xuất
phát
- X: Kí hiệu phép lai.
- G: Giao tử.
- F: Thế hệ con.
3. Củng cố - Đánh giá:
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
a. Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền
học.
b. Nội dung của phương pháp phân tích của MenDen là gì?
c.
T
2
Bản thân HS
Bố Mẹ Di truyền Biến dị
SL ngón tay
6 5 5 x
4. Dặn dò:
- Học bài.
- Trả lời các câu hỏi trong SGK.
- Xem bài mới.
- Kẽ bảng 2 vào vở bài tập.
Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa
