GIẢNG VIÊN HUFLIT CẦN LÀM GÌ ĐỂ DÙNG POWER POINT HIỆU QUẢ TRONG LỚP HỌC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (876.17 KB, 10 trang )

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>GIẢNG VIÊN HUFLIT CẦN LÀM GÌ ĐỂ DÙNG POWER POINT HIỆU QUẢ TRONG LỚP HỌC </b>

<b>I. GIỚI THIỆU </b>

Phần mềm trình chiếu Power point (PP) đã và đang trở thành một công cụ phổ biến và không thể thiếu đối với giáo viên trong giảng dạy, đặc biết là với giảng viên đại học. Việc áp dụng Ppwer point khi giảng bài đã trở thành gần như bắt buộc và là một trong những tiêu chí đánh giá chất lượng giáo viên. Tuy nhiên, khơng phải giảng viên nào cũng sử dụng PP một cách hiệu quả và tận dụng những ưu điểm của PP để giúp sinh viên hiểu bài tốt hơn. Trong bài này, chúng tôi sẽ đi nghiên cứu những phản ánh, suy nghĩ của sinh viên Huflit về việc sử dụng PP trong lớp học tiếng Anh của gỉang viên và thế nào là một bài PP thành công.

<b>II. PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu: </b>

Để thu thập được nhiều ý kiến trong một khoảng thời gian ngắn, chúng tôi đã chọn phương pháp nghiên cứu là dùng Câu hỏi khảo sát (Questionnaire) và phát cho sinh viên cuối giờ học. Sau khi phát bản câu hỏi cho mỗi sinh viên, chúng tôi đã hướng dẫn sinh viên chọn câu trả lời và thu lại ngay khi sinh viên hoàn tất.

<b>Đối tượng nghiên cứu: </b>

Sinh viên năm thứ nhất và thứ hai của khoa Ngoại ngữ, ĐH Ngoại ngữ và tin học Tp. HCM (Huflit). Những sinh viên này đã trải qua hai hoặc 3 học kỳ tại Huflit nên đã có nhiều tiết học với GV và phần mềm PP. Vì thế, họ sẽ có suy nghĩ và đưa ra ý kiến đánh giá tương đối chính xác về việc sử dụng PP trong dạy học của giáo viên

<b>III. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ </b>

Số bản khảo sát thu về là 80, trong đó có 3 bản khơng hợp lệ vì người trả lời chọn 2 câu trả lời ở một vài câu hỏi. Số liệu cuối cùng mà chúng tơi phân tích là 77 bản khảo sát. Với mục đích tìm hiểu suy nghĩ, phản ánh của sinh viên về việc dùng Power point trong giảng dạy của giảng viên tiếng Anh, những câu hỏi của chúng tôi tập trung lấy ý kiến

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

về sự cần thiết sử dụng PP như là một công cụ trong dạy học, hoạt động giáo viên khi dùng phần mềm PP và đặc điểm của một bài PP tốt. Dưới đây là kết quả chúng tôi thu được:

<b>Câu 1 </b>

Hầu như tất cả sinh viên đều cho rằng việc dung PP trong giảng dạy tiếng Anh ở đại học là điều hết sức cần thiết. Chỉ có 5 sinh viên, chiếm gần 6,5% cho rằng khơng cần thiết phải có PP trong giảng dạy tất cả các mơn. Chính vì thế, giàng viên Huflit cần coi việc dung phần mềm trình chiếu khi truyền đạt kiến thức là điều bắt buộc.

<b>Câu 2 </b>

Nhìn vào biểu đồ trên, ta thấy số sinh viên chọn ý 1 và ý 2 gần như bằng nhau. Điều này có nghĩa là hầu hết sinh viên đều thấy mình tiếp thu bài tốt hơn khi được giảng bằng P.P so với được giảng theo công cụ truyền thống là bảng đen, phấn trắng. Ý kiến này

Sự cần thiết của việc dùng PP trong giảng dạy tiếng Anh

<small>CóKhơngÝ kiến khác</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

cũng lí giải tại sao rất nhiều sinh viên thấy phần mềm PP là công cụ không thể thiếu trong giờ học.

<b>Câu 3: </b>

Nhiều người cho rằng khi GV sử dụng phần mềm PP, GV có khuynh hướng thụ động trong giảng dạy. Họ ít di chuyển trong lớp học vì cần phải ngồi trên bục giảng để chuyển slide kế tiếp. Một số GV cho rằng họ hạn chế đi lại trong lớp vì muốn tạo sự tập trung cao cho SV và giúp SV nhìn và ghi chú dễ dàng hơn, đặc biệt là những môn học mà PP truyền tải lượng kiến thức lý thuyết nhiều. Với số liệu biểu thị dưới đây, chúng ta khá ngạc nhiên khi thấy rằng 61 người học, chiếm 79,2% người trả lời muốn người dạy di chuyển trong lớp và tương tác với họ. Chỉ có 15% người trả lời muốn giảng viên của mình ngồi tại bục giảng và giao tiếp với họ. Điều này chứng tỏ rằng, hầu hiết SV muốn GV đặt câu hỏi, giảng giải, tranh luận và kiểm tra mức độ hiều của SV trong khi chiếu từng slide trên bảng hơn là chỉ đơn thuần ngồi chuyển slide và diển thuyết một cách thụ động.

<b>Câu hỏi 4 </b>

Ứng dựng chuyển động (animation) trong PP hay cài đặt âm thanh ln được GV dùng khi trình bày những slide. Một vài người cho rằng đôi khi GV dùng ứng dụng animation sẽ làm người học cảm thấy mất thời gian vì phải chờ đợi thơng tin được chiếu ra hoặc bị mất tập trung vào bài học. Kết quả chỉ ra rằng có 28 bạn SV hiếm khi, 15 SV không bao giờ và 34/77 SV thỉnh thoảng bị sao lãng tâm trí trong giờ học khi nhìn thấy những hình ảnh, thơng tin hoặc chữ bay trên mà hình. Chúng ta có thể kết luận rằng ứng dụng

Hoạt động của GV khi sử dụng PP trong dạy học

<small>Di chuyển và tương tác với SV</small>

<small>Ngồi yên trên bục giảng và không tương tác với SV</small>

<small>ngồi yê n trên bục giảng và tương tác với SV</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

hình ảnh động khơng phải là vấn đề lớn gây nên sự sao lãng trong sinh viên, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức kém . Chính vì thế, nếu những hiệu ứng động thực sự góp phần làm cho bài giảng hiệu quả và sinh động thì GV nên áp dụng.

<b>Câu 5 </b>

Chúng ta chắc hẳn đã tự hỏi bản thân ít nhất một lần rằng: thế nào là một bài giảng PP tốt. Câu trả lời phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: phương pháp truyền đạt, nội dung truyền đạt, hình thức trình bày…Trong câu hỏi sơ 5, chúng tơi tìm hiểu ý kiến của SV về hình thức thiết kế một bài PP. Câu hòi gồm 11 ý với 4 cấp độ đồng ý và không đồng ý. Dưới đây là kết quả chúng tơi có được:

<i><b>Hồn tồn đồng ý (Strongly agree) </b></i>

<i><b>Đồng ý (Agree) </b></i>

<i><b>Khơng đồng ý (Disagree) </b></i>

<i><b>Hồn tồn khơng đồng ý </b></i>

<i><b>(Strongly disagree) </b></i>

1. Thời gian trình chiếu mổi slide phải đủ để Sv ghi chú

42 (54,5%) 32 (41,5%)

3 (3,9%)

2. Mổi slide trình chiếu phải trình bày 1 nội dung hoàn chỉnh

(57,1%)

9 (11,7%)

3. Màu sắc nền và chữ phải dễ đọc

56 (72,7%) 20 (26%) 1 (1,3%)

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

4. Hình ảnh minh họa giúp SV thấy hứng thú

51 (66,2%) 25 (32,4%)

(46,7%)

1 (1,3%)

7. Số lượng chữ trên từng slide phải vừa phải

(46,7%)

1(1,3%)

8. Size chữ phải vừa đọc 39 (50,6%) 37 (48%) 1 (1,3%)

9. Thông tin nằm ngồi giáo trình

31 (40,3%) 31 (40,3%)

15 (19,4%) 10. Thơng tin nằm trong giáo

trình và được ghi ngắn gọn

34 (44,1%) 38 (49,3%)

Ở ý 3,4,5, tỉ lệ người trả lời chọn “hoàn toàn đồng ý” cao hơn nhiều so với “ đồng ý” và số “không đồng ý” rất thấp. Với SV, màu sắc chữ và mà nền, hình ảnh minh họa trên mỗi Slide là điều rất quan trọng. Màu sắc chủ đạo của chữ phải giúp SV dễ đọc, dễ cảm nhận ngay cả những SV ngồi xa. Bên cạnh đó, hình ảnh khơi gợi vấn đề hoặc minh họa phải gắn liền với nội dung bài học đồng thời giúp cho SV hứng thú hơn trong học tập. Đối với ý 1, 6, 7, 8, 10 và 11, sự lựa chọn 2 cấp độ: hoàn toàn đồng ý và khơng đồng ý, gần như nhau. Nói cách khác, người học đều thấy những tiêu chí như size chữ, số lượng

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

chữ trên một slide, tiêu đề…đều rất quan trọng để làm nên một bài trình chiếu PP thành cơng.

Riêng với ý 9, số SV chọn “không đồng ý” là 15 người, chiếm 19,4%. Điều này có thể sẽ khiến cho một vài GV băn khoăn bởi họ nghĩ rằng những gì đã có trong giáo trình thì Sv có thể tự đọc và tìm hiếu. GV chỉ nên chiếu lên Slide những kiến thức mà họ muốn SV hiểu thêm, mở rộng thêm so với trong giáo trình. Kết hợp với ý 10, chu1g tơi kết luận rằng GV nên trình chiếu những nội dung nằm trong bài học nhưng được trình bày ngắn gọn, súc tích giúp SV hệ thống kiến thức dễ dàng hơn.

Để việc giảng dạy bằng phần mềm PP phát huy hiệu quả cao, GV cần lưu ý những điều sau

<b>❖ Khi thiết kế bài giảng với slide: </b>

- Màu chữ và màu nền không nên tương đồng với nhau và phải đảm bảo SV đọc thông tin dễ dàng và dễ chịu

- Số lượng chữ không nên quá nhiều trên slide vì thơng thường SV sẽ cảm thấy chán và căng thẳng khi nhìn thấy những Slide chi chít chữ. Ngồi ra, kích thước chữ hiện lên phải đủ lớn để SV có thể đọc được ngay cả khi ngồi cuối lớp. - Nội dung và màu sắc hình ảnh, âm thanh minh họa phải thu hút sự chú ý của SV

nhưng không được làm cho họ mất tập trung đồng thời hình ảnh hay âm thanh đó phải có tác dụng kích thích SV tiếp thu bài tốt hơn

- Thơng tin trình chiếu nên nằm chủ yếu trong giáo trình, đơi khi kết hợp kiến thức bên ngoài để cung cấp cho SV kiến thức sâu hơn, hay hơn.

- Ứng dụng động (animation) nên được dùng khi giúp cho bài giảng sinh động nhưng thời gian chuyển slide hoặc chuyển thông tin kế tiếp không nên kéo dài quá 1 giây.

<b>❖ Hoạt động GV trong lúc trình chiếu PP: </b>

- GV nên đi lại trong lớp khi trình chiếu slide để vừa có thể giao tiếp với SV dễ dáng hơn, tương tác với SV nhiều hơn, vừa rút ngắn khoảng cách giữa người dạy và người học. Tuy nhiên, để làm được điều này, GV cần được trang bị thiết bị điều khiển slide từ xa để thao tác dễ dàng hơn khi di chuyển.

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>❖ Chế độ Presenter Preview </b>

Để giúp GV tạo sự liền mạch về nội dung giữa slide đang trình chiếu và nội dung slide sắp chiếu đồng thời có thể nhìn vào ghi chú (notes) dưới màn hình dành cho GV, chế độ Presenter View nên được sử dụng. Khi bật chế độ này, GV có thể ghi chú về nội dung mình cần giảng dạy ở mỗi slide mà SV không thấy được khi chiếu ở chế độ màn hình lớn.

<b>V. KẾT LUẬN </b>

Kĩ năng thiết kế slide và giảng dạy thông qua công cụ dạy học PP vừa là một yêu cầu, vừa là một thách thức với GV đại học nói riêng và GV các cấp học nói chung. Người giáo viên phải làm gì để biến phần mềm PP trở thành công cụ đắc lực là điều không dễ dàng. Với những đề xuất ở trên, chúng tơi mong muốn sẽ góp phần cải thiện chất lượng giờ học, để mỗi giờ học sẽ là khoảng thời gian ý nghĩa với cả người dạy và người học tại Huflit.

<b>Ghi chú của GV </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>PHỤ LỤC </b>

<b>BẢN CÂU HỎI KHẢO SÁT </b>

<i>Nhằm phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy, chúng tôi muốn các bạn giúp đỡ bằng cách đọc và chọn câu trả lời đúng với các bạn nhất. Xin cảm ơn </i>

Bạn hãy chọn (V) MỘT câu trả lời đúng nhất

1. Bạn có thấy việc dung Power Point (PP) là rất cần thiết trong giảng dạy tất cả các môn tiếng Anh không?

□ Có □ khơng

□ Di chuyển trong lớp và tương tác với SV

□ Ngồi n trên bục giảng để Sv có thể nhìn slides và ghi chép □ Ngồi yên trên bục giảng và tường tác với SV

4. Bạn có bị sao lãng khỏi nội dung bài học bởi hình ảnh động hay âm thanh trên của slides không?

5. Theo bạn một bài PP tốt và hiệu quả trong giảng dạy là:

(strongly agree)

Đồng ý (Agree)

Không đồng ý (Disagree)

Hồn tồn khơng đồng ý

Strongly disagree 1. Thời gian trình chiếu mổi