<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

<b>PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HĨA </b>

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

<b>MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC TỐTCÁC HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở</b>

<b>TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG SƠN 2</b>

<b> Người thực hiện: Hồng Thị MinhChức vụ: Phó hiệu trưởng</b>

<b>Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Sơn 2SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý</b>

THANH HOÁ, NĂM 2024

<i> </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>2Nội dung sáng kiến kinh nghiệm</b> 2

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2

2.3.1 Tập trung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 42.3.2 Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường

cho trẻ hoạt động

82.3.3 Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển

vận động cho trẻ

102.3.4 Hướng dẫn giáo viên chọn bài tập và trò chơi phù hợp để rèn

luyện thể lực cho trẻ.

122.3.5 Hướng dẫn giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung vận động

vào các hoạt động cho trẻ

142.3.6 Kiểm tra đánh giá, khen thưởng việc thực hiện tổ chức các

hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.

172.3.7 Tuyên truyền cho giáo viên, cha mẹ học sinh và cộng đồng

hiểu về sự cần thiết của hoạt động giáo dục phát triển vận động đối với trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>1. Mở đầu</b>

<b>1.1. Lí do chọn đề tài.</b>

<i>“Có sức khỏe là có tất cả” câu nói thể hiện tầm quan trọng của sức khỏe.</i>

Đó là khẩu hiệu ln được đề cao và thực hiện trong các giai đoạn phát triển củađất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình,là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xâydựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việcxây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cáchđạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội.

Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, côngcuộc xây dựng quê hương đổi mới từng ngày, vì vậy tri thức giảng dạy ở trongnhà trường phải là những kiến thức cơ bản, hiện đại, sát thực tiễn, dùng làm chìakhóa để mở cánh cửa khoa học, là vốn mà thế hệ trẻ có thể vận dụng vào cuộcsống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng và tiếp thu các quá trình đào tạo tiếp theotrong suốt cc đời. Trong đó giáo dục thể chất là một trong những nội dunggiáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triểntrí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạođức. Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dụcthể chất được thực hiện bằng các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục thểchất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận độngnhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợpnhững hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sựphát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ.

Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dụcphát triển thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non. Giáodục phát triển vận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận độngmà mục đích để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, bền bỉ đượcchú trọng rèn luyện một cách đồng đều thông qua nhiều bài tập vận động khácnhau tạo nên sự hài hòa, cân bằng tương đối về tố chất cho mỗi cá nhân, thôngqua các động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của trẻ. Trẻ đượcvận động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệthần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt.Đồng thời củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.Thông qua hoạt động phát triển vận động cịn giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹnăng xã hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chấtđạo đức như tinh thần tập thể, lịng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳngthắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, cơng bằng .Trẻ em ở lứa tuổi mầm non làthời kỳ quan trọng nhất để thực hiện các hoạt động phát triển thể chất, giúp cơxuơng ngày một săn chắc, việc luyện tập các động tác vận động, khả năng giữthăng bằng, sự phối hợp các giác quan và vận động giữa các cơ với nhau. Đâychính là thời kỳ phát triển đa dạng các lĩnh vực. Phát triển thể chất, nhận thức,ngôn ngữ, tình cảm và quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Bên cạnh đó,cịn giúp trẻ thích nghi tốt hơn với mơi trường sống bên ngồi, tăng cường sứcđề kháng của cơ thể trẻ phòng chống bệnh tật nhất là trong giai đoạn hiện nay.

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Vậy là người cán bộ quản lý phải làm gì để phát huy tính chủ động sángtạo của đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên thực hiện tốt lĩnh vực phát triển thểchất cho trẻ mang lại những kiến thức, sự mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ, do đó tơi

<i><b>đã mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tổchức tốt các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ởtrường Mầm non Hoằng Sơn 2, Hoằng Hố, Thanh Hố”.</b></i>

<b>1.2. Mục đích nghiên cứu:</b>

Trên cơ sở chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình giáo dục phát triểnvận động cho trẻ ở trường mầm non, từ đó rút ra một số giải pháp hướng dẫngiáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non được tốt hơn.

<b>1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:</b>

Hoạt giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non

<b>Hoằng Sơn 2, Hoằng Hoá, Thanh Hoá 1.4. Phương pháp nghiên cứu:</b>

Đề tài sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

<b>2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:</b>

<b>2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:</b>

Giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo vệ sức khỏecho trẻ. Dưới góc độ sinh học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con ngườitrong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh.Vận động là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người ở nhiều mặt khác nhau.Qua các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt độngcủa các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêuhóa…Nhờ đặc điểm hoạt động của hệ thần kinh theo cơ chế phản xạ nên nhữngbài tập được lặp đi lặp lại sẽ tạo ra các kĩ năng vận động và dần dần hình thànhthói quen vận động cho trẻ. Những thói quen vận động giúp trẻ thực hiện cácvận động trong cuộc sống hằng ngày nhanh, chính xác, tiếp kiệm được sức dichuyển trong khơng gian. Ví dụ: đứng trước một vũng nước, trẻ biết nhảy bậtqua chứ khơng giẫm vào để bị ướt; để đến được đích nhanh hơn, trẻ chạy chứkhông đi…Việc tập luyện đối với từng trẻ trên cơ sở khả năng và điều kiện thựchiện của chúng giúp cơ thể trẻ thích nghi dần với lượng vận động. Sau một trờigian, các tố chất vận động của trẻ sẽ được cải thiện hơn. Thực hiện các bài tậpvận động góp phần tích cực vào giáo dục phát triển nhận thức, tăng cường hiểubiết, làm phong phú biểu tượng về bài tập vận động, các bộ phận trên cơ thể vàtác dụng của bài tập vận động đến trẻ. Vận động còn giáo dục phát triển tìnhcảm và kỹ năng xã hội, thái độ phù hợp với việc tập luyện vận động, có kĩ năngthực hiện các yêu cầu vệ sinh cá nhân, môi trường và dụng cụ tập luyện, hìnhthành các phẩm chất nhân cách cần thiết của người lao động, giúp trẻ nhận thứcđúng về cái đẹp trong trang phục luyện tập, các động tác vận động, có mong ướcđược tạo ra cái đẹp trong luyện tập vận động và biết quý trọng sức lao động.

<b>2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.</b>

Trong quá trình thực hiện đề tài này tơi gặp những thuận lợi và khó khănsau:

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>2.2.1. Thuận lợi: </b>

Trường Mầm non Hoằng Sơn 2 tập trung tại một khu trung tâm của xã vớikhuôn viên trường lớp khang trang. Được sự quan tâm của Đảng ủy, ủy bannhân dân xã hỗ trợ nguồn kinh phí đầu tư xây dựng cơ sở vật chất.

Cùng với sự ủng hộ của cha mẹ học sinh tham gia phối kết hợp trong qtrình chăm sóc và giáo dục trẻ.

Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, các chuyên viên mầm non thườngxuyên hướng dẫn chỉ đạo trong các chuyên đề, hội thi… tổ chức vận động chotrẻ.

Đội ngũ giáo viên u nghề, mến trẻ, nhiệt tình hết lịng vì các cháu, hằngngày chăm sóc và giáo dục trẻ đã được các bậc phụ huynh tin tưởng n tâm.đồn kết, ln sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ nhau về chuyên môn. Đội ngũ tổ trưởngchun mơn, khối trưởng đều có năng lực chun mơn vững, nhiệt tình năngđộng. 100% cán bộ giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn. Tỉ lệ trẻ đếnlớp đông, trẻ mẫu giáo ra lớp và ăn bán trú 100%.

Bên cạnh những thuận lợi trên trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ giáoviên cịn gặp những khó khăn như sau:

Trẻ chưa có điều kiện sinh hoạt giao lưu cùng nhau, hạn chế trong giaotiếp

<b>*Kết quả thực trạng:</b>

Thực trạng tình hình trường mầm non Hoằng Sơn 2 năm học 2023 -2024.Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 20 cơ. Trong đó: Ban giám hiệu là 3 cô,giáo viên 13 cô, nhân viên là 4 cô.

Về nhận thức của giáo viên:

Đa số giáo viên hiểu được mục đích, yêu cầu và phương pháp thực hiệnlĩnh vực phát triển thể chất trong chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ.Có động cơ phấn đấu tốt, có tinh thần tự giác cao. Giáo viên tích cực chủ độngtìm tịi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực của trẻ.

Qua khảo sát trên trẻ, của giáo viên. Đa số trẻ thích các hoạt động vậnđộng, tập các động tác múa, chơi các trò chơi động, các trò chơi đan tết, nặn, trẻthích chơi các trị chơi dân gian.

Tổng số trẻ: 180 cháu. Trong đó: Trẻ mẫu giáo là 146 cháu, trẻ nhà trẻ là34 cháu

Về cơ sở vật chất, trường mầm non Hoằng Sơn 2 là trường đạt chuẩnquốc gia mức độ 1, được sự quan tâm của các cấp nhà trường đã có khu trungtâm trường rộng rãi với tổng diện tích là: 2585 m<small>2</small> trong đó sân chơi cho trẻ hoạtđộng với tổng số là 300 m2. Song theo tơi nghĩ diện tích quy hoạch từng khu

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

vực như: Sự phân bổ các khu vui chơi, vận động cho trẻ ở các khối lớp chưahợp lý, tất cả chỉ có một sân ở phía trước các lớp.

Nhà trường thiếu khu vận động ngoài trời, đồ dùng dụng cụ thể dục ít.Chính vì vậy trẻ chưa hứng thú khi vui chơi ngoài sân trường, vận động ngồitrời. Vì vậy đầu năm học 2023-2024 tơi đã khảo sát tình hình sức khỏe của 146trẻ mẫu giáotổng hợp kết quả như sau:

<b>Cân nặng</b> ^{Kênh bình thường} ¹³⁴ ^{92 %}

<b>Chiều cao</b> ^{Kênh bình thường}_{Kênh thấp cịi} ¹³⁴₁₂ ^{92 %}_8%<b>Vận động</b> ^{Vận động tinh}_{Vận động thô} ₁₁₁³⁵ ^{24 %}_{76 %}

<b> Căn cứ vào nghiên cứu khoa học về sự phát triển của trẻ ở bậc học mầm</b>

non thì ranh giới giữa chơi và học là chưa rõ ràng, trong đó chơi giữ vai trò chủđạo, trẻ chỉ thực sự lĩnh hội tri thức theo phương châm “chơi mà học”. Trẻ làchủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, gợi mở hoạt động khám phá tưduy cho trẻ thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ nhanh nhẹ hoạt bát hơn đặcbiệt rèn luyện sự khéo léo dẻo dai và trẻ có một thân hình khỏe mạnh giúp trẻphát triển hài hịa cân đối.

Tơi đã khảo sát dự giờ qua 10 hoạt động của 10 đồng chí trực tiếp đứnglớp. Xếp loại số lượng tỷ lệ như sau:

Từ kết quả khảo sát ở trên tôi đã mạnh dạn đưa ra những giải pháp thiết

<b>thực về chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt giáo dục phát triển vận động cho</b>

trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non Hoằng Sơn 2, Hoằng Hoá, Thanh Hoá như sau:

<b>2.3. Các giải pháp thực hiện:</b>

<b>2.3.1. Tập trung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.</b>

Để giáo viên nắm được yêu cầu và phương pháp dạy hoạt động vận độngcho trẻ thì việc bồi dưỡng cho giáo viên là rất cần thiết và thường xun. Chínhvì vậy tơi đã bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên bằng những hìnhthức sau:

<b>a. Bồi dưỡng lý thuyết.</b>

Trước khi vào năm học chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên các lớp thamdự lớp học bồi dưỡng chun mơn do trường tổ chức với hình thức tổ chức theokhối lớp Bồi dưỡng cho giáo viên biết về nội dung phát triển vận động bao gồm:Phát thiển các nhóm cơ: cơ hơ hấp, cơ tay, cơ lưng, cơ bụng…

Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật,leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động các vận động theo nhạc, nhịpđiệu và hiệu lệnh bằng lời, với các dụng cụ như vịng, bóng, gậy, dậy nơ, quảbơng…Phát triển các vận động tinh: Vận động khéo léo của bàn tay, các ngóntay, phối hợp vận động mắt – tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng như. Bút, kéo,đồ dùng, đồ chơi,

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

Bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp tổ chức các hoạt động, cáchxây dựng kế hoạch theo chủ đề, tạo góc vận động cho trẻ. Hướng dẫn tích hợplồng ghép vào trong các hoạt động. Cho giáo viên dự giờ các hoạt động tổ chứctốt. Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khối để giáo viên trao đổihọc tập lẫn nhau.

<i><b> Hình ảnh GV sinh hoạt tổ chuyên môn</b></i>

+ Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu khi gặp sự cố khơngan tồn cho trẻ.

Trong các buổi sinh hoạt chn môn tôi đã tổ chức cho giáo viên ôn lạiphương pháp thực hiện hoạt động phát triển vận động, bằng cách giáo viên nóilại lần lượt các bước thực hiện hoạt động vận động, đồng thời tập nói cáchhướng dẫn vận động đó.

Ví dụ: Vận động “ Bật liên tục qua 5 vịng”

<i><b>Hình ảnh GV hướng dẫn trẻ trong giờ hoạt động giáo dục thể chất. </b></i>

Tư thế chuẩn bị: Đứng trước vạch chuẩn tay chống hông.

Thực hiện: Có hiệu lệnh: “bật” cơ khụy gối, lưng thẳng, dùng sức toàn thân bật liên tục lần lược vào từng ơ vịng , tiếp đất bằng 2 mũi bàn chân, chân khơng dẫm vào vịng. Bật xong cơ đi về cuối hàng đứng.

Hình ảnh giáo viên thực hành kết hợp phân tích cách hướng dẫn hoạt động vận động trong buổi sinh hoạt chun mơn. Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ trong giờ thể dục buổi sáng, giờ thể dục, trò chơi vận động, dạochơi, thăm quan. Cụ thể như:

- Thể dục buổi sáng. Là hoạt động không thể thiếu trong sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ năng sử dụng đồ dùng theo từng chủ đề.

<i><b>Hình ảnh cơ và trẻ chơi trị chơi vận động</b></i>

- Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ đi bộ, đi xe đạp trong hoặc ngoàitrường. Trên đường đi giáo viên có thể cho trẻ dừng chân tập các bài tập nhưnhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi các trò chơi vận động, chơi với bóng, tắmnắng…

Các hình thức trên đều góp phần rèn luyện và phát triển vận động cho trẻ.Trong đó trị chơi vận động là hình thức phát triển vận động có hiệu quả nhất vì.Trị chơi vận động thu hút nhiều trẻ cùng tham gia và cịn có tác dụng hồn thiệnkỹ năng vận động cho trẻ. Vì vậy giáo viên cần quan tâm đến trị chơi vận độngmột cách tối đa.

<i><b>Hình ảnh trẻ đi tham quan trải nghiệm tại ĐBP Hoằng Trường</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Ví dụ: Để hồn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên có thể củng cố bằng trị chơi “Ơ tơ và chim sẻ”; Ngồi ra trị chơi vận động còn tạo điều kiện đểtrẻ rèn luyện các tố chất và phát triển thể lực.

Ví dụ: Trị chơi “Mèo đuổi chuột”; trò chơi “Đuổi bắt”. Qua trò chơi trẻ được rèn luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo.

<b>b. Hướng dẫn và chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch. </b>

Để giáo viên xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp vớitừng lớp, đầu năm học tôi đã yêu cầu giáo viên các lớp khảo sát tình hình thực tếcủa lớp về đồ dùng vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻhiếu động, có thể lực tốt, những trẻ có thể lực yếu và trẻ khuyết tật.Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra cách vậnđộng cho phù hợp. Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện,cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo. Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ:

<i>* Đối với trẻ từ 3 – 4 tuổi.</i>

- Đội hình vịng trịn; Xếp hàng dọc theo tổ; Từ hàng dọc chuyển thành hàngngang.

- Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc; Quay phải, quay trái, quay đằng sau.

<i>* Đối với trẻ 4 – 5 tuổi.</i>

- Xếp thành 1-2 vòng tròn; Xếp hàng dọc, hàng ngang.; Từ hàng dọcchuyển thành hàng ngang và ngược lại; Từ 1 hàng dọc chuyển thành 2 hàng dọcvà ngược lại.

<i>* Đối với trẻ từ 5 – 6 tuổi:</i>

- Xếp hàng dọc, hàng ngang theo tổ; Chuyển hàng: 1 hàng dọc thành 2hàng dọc và ngược lại;1 hàng ngang thành 2 hàng ngang và ngược lại; 1 vòngtròn thành 2 vòng tròn và ngược lại.

Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tơi và các, đồng chí tổ trưởng, tổ phóchun mơn đã dự kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm và đưa đếntừng lớp, tôi giao cho đồng chí tổ trưởng chun mơn và các khối trưởng chủ trìđịnh hướng cho giáo viên trong khối thống nhất lên mục tiêu các chủ đề dựa trênnguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ tuổi. Riêng đối vớikhối mẫu giáo 5 tuổi, mục tiêu các chủ đề được bổ sung các chỉ số trong bộchuẩn phát triển trẻ năm tuổi.

Sau khi tôi đã xem và góp ý bổ sung vào mục tiêu, tôi đã tổ chức họp giáoviên để kiểm tra lại toàn bộ, thống nhất và đưa vào thực hiện. Cuối mỗi chủ đềtôi tổ chức cho giáo viên thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm thực hiện chủ đề sovới yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị của giáo viên để giải đáp, hoặc tổ chứctiết dự giờ để giáo viên dễ nhận thấy những điểm mạnh và những điểm cịn hạnchế của đồng nghiệp từ đó rút kinh nghiệm cho bản thân. Hoặc với những câuhỏi nằm ngồi khả năng của tơi thì tơi sẽ xin ý kiến giải đáp của các đồng chícán bộ phịng giáo dục.

<b>c. Bồi dưỡng qua thực hành.</b>

Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên, để giáo viên hiểu rõ vềthực hành hoạt động vận động chúng tôi tổ chức xây dựng các tiết dạy với từngđộ tuổi.

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Giáo viên khối 5 tuổi dự tiết dạy

“Bật xa 45cm – Ôn Đi thăng bằng trên ghế thể dục” Trò chơi vận động “Chạy tiếp sức”

Trong quá trình dự giờ giáo viên tơi đã chọn và bồi dưỡng thêm cho giáoviên những kỹ năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó đểcho tất cả giáo viên trong trường đến dự. Qua tiết dạy người dự đã nắm đượcphương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ,cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động cho trẻ.

<b>2.3.2. Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng vận động và tạo môi trường chotrẻ hoạt động tốt.</b>

Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng, đặc biệt là đồ dùngcho trẻ vận động. Chính vì vậy trước khi vào năm học ban giám hiệu đã triểnkhai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chốngsuy dinh dưỡng, giảm nguy cơ béo phì ở trẻ. Song song với các chuyên đề khácnăm học 2023 – 2024 nhà trường đã tổ chức đi sâu vào thực hiện chuyên đề pháttriển vận động. Nhà trường đã đưa vào kế hoạch trong năm học sẽ tổ chức Tròchơi dân gian và trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo. Sau khi đã thông qua kếhoạch của nhà trường được sự chỉ đạo của phòng giáo dục, nhà trường tổ chứccho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi vận động tự tạo bằng các vật liệu, phế liệusẵn có ở địa phường như: (Bóng , vịng, gậy, may bao bố, túi cát, ném vịng cổchai ,cột bóng rổ,dây chão mềm cho trẻ kéo co, giỏ tre chơi cắp cua bỏ giỏ, cầuthăng bằng…).

<i>Ví dụ: Làm túi cát, quả bơng bằng dây li lơng, dây nơ bằng vải vụn, quả tạ</i>

bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước…

Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước bằng nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay,dùng 2 quả bóng nhựa xâu vào 2 đầu của ống tạo thành quả tạ cho trẻ cầm; Khâumáy tạo thành túi cát; nắp ghép và dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻđi; Dùng dây ni lông để tạo thành quả bông; dùng các bông tắm tạo thành hoa đểtrẻ cầm tập, tạo ra những món quà theo chủ đề để tặng trẻ sau mỗi lần trẻ thựchiện đúng yêu cầu của bài tập.

<i><b>Hình ảnh GV làm đị dùng đồ chơi vận động tự tạo</b></i>

Tôi đã tham mưu với hiệu trưởng tăng cường đầu tư cho các lớp về đồdùng cho góc vận động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệunhư: Vải vụn, dây ni lông, hàn ván dốc, lốp xe ….để tạo ra đồ dùng cho trẻ tập.Nhà nước đã mua cho một số các đồ chơi ngoài trời.

<i><b>Hình ảnh đồ chơi phát triển thể chất tự tạo</b></i>

Kết quả: Các lớp có đủ đồ dùng để thực hiện tất cả các bài tập, các lớpđều có góc vận động, trong góc có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất cả cácloại đồchơi đều thu hút sự chú ý của trẻ tham gia. Việc tạo môi trường và tạo góc vậnđộng, làm đồ dùng cho trẻ cũng là một trong những cách để động viên, khích lệtrẻ tham gia vận động. Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phảian toàn. Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mìnhthơng qua vận động và phối hợp các giác quan. Chỉ đạo các lớp dành một góc

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

của lớp cho trẻ tạo ra những bức tranh về những trò chơi vận động, giáo viên kếthợp với những hình ảnh trẻ đã vẽ ghi lại tên trị chơi và cách chơi để phụ huynhcũng được biết và chơi với trẻ.

<b>2.2.3. Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vậnđộng cho trẻ.</b>

Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian đểtrẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trảinghiệm thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thểcoi rằng trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khihướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thựchiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá nhân,từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên cóthể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻđược tham gia vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theothứ tự mới đến lượt được tham gia vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luậtchơi. Sau khi gọi tên trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lạinhững điều cơ bản của trị chơi, có thể đưa thêm một số u cầu cao hơn trướcđể trẻ thực hiện. Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ vàthực hiện cùng với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin. Với những hoạt độngkhó, giáo viên có thể hạ thấp mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành côngvà hứng thú đến với những hoạt động khác. Để giúp trẻ được tham gia tập thể ởcác hoạt động trong ngày tôi đã chỉ đạo đến các lớp đưa nội dung tổ chức cáchoạt động giao lưu giữa các lớp trong khối, vào các ngày khơng có hoạt độngvận động để tránh sự q sức đối với trẻ. Các trò chơi trong hoạt động giao lưuđược xen kẽ hoạt động động và hoạt động tĩnh. Các hoạt động tĩnh thường pháttriển nhiều các cơ nhỏ như trị chơi chyền bóng, lăn bóng và di chyển theo bóng,trị chơi dân gian “Cắp cua bỏ giỏ”.Qua thực hiện các buổi giao lưu giáo viên đãnắm được phương pháp, thực hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ ở cáclứa tuổi mẫu giáo. Các trò chơi nhằm phát triển cơ khớp như: Nhảy cao, Nhảyxa, nhảy lò cò, chạy…các trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Némbóng rổ; Đua thuyền…

Để thực hiện được các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm pháttriển các cơ nhỏ và sự linh hoạt khéo kéo kết hợp trí tưởng tượng của trẻ. Tơi đãchỉ đạo giáo viên không chỉ tổ chức cho trẻ được vận động ở ngồi sân mà cịnđược thực hiện ở hoạt động góc. Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phốihợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với các bài tập. Vídụ: Ở góc tốn. Trẻ thực hiện gập, mở lần lượt từng ngón tay để đếm, thêm, bớt,tạo ra các hình học.

<i><b>Hình ảnh trẻ nặn ở góc tạo hình</b></i>

Ví dụ: Ở góc tạo hình. Trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngóntay kết hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởngtượng của trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cũng cần cósự khéo léo và sức mạnh của đơi bàn tay. Với trị chơi đan tết, lắp ráp, cắt dánthường xuyên được giáo viên tổ chức trong hoạt động góc.

</div>