<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯƠNG LẠC </b>

<b>BÁO CÁO KẾT QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN </b>

<b>Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5 </b>

<b>Người thực hiện: Đồng Thị Hiều </b>

Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục và Đào tạo

<i><b>Lạng Giang, tháng 5 năm 2023 </b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>Kết quả áp dụng của sáng kiến đã đƣợc công nhận </b>

<b>- Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” </b>

- Họ và tên tác giả: Đồng Thị Hiều

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hương Lạc

<b>1. Nêu lí do hay sự cần thiết của sáng kiến </b>

Môn Tiếng Việt 5 được giảng dạy ở trường Tiểu học là một môn học bắt buộc với thời lượng lớn ( 8 tiết/ tuần). Vì vậy, để dạy học tốt môn học này là một thách thức với rất nhiều giáo viên.

Hiện nay, việc dạy các phân môn Tiếng Việt lớp 5 tại các trường tiểu học cịn khơng ít hạn chế. Vẫn cịn có nhiều hoạt động dạy học chưa phát huy được năng lực của các em; học sinh học thụ động, thiếu sáng tạo; học sinh chưa tích cực, chủ động tiếp thu tri thức; học thiếu hứng thú, đam mê; học thiếu sự tương tác; giờ học kéo dài, học sinh chưa tự tin tham gia các hoạt động học.

Từ năm học 2020-2021, môn Tiếng Việt lớp 5 giảng dạy theo chương trình 2000và thực hiện cơng văn 3799/ BGDĐT- GDTH về việc thực hiện kế hoạch giáo dục đối với lớp 5 đáp ứng chương trình GDPT 2018 vừa được Bộ giáo dục ban hành ngày 1/9/2022. Theo đó, Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu không đánh giá định kỳ vào các nội dung giáo dục bổ sung; Tiếp tục triển khai hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định hướng

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Ban hành kèm theo Công văn này là hướng dẫn điều chỉnh kế hoạch giáo dục lớp 5

Vì vậy, việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất ở các nhà trường đã được triển khai, mở rộng theo cả chiều rộng lẫn chiều sâu. Bên cạnh những thành tựu đạt được trong quá trình tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất thì cịn tồn tại khơng ít hạn chế như: Cách thức, phương pháp tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học chưa thực sự hiệu quả, chưa phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức. Chính vì vậy, mặc dù có đổi mới, có thực hiện nhưng cả thầy và trị đơi khi cịn lúng túng, thực hiện chưa thực sự hiệu quả, các giờ học, hoạt động học chưa có sự nối kết chặt chẽ với nhau.

<i><b>Từ những bất cập trên trong công tác giảng dạy, tôi lựa chọn “Một số </b></i>

<i><b>biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” giúp </b></i>

học sinh hào hứng hơn trong các giờ học Tiếng Việt và giúp giáo viên có thêm cơng cụ để giảng dạy.

<b>2. Nội dung, hiệu quả áp dụng của sáng kiến. 2.1. Tóm tắt nội dung chính của sáng kiến </b>

<i><b>2.1.1. Đối tượng, phạm vi áp dụng sáng kiến </b></i>

Sáng kiến đã được áp dụng vào dạy học cho toàn bộ học sinh lớp 5, GV dạy Tiếng Việt lớp 5 của 06 trường tiểu học: Tiểu học Hương Lạc, Tiểu học Dương Đức, Tiểu học Quang Thịnh, Tiểu học Tân Thanh, Tiểu học An Hà, TH TT Vôi số 1, huyện Lạng Giang, Bắc Giang năm học 2022-2023.

<b>2.1.2. Các bước tiến hành làm sáng kiến </b>

+ Bước 1: Chuẩn bị các điều kiện thực hiện sáng kiến

- Nghiên cứu chương trình Tiếng Việt 5, thực trạng dạy và học Tiếng Việt 5 ở tiểu học. Đồng thời nghiên cứu chương trình GDPT 2018 đối với mơn Tiếng Việt.

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

- Sưu tầm sách giáo khoa và một số tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học, chương trình Tiếng Việt 5. Lên khơng gian mạng tìm hiểu về các nội dung dạy học Tiếng Việt 5 hiện hành.

<b>- Lựa chọn và liên hệ các trường trong huyện Lạng giang để tiến hành sáng kiến. </b>

+ Bước 2: Khảo sát hứng thú học tập của học sinh môn Tiếng Việt 5 ở 06 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang.

- Chuẩn bị mẫu phiếu khảo sát.

- Tổng hợp kết quả khảo sát hứng thú học tập của học sinh lớp 5 môn Tiếng Việt.

+ Bước 3: Đánh giá hứng thú học tập của học sinh khi học môn Tiếng Việt 5 ở 06 trường tiểu học.

+ Bước 4: Xây dựng các biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5

+ Bước 5: Chia sẻ những giải pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh khi dạy học môn Tiếng Việt lớp 5 cho giáo viên 06 trường tiểu học áp dụng vào giảng dạy ngay từ đầu năm học 2022-2023.

+ Bước 6: Khảo sát hứng thú của học sinh khi học môn Tiếng Việt 5 sau khi đã áp dụng các giải pháp của sáng kiến.

+ Bước 7: Đánh giá kết quả thực hiện các giải pháp của sáng kiến

<i>+ Bước 8: Áp dụng các biện pháp vào giảng dạy môn Tiếng Việt 5 </i>

Đưa các biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt 5 đã được giáo viên sử dụng cho các giờ học Tiếng Việt năm học 2022-2023 cho 23 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang ở những năm học tiếp theo.

<b>2.1.3. Kết quả, hiệu quả cụ thể của việc áp dụng sáng kiến. + Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: </b>

- HS hào hứng hơn trong các hoạt động môn Tiếng Việt.

- HS biết chuẩn bị đồ dùng học tập có nội dung liên quan đến bài học.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

- GV có cơng cụ để dạy học môn Tiếng Việt - GV đổi mới phương pháp dạy học

- Chất lượng dạy học môn Tiếng Việt được nâng cao.

+ Các bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện biện pháp: Sau thời gian áp dụng phương pháp, kết quả thu được như sau:

<b><small>Thời điểm </small></b>

<b><small>Tổng số học </small></b>

<b><small>sinh </small></b>

<b><small>Hứng thú với tất cả các hoạt </small></b>

<b><small>động </small></b>

<b><small>Chỉ hứng thú với một hoạt </small></b>

<b><small>động </small></b>

<b><small>Bình thường </small>^Khơng<small> hứng thú </small></b>

<i>Sau khi áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 5” ở 06 trường tiểu học trên địa bàn huyện </i>

Lạng Giang, tôi đã thu được kết quả khả quan. Đến cuối năm học 2023, khi tiếp hành khảo sát hứng thú học tập của học sinh sau khi giáo viên đã áp dụng những giải pháp của sáng kiến vào giảng dạy môn Tiếng Việt, tôi thu được kết quả của như sau:

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b><small>2022-STT Đơn vị </small></b>

<b><small>Tổng số học </small></b>

<b><small>sinh </small></b>

<b><small>Hứng thú với tất cả các </small></b>

<b><small>hoạt động </small></b>

<b><small>Chỉ hứng thú với một </small></b>

<b><small>hoạt động </small></b>

<b><small>Bình thường </small>^Không<small>hứng thú </small></b>

2 TH Dương Đức 123 109 88,6 8 6,5 6 4,9 0 0 3 TH Hương Lạc 195 175 89,7 10 5,1 8 4,1 2 1,1 4 TH Quang Thịnh 238 216 90,8 16 6,7 6 2,5 0 0 5 TH Tân Thanh 240 210 87,5 22 9,2 5 2,1 3 1,2 6 TH TT Vôi số 1 ₂₈₃ ₂₅₆ _90,5 ₂₀ ₇ ₇ _2,5 ₀ ₀

<i>pháp của sáng kiến ( có kết quả kèm theo), tôi nhận thấy mức độ hứng thú </i>

học tập của học sinh tăng lên đáng kể. Nhờ tác dụng của những giải pháp đã áp dụng mà có hứng thú học tập của học sinh tăng lên rõ rệt. Các em đã chủ động tham gia vào các hoạt động học tập ở lớp. Số học sinh hào hứng ở tất cả các giờ học Tiếng Việt tăng cao, số học sinh chỉ hứng thú ở một hoạt động học giảm xuống. Đặc biệt, chỉ cịn số ít học sinh chưa hứng thú với các hoạt động học của môn Tiếng Việt do giáo viên tổ chức. Từ kết quả trên, tôi nhận thấy, các giải pháp mà sáng kiến khi áp dụng có kết quả tốt. Thúc đẩy quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh. Từ đó, chất lượng dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học được nâng lên.

Kết quả khảo sát theo Công văn số 276/SGDĐT-GDTH-CTTT ngày 07/3/2023 của SởGD&ĐT Bắc Giang về việc tổ chức sát học sinh lớp 5 năm

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

học 2022-2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Lạng Giang môn Tiếng Việt lớp 5 ở 06 trường đã áp dụng sáng kiến đạt kết quả cao. Cụ thể:

<b><small>Tổng số học </small></b>

<b><small>sinh </small></b>

<b><small>Tiếng Việt Điểm </small></b>

<b><small>1-2 </small></b>

<b><small>Điểm 3-4 </small></b>

<b><small>Điểm 5-6 </small></b>

<b><small>Điểm 7-8 </small></b>

<b><small>Điểm 9-10 </small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Việt rất tích cực hằng ngày. Kết quả khảo sát cuối năm học chứng tỏ rằng những giải pháp của sáng kiến đã áp dụng hiệu quả ở 06 trường tiểu học trên địa bàn huyện Lạng Giang, Bắc Giang.

<b>3. Kết luận. </b>

<i><b> Sáng kiến : “ Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt </b></i>

<i><b>cho học sinh lớp 5” đã được áp dụng vào dạy học cho toàn bộ giáo viên và </b></i>

học sinh lớp 5 của trường Tiểu học Hương Lạc, Tiểu học Dương Đức, Tiểu học Quang Thịnh, Tiểu học Tân Thanh, Tiểu học An Hà, Tiểu học TT Vôi số 1, huyện Lạng Giang, Bắc Giang năm học 2022-2023 và đem lại hiệu quả tốt. Góp phần phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.

Với những kết quả thu được và với những bài học rút ra khi áp dụng sáng kiến trong năm học 2022-2023, tôi sẽ chỉnh sửa, bổ sung để nâng cao hơn hiệu quả sử dụng sáng kiến. Tôi tin tưởng rằng, sáng kiến của mình có thể áp dụng cho các trường dạy mơn Tiếng Việt ở khối lớp 5. Đồng thời, nó cịn có thể được sử dụng như một tài liệu tham khảo cho cả giáo viên trong nhiều năm học tiếp theo.

Năm học 2023-2024 và những năm học tiếp theo, tôi dự định sẽ tiếp tục thực hiện sáng kiến ở những khối lớp khác của chương trình GDPT 2018.

Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng thẩm định, các thầy cô giáo dạy ở các trường tiểu học trong huyện Lạng Giang nói riêng, các bạn đồng nghiệp nói chung để sáng kiến hồn thiện hơn và áp dụng sáng kiến vào dạy học hiệu quả tốt hơn.

<b>XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ </b>

<b>NGƯỜI BÁO CÁO </b>

<b>Đồng Thị Hiều </b>

</div>