luận văn quản lý hoạt động đánh giá kết quả chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi tại các trường mầm non huyện hoằng hóa tỉnh thanh hóa

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.8 MB, 111 trang )

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC </b>

<b>PHẠM THỊ PHƯƠNG </b>

<b>QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON </b>

<b>SÓC-HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA </b>

<b>THANH HÓA, NĂM 2023 </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC </b>

<b>PHẠM THỊ PHƯƠNG </b>

<b>QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON </b>

<b>SÓC-HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA </b>

<b>Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 </b>

<b>Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. TRỊNH THÚY GIANG </b>

<b>THANH HÓA, NĂM 2023 </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

T , K ả ở ả L ả ở ộ ộ ở ở ộ

T ở

<b>Phạm Thị Phương </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

L ả ọ , ở K Tâ - G , T ờ Đạ ọ H Đ ù sự ỗ ự , ắ ả â Đạ ả , ỏ sự â sâ sắ :

Q T ầ /C K Tâ - G , T ờ Đạ ọ H Đ ã ạ , ú ỡ ọ ừ Đặ

<b> , ỏ ò sâ sắ PGS.TS. Trịnh Thúy Giang, </b>

ờ ọ ã ờ , â ú ỡ s , ự

T â ả Đả , BGH, T ầ /Cô giáo và e HS ờ Mầ H ằ H , ỉ T H ã ạ ú ỡ

C ù , â ả , ạ è ờ â ã ộ ú ỡ ự L này./.

<b>Phạm Thị Phương </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

1 3 4 H ả s - ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ... 20

1.3.5. Công ả s - ẻ 5-6 ổ ở

ờ ầ ... 20

1 3 6 T ả sóc- ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ... 23

1.4. Quản lý hoạ ộ t quả s - giáo d c trẻ 5- 6 tuổi ở ờng mầm non ... 25

1 4 1 Xâ ự ạ ả s - ẻ 5- 6 ổ ... 25

1 4 2 Nộ ả ạ ộ ả s -

ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ... 26

1.5. Các y u t ộ n quản lý hoạ ộ t quả

sóc- giáo d c trẻ 5- 6 tuổi tạ ờng mầm non ... 32

2.1. Khái quát v tình hình kinh t - xã hội và giáo d c huy n Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa ... 35

2 1 1 K é , H ằ H , ỉ Thanh Hóa ... 35

2 1 2 T ầ H ằ H , ỉ T H ... 35

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 39

2 3 2 T ự ạ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 41

2 3 3 T ự ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 41

2 3 4 T ự ạ , ả s -

ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 43

2.4. Thực trạng quản lý hoạ ộ t quả s - giáo d c trẻ 5- 6 tuổi tạ ờng mầm non huy n Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa45 2 4 1 T ự ạ CBQL, GV ẹ ẻ ả

ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ở ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 46

2 4 2 T ự ạ â ự ạ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 46

2 4 3 T ự ạ ỉ ạ ổ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 48

2 4 4 T ự ạ ổ ạ ộ ỡ

GV ạ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 51

2 4 5 T ự ạ ả â ự ộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 55

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

2 4 6 T ự ạ ờ ẹ ẻ ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ

ầ H ằ H , ỉ T H ... 55

<i>2.5. Thực trạng các y u t ả ở n quản lý hoạ ộ t </i>quả s - giáo d c trẻ 5- 6 tuổi tạ ờng mầm non huy n Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa ... 57

3.2.2. Tổ ỡ ả s - ẻ 5- 6 ổ ... 69

3.2.3. C ỉ ạ GV â ự ộ ả s - giáo ẻ 5- 6 ổ ... 72

3.2.4. P - ờ ổ ả s - ẻ 5-6 ổ ... 72

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Bả 2 1 N CBQL, GV PHHS ầ ọ ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 39Bả 2 2. Ý CBQL, GV ộ ự

ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 41Bả 2 3 Ý CBQL, GV ộ ả

sóc- ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 42Bả 2 4 Ý CBQL, GV ả

sóc- ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 43Bả 2 5 Ý CBQL, GV ả

sóc- ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 44Bả 2 6 N CBQL, GV PHHS ầ ọ ạ

ộ ả ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 46Bả 2 7 Ý CBQL, GV ạ ự ạ

ộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ... 48Bả 2 8 Ý GV ổ ỉ ạ ự ạ ộ

ả s - ẻ 5- 6 ổ ở ạ ờ ầ H ằ H ... 49Bả 2 9 Ý CBQL, GV ạ ộ ỡ ộ GV

ạ ộ ả s - ẻ 5 -6 ổ ạ ờ ầ ... 54

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

Bả 2 10 Ý CBQL GV â ự Bộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H ... 56Bả 2 11 Đ ộ ả ở ả ạ

ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ ở ờ ầ H ằ H , ỉ T H ... 58Bảng 3.1. K t quả ần thi t c a các bi n pháp ... 79Bảng 3.2. K t quả ả thi c a các bi n pháp ... 80

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<b>MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu </b>

ầ ộ ã ộ T ỗ ờ , ộ ổ , e é

ỉ ạ ộ , ẳ ả ạ ,

ộ, ự sự ả ằ â

T e ầ , ạ ộ

ẻ 5- 6 ổ ự ự e ĩ ự ẻ B ạ , ò ự e ẻ e ú ộ ổ , ả sẵ s 1 ? Bộ GD&ĐT ã ầ , ả sở ầ ả ự s ,

ẻ e Bộ GD&ĐT N , ò ự ễ ả ù ộ ừ ờ , ừ ùng â ự ạ ự ộ ả ù

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

D ả s , ẻ ò ặ V ả ạ , s s ẻ ẻ , ỉ ộ , , ờ ú ả â ự sự ẻ ầ

Đặ , ờ ầ H ằ H , ặ ù , ờ â ả s , ẻ, ẻ 5- 6 ổ ò ạ sự , ộ

T ờ ầ â , ã ộ s ọ ạ ộ s , ẻ ở ờ ầ T , ộ ạ ộ H ằ H , ỉ T H C , ú ự

<i>tuổi tại các trường mầm non huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa” ự </i>

ạ sĩ

<b>2. Mục tiêu nghiên cứu </b>

Dự ự ả ạ ộ ả s , ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở H ằ H , ả ả H ở ạ ộ ẻ 5-6 ổ , ằ ả s ẻ, ẩ sự ẻ 1 ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H

<b>3. Đối tƣ ng, khách th nghiên cứu </b>

<i><b>3.1. Khách thể nghiên cứu </b></i>

H ạ ộ ả s và giáo ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , Tỉ T H

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<i><b>3.2. Đối tượng nghiên cứu </b></i>

N ả ạ ộ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H a.

<b>4. Giả thuyết khoa học </b>

Q ả ạ ộ ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , ỉ T H ã ạ ả T , ả ò , ả ự sự , ọ N ả ạ ộ ả s - ẻ 5- 6 ổ e H ở ả ổ ả sẽ â s - ẻ 5-6 ổ ở ờ Mầ H ằ H , ỉ T H

<b>5. Nhiệm vụ nghiên cứu </b>

Đ s :

- Lý ả ạ ộ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ

- N ự ả ạ ộ ả s và ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ H ằ H , Tỉ Thanh Hóa.

- Đ ộ s ả ả ạ ộ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ộ H ằ H , ỉ T H Đ ờ , ầ ả

<b>6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu </b>

<i><b>6.1. Khách thể khảo sát </b></i>

Đ ả ạ ộ ả s - giáo ẻ 5- 6 ổ ạ 03 ờ ầ no H ằ H

Tổ s : 21 CBQL, 46 GV 150 PHHS 5- 6 ổ

<i><b>6.2. i i h n n th i gi n nghiên cứu </b></i>

- C s ổ , ừ ọ 2019- 2020; 2020- 2021; 2021- 2022.

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

ỉ T H

<i><b>7. Phương pháp nghiên cứu </b></i>

<i><b>7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết </b></i>

Đ â ự sở , ú ã sử ổ , s , , ạ ọ ộ

Tổ , â , Đả ả N ạ ; , s ổ ả s ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở H ằ H , ỉ T H

<i><b>7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn </b></i>

- P s s ạ : T s quá sóc- ẻ 5-6 ổ GV ầ ở ờ ầ H ằng Hóa ằ ộ , s - ẻ GV ầ ạ , ú ầ

- P : T , ả s ằ ỏ CBQL, GV, PHHS s - ẻ, sự ẻ, ả s - ẻ, ằ ầ

- P ạ : T ỏ sâ ộ s CBQL, GV, PHHS ộ s ả s - ẻ ả ở ờ ầ ạ ả s

- P sả ẩ ạ ộ : N ả , H ở ờ ầ H ằ H , T H ả s - ẻ N ạ

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

s - ẻ GV ầ s - , ằ ầ

- P : T ộ s ọ ả s - ẻ 5- 6 ổ ạ ờ ầ H ằ H

- P : T ừ ộ ả ở ờ ầ ầ ả ả

<i><b>7.3. Phương pháp thống kê toán học </b></i>

Á ọ ử , ả

L chia thành 3 ầ ở ầ , :

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<b>Chương 1 </b>

<b>LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM SÓC- GIÁO DỤC TRẺ 5- 6 TUỔI ỞTRƯỜNG MẦM NON 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu </b>

<i><b>1.1.1. Các nghiên cứu ngo i nư c </b></i>

N ạ ộ ả s - ẻ 5- 6

N Assess e E C E S e C W (1997) ò ầ

M E E se e (2010) ạ ộ ả ẳ ả

ẻ ở ộ ổ 5-6 N ạ ằ ạ ộ ả c ẳ ả ú ẻ ở ộ ổ ả ả

, ả ả ả ử tin [34]. N "Assess S Re ess: T e De e e

L s e" L M Es s ộ ú

sự sẵ s ờ ọ ẻ C s

ạ ọ sự sẵ s ờ ọ , ả ã ộ , , ỹ s ầ

ọ N ả sự sẵ s ờ ọ , â ọ , ự T ả ờ ự

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

ễ , ả ú ẻ ở sẵ s

ờ ọ Đâ ả ọ

, ĩ ự s [35]. N ả S B e Me McClelland (2017) sử ỉ s ỹ s ự sự

ẻ ở ộ ổ 5-6 N ỹ ầ ẻ 5-6 ổ , ỹ , s ả ú ỹ

ã ộ N sử ộ s ,

ỏ N ả

ằ ỹ , s ả ú ỹ

ã ộ ò ọ sự sẵ s ờ ọ ẻ [36]. N ả F es Fe L Be e e

(2019) ạ sử ò sự ẻ ở ộ ổ 5-6 C ả ã ộ ẻ ở Ý sử ò sự , ỹ ọ , ỹ ỹ ã ộ ẻ K ả

ằ sử ò ộ

ả ẻ ở ộ ổ 5-6 N ò ú ẻ

ỹ sự ạ , ả ả ạ

ã ộ ẻ N ằ ò sử sự ẻ, ả ạ

, , ỹ ọ ỹ ã ộ N ằ sử ò ộ ả ú sự ẻ ở ộ ổ 5-6 Đ ú

sự ẻ ú ọ ù ạ ẻ [38]. <i><b>1.1.2. Các nghiên cứu trong nư c </b></i>N T ầ T T H (2018) ằ sự

ọ ẻ 5-6 ổ ạ ộ ờ ầ ở TP H C M

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

P sử ọ , s ự ỏ ẻ M 50 ẻ e ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ự K ả ằ ẻ e 5-6 ổ ạ ờ ầ sự ọ khá , ặ ả é ộ é ừ T , ò ộ s ỹ ầ ả s , sắ s e ự, â ạ sắ T , ằ ộ s ẻ ả ọ s ẻ Đ ờ , ẻ V ả , ỗ ờ sự ọ ẻ 5-6 ổ , ằ ú e ả ĩ ự này [21].

N N ễ T T H N ễ T H Hạ (2018) sự ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H Nộ P sử ỹ ả s , s ự , ỏ M 100 ẻ e ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ự K ả ằ ẻ e 5-6 ổ ạ ờ ầ sự ạ : ầ , , , ả ỹ ã ộ T , ò ộ s ầ ả ầ ạ ộ ẻ ọ ỏ ừ ự ộ s , ờ ầ ả ả ẻ ọ ò Từ ả , ả ằ ả ẻ, ờ ẻ ọ ò , ạ ộ ẻ ọ ỏ ừ ự ộ s â c ầ ẻ [15].

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

N “Đ ạ ộ ọ ò ẻ 5-6 ổ ạ V N ” (2019) ả N ễ T T T , N ễ T H T , N ễ T H H , T ầ T P M T ầ T L , ộ T ờ Đạ ọ S ạ H Nộ , V N N ằ ạ ộ ọ ò ẻ 5-6 ổ ạ V N sở ả ò ẻ P nghiên c s ự , ỏ ạ ộ ọ ò ẻ M 300 ẻ e ừ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở H Nộ K ả ằ ạ ộ ọ ò ẻ 5-6 ổ ạ V N ạ ú, , ò ạ s ạ C ạ ộ ọ , sự thích và phát ỹ , s ạ , ự â ự N ỉ ằ ẻ e ở ờ ò ạ ộ ọ , , ẻ e ở ự ộ ạ ộ ọ ò ạ Từ ả , ả ằ ả ò ẻ, ờ ỹ s ạ , ạ ạ ộ ọ ò , ờ ú ẻ ộ ạ ộ ọ ò ạ ù ừ ộ ổ ẻ [31].

N N ễ T M T â (2019) ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H C M N ự ả ạ ọ ẻ 5-6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H C M P N ễ T M T â sử s , ỏ ả s ừ

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

ẻ e M 100 ẻ e ộ ổ 5-6 t ổ ạ ờ ầ ự K ả ằ ã ú ỹ ẻ, ờ sự iáo viên và , ờ ú ầ sự N ỉ ằ ầ ú ộ ả ạ ọ , ờ ầ ỗ ở ờ ạ ả ẻ Từ ả , ả ạ ọ ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ ở V N ằ â cho ẻ [32].

N N ễ T H T (2020) ả ọ ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở H Nộ N ằ ọ ự ả ả ả ọ ẻ 5 - 6 ổ P sử ọ , s ự ỏ ẻ M 100 ẻ e ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ự C ả , ả ọ ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ò ạ , ặ ĩ â ả ạ ắ N ộ s ả ằ â ả ọ ẻ, ờ ọ s ẻ, ạ ạ ộ ọ ọ , sử â ỏ ọ ù ộ ổ ộ ẻ, ù ả ạ ọc ù ẻ Tổ ầ ọ â ả ọ ẻ ừ s , ặ ạ ầ , ú ẻ ọ ộ s ng [30].

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

Nghiên N ễ T P T ả (2020) ằ sự ẻ 5 - 6 ổ ạ ộ ờ ầ ở TP H C Minh. Bằ sử , s ỏ ả sử ẻ K ả ằ , ẻ 5 - 6 ổ ã ả sử ú, ạ ạ ộ õ T , ằ ộ s ẻ ả sử é s ẻ , ờ , ẻ Dự ả , ờ sự ẻ, ú e ả sử mình trong ọ [29].

Có nhi ĩ m "quản lý", ví d ản lý có th c hi u là vi c giám sát và duy trì theo các yêu cầu c th , hoặc tổ ch c u khi n các hoạ ộng theo nh ng yêu cầu nh nh. Đâ m c phát bi u trong Từ n Ti ng Vi t (1998) [28].

Theo tác giả Trần Ki m, khái ni m "quả " ĩ trình mà ch th quản lý ả ởng, sử d ng, k t h , u chỉnh và ph i h p các ngu n lực (bao g m nhân sự, v t ch t và tài chính) trong và ngồi tổ ch , ặc bi t là bên trong tổ ch c, một cách t ạ c m c tiêu c a tổ ch c v i hi u quả cao nh t [24].

Tác giả Nguyễ M Đạo khẳ nh rằng quản lý là quá trình liên t c ng, bao g m m , hoạch và h th ng thông tin từ quản lý (bao g m các nhà quản lý và tổ ch c quả ) n các thực th c quản lý (nh ng phải tuân th quả ) n các khía cạnh chính tr , , ã ội và kinh t ... Đ tạ u ki n thu n l i cho sự phát tri n c a các thực th c quản lý, ta cần thi t l p nh, chính sách, nguyên tắ , ải pháp c th tạ ờng và u ki n thu n l i [13].

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

T e m c a Nguyễ B S , m "quả " nh ĩ ộng m c tiêu vào t p th ờ tổ ch c và u ph i hoạ ộ ộng c a họ [27].

T e ả N ễ Q C N ễ T Mỹ Lộ ừ K S ạ - Đạ ọ Q H Nộ , " ả " sự ộ ự ả ự ả ằ ạ ổ

Tác ả T ầ K ằ ả ạ ộ ờ ả , sắ ự ( â ự , ự ) ổ ( ộ ộ ổ ), ằ ổ ộ ả [10].

C ả ã ĩ ả , ễ ạ , ạ Tuy nhiên, ú ỉ ộ ả ả Đ ạ , ả ỉ ạ ổ Đ ự , ả sử ả ổ , ộ ự ổ ộ ổ ằ àn thành ã ặ

Q ả sử ổ ù ả ạ ộ

Q ả ộ ạ ộ ặ , ằ ộ ạ ộ ờ ặ ờ ù ổ ặ Bằ ổ , ả ờ ả ộ , ú ạ ổ ặ ạ sự ỏ ã ả thành viên tham gia.

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

T e m c a tác giả Trần Ki m, quản lý giáo d c bao g m h th ộng tự nguy n có ý th c, m th u chỉnh bằng k hoạch, h th ng và tuân theo quy lu t c a ch th quản lý. H th ng này áp d ng cho t p th giáo viên, nhân viên công nhân viên, t p th học sinh, cha mẹ học sinh và các lự ng xã hộ ờng học. M c a vi thực hi n m c tiêu giáo d c c ờng v i ch ng và hi u quả t t nh t [24]. Theo ông, quản lý giáo d c thực ch ộng c a ch th quản lý vào quá trình giáo d c, nhằm hình thành và phát tri n toàn di n nhân cách học sinh theo m ạo c a nhà ờng [24].

T e m c a tác giả Đặng Qu c Bảo, quản lý giáo d nh ĩ ổng quát là các hoạ ộ u hành và ph i h p v i các lự ng xã hội nhằ ờ ạo th h trẻ ng yêu cầu phát tri n c a xã hội. Tuy nhiên, hi n nay, v i s m nh giáo d c liên t c, công tác giáo d c không chỉ gi i hạn ở th h trẻ mà còn áp d ng cho t t cả mọ ời. Mặc ù ng c a công tác giáo d c ngày càng mở rộng, tuy nhiên trọng tâm v n là th h trẻ D , ản lý giáo d c hi u là vi c u hành h th ng giáo d c qu ờng học trong h th ng này, v i m ảm bảo ch ng giáo d c và phát tri n toàn di n cho th h trẻ [3].

Vi c quản lý giáo d c là vi c ch th quản lý áp d ộng có m , th ng, k hoạch và ý th i v ng quản lý giáo d c theo nh ng quy lu t khách quan, nhằ ảm bảo h th ng giáo d ạ c m ã ra.

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

T ĩ ự , ạ ả Đ â , s s ẩ ã ả ự ạ , ỉ â ả giáo [1].

T ầ , sự ẻ ẻ ộ , â s s ầ sự ẻ D , e õ ẻ ỉ ạ s - ẻ s ù e ạ ả [33].

Dự ã , ằ ự ẩ sả ẩ ự ừ é N , ò ự ẩ ừ â , sử giả ạ ừ â

Đ ả s - ẻ ờ , â ự ộ ẻ ọ , ừ ú ờ s ổ sự ẻ ả ỉ s Đ ả ú ả ả ằ s , ờ ú õ e ỗ ẻ ọ

V ả ạ ộ ả s - ẻ e õ , ả ạ ộ s ẻ

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

ỏ N sử sự ẻ, ả ạ ộ s , ỉ ả ờ

Q ả ạ ộ ả s - ẻ ò ỏ sự ộ ổ , ặ ờ ả ờ ự s - ự ẻ Đ ả ả ằ ọ ờ ẩ ặ ạ ộ s - ẻ, ừ ự ã

<b>1.3. Hoạt động đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non </b>

Đ sự ẻ, sẽ ự ạ ộ , e ạ Đ ẻ 5-6 ổ , ạ ạ ộ ù ừ ọ . C ạ ộ ạ ộ ọ ạ ộ S , sử ộ ả ẻ 5-6 ổ

* H ạ ộ ọ ẻ 5-6 tuổ :

Họ ở ẻ 5-6 ổ họ ằ , ọc Nộ ạ ộ ọ ừ ẹ , ừ ú sự â ẻ Đ ạ ộ ọ , ự s ộ , ú ẻ ả ầ ẻ, ọ ở 1

<i>* Sự phát triển chú ý của trẻ 5-6 tuổi: T ẻ ả </i>

, ọ ặ ộ ự Trung

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

, ờ ẻ ú ừ 37-51 ú , ổ sự ò ò ẻ T ẻ ả â sự ú 2 ặ 3 ù ộ ú , , ờ â ú ổ ễ ộ

<i>* Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: </i>

Từ ự ú e ờ T ẻ ầ ả ạ è Câu ẻ ờ ắ ọ , õ Sự ả ở ộ õ ẻ, ọ ỏ C sắ ả â ẻ V sử ặ ộ sự ờ ừ ờ

<i>* Sự phát triển các quá trình nhận thức của trẻ 5-6 tuổi: Tri giác, trí </i>

ở â ừ ở ộ ổ 4-5 ổ , ú sự Sự ở ộ ổ ờ ạ T ẻ ã ả â ổ ỉ ừ ạ ở ả , ò ả ừ T ẻ ầ ỷ ầ ự T ẻ ầ â sự ả Họ ã ả ừ s , , ờ ã ộ Họ õ ĩ ả Các ẩ ú ạ ộ ộ õ , , ộ s ạ , ạ ộ ẻ Ở ộ ổ 5-6, ẻ ờ ạ , , ộ ự

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<i>* Sự phát triển xúc cảm, tình cảm và ý chí của trẻ 5-6 tuổi: </i>

- P ú ả ả : Mỗ ầ ẻ , ả ử ả ọ , ú ẻ ả ú, ò s Q ù ọ ờ , ẻ ọ ỏ e s ừ T ẻ õ ầ s ù ọ ờ Họ õ é sự ẹ e ẩ , ả ú ả ẩ ỹ ẩ ỹ.

- Sự ẻ ầ õ ộ , ộ ỏ ỗ ự T ẻ õ ắ T ẻ ả ạ , sắ ờ ừ ù ừ é ặ , ẹ ọ ã thành. T ầ ả â ẻ ầ P ầ sự ẻ ộ ừ ẹ, ờ

ầ e ờ Sự ẻ ầ ự ừ ẹ, ờ T ẻ ả â õ ả ự c ạ , ả â , ặ ả sự ự Đ ẻ ở ộ ổ , ả â ò sự ẻ. T ẻ ỉ ò ù

<i>* Bước ngoặt 6 tuổi và sự chuẩn bị về mặt tâm lý cho trẻ vào học lớp 1: </i>

Độ ổ 6 ộ ộ ọ sự ẻ Tạ ộ ổ , ẻ ầ ặ sự ổ ạ ộ T s ạ , ạ

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

ộ ọ T , ộ ổ , ạ ộ ọ ắ ầ Gầ ú ạ , ẻ ã sự ỹ ầ â s , , â ạ ẩ ọ ở 1 Đ ú ẻ ờ ọ ở 1, ầ ẩ ạ ộ ọ C ĩ ự ầ ẩ s :

- Đ ẩ ẻ, ầ ả ẩ ự ả ả s ỏe ầ ẻ, ả ạ , ẻ ộ ả N , ầ ẩ ẻ, ả ò ò , ở , ú , , ù ẩ ự â sự oán, ộ , , ộ ự ã ộ ự â

V ẩ ằ ú ẻ ỹ ẩ ầ , ễ ạ ộ ọ ọ ở 1

C , ẩ ầ ú ẻ e " ọ " ở 1 ọ s . C ẩ ộ ọ C ẩ ọ C ẩ ọ

Chính , ộ ả , ẹ ẻ ầ ả e ỗ ù Họ ầ e õ sự ẻ ỉ ả ở sự ẻ, â ả ở sự ẻ

C s ẻ ở ộ ổ 5-6 ổ ạ ờ ầ ọ ả ả sự ẻ. Đ ả sóc - ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ự , :

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

P ỹ ã ộ : T ẻ ỹ , sẻ ờ ạ ộ ù , ạ ộ ạ ộ

P : T ẻ ỹ ọ s , ạ ạ ộ ở ộ ừ ự ả

P ỹ ự s : T ẻ ự s ả â ặ , ạ ộ

P ỹ ọ : T ẻ ú ỡ ỹ ọ ọ ạ ộ ọ , , ọ ạ ộ

P : T ẻ ạ ộ , ộ ạ ộ ờ ú sự â ằ s ỏe

<i><b>1.3.3. Phương pháp ánh giá giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở các trư ng mầm non </b></i>

C sử ả s - ẻ 5-6 ổ ạ ờ ầ Tuy nhiên, ự ẩ ạ ộ ả ổ . T , ờ sẽ s ạ ộ ẻ ĩ ự , , , ã ộ ộ ẻ

Sử s ẻ: Đâ ự e õ ổ , ỹ ự ẻ ừ ạ H s s ỏe, ỡ , ạ ẻ

Sử ắ : Đâ ự sử , â ỏ ắ , ỹ ẻ ở ộ ộ

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

Sử ự s ả ẹ: Đâ ự ẹ ộ e P ú ờ ổ ẻ ờ

- Đ ả s - ẻ ọ : T ọ ả T ọ , GV ự ( è ) ẻ , ỹ , ộ ộ ọ V , ạ ộ ả ả s - ẻ

- Đ ả s - ẻ ổ ẻ: T ẻ ạ ờ ẻ ẩ ẻ ờ ổ ổ ẻ ự é ỡ ẻ

- Đ ả s - ẻ ổ ẻ: K ổ ẻ, GV ẻ ù ạ ộ ừ s , ổ , , é è ả s H ạ ỉ , , ắ ở ẻ , ẹ s ạ

- Đ ả s - ẻ ò ộ ẻ: T ò ộ ộ ạ ạ ộ , sự ộ ộ s ộ ả , ộ ờ Đ ẻ ầ ò ộ ờ - sự ả ộ s ộ ờ , ạ ộ sự , ù ặ ẻ P ự ổ ò ộ ộ CSGD ọ ộ s ạ ộ ẻ

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

- Đ ả s - ẻ ạ : Dạ sẽ ú ẻ ỉ ự , , ự N ò ở ẻ , ò ả , ổ ỷ Dạ s ọ ổ s Đ ộ ạ ằ è , ầ ạ ờ é ộ ạ ả ù ổ ẻ C ự GV ẩ ạ , ừ ú ẻ ộ s

- Đ ả s - ẻ ạ ộ : T ú ẻ ự ả ộ , â ự , ờ sử ẻ ; ỗ ọ , GV ổ ộ ầ ; ẻ ờ : V ờ ú, sâ ộ , ò

- Đ ả s - ẻ hông qu ờ ự ạ ộ ẻ: Rè ẻ ặ ẻ ộ ọ ạ ầ

C ạ , ú ả Đ ẻ ạ ộ : ọ , , ỉ, ừ ạ ú ả ổ ạ ộ s , ẻ Từ sở ả ù ả â ờ

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

và sở ọ

<i>Bước 1: C ẩ ờ và không gian cùng Bước 2: C ẩ ả ả e ặ nhóm the ừ â </i>

G sử ừ ỉ s e õ , ạ ộ ằ ừ ẻ Mỗ ỉ s ở ộ: ạ ạ

Đạ : T ẻ ờ , ạ và ( ự ẻ ổ ộ ờ ), (+)

C ạ : T ẻ , ạ ặ ( ự ẻ ò ạ , ầ ỗ , (-).

K ả ạ ỉ s e ỉ %:

T e ọ ả ( ả / ) T e ả ( ả ừ â ẻ)

Dự Bả ổ e õ , sự ặ e Bộ ẩ PTTE5T, sẽ ỉ ạ ả ạ / , ầ e

Đ ỉ ạ e :

V ỉ s ổ s ẻ ạ (+) 70% giáo viên e

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

V ỉ s ổ s ẻ ạ (+) trên 70% giáo viên s ẻ ạ ỉ s ú ẻ è ọ ú , ở ọ trình ú ẻ ạ ỉ s

D , ặ e sẽ ỉ s ỉ s ừ s ( ỉ s s ẻ ạ 70%)

Đ ỉ ạ :

N ẻ ạ ỉ s (-), sẽ ỉ ạ ộ ù ầ , ú ả ẻ ạ

Bả ẻ sử ọ s è ẻ ở G sử ả ổ ỉ ạ ả ạy [2].

<i>Lĩnh vực Phát triển thể chất: </i>

- T ẻ ỏe ạ , â ặ ờ e ổ - C ả s ộ Có ả ự ộ ả ộ , ú C ả ộ , ộ ộ N , ỹ é é ộ s ạ ộ

- C ự ẩ ộ s ỏe C ộ s e ỹ , s ỏe ả ả ả â Lĩ ự P ả ã ộ :

- C ộ s ỹ s ọ , , â , â , sẻ

- C ả ả ờ , sự , sự

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

- T ự ộ s ắ , s ạ ở , ờ , ầ và ộ g.

- C ộ s ẩ â : ạ ạ , ự , ự ự

- Y , khi ạ ộ Lĩ ự P

- N ạ â

- D ễ ạ õ ộ s Tự ộ

- C ả ạ ằ ờ , é ặ , ử ỉ, ộ T s ạ ạ ộ : , chuy , ọ …

- N cái , ờ ,

<i>Lĩnh vực Phát triển nhận thức: </i>

- T ầ ò ò, sự , sự

- C ả s , s s , â ạ , , ú , n

- C ả , ả các ả e cách khác nhau.

- C ả ễ ạ sự ằ , ả , ộ ờ , ò

- C ờ , sự , ộ s ả ọ

- C ả ả ẻ ẹ ộ s , ẩ

- C ả ả ú , s ạ ạ ộ âm ạ , ạ …

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

<b>1.4. Quản lý hoạt động đánh kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non </b>

K ạ ả s ẻ 5-6 ổ ộ ạ ạ ả ờ ầ K ạ ộ ầ ự , sắ â e ờ ã N ự , ầ ờ ầ , M ạ ẻ 5-6 ổ

Mộ ạ ọ ẻ sẽ ỗ ả ờ , , ổ ộ ả D â ạ ộ ạ ẻ ọ :

+ X : T ắ ầ , ầ Đ sẽ úp các thành viên trong ộ õ ạ

+ P â : T â ầ ẻ ộ Đ ú ả ả ộ ự ù ộ ẩ

+ P â : Dự ả ự ừ ộ , â ù ả ả ỗ ù õ Đ ả ả sự ả, ầ õ ừ ộ Đ ú ỗ ờ ò õ

+ Đ ừ ộ , ổ : Đ ả ả ễ ả , ầ ừ ộ , ự ổ ộ

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

C ộ ả ả ả â ự ạ ự ạ ộ ẻ s ọ , â ổ ộ K ạ ầ ộ ạ , ộ ầ ạ , ự ạ ộ ẻ ự ỉ s Bộ ẩ ẻ e 5 ổ

N , ạ ầ ạ ự ạ ộ Từ ạ ẻ 5-6 ổ ờ , 5 ổ ả ự â ự ạ ẻ ù ự ọ ( sự ẻ, â , ọ ), , ỉ s , ộ , ạ ộ , , ờ ổ ẻ s ù ẻ ọ

V ạ ự ạ ộ sự ẻ e Bộ ẩ ẻ e 5 ổ ộ ọ ạ ộ ẻ 5-6 ổ ờ ầ K ạ ầ ự ầ ằ â ạ ộ ẻ ẻ Đ sẽ ờ ả sẵ s ọ ẻ 5-6 ổ ầ â s ẻ K ả ự ạ ú õ sự ừ ọ s và ù , ạ ẻ

<i>1.4.2.1. Quản lý thực hiện mục tiêu đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non </i>

Q ả ẻ ở ờ ầ , ổ s ạ ộ ả ả ằ ạ ộ ả V ả

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

ẻ ò ọ ả ả s ẻ

N ờ ầ õ ẻ ở ộ ổ 5-6 ổ M :

Đ sự ẻ Đ ẻ Đ sự ẻ

Đ ả ĩ ã ộ Đ s ẻ

Đ sự ẩ ĩ ẻ

<i>1.4.2.2. Quản lý thực hiện nội dung đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non </i>

Q ả ự ộ ẻ ở ờ ầ ả ạ ộ ả ả ằ ộ ự ộ ĩ Q ả ự ộ ú ả ả ù ầ ộ s ẻ ở ờ ầ

C ạ ộ ả ự ộ ẻ ở ờ ầ :

Xâ ự e Bộ ẩ ẻ 5 ổ

T ẻ sở

Sử ù ĩ ả ẻ

Đ ả ự ã â ự

S , ờ ầ ạ ạ ộ ù ờ ộ ạ K ạ , ờ ẻ

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

N ờ ẻ ằ sử s , ú, ạ ộ ự Q s ự ẻ ạ ộ ọ sự ẻ G ú ạ ộ, ỹ ẻ C sử ờ ự ẻ

S , ờ ự ã K ả ú ờ ạ

<i>1.4.2.3. Quản lý thực hiện phương pháp đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non </i>

P ả s - ẻ 5-6 ổ ở ờ ầ ộ ổ ạ ộ s -giáo ự ờ ầ ẻ 5-6 ổ Q sử ộ ọ ẻ, ừ ả ú ẻ C sử ả , s ọ â , , ộ ò ẻ, ộ ạ ỹ ự ...v.v. Chú ý rõ ràng và e ừ ả ả

<i>1.4.2.4. Quản lý sử dụng bộ công cụ đánh giá kết quả chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non </i>

N ờ ầ s ạ ả ả ạ ộ ự Bộ ẩ P T ẻ e 5 ổ (PTTE5T) Bộ G Đ ạ ự T s 23/2010/TT-BGD&ĐT Q sẽ ú ờ ự sự

</div>

luận văn quản lý hoạt động đánh giá kết quả chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi tại các trường mầm non huyện hoằng hóa tỉnh thanh hóa

<b>QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON </b>

<b>SÓC-HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA </b>

<b>QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHĂM GIÁO DỤC TRẺ 5 - 6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON </b>

<b>SÓC-HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về