báo cáodự án truyền thông nhằm thay đổi suy nghĩ về vấn đề lựa chọn định hướng cho tương lai của các bạn học sinh cấp iii năm 2021

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.74 MB, 25 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

Khoa Phát thanh – Truyền hình

******

BÀI TẬP LỚN

MƠN LÝ THUYẾT TRUYỀN THƠNG

Báo cáo dự án truyền thơng:

NHẰM THAY ĐỔI SUY NGHĨ VỀ VẤN ĐỀ LỰACHỌN ĐỊNH HƯỚNG CHO TƯƠNG LAI CỦA

CÁC BẠN HỌC SINH CẤP III NĂM 2021

Nhóm trưởng : Lê Minh Trang

Thành viên : Cao Đặng Châu Anh Dương Minh Anh

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

1. Xác định và phân tích đối tượng...3

2. Phân tích thực trạng...4

2.1. Nội dung phân tích vấn đề...4

2.2. Nội dung phân tích tổ chức...4

3. Xây dựng mục tiêu...5

4. Thiết kế thông điệp...7

5. Xác định các kênh, các phương tiện truyền thông cần sử dụng...8

6. Sắp xếp các hoạt động theo trình tự thời gian và lịch trình các hoạt động...9

7. Quyết định sử dụng các nguồn lực...11

7.1. Nguồn nhân lực...11

7.2. Tài chính...12

8. Lập kế hoạch giám sát, đánh giá, duy trì...12

II. BÁO CÁO CHI TIẾT THỰC HIỆN DỰ ÁN “THE CHARIOT PROJECT”...14

1. Thời gian lập page, lên từng bài trong thực tế...15

2. Báo cáo tổng quan page...16

3. Báo cáo về từng bài đăng cụ thể...17

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

1. Xác định và phân tích đối tượng

Để giải quyết vấn đề đang đặt ra, kế hoạch truyền thông cần can thiệp, tác động vào nhóm đối tượng các em học sinh lớp 10, 11 và đặc biệt là học sinh lớp 12, các em đang phải đứng trước thời khắc quyết định tương lai của mình trong việc quyết định chọn ngành nghề để học.

Nhóm đối tượng đích (cịn gọi là nhóm đối tượng trực tiếp) là các em học sinh cấp III, đặc biệt là học sinh lớp 12.

Nhóm đối tượng liên quan (cịn gọi là nhóm đối tượng gián tiếp) là thầy cơ giáo, các bậc phụ huynh, những người có mối quan hệ gần gũi, có khả năng tác động đến sự chuyển đổi về nhận thức, thái độ và hành vi của các em học sinh.

Đặc điểm của các nhóm đối tượng mà truyền thơng cần can thiệp bao gồm:  Nhóm đối tượng đích:

Băn khoăn, khơng biết lựa chọn thế nào giữa một bên là mong muốn, nguyện vọng của bản thân và một bên là kỳ vọng của cha mẹ. Hoặc một phần lớn các bạn khác thậm chí cịn khơng biết bản thân mình thích gì, phù hợp với nghề gì nhưng cũng không muốn chọn ngành nghề mà cha mẹ định hướng cho.  Họ mong đợi sẽ tìm được câu trả lời tốt nhất cho bản thân mình trong việcquyết định chọn ngành nghề.

 Nhóm đối tượng liên quan:

Một số thầy cơ, cha mẹ cịn cho rằng đam mê, ước mơ của con em mình là viển vơng, khơng có tương lai nên khơng ủng hộ và bắt ép họ phải đi theo con đường cha mẹ định hướng sẵn. Hay thầy cô biết được điểm mạnh, điểm yếu của học sinh đó nên cảm thấy lựa chọn của họ là phù hợp và ủng hộ học sinh của mình; nhưng về phần cha mẹ - họ chỉ đơn giản là khơng thích nên bắt ép con

mình phải lựa chọn cái mình muốn và ln thể hiện rằng “định hướng của bố

mẹ là điều tốt nhất cho con”.

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

 Họ mong bản thân sẽ có những thay đổi trong nhận thức, suy nghĩ, hànhđộng của mình để có thể thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng của con em mình. Từ

Đề tài được nhắm đến tệp đối tượng rất lớn đó là các em học sinh, sinh viên nói riêng và những người đang tập xác định nghề nghiệp phù hợp với bản thân nói chung.

Thời điểm dịch bệnh kéo dài khiến mọi công việc chung bị đình trệ, từ đó cũng phần nào phơi bày ra điểm yếu của một số công việc, nghề nghiệp, khiến những người trẻ muốn suy nghĩ lại và muốn tìm cho mình một cơng việc phù hợp cũng như ổn định. Như vậy, việc chủ đề này tiếp cận với nhiều người có thể là rất thuận tiện.

 Điểm yếu:

Về đề tài hướng nghiệp cũng đã xuất hiện rất nhiều nguồn cung trên thị trường dẫn đến sức cạnh tranh rất lớn.

Về công tác chuẩn bị content dành cho dự án, việc phải đi vay mượn cũng như trích nguồn từ nhiều nơi là điều khơng thể tránh khỏi vì đề tài này cần dựa trên rất nhiều tài liệu khoa học cũng như những cơng trình nghiên cứu của những người đi trước.

2.2. Nội dung phân tích tổ chức

a. Phân tích nội lực

 Điểm mạnh:

Có nguồn nhân lực đủ và biết sử dụng thành thạo Internet.

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

Trang thiết bị, phương tiện truyền thơng đều có sẵn trên Internet (cụ thể là Facebook và thiết bị có kết nối mạng).

 Điểm yếu:

Chưa có kinh nghiệm thực hành. Đề tài đã được thực hiện nhiều.

b. Phân tích ngoại lực

 Cơ hội:

Hình thức podcast mới mẻ, được nhiều người chú ý. Nhu cầu nghe nhiều hơn đọc.

Kênh truyền thông Facebook phổ biến. Link khảo sát trắc nghiệm dễ kiểm sốt dữ liệu.

Hình thức phỏng vấn đối tượng truyền thông, talkshow thực tế.

Đề tài tác động đến sự thay đổi nhận thức và thái độ của những người chưa định hướng được ngành nghề.

 Thách thức:

Nguồn kiến thức nhiều cần phải chọn lọc kỹ càng. Dịch bệnh nên khó có thể phỏng vấn được nhiều đối tượng.

3. Xây dựng mục tiêu

a. Mục tiêu chung

Nhằm giúp các bạn học sinh bậc THPT dễ dàng định hướng nghề nghiệp, ngành học tương lai phù hợp đúng với sở thích và đam mê mà các bạn mong muốn, từ đó nâng cao ý thức học tập một cách hiệu quả để có thể hướng đến đích đến mà mình muốn đạt được.

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

b. Mục tiêu cụ thể

Giúp các bạn học sinh đang theo học lớp 10, lớp 11 xác định sớm ngành mình muốn theo học, loại bỏ những suy nghĩ chủ quan, mơ hồ như còn quá sớm để chọn ngành học đợi đến lớp 12 vẫn chưa muộn. Việc xác định ngành học càng sớm càng giúp cho các bạn học sinh dễ dàng lên những kế hoạch học tập hiệu quả.

Đối với những bạn học sinh lớp 12, việc chọn ngành học là vô cùng cần thiết cho hành trang bước tới ngưỡng cửa đại học. Thế nhưng, khơng phải ai cũng có sẵn cho mình những định hướng cụ thể, vẫn còn nhiều bạn học sinh phải đấu tranh tư tưởng giữa việc chọn ngành học mình u thích hay chọn ngành học mà gia đình mong muốn. Kế hoạch truyền thơng này được xây dựng với mục tiêu muốn tiếp thêm động lực cho các bạn học sinh sẵn sàng dám nói lên quan điểm của mình, dám theo đuổi đam mê của mình, chọn ngành học mà mình mong muốn.

Những bạn học sinh bậc THPT, đặc biệt là những bạn đang học lớp 12 nhận thức được rằng việc chọn ngành nghề theo đúng sở thích, đam mê của mình là hồn tồn đúng đắn, được đề cao và ủng hộ hết mực.

Đưa ra những quan điểm để gia đình của các bạn học sinh hiểu được rằng việc định hướng nghề nghiệp, ngành học cho con cái cần nghe theo ý kiện, nguyện vọng của con mình, đánh thức tâm lý của các bậc phụ huynh rằng việc ép buộc ngành học cho con cái là hoàn toàn sai lầm, việc ép buộc q đà cịn có thể ảnh hưởng đến tâm lý của trẻ.

Cung cấp những thơng tin hữu ích, giúp cho các bạn học sinh bậc THPT lựa chọn được nghề nghiệp, ngành học phù hợp với năng lực của mình, chuẩn bị sẵn sàng cho cánh cửa đại học tương lai.

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

4. Thiết kế thông điệp

Cuộc sống mỗi cá nhân đều là những con đường với muôn vàn những ngã rẽ buộc chúng ta phải lựa chọn một cách cẩn thận và với những bạn học sinh đang đứng trước ngưỡng cửa đại học, việc chọn ngành nghề phù hợp chắc chắn là một sự kiện quan trọng đáng được quan tâm. Khó thay, định hướng nghề nghiệp trong tương lai không dễ dàng giống như định hướng một điểm đến qua bản đồ.

Chọn ngành nghề theo truyền thống gia đình, theo sở thích hay theo xu hướng? Đây hẳn là do dự của khơng ít những bạn học sinh khi đứng trước bước ngoặt chọn trường đại học. Một điều có thể chắc chắn rằng, không một ai trong số chúng ta muốn phải hối hận vì đã chọn nghề này hay chọn ngành kia. Chính vì lí do đó, ngay từ bây giờ hãy tìm hiểu thật kỹ để có thể đưa ra sự lựa chọn phù hợp nhất.

Bởi tính ổn định hoặc theo xu hướng của xã hội mà rất nhiều gia đình hướng nghiệp cho con theo một ngành nghề nhất định. Tuy nhiên, tin rằng vẫn sẽ tồn tại khơng ít bạn khơng thực sự quan tâm và u thích trước sự “sắp xếp” từ cha mẹ. Điều này dẫn đến nhiều hệ quả khơng tốt trong q trình học tập cũng như lựa chọn ngành nghề trong tương lai. Mặc dù lời khuyên của người đi trước rất đáng quý nhưng bạn cần nhận thức rõ về sở thích, mong muốn của bản thân và nhìn nhận ý kiến của gia đình ở góc độ khách quan nhất, việc đón nhận sự giúp đỡ, lời khuyên từ mọi người không có nghĩa là bạn quên đi đam mê thực sự của chính mình, chính các bạn học sinh phải là người làm chủ được bản thân, hiểu được bản thân để đưa ra lựa chọn.

“Hãy theo đuổi đam mê, thành cơng sẽ theo đuổi bạn”, đây là câu nói

truyền cảm hứng quen thuộc chúng ta đều từng được nghe. Không sai, đam mê chính là động lực để bạn vững bước trên con đường mình chọn. Chúng ta khơng phủ nhận tầm quan trọng của việc xác định bản thân u thích điều gì. Tuy nhiên

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

hãy khơn ngoan, tỉnh táo nhìn nhận xem sự u thích của mình có hợp lý hay khơng.

Thực tế có rất nhiều bạn đam mê theo cảm hứng. Sự yêu thích với một điều gì đó dễ dàng bị tác động bởi yếu tố bên ngoài, đặc biệt là trước sự phát triển của mạng xã hội, sự xuất hiện của những thần tượng, trào lưu mới,… Qua quá trình tiếp cận, những điều này có thể ảnh hưởng phần nào đến quyết định chọn ngành nghề của các bạn học sinh. Một điều cần lưu ý rằng bất kì ai trong số chúng ta đều không nên dễ dàng xác định đam mê của mình một cách qua loa bởi khơng thể khơng thừa nhận rằng có rất nhiều những đam mê của thế hệ học sinh có ảnh hưởng nhiều bởi các yếu tố bên ngồi. Do đó, bạn cần nghiêm túc đánh giá năng lực bản thân, nhu cầu của xã hội trước khi quyết định.

Mỗi sự lựa chọn, mỗi bước đi trên hành trình lựa chọn ngành nghề yêu thích đều là bài học quý giá để bạn đến gần hơn với cơng việc mà mình mơ ước.

Cùng với thông điệp “Tương lai của bạn, cuộc đời của bạn, vì vậy hãy lắng

nghe chính bạn”, chúng ta hãy tự nhìn nhận lại bản thân về đam mê, về nguyện

vọng và cả về điều kiện, gia cảnh để có thể đưa ra sự lựa chọn ngành nghề phù hợp nhất. Giống như câu nói “Biết người biết ta, trăm trận trăm thắng”, việc định hướng ngành nghề bản thân chỉ có thể chính xác khi bạn lấy chính mình làm trung tâm và dành thời gian để tìm hiểu tính cách, tư duy của chính bản thân mình.

5. Xác định các kênh, các phương tiện truyền thông cần sử dụng

Loại kênh truyền thông lựa chọn: Facebook (Fanpage trên Facebook). Truyền tải thông tin một cách trực tiếp thông qua các bài viết, ảnh, video, postcast được đăng tải lên page.

Lí do lựa chọn Facebook để làm kênh truyền thơng:

 Facebook có nhiều người sử dụng nhất trên thế giới: hơn 2,98 tỉ người bao gồm mọi lứa tuổi, giới tính trên tồn thế giới.

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

 Đặc biệt, dự án lần này hướng đến những bạn trẻ đang gặp khó khăn trong vấn đề định hướng và tìm kiếm nghề nghiệp, theo đuổi đam mê. Trong đó số người trẻ dưới 25 tuổi chiếm đến 34% tổng 76 triệu người dùng.

 Nội dung dự án là một trong những vấn đề to lớn của các bạn trẻ hiện nay vậy nên qua kênh này có thể dễ dàng gây được sự chú ý và ấn tượng sâu sắc.

 Đây cũng là kênh truyền thông được nhiều người sử dụng, cách sử dụng và giao diện rất dễ dùng, phù hợp để quản lý và kiểm soát sự tương tác đến với mọi người.

 Độ rủi ro rất thấp vì khơng mất phí, khơng mất quá nhiều công sức, các bước tiến hành dễ dàng, nội dung được quan tâm vậy nên khơng thể có rủi ro lớn. Nếu có thì sẽ là khơng có tương tác, lúc đó việc cần làm là chú ý thay đổi nội dung truyền thông để gây sự chú ý hơn.

6. Sắp xếp các hoạt động theo trình tự thời gian và lịch trình các hoạt động

Thành lập page Cập nhật ảnh bìa, avatar 9/12 9/12

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

 Poster phù hợp với nội

 Tạo link gửi cfs + Hộp thư dưới sân trường  Poster phù hợp với nội

Bài đăng số 8 Podcast chia s ẻ t âm s ự  Vid: Background design

theo chủ đề, yêu cầu tổng

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

17/12 Bài đăng số 9

 Gửi thông điệp  Poster phù hợp với nội  Lê Minh Trang (trưởng nhóm)  Cao Đặng Châu Anh

Quản lý page Lê Minh Trang, Nguyễn Phương Quỳnh Anh

Bài đăng số 1 Dương Minh Anh, Trần Đồn Thành Cơng

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

Bài đăng số 2 Link khảo sát trắc nghiệm: Nguyễn Nhật Anh, Cao Đặng Châu Anh

Bài đăng số 3 Biên tập video phỏng vấn: Trần Đồn Thành Cơng, Nguyễn Trung Thắng

Phỏng vấn: Cao Đặng Châu Anh, Nguyễn Phương Quỳnh Anh, Lê Minh Trang

Bài đăng số 5 Kịch bản: Vũ Châu Anh

Thu âm: Lê Minh Trang, Nguyễn Phương Quỳnh Anh

Biên tập âm thanh, dựng: Nguyễn Trung Thắng Bài đăng số 6 Kịch bản: Dương Minh Anh

Thu âm: Nguyễn Phương Quỳnh Anh Biên tập: Nguyễn Trung Thắng

Bài đăng số 7 Kịch bản: Vũ Châu Anh, Nguyễn Khánh Linh Phụ trách nhân vật: Cao Đặng Châu Anh, Lê Minh Trang

Chuẩn bị nội dung: Trần Đồn Thành Cơng, Lê Minh Trang

7.2. Tài chính

a. Thu quỹ (50.000/người)

Với số lượng 9 thành viên Thu được tổng: 450.000 đồng

b. Chi tiêu

Cảm ơn nhân vật : 118.000 đồng ( 2 người )

8. Lập kế hoạch giám sát, đánh giá, duy trì

Chỉ số đánh giá là thước đo hiệu quả tác động của các chương trình/dự án/chiến dịch truyền thơng đến các nhóm đối tượng đã xác định trong kế hoạch. Có rất nhiều cách để xây dựng chỉ số đánh giá cho một chương trình/dự án/chiến dịch truyền thông.

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

VD: Với dự án “The Chariot Project”, chúng ta có 7 hoạt động bên trong nhằm hướng tới mục tiêu. Theo cách này, đầu tiên, chúng ta sẽ dễ dàng hơn khi xác định chỉ số đánh giá cụ thể cho từng hoạt động, trên cơ sở đó, có các chỉ số cơ bản nhất cho toàn bộ dự án.

 Mini game trắc nghiệm “Bạn phù hợp với nhóm nghề nào?”

Tiếp cận >300 bạn trẻ tham gia.

Sẽ có 10-15% số bạn trẻ có câu trả lời về nhóm nghề giống nhau. Sẽ có 3-5% số bạn trẻ có đáp án về nghề nghiệp mình chọn giống nhau. Điểm mấu chốt của việc xác định chỉ số đánh giá và xác định các thang đo của những thay đổi do tác động của dự án đem lại. Những điểm cần thay đổi này sẽ được xác định qua phân tích cụ thể mục tiêu mà chúng đang hướng tới.

VD: Chẳng hạn, chỉ số đánh giá cho hoạt động: Bài đăng khoa học chứng

minh: “Những người làm công việc theo sở trường của mình sẽ có cuộc sống

hạnh phúc hơn so với người làm cơng việc khơng theo sở thích hoặc bị épbuộc.”

 Số lượng người truy cập sau bài đăng đầu tiên và tần suất tăng.  Số lượng người thuộc hai nhóm mục tiêu có ý kiến phản hồi, hoặc gửi

thơng tin, bài viết đến dự án.

 Số ý kiến đánh giá tốt về triển vọng trên website.

 Số ý kiến đề xuất để cải thiện nội dung và hình thức website (trong và sau khi dự án kết thúc).

 Bảng đánh giá hoạt động của các thành viên trong dự án truyền thông (Được thực hiện sau khi dự án hồn thành)

STT

Họ và tênChức danh/Cơng việcĐánh giáXếp loại

1 Cao Đặng Châu Phóng viên, đối ngoại Hồn thành B

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

Anh công việc 2 Dương Minh Anh Thư ký, viết nội dung 9 Lê Minh Trang Nhóm trưởng, sáng tạo

nội dung, duyệt nội

Bước vào thực hiện dự án, nhóm 6 thành lập một bảng timeline hoạt động, công việc cụ thể để nhóm trưởng cũng như các thành viên có thể theo dõi cơng việc của các cá nhân một cách cụ thể nhất. Trong bảng timeline có đính kèm các link sản phẩm của từng bài đăng, link google drive tổng hợp các ảnh, video và poster của cả project. Ngoài ra, timeline cũng được đính kèm các ghi chú chung như Gmail, chân post của page.

</div>Trang 15<div class="page_container" data-page="15">

Lấy cảm hứng từ một lá bài trong Tarot, lá bài "The Chariot" tượng trưng cho mặt tích cực của cái tơi, mạnh mẽ và tin vào chính mình. Đồng thời, biết mình muốn gì và làm cách nào để đạt được nó. Có thể chúng ta chẳng thích người có cái tơi lớn, nhưng chắc chắn khi cần giải quyết vấn đề thì ta sẽ tìm họ để giúp ta vượt qua khó khăn, vì ta biết họ có thừa quyết đốn. Bởi vậy, chúng mình lựa chọn lá bài này để đặt tên cho dự án truyền thơng của chúng mình, với mong muốn các bạn học sinh cũng sẽ mạnh mẽ như ý nghĩa của lá bài mang lại, tiếp thêm động lực giúp các bạn có thể đưa ra quyết định phù hợp nhất với bản thân.

Tên page Facebook: The Chariot Project

1. Thời gian lập page, lên từng bài trong thực tế

Bài đăng số 1 Post - Khoa học chứng minh: "Nhữngngười làm công việc theo sở trường sẽhạnh phúc hơn so với những người làmcông việc bị ép buộc hoặc khơng theosở thích"

Link khảo sát và bài đăng số 2

Tạo link google form với những câu hỏi trắc nghiệm đánh giá mức độ. Sau đó, người tham gia có thể tự đánh giá được số điểm mà mình đạt được để so

</div>