Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu suất làm việc trong quá trình làm việc nhóm đối với sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.79 MB, 42 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT

ĐỀ CƯƠNG

MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

TÊN ĐỀ TÀI

ĐỀ XU T BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU SU T LÀM VIỆC ẤẤ

THÀNH PH H CHÍ MINH Ố Ồ

Giảng viên hướng dẫn: TS. NGUY N NGỄ ỌC PHƯƠNG

Sinh viên: 1. Lê Nguyễn Văn Hiếu MSSV: 21146456

2. Huỳnh Chấn Hưng MSSV: 21146108

4. Nguyễn Thành Vinh MSSV: 21146171

Thành ph H Chí Minh, tháng ố ồ 11năm 2022

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

2

Đầu tiên, em xin g i l i cử ờ ảm ơn chân thành đến Khoa ào t o Ch t l ng cao Đ ạ ấ ượ Trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật TP.HCM đã đưa môn học “ ương phPh áp nghiên cứu khoa học” vào chương trình gi ng dả ạy. Đặc bi t, em xin g i l i cệ ử ờ ảm ơn sâu sắc đến gi ng ả viên bộ môn – TS. Nguy n Ngễ ọc Phương đã dạy d , truyỗ ền đạt nh ng ki n th c quý báu ữ ế ứ cho em trong su t th i gian h c t p v a qua. Nố ờ ọ ậ ừ ếu như khơng có những lời hướng d n c ẫ ụ thể c a Th y thì nhóm chúng em khó có th hồn thành bài ti u lu n m t cách tr n v n và ủ ầ ể ể ậ ộ ọ ẹ đúng tiến độ. Trong thời gian tham gia lớp học của Thầy, em đã có thêm cho mình nhiều kiến th c b ích, tinh th n h c t p hi u quứ ổ ầ ọ ậ ệ ả, nghiêm túc. Đây chắc ch n s là nh ng kiắ ẽ ữ ến thức quý báu, là hành trang để em có thể vững bước sau này.

Em cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q thầy cơ và tồn thể các bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm K ỹ thuật TP.HCM đã giúp đỡ nhóm chúng em r t nhi u trong ấ ề quá trình t ng h p sổ ợ ố liệu và tìm ki m ngu n tài li u. Bế ồ ệ ộ môn “Phương pháp nghiên c u ứ khoa học” là mơn học thú v , vơ cùng b ích, có tính th c tị ổ ự ế cao và đảm b o cung cả ấp đủ kiến th c, g n li n vứ ắ ề ới nhu c u thầ ực tiễn c a sinh viên. Mủ ặc dù đã có những c g ng trong ố ắ suốt quá trình th c hiự ện đề tài, song do còn gi i h n ki n th c và kh ớ ạ ế ứ ả năng lý luận c a nhóm ủ nên khó tránh kh i nh ng thi u sót, kính mong Thỏ ữ ế ầy xem xét và góp ý để bài ti u luể ận được hoàn thiện hơn.

Sau cùng, chúng em xin kính chúc Th y Nguy n Ngầ ễ ọc Phương thật nhi u s c kh e, ề ứ ỏ hạnh phúc và thành công trên con đường sự nghiệp giảng dạy – sứ mệnh trồng người.

Trân trọng!

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

7. Phương pháp nghiên cứu ... 3

7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận ... 3

7.2. Các phương pháp nghiên cứu thực ti n ... 3 ễ 7.3. Phương pháp thống kê toán học ... 4

8. C u trúc ti u lu n ... 4 ấểậ CHƯƠNG I: KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THU T THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH... 5Ậ 1.1. T ng quan các cơng trình nghiên c u ... 5 ổứ 1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu ở thế giới ... 5

1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu ở Việt nam ... 5

1.1.3. Nh n xét c a nhóm nghiên cậủ ứu ... 6

1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài ... 6

1.2.1. Làm vi c nhómệ ... 6

1.2.2. Kỹ năng mềm ... 6

1.2.3. Nguyên t c và kắ ỷ luật trong làm vi c nhómệ ... 7

1.2.4. Môi trường tinh thần ... 7

1.2.5. Y u tế ố con người trong t p thậ ể ... 7

1.3. Làm việc nhóm đố ới sinh viên trường Đại vi học Sư phạm K thu t Thành ph H Chí Minhỹậố ồ ... 8

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

4

1.3.1. T m quan tr ng làm vi c nhómầọệ ... 8

1.3.1.1. Làm vi c nhóm giúp mang l i nhệạững ý tưởng mới... 8

1.3.1.2 Làm vi c nhóm giúp gi i quyệả ết vấn đề ... 8

1.3.1.3. Làm vi c nhóm giúp các thành viên bệ ổ trợ ẫ l n nhau ... 8

1.3.1.4. Làm vi c nhóm mang lệ ại cơ hội h c t p nhiọ ậ ều hơn ... 9

1.3.2.5. Một thành viên “gánh team”, thành quả thì hưởng chung ... 10

1.3.3. Đề xuất biện pháp nâng cao hi u su t trong quá trình làm việấệc nhóm đố ới v i sinh viên trường Đạ ọc Sư phại hm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. ... 11

1.3.3.1. Làm vi c nhóm d a trên nh ng nguyên tệựữ ắc ... 11

1.3.3.3. Xây dưng mơi trường làm vi c nhóm tích cệ ực ... 12

1.3.3.4. H ỗ trợ chun nghi p trong q trình làm vi c nhómệệ ... 12

1.3.3.5. Hãy tr thành tở ấm gương khi làm việc nhóm ... 12

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM ĐỐI VỚI SINH VIÊN trường Đạ ọc Sư phại hm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. ... 14

2.1. Khái quát v ề trường Đạ ọc Sư phại hm Kỹ thu t Thành ph H Chí Minh ... 14 ậố ồ 2.1.1. L ch s hình thànhịử ... 14

2.1.2. Các ngành đào tạo chuẩn AUN-QA ... 16

2.2. Khách th c a vể ủấn đề làm việc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư phại vi hm K thuỹ ật Thành ph H Chí Minh ... 17 ố ồ 2.2.1. Kỹ năng làm việc nhóm đối v i sinh viênớ ... 17

2.2.2 Kỹ năng làm việc nhóm đố ới sinh viên khoa Đào tại vo Chất lượng cao ... 17

2.2.3. Kỹ năng làm việc nhóm đối với sinh viên khoa Đào tạo Chất lượng cao trường Đại học

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

5

ế ố ảnh hưởng đến hiệu su t làm viấ ệc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư

phạm K thuỹ ật Thành ph H Chí Minh.ố ồ ... 20

2.3.4. Tính kh thi cả ủa các bi n pháp sau trong vi c nâng cao hi u su t làm việệệấ ệc nhóm đố ới i vsinh viên trường Đại học Sư phạm K thuỹ ật Thành ph H Chí Minhố ồ ... 21

CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU SUẤT Q TRÌNH LÀM VIỆC NHĨM ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THU T Ậ

3.2. Đề xuất các biện pháp nâng cao hi u su t q trình làm việấ ệc nhóm đố ới sinh viên trường i vĐại học Sư phạm K thu t Thành ph H Chí Minh ... 24 ỹậố ồ

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

6

3.2.5.3. Điều kiện thực hi n biệ ện pháp ... 29

3.3. M i quan h gi a các bi n pháp ... 29 ốệ ữệ

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

1

LỜI MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài

“Làm việc nhóm”, đã là sinh viên chắc hẳn chưa ai chưa từng nghe đến thuật ngữ này, nó ám ch v m t trong nh ng kỉ ề ộ ữ ỹ năng mềm cơ bản r t c n thi t và quan tr ng trong ấ ầ ế ọ môi trường học tập cũng như là làm việc hiện đại ngày nay. Tuy là “căn ản”, thế nhưng, b khơng ph i bả ất kì đối tượng nào cũng có thể hiểu ra giá tr c t lõi cị ố ủa “làm việc nhóm” để có th áp d ng nó vào th c ti n, vào công vi c và h c sao cho hi u qu nh t. Thể ụ ự ễ ệ ọ ệ ả ấ ậm chí, đối với đối tượng là sinh viên các trường cao đẳng và đại học ngày nay, mặc dù đã được phổ biến ho c th m chí là ti p xúc và th c hành kặ ậ ế ự ỹ năng này trong q trình làm bài nhóm, nhưng, trong q trình thực hiện cơng vi c thì tính thi t th c c a k ệ ế ự ủ ỹ năng này mang lại cho tập thể thường khác xa khá nhi u so v i giá tr cề ớ ị ốt l i mà kỗ ỹ năng “làm việc nhóm” có thể mang l i. Nhìn vào th c trạ ự ạng ngày nay, hướng ti p cế ủa đại đa số sinh viên v i kớ ỹ năng “làm việc nhóm” vẫn cịn thụ động và khơng ít những hạn chế ở mức tối thiểu. Hầu hết trong các l p h c, chớ ọ ỉ khi được gi ng viên hay tr gi ng giao nả ợ ả ội dung đề tài c n nhiầ ều người làm chung, các b n sinh viên m i bạ ớ ắt đầu hẹn nhau để thực hi n nệ ội dung đề tài được giao. Và đặc biệt hơn là, các bạn sinh viên ấy h n g p nhau khơng phẹ ặ ải để “làm việc nhóm”

mà vì những lí do như sau: “đề tài được giao yêu c u ph i làm vi c nhóm nên gầ ả ệ ặp nhau để

cái nhóm nữa để làm cho nhanh, cho xong mốt đỡ kh i gỏ ặp nhau để làm gì nữa”, “cái này mình khơng mu n làm, lên gố ặp nhau để đẩy cho đứa khác làm cho khỏe.”… “Làm việc nhóm” trong mơi trường đại học nhìn chung vẫn cịn nhiều bất cập, tiểu chuẩn công việc được đề cao nhưng yếu t ố con người thường bị b quên, ngoài ra nhiỏ ều trường hợp áp d ng ụ một cách qua loa, h i h t k ờ ợ ỹ năng “làm việc nhóm” và cũng có thể là bất đắc dĩ vì tính chất cơng vi c mà hệ ọ được nh n, nậ ếu điều này v n còn ti p di n ph bi n thì h s d n ch ng ẫ ế ễ ổ ế ọ ẽ ầ ẳ thể nh n ra rậ ằng: “Làm việc nhóm là giá trị ừ việ tc d a trên nhự ững ngun tắc”.

Vì l ẽ đó, tập th nhóm cể húng em đã chọn nội dung đề tài nghiên cứu là “đề xuất biện

Đại học Sư phạm K thu t Thành ph H Chí Minhỹ ậ ố ồ ”. Thơng qua nội dung của đề tài nghiên cứu này, các cá nhân trong t p thậ ể nhóm chúng em sẽ có cơ hội để thể hiện quan điểm cá

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

2

nhân và t p th v vậ ể ề ấn đề “làm việc nhóm” được đúc kết trong quá trình nghiên c u và tìm ứ hiểu đề tài. Ngược lại, với quan điểm khách quan, người đọc sẽ có thêm hiểu biết mới mẻ về kỹ năng “làm việc nhóm” tưởng ch ng r t ph biừ ấ ổ ến nhưng không phải ai cũng dám thừa nhận bi t hồn tồn v nó. ế ề Trường Đại học Sư phạm Kỹ thu t Thành ph H Chí Minh ậ ố ồ

2. M c tiêu nghiên c u ụ ứ

Giúp cho sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh có ố ồ cái nhìn đúng đắn và tồn diện hơn về kỹ năng “làm việc nhóm” nhằm cải thiện tính hiệu quả c a cơng viủ ệc trước, trong và sau quá trình làm vi c vệ ới môi trường t p thậ ể. Đồng thời, giúp cho các b n sinh viên nhạ ận ra và đề cao y u tế ố con người trong q trình th c hiự ện cơng việc chung đố ớ ấi v i b t kì t p th nào mà h sậ ể ọ ẽ tham gia đóng góp, xây dựng và phát triển. B ng viằ ệc kết hợp song song hai m c tiêu nghiên c u trên, tụ ứ ạo được tiền đề để nhóm chúng em trình bày nội dung đề tài “đề xuất bi n pháp nâng cao hi u su t làm vi c trong ệ ệ ấ ệ quá trình làm việc nhóm đối v i sinh viên ớ trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành ph H ố ồ Chí Minh”.

3. Nhi m v nghiên c u ệ ụ ứ

3.1. Nghiên cứu về cơ sở lý luận

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm ra và đề xuất biện pháp nâng cao hiệu su t làm vi c trong quá trình làm viấ ệ ệc nhóm đố ới sinh viên trường Đại v i học Sư phạm Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh. ố ồ

3.2. Nghiên c u th c trứ ự ạng

Khảo sát tr c ti p th c tr ng trong các l p h c ph n c a b n thân, chự ế ự ạ ớ ọ ầ ủ ả ủ động học thêm th nh ng l p ngoài h c phử ữ ớ ọ ần trong trường Đại học Sư phạm K ỹ thuật Thành ph H ố ồ Chí Minh để có góc nhìn trực diện khi gi i quy t vấn đề. ả ế

Khảo sát gián ti p thơng qua vi c trị chuy n vế ệ ệ ới các ngườ ại b n cùng l p, l a anh ớ ứ chị cũ, những người từng trải đã và đang theo họ ại trường Đạ ọc Sư phạc t i h m Kỹ thuật Thành phố H ồ Chí Minh để có góc nhìn tr c quan khi lý lu n vự ậ ấn đề.

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

3

Làm b ng khả ảo sát chung đố ới 100 sinh viên đã và đang theo họ ại trường Đại i v c t học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh để có số liệu nh m thằ ống kê đối chi u vế ới thực trạng và mốt số luận điểm của nội dung đềtài.

4. Khách thể và đối tưởng nghiên cứu 4.1. Khách th nghiên c u ể ứ

Thực tr ng vạ ấn đề làm vi c nhóm cệ ủa sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh. ố ồ

4.2. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp nâng cao hi u su t làm vi c trong quá trình làm việ ấ ệ ệc nhóm đố ới v i sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thu t Thành ph H Chí Minh. ậ ố ồ

5. Gi thuy t nghiên c u ả ế ứ

Nếu đề xu t bi n pháp nâng cao hi u su t công vi c trong q trình làm vi c nhóm ấ ệ ệ ấ ệ ệ đúng đắn và hợp lý, hiệu suất làm việc nhóm của sinh viên trong trường sẽ được nâng cao, đồng th i nâng tầm giá tr cốờ ị t lõi c a k năng từ q trình làm việc nhóm. ủ ỹ

6. Ph m vi nghiên c u ạ ứ

Đối tư ng: sinh viên ợ trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Địa điểm: trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Thời gian nghiên cứu: 01/01/2019 n 5/12/2022. đế

7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

Bao gồm các phương pháp thu thập thông tin khoa học trên cơ sở nghiên c u các ứ văn bản, tài liệu đã có và bằng các thao tác tư duy lôgic nhằm rút ra các kết luận khoa học cần thi t cho vế ấn đề nghiên c u và s p xứ ắ ếp thành thư mục tham khảo cho đề tài nghiên c u. ứ

7.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Thực hiện phương pháp quan sát sư phạm b ng cách tham gia vào các bu i hoằ ổ ạt động nhóm trong lớp cũng như các hoạt động trong trường như sinh hoạt, học tập ngoại

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

4

khóa. L p nh ng câu h i tr c nghi m sát th c trong làm vi c nhóm, nhậ ữ ỏ ắ ệ ự ệ ững khó khăn, thuận lợi t n t i trong làm vi c theo nhóm cồ ạ ệ ủa các đối tượng là sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM niên khóa 2020. S dử ụng phương pháp phỏng v n sâu cá nhân khi có ấ kết qu kh o sát, nhả ả ằm thăm dị trực ti p ti n trình làm vi c nhóm t nhi u sinh viên khác ế ế ệ ừ ề nhau để làm sáng tỏ kết quả điều tra bằng bảng hỏi và kết quả quan sát.

7.3. Phương pháp thống kê toán học

Các d ữ liệu định tính thu được t phi u k t quừ ế ế ả, điều tra, ph ng vỏ ấn được l c ra theo ọ từng tiêu chí dưới dạng trích d n dùng k t h p vẫ ế ợ ới số liệu định lượng và định tính.

8. C u trúc ti u lu n ấ ể ậ

Chương 1: Kỹ năng làm việc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư phại v i h m Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh. ố ồ

Chương 2: Th c trự ạng ề v quá trình làm vi c nhóm i vệ đố ới sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.

Chương 3: Bi n pháp nâng cao hi u su t làm vi c trong quá trình làm vi c nhóm ệ ệ ấ ệ ệ đố ới v i sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.

</div>Trang 24<div class="page_container" data-page="24">

18 làm việc nhóm

T sừ ố liệu c a b ng kh o sát 2.2 cho th y h u h t các bủ ả ả ấ ầ ế ạn sinh viên đều không quá xa l v các khái ni m ạ ới ệ như “làm vi c nhóm, kệ ỹ năng mềm trong làm vi c nhóm, nguyên ệ

tắc và kỷ luật trong làm vi c nhómệ ”. Nhưng ở phần cịn lại là “mơi trường tinh thần” và “yếu tố con người trong làm việc nhóm”, yếu t mang tính c t lõi và quan tr ng trong quá ố ố ọ trình thúc đẩy tiến độ để nâng cao hi u su t c a làm vi c nhóm, l i nh n k t qu không mệ ấ ủ ệ ạ ậ ế ả ấy khả quan so v i 3 nớ ội dung đầ . “Môi trườu ng tinh thần” nhận k t qu ế ả … “Yếu tố con người trong nhận kết quả …

H u h t các bầ ế ạn sinh viên đều biết đến làm vi c nhóm là mệ ột trong nhưng giải pháp đầu tiên để giảm thiểu áp lực, thời gian và số lượng nội dung thực hiện đối với những bài tập lớn được trợ giảng và gi ng viên yêu cả ầu. Nhưng, để ỹ năng làm việ k c nhóm đạt được các điều kiện trên, các bạn sinh viên dường như bỏ qua hoặc không biết đến hai trong số các y u t ế ố ảnh hưởng đến hi u su t làm việ ấ ệc nhóm đó là “mơi trường tinh thần” và “yế ốu t con người”. Dựa vào kết quả từ bảng khảo sát trên, ta có thể kết luận vì bỏ qua yếu cốt lõi và quan tr ng trong làm vi c nhóm mà dọ ệ ẫn đến các tình huống như ở ộ n i dung mục “1.3.2.

Do đó, ngồi việc đưa sinh viên tiếp c n v i k ậ ớ ỹ năng làm việc nhóm như cách thơng thường là chia nhóm r i giao bài t p lồ ậ ớn, chúng ta cũng cần có nh ng ữ phương hướng gi i quyả ết để quá trình làm việc nhóm mang đúng giá trị ố v n có của nó đố ới v i các bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.

2.3.2. Hiểu biết về ầ t m quan trọng của làm việc nhóm đối với sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.

Bảng 2.2. K t qu ế ả khảo sát hi u bi t v t m quan tr ng c a làm viể ế ề ầ ọ ủ ệc nhóm đối v i sinh viên ớ trường Đạ ọc Sư phại hm Kỹ thuật Thành phố H Chí Minh ồ

</div>Trang 25<div class="page_container" data-page="25">

mang lại cơ hội học tập nhiều hơn

T k t qu b ng kh o sát 2.2 ta nh n xét h u h t các bừ ế ả ả ả ậ ầ ế ạn sinh viên đều thừa nh n lậ ợi ích mang l i t làm vi c nhóm ạ ừ ệ chiếm đa số ở 3 nội dung đầu. “Làm việc nhóm đem lại ý

tưởng mới” mang lại kết quả tích cực ở mức tương đối cao, phiếu chọn “rất đúng” chiếm tới 72%, l n nh t so v i nớ ấ ớ ội dung khác và các phi u ch n còn lế ọ ại đều chi m t l ế ỉ ệ dưới 50%.

“Làm vi c nhóm giúp gi i quy t các vệ ả ế ấn đề” và “làm vi c nhóm giúp b ệ ổ trợ ẫ l n nhau” mang kết qu phi u chả ế ọn “rất đúng” lần lượt là 53% và 51%, chỉ chiếm g n 50% trong sầ ố các sinh viên khảo sát, phi u chế ọn “gần đúng” và “không đúng” của 2 nội dung này đều đã lên tới x p xấ ỉ 10%. “Làm việc nhóm giúp chúng ta xây dựng tinh thần chung” mang k t qu ế ả cao nh t là ấ “không đúng” chiếm 30%, th p nh t là ấ ấ “gần đúng” chi m 14%. ế “Làm việc

32% và th p nh t là ấ ấ “rất đúng” chiếm 10%. N i dung 4 và 5 là thành qu t t y u trong quá ộ ả ấ ế trình làm việc nhóm nhưng kết qu kh o sát chiả ả ếm tương đối ở các phi u tiêu cế ực đố ới i v các bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh. ố ồ

Vì vậy, để ạ t o d ng mự ột môi trường h c t p, làm vi c sáng tọ ậ ệ ạo và linh động trong

“thời đại mở”, trong q trình làm việc nhóm chúng ta cũng cần cân nhắc đến các y u t ế ố sao cho trong và sau quá trình y, t p thấ ậ ể cũng phải đạt được thành t u t i thiự ố ểu như “làm

</div>