ĐỀ TÀI NHỮNG LỖI THƢỜNG MẮC PHẢI KHI TỔ CHỨC TRÕ CHƠI TRONG LỚP HỌC VÀ ĐỀ XUẤT CÁCH KHẮC PHỤC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (861.31 KB, 31 trang )

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HCM KHOA THƯƠNG MẠI & DU LỊCH </b>

<b>BÁO CÁO CUỐI K : MÔN KỸ NĂNG HOẠT NÁO </b>

<b>ĐỀ TÀI: NHỮNG LỖI THƯỜNG MẮC PHẢI KHI TỔ CHỨC TRÕ CHƠI TRONG LỚP HỌC VÀ ĐỀ XUẤT </b>

<b>CÁCH KHẮC PHỤC </b>

<b>GIẢNG VIÊN GIẢNG DẠ : Th.S TRƯƠNG CÔNG HẬU </b>

TP. HỒ CHÍ MINH, 11.2023

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HCM KHOA THƯƠNG MẠI & DU LỊCH </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

i

Lời đầu tiên cho nhóm 3 chúng em gửi lời cảm ơn đến tất cả quý thầy cô Khoa Thương mại du lịch của trường Đại học Công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh.Chúc cho thầy cơ nói chung và thầy Hậu của chúng em luôn thành công trên con đường giảng dạy và có thật nhiều sức khỏe để dìu dắt các thế hệ mai sau.

Đặc biệt chúng em xin chân thành cảm ơn Ths. Trương Công Hậu vì đã quan tâm, giúp đỡ, giảng dạy tận tình để nhóm chúng em nắm được kiến thức cơ bản và vận dụng chúng vào cuộc sống thực tiễn cũng như để hoàn thành tốt được bài báo cáo về tố chức các hoạt động trò chơi. Thơng qua những tìm hiểu của nhóm 3 và sự hướng dẫn tận tâm của thầy Hậu sẽ giúp cho tiểu luận của nhóm hoàn thiện một cách tốt nhất.

Trong suốt thời gian tham gia vào lớp Kỹ năng hoạt náo, chúng em đã có được nhiều kiến thức bổ ích, có một tinh thần học tập nghiêm túc mà vẫn mang lại sự thoải mái thể hiện được bản thân với nhiều cá tính khác nhau, rèn luyện được sự tự tin hơn và cải thiện được khả năng trình bày trước đám đơng. Đây chính là những kinh nghiệm vô cùng quý báu và là hành trang thiết thực để chúng em có thể vững chắc bước phát triển sau này.

Về bộ môn Kỹ năng hoạt náo là một môn học rất thú vị, bổ ích và có tính thực tế cao. Ngồi ra cịn cung cấp đầy đủ các kiến thức, đồng thời cũng gắn liền với nhu cầu thực tiễn của sinh viên. Tuy nhiên, vì cịn nhiều hạn chế và kiến thức khơng đủ chưa có nhiều kinh nghiệm trong bài báo cáo nên bài viết không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong thầy có thể đóng góp và định hướng thêm cho nhóm để có thể hồn thiện bài báo cáo tốt hơn và ứng dụng trong tương lai được thành công hơn.

Nhóm 3 xin chân thành cảm ơn!

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

ii

<b>BẢNG ĐÁNH GIÁ NHÓM </b>

<b>1 </b> Nguyễn Xuân Trường <sup>Phân tích kỹ năng, kỹ năng hoạt náo, </sup> tổng hợp word, chỉnh sửa và bổ sung nội dung cho từng phần, tài liệu tham

<b>6 </b> Nguyễn Minh Khôi

<b>12 </b> Trương Tuyết Nhi <sup>Kết luận, hỗ trợ phân tích giải pháp </sup> 100%

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

iv

<b>TÓM TẮT BÁO CÁO </b>

Nếu bạn muốn là tâm điểm của sự chú ý, thu hút mọi người lắng nghe, thì điều bạn cần làm là có được “Kỹ năng hoạt náo” một trong những kỹ năng hỗ trợ tuyệt vời cho mục tiêu này. Kỹ năng hoạt náo là việc bạn sử dụng khéo léo khả năng lôi cuốn của mình để khiến mọi thành viên tham gia các hoạt động chung một cách hào hứng. Người có kỹ năng hoạt náo ln tràn đầy năng lượng khi giao tiếp, họ có khả năng nói chuyện khéo léo, linh hoạt trước đám đông, biết cách phối hợp giữa sự duyên dáng, tinh tế, pha chút hài hước khi khuấy động khơng khí hoạt động tập thể. Bấy nhiêu thơi, mà chúng ta đã có thể thấy được sự cần thiết của kỹ năng này đối với cuộc sống của mỗi người. Nhóm đã đặt ra mục tiêu là để có thể hồn thiện bản thân mình hơn nhóm đã cố gắng hồn thành tốt môn học “Kỹ năng hoạt náo” với mong muốn bản thân mình có thể tự tin hơn khi đứng trước đám đông, rèn luyện được kỹ năng giao tiếp bước ra khỏi giới hạn của bản thân mình, hịa nhập hơn với mọi người xung quanh có được những bài học quý báu, có được một giọng nói tốt và cách xử lí tình huống nhanh,...

Trải q trình học tập, rèn luyện không ngừng kết hợp với việc trau dồi các kinh nghiệm và kiến thức học được. Nhóm đã vận dụng tất cả để áp dụng vào đề tài báo cáo cuối kỳ “NHỮNG LỖI THƯỜNG MẮC PHẢI KHI TỔ CHỨC TRÒ

<b>CHƠI TRONG LỚP HỌC VÀ ĐỀ XUẤT CÁCH KHẮC PHỤC”. Bằng kiến </b>

thức đã học nhóm đã phân tích các lỗi thường mắc phải khi tổ chức trò chơi trong lớp học, từ đó đề xuất ra các giải pháp cũng như bí quyết để giúp cải thiện các vấn đề đó. Mong muốn đóng góp cho đề tài cũng như truyền lại những kinh nghiệm cho thế hệ sau này và cho chính bản thân từng thành viên. Cuối cùng, rút ra bài học dành cho từng cá nhân, thuận lợi khó khăn trong q trình làm đề tài, đúc kết để làm hành trang cho tương lai.

Báo cáo gồm 3 phần chính: Phần I: Cơ sở lý thuyết

Phần II: Phân tích nguyên nhân, thực trạng và đề xuất giải pháp Phần III: Kết luận và bài học

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

1.1.2 Kỹ năng hoạt náo là gì? ... 5

<b>1. Các ỹ năng cần có ở người hoạt náo ... 6 </b>

<b>2.1 Thực trạng của sinh viên khi tổ chức trò chơi trong lớp học ... 8 </b>

2.1.1 Tác phong khi dẫn chương trình: ... 8

2.1.2 Nội dung trị chơi ... 8

2.1.3 Các yếu tố bên ngoài: ... 10

<b>2.2 Nguyên nhân ... 10 </b>

2.2.1 Trị chơi khơng phù hợp ... 10

2.2.2 Không phổ biến rõ luật chơi ... 11

2.2.3 Ban tổ chức khơng quản lý tốt khi trị chơi diễn ra ... 11

2.2.4 Người quản trò thiếu kĩ năng ... 12

2.2.5 Khơng có trị chơi, phương án dự phịng ... 12

2.2.6 Khơng chuẩn bị cho những rủi ro ... 12

<b>2.3 Giải pháp/bí quyết ... 13 </b>

2.3.1 Trang phục người quản trị khơng phù hợp ... 13

2.3.2 Giọng điệu quá lớn hoặc quá nhỏ ... 13

2.3.3 Khơng có lịng nhiệt tình, khơng vui vẻ với người chơi ... 14

2.3.4 Không nắm rõ nội dung, thể lệ trò chơi ... 15

2.3.5 Phổ biến thể lệ, luật chơi không rõ ràng ... 15

2.3.6 Không phản hồi, giải đáp thắc mắc của người chơi ... 15

2.3.7 Không công bằng, thiên vị người chơi ... 16

2.3.8 Khơng có trị chơi khởi động ... 16

2.3.9 Thưởng, phạt không phù hợp ... 17

2.3.10 Trị chơi khơng phù hợp với khơng gian lớp học ... 17

2.3.11 Trò chơi thiếu sự sáng tạo, vui nhộn ... 18

2.3.12 Khơng kiểm sốt được người chơi ... 18

2.3.13 Thiếu sót trong khâu chuẩn bị thiết bị, dụng cụ ... 19

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

1

Trong cuộc sống hằng ngày, hoạt náo vẫn diễn ra mọi lúc mọi nơi. Nhưng đôi khi chúng ta lại không nhận biết chúng. Hoạt náo không đơn thuần là việc tổ chức trò chơi, các hoạt động, làm khuấy động khán phòng hay tổ chức hoạt động trong một tập thể. Mà hoạt náo còn thể hiện qua cách giao tiếp, cách nói chuyện, những hành động mang lại niềm vui, sự thoải mái trong bầu khơng khí đời thường. Thơng qua hoạt náo, chúng ta có thể tự tin hơn, vui vẻ và tích cực hơn trong mọi hồn cảnh. Ngồi ra, người hoạt náo tốt có thể nhận được sự quý mến và nhiều cơ hội thăng tiến trong công việc. Đối với tập thể, hoạt náo giúp cho mọi người gắn kết với nhau, làm cho hoạt động trao đổi, thảo luận diễn ra vui vẻ và đạt năng suất. Đúc kết lại, “Kỹ năng hoạt náo” trong đời sống có vai trị vơ cùng quan trọng, là một trong những kỹ năng không thể thiếu giúp cho chúng ta phát triển bản thân cũng như sự nghiệp trong tương lai. Do đó, khi cịn ngồi trên ghế nhà trường sinh viên nên học hỏi và trau dồi kiến thức khơng ngừng. Bên cạnh đó, tích cực tham gia các hoạt động hoạt náo và chủ động trong mọi việc.

Không thể phủ nhận tầm quan trọng đó, nhóm 3 quyết định vận dụng tất cả kiến thức cũng như kinh nghiệm đã học được trong suốt q trình học mơn kỹ năng hoạt náo kết hợp tham khảo các tài liệu để tiến hành phân tích đề tài “NHỮNG LỖI

<b>THƯỜNG MẮC PHẢI KHI TỔ CHỨC TRÕ CHƠI TRONG LỚP HỌC VÀ ĐỀ XUẤT CÁCH KHẮC PHỤC” </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

2

Trò chơi là một hoạt động mang tính giải trí, vui vẻ, nhưng nó cũng có những tác dụng tích cực đối với sự phát triển của học sinh, đặc biệt là trong môi trường lớp học. Chính vì vậy, việc tổ chức trị chơi trong lớp học là một vấn đề cấp thiết, mang lại nhiều lợi ích cho học sinh.

Trong nền giáo dục cổ điển, ý tưởng sử dụng trò chơi với mục đích dạy học được thể hiện đầy đủ trong hệ thống giáo dục của nhà sư phạm người Đức Ph. Phroebel (1782-1852). Ông là người đã khởi xướng và đề xuất ý tưởng kết hợp dạy học với trò chơi cho trẻ. Quan điểm của ơng về trị chơi phản ánh cơ sở lý luận sư phạm duy tâm thần bí. Ơng cho rằng thơng qua trị chơi trẻ nhận thức được cái khởi đầu do thượng để sinh ra tồn tại ở khắp mọi nơi, nhận thức được những qui luật tạo ra thế giới, tạo ra ngay chính bản thân mình. Vì thế ơng phủ nhận tính sáng tạo và tính tích cực của trẻ trong khi chơi. Ph. Phroebel cho rằng, nhà giáo dục chỉ cần phát triển cái vốn có sẵn của trẻ, ơng đề cao vai trò giáo dục của trò chơi trong quá trình phát triển thể chất, làm vốn ngôn ngữ cũng như phát triển tư duy, trí tường tượng của trẻ.

Tổ chức trò chơi trong lớp học đến từ khả năng tạo ra sự hứng thú cho học sinh. Trò chơi mang tính chất giải trí và giúp học sinh thấy học tập không chỉ là một quá trình mệt nhọc, mà cịn là một trải nghiệm thú vị và bổ ích. Sự tương tác và cạnh tranh trong trò chơi giúp học sinh hứng thú và tập trung vào việc học, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và ghi nhớ kiến thức. Tổ chức trò chơi trong lớp học cũng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển các kỹ năng và năng lực của học sinh. Qua các trị chơi, học sinh có cơ hội rèn luyện kỹ năng tư duy logic, tư duy nhóm, giao tiếp, quản lý thời gian và thể hiện cá nhân. Các trò chơi còn giúp học sinh rèn kỷ luật và khả năng làm việc nhóm, từ đó phát triển tồn diện các khả năng cần thiết để thành công trong cuộc sống.

Tổ chức trò chơi trong lớp học tạo ra một môi trường học tập tương tác và thoải mái. Thông qua việc tham gia vào trò chơi, học sinh có cơ hội giao lưu và tương tác với nhau. Họ học cách làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến của người khác và hòa đồng với đồng bạn. Môi trường học tập như vậy tạo điều kiện cho học sinh cảm thấy thoải mái và tự tin thể hiện bản thân, từ đó khám phá và phát triển khả năng của mình.

Tổ chức trị chơi trong lớp học không chỉ đơn giản là giảng dạy mà còn là một phương pháp giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh. Từ việc đưa ra tính cấp thiết của tổ chức trò chơi trong lớp học, chúng ta có thể nghiên cứu và áp dụng

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

3

các phương pháp thích hợp để tạo ra một môi trường học tập sáng tạo, hứng thú và phát triển cho học sinh.

Việc tổ chức trò chơi trong lớp học đã trở thành một phương pháp giảng dạy ngày càng được ưa chuộng và sử dụng rộng rãi. Trò chơi giúp học sinh phát triển tồn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và kỹ năng xã hội. Tuy nhiên, trong quá trình tổ chức trị chơi trong lớp học, giáo viên và học sinh thường mắc phải một số lỗi dẫn đến hiệu quả không như mong muốn. Chính vì thế chúng ta cần phải đưa ra những biện pháp khắc phục những lỗi đó để trò chơi trở nên hấp dẫn khiến cho người tham gia hứng thú giúp trị chơi được diễn ra một cách sn sẻ.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

4

<b>PHẦN 1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT </b>

“Kỹ năng là năng lực vận dụng có kết quả tri thức về phương thức hành động đã được chủ thể lĩnh hội để thực hiện những nhiệm vụ tương ứng”

Nhà tâm lí học người Liên Xơ L.D.Leviton cho rằng “Kĩ năng là sự thực hiện có kết quả một động tác nào đó hay một hoạt động phức tạp hơn bằng cách lựa chọn và áp dụng những cách thức đúng đắn, có tính đến những điều kiện nhất định”.

<i>( Nhà tâm lí học người Liên Xơ L.D.Leviton) </i>

Kĩ năng là một dạng hành động được thực hiện tự giác dựa trên tri thức về công việc, khả năng vận động và những điều kiện sinh học- tâm lí khác của cá nhân như: nhu cầu, tình cảm, ý chí, tính tích cực cá nhân,.. để đạt được kết quả theo mục đích hay tiêu chí đã định, hoặc mức độ thành cơng theo chuẩn mực hay quy định.

<i>(Tác giả Đặng Thành Hưng) </i>

“Kỹ năng là sự ứng dụng kiến thức trong hoạt động” [17, tr.28]. Mỗi kỹ năng bao gồm một hệ thống thao tác trí tuệ và thực hành, thực hiện trọn vẹn hệ thống thao tác này sẽ đảm bảo đạt được mục đích đặt ra cho hoạt động. Điều đáng chú ý là sự thực hiện một kỹ năng luôn luôn được kiểm tra bằng ý thức, nghĩa là khi thực hiện bất kỳ một kỹ năng nào đều nhằm vào một mục đích nhất định.

<i>(Tác giả Thái Duy Tuyên) </i>

Kĩ năng là khả năng của một người thực hiện một cơng việc nhất định, trong một hồn cảnh, điều kiện nhất định, để đạt được một mục tiêu nhất định. Kĩ năng bao gồm kĩ năng nghề nghiệp( Kĩ năng cứng) và Kĩ năng cơ bản( Kĩ năng mềm).

Kĩ năng nghề nghiệp là khả năng thực hiện một quy trình kinh tế- kĩ thuật, cơng nghệ(quy trình lập kế hoạch kinh doanh, bán hàng, hàn, tiện, đánh máy, lái xe, thẩm định tín dụng, qui trình cho vay, kiểm tra, giám sát sử dụng vốn vay,…). Kĩ năng này có được qua trường học và môi trường công việc thực tế.

Kĩ năng cơ bản là những kĩ năng trong giao tiếp, ứng xử , tư duy, hợp tác, chia sẽ, làm việc nhóm, lãnh đạo, quản lí,… Kĩ năng này có được chủ yếu qua môi trường trải nghiệm thực tế của công việc và môi trường sống.

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

5

<i>(Cơ sở lí luận phát triển kĩ năng mềm cho sinh viên) </i>

Qua quá trình học tập, rèn luyện, nhóm đã đúc kết được “Kĩ năng là khả năng vận dụng lí thuyết, những điều mà bản thân đã học tập được vào thực tế”.

Kĩ năng hoạt náo là việc bạn sử dụng sự khéo léo khả năng lơi cuốn của mình để khiến mọi thành viên tham gia các hoạt động chung một cách hào hứng. Bạn cần phải có kĩ năng nói chuyện trước đám đông, sự duyên dáng , tinh tế và hài hước để khuấy động khơng khí trong các hoạt động tập thể.

Nhờ kỹ năng hoạt náo bạn sẽ thuận tiện hơn trong việc liên kết những cá thể để tạo khơng khí vui tươi, tự do cho hoạt động giải trí chung. Kỹ năng này thường có ích so với MC, hướng dẫn viên du lịch du lịch.

<i>(Nguồn Edu2Review) </i>

<b>Kĩ năng hoạt náo là ĩ năng mà hoạt náo viên dùng sự khéo léo, khả năng lôi cuốn của mình để cuốn mọi đối tượng cùng tham gia cơng việc chung một cách hào hứng. Khơng phải ai cũng có ĩ năng hoạt náo mà nên có khả năng và tập luyện thêm </b>

<i><b>( Nguồn: sme.vn) </b></i>

Kỹ năng hoạt náo là cụm từ thể hiện năng lực thu hút. Ở đây không chỉ là thu hút mọi người dõi theo bạn, mà cịn khích lệ mọi người háo hức tham gia các hoạt động mà bạn đang tham gia hoặc đang khởi xướng.

<i>(Nguồn: </i>

Yếu tố tạo nên kĩ năng hoạt náo  Kĩ năng giao tiếp tốt

 Khả năng quan sát nhanh nhạy  Xử lí tình huống nhanh nhạy  Giọng nói tốt

 Nhiều tài lẻ

Theo nhóm 3, Kĩ năng hoạt náo là kĩ năng mà hoạt náo viên vận dụng những lợi thế, những kĩ năng, kinh nghiệm, kiến thức mà bản thân mình có được để tạo được sự

<b>chú sự của đối phương vào bản thân mình </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

6

<b>1.2 Các ỹ năng cần c ở người hoạt náo </b>

Để buổi hoạt náo diễn ra thành cơng, giúp mọi người tự tin, gắn kết, tăng tình đồn kết và hịa nhập vào tập thể thì người hoạt náo cần phải trang bị cho mình các kỹ năng cần thiết như:

 Kỹ năng giao tiếp tốt: Để người hoạt náo truyền tải được thành cơng thơng điệp đến người chơi thì cần phải có kỹ năng giao tiếp giỏi, tinh tế, khơn khéo thông qua: ngôn ngữ, cảm xúc và ký hiệu giao tiếp.

 Một chất giọng khỏe: Trong quá trình truyền đạt thông tin, dẫn dắt người chơi thì một chất giọng to, rõ, phát âm chính xác, có sức truyền cảm sẽ gây được ấn tượng và hấp dẫn mọi người. Ngoài ra, bạn phải chuẩn bị trước nội dung, khéo léo truyền tải chúng để người nghe dễ hiểu và tiết kiệm được thời gian.

 Một sức khỏe tốt: Vì hoạt động liên tục và thời gian kéo dài nên sức khỏe bền bỉ là một yếu tố không thể thiếu của một hoạt náo viên. Khả năng đứng lâu, chịu đói, chịu khát tốt, nhanh chóng phục hồi sức lực khi có thời gian nghỉ giải lao. Ngoài ra cũng cần chuẩn bị thuốc, dụng cụ sơ cứu cho những tình huống khơng mong muốn xảy ra.

 Những khả năng đặc biệt để thu hút sự chú ý: Ngoài tài sỉ là khả năng hoạt náo tốt thì tài lẻ với sự hài hước, vui nhộn, kể chuyện hài, đóng kịch, đổi giọng vui nhộn theo nhiều vùng miền, nhảy nhót, múa,… chính là điểm cộng của bạn.

 Khả năng nhanh nhạy và giải quyết biến hóa tình huống cực kỳ tốt: Khơng thể đảm bảo 100% mọi hoạt động trong chương trình diễn ra thuận lợi nên do đó, người hoạt náo viên cần xử lý và ứng xử những tình huống bất trắc xảy ra một cách nhanh nhạy, linh hoạt.

Trình độ: Hiện tại có rất nhiều trị chơi hoạt náo nhưng lại quá quen thuộc, gây ra sự nhàm chán đến người chơi. Vì vậy, hoạt náo viên cần đầu tư, sáng tạo trò

<b>chơi mới để kích thích sự tị mị, gây thích thú cho người chơi. 1.3 Khái niệm liên quan đến đề tài </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

7

“Sự kiện là những hoạt động có ý nghĩa quan trọng đặc biệt ần được quảng bá rộng rãi, được các cơ quan, doanh nghiệp tổ chức theo quy trình và phương pháp nhất định trên cơ sở sử dụng các nguồn lực hiện có nhằm đạt được các mục tiêu đã

<i>(Nguồn KLTN Ma Thị Kiều Vân, 2022) </i>