<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … ĐỘNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG </b>

<b>TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

1.2. Các nội dung tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh lớp chủ

1.3. Tầm quan trọng của hoạt động giáo dục 6 1.4. Một số nội dung mới về công nghệ thông tin 7

2.1. Từ thực tiễn đổi mới nội dung, chương trình giáo dục 9 2.2. Thực trạng tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường

3.1. Biện pháp 1: Các bước tiến hành ứng dụng công nghệ thông

3.2. Biện pháp 2: Công tác chuẩn bị ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm 14

3.3. Biện pháp 3: Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ

3.4. Biện pháp 4: Tổ chức cuộc thi làm video phóng sự, kịch ngắn. 17 3.5. Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới tiết

3.6. Biện pháp 6: Phối hợp chặt chẽ giữa GVCN với các giáo viên bộ môn và phụ huynh học sinh để đảm bảo được hiệu quả giáo dục. 24

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>A. MỞ ĐẦU </b>

<b>1. Lý do chọn đề tài </b>

Khổng Tử đã nói: “Những gì tơi nghe, tơi sẽ qn; những gì tơi thấy, tơi sẽ nhớ; những gì tơi làm, tơi sẽ hiểu”, đó có thể coi là những tư tưởng đầu tiên về giáo dục trải nghiệm, và cũng cho thấy vai trò của việc học tập từ những trải nghiệm thực tế. Hoạt động trải nghiệm tạo cơ hội cho học sinh huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội. Hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên thông qua các hình thức và phương pháp giáo dục tích cực. Các hoạt động trải nghiệm được chú trọng đổi mới cả về hình thức và nội dung, trong đó tăng cường các hình thức gắn với thực tiễn, hợp tác nhóm, từ giáo dục học sinh trên lớp hay ra ngoài lớp, mở rộng việc học ngồi thiên nhiên, ngồi mơi trường lớp học. Những năm gần đây, khoa học cơng nghệ đã có những bước phát triển chóng mặt, mang lại những thành tựu to lớn trong mọi lĩnh vực của xã hội. Ngành giáo dục cũng không thể tách rời xu thế đó. Cùng với những tiến bộ của cơng nghệ, nhiều hình thức giáo dục trải nghiệm mới ra đời, góp phần tích cực trong việc hình thành những phẩm chất và năng lực của con người thời đại mới.

Theo nghị quyết số 88/2014/QH13 của Quốc hội: "Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hồ trí, đức, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh" thì người giáo viên ngồi cung cấp cho học sinh những kiến thức đầy đủ, chính xác theo quy định của chương trình cịn phải quan tâm giúp các em từng bước hình thành, điều chỉnh, hồn thiện những hành vi, phẩm chất, đạo đức phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi. Cơng tác chủ nhiệm có vai trị hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, hình

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

thành và phát triển các phẩm chất và năng lực, nâng cao nhận thức cho các em học sinh. Như chúng ta đã biết, chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh không chỉ phụ thuộc vào kết quả học tập các bộ mơn văn hóa mà còn phụ thuộc vào rất nhiều các hoạt động giáo dục khác. Việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trình đổi mới, chú trọng rèn luyện về mọi mặt thông qua các hoạt động giáo dục đa dạng , phong phú từ đó học sinh hình thành tri thức, kĩ năng và năng lực để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội …đồng thời qua đó phát triển tập thể lớp ngày càng vững mạnh. Nếu làm tốt sẽ giúp các em khơng chỉ phát triển về mặt lý thuyết mà cịn rất hiệu quả về mặt thực hành, góp phần rất lớn cho việc phát triển toàn diện ở học sinh .

Nhận thức được vai trò của việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh chúng tôi đã học hỏi, tìm tịi để tạo nên những hoạt động ý nghĩa cũng như phát triển các phẩm chất và năng lực đặc biệt là năng lực công nghệ thông tin cho các em. Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, chúng tôi nhận thấy tổ chức các hoạt động

giáo dục theo hướng trải nghiệm và áp dụng công nghệ thông tin để làm đa dạng và phong phú các nội dung là rất cần thiết. Chính vì vậy, chúng tơi

<i><b>nghiên cứu đề tài “Biện pháp ứng dụng CNTT vào công tác chủ nhiệm THCS nhằm tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh theo hướng trải nghiệm sáng tạo” nhằm góp phần tích cực vào thực hiện vào mục tiêu chung </b></i>

của ngành giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay.

<b>2. Mục đích nghiên cứu </b>

- Góp phần đổi mới các hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.

- Đề xuất một số phương pháp áp dụng công nghệ thông tin thông qua hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục .

- Thông qua các hoạt động giáo dục khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng đồng.

- Xây dựng lớp thành một tập thể đồn kết, gắn bó, sống có trách nhiệm với nhau.

<b>3. Phạm vi nghiên cứu </b>

Nghiên cứu cách sử dụng một số ứng dụng về công nghệ thông tin và một số hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm.

<b>4. Đối tượng nghiên cứu </b>

+ Học sinh THCS.

+ Nội dung trải nghiệm các ứng dụng công nghệ thông tin.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

biến khiến cho việc ứng dụng CNTT cịn ít được tổ chức.

- Nội quy của một số trường học không cho phép HS đưa điện thoại đến trường. Đây là một hạn chế lớn khi ứng dụng CNTT vào dạy học cũng như tổ chức các hoạt động giáo dục bởi rất nhiều ứng dụng công nghệ được phát triển và tích hợp vào smartphone.

- Một số GVCN ngại khó, ngại mất thời gian vào việc lên ý tưởng và thực hiện các hoạt động trải nghiệm cũng như chưa tin tưởng vào khả năng sử dụng công nghệ thông tin học sinh trong việc giải quyết các nội dung giáo dục.

- Một số GVCN chưa cập nhật các công nghệ mới nên chưa đa dạng các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm.

- Một số học sinh thiếu năng lực, thiếu chủ động, chưa tích cực sáng tạo nên khơng thích thú khi giáo viên giao các nghiệm vụ trải nghiệm.

Trên đây là những lý do dẫn đến vì sao phải đổi mới các hoạt động giáo dục bằng cách áp dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục để nâng cao giá trị về đạo đức, rèn luyện kĩ năng, phát triển phẩm chất và năng lực cho HS. Từ những thực tế trên cùng với việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường chúng tôi và với tâm huyết của người GVCN lớp đã trải nghiệm trong những năm qua, nhóm tác giả đưa ra những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục bằng ứng dụng công nghệ thông tin thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo.

<b>3. Giải pháp thực hiện </b>

<b>3.1. Biện pháp 1: Các bước tiến hành ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục. </b>

Bước 1. Xây dựng những nội dung có thể tổ chức các hoạt động trải nghiệm công nghệ thơng tin trong chương trình theo kế hoạch hoạt động theo chủ đề. Từ

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

đó xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức của hoạt động.

Bước 2. Hướng dẫn, phân cơng cho các nhóm học sinh/học sinh chuẩn bị hoạt động trải nghiệm dựa trên tinh thần tự nguyện, hợp tác. Tùy thuộc vào thực tế cơ sở vật chất nhà trường, năng lực học sinh mà giáo viên lựa chọn các ứng dụng công nghệ thông tin sao cho phù hợp nhất.

Bước 3. Tiến hành hoạt động trải nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong lớp, ngồi lớp với các hình thức khác nhau, đảm bảo học sinh được tự mình thực hiện thực hiện. Trong q trình đó, giáo viên phải thường xuyên bám sát, kiểm tra, góp ý chỉnh sửa để sản phẩm của học sinh có chất lượng tốt nhất.

Bước 4. Quá trình đánh giá kết quả của hoạt động trải nghiệm của học sinh, giáo viên cần nhấn mạnh mục tiêu cần đạt như giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng hay phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Kết thúc hoạt động trải nghiệm là thu nhận các thông tin phản hồi để rút kinh nghiệm cho các hoạt động kế tiếp.

<b>3.2. Biện pháp 2: Công tác chuẩn bị ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm </b>

<b>* Đối với giáo viên </b>

- Thực hành nhuần nhuyễn các ứng dụng công nghệ thông tin muốn áp dụng vào các hoạt động giáo dục.

- Tìm kiếm, biên tập một số video phù hợp với nội dung học tập trên Kênh Youtube… để học sinh sử dụng.

- Đảm bảo kết nối internet trong quá trình thực hiện. Ở một số trường hiện nay chưa có mạng wifi, vì vậy giáo viên có thể sử dụng một số gói dữ liệu di động giá rẻ, mở nguồn phát wifi cho học sinh học tập.

- Hướng dẫn học sinh cách sử dụng một số phần mềm biên tập video: Camtasia, ProShow, Window Movie Maker…

- Cài đặt phần mềm kết nối điện thoại với máy tính để khi giáo viên dùng điện thoại kiểm tra sản phẩm trải nghiệm của học sinh, cả lớp có thể dễ dàng quan sát

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

- Từ nội dung đã định hướng ở trên, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm tài liệu, thơng tin trên Internet, sách báo…

- Tìm kiếm hình ảnh, kí hiệu phù hợp, chú ý chọn những hình ảnh có nền trong suốt, hoặc nền trắng, các icon một màu. Lưu ý, tất cả các hình ảnh, tài liệu, thông tin… sẽ lưu vào một Folder riêng để dễ sử dụng.

Bước 3. Tiến hành làm infographic với Powerpoint 2010.

Do hệ thống phòng máy của nhà trường đều cài đặt Powerpoint 2010 nên tôi tiến hành hướng dẫn học sinh thiết kế trên Powerpoint 2010.

- Mở Powerpoint, định dạng khổ giấy sau khi in ra bằng cách chọn Design Slide size Custom slide size Slide sizes for Portrait (dọc)/Landscape (ngang) OK. Thường tôi hướng dẫn học sinh chọn khổ A4 để tiện cho việc in ấn.

- Chọn màu nền cho infographic.

+ Vào Insert Shape Chọn hình chữ nhật, dùng chuột phủ kín slide. + Format Shape fill Chọn màu thích hợp.

+ Format Shape outline No outline để bỏ viền xung quanh. - Tiến hành trang trí.

+ Đặt tiêu đề của Infographic: Insert Text box Tên tiêu đề.

+ Lần lượt đưa các hình ảnh, icon, số liệu… vào sản phẩm. Điều cần lưu ý là hạn chế tối đa kênh chữ trên infographic.

Bước 4. Lưu file, sau đó sử dụng các trang Web trực tuyến để chuyển file ppt thành file hình ảnh dạng Jpg, Jpeg…

<b>* Tổ chức cuộc thi “ Thiết kế Infographic” </b>

- Công tác chuẩn bị.

+ Từ những tiết sinh hoạt lớp đầu tiên, chúng tôi giới thiệu cho học sinh một số sản phẩm chất lượng để học sinh biết thế nào là một Infographic.

+ Cùng học sinh thảo luận về một Infographic cụ thể tôi đã thiết kế. Sau đó cho học sinh nhận xét về những ưu điểm khi sử dụng Infographic.

+ Chia lớp thành 4 nhóm nhỏ, gửi Infographic dạng file ppt có sẵn cho học

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

sinh tham khảo, các em chỉ cần thêm thông tin vào là được. Sau đó hướng dẫn cụ thể các bước để học sinh có thể thực hành ở nhà hoặc tại phịng máy tính của nhà trường. Khi các em đã biết cách làm, tôi mới ra chủ đề để học sinh thực hiện.

- Tiến hành cuộc thi:

+ Tùy theo nội dung chương trình giáo dục mà giáo viên tổ chức cuộc thi theo chủ đề nhất định.

+ Do nội dung mới nên thường tôi tiến hành thi theo nhóm, vừa tăng năng lực hoạt động nhóm, vừa tăng chất lượng sản phẩm.

<i>Thiết kế Infographic tại phịng máy nhà trường </i>

+ Các nhóm học sinh thiết kế sản phẩm trong 1 tuần, sau đó gửi sản phẩm qua mail cho giáo viên chủ nhiệm góp ý. Giáo viên gửi lại cho học sinh hồn thiện và đưa lên Fanpage của lớp để quảng bá, kêu gọi bình chọn. Mỗi lượt like được 5 điểm và 1 lượt share được 10 điểm. Thứ tự xếp loại căn cứ vào điểm bình chọn và điểm của giáo viên theo tỉ lệ 50- 50.

<b>3.4. Biện pháp 4: Tổ chức cuộc thi làm video phóng sự, kịch ngắn. </b>

Khi tổ chức các hoạt động giáo dục có những chủ đề rất phù hợp với việc trải nghiệm thực tế. Với cách làm thông thường, giáo viên sẽ tổ chức trải nghiệm, sau đó học sinh viết bài thu hoạch hoặc nhóm sẽ tiến hành báo cáo. Tuy nhiên, nếu có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thì việc trải nghiệm này sẽ thú vị hơn rất nhiều. Và cũng để phát huy khả năng sáng tạo và khả năng hợp tác của học sinh, giáo viên có thể định hướng sản phẩm là phóng sự hoặc kịch ngắn và yêu cầu học sinh

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

- Tổ trưởng bao che lỗi vi phạm của các bạn hoặc quên ghi chép. - Báo lỗi vi phạm chưa kịp thời dẫn đến HS chưa khắc phục ngay. - Chưa tạo được thi đua trong lớp học.

Để khắc phục những nhược điểm trên chúng tôi sử dụng phần mềm ClassDojo vào quản lý lớp học.

<i>Các bước thực hiện </i>

Bước 1. GV cài đặt phần mềm ClassDojo về máy điện thoại . Bước 2. Tạo lớp học mới và thêm các thành viên là HS của lớp Bước 3. Mời phụ huynh và học sinh tham gia

Bước 4. Xây dựng nội quy lớp học gồm khuyến khích, thưởng, phạt,....cũng như những điểm số thể hiện cho các hành động trên.

Bước 5. Tích các kết quả tích cực hay lỗi vi phạm của từng học sinh vào các ngày trong tuần

<i>Hình ảnh thể hiện các kỹ năng của học sinh </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<i>Hình ảnh các thành viên trong lớp qua dao diện ClassDojo </i>

Mỗi khi GV khen thưởng hay nhắc nhở một HS nào đó, thơng tin này sẽ hiển thị trên điện thoại của phụ huynh, học sinh. Các thông tin của HS khơng những rất chi tiết mà cịn được cập nhật thường xuyên, giúp các em nhận thức được điểm tốt, điểm xấu, từ đó cải thiện hoặc phát huy. Như vậy sau 1 tuần giáo viên sẽ tổng hợp lại xem em nào có điểm số cao nhất. Từ đó sẽ có cách khen thưởng phù hợp như được vinh danh, tặng một món q...Ngồi ra phần mềm ClassDojo có rất nhiều ứng dụng khác như cho phép GV đăng hình ảnh, video và tin nhắn để phụ huynh xem những gì đang xảy ra trong lớp

<i><b>* Đổi mới các chủ đề, chủ điểm trong giờ sinh hoạt lớp. </b></i>

Khi thực hiện chúng tôi áp dụng công nghệ thông tin vào các chủ đề, chủ điểm giúp học sinh có nhiều trải nghiệm như tìm kiếm thơng tin cần thiết trên mạng Internet hay dùng các phần mềm công nghệ thực hiện video để áp dụng vào sinh

</div>