<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>Trường Tiểu học ...CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>

<b>II. Nhận xét, đánh giá các bộ sách giáo khoa lớp 5, môn Mĩ thuật</b>

Sau khi nghiên cứu các bộ SGK lớp 5, môn Mĩ thuật trong danh mục SGK được Bộ GDĐT phê duyệt theo các tiêu chí lựa chọn SGK quy định tại Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 của UBND tỉnh, tôi nhận xét, đánh giá cụ thể như sau:

1. Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của tỉnh/thành phố

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của người Việt Nam nói chung, với thực tiễn kinh tế, văn hố, lịch sử, địa lí của địa phương nói riêng.

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam.

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam.

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam.

2. Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp ̣, sát với thực tế địa phương.

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo cơ hội để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên điều chỉnh, bổ sung những nội dung và

- Cấu trúc nội dung SGK có tính mở, tạo điều kiện để các nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung những

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

hoạt động giáo dục đặc thù, thích hợp, sát với thực tế dạy học tại cơ sở giáo dục cũng như tại địa

3.Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường.

Nội dung SGK tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học sẵn có của cơ sở giáo dục, các vật liệu sẵn có tại địa phương vào hoạt động dạy học, thực hành, sáng tạo. Nhờ đó GV, nhà trường có thể tự chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục địa phương. Ngoài ra, HS cũng có nhiều cơ hội sử dụng các vật liệu tái chế, vật liệu sẵn có hoặc dễ kiếm tại dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục địa dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục địa

<b>1. Phù hợp với việc học của học sinh </b>

1.1. Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh; sắp xếp cân đối, hài hịa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính khoa học, chính xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa tuổi hoc ̣ sinh. Cha mẹ có thể tham khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho con học tập ở nhà.

- SGK được thiết kế với kênh hình, kênh chữ cân đối, hài hồ, rõ ràng, có quan cho nội dung tìm hiểu bài quá nhiều chi tiết nhỏ, làm mất nhiều thời gian cho hoạt động quan sát-nhận thức.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

ràng, tường minh, thuận lợi cho HS khi thực hiện các hoạt động của bài

1.2. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy và học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình; chú trọng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới thông qua các nhiệm vụ học tập đưa ra cho học sinh trong mỗi bài học.

- Nội dung SGK được biên soạn đảm bảo tính khoa học, hiện đại, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của Chương trình, và phù hợp với thực tiễn đời sống.

- Mỗi bài học trong SGK được thiết kế theo 5 hoạt kiến thức mới, qua đó hướng tới phát triển

- Nội dung sách đa lứa tuổi học sinh. Đưa ra được mục tiêu

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

năng lực của học sinh 1.3. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính

mềm dẻo, tính phân hóa, tính khả thi, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh của nhà trường

- Nội dung các chủ đề, bài dẻo, tính phân hố và tính khả thi khi thực hiện với nhiều đối tượng học sinh khác nhau và ở các vùng miền khác nhau. Vì vậy, GV có thể linh hoạt điều

1.4. Cấu trúc mỗi bài học/chủ đề trong sách giáo khoa phải được thiết kế đúng trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả năng hợp tác, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập của học sinh.

- Cấu trúc các bài học trong SGK được thiết kế nhất quán theo 5 hoạt

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>giáo viên </b>

2.1. Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày bằng các hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều phương án lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm phát huy năng lực học tập của mọi đối tượng học sinh.

học trong sách giáo khoa được thiết kế với hình thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa

2.2. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên giáo dục khác như: Tốn, Khoa học, Đạo đức, Âm điều kiện để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống.

- Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên điều kiện để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống.

2.3. Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch và hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực hoc ̣ sinh.

Các bài học, hoạt động trong SGK tường minh về mục tiêu, yêu cầu; sản phẩm của bài học cụ thể, rõ ràng, tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

các bài học trong sách được thiết kế với mục tiêu phục vụ cho việc phân tích, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của HS, vì vậy GV có thể thơng qua hoạt

2.4. Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác và sử dụng các tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học tại nhà trường đạt hiệu quả.

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương.

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương.

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội để các nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung những triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương.

<b>3. Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa</b>

3.1. Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý của nhà trường trong việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng.

Nhóm tác giả có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý trong sử dụng sách giáo khoa rất khoa học, hiệu quả, gắn với thực tiễn dạy học, đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa

3.2. Danh mục thiết bị dạy học đi kèm sách giáo khoa; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong phú, phù hợp, dễ sử dụng.

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

được cung cấp các nguồn tài nguyên, học liệu điện tử trên các nền tảng số hoá

hợp lý ^{đơn vị, giá thành hợp}lý ^{tế của đơn vị, giá}thành hợp lý

3.3. Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ…).

Chất lượng sách giáo khoa tốt, đảm bảo các quy định, tiêu chuẩn sách giáo khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng cuốn chắc chắn, đẹp, chuẩn về màu sắc…); đảm bảo chất lượng ngay cả khi sử dụng trong nhiều

3.4. Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo đáp ứng yêu cầu kịp thời.

Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa rộng lớn, trải khắp các vùng miền, địa phương, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời nhu cầu sử dụng của học sinh, phụ huynh, giáo viên cũng như các cơ sở giáo dục ở các địa phương cầu cung ứng kịp thời cho các cơ sở giáo

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>Đánh giá chung^{* Ưu điểm}</b>- Thiết kế với kênh hình giàu tính thẩm mĩ, cân đối, hài hoà; kênh chữ chuẩn mực, khoa học, hiện đại. - Nội dung các chủ đề, bài học đảm bảo các yêu cầu được đưa ra tường minh, dễ hiểu, phù hợp với năng lứa tuổi học sinh. Đưa ra được mục tiêu của chủ đề bám sát chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018.

<b>* Hạn chế</b>

- Kênh chữ trong một số nội dung còn hơi nhỏ, chưa gây sự chú ý đối với học sinh. - Một số bài trong nội quan cho nội dung tìm hiểu bài quá nhiều chi tiết nhỏ,

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

giáo dục.

- Khó khăn trong việc giúp giáo viên giảng thực hiện tiết đơn. - Bài tập yêu cầu cao đối với lứa tuổi học video, bài dạy minh họa để giáo

</div>