Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Trường: Đánh giá hiệu quả việc thực hiện nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất của Trường Đại học Luật Hà Nội theo thông tư 25 ngày 14/10/2015

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (11.68 MB, 121 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

BỘ TƯ PHÁP

TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI

KỶ YÊU

HỘI THẢO KHOA HỌC

ĐÁNH GIÁ HIEU QUA VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN HỌC GIÁO DỤC THẺ

CHAT CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI THEO THÔNG TƯ 25 NGÀY 14/10/2015

HÀ NỘI 2017

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

'CHƯƠNG TRINH HOI THẢO

“Đi giá hiệu qua vigetnee hiện ội dug chương hình mn học Giáo dục thé

chit cia trường Đại học Luật Hà Nội theo thông te 25 ngày 14/10/2015”

Đi học Luật Hà Nội ngày 26 thing09 năm 2017

Shoo KHAIMAC HOI THAO

ShãnD | Gia tite da ite

THIO-SRIO | Dita vin Khas mạc hội tho

SI00-Sh30 | DANH GIA VIỆC THỰC HIEN NOI DUNG CHƯƠNG TRINH MON

HỌC GDTC CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NOI THEO THONG TƯ 28 NGÀY 14/10/2015

Ngô KhánhfThểTrB6 môn GDTC - Dai học Luật Hà Nội

‘SHISHA |NGUYEN NHÂN VA CÁC YẾU TO ANH HUONG DEN HIỆU QUA

CÔNG TÁC GIÁO DỤC THẺ CHÁT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ

Th.sGVC Trần Quyết Thing

Ngun trường Bộ mơn Dién kính - ĐH SPTDTT Hà Nội

ShaShS0 | SO SANH MVC ĐỘ PHAT TRIEN THE CHAT CUA SINH VIEN NAM

THY NHAT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TDTT HÀ NOI VỚI SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHAC CUNG LỨA TUÔI

ThsGVC BsNéngThi HồngNguyên Tr. Bộ môn Y sinh Trường ĐHSP TDTT Hà Nấi

Shs02I00 | DAC DIEM, NHIỆM VỤ VA YEU CAU CUA CAC BUỔI HỌC MON

THE DỤC CHÍNH KHĨA

ThsGVC Trin Thị Tuyết Lan Ngun truống Bồ môn Thi đục - Dai học Sư phạn TDTT Hà Nội

5h?ni0 [NỘI DUNG CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO ĐỤC THE CHAT

TRUONG ĐẠI HỌC KINH DOANH & CÔNG NGHE HA NOT

Ths Vũ Minh HồnBộ mơn GDTC - Đại học Kinh doanh & công nghệ Ha Nấi

ShiữShð0 |ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG THẺ LỰC CHUNG CUA SINH VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HANOI

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

SỨC KHOE YEU SAU THONG TƯ SỐ 25/2015/TT-BGDĐT HA NỘI

NGÀY 14/10/2018

Nguyễn Thị Biên.Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

Phố5- | PHAT TRIEN PHONG TRAO TDTT NGOAI KHOA NHAM NANG CAO

1005 | CHAT LƯỢNG GDTC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ.

Vũ Xuân Thuần,

Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

S5 DANH GIA TAC DỤNG CUA MON HỌC Võ THUAT TỰ VỆ VOI SINH10815. |VIÊNKHĨA41 DAT HỌC LUAT HA NOT

Đăng Ngọc LongBộ mơn GDTC - Dai học Luật Hà Nội

TORS: | CHYONG TRÌNH GIÁO DUC THE CHAT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT

1025 |HÀNỌIDƯỚI GĨC NHÌNSINH VIÊN

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

DANH MỤC BÀI HỘI THẢO.

“H

‘MOT SO VĂN ĐE VE GIÁO DỤC THE CHAT Ơ VIỆT NAM.

‘Ths Nguyễn Thi Thanh HuyềnPho ban trị sw- Tap chí Thé thao - Tông cuc TDTT.

‘GIAO DUC THE CHAT - YEU TO KHONG THE THIEU TRONG

ĐÀO TAO PHAT TRIEN TOÀN DIEN CUA SINH VIÊN CAC

‘TRUONG ĐẠI HỌC.

TS Nguyễn Tiến Sơn.“Bộ môn Lý luân dai cương - Trường DH TDTT BácNinh

MOT SO VĂN ĐE VE CONG TAC GIÁO DUC THE CHAT TRUONG

TS. Trin Thi Kim Tuyển‘ng khoe GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh

THUG TRẠNG CONG TACGIAO DỤC THE CHAT TRONG CAC

‘TRUONG ĐẠI HỌC, CAO DANG Ở VIỆT NAM TRONG GIẢI ĐOẠN

HIỆN NÀY.

TS Nguyễn Tiển Sơn."Bộ môn Lý luân dai cương -Trường ĐH TDTT Bắc Ninh,

GIAO DỤC THE CHAT VA CÁC CHI TIEU THE LỰC LA MOT

‘TRONG NHỮNG BO PHAN GIAO DỤC CHUNG VA LA NỘI DUNG

CƠ BẢN ĐÈ DANA GIA CHAT LƯỢNG GIÁO DỤC THE CHAT

‘Ths Nguyễn Thi Thanh HuyềnPho ban ti sw- Tap chí Théthao - Tổng cục TDTT.

SG SANH MUC ĐỘ PHAT TRIEN THE CHAT CUA SINH VIEN

NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TDTT HA NOI

‘VOI SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁC CÙNG LUA TUÔI

‘Ths. GVC Bs Nông Thi HồngNguyên tưởng Bộ môn Y sinhTiường DHSP TDTT HaNot

‘DAC DIEM, NHIỆM VỤ VA YEU CẤU CUA CAC BUỔI HỌC MON‘THE DỤC CHÍNH KHOA

Ths GVC Trần Thị Tuyết Lan.Nguyên tưởng BO môn Thể dục- Đại học Sự ham TDTT HaNội

CO SƠ TY LUẬN CUA DANH GIÁ HIỆU QUÁ CHƯƠNG TRINA

GIÁO DỤC THẺ CHAT

Phạm Ngọc BáchBộ môn GDTC - Đại học Lust Hà Nội

'ĐANH GIA VIEC THỰC HIEN NOI DUNG CHƯƠNG TRINH MON

HỌC GDTC CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HA NOI THEO

‘THONG TU 2s NGÀY 14/10/2015

"Ngô Khanh Thể‘Tr. Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội.

NỘI DŨNG CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO DUC THE CHAT

‘TRUONG ĐẠI HỌC KINH DOANH & CÔNG NGHỆ HÀ NOI

‘Ths. V Minh Hoan"Bộ môn GDTC - Đại học Einh doanh & công nghệ Hà Nội.

TL'CHƯƠNG TRINH MON HỌC GIAO DỤC THE CHAT CHO SINH.

'VIÊN TRƯỜNG HỌC VIEN CHÍNH SÁCH VÀ PHAT TRIEN

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

‘CHAT CHO SINH VIEN TRƯƠNG HOC VIEN BAO CHI VA TUVEN

TRUYỀN. .

Ths Lê Cin NhữngBộ môn GDTC - Học viên Báo chi & Tuyén tuyệnTr'THỰC TRẠNG HOAT ĐỌNG GIANG DAY GIAO DỤC THE CHAT

CHÍNH KHOA CUA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOI

Nguyễn Trong QuangBỏ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

TNGUYEN NHAN VA CAC VEU TO ANH HƯƠNG ĐEN HIỆU QUA

‘CONG TAC GIÁO DUC THE CHAT TAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT

HÀ NỘI.

‘Ths GVC Trin Quyết ThingNguyễn hưởng Bộ môn Điền Finh - BH SPTDTT HaNGL

TDANH GIA THỰC TRẠNG THE LUC CHUNG CUA SINH VIEN

‘TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HA NOI h

Nguyễn Hai TingP Thưởng Bộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

'CHƯƠNG TRINH MON HOC GIAO DUC THE CHAT CHO SINE

'NỌI NGÀY 14/10/2015 h

Nguyễn Thi BiênBỏ môn GDTC - Đại học Luit Hà Nội

‘ANH GIÁ TAC DUNG CUA MON HỌC VÕ THUAT TỰ VỆ VỚI.

SINH VIÊN KHÓA 41 ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

Đăng Ngọc Long.Bộ môn GDTC .Đại học Luật Hà Nội

1S.PHAT TRIEN PHONG TRAO TDTT NGOẠI KHOA NHAM NANG

‘CAO CHAT LƯỢNG GDTC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HOC

LUẬT HÀ NỘI

'Vũ Xuân Thuần.Bỏ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

‘GIAI PHAP NHAM BUA MON BONG RO VÀO GIANG DAY CHO

SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NOL

Nguyễn Sơn TingBộ môn GDTC - Đại học Luật Ha Nội

‘VAN DUNG MO HINH PHAN TICH SWOT DANH GIA HIỆU QUA

VIEC THỰC HIEN CHUONG TRINH MON HỌC GIÁO DUC THE CHAT TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI THEO THONG TU

25/2015/TTBGDĐT HÀ NOI NGÀY 14/10/2015

Thị TươiBộ môn GDTC - Đại học Luật Hà Nội

TLCHƯƠNG TRINH GIAO DỤC THE CHAT TRƯƠNG ĐẠI HỌC

LUẬT HA NỘI DƯỚI GĨC NHÌN SINH VIÊN.

Bio Thu ThảoSinh viên lớp 400336 - Trường Đại học Luật Ha Nội.

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

có liên quan đến ning lục thé chất và giáo đục thể chit

Phat trên thể chất

Theo Névicdv. AD và Matvéew. LP “Phút tiển

biển đổi các tinh chất hình thái và chúc ning ty nhiên của cơ thé con người trong muốt ci cuộc sống cá nhân của nổ”

Phat tiễn thể chất biểu hiển qua các chỉ số hình thú nh kích thuốc trong khơng itn và trong luợng cơ thể, còn ar phát tiễn vé chúc năng thé hiện ở sự bién adi các khả căng chức phận của cơ thể theo các thôi kỳ và các giai đoạn phát tiễn theo lửa tuổi của nổ,

thất của con người là quá trình.

snr bién đỗ này thể hiện qua các ổ chất thể lực nix Ste nhanh, sóc manh, súc bên, kháo

léo, mém déo. Sự bién đổi ning lục host đông của hệ hồ hip, hệ tun hoàn, hệ bài tit, hệ

thin kin, tim lý và y chi. Phat biển thể chất tuân theo các quy luật từ nhién, trong các qguy luật đó cố quy luật tác đông lẫn nhu của các xu hoớng phát biển đ truyền và các xu hướng bị diéu kiện sống tác động: quy luật xác dinh lấn nhau của các bién đổi câu trúc và chức năng, các thời kỹ theo kia tuổi phát tiễn từ từ và thay thể nhau (các thoi kỹ phát triển hanh duce thay thé bing các thôi kỳ én định tương đổi về cu trúc và chức năng, su đó

đến các thời kỹ tiến đổi it en)

Tuy nhiên theo Matvsv. L.P phat triển thé chất cũa cơn người còn phụ thuốc vào các điều liện sống và host động của con người (đều kiện phân hôi và sở dụng sản phim

giáo dục, lao động sinh hoạt) và do đó sự "phát triển thi chất cia con người là do

xã hồi tie đông và tác động ở mức độ quyết dink”

Tổng hop quan éiém của nhiễu tác giã cho thấy, phát triển th chất ia cơn người là quá tình biến đỗi các yêu tổ thể chất và th thần, quá trình này didn ra trong suốt cuộc đối của một cá thé theo hei gia: đoạn cơ bin là giai đoạn phát triển thuân chiều (đương tink) và phát tiển ngược chiêu (âm tinh hay giai dow suy tho), phát triển thé chất ph thuộc vào

tổng hòa các yê tổ tự nhiên và xã hi

Phát tidn thể chất của sinh vién lá quá tỉnh phát hiển ở cuỗi giai đoạn dây tị, chin

ảnh hưông cia quy luật tw nhiên vé sinh học, cũa công tác giáo dục thể chất và nytác động

của các yêu tổ tự nhiên - xã hội, theo lứa tui, giới tính Nhờ vậy: Phát tiễn thể chất 1a mot

q tình điễn ra iên tục trong suốt cuộc đời một cá thổ. Những tiễn đãi về hình thi, chức

ning và t6 chit vin đông a những yêu tổ cơ bản để đánh giá sơ phát tiễn thể chất Phát triển thể chất la mét quá tình chiu au tác động cia tổng hop các yêu tổ hy nhiên — xã hột Các u tơ xế hội đồng vai trị tác động trục iễp và quyết định sợ phát biển thể chit a cơ

thi con người

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

Từ những luận đm trên rõ răng, phát tiễn,

tổ, và cô thi ghép chúng vào các nhóm, Nói cách khác, ghất tiển thể chất có thể nghiên cứu dưới nhiễu góc đồ khác nhau nhơ Tự nhiên (bm sinh và đi truyền, đều liên đa lý khi

hậu, thời 829, sẽ hồi đều liên kính t, giáo đạc, giáo dục th chit, lao động vệ sink, sinh

hoạt). Các chỉ tiêu nghiên cứu để dinh giá phứt tiển thể chất cũng rất đa dang nine Các

chỉ tiêu về hình thấ (chiều cao, cân năng, Quetelet, BMD, các chỉ hiệu

năng tim, dong tích sống Test tepping), các chỉ tiêu về tổ chất vận động (bật xa, chưy 30mXPC, déo gập thân, chay 5 phút.)

ĐỂ đánh ga mốt cách chính xác về phát tiỂn thể chất của học sinh, sinh viên, cần phải im hiểu và thng nhất mớt sổ khái niễm có liên quan sau

Thể chất Theo Nô vi cốp AD, Matveép LP “Thi chit là chất lương cơ thể con

người. Đỏ là những đặc trưng vé Lình thứ và chức năng của cơ thể được thay đỗi và phát

hình thành và phat tiễn do bim sinh d truyền và những điều lận sing tác đông”

Ning lực thé chất: Là khả năng host đông thi chit (hi lực) của con người rong

các hoạt đồng sống nh học tip, lao đông và hoạt động thé đạc thể thao, nổi cách khác năng lực thể chất chính là tính trang sức Khe và khả ning hồn thành các hoạt đồng cia con

"người trong cuộc sing

Giáo đục thé chất: Theo Nô vi cp AD, Matveép LP “Giáo duc thi chất là mộtquê tình gai quyết những nhiệm vụ giáo đục-giáo duống nhất định ma đặc diém cin quétrình nay le có tất cã các dẫu hiệu chung cũa quá tỉnh m phạm, vi rò chỉ đạo của nhà sơ

pham, 18 chúc host đông tuong ting với các nguyên tắc sự phạm”

Gido dong thé chat: Theo P Ph. Lexghphet (1837- 1909), Nhà bác học Nga nỗi đắng nhà sơ phơn, nhà hoạt đông xã hồi, người sáng lập học thuyết về giáo dung thể chit, bin chất cin giáo dung thé chất là lâm sto để hoc, tách riêng các cỡ động ra và sơ sánh chứng với nhau, đều khiển có ý thức các cỡ động đó va thích nghỉ với các trở ng, đẳng

thôi khắc phục các trở ngai đồ sao cho kháo li và kiên tỉ nhất

“Hoàn thiện thé chất Theo Adic, Nô vi cốp AD, Matveép LP "Hoàn thiện thé chit là tổng hop các ý niễm về phát tiễn thé chất cân đổi ở mức đổ hợp lý và về tình độ uần huyền thể lực toàn điền của cơn người ”

Site kho: Theo tỗ chức y té thể giới (WHO), sức khot được hiểu là trang thú hai

"hồ về thể chất tình thân và xã hội, mã khơng chỉ ngiễa là khơng có bệnh hay thương tícho pháp mối người thích ứng nhanh cheng với các bién đổi cia môi trường giữ được lâudải khš năng lao đồng và lao đồng cổ kit quả

Site mưmh: Theo tác gã Nguyễn Toán, Pham Danh Tén “Se nhanh là một tổ hop những đặc đễm chức năng cia cơn người xác định rực tiép và chủ yêu tỉnh chất nhanh:

của động tác, cũng nh xác din thời gen của phân ing vận đông”

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

‘Sire mạnh: Theo Nô vi cép AD, Matveép L P, Nguyễn Tốn, Phạm Danh Tơn “Là

iki năng của cơn người chống lự lục căn hoặc khắc phục một hse cân não đó nhờ se nổ lực

hoặc “la khả năng sinh lục lớn của cơ bắp để thực Hiện các hoạt động khác Sức mạnh là tién để cho sự phá tiễn của các tổ chất thé lực khác Trong quá trình

sức manh, người ta sỡ đụng các bà tập đồng lục trước. Sau dé mới đơn cá “him”

đính lọc vào 8 nhẫn phát iển kh ning tập trung, nổ lực

Site bều: Theo Nơ vi cốp AD, Matvp LP, Nguyễn Tốn, Pham Danh Téa "Sóc bên là năng lọc thục hiện mét hoạt đông với cường đổ cho trước, hay là năng lực du tử khả ning vin đông trong thôi gian di nhất ma cơ thể có thé chịu đọng”

Sức bên là khả năng cơ thé chống li mét mỗi trong mét hoạt đơng nào đó, là kh

ning duy ti host động khi mất mỗi xuất hiện trong thời gen di

Khéo léo: Theo Lê Bữa, Trịnh Trung Hiểu, Trinh Hung Thanh, Hồ Thiệu Tùng,Trên Đúc Phin. khéo láo là khả năng của con người thục hiễn một host động văn đồng

nhất nh, chính xác và có hiệu qua cao phù hợp với yêu cầu của bài tập thể chất nào đó để z& Theo quan điểm tâm lý học, khéo lo 1a một phúc hợp các tién đồ của vin đông viên để thục hiện thắng lợi mét hoạt động thi thao nhất đnh Năng lục này được xác dint trước hit thơng qua các q trình đu khiển và được vin đơng viên hình thành, phá tiễn rong tập

luyện Kho éo co quan hệ chit chế với các phim chất âm lý và các tổ chất thể lực của con,"người Nhớ vậy có thể nói “khéo léo là khả năng cba cơn người trong mét hot đông”

“Mềm đảo: Novi cép AD, Matviép LP mém déo la khả ning thục hiện những bai tập thé chất có biên độ lớn đi hồi các nhóm cơ, khớp, dây chẳng tham gia vào hoạt ding có đơ dan hỗ cao đáp ứng được yêu cầu của bãi tập

Nhận xétvề các tổ chất vận,

Trong quả hình GDTC cho sinh viên, giáo duc các tổ chất thể lục luôn đoợc co: là vấn dé quan trọng Vi vậy việc phit tin các tổ chất thi lee một cách toàn điện ta nhiệm vụ thất buộc đổi với những người lim công tác Thể duc thé theo quân chúng và đặc biết là trong huân loyện thé thao nhằm đạt thành tích tối đa Các tổ chất thi lực cũa con ngồi (sóc

nhanh, sức manh sie bên, năng lục phối hop vin đông mém đảo ) có mối quan hệ biện

chứng thống nhất và răng buộc chit chế với nhau Theo Hare, D "Sự phát tiễn cực han của một ning lọc thể chất nào dé chỉ có được trên cơ sở năng ceo các khả năng chức phân

chung của toàn cơ

ii nữ dang các phương tiện, phương pháp, đều kiện chuyên môn để phát tiễn các

flue, người ta thường xem xát đười ba gốc độ

Sự phát tiễn hãi hịa thơng nhất các tổ chất thể lục của cơ thi

Sur phá tiễn trơng h và sự chuyển lấn nhau giữa các ổ chất thể lực Sự hạn chế fda nho trong việc pháttriển các tổ chất thể lục

tổ chất

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

6 Hứa tut sinh viên, năng lực vin động phát triển nhanh cheng Giai đoạn này hẳu như tất cả các chi tiêu về năng hục thi chit đều có lê tăng trường lớn nhất, đặc iệt lê súc hanh, sức bn chung và năng lực phối hơp vận động, Vi vậy giáo duc các tổ chất vận đồng

cho hoe sinh, ảnh viên cần hãi được đặc iệt chú trong

2.Quan điểm của Đăng va Nhà nuge về công tác GDTC trường heeHiển pháp nước CHXHCN Việt Nam nim 1992, đi

thống nhất quản lý sơ nghiệp phát tiễn TDTT, quy định chế độ giáo đạc thể chất bit bude trong trường học, khuyên khích và giớp đổ phát iễn các hình thức tổ chức thể đụ thể hao 'trnguyện côn nhân dân, tao điều kiện củn thiết để không ngimg mở réng các host động thé dc thể hao quần ching chủ trong hoạt đông TDTT chuyên nghiệp, béi duống tit năng thể

Quán trệt về quy Ảnh chỗ đổ giáo duc thé chất bit bude trong trường học cũa Hiển

hấp, ác cập, các nghiên quan luôn quan tân, thú rong bối uống thất hy các yêu tô"phát triển thể chất học sinh, tăng cường sự đầu tư, quản lý công tác GDTC trong trường học.

Chỉ thị 17 CT/TW cia Ban chip hành Trung wong Ding đã nêu yêu câu: "80 ~90%

học sinh, sinh viên đạt tiêu chuễn rân luyện thân thé theo yêu cầu, " Day manh hoạt đồng TTDTT 6 trường học, tién tới dim bảo mất trường học đều có giáo viên thể due chuyên trích Và lớp học thể due ding tiêu chain, tạo đều liên năng cao chất lượng giáo duc thể chất,

em đây là mét tiêu chí xét cơng nhân tường chuẩn quốc ga”

TBên canh sr quan tim chỉ đạo công tác GDTC trong trường học Đăng và Nhà nước

te cũng chỉ ra những yêu kảm vé quan Lý, chuyên môn rong finh we này thể hiện qua Chỉ thi 36 CT/TW cia Ben chấp hành Trang ương Đăng “Co sở vật chất và khoa học kỹ thuật của thi đục thể thao vừa thiêu, va lac hậu, ngay cả ở các thành phổ lồn, các dia bản tập

trung din cứ các trường học và các cơ sỡ của lục lượng võ rang Nhiéu sân bã, cơ sở tậpluyện đã bị lên chiêm, sử đụng vào việc khác", “Nhiéu cập uj đăng chính qun chơa nhân,

Chức diy đã và cơn xem nhe vai trò của thé dọc thể thao trong sơ nghiệp dio ta, béi đưỡng và phát huy nhân tổ con người", "Nhà nước chưa lấp thời bỗ sung, sửa đổi các chính sách,

chế độ phù hop với yêu cầu phát biển thể đạc thể thao. Đầu tr cho nh vục thể duc thé theo

còn rất hạn chế "

Nguyên nhân chủ yêu của những yêu kém nay là do nhiễu cấp ủy đảng, chính quyền.chưa nhận thie được diy đủ tim quan trong cũa cơng tác GDTC và cịn xem nhẹ vai to của

GDTC, chưa nhìn thấy ý nghĩa của TDTT là một bộ phân trong chién lược phát tiễn kink tế

- xã hộ, ma ninh, quốc phòng, vin hố, tơ huổng...nân chưa quan tâm vé chế độ chính sách.

đối với việc phát tiễn TDTT. Quản lý ngành con iém hiểu qua, chua phát huy hit được

"nguồn lục xã hội để phit tiễn TDTT gai đoạn mới

Luật giáo duc nim 2005 đã chỉ rõ: "Mục tiêu giáo duc là đảo tạo cơn nguời phát

tiễn toàn điên, v dao đúc, bí tuệ, súc khoổ, thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

tung độc lập din tộc và chủ ngiĩa xã hồi, nh thành và bỗi dưỡng nhân cách, phim chất

Và năng lục công ân, dip ứng yêu cầu của mr ngập xây dụng và bảo vệ Tổ quốc ”

Luật thể đạc, thể thao năm 2007, điều 20 quy đủ: "Giáo đạc thé chit là mén học

chính khố thuộc chương tỉnh giáo đọc nhằn cùng cập in thúc, kỹ năng vận đồng cơ bản

cho người học thông qua các bi ấp và trở chơi vận đông, góp phn thực hiện mục tiêu giáoduc tồn di”

C6 thể thiy được ring Đăng và Nhà nước te rit quan tim din nnghiệp GDTC cho thể hf trả, coi GDTC là nhiệm vụ bit buộc đổi với trường hoc các cép vi mu tiêu phá tiễn

con người toàn diện

Luật thể dục, thể thao đã cho thấy cần có sự thay đổi nhận thúc về thể duc thể theo; đổi mới thể dục thể thao trường học, hước hốt phéi đổ: mới nhận thúc từ xã hồi, các cấp

lãnh đạo din các cản bộ giáo viên, cơi rong thé đục thé theo giã ti, các host động giã ti

gắn iễn với điều kiện sinh thi tynhiên à một vẫn đề mới trong trường học

Luật giáo duc năm 2005 điều 65 khoản 1 gỉ rõ “Trường dân lập, tư thục có nhiệm

‘vaya quyền hạn nhtrường công lập trong vide thực hiện mục tiêu, nổi dụng chương tình, phương pháp gáo duc và các quy dinh lên quan din tuyén sinh, ging day, học tập, thị,

kiẫm tra công nhận tốt nghiệp, cập bing chứng chỉ

Việc tién hành găng day và nâng cao chất lượng GDTC trong trường học là nhiệm,

‘wu dic biệt quan rong, quyết định đến hiệu quả cũa công tác phát biển thể chất cho hoc

sinh sinh viên Vi vậy, Bộ Giáo due và Đảo tạo - Uj ban TDTT, ngày 17/4/1993 đã có

“Thơng tư liên bộ số 493 GD ~ ĐT/UBTDTT vi việc diy mạnh và ning ceo chit lương GDTC cho học sink, sinh viên đã nêu rõ: ".. Trong quá tình phát tiễn và dio to, giáo đục

thể chit là nội dụng giã phép quan trong gép phin đảo tạo thính thiểu niên Việt Nam phát

‘ hit, tinh thin va đạo ze. Đồng thời xây đụng nhà troờng thànhnhững cơ sở phong trio TDTT quần chúng cia học sin, sinh viên..."

Ninr viy, Đăng và Nhà nước ta rit quan tim đến vẫn để giáo dục cho thé hé tra, dic tiệt là GDTC thể hiện qua hầu hit các văn bản quan trọng, bên canh đó việc dé cao chit lương giáo duc cũng là một rong những yêu tổ rất quan trong quyết định đồn tình độ

bài hồ về bí tuệ,

Giáo duc và đảo tao ở nước tạ

Chất lương giáo duc phụ thuộc vào nhiều yêu tổ như chương tình và sách giáo khoa, thì và tuyễn sink, đôi ngõ thấy giáo, cô giáo và cản bộ quân lý, cơ sở vật chất và thiết bị day hoc, mr quan tim của các cấp ủy đăng và chính quyển, đồn thể, xã hội hóa giáo

Trong các ut6 đó thì đổi ngũ thiy giáo, cơ giáo và cán bơ qn lý chính là u tổ quyết định Ban Bi thư Trang ương Đảng đã có Chỉ thị số 40 - CT/TƯ ngày 15-6-2004, Thủ. tưởng Chính phố có Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11-01-2005 v xây dựng, nâng

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

ft lương đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Bộ Giáo dục và Đào tao đã ban. "ảnh chin nghề nghiệp giáo viên các cấp và dang triển kha: thục hiện.

Hiên nay Bồ dang tấp tục tiển kha xây dụng chuén nghề nghiệp giáo viên các bậc

học mim non, trung học cơ sổ, trung học phổ thống Chuỗn hiệu truống các trường trung

học cơ sổ, trung học phổ thông cing đang duve Bộ giáo duc xây dụng và học hiện thi điểm

trước thi hiển khá đi tả

Năm học 2006.2007, cuộc vin đồng" hai không" được ngành Giáo đạc và Đảo tao

-ghiễm túc thục hiên. bude đầu đã dem lại một sổ kết quả đáng khích lệ. Năm học 2007-2008, gắn kết việc thục hiện nghiêm tie và có iêu quả Chỉ thi 06 ci Bộ Chính ti vé cuộc

‘vin động, hoc tập và làm theo tâm gương đạo dic Hỗ Chỉ Minh cing với việc thục hiện Chỉthi 33 của Thi tưởng Chính phũ về chống tiêu cục và khắc phục bệnh thành ích trong giáo

duc, tồn ngành tp tục triển khai quyết lit với bên nội dụng " Nói khơng với tiéu cực

trong thi cỡ và bệnh thành tích rong giáo duc, nổi không với vi pham đạo die nhà giáo và

việc học sinh ngôi nhằm lớp” trong đỏ nhân mạnh yêu cầu ° mỗi thấy giáo là một tim

gương về đạo đức và tự học "

Đi với bậc học phổ thông hoc sinh chiu ảnh hưởng rt nhiều ð thấy giáo, cổ giáo “Thấy giáo có uy tin, thấy giáo có từ năng mr pham sổ tạo nên hứng thủ học tập cho học sin,

{it đó sẽ ảnh hướng tác động các em trong việc xây đụng ý thức, thế đổ học tập, inhthành nhân cách Thiy giáo giúp cho học sinh đánh giá đúng khả năng năng hục học tip củasinh Đặc biệt đối với nhống học sinh gi, người thấy giải sẽ giúp các em phát hiện ra khả

ning ofa mình Người thấy cũng là dim tua ving chic đỗ từ do giúp các em vượt qua moi khó khăn, vươn lên trong hoc tập nhẫn đạt kết qua cao

GDTC là một mặt giáo đọc quan trong không thé thiếu được trong giáo dục tồn điện Vì vậy GDTC là giáo đục bắt buộc đối với người hoc.

GDTC có vĩ trí vai trị quan trong trong việc ning cao sức khoổ thi lực cia học

sinh La phương tiện chi yêu để hoàn hiện nhân cách học sinh cả vé thé chất va tính thân.

Qua đó nâng cao năng lực lao động xã hội và phát riển vin hoá dân tộc cho các thé hệ cơng

din Góp phân dao tao nhân lực, năng cao din tí và bơi dưỡng nhân ải cho tổ quốc

Mục tiêu của GDTC trong trường học chủ yêu là phi làm cho mỗi học sinh đều cược hoe tấp, giáo đục và tr Biáo đục về thể chất làm cho việc én luyén súc khoả thể chất

của học sinh thành thối quan về né nip trong cuộc sống hàng ngày:

GDTC phải được én hinh đúng quy luật khoa hoe phi hợp với mục tiêu chung

quy luật tân sinh lý lúa tod, an toàn và hiệu quả về cả4 khía can:Bio vệ và ting cường sức khoŠ

Phát biển thể chất

Bai dưõng kỹ năng host động và tài năng thể thao

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

XXây dụng nép sing vin minh khoŠ mạnh và hành thánh nhân cách ofa người ViệtNam chân chín

ĐỂ có chất lượng và hiệu qué cin dé cao chức năng quản lý Nhà nước và

host động GDTC trong nhà trường tao moi điều kiện a8 moi nhà trường đều tiên hành giáo duc thể duc chính khố chất lương, né nép theo chương tinh và huy động đông dio học sinh, ảnh viên host động ngoại khoá thể thao rồng khẩn, nhờ sự hơn ga của 3 lực lượng Nhà trường đoàn thi, ga ảnh

GDTC trường học phối gắn với nhiệm vụ chính tị cũa dia phương với phong trảo

giáo đạc cũng như my nghiệp thé theo cin đất nước, mx nghiệp chim sóc bảo vé tré em,

phong rao th nguyên của thanh niên và cơng tác đồn đổi

GDTC ph gin vải xu th thời dei mé rông quan hệ hợp tác quốc tế để tiép nhận

thành tow mới về khoa hoc công nghệ và linh nghiém tiên tấn của thé giới, nhang phi bảo

tổn và phát huy truyền hông bản sắc din tộc

3. Mat sé điều luật giáo duc thể chấtvà thể đục thể thao

Gio đục thể chất vé thể thao trong nhà trrờng.( Điều 20)

GDTC là mơn học chính khố thuộc chương tình giáo due nhằm cùng cấp liên

thức, kỹ ning vin đông cơ bản cho người học thông qua các bai tập và trò chơi vận động,gp phần thực hiện ave tiêu giáo duc toàn điển,

Host động thể thao trong nha trường a hoạt động ty nguyện của người hoc được tổ

hội hoá

chức theo phương thúc ngoại khoá phủ hợp với sở thích, gi tinh, lưa tudi và sức khoŠ nhẫn tạo điễu liện cho người học thục hiên quyền vui chơi, gi ti, phát trién năng khiêu

thể theo

Trách nhiệm cũa Nhà wns với giáo đục thể chất và thể thao trong nhà trường: (Điều 21)

Nha nước có chính sách dành dit di, đầu tơ xây đụng cơ sỡ vật chất cho GDTC và

thể theo rong nhà trường bảo dim di giáo viên, găng viên TDTT cho các bậc hoc.

Bộ truing Bộ Giáo duc Dao tao phốt hợp với Bộ trường Tổng cục TDTT xây dụng chương tình GDTC, dio tạo, bét đưỡng giáo viên, giáo viên TDTT, hướng dẫn hoạt động thể theo ngoại khoá trong nhà trường

Bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc chính phủ có trách nhiệm chỉ dao, t8 chúc

thực hiên xây dựng cơ sỡ vật chất bổ ti giáo viên, giảng viên TDTT cho các trường thuộcpham vi quản lý của min

Trách nhiệm cần nhà trường. ( Điều 22)

TỔ chúc thực hiện chương bình mơn học GDTC theo quy dinh của Bộ GD&ĐT Quan lý có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ GDTC và thể thao rong

nhà trường,

TỔ chúc cho người học tham ga các hoạt động thé thao ngoại khố

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

Bio dim an tồn cho người day va nguti hoc trong các host động TDTT.

Phat hiện bai dng năng aig thể thao

4. Quyền và nghia vụ của nguời tham gia hoạt động TDTTQnyén và nghĩa vụ cia giáo viên, giăng viên TDTT. (Điều 23 )Ging dey môn học GDTC theo đúng chương tin:

XXây đụng kê hoạch giảng day theo tùng kỹ và cả năm,

CGiăng day theo đúng phân phối chương trình và sỗ báo giảng

Skn giáo én diy đã trước li len lop

Tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá, phát hiện và bổ: dưỡng năng khiểu thể thao XXây dụng kế hoạch hoạt đông ngoại khoá cho học sinh, sinh viên theo tuén, thăng tiên cơ sở lựa chon các môn thể thao phù hợp với đều kiện thực tẾ cia tùng trường,

TẢ chức host động ngoai khoá phéi thụ hút được học sinh tham gia tấp loyện, phù

hợp với khả năng của học ảnh Các bu ngoại khoá phấi cổ giáo viên hướng dẫn được tổchức khoa học, hiệu quả an toàn giúp học sinh phát tiện thể lục, béi dưỡng kỹ năng kỹ xão

vận động

-"ân rong đối xử công bằng và thục hin các quy ảnh bảo dim antoin cho ngu họcuve huông chỗ đồ phu cấp đặc trà theo quy dinky

uve inting pin cấp wu đấ ngành nghềuve huông tên ngoi rời

uve hưông trang phục thé thao giảng day hàng năm

Qnyén và nghia vụ của người học. (Điều 24)

“Thực hiện nhiệm vụ hoc tập môn học GDTC

Tham gie hoc tập diy đủ số giờ học mén thể duc theo quy đnh; không nghĩ vượt

quá số giờ nghĩ cho phép

‘Dim bio trang phục khi tập luyện.

C6 trích nhiện tip tha nắn võng lý thuyết và thực hành: C6 ÿ thức tổ chúc kỹ luật rong hi học tập

‘Tham gia thí kiểm tra các nội dang đã học theo mr sắp xp lich của giáo viên. Nghi học gio thể du phi có gây in phép giá viên bộ môn

khi ốm, đu không them gia học tập được mơn thé dọc phii có xác nhận của coquan y tổ có thim quyền.

-‘uve them gia hoạt động thé thao theo s thích

CCác budi hoạt động thể thao ngoại khoá

Tham gia tập loyên câu lạc bộ TDTT của trường xã hồi

uve tuyển chon vào các trường năng khiêu thể theo

uve rỡ dụng cơ sở vật chit rang thất ti, phương tiên phục vụ GDTC và thể theo

trong nhà trường,

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

GIÁO DỤC THE CHÁT - YÉU T6 KHÔNG THE THIEU TRONG ĐÀO TAO PHAT TRIEN TOÀN DIỆN CUA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC.

TS NgyấnắnSm

Tuân đ cương - Trường DH TDTT BắNănhHỗ Chủ tích đã day "Giữ gìn din chủ xây đựng nước nhà, gây đồi sống mới, việctổ cũng cin có sức khôs mối thành công, Mai mot người din yêu t, túc là lâm cho of nướcyên ớt một phần, mỗt một người din khôe mạnh, túc là gop phần cho e@ nước mạnh khô

Bê môn

Vay nên luyện tập thé đạc, béi bỖ sức khôe, túc là gớp phẫn cho cả nước mạch khốe”, Thắm. “huẫn lôi day của Người, tồn din tộc Viật Nem, trong đồ có lực lượng sinh viên đang ra

“sức thi dua hoc tập, rên luyện, góp phần xây dụng và bảo vệ Tổ quốc.

Gio đạc va phát triển giáo dục trodg Nhà trưởng có ý nghĩa to lõn trong vite phát "huy và bồi đưỡng nhân tố con người. Đồng thời gop phần ning cao thể lục giáo due nhân. cách, đạo đúc, lốt sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa và phát huy tinh thin

dan tộc của cơn người Việt Nam, tổng cường và giữ ving an nành quốc phòng cho đất nước

Hiện nay, ắc trường Dei học vã Cao đẳng đầu có xù hướng phit tiễn vỀ quy mổ và đa dang hóa loại hình dio tạo. Sự phát biển mạnh mé về số lượng sinh viên đã đặt chất lượng ido duc, trong đó có giáo duc thé chất trước một thử thách to lớn

'Tự các tường cao đẳng đ học, kơng tác giáo đục THỂ chit có thể nal ape’ cáo câp Tãnh đạo khá quan tâm, thể biện qua việc thưởng xuyên đổi mới, nâng cao trang thiết bị cơ

công tác giảng day nội khỏa, hoạt déng ngoại khóa, phong trào hoạt đơng thể thao quản

chúng và các giã thí đâu thể thao sinh viên.. Nhang thục tÊ công tác giáo duc thé chất và thể thao học đoồng ở nhiễu trường Đại học và Cao đẳng con bộc 16 nhiễu hạn chế va chưa dip ứng được yêu cầu mục tiêu giáo đục đảo tạo đã để ra

Qua kin nghiệm nhiễu năm găng day cũng như qua tham khảo ý kiến của các

chuyên gia, đẳng nghiệp, tối nhân thiy chit lượng hoc tập néi chung và kết qué học tip mén học giáo đục thể chất nói iêng phụ thuộc ding kể vào thei đơ của học sinh sinh viên với

nên học, malâu hiện ra bên ngoài bing sơ hing thủ may mé của người học đối với môn

học giáo đục thể chất

Vin dé đặt ra ở diy là tại zao sinh viên trong quá tỉnh học tập phần lớn chỉ tập

trùng vào các mén học có liên quan trực iệp din những mơn ho số ra công tác sau này mã

thờ o, coi nhẹ việc học môn giáo duc thé chit, Điều gj chi phối thể độ của các em đốt với “nôn học giáo đục thể chất và làn thé nào để năng cao hứng thủ, ích cục của sinh viên trong giờ hoc giáo duc thé chất. Chính là trong my ng của các em chi coi môn học giáo đục thể

chit 1 môn phụ Haw hit sinh viên tip trung cho việc học chun ngành là chính Khi mơn

</div>Trang 15<div class="page_container" data-page="15">

chuyên ngành được tập trung một cách tố

học pls bị xem nhẹ

Tổ chit thể lục yêu, ra tập sơ người khác chê cười, luyện tập vit và, chưa ý thúc

được tác dung của môn học, điều kiên thời tiết xâu, ý thức rên luyện thé duc thé thao chưacao, điều lận cơ sỡ vit chất đ tổ chức tấp luyện cịn thiêu thin, hay nộ: dụng mơn học cénda như vậy thi đồng nglie với việc những môn.

nghéo nàn.. là nhing nguyên nhân dẫn ti sự thiéw hing thủ của ảnh viên đãi với giờ học giáo dục thể chất

Vi vây, việc nghién cứu một số biện pháp nhẫn nâng cao ining thú trong giờ học

giáo duc thể chất chính khóa của sinh viên sẽ là cơ sở khách quan cho việc tăng cường chất lương hiệu quả host động giáo duc thé chit, góp phn dio tao nhân cách phát biển toàn,

dfn cơn người

Dur tiên các tả liệu về quan diém và nguyên tắc giáo đục thể chất, phương hướng

iêu ph kiển thể dụ thổ hao, lý uện va phương phip giáo duc th chất tong tướng

‘hoe; têm lý học thể đục thé thao; từ ining thú đến tải năng, thực trang và nguyên nhân.

tôi mrthiéw hồng thủ khi học môn giáo dục thé chit côn sinh viên, cổ bốn nguyên tắc đượcáp đang khi xây dụng biên phip nhằm nâng cao tính bóng th, đồ lẽ

- Ngun tắc tinh thục tẾn: các biên pháp phi xuất phát từ thực tifa cia đất nước,

ca ngành nói chung va cũa từng trường nói riêng

quyết ác vin đổ của thực tiến

quyết vẫn để có tính kos học

Trong bén ngun tắc rên, nguyên ắc tính thục tin và tỉnh khả thi là ha nguyên, tắc được áp đang nhiều nhất, bối ph căn cứ vào thre trang cu thể của nhà trường vé cơ rỡ vật chất, nhân thie cũa sinh viên về thể đục thi thao, nhu cầu động cơ din với thé duc thể thao của học sinh, sinh viên để lựa chon các biện pháp, có như vậy các biển pháp mới

sang tn khả thí

Từ bên nguyên tắc trên, qua kinh nghiêm gieng day bản thân cũng như tần hành.

Tham khảo ý kiễn các chuyên gia trong nh vực TDTT, chúng tôi lựa chon 16 biện ghép để ning cao hoạt đông học tip giáo đạc thé chất, gop phin đảo tạo nhân cách phát tiễn toàn,

ifn cơn người, cụ thé nh sa

- Tăng cường giáo đục ý ngiấa mục đích mơn học: thơng qua giờ học nội khóa, các

tuổi sinh hoạt cuối tuần, các bản tin thể thao, các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, các cuộc hột

thảo và thi tìm hiểu về thé đục thé thao.

- Cổ gắng sắp xép nhiều giáo án có giá trị rên luyện lớn ma học sinh yêu thích.

</div>Trang 16<div class="page_container" data-page="16">

- Giáo viên to ra khơng khí thi dua trong lớp học: bẫu khơng khí của lớp học ln

roe nóng lin khi áp dung biện pháp này

- Có phương phép giảng day phù hop và link het giúp tính thin học tập của sinh Viên tốt hơn, các em không còn thấy sợ khi phi ra sân học giờ thể đạc ma ngược lạ các em ‘nd hỗi khi được ra sân.

- Tân đụng thích đáng phương pháp trồ chơi và thi đầu trong giờ học: bằng việc tan

dung các hình thức rd chơi trong giở học giúp các em căm thấy giờ học không ning né vàtế nhạt Giáo viên luân hoan nghệnh kh các em tự sáng tác các trở chơi vận động mới

- Giáo viên tiết cỗ vũ, khích lê, đơng viên các em học tập: giúp các em tự tin và

“manh đạn thục hiện động tác kỹ thuật cho giáo viên xem và sửa chữa lỗi kỹ thuật cho các

- Nhà tưởng tạo điều kiện tốt về sân bãi đụng ou đỂ học tập

- Bé bí thời gian học tap hợp lý

- iáo viên tôn trong học sinh nhiệt inh day đỗ thông qua biện pháp này, nh cẩm

giữa thầy và trỏ sở được cdi thiện một cách rõ rật Sinh viên không ngai gin gũi và chie sẽvới thầy về những khó khăn trong học tập cũng như trong cuộc sống

- Không aging cii tién giáo tinh và nông cao năng lực giảng day của giáo viên: Bộ

Gio đục va Dio teo đã lược bé những nội dung không phủ hop, dua thêm một số nội dụng,“mối vio chương tình giảng day, phù hop với việc đổi mới nội dụng chương tinh giáo đục

thể chất phù hợp với sự yêu thích của sinh viên và điều kiện cụ thé của ting nhà trường, Các tiết học thể đục đều được tién hành di mới phương pháp dạy học, giờ hoc sinh động, thấp dn gây hứng thi học tập cho sinh viên Hiệu quả giờ học theo đó từng bước được nâng,

- Lãnh đạo nhà trường chú trọng thăm lớp học

- Thưởng xuyên và din kỹ kiển ra thể lực cũa sảnh viên,- Sau buổi tập, giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho sinh viên.

= Nhà trường có phong trảo thể đục thé thao tốt thành lập các câu lạc bổ bóng

chuyển, cầu lơng bóng bản, bóng rổ, bóng dé. qua đó ning số lượng cán bộ công chứctrong nhà trường thường xuyên than gia tập luyện

- Giáo viên là tâm gương tốt vé rèn luyện thể due thé theo: có thé để xuất Lịch tập

của Bộ môn để giáo viên them gia tập luyện thé thao thường xuyên tổ chúc thi đâu giao

“hữu với giáo viên các phòng ban, khoa khác

‘Tm lei, rồng thú học tấp giáo đụ: thể chất của sinh viên trong nhà trường chịu ah "uống của nhiều yêu tổ khác nhau Trong đó, các yếu tổ thuộc vé sinh viên và giáo viên là “những yéu tổ có tác động trực tiấp và manh mé nhất, hông qua mốt quan hé que lại giữa hei

Yêu tổ này mã các yêu tổ khác nh. mén học, cơ sở vật chất, phương tién kỹ thuật dạy học

</div>Trang 17<div class="page_container" data-page="17">

si có thể phát huy được vai trd dah ining din hing thú học tip giáo đục TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Ban chấp hành TW Đăng C011). Nghỉ quyét 08 ~NQ/TW ngày 01/1

vi ting cuồng sơ lãnh đạo côn Đăng, tạo bước phát trién mạnh mé và TDTT dén năm 2020

NXB TDTT, Hà Nội 2013

2. Bộ Giáo duc và Dio tạo (2008), Quyết ảnh số S3/QB-BGD ĐT ngày 18 9 2008 ben hành quy định về việc đánh giá, xép oxi thé lực học sinh, inh viên

3. Chínhphš Quyết ảnh 33 641/QD —TTG ngày 28/04/2011. V việc phê duyệt đŠ án tổng thể phát tién thể lực, tâm vóc người Việt Nam gia doan 2011 ~2030

4. Chinh phi: Quyết ảnh 2198/QB —TTG ngiy 03/12/2010 vì việc phê đuyệtchin lược phát tiễn thể đạc, thể theo Việt Nam din 2020

5. HồngCơng Dân Trin Ngọc Tiên 2009): Quy định mới về đánh giá xắp loi thể luc học nh, sinh viên Tap chí thé thao, sô đều tháng 4/2009, tr 24

6. LuậtTD,TT C006), NXB TDTT, HàNội

</div>Trang 18<div class="page_container" data-page="18">

MOT SỐ VAN BE VE CONG TÁC GIÁO DỤC THE CHAT TRƯỜNG HOC TS Trấn Thị Kim Tiyển Thưởng Khoa GDTC - Trường ĐH TDTT Bắc Ninh

1. Đánh git chất lượng giáo duc cao đẳng, đại học.

Ning cao chit lượng và hiệu qui day học ở cao đẳng, đi học cho phủ hợp với

những yêu cí

quan trong và cập hit hiện nay cit đất nước ta trong this kỹ cơng nghiệp hố - hiện đạỉ

hoá Như chúng te di biết thời dei chúng ta có ha đặc diém cơ bản, đó là cuộc cách meng

xã hồi và cuộc cách mang khoa học - công nghệ

Cuộc cách mang xã hội hoá dai hii phit din chi hố godue nói chưng nhàmới của dat nước trong giai đoạn hiện nay. Đây là mốt yêu cầu hit sức

trường cao đẳng, đu học nó tiêngvà phi thục hiện quan diém "Sih viên là mong tâm cũa ệ thông giác dục

Cuộc cách mang khoa học và công nghệ với nhịp độ phú tiễn nhanh với sự bing nỗ thông tin, đôi hồi phii dio tạo những con người mới thơng minh sing tạo. Đơi hồi giáo

dye phấ có chất lượng và hiệu quả cao

Nén giáo đục (GD) cao ding đụ học dip ứng được cả ba yêu cầu bình đẳng chất lương tốt và hiệu quả cao, phii la một nén GD đai chủng lay nhiệm vụ đào tao nhân lục

chuyên mén cho xã hội lim trong tim, dim bio chất lương dao tạo tốt phát huy diy đã tàining ti tuê của din tốc

“Theo tử liêu dinh hưởng cho ar tiến đổi và phát tiển GD cũa UNESCO (United

Notions Educetional Scientiic and Cultural Orgenization - Tổ chúc Giáo dọc, Khoa học và

Vin hoá cit Liên hiệp qué.) (1995), nhà trường cao đẳng, đủ học hiện dsi cổ thể goi một

cách đúng nhất là nhà trường cao đẳng, đu hoc dự đoán và tác động với 10 yêu cầu cơ bản

seu diy mã các trường cao đẳng, dai học cân vươn lên để đạt được, nêu không sẽ cổ nguy cơ bi get rangodi sư vận động và phát hiển ching oda nén giáo đụ: thể gối

a Mét mmg tâm đào tao chit lượng cao, có thi giúp cho sinh viên hoạt đồng có

Ing suất và hiệu quả trong nhẫn fin vực

2b. Một mang tân trong đó chủ yẫt nhận những sinh viên có ning lực trí hi và có

năng tích cực

+ Một cổng đẳng tồn tâm tồm trong việc nghiên cin sáng lao và phổ biển tr

.Ä Một mg tâm học tập chỉ đưa vào chất lượng và hậu quả.

+. Một mung tân bắt dưỡng cập nhật hoá và hồn thiên tí thức và trình đồ nghề nghiệp

_# Một cơng đồng trong dé có aự hợp tác với các nghành cổng nghiệp và dich vụ cho

tr phát hiển hạnh tổ cũa đắt nước.

ig Một mong tâm tham gia giã quyết một cách khoa học những vẫn dé cũa dha

</div>Trang 19<div class="page_container" data-page="19">

Mot công đồng những thành viên gẵn bỏ với những nguyên tắc cũa he do đợi học

cao đẳng

ke Moth trường tiích ứng được với nhịp điệu cũa cuộc sổng hiện đại

inh giá chất lượng và hiệu quả day hoc lá quả trình thu nhận và xử lý áp thời cóhệ thống thơng tin về hiện rạng khả ning hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáođục. Cin cử vào mục tiêu day học, mục têu dio tạo, lam cơ sở cho những chủ trương biệnpháp và hành động tp theo. Đánh giá chất lượng và hiệu qua day học là quá tình tha nhận,xử thông ta nhằm mục dich tạo cơ sở cho những quyết định và mục tiêu, chương trình,phương pháp day hoc, về những hoạt đồng khác có liên quan din nhà trường, ngành giáo

inh giá kết quả học tip la quá tinh thủ nhận xử lý thơng tin về tình đồ khš năngthực hiện mục tiêu học tập cd học sink sinh viên V tác động cũa quá bình day học nhằm,

tao cơ sở cho những quyết định av phạm của giáo viên và nhà trường cho đối tương học sink sinh viên ho học tập ngày cảng tiễn bộ

3. Mật số yéu to dim bảo cho công tác giáo duc thé chit.

GDTC là một mặt cde GD - DT trong nhà trường Do vậy, cần phii có đầu h rangbị những điều kiện dim bio cén thiết phục vụ cho cơng tác giảng day và tập luyện ngoại

khố, cơng như hy rên luyện thể thao và host động vin hoá ofa học sinh sinh viên. "Tỉmg

trường có dinh mức kanh phi plac vu cho công tác GDTC và hoạt đồng văn hoá thé thaocủa học sinh, sinh viên trong quá bình giáo đục. Từng trường ph đâm báo yêu edu

về ode phương tiện choig cụ phue vụ việc day và học thé đục theo chương trinh GDTC và

"hoat động thé thao cũa nhà tường"

Do vậy việc đầu bơ phục vụ day học mơn thể dọc nội khố phải có sân tập, nhà tập

các dạng cu phúc vụ giảng day và học tập theo nơi dụng học tập nội khố. Phả tao moi đều

icin cần thiết cơ sở vật chất và lãnh phí để thục hiện wie day và học thể đục bắt buộc ở tt

cã các trường

Co cầu tổ chức và công tác chỉ đạo của ngành, Bộ Giáo đục và Bio tạ là cơ quan Tãnh đạo trực tiép công tác GDTC trong nhà trường các cập, đẳng thôi chỉ đạo muôn học thé đục và tổ chức quản lý các host động thé thao của anh viên Quá trình cải tiên và ting cường hiệu quả quản lý các hoat động thé thao học sinh sinh viên Công tac cán bộ giảng diay và cán bô quản lý phong tréo TDTT ở các trường đi hoc là nhân tổ quyết dnt chất

chúc hướng

gia các hoạt động chung của ngành, địa phương và toin quốc, đồng thời phối hợp với cơ

quan y ti

"hoạt động ngoại khoá, huẫn luyện các đội tuyển thể theo của trường them chức khám và phân loi súc khoš học sinh, để có ghương php tập uyện rồng

</div>Trang 20<div class="page_container" data-page="20">

bả: dưỡng những học sinh có năng khiêu thi thao. TỔ chức biên soạn giáo én, giáo trình

phục vụ cơng tác giảng day họ tập môn học Thi đục đạt hiệu quả cao.

ĐỂ host động GDTC được tốt hon, ngành TDTT và Bộ Giáo đạc và Đảo tro thường

xuyên cũng cổ về tổ chúc đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất các trường chuyên, khonchuyên dio tạo giáo viên TDTT, thuộc các Truờng Đai học Sư phạm Ha Néi, Đại học Sự

pham Thành phd Hỗ Chí Minh, Dai hoc sơ pham Thứ Nguyên, trường Cao đẳng Trung ‘ug và dia phương Đáp ứng những yêu cầu về găng dạy TDTT tử nay về sau, Bộ Giáo

dye và Bio tao kết hợp với Uj ben TDTT nhằm tao ra một khoa GDTC độc lập tủ Trường

Dai học Sự phem I. Muỗn có được đâu do, tất yêu phấi có sự kết hop từ hai ngành Tir nguồn kinh phí vỀ chương tinh quốc gia về TDTT và kinh phí sự nghiệp TDTT, ngành. TDTT đã xây đụng các cơng tình thể thao học sin, sinh viên tạ nhiều trường Dai học như: Sân vận đông, b bơi, nhà ập,.. Tuy nhiên, công tác GDTC và thi thao học đường còn gấp nhiều trở ng. Đơi ngũ giáo viên TDTT cịn thiểu và chất lượng chua cao Thôi itn tới niên kết hú ngành về phát tiễn GDTC thi kế hoạch và nhiệm vụ trước mắt lạ trở nin rất cân thiết, sẽ cing nhau chi dao về các mặt Hướng dẫn thục hiện tiêu chuẩn ren luyện thi thao, quy chế tổ chúc và hoạt động của trường duy tì và ngày cảng phát tiễn hội

thể theo sinh viên, cũng cổ ning cap các bộ môn, khoa GDTC ở các trường sơ phạm,

3. Vị tí, nhiệm vụ của GDTC trong các trường cao đẳng, đại học ở nước ta.Từ nhiêu năm qua, Bộ Giáo duc va Dao tạo đã chăm lo GDTC trong nhà trường vàet được những thành quả nhất Ảnh Ngành TDTT cũng đã quan tân và có sơ thục hién

cam kết giữa Bộ trường Bộ Giáo duc và Bio tao và Bộ tường Chỗ nhiệm Ủy ben TDTT chính thúc ngày 2006/2000 Hi ngành đã phi hợp chỉ đạo và tỔ chức các hoạt động nhằm, day mạnh, ning cao chất lượng GDTC trong trường học. Công tác GDTC trong các trường. cao đẳng, dei học có một vũ tr và ý ngiĩa v6 cùng quan trọng trong việc dio tao đội ngũ tỉ hức mới, đỂ thục hiện mục âu "Dân gy nước manh xi hội cổng bằng vin minh’, Giai

doen hoc tập trong các trường cao đẳng, đi học của anh viên, là mốt giá đoạn quan trong

hit trong việc chuyển biến từ những bậc học mắm non đến hét bậc ph thông Sau khi tốt

"ghi‡p ra trường lớp sinh viên trổ thành những người cán bộ khoa học, có diy đã sóc khoổ,

trí thúc, có phim chất đạo đúc và có thé hoạt đơng một cách độc lập sing to trong chuyên, ngành của minh, Trong toàn bộ hệ thing giáo duc thi GDTC có vai trị rất to lớn, thông qua các host động TDTT, sinh viên cao ding phát tiễn mét cách hai hoà, cân đi, ting cường

sc kod, ning cao ning lục lim việc, nhanh chóng thích nghị với điều kiện họ tập, sinhhoạt mới

Bing những hoạt đơng phong phủ của minh, GDTC cịn góp phần quan trọng trong Việc rén luyện, hình thành và phát hiển cho sinh viên những phim chất ÿ chi, lịng đồng

căm, tính qut đốn kiên ti, ý thúc tổ chúc kỹ luật công nhơ giáo duc cho sinh viên lịng

‘urhio din tộc, tính thần đồn kết tp thể, tính trung thục, thẳng thin và cao thương Tạo lân

</div>Trang 21<div class="page_container" data-page="21">

nếp sống lành manh, vui tươi, đấy lùi, xoá bố những hành vi xau và các tệ nạn xã hội. Như Vậy, mục tiêu cia hệ thống GDTC trong các trường cao đẳng, đại học là dio to ác căn bổ khoa học kỹ thuật, quản lý ảnh tế va văn hố xã hồi có tình đồ cao, hoàn hién về thể chất,

phát iển hã hoa vé moi mất, có hơ tung tác phong đạo đức XHƠN, Đáp ứng được u cầuca q tỉnh cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước.

ĐỂ thục hiện tốt các mục tiêu đó, cơng tác GDTC trong các trường cao đẳng, dai

học phải giải quyết đồng thờ các nhiệm vụ cơ bản sau

& Giáo duc dao đức XHƠN, rên luyện tính thin tập thể, ý thú tổ chúc kỹ luật xây

dmg niềm ta, lối sống tích cục lãnh manh: Giáo duc tinh thân hy giác học tập va rén luyện

thin thé (RLTT), chin bi sin sing phục vụ sin xuất và bảo vệ Tổ quốc

9 Cong cấp cho sinh viên những kiến thúc lý luận cơ bản vé nội dụng và phương

pháp luyện tập TDTT, kỹ nắng vin đồng và ký thuật cơ bản một số mơn thé thao thích hợp Tiên cơ sở đó, béi duống khả năng sở dang các phoơng tiên để RLTT, tham ga tích cục ‘vio việc tuyên truyện và tổ chúc các hot động TDTT ở cơ sỡ

+ Góp phần duy ti và cũng cổ mic khoŠ cũa sinh viên, phát tiển cơ thé một cách

hi hồ, xây ding thơi quen lãnh manh và khắc phục những thỏi hư tật xâu, tê nan trongcuộc sống Nhim tin đụng thời gian và cơng vide có ích đạt kết qua cao trong guá tỉnh học

tập, đạt được những chi tiêu thể lực quy định cho ting đối tương rên cơ sổ tiêu chuẩn RLTT theo lứa tui

4 Giáo duc óc thim mỹ, tạo điều kiện nâng cao tình độ thể thao, các t chất thể lụccho sinh viên

Trong những năm gin diy, công tác GDTC và hoạt động th thao trong trường học đã có những tiến bộ. Việc dạy và học thé đục nơi khố trong các trường từ bậc học phố thông din dei học đều & vào né nêp. Thâm chi nhiều trường, đã thục hiện giờ học nổi khoá với trang phục thể thao bit bude. Các hình thức host động thé thao côn học sinh, sinh viên gly cảng được mỡ rộng với quy m và chất lượng cao hon, Đã có những trường cao đẳng dai học thành lập nhiều đổi tuyển ở các mơn nhhr Bóng chuyển, bóng đá, đến kinh cờ vua... Các host đồng thi theo sinh viên đã được hai nginh: Giáo đục - Dio tạo và TDTT phối hợp chi đạo chit chế, đ có tác dụng thất thục, góp phân ting cường sie khod, nâng

cao đời sống vẫn hoi tinh thin cho học sinh, ảnh vin va ngăn chin các nan xã hội

hông đăng lạ 6 đó, sinh viên Việt Nam đã có mất ti Đại hộ sinh viên Thể giới tổ chúc tei Bắc Kinh tổ chức thành công Đại hội TDTT sinh viên Đông Nam A... Mắt khác,

"ai ngành đã chỉ đao, tổ chúc thành công hội nghĩ khoa học GDTC và ý tổ trường học, hàng

tiêm thấy cổ giáo và các nhà khoa hoc than gia nghiên cứu khon học với rat nhiễu cơng

trình khoa học đã được báo cáo tại hơi ng, góp phần năng cao cổng tác ging dạy và chimsóc nức khoš cho học sinh, sinh viên

</div>Trang 22<div class="page_container" data-page="22">

THỰC TRANG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THE CHAT TRONG CAC TRUONG ĐẠI HỌC, CAO DANG Ở VIET NAM TRONG GIẢI DOAN HIỆN NAY

TS NgyấnânSmTuân đụ cương - Trường ĐH TDTT BécNinh1. Mue dich, nhiệm vụ và nội dung công tác giáo dục thể chất trong trường Đạihạc, Cao

Mục dich của giáo duc thể chit trong các trường Bai học, Cao đẳng là gép phần

Bê môn

thực hiện mục tiêu đào tạo đổi ng cần 86 khoe học kỹ thuật, quan lý ánh té và văn hoá xã hội, phát triển hai hồ, có thể chất khie mạnh, đáp ứng u cầu chuyên môn, nghề nghiệp

‘vi cổ khã năng tép cân vớ thục tiễn lao động, săn xuất cũa nền kink t thi trường,

Chương tinh giáo dục thể chit trong các trường Đai học, Cao đẳng nhằm giải quyết

các nhiệm vụ sau Giáo đục đạo đức xã hội chủ nghĩa; Ren luyện nh thần tập thổ, ý thức tổchức kỹ luật xây đơng niềm tn, lối sống tích cục, lãnh manh, tính thin tơ giấc học tập và

tên luyện thin thé; chun bị sẵn sing phục vụ sin xuất và bio vệ Tổ quốc; Cung cấp cho

sinh viên những kiển thức lý luân cơ bản về nội dang và phương phép luyén tập TDTT, kỹ

ning vin động và ký thuật cơ bản mét số mén thé thao thích hợp, trin cơ sở đó, bai duống khả năng sỡ dang các phương tiện để tơ rén luyện thân thể, theơn gia tích cục vào việc truyền truyện và tổ chúc các hoạt đơng TDTT cũa nhà trường và xã hồi, Góp phần duy ti

‘va cũng cổ sức khot của sinh viên, phát hiển cơ thể một cách hai hoà, xây dụng thối quan

lãnh mạnh và khắc phục những thôi quan xấu, tân luyện thin thé đạt những tidu chun thé lực quy định cho ting đối tượng và năm học trên cơ rỡ iêu chuỗn rén luyện thân thể theo

ăn hi

2. Thục trạng công tác giáo đục thể chất @ các trường Đại học, Cao đẳng nước

ta hiện nay

Theo điề tra của Bộ Giáo đục và dio tao về công tc giảng day nội khoá cho thi

nhân ching khối các trường Đại học và Cao ding dim bảo về chương tình và thời gian giảng day (95%) có giáo viên chuyên trách vé thé duc, có sân tập, đụng cụ tối thiểu Tuy nhiên chết lượng giờ day thể dc vẫn còn thấp, nhiêu nơi ch a hình thức

Host động TDTT ngoai khỏa của sinh viên: Việc rên luyện thường xuyên ci sinViên chưa trở thành thối quan cho sinh viên số lượng sinh viên them gia tập luyện TDTT

"goi khỏa chiêm tỷ lệ thập, hiu hết các trường chưa thực hiện chương tinh TDTT ngoại khoá một cách nghiém túc, chưa có mự phát hop giữa nhà trường và Bộ mơn Giáo dic thé

chất để tổ chức chương bình TDTT ngoạ khỏa có hiệu quả

“Thục trang về cơ sở vật chất TDTT trường học: theo thông kê rổ liệu của ngành TDTT cho thấy Đất dành cho TDTT còn rất han chế, trong đó các rug Đai học, Cao đẳng và Trung

học chun nghiệp cũng năm trong tinh trang khơng có đất din cho xây đụng các công tỉnh:‘TDTT, nhấlà các tường đồng ở các thành phổ lớn: Hà Nối, Hai Phòng, Huệ, Thành phố Hồ

</div>Trang 23<div class="page_container" data-page="23">

Chi Minh...Ở một số tường có đều liên về đất di thi khơng có kinh phí cho vide xây dụng các cơng tình TDTT. Thực tỉ hiển may tủ Hà Nội có rt nhiều trường phải đ thuê đa dn đỂ

tảng day và tập huyền Các cơng tình TDTT dành cho việc luyện tập cia sinh viên cịn & nh

trang thiểu thơn, đầu bơ thiêu kế hoạch, chất lương các cơng tình kém, da số khơng đúng quy cánh Ratt cơng tình có thé phục vụ các host động thể thao cin học ánh, sinh viên và ổ chúc

các gã toàn ngành v mốt số mn thể theo

Đi ngũ giáo viên thể duc thể theo: Trinh đồ chuyên môn cũa các giảng viên đã có snrtién bộ, tỷ lê giáo viên được đảo tạo sau đi học và tin đ ting Tuy nhiên do quan đm, VỆ xây dụng quy mồ và chất lượng giáo viên thể đục th thao trong trường học còn chưa cược nhất quán từ trung wong đến địa phương, chưa có biên chế và định chuỗn giáo viên

‘TDTT thẳng nhất trong trường học, ð một s trường giáo vin ging dey chưa có giáo viêntrong biên chế (chỉ thuê theo thời va), nên chất lượng giảng day khơng cao. HỆ thống chính

sách, chế độ với giáo viên TDTT còn thiéy chưa được giải quyết úp thời, việc bài đưỡng

ning cao tình đơ nghip vụ cũa giáo viên chưa được quan tâm đúng múc

Thực trang về tổ chúc, quản ly GDTC và thé thao trường hoc: Hệ thing tổ chúc quên ý nhà nước còn cha đồng bộ, nhân thức về vị t môn học giáo dọc thể chất trong nhà trường côn các cấp quản lý giáo đục cịn có nhiều hạn chỗ, chưa tao được đề kiện đẳng bộ VỀ cơ sở vit chất phục vụ việc day và học. Ở nhiêu trường côn bỏ gờ day học, cất xán

chương tình thé duc. Sự hiểu biết va nhận thúc vé môn học giáo duc th chất cia học sinh

sinh viên chưa ding din Binh viên chưa hiểu được vai to của giáo dục th chất đổi với con

"ngồi trong qué tình giáo due con người phát tiễn tồn điện Do đó việc them gia học mơn, ito duc thể chất đội với nhiều inh viên chỉ mang tính đổi phó, hoặc chỉ để hồn thành mơn học. Chính và lý do đó ma hiệu quả mơn giáo duc thể chất rong các trường hiện nay chưa

cao, cha phát huy hit vai tr, tác dụng trong công tác giáo đục cơn người toàn điện Vi thểchưa lối cuốn số đồng học sinh sinh viên tham ga tập huyện ngoại khoá, Thể đục ngoạikhoá chưa trở thánh thổi quan trong học sinh sinh viên và chiếm tỷ lệ rat ahd, moi chỉ đt

S20 -25 % số hoe sink sinh viên

Từ nguyên nhân trên dẫn đồn những thidu sót và khuyất idm trong sự phát tiễn thé fue của học sinh, ảnh viên công là điễu biển nhiên, df hiễu Một số năng lục thé chất so với trước diy hấu nh không thay đổi hoặc phát iển chim, So với mất sổ nước trong khu vực

nhờ Trong Quốc, Nhật Bản, Théi Lan ở nhiễu chỉtiêu học sin, sinh viên nước ta còn thua

1. Bộ Giáo duc và Đảo tạo (2001), Quy chế giáo duc thé chất và y tế trường học,

Ngb Giáo duc, Hà Nội

3 Lê Văn Lm, Pham Trong Thanh 2000), “Tổng quan vé giáo đạc th chất ð một sổ nude rên thể giới", Hà Nội

</div>Trang 24<div class="page_container" data-page="24">

GIÁO DUC THE CHAT VA CAC CHỈ TIỂU THE LỰC LA MOT TRONG NHỮNG BO PHAN GIÁO DỤC CHUNG VÀ LA NOI DUNG CƠ BẢN ĐÈ ĐÁNH

GIA CHAT LƯỢNG GIÁO DỤC THE CHAT

Ths Ngyễn Thị Thanh Huyền

Thỏ ban tr sie Tạp chi Thể thao - Téngewe TDTT1. Noi dung chương trink GDTC

Nội dang chương trình GDTC trong các trường đại học được tin hành trong cả quátình học tập của sinh viên rong nhà trường bing các hinh thúc:

- Giờ học TDTT chỉnh khố: La bình thức cơ bản nhất của GDTC được tién hành, trong kế hoạch học tập cia nhà trường Vì việc dio tạo cơ bin vé thể chất thể thao cho học sinh sinh viên là nhiệm vụ cén thiết, nên trước hết phi có nội đang thích hop để phát triển các tổ chất thé lực và năng lực phối hop vân đông cho học sinh sinh viên Đảng thời, giúp các em có trình độ nhất nh để tp thủ được các kỹ thuật động tác TDTT.

Me tiêu chính cin việc đảo tao cơ bản vé thi chất và thể thao trong trường hoe lẽ “Xúc iên quá tình dio tao năng lực đạt thành tích trong thể chit và thể theo của học sinh, phát tiễn các tổ chất thé lực, phát triển năng lọc âm lý tao ý thức tập luyện TDTT thường

xuyên, giáo đục được đọc tính cơ bản và lòng nhân đạo cho học sin

Do vậy, giờ hoc chính khố TDTT mang tính hành chính pháp q. quy dinh vớihọc sinh và cản bộ giảng day: Giờ học theo chương tỉnh có quy ảnh thời gian và quy cách.

đánh giá chất lương được bit đều từ tập và lim quen từ mẫu giáo, mu đô. là day TDTT

theo chương tình ở các cập học cho đn dai học

một bộ phận nh viên có nina cầu và ham thích trong khi nhàn tối với mục dich phát tiễn ning lực thé chất một cách toàn điện, đồng thời ning cao thánh tích thể thao của học sinh sinh viên Giờ học ngoại khố nhằm cũng cố va hồn thiện các bài học chính khố và được

tiến hành vào giờ ty hoc của học sinh sinh viên đưới sự hướng din côn giáo viên TDTT hey

tướng din viên TDTT. Ngodi ra cịn các host đơng th thao quin ching ngoài gi học bao gồm: Luyin tập trong các câu lạc bô, các đôi dei biễu tùng môn thé theo, các bài tập thể đục ‘vi sinh chống mất mỗi hing ngày, cing như giờ tr luyện tập ofa học sinh sinh viên, phong trio tơtậ luyện rên luyện thể lục. Hoạt động ngoai khoá với chúc năng là động viên ổi kéo nhiều người them gia tập luyện các mơn thi thao u thích, răn luyện thể ục tham gia cổ vũ

phong rao rn luyện vi ngủy mai lập nghiệp

2. Nội dung đánh gid chit tượng GDTC

Tae dang của GDTC và các hình thức sử dạng TDTT có chủ dich áp dụng trong các

trường dai học là toàn điện là phương tiên 4 hợp lý hoá ché độ hoạt động, nghĩ ngơi tích cst, git gn và nâng cao năng lọc hot đồng học tập của học sinh sinh viên rong mắt thời

</div>Trang 25<div class="page_container" data-page="25">

kỹ hoc tập trong nhà trường cũng nhơ dim bảo chuẩn bi thé lực chung và chuẩn bị

chuyên môn phủ hợp với ning điều kiện của nghề nghiệp trong tương li

Chương trình GDTC trong trường đại học nhằm giải quyết các nhiệm vụ sau đậy1. Giáo đục đạo đức xã hội chủ nghĩa rên luyện tính thin tập thổ, thúc tổ chức kỹ

uất xây đụng niễm tin, lối sống tích cục ãnh ranh, tính thân hy giác hoe tập và rin luyện.

va bio về TỔ quốc

2. Cong cấp cho sinh viên những kiến thúc lý luân cơ bản vé nội dụng và phương

pháp luyện tập TDTT, kỹ ning vân dng và kỹ thuật cơ bán một số mơn thé thao thích hep. “rên cơ sở 40, bai dung kha năng sử đụng các phương tién nói trần để hyrên luyện thé lục, them gia tich cục vào việc huyền truyền và tổ chức các hoạt động TDTT ở cơ rỡ

3. Gép phần duy tủ và công cổ sức hot của sinh viên phát tiễn cơ thé một cách

‘hai hoà, xây dung thei quan lành manh và khắc phục những thói quen xéu trong cuộc sơng,

nhẫn dat hiệu quả tốt trong q hình hoc tập và đạt những chi tiêu thé lục quy định cho tig đốt tượng và năm học rên cơ sở tiêu chuễn rin luyện th lực theo lửa tuổi

44 Giáo duc 6c thim mỹ cho sinh viên và tao điều liên dé nâng cao trình 46 thé thao

của vin động viên, ảnh viên

Tác giả Lê Van Lim cho biết: Chương tình mén hoc thé duc trong nhà trường phổ

thơng Trang Quốc gém có hai phẩm Nội dung cơ bản và nổi ding tơ chọn với những nóiđụng Tri thức cơ sở về TDTT, điện kinh, thể đục cơ bên, nhào lên và thể đục dụng cụ, các

nên bóng võ thuật, đội hình đội ngũ và bơi lội Trong đổ, kiểm tra din giá thành tích mơn, học thể duc là mốt bộ phận câu thành nhằm đánh giá công tác TDTT trường học và hiệu quả

giáo duc toân điên đối với học sinh,

6 các trường phổ thông Trung Quốc, biện pháp đánh giá kết quả môn học theo phương pháp cho điẳn tổng hop. Gém 4 mặt

Tên lớp tht độ học tập, tính kỹ luật và ác phong lên lớp

- Thưởng thức TDTT

~ Tổ chất th lực và năng lục vin động

- Kitm tr bằng kỹ năng vin đông và nhào lơn

Ở Liên Xơ (c8, we kiểm tre, đính giá chit lương GDTC dave đánh giá theo các

nội dng sau

= Thôi gian học tập ý thuyết cũng nh thục hành theo thời khoá bi

- Nâng cao trinh độ thể tue, thục hiện các yêu cầu về tiêu chin đẳng cấp - ding cấp

ÌV cit tổ hợp “Sia sing bio vệ t8 quốc" va nâng cao thành tich thể theo.

- Thực hiện được các bã tập và yêu cầu kiểm tra ly luận GDTC theo chương trình.

quy đính Qua tham khảo nhiêu nguồn tư liêu khác nhau của các tác giả trong và ngoài nước

cho thấy, nộ ding đánh giá chất lương GDTC bao gém các nổi dung sau diy

</div>Trang 26<div class="page_container" data-page="26">

Theo tác giš Pomomerey (1983) thi kiến thúc GDTC được xác dinh bởi ahing ti

thúc ching các hộ thing kỹ năng kỹ xão phong phú để đều khiển các hoạt động của cơ thé

trong không gian và thời gian; biết sử dụng các kỹ năng kỹ rio vin động trong điều kiệnsống và các hoạt đông khác cia con người. Nhân thúc bao him những kiến thúc lý luậnkhoa học, hing nội dang phương pháp tập luyện TDTT theo chương tình quy nh nhằmgiáo duc anh viên về đạo đức XHƠN, tink thin tấp th, inh thin hr giác, ích cục hoe tập,

sử đang các bi tập thể chất nh là phương pháp GDTC nhim mục dich rin luyện thé lực cũng nh nâng cao aie khoš sẵn sing lao động và bảo vệ tổ quốc

Tiến thúc GDTC co ý ngiĩa rất quan trong trong việc tấp thu kỹ năng kỹ xéo vin

động Theo matvev. “Kiễn thúc la tiễn để cho việc tấp thu những ký năng kỹ xảo vin độngvv sở dụng một cách có hiệu qua các năng lục thể chất trong cuộc sống, Kiên thúc chỉ rõ ýghia cá nhân và ý ngiĩa xã hội của GDTC cũng nhy bản chất của quá tình giáo duc này:Các kiến thức cho phép sỡ dụng các giát của TDTT với mục dich tự giáo đục”

Kihi nghiên của vé khuynh hướng hiện đại cia GDTC trong các trường đi học và

cánh tấp cân tác giả Lê Văn Xem đá dé cập tới vẫn đồ tăng cường chất lương giáo duc vé ‘vin hoá th chất trong khâu day và học TDTT thông qua các giã pháp

- Chủ trong về khâu giáo đục nhận thức

- Ning lục vin đụng vio thực tấn host động tự chim sóc sức khoổ, rén luyện thé

chit hàng ngày.

Vé khoa học lý luận GDTC cũng như tầm quan trong của việc giáo đục nhận thúc ‘cho sinh viên, các tác giả V Đức Thu, Lưu Quang Hiệp, Nguyễn Xuân Sinh, Trương Anh. “Tuấn đã để cập có hệ thẳng những t thức cơ bản đơa theo chương tinh GDTC di được cải tiến nhẫn giúp cho giáo viên và sinh viên tong giảng day, họ tập và kiểm tra đính giá chất

b Tý năng the hành

Kỹ năng kỹ xão vin đông là những kết quả det được xuất hiện trong quá tình tập

Tuyên và de kết quả tip thu động tác

ỹ năng vin đông thể hiên tiêu bid bằng sơ tp thu kỹ thuật động tác ở mức 46 phi tập trung chủ ý cao độ vào các bộ phận tạo thành động tác va ở các cách thúc chưa én

inh khí gat quyết nhiệm vụ vận ding

Thi tập luyén, đồng tác được lập Ii nhiều lên, các bộ phận cầu thành đông tác đó "ngày cảng trở lên quen thuộc, các cơ chế phối hop vin động din din được te dng hoá và kỹ năng vận động trở thành kỹ xo. Vi vậy, có thể coi "kỹ xảo vân đơng thi hiện tiêu biểu ‘bing sựtip thu kỹ thuật đông tác ở mute độ điều khién động tác xy ra mét cách tư đông và động tc tiễn hành với độ võng chắc cao” [33] Nhớ vậy, khả năng thực hành được hiểu nhơ

ở mức độ đính giá nhất nh (cj năng hoặc kỹ xãd) thuc hiện các đông tác kỹ thuật Khả

</div>Trang 27<div class="page_container" data-page="27">

năng thực hành phụ thuộc vào nhiều yê tổ: Trinh độ của sinh viên, đều kiện học tập, trng thiét ti, đụng cụ sin bi và chế độ học tap, phong tao thé thao quân chứng rong sinh viên cũng như nhận thúc cia sinh viên về GDTC, sử dụng và chuyển hoá các bà tp thể chất dé

tên huyền và cũng cổ súc hod+ Các chỉ tiêu thế lực

Các chi tiêu thể lục được xác ảnh đơa trên nguyên tắc và cơ sở khoa học GDTC,

mức độ đánh giá cho các thành viên trong xã hồi thục hiện. Các iêu chuỗn này được xác inh theo lửa tuổi, năm học và giới tinh Nội dang và yêu cầu của tiêu chuẫn phụ thuộc vào hệ thống GDTC của mốt quốc ga

6 Liên Xô (ci), từ năm 1931 đã ban hành tiêu chuẩ tổ hop các bà tập “sin sing lao ding và bio vệ tổ quốc". Nội đụng và yêu cầu của tổ hợp bi tập đã được đều chỉnh và thay đổ, phân ánh nự thay đỗi các đều kiện khách quan của cuộc sống phân ảnh quá tinh phát tiễn và hoàn thiện thé chất của các thé hệ và sự phát triển tt yêu logic của hệ thống GDTC X6 Viét Trong tổ hợp “Sén sing Lao động và Bio về tổ quốc" đã vận dụng cụ thể

hoá các nguyên tắc cơ bin của hệ thẳng GDTC Xô Viễt nhờ nguyên tic liên hộ với học

‘ifn lao đông sin xuất và quốc phịng ngun tắc phát hiển cân dé, tồn điền, ngun tắc nâng cao sức khoŠ.. Các tiêu chuỗn trong tổ hợp dé trở thành cơ sỡ cho mui iêu chuẩn thục

hiển trong các chương tình GDTC ở Liên X6 (c8)

G Singapore, nim 1992 đã hoàn thánh 6 nội dụng

viên từ 12 đến 24 tuỗi và cho các đối tương nhân din từ 25 - 55 tuổi gồm: Ngồi gập thin(66 tin trong phú, bật xa tạ ch (em), gập thân với xa (om), cơ tay xã đơn (ân/0 9), chaycon thoi 4 x10 m tính thời gián và chay 2400 m tinh thời gian Các nội dung này được lương

hoá theo thang diém 5 và được đánh giá theo đô tudi và giới tính Việc kiểm tre được tên

ảnh định kỹ hàng năm,

Nhất Bin, năm 1993 đã xây dụng hoàn chỉnh bô test kiểm ra thể chất cho moi người với 5 nội dang cho học sinh từ mẫu giáo trở lên din 65 tuổi Các nộ: dung đó bao gin Bật xa tei thấ(cn), ngồi gập thân (cổ lan trong 30 3), nim sắp chẳng đầy(số lần tối đọ) Và chay 5 phút tinh quãng đường đạt được, Vige liễn tra đính giá bit buộc vào cui học kỹ

2 (với a tub học sin, ảnh viên) vã kiểm tra hàng năm với các ir tai khác

6 Vite am, thời kỹ 1955 - 1965 đã ban hành tiêu chun én luyện thân thể tạm thời theo lúa tuổi rong sinh viên dai học và trung học chuyên nghiệp, Dén năm 1971, Bộ Giáo diye ra chi thị số 14/TD - QS về việc thực hiện tiêu chuẩn RLTT theo lớa tuổ, quy ảnh, sinh viên tốt nghiệp đại học phất đạt iêu chuẩn cập 2

ĐỂ phù hop với sơ phát tiễn thể chất của học sinh, sinh viên trong thét kỹ mới,

ngày 23/1/1989, Bộ Dai học - THCN và Day nghệ (nay 1a Bộ Giáo duc - Dao tac) đã banảnh nối dung tiêu chuẩn RLTT theo năm học cho sinh viên gồm: Chay SOm xuất phát cao

</div>Trang 28<div class="page_container" data-page="28">

chống diy (nữ), co tay xã đơn (man) (Lis), Yêu cầu sinh viên phi đạt iêu chuỗn các nổi

đang theo từng năn học

Căn cử vào những cơ sở lý luân về đánh giá chit lượng giáo duc nói chung và mụcich, yêu cầu chương tình GDTC nổi riêng theo quyết định số 203/QĐ TDTT ngày

23/1/1989, viậc đánh giá chất lượng GDTC sinh viên được tiến hành theo các nổi dung Kin thúc lý luận và GDTC được quy đính theo chương tỉnh, Kỹ năng thục hiện kỹ thuật

các môn thể thao, Thục hién các nội dung thể lực heo tiêu chuẩn RLTT

khơng đồng lại ở đó, ngày 18/9/2008 Bộ Giáo duc và Dio tạo đã ben hành Quyết cánh số 53/0008/QĐ.BGDĐT, quy định về việc dich giá xép loại thể lục học sinh, sinh viên (thay thé Tiêu chun rén luyện thân thé). Vén bản này áp dụng đối với học sinh sinh vin của các học viên, trường đại học, trường cao ding trường trung cập chuyên nghiên,

tường du học, trường trung học cơ sở, trường trung hoe ph thông va trường phổ thơng có

nhiều cấp hoc, Khơng áp dụng đổi vớ hoc dinh, anh viên khuyết tật tin tat học sink, sinh ân mắc các loại bệnh khơng thé

có thẳm quyên từ cập huyện trở lên xác nhận.

Việc đính gá xép lo thi lực học sinh, ảnh viên được phân theo hin tad thổ tu địn 30 toi Học anh sinh viên 21 tuổi trở lên sử đạng các chỉ số đánh giá cũa lúa tui 20

ii đánh giá xép loại thể lục học sinh, sinh viên cần đơa rên 6 nổi dụng cụ thé là

Lục bóp tay thuận, Nim ngũa gập bụng 30 giéy, Bật xa te chỗ, Chay 30 m XPC, Chạy con

thoi 4x 10m, Chay taj súc Š phút Mỗi học sinh, sinh viên được đánh gi ti tiểu 4 trong 6 nội đang, trong đó nội dang Bật xa t chế và Chay tay se phút là bất buộc

Xép los thể lực theo 3 los: Tốt Kit quả liém tra các chi tiêu theo lửa tui có 3 chỉ tiêu Tốt và mốt chi êu Đạt ở lên, Dat Kit quả kiểm tra các chi teu theo ia tod từ mức Dat

ân động với cường độ và khối lượng cao, được cơ sở y tẾ

tr lên; Chữa dat Kt quid ra các chỉ tiêu theo lứa tdi có 1 chi iêu đười mức Dat

Tom lú: Căn cứ mục dich yêu cầu của chương tinh GDTC theo quyết ảnh

203/QD-TDTT và những cơ sở lý luận đánh giá chất lương giáo dục chung trong toàn bộ hệ thông giáo due quốc din. Việc đánh giá chất hương GDTC sinh viên được tiến hành với các

nội đang sau:

- Kỹ năng thực hiện kỹ thuật các mén thể theo

- Thục hiện các ci iu thể lục theo nội dung đánh giá thé lọc theo năm học

Trong đó nổi ding thực hiện các quy dinh về việc đính giá, xếp loa t

sinh, sinh viên rên luyện thân th 1a một yêu cầu bit buộc và rit quan trong trong nâng co thể lực và chất lượng GDTC trong các trường Dai học

lực học

</div>Trang 29<div class="page_container" data-page="29">

SO SANH MỨC ĐỘ PHÁT TRIEN THE CHAT CUA SINH VIÊN NĂM THỨ. NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM TDTT HÀ NỘI VỚI SINH VIÊN CÁC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHAC CÙNG LWA TUỎI

Ths Be Nong Thị Hồng

Tả Bộ môn Y-sinh Trường DHSP TDTT Hà Nox

1. DAT VANDE

Vin để phát iễnthể chất ct ht tui hoc sinh viên là một trong những vin để

quan trong trong mr nghiệp Giáo duc và Đảo ta, dae Déng và Nhà nước ta đặc biệt quantâm

Sur phát iễn thi chit là một tập các hơp các tinh chit về cu tao và chức năng cia

sơ thỄ, quy dinh khã năng host đông thi lục của cơ thé, ngoti quy luật do d truyền quyết định, còn chiu ảnh hưởng của mơi trường của đời sống kính tế xế hội và chế đô hoạt đông. thể luc, Do vậy, việc nghiên cứu các chỉ tiêu nhân rắc, đánh giá mức độ phat tiễn th chất cần được tiến hành dinh i, thường xuyên với các chuễn mẫu đã được xác dinh đỗ đảnh ga, so sánh hình tha, nhân trắc và tình trang thể lạ, dinh dung trong các gia đoạn lich sử khác nhau, giúp cho việc hoạch đính các chế độ chính rách, sở đụng ngn nhân lực trong

timglinh vực cũa cuộc sống một cách hợp Lý,

Trong những năm 90 cite thể kỹ XX, ở nước ta rất nhiều đổ tả nghiễn củu xung quanh các vấn để hình th thể lực, phát tiễn th chất ce học sinh, inh viên các trường

ai học, Cao đẳng - những chủ nhân, nguồn nhân lực chính cho các lĩnh vực kinh té của nhữngnăn đều thổikcÿ 21. Ktquä nghiên cứu oda các đồ ti khoa học đều chi ra

(Co sựbiến adi theo chiêu hướng tích cục về hình thái thế chất so với học sinh sinh viên (cùng lứa tai) ở những thập kỷ troớc va nhõng biển đỗi này mang tinh quy luật Nhiễu đề

tai, (đặc biết là 6 các trường Đại học chuyên ngành Thể duc thé thao (TDTT), tap trung

ghiễn cửu tin đối tương sinh viên năng khiêu TDTT- một đối tượng đôi hôi cao về mấtthể lực

Kt quả nghiên cửu cia các để tải đã giúp cho các trường chuyên ngành TDTT xây,

đang dave các tiêu chuẩn tuyén sinh , xây dơng chương hình đảo tạo „ hoắn luyện mốt

cách khoa học hợp lý trong gai đoạn vừa quaTuy nhiên, nhiều chi tiêu vệ hình thái,

cơng tí tuyễn chon, in lon trong ahi

thính hop

"Chúng tơi dat vin đề nghiên cứu để tài “Nghĩ 6 hình

thái và chức năng sink lý cơ thé và make độ phát tiễn thể chất của sinh viên uăm thí:

nhất Đ#K48) Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội” Nhàn:

</div>Trang 30<div class="page_container" data-page="30">

+ Điểu tra một số chỉ tiêu hình hái và chức năng sinh ly, mite độ phát

tiễn thể chất của toàn bộ ảnh viên ĐỹK43 mới vio trường

+ Đề muất mét số chỉ iêu vi hình hái thể chất cho công tắc tuyễn sinh

của nhà trường trong giai dosn mới

+ Đồng góp một phần nhỏ vào việc xác định các chỉ tiêu sinh học người 'Việt Nam thê kŸ XXI

ue td của để tà: Xác nh nội đang chiều chỉ sổ hành thế cơ thỄ, chúc năng sinh ly theo d6 đánh giá mức đồ phat tiễn thể chất cia sinh viên năm thứ nhất Trường

ĐHSP TDTT

3.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN COU

Ching tôi én hành nghiên cm rên 440 nh viên hệ đại học nềm thứ nhất/Đ8É43) (Gém 370 nan, 70 it lứa hổi 18-19 ti ( gm các ST khoŠ mạnh hồn tồn bình thường về thé chất)

Phương pháp nghiền cứu

"ĐỂ thục hiện đồ tả này chúng tôi đã ẫn hành những phoơng thấp sa

+ _ Phương pháp quan sát sw phem

3.KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 4.1. Các chi iêu, chỉ số hình thái

Các kết quả nghiên cứu chi tiêu hành thal được tinh bày trong bảng 3.1

Băng 31. Các chỉ hấu lành thátcũa sh viên Đ8⁄43 ond thznhễ:)

Trường DHSP TDTT hà Nội (Ldn Nghiên cm 1)

STT | cui TIÊU HÌNH THÁI NAM (n= 370) NU (x= 60)

</div>Trang 31<div class="page_container" data-page="31">

8 [ Vàng cánh tay (thuận) co 2881 +18 2660 + 169 | Vang cánh tay (Đuận) đuôi. 2645 + 165 2363 + 12410 | Vong đài (duran) 3187 + 26 4900 + 261I [Vênghụng 703 + 322 TỊ + 381

P P< 005 P< 005

- Hữu hãt các kích thước của cơ hệ SV nam đơn lớn hơn ciaSV nữ một each coy agtía (p<0,09)

‘Tuy vậy, ở một số kích thước có liên quan đến tinh trang dinh dưỡng và sự tích mỡ(Bé day lớp mổ dưới da, vòng bụng, ...) của SV nữ lại lớn hơn của SỰ nam,

Các kết quả nghién cứu chỉage tinh bay trong bằng 3 2

bình thi thể cht cia SV trong lần nghiễn cửu 1 Bảng 32 Các chi số hình thả: thé chỗ teria sinh vir thí nhất ( DSK 43)

Trường ĐiiSP TDTT Hà Nội

mm CHỈ SỐ HÌNH THÁI. NAM (x= 370) | NỮ(a=60)

Ci chỉ số hình thai thể chất được tinh tốn gián tp theo các cơng thức đã nêu,treng phân phương pháp nghiên cứu.

Các chỉ số bình thei thể lực đều nằm trong giới hạn bìnhthường. Theo thang phân.losi của các chỉ số nay của Nex

đều đạt loại khoẻ và rắt khoẻ

Quang Or (năm 1969) trên thanh nién Tiệt Nam.So sánh các chỉ số giữa nam và nữSV cũng cho thấy tương tự với các nhận xét vécác ci Nêu ình thể đã nêu ởtrên ð nam thường cao hơn ð a trừ các chỉ sổ có iên quantới stich m6 (chi số BMI, chi 26 khối mổ (FEM) th cũa nt SV cáo hơn

32. Các chi tiểu và chỉsố chúc năng sinh lý

</div>Trang 32<div class="page_container" data-page="32">

tất quả nghiên cứu chỉ tiêu và chỉ số chức năng sinh ly được trình bay trong Bảng 3 3 Các chỉ âu oh số chức năng sinh lý của sinh viên BSKAS

trường BHSP TDTT hà Noi (Ln Nghiên cứu 1)

STT | cui TIÊU VÀ CHỈ só| NAM@=Z70) Nit (n= 40)

1 | Mach @avphie) 73Al +63 T841 = 76

Cae rõiiều băng 33 cho thấy các ch Wa chỉ số chức năng any của cũ nam và

nitSV ĐSE43 đều năm trong giới hạn snhLý nh thường dic biệt các chỉ tiêu chúc năng

tim mach nhơ huyết sp, tin số mạch nền trong giới hen tốt

So sinh các chỉ tiều, chỉ số hình thái và chúc năng sinh lý của SV Đ8K48trường ĐHSP TDTT Hà Nội với các trường DH khác

ĐỂ có nhận ảnh ding din về hình thế thé lục và chức năng sinh lý ce đổi tương -ghiễn cửu, chúng tôi so sánh với SV các trường ĐH khác cing lớa tdi

“ham khảo kết ga nghiên cứu trên SV các trường ĐH cia các tác giá khác trongnhững nim gin diy. BH Kinh tế Quốc đân( Giang Thị Khánh Vin 2003) , DH Hud (7£Dinh Vẫn Ngyễn Thị Thanh ~ĐH Y-Dược Hud. 2007, Thanh nién việt Nam ( Viện Khoa

học TDTT- Bi ti khoa học cấp Nhà nước. 2003),Trường CDSPTDTWI ( Bộ môn

Y-Sinh-Dé ti NCKH cấp Bồ - 1998) , chúng tơi có bing số ệu băng 3 4) và các nhận định sau đây

</div>Trang 33<div class="page_container" data-page="33">

Bảng 3.4: So sánh chidu cao ding, cẩn năng và chỉ số BMI cũa ST Đ8K⁄48(năm

thứ nhất) Trường ĐHSP TDTT Hà Nỗi với SV các trường DH khác cùng lứa tuổi

Biên dé 1- So sánh chiéu cao đứng của SV D8K43 (năm thứ nhất)

trường DHSP TDTT Hà Nồi và ST các nường ĐH khác cing lứa tuổi

</div>Trang 34<div class="page_container" data-page="34">

...__ GÂN NẴNG, l

CUA SV NĂM THỰ NHẬT BHSP TOTT HA NỘI VÀ,

ae SV CAC TRUONG BH KHAC CUNG LUATUG!

va STcác rường ĐH khác cimng lứa

Cus sv Nhu TRỪ NHẬT BI TOT ta tộivẽ) Gad HướnG Soe cũng Le

</div>Trang 35<div class="page_container" data-page="35">

CHI SỐ CƠNG NANG TIM

“Biên đơ 4- So sánh chỉ số công năng tm( HI) ctia SV năm thie nit D8K43)DHSP TDTT Hà Nội và SV các trường ĐH khác cùng lửa tudt

Qua các số du ở bằng 3 4 và các biểu đồ từ 1-4. cho thấy:

Ca nam và nữ Sinh viên DSK43 Trường ĐHSP TDTT Hà Nối đều có chiếu caoing, nan: 170.9 nữ: 162 cm )vuợt rội so với SV các trường ĐH khác cùng lún

Chỉ số khối cơ thể BMI tương đương voi SV các trường khác

Chi số chúc năng hư chỉ số công năng tim, tốthơn hin SV các hưởng ĐH khác (

Nam:8.22 + 08; Nữ 85 + 09)

Qua các sổ liu trong các bing 31, 32, 33 cho ta thấy các chi tiêu, chỉ số về hình, thứ thể lọc cũng như các chỉ tiêu chỉ số về chúc năng sinh lý côn SV DSie3 đều 6 trong

giết hạn sinh lý binh thường dim bảo cho việc tập luyện với cuồng đô cao trường năng

khiêu thể thao

Đổi dhiêu với “Tiêu chỉ Phát mễn thd lưc, tầm vóc Người Tiét Nam giai đem 2011- 3030”: so sánh vin chi Nêu hình thứ cia thanh niên Việt Nam những năm đâu thé kỹ 31, chúng tơi có bing số iu (bảng 3 5) và các biểu đổ 5, 6

Bing 35:50 sônh chi cao ding , cổn năng và lực bếp tay tui) của STĐĐK/S(năm thứ nhấ) Trường DHSP TDTT Hà Nội vewven “Tiêu chỉ Phát tiễn tha bực

tâm vác Người Tidt Nem giat đoạm 3011- 2030"va tiêu chuẩn thé giới

i TNVN206 | mưyy

kênh INN sveuse mrrHA | (Tauchiae | TEN hy, he

TIU, i i Be | (đu chí Đềên |_ cTiedlaaonat

chỉsó | (Mâm ad OU TH HẠ | PTT mác | center for Health

đt ND: 2003) óc ngời | PTE si eer am | Mễ | sam | tt | Mem| me | mạ | me | Men | tế

</div>Trang 36<div class="page_container" data-page="36">

CHET | iets [Ea | Tas | Tấn a a

Camu) eas Passe [rms ase | er lụyy | acne | 176 | ares | 1637CAN | Shi | #7 | et] SH:

NĂNG | sos | aes | +57 | 248

Biin đổS ‘So sánh chiễu cao đừng, của ST B8K43 (năm thi nh) Trường ĐHšP TDTT. Hà Nội với “Tiêu chỉ Phát triễu thể lực, tim vác Người Việt Naw giai đoợm

2011-208098 tiền cũn

LỰC BOP TAY THUAN

“HA sv TRƯƠNG BS: øTTAtỘIVÀYN VỆ an

THVM 3020-2050 tiểu chí én PT,tấm tóc người VN gồi doan 2011-3030)

Tiền để 6 So nô Tee ip ta Gan) ona ẤP ĐĐEZT [ năm Thí nhất) Trường DHSP TDTT Hà Nội với “Tiêu chí Phát tiễu thể lực, tầm vóc Người Việt Nam

sini đoạm 2011- 2030”

</div>Trang 37<div class="page_container" data-page="37">

Qua các số liêu trong bảng 3 5 va các ô 5, 6 ,chúng tôi nhận thấy:

Chiều cao của SV DSK43 (18 tudi- Thể hệ 9Ä) (nam 170.9 ; nữ 163 cm) và

chiễu cao của SV K30 (1998) (18 tuỗi- thé hệ SX) nam: 166.744 5 :nik 156 6 #41) Thờ vậy sau 12 năm chiều cao trung bình của SV trường ĐHSP TDTT Hà Nổi tăng thêm 4,2 em đối với nam và 5,4 em đối với nữ, sơ gia tầng này là hoàn toàn phù hợp với quy luật

tổng rhống của loi người ni thùng và người Việt nạn nó ng có

"Để án tổng tha phát triển thể Bie và tằm vóc ngườiĐi chiếu với têu chỉ của

Yiệt Nam giai đoạm 2011-2030"

+Dén năm 2020: Nam cao 167 cm nữ 156, Lục bóp tay: mem: 45kg. nữ; 30 kg+ én năm 2030 :Naml6§ 5; Ni: 157 5; Lực bop ty nem 48 kg, Nữ: 3g th cácchỉ tiêu này của SV BSK43 cao hơn.

Tuy nhiên Nếu so vớ iêu chuẩn cũa NCHS (The National center for Health

Nam 176 8 em; nỗ 163,7em thi vẫn chưa đạt tới (còn him Š 8 cm đổi với nam và 17 em đỗi với nit)

KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ 1- Kết hận

Qua việc ngưên cửa mét sổ chi tiêu hình thi thể chất và chức năng sinh lý ci

nũ)lớa tuổi 18-19 bằngphương phép nghiên cửa theo dõi đọc chúngtơi đơa ra một số kết

Trấn chính như sau

11. Binh viên Đ8K43 có mute đơ phát iển thể chất tố (thể hiện qua các chỉ chỉ tiêu chiễu cao, căn năng, vòng ngục và các chỉ số Quetelet, Pignet, QVC, BMI.) thuận li

cho việc tập luyện và hoạt động TDTT

+ Các chỉ số vé chức năng sin ly (mach, huyết áp, lực cơ công năng tim...) thuộctos tốt sơ với thanh niên và sinh viên Việt Nem nói chang đáp ứng được yêu cầu hoc tp,

tập luyện trong trường năng khiêu TOT

3 Mật s ý kiến đề nghị

- Khi tuyin sinh vào trường Dai học sơ pham TDTT cần chủ ý din một số tiéu

chuẫn vé hình this thể chất và chức năng sin lý để tạo điều kiện thuân lợi cho SV học tập

và tập luyện

- Trong những nắn qua iêu chin,

> Cothé phát tiễn căn đối và khơng có d dạng ( cúc tiêu cnn nh tồn)> Chiều cao: - Nam 165cm. -NG:155 cm

> Cânnăng Nam: 55kg — -Nữ: 46 kg

> Các chỉ tiêu mach, huyết áp, néu có bắt thường thi gũi đ khám chuyên khoa

tim mach, nêu cổ bệnh thi sẽ oại (các ấu chuỗn đọnh lưon)

</div>Trang 38<div class="page_container" data-page="38">

Qua nghiên cứu, chúng tối đồ nghị điều chin Ie tiêu chuẩn vé thể hinh ket tay

sinh vào Trường Đại hoc Sư pham TDTT Hà Nội nhờ sa> Chiều cao: - Nam 167cm. -NG:156 em> Cânnăng -Nem: 57kg — -Nữ: 48 kg

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Bộ Gáo dục và Die tạo, tuyển tập ngiên cứu khoa học giáo đục thể

chất nic khốc, trong nhà trường các cập (H6i ngh khoa hoc giáo duc thé chất, ứckhốc nghành Giáo duc và Đảo tạo lần thử D, NEB TDTT, Hà Nói 1993

2. Bộ Giáo dục và Đảo tạo, toyỄntập nghiên cứu khoa học rong nhà trường các cấp ( Hội nghị khoa học Giáo duc thể chit, sức khôs nghành Giáo đục

và Dio tạo làn thứ 1D, NEB TDTT, Hà Nội 1998

3. Bộ Giáo dục và Đảo tạo, tuyin tip nghiên cứu khon học giáo đạc théchất nic khốc, trong nhá trường các cập (H6i nghĩ khoa hoc giáo duc thé

khốe nghành Giáo duc và Déo tao lần thứ ), NEB TDTT, Hà Nội 2000

4. Dương Nghiệp Chí học rang th chất nguời Việt Nam ti đến 20

tuổi (thoi dim 2001). NB TDTT, Hà Nỗi 2003

5. NguyỄn Ngọc Cù: Cơ sở khoa học và Lý luận tuyển chọn ti năng thể thao. Ÿ lọc TDTT, tập I Tài lậu bat đưỡng nghiệp vụ bác ỹ thể thao. Tiên khoa học Thể đục thể thao, Hà Nội 1986 1-15

6. NguyỄn Ngọc Cù: Hệ thống các chỉ tiêu tuyển chọn và ÿ nghĩa cia nó. Y học TDTT, tập I Tài hiéu bải dưỡng nghệp vụ bác of thể thao. Tiện hoa hoe Thi duc thd thao, Hà Nội 1996 16-19

7. Vũ Thị Thanh Bình, Phạm Khắc Hạc, Đảo ngọc Diing, Nông Thị Hing & CS Nghiên cứu các ci tiêu hình tha và chúc năng sinh lý cũa SV sơ pham thể đục Hình tht học 9,1,1999,47-53

</div>Trang 39<div class="page_container" data-page="39">

ĐẶC DIEM, NHIỆM VỤ VÀ YÊU CAU CUA CÁC BUOI HỌC MON THE DUC CHÍNH KHĨA.

Ths GPC Trân Thị Tyễt Lan “Ngyên nướng Bộ nônThễ duc. Đạt hoe Stepham TDTT HANG Buổi học thé đạc là một dang của budi tip TDTT, được hình thành khá som trong Tịch sử Theo các ngudn từ liệu, các buổi học thể đục chính thúc ra dai từ gữa thể kỹ 18 ở các nước Châu Âu như Thuy Điễn, Đan Mach, Pháp, Đức, Tiệp Khắc, Nga... Các buổi học thé duc ngày cảng phong phú vé loại hành, do thể đạc là môn tập tổng hợp da dạng và toàn điện, phát tiễn nhanh theo nhủ cầu của cuộc sống xã hội hiện dat

1.Kết cầu buổi hạc thé đục chính khóa * Cơ sở khoa học ofa kết câu buds học thé đục

Từ những thánh tu nghiên cứu trong inh vue nh lý vận động các nha khoa học

đề xuất kết cầu buổi học thé duc, de trên quy luật ifn biên chi năng hoạt động thể lực của "gui tập. Đánh giá khả ning hoạt động thé luc cia người tập được tién hành bằng nhiều

cách, nhưng thường ding hơn cả là theo dõi nhịp tin, thông qua mạch đập Theo di mach

dip trong cả bui tập sẽ xác định đường cong sinh ly phin ánh diễn biên khả năng hoạt đồng thể lực trong buổi tip. Ngồi ra con có thé xem xét din biển về mất tim lý và một số chỉ số về sinh hóa cia máu hay nước tiểu. Những biển đổi nay mang tinh quy luật chúng cho moi hoạt đông thé lục của các buổi học thé due. Nha sự phạm phi da vào quy luật này đổ xây dụng kết câu nội dang buổi hoc thể đục hợp lý

* Kết câu budi học thể đục

Due vào đến biên khả ning hoạt đông thể lục cũa người tập, buổi học thể đục được ‘cit cấu thánh 3 phân: Phần mỡ đầu, phần cơ bản va phân kết thúc, Các phần côn buds học có mỗi quan hệ mật thiét với nhau hỖ tro cho nhau để đạt được hiệu quả giáo đục và giáo

dung, hồn thành các nhiệm vụ buổi hoc

«Phin mỡ đâu

Phin mở đều bao gốm các host ding chuén bi cia người tập trước khi bude vio

thực hiện các nhiện vụ văn động phức tep với lượng vận đông cao hơn.

- Thời gien: Tùy thuộc vào nhiệm vụ và thời gien chung cũa các buổi hoc thể đục, thi gian dành cho phin chain bị thường chiém tỷ lệ 10.20%

- Nhiệm vụ:

+ Giáo duc ý thức t8 chúc kỹ luật Inning người tập tập trung bí lục, buổi học sắp đến

¬+Tip thn kỹ năng kỹ xão các bài tập đơn giản

+ Khi động ning cao chức ning cơ thể sim thích nghỉ với hoạt động vin đơng có

ương vận đông cao

- Nội ding

</div>Trang 40<div class="page_container" data-page="40">

4+ Tập trung người tập theo đội hình đội ngũ

+Phé biến nhiệm vụ, yêu cầu buổi học thể đục +Nắm võng kỹ thuật các ba tập

+ Phat hiển một sổ ổ chất vin đơng

- Phương pháp giảng dey: Phương pháp giảng dey hồn chỉnh được áp dung phổ

biển và bài tập có kỹ thuật đơn giản

5 Phin cơ bản

Phin cơ bản giải quylt các nhiệm vụ phúc tap hơn cả của buổi học Lượng vận đồng cao nhất đẾn ra cuối phần cơ bản (pin tập luyện thể lực)

= Thôi gian: Thời gian dành cho tập luyén phn cơ bản dis nhấ, chiém 70-80% thời

itn chung buổi học - Nhiệm vụ.

4+ Thip thu mới hoặc ôn tập kỹ năng kỹ xão các bai tập chính cba thi đọc

+ Phat biển các t chất thi lục chung va chuyên môn,

+Rén luyện các phim chất tâm lý

- Nội ding

+ Cie mơnchính của thể due

+ Các trỏ chơi vin động có lượng vin động cao, các bai tập thể lục chuyên môn, - Phương pháp

+ Tùy theo đơ ko của đồng tác, có thé sở dụng phương phép giảng dey phen chiahay hoàn chin

+ Sử ding các phương pháp tip cổ định mite chất chế, phương pháp 6 chơi,

phương pháp th đều trong giảng dey và phát tiễn các tổ chất hổ lực + Phin kết thúc

Phin kết thúc budi học bao gm các hoạt đồng ahim giản din trạng thái chức năng

sơ thể trở về tình thường và đảnh giá két quả tập luyện theo các nhiệm vụ đặt ra ban đều.

- Thời gian: chiêm tirS-10% thời gien chung của budt học

- Nhiệm vự

+ Hi phục các chức năng côn cơ thé

+ Đánh giá tu nhược đễm, nit kinh nghiễm cho buổi học sau - Nội ding

+ Các bà tập thả lông cơ thổ, rồ chơi giã bỉ+ Tập hop người tập theo đổi inh đổi ngũ ban đầu

++ Nha sự pham giao nhận sét, đánh giá, giao nhiệm vụ v nhà

- Phương pháp giảng dey: nhà sr pham sở dạng phương pháp đồng lời nói găng

ii, phn tich các vin dé có liên quan độn bud học

2. Bic điểm, nhiệm vụ và yêu cầu cia các buổi hạc thé đục chính khóa

</div>