<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b> ĐỀ SỐ 18</b>

<b>ĐỀ THI THAM KHẢOKỲ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG</b>

<b>Hà Nội, 03/2024</b>

<b> ĐỀ THI THAM KHẢO </b>

<b>ĐỀ SỐ 18 – TLCAHS12</b>

<i>Năm 2024</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>I. Giới thiệu</b>

<b>Tên kỳ thi: Đánh giá năng lực học sinh trung học phổ thơng (High-school Student Assessment, </b>

<b>Mục đích kỳ thi HSA:</b>

- Đánh giá năng lực học sinh THPT theo chuẩn đầu ra của chương trình giáo dục phổ thơng; - Định hướng nghề nghiệp cho người học trên nền tảng năng lực cá nhân;

- Cung cấp thông tin, dữ liệu cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham khảo, sử dụng kết quả kỳ thi để tuyển sinh đại học, đào tạo nghề.

(Ghi chú: Mặc dù có 3 mục tiêu nhưng học sinh tham dự kỳ thi này vẫn chủ yếu với mục đích là dùng kết quả thi để xét tuyển vào các trường, các ngành đào tạo trong Đại học Quốc gia Hà Nội và một số trường đại học bên ngồi)

<b>Hình thức thi, Lịch thi</b>

Kỳ thi HSA là bài thi trên máy tính, được tổ chức thành 8 đợt thi hàng năm, đợt một vào tháng 3 và đợt cuối vào tháng 6

<b>II. Nội dung đề thi Cấu trúc chung của đề thi</b>

<b>Lĩnh vựcCâu hỏi^{Thời gian}_(phút)Điểm tối đa</b>

<b>Phần 2: Tư duy định tính</b> Ngữ văn - Ngơn ngữ 50 60 50

Nội dung trong đề thi

<b>Phần thiLĩnh vực kiến thứcMục tiêu đánh giá^{Số câu, Dạng}câu, tỉ lệ dễ </b>

Thơng qua lĩnh vực Tốn học, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, suy luận, lập luận, tư duy logic, tư duy tính toán, khái quát hóa, mơ hình hóa tốn học, sử dụng ngôn ngữ và biểu diễn tốn học, tư duy trừu tượng khơng gian. văn - Ngôn ngữ, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, lập luận, tư duy logic, tư

50 câu trắc

nghiệm ^{Lớp 12:}70% Lớp 11: 20%

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

năng giải quyết vấn đề và sáng tạo, tư duy, lập luận và tổng hợp, ứng dụng, am hiểu đời sống kinh tế xã hội; khả năng tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử thông qua lĩnh vực Lịch sử; Khả năng nhận thức thế giới theo quan điểm không gian thông qua cấu tạo nguyên tử); Hóa vơ cơ; Hóa hữu <b>Cơng dân: Địa lý tự</b>

nhiên, Địa lý dân cư, Chuyển dịch cơ cấu kinh tế, Địa lý các ngành kinh tế, Địa lý các vùng kinh tế.

<b>3. Hướng dẫn</b>

Bài thi đánh giá năng lực (ĐGNL) của Trung tâm Khảo thí Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) hướng tới đánh giá toàn diện năng lực học sinh trung học phổ thông (THPT).

Bài thi ĐGNL học sinh THPT gồm 03 phần. Các câu hỏi của bài thi được đánh số lần lượt từ 1 đến 150 gồm 132 câu hỏi trắc nghiệm khách quan bốn lựa chọn từ các đáp án A, B, C hoặc D và 18 câu hỏi điền đáp án. Trường hợp bài thi có thêm câu hỏi thử nghiệm thì số câu hỏi không vượt quá 155 câu. Mỗi câu hỏi trắc nghiệm có một đáp án duy nhất được lựa chọn từ các đáp án A, B, C hoặc D cho trước. Thí sinh chọn đáp án bằng cách nhấp chuột trái máy tính  vào ơ trịn trống (○), máy tính sẽ tự động ghi nhận và hiển thị thành ơ trịn màu đen (●). Trường hợp bạn chọn câu trả lời lần thứ nhất và muốn chọn lại câu trả lời thì đưa con trỏ chuột máy tính đến đáp án mới và nhấp chuột trái. Ơ tròn màu đen mới (●) sẽ được ghi nhận và ô tròn cũ sẽ trở lại trạng thái ban đầu (○). Đối với các câu hỏi điền đáp án, thí sinh nhập đáp án vào ô trống dạng số nguyên dương,

<i><b>nguyên âm hoặc phân số tối giản (không nhập đơn vị vào đáp án). Mỗi câu trả lời đúng được 01</b></i>

điểm, câu trả lời sai hoặc không trả lời được 0 điểm. Hãy thận trọng trước khi lựa chọn đáp án của mình.

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>4. Tiến trình làm bài thi trên máy tính</b>

Khi BẮT ĐẦU làm bài, màn hình máy tính sẽ hiển thị phần thi thứ nhất:

<i><b>Phần 1: Tư duy định lượng (50 câu hỏi, 75 phút)</b></i>

Thí sinh làm lần lượt các câu hỏi. Nếu bạn kết thúc phần 1 trước thời gian quy định. Bạn có thể chuyển sang phần thi thứ hai. Khi hết thời gian phần 1, máy tính sẽ tự động chuyển sang phần thi thứ hai. Nếu phần thi có thêm câu hỏi thử nghiệm, máy tính sẽ cộng thời gian tương ứng để hoàn thành tất cả các câu hỏi.

<i><b>Phần 2: Tư duy định tính (50 câu hỏi, 60 phút)</b></i>

Câu hỏi được đánh thứ tự tiếp nối theo thứ tự câu hỏi của phần thi thứ nhất. Nếu bạn kết thúc phần 2 trước thời gian quy định, bạn có thể chuyển sang phần thi thứ ba. Khi hết thời gian quy định, máy tính sẽ tự động chuyển sang phần thi thứ ba.

<i><b>Phần 3: Khoa học (50 câu hỏi, 60 phút)</b></i>

Câu hỏi được đánh thứ tự tiếp nối theo thứ tự câu hỏi của phần thi thứ hai cho đến câu hỏi cuối cùng. Nếu bạn kết thúc phần 3 trước thời gian quy định, bạn có thể bấm NỘP BÀI để hoàn thành bài thi sớm. Khi hết thời gian theo quy định, máy tính sẽ tự động NỘP BÀI.

Khi KẾT THÚC bài thi, màn hình máy tính sẽ hiển thị kết quả thi của bạn.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>Đề thi tham khảo</b>

<b>Kỳ thi đánh giá năng lực học sinh trung học phổ thơng</b>

<b>PHẦN 1: TƯ DUY ĐỊNH LƯỢNG</b>

Lĩnh vực: Tốn học

50 câu hỏi - 75 phút

<b>Đọc và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 50</b>

<b>BẮT ĐẦU</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

Cho hình chóp <i>^{S ABC}</i>^. có đáy <i>^ABC</i> là tam giác vng tại <i><small>B</small></i> có <i>^AB</i><small></small>^{3 ,}<i>^{a BC}</i><small></small>⁴<i>^a</i>. Cạnh bên <i>^SA</i> vng góc với đáy. Góc giữa <i>^SC</i> và mặt phẳng

^

<i>^ABC</i>

^

bằng ⁶⁰<small></small>

. Gọi <i><small>M</small></i> là trung điểm của <i>^AC</i>, khoảng cách giữa hai đường thẳng <i><small>AB</small></i> và <i>^SM</i> bằng

Trong không gian với hệ tọa độ <i>^Oxyz</i>, cho điểm <i>^M</i>

^

^{3; 1; 2}^ ^

^

và mặt phẳng

^{ }

^ ^{: 3}<i>^{x y}</i>^ ^²<i>^z</i>^{ }^{4 0} . Phương trình nào dưới đây là phương trình mặt phẳng đi qua <i><small>M</small></i> và song song với mặt phẳng

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

Cho đa giác đều 12 đỉnh nội tiếp đường tròn tâm <i>^O</i>. Chọn ngẫu nhiên 3 đỉnh của đa giác đó. Tính xác suất để 3 đỉnh được chọn tạo thành một tam giác khơng có cạnh nào là cạnh của đa giác đã

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Cho parabol

^{ }

<i>^{P y x}</i>^: ^ ² và hai điểm <i>^{A B}</i>^, thuộc

^{ }

<i>^P</i> sao cho <i><small>AB </small></i><small>2</small>. Tìm giá trị lớn nhất của diện tích hình phẳng giới hạn bởi parabol

^{ }

<i>^P</i> và đường thẳng <i><small>AB</small></i>.

<i><b>Đáp án: ………..</b></i>

<b>Câu 12</b>

Cho hàm số <i>^y</i>^<i>^{f x}</i>

^{ }

có bảng biến thiên như sau

Đồ thị của hàm số <i>^y</i>^ <i>^{f x}</i>

^{ }

có bao nhiêu điểm cực trị?

<i><b>Đáp án: ………..</b></i>

<b>Câu 13</b>

Trong mặt phẳng tọa độ <i>^Oxy</i>, cho hình chữ nhật <i>^ABCD</i> có điểm <i>^I</i>

^

^3;2

^

là giao điểm của hai đường chéo <i>^AC</i> và <i><small>BD</small></i>. Điểm <i>^M</i>

^

^5;4

^

thuộc đường thẳng <i><small>AB</small></i> và trung điểm <i><small>E</small></i> của đoạn <i>^CD</i> thuộc đường thẳng <i>^{x y}</i><small> </small> ^{3 0}<small></small> . Viết phương trình đường thẳng <i><small>AB</small></i>.

<b>A. </b><i>^{x  }</i>^{5 0} hoặc <i>^{y }</i> ^{4 0}<small></small> . <b>B. </b><i>^x</i><small></small>²<i>^y</i><small></small>^{13 0}<small></small> .

<b>C. </b><i>^{x y}</i><small> </small> ^{9 0}<small></small> . <b>D. </b>²<i>^{x y}</i><small> </small>^{14 0}<small></small> .

<b>Câu 14</b>

Trong không gian với hệ trục tọa độ <i>^Oxyz</i>, mặt phẳng

^{ }

<i>^{P x}</i>^: ^ ²<i>^{y z}</i>^ ^{ }^{3 0} cắt mặt cầu

 

<i>S x</i>: <small>2</small><i>y</i><small>2</small><i>z</i><small>2</small> 5 theo giao tuyến là một đường trịn có diện tích là?

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Cho <i>z z</i><small>1</small>, <small>2</small> là hai trong các số phức <i><small>z</small></i> thỏa mãn điều kiện <i>^z</i>^ ^{5 3}^ <i>ⁱ</i> ^⁵, đồng thời <i>z</i><small>1</small> <i>z</i><small>2</small> 8. Tập hợp các điểm biểu diễn của số phức <i>w z</i> <small>1</small> <i>z</i><small>2</small> trong mặt phẳng tọa độ <i>^Oxy</i> là đường trịn có phương trình nào dưới đây?

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Một ghế Massage Elipsport cao cấp năm 2022 được định giá 40 triệu đồng, mỗi năm giá trị ghế Massage giảm 5% so với năm trước và bắt đầu từ năm thứ 8 trở đi, mỗi năm giá ghế Massage giảm 12% so với năm trước. Hỏi bắt đầu từ năm nào thì giá trị ghế Massage nhỏ hơn 20 triệu

Trong mặt phẳng với hệ tọa độ <i>^Oxy</i>, cho hình thang <i>^ABCD</i> có đáy là <i><small>AB</small></i> và <i>^CD</i>. Biết hình thang

có diện tích bằng 6 , đỉnh <i>^A</i>

^{ }

^1;1 và trung điểm cạnh <i>^BC</i> là

<small> </small> có hai nghiệm <i>x x</i><small>1</small>, <small>2</small> với <i>x</i><small>1</small><i>x</i><small>2</small>. Giá trị của 2<i>x</i><small>1</small>3<i>x</i><small>2</small> là?

<b>A. </b>3log 2<small>3</small> . <b>B. </b>2log 3<small>2</small> . <b>C. 1 .D. </b>4log 2<small>3</small> .

Gọi <i><small>M</small></i> và <i>^m</i> lần lượt là giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của hàm số <i>^{y x}</i> ³ ³<i>^x</i>² ⁹<i>^x</i>³⁵ trên đoạn



4;4



. Giá trị của <i><small>M</small></i> và <i>^m</i> lần lượt là?

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

<i><small>B C D</small></i> và nằm về một phía của mặt phẳng

^

<i>^ABCD</i>

^

đồng thời không nằm trong mặt phẳng



<i>ABCD</i>



. Một mặt phẳng đi qua <i><small>A</small></i> cắt <i>^{Bx Cy Dz}</i>^, ^, lần lượt tại <i>^{B C D}</i>^^{, ,}^ ^. Biết <i><small>BB </small></i><small>2</small> và <i><small>DD </small></i><small>4</small>.

Cho hàm số <i>^y</i>^<i>^{f x}</i>

^{ }

liên tục trên <small>R</small> và có đồ thị như hình dưới. Biết rằng trục hoành là tiệm cận ngang của đồ thị. Tìm tất cả các giá trị thực của tham số <i>^m</i> để phương trình <i>^{f x}</i>

^{ }

^⁴<i>^m</i>^^2log⁴ ² có hai nghiệm phân biệt dương

<b>A. </b>⁰<i>^m</i>¹. <b>B. </b><i>^{m }</i>⁰. <b>C. </b><i>^{m }</i>¹. <b>D. </b>⁰<i>^m</i>².

<b>Câu 33</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

Gọi <i>z z</i><small>1</small>, <small>2</small> là hai nghiệm phức của phương trình <i>^z</i>²<small></small> ⁶<i>^z</i><small></small>^{13 0}<small></small> và <i>^{A B}</i>^, lần lượt là điểm biểu diễn hai số phức <i>z z</i><small>1</small>, <small>2</small>. Tính diện tích tam giác <i>^OAB</i>.

 

<i>P x y</i>:  2<i>z</i> 1 0. Điểm <i><small>B</small></i> thuộc mặt phẳng

^{ }

<i>^P</i> thỏa mãn đường thẳng <i><small>AB</small></i> vuông góc và cắt đường thẳng <i>^d</i>. Tọa độ điểm <i><small>B</small></i> là?

<b>A. </b>

^

^{3; 2; 1}^ ^

^

. <b>B. </b>

^

^^{3;8; 3}^

^

. <b>C. </b>

^

^{0;3; 2}^

^

. <b>D. </b>

^

^{6; 7;0}^

^

.

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<b>Câu 38</b>

Cho hình chóp <i>^{S ABC}</i>^. có đáy <i>^ABC</i> là tam giác đều cạnh <i>^a</i>, cạnh bên <i>^SA</i> vng góc với đáy, đường thẳng <i>^SC</i> tạo với đáy một góc bằng ⁶⁰<small></small>

. Thể tích của khối chóp <i>^{S ABC}</i>^. bằng

Trong không gian với hệ tọa độ <i>^Oxyz</i>, cho bốn điểm <i>^A</i>

^

^{2;0;0 ,}

^

<i>^B</i>

^

^{0;2;0 ,}

^

<i>^C</i>

^

^0;0;2

^

và <i>^D</i>

^

^2;2;2

^

. Gọi <i>^{M N}</i>^, lần lượt là trung điểm của <i><small>AB</small></i> và <i>^CD</i>. Tọa độ trung điểm <i><small>I</small></i> của <i>^MN</i> là?

Cho khối cầu tâm <i>^O</i> bán kính ^{6 cm}. Mặt phẳng

^{ }

<i>^P</i> cách <i>^O</i> một khoảng <i>^x</i> cắt khối cầu theo một hình trịn

^{ }

<i>^C</i> . Một khối nón có đỉnh thuộc mặt cầu, đáy là hình trịn

^{ }

<i>^C</i> . Biết khối nón có thể

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

Trong không gian với hệ tọa độ <i>^Oxyz</i>, cho tam giác <i>^ABC</i> với <i>^A</i>

^

^{0;0;1 ,}

^

<i>^B</i>

^

^{2; 2;0}^

^

và <i>C</i>



11;4;4



. Biết điểm <i>^{D x y z}</i>

^

^{; ;}

^

là chân đường phân giác trong góc <i><small>A</small></i> của tam giác <i>^ABC</i>. Tính giá trị biểu

Trong không gian <i>^Oxyz</i>, cho mặt cầu

^{ }

<i>^{S x}</i>^: ²^<i>^y</i>²^<i>^z</i>²^ ²<i>^z</i>^ ^{3 0}^ và điểm <i>^A</i>

^

^2;2;2

^

. Từ <i><small>A</small></i> kẻ được các tiếp tuyến đến mặt cầu

^{ }

<i>^S</i> . Biết các tiếp điểm ln thuộc mặt phẳng

^{ }

 có phương

Có hai chiếc hộp <i><small>A</small></i> và <i><small>B</small></i>. Hộp <i><small>A</small></i> chứa 6 viên bi trắng, 4 viên bi đen. Hộp <i><small>B</small></i> chứa 7 viên bi trắng, 3 viên bi đen. Người ta lấy ngẫu nhiên một viên bi từ hộp <i><small>A</small></i> bỏ vào hộp <i><small>B</small></i> rồi sau đó từ hộp <i><small>B</small></i> lấy ngẫu nhiên ra hai viên bi. Tính xác suất để hai viên bi lấy được từ hộp <i><small>B</small></i> là hai viên bi

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<i>(Nguồn ngữ liệu của đề thi được lưu tại Đại học Quốc gia Hà Nội)</i>

<b>Đề thi tham khảo</b>

<b>Kỳ thi đánh giá năng lực học sinh trung học phổ thông</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<b>Đọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi từ 51 đến 55:</b>

<i>Đừng vui quá. Sẽ đến lúc buồn.Đừng quá buồn. Sẽ có lúc vui.</i>

<i>Tiến bước mà đánh mất mình. Con ơi, dừng lại.</i>

<i>Lùi bước để hiểu mình. Con cứ lùi thêm nhiều bước nữa. Chẳng sao.Hãy ngước nhìn lên cao để thấy mình cịn thấp.</i>

<i>Nhìn xuống thấp. Để biết mình chưa cao.</i>

<i>Con hãy nghĩ về tương lai. Nhưng đừng quên quá khứ.Hy vọng vào ngày mai. Nhưng đừng buông xuôi hôm nay.</i>

<i>May rủi là chuyện cuộc đời. Nhưng cuộc đời nào chỉ chuyện rủi may.Hãy nói thật ít. Để làm được nhiều - những điều có nghĩa của trái tim.Đừng vui quá. Sẽ đến lúc buồn.</i>

<i>Đừng quá buồn. Sẽ có lúc vui.</i>

<i>Tiến bước mà đánh mất mình. Con ơi, dừng lại.</i>

<i>Lùi bước để hiểu mình. Con cứ lùi thêm nhiều bước nữa. Chẳng sao.Hãy ngước nhìn lên cao để thấy mình cịn thấp.</i>

<i>Nhìn xuống thấp. Để biết mình chưa cao.</i>

<i>Con hãy nghĩ về tương lai. Nhưng đừng quên quá khứ.Hy vọng vào ngày mai. Nhưng đừng buông xuôi hôm nay.</i>

<i>May rủi là chuyện cuộc đời. Nhưng cuộc đời nào chỉ chuyện rủi may.Hãy nói thật ít. Để làm được nhiều - những điều có nghĩa của trái tim.</i>

<i>(Bùi Nguyễn Tường Kiên, Gửi con, trích Gửi lời cho gió mang đi, 1997)</i>

<b>Câu 51</b>

<b>Trong các từ sau, từ nào không được dùng theo nghĩa chuyển? </b>

<b>BẮT ĐẦU</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<b>Câu 52</b>

<b>Cặp từ nào sau đây không mang nghĩa trái ngược? </b>

<b>A. tiến bước - lùi bước B. đánh mất - hiểu mìnhC. lên cao - xuống thấp D. hơm nay - ngày mai</b>

<b>Câu 53</b>

<b>Đoạn trích sử dụng thể thơ nào? </b>

<b>Câu 54</b>

<b>Câu thơ "Hãy ngước nhìn lên cao để thấy mình cịn thấp" gửi gắm thơng điệp gì? A. Hãy ln khiêm tốn, biết mình B. Đừng tự tin vào bản thân </b>

<b>C. Hãy sống thật thà, vị tha D. Đừng so sánh mình với người khác</b>

<b>Câu 55</b>

<b>Nội dung chính của đoạn trích?</b>

<b>A. Những quy định của người cha đối với con về cách sốngB. Lời răn dạy của người cha đối với con về quan niệm sốngC. Lời khuyên của người cha đối với con về lẽ sống, cách sốngD. Lời giáo huấn của người cha đối với con lẽ sống, cách sốngĐọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi từ 56 đến 60 :</b>

Đám cứ đi...

Kèn Ta, kèn tây, kèn Tầu, lần lượt thay nhau mà rộn lên. Ai cũng làm ra bộ mặt nghiêm chỉnh, xong le sự thật thì vẫn thì thầm với nhau chuyện về vợ con, về nhà cửa, về một cái tủ mới sắm, một cái áo mới may. Trong mấy trăm người đi đưa thì một nửa là phụ nữ, phần nhiều tân thời, bạn của cô Tuyết, bà Văn Minh, cơ Hồng Hơn, bà Phó Đoan vân vân... Thật là đủ giai thanh gái lịch, nên họ chim nhau, cười tình với nhau, bình phẩm nhau, chê bai nhau, ghen tng nhau, hẹn hị nhau, bằng những vẻ mặt buồn rầu của những người đi đưa ma.

Chen lẫn vào những tiếng khóc lóc, mỉa mai nhau của những người trong tang gia, người ta thấy những câu thì thào như sau này:

Con bé nhà ai kháu thế? Con bé bên cạnh đẹp hơn nữa! Ừ, ừ, cái thằng ấy bạc tình bỏ mẹ! -Xưa kia vợ nó bỏ nó chớ? - Hai đời chồng rồi! - Còn xuân chán! - Gớm cái ngực, cái đầm quá đi mất! - Làm mối cho tớ nhé? - Mỏ vàng hay mỏ chì? - Khơng, khơng hẹn hị gì cả - Vợ béo thế, chồng gầy thế, thì mọc sừng mất! vân vân v.v... Và cịn nhiều câu nói vui vẻ, ý nhị khác nữa, rất xứng đáng với những người đi đưa đám ma.

<i>(Vũ Trọng Phụng, Hạnh phúc một tang gia, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014)</i>

<b>Câu 56</b>

<b>Nêu phương thức biểu đạt chính của đoạn văn </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

<b>Câu 57</b>

<b>Biện pháp nghệ thuật được sử dụng phổ biến trong đoạn văn là gì? </b>

<b>Câu 58</b>

<b>Nhận định nào khơng phù hợp với Vũ Trọng Phụng?</b>

<b>A. Ơng vua phóng sự đất Bắc B. Nhà tiểu thuyết đại tài </b>

<b>C. Cây bút truyện ngắn sắc sảoD. Nhà văn trào phúng bậc thầy </b>

<b>Câu 59</b>

<b>Tác giả viết: "Đám cứ đi” với đụng ý gì? </b>

<b>A. Đám ma khơng bị ai ngăn cản B. Sự giả dối, lố lăng cứ ngang nhiên diễn ra C. Đám ma đó cần phải dừng lại D. Nỗi đau ngày một tăng lên</b>

<b>Câu 60</b>

<b>Chủ đề của đoạn trích trên là gì? </b>

<b>A. Thái độ hả hê của đám con cháu trước cái chết của cụ cố Tổ B. Sự hoành tráng của đám ma cụ cố Tổ </b>

<b>C. Thói bất lịch sự của đám giai thanh, gái lịch D. Sự dửng dưng, vô cảm của đám người đi đưa ma</b>

<b>Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ 61 đến 65:</b>

Khi bắt đầu đại dịch, Đại học Khoa học và Công nghệ Na Uy đã đăng bài trên Facebook kêu gọi bất kỳ sinh viên nào đang du học ở nước ngoài trở về nước, nói thêm, “đặc biệt nếu bạn đang ở một quốc gia có cơ sở hạ tầng và dịch vụ y tế và/hoặc cơ sở hạ tầng công kém phát triển, chẳng hạn như Mỹ." Sau đó, trường đại học này xóa ví dụ về nước Mỹ vì nhận ra đã nói hớ — như một trị đùa, nhưng vơ tình lại nói ra sự thật."

Vào cuối tháng 3 năm 2020, khi người Mỹ nhận ra virus đã tấn công mạnh, đáng lẽ đảm bảo sao cho mọi người Mỹ sẽ được xét nghiệm ngay lập tức thì mọi việc sẽ trở nên đơn giản. Suy cho cùng, Mỹ chi tiêu cho chăm sóc sức khỏe bình qn đầu người cao hơn gần gấp đôi so với hầu hết các nước tiên tiến khác. Nhưng Mỹ lại vô cùng thiếu xét nghiệm, và bởi vì chăm sóc sức khỏe của Mỹ được tổ chức thành một doanh nghiệp vì lợi nhuận, nhiều người đã phải đối mặt với chi phí q cao ngay cả khi có xét nghiệm. Nếu bạn giàu có và quyền thế, bạn khơng gặp vấn đề như vậy. Vào giữa tháng 3, tất cả các cầu thủ của tám đội NBA đã được xét nghiệm." Những người nổi tiếng và chính trị gia khơng có triệu chứng đều được xét nghiệm, trong khi nhân viên y tế phải chờ hàng tuần, đôi khi lâu hơn. Việc không xét nghiệm được số lượng lớn những người dễ bị tổn thương khiến mọi người không an toàn.

<i>(Fareed Zakaria, Mười bài học cho thế giới hậu đại dịch, NXB Trẻ, 2021, Tr.69)</i>

<b>Câu 61</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<b>Theo đoạn trích, ý nào sau đây không phải là nguyên nhân khiến khả năng phịng vệ củangười Mỹ trước đại dịch Cơ - vít bị hạn chế? </b>

<b>A. Vì người Mỹ đã khơng làm tốt việc xét nghiệm </b>

<b>B. Vì việc chăm sóc sức khỏe ở Mỹ mang tính lợi nhuận cao </b>

<b>C. Vì những người dễ bị tổn thương khơng được ưu tiên xét nghiệmD. Vì các chính trị gia làm ảnh hưởng đến việc xét nghiệm</b>

<b>Câu 62</b>

<b>Ý nào sau đây không được nói đến trong đoạn trích?</b>

<b>A. Đại học Khoa học và Cơng nghệ Na Uy đã có sự nhầm lẫn về dịch vụ y tế và cơ sở hạ tầng</b>

công của Mỹ

<b>B. Mỹ chi tiêu cho chăm sóc sức của tất cả mọi người dân ở mức cao, gần bằng gấp đơi chi phí</b>

các nước khác

<b>C. Nhiều người Mỹ khơng được xét nghiệm kịp thời vì chi phí cho xét nghiệm quá cao</b>

<b>D. Các cầu thủ của tám đội NBA cùng với những người nổi tiếng và chính trị gia được ưu tiên</b>

xét nghiệm trước

<b>Câu 63</b>

<b>Theo đoạn trích, nguyên nhân chính gây mất an tồn cho người Mỹ trong đại dịch là gì? A. Là thái độ của chính quyền và những người nổi tiếng </b>

<b>B. Là khơng có đủ chi phí xét nghiệm cho tất cả mọi người </b>

<b>Phong cách ngơn ngữ của đoạn trích là gì? </b>

<b>A. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật B. Phong cách ngôn ngữ khoa học C. Phong cách ngơn ngữ chính luận D. Phong cách ngơn ngữ hành chínhĐọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ 66 đến 70:</b>

<i>"Trong lĩnh vực tín ngưỡng ở Việt Nam, đình (亭) là một cơng trình đóng vai trị hết sức quan</i>

trọng. Tất cả các phường ở Hà Nội đều đã từng có (hiện nhiều phường cịn giữ được) đình, một cơng trình tiêu biểu của nông thôn Việt Nam, vừa là nơi hội họp của các chức sắc vừa là nơi thờ cúng thành hồng làng. Đình ở các phường ven đơ về kiểu dáng đều giống với đình ở nơng thơn. Ngược lại, đình ở trong khu phố bn bán ban đầu thường chỉ là “vọng từ" (望 祠) là một đền thờ

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

phụ trực thuộc đền thờ chính tại quê gốc của những người dân di cư, ví dụ đền phố Hàng Bạc được đặt dưới sự bảo lãnh của làng Châu Khê. Nhưng rồi sợi dây ràng buộc được nới lỏng dần và "vọng từ" trở thành đình độc lập.

[...] Về mặt kiến trúc, đình ở thành phố có xu thế khác với đình ở nơng thơn. Thực ra vào thời kỳ đầu, khi đất cịn rộng, đình vẫn được xây theo mơ hình ở nơng thơn, nghĩa là có mặt tiền rộng, ví dụ như đình Thanh Hà, gần phố Hàng Bạc. Nhưng kể từ giữa thế kỷ XVII trở đi, phần mặt tiền của đình bị thu hẹp lại cho phù hợp với đất đô thị được chia thành lô để xây nhà “ống". Giống như nhà ở và cửa hàng, đình trong khu phố này cũng chỉ có mặt tiền khoảng hai hay ba mét và được xây sâu vào bên trong. Chính vì thế, khác với ở nơng thơn, đình trong khu phố cổ của Hà Nội thường lẫn vào với nhà ở và cửa hàng.

Kiểu dáng của đình thay đổi cũng dẫn tới những thay đổi về mặt lễ nghi. Ở đây, chỉ có một cửa duy nhất để vào đình, vì thế thứ tự vào đình theo kiểu truyền thống cũng khác đi. Người ta khơng cịn phân biệt chỗ ngồi bên phải hay bên trái, chỉ cịn trình tự trước sau. Những tập tục lễ nghi ở nông thôn quy định rõ ràng vị trí của từng người mất dần ý nghĩa."

<i>(Philippe Papin (2021), Lịch sử Hà Nội, do Mạc Thu Hương (dịch),</i>

NXB Thế giới, Hà Nội, trang 170 - 171)

<b>Câu 66</b>

<b>Đoạn trích bàn về vấn đề gì? </b>

<b>Câu 67</b>

<b>Mục đích chính của tác giả đoạn trích này là gì? </b>

<b>A. So sánh kiến trúc đình ở nơng thơn và kiến trúc đình ở những phường ven đơ B. Cung cấp các thơng tin về đình trong tín ngưỡng Việt Nam </b>

<b>C. Giới thiệu về vai trị của đình trong hệ thống tôn giáo Việt Nam </b>

<b>D. Đề nghị trùng tu, tôn tạo những ngơi đình ở phố cổ đã xuống cấp theo thời gian</b>

<b>Câu 68</b>

<b>Theo đoạn trích, chức năng của đình là gì? </b>

<b>A. Hội họp và thờ cúng B. Sinh hoạt và biểu diễn C. Ăn uống và gặp mặt D. Tiếp khách và giao lưu</b>

<b>Câu 69</b>

<b>Theo đoạn trích, nguyên nhân nào làm cho đình trong khu phố cổ của Hà Nội thường khóphân biệt với nhà ở và cửa hàng?</b>

<b>A. Vì đình trong khu phố cổ có diện tích tương đối khiêm tốn so với đình ở nơng thơn hay đình</b>

ở các phường ven đơ

<b>B. Vì đình trong khu phố cổ ngoài chức năng là nơi hội họp của các chức sắc, nơi thờ cúng</b>

thành hồng làng cịn là nơi bày bán sản phẩm thủ công của các phường thợ

</div>