Tải bản đầy đủ (.pdf) (75 trang)

Sinh Viên Việt Nam Gặp Khó Khăn Trong Việc Học Những Ngôn Ngữ Ít Phổ Biến.pdf

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.33 MB, 75 trang )

lOMoARcPSD|38133502

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC)
------------OOO------------

BÁO CÁO CUỐI KỲ
HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I
Tên dự án nhóm: ..Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn trong việc học
những ngôn ngữ ít phổ biến .....................................
Tên giải pháp nhóm:. Ứng dụng học đa phương pháp AI

GEM ....................................
Năm học: ...2022-2023..................; Học kỳ: ...2A...................

TP. HCM, tháng .4.../2022

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

i

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TÀI CHÍNH TP.HCM
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC)

----------------------

TÊN GI䄃ऀI PHÁP
Ứng dụng đa phương pháp học Al GEM

V숃ĀN ĐÊ NGHIÊN CỨU: Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn trong việc học


những ngơn ngữ ít phổ biến

NGUYÊN NHÂN C퐃ĀT L伃̀I: Sinh viên Việt Nam chưa tìm được phương pháp
học phù hợp

NHĨM TÁC GIẢ:

STT HỌ TÊN SV NỘI DUNG Điểm 10 L

1. Nguyễn Mỹ Linh CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
ớ 2. Huỳnh Bảo Vy CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI 10 p:
... ...
LIỆU
A 3. Nguyễn Trung CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - 10 2
5. ...
Nhật PHƯƠNG PHÁP
... 4. Phan Văn Toàn CHƯƠNG 4: KH䄃ऀO SÁT 6 ...

... THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ...

... 5. Hồ Duy Phú CHƯƠNG 5: KH䄃ऀO SÁT NHU 8 ...

... CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN ...

... QUAN ...

... 6. Nguyễn Mạnh CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH 7 ...

... Thắng NGUYÊN NHÂN VÀ CÁC ...


... ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO .

GI䄃ऀI PHÁP N

h 7. Cả nhóm CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GI䄃ऀI 10 ó
m
... 8. PHÁP : .
...
Nguyễn Trung KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ 10 6.

Nhật ...

..........................................

Tên giảng viên: ......Đoàn Thị Bằng...........................................

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

ii

LỜI C䄃ऀM ƠN
Đầu tiên, Nhóm 6 xin chân thành cảm ơn cơ Đồn Thị Bằng đã tận tâm hướng
dẫn nhóm 6 trong q trình học mơn PD1 này. Trong q trình học mơn PD1, cơ
đã chỉ ra những khuyết điểm mà nhóm đã mắc phải từ những phiếu bài tập
nhóm, cũng như phiếu bài tập cá nhân, cho đến ra giải pháp cuối cùng. Để từ đó,
nhóm 6 dần hồn thiện, phát triển những kỹ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn
đề. Nhóm 3 muốn gửi lời cảm ơn đến cô và các bạn trong lớp A25, thơng qua
những lời góp ý của cơ và các bạn trong những lần thuyết trình, mà nhóm 6 đã

hoàn thiện trong kỹ năng làm Powerpoint và kỹ năng phản biện.
Nhóm 6 cũng mong muốn gửi lời cảm ơn đến các bạn sinh viên UEF, các thầy
cô UEF, và những người đã giúp nhóm 3 phát hiện ra được vấn đề, mọi người đã
chia sẽ những ý kiến, tham gia các cuộc phỏng vấn để mang đến những thơng tin
q báu để nhóm 6 hồn thành dự án này.
Trong q trình học, nhóm 6 đã gặp rất nhiều khó khăn khác nhau nhưng nhóm
cũng rất vui và hạnh phúc khi qua mỗi tiết học, nhóm lại cảm thấy mình trưởng
thành hơn rất nhiều.

Trân trọng!

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

3

Mục lục

LỜI C䄃ऀM ƠN....................................................................................................II
DANH MỤC B䄃ऀNG...........................................................................................5
DANH MỤC HÌNH............................................................................................6
TĨM TẮT............................................................................................................8
CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ..............................................................................9
CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU.........................................................14
CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - PHƯƠNG PHÁP...............................................29
CHƯƠNG 4: KH䄃ऀO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ..........................32
CHƯƠNG 5: KH䄃ऀO SÁT NHU CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN........41
CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC
ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GI䄃ऀI PHÁP..............................................49

CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GI䄃ऀI PHÁP.............................................................52
KẾT LUẬN_KIẾN NGHỊ..................................................................................1
TÀI LIỆU THAM KH䄃ऀO..................................................................................3

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

4

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT
1. UEF - Ho Chi Minh City University of Economics and Finance: Trường Đại
học Kinh tế - Tài chính thành phố Hồ Chí Minh
2. AI - Artificial Intelligence: Trí tuệ nhân tạo

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

5

DANH MỤC B䄃ऀNG
Biểu đồ 4.1 Ngôn ngữ sinh viên đang theo học..................................................30
Biểu đồ 4.2 Những lí do sinh viên cho rằng một số ngơn ngữ ít phổ biến..........31
Biểu đồ 4.3 Lựa chọn của sinh viên nếu chọn học ngoại ngữ ít phổ biến...........32
Biểu đồ 4.4 Những khó khăn trong quá trình học ngoại ngữ theo ý kiến của sinh
viên......................................................................................................................32
Biểu đồ 4.5 Cổng thông tin tuyển dụng trực tuyến Vietnam Works khảo sát số
lượng người biết ngoại ngữ.................................................................................33
Biểu đồ 4.6 Biểu đồ khảo sát việc học ngoại ngữ của người Việt Nam (Qua bài

báo cáo từ trang Qandme.net 8/2021).................................................................34
Biểu đồ 6.1 Biểu đồ xương cá phân tích nguyên nhân của nhóm.......................46

Y

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

6

DANH MỤC HÌNH

Hình 2.1 Ứng dụng học ngoại ngữ HiNative......................................................15
Hình 2.2 Ứng dụng học ngơn ngữ Mondly.........................................................17
Hình 2.3 Ứng dụng học ngơn ngữ Mango...........................................................19
Hình 2.4 Ứng dụng học ngơn ngữ Lingodeer.....................................................20
Hình 2.5 Ứng dụng học ngoại ngữ Rosetta Stone...............................................21
Hình 2.6 Website học đa ngơn ngữ Livemocha..................................................22
Hình 2.7 Trang web học ngơn ngữ Fluentin3months..........................................23
Hình 2.8 Kênh Youtube học tiếng Pháp Lan Anh Berry.....................................24
Hình 2.9 Trung tâm ngoại ngữ You Can tại TP.HCM.........................................25
Hình 2.10 Trung tâm dạy ngoại ngữ Avenir........................................................26
Hình 2.11 Giáo trình Prisma học tiếng Tây Ban Nha..........................................27
Hình 4.1 Chia sẻ của bạn sinh viên Nguyễn Phương Chi về khó khăn khi học
tiếng Pháp............................................................................................................37
Hình 4.2 Chia sẻ của bạn sinh viên Hoàng Yến về việc học tiếng Tây Ban Nha
.............................................................................................................................37
Hình 4.3 Bạn sinh viên Nguyễn Thuỳ Trang gặp khó khăn trong việc tìm kiếm
các nhóm học tiếng Ý..........................................................................................38

Hình 4.4 Bài nghiên cứu của một giáo sư Hàn Quốc về những khó khăn trong
việc học tiếng Hungary của sinh viên tại đại học Hankuk và những phương pháp
dạy hiệu quả.........................................................................................................38
Hình 5.1 Bạn có đang học một ngơn ngữ ít phổ biến?........................................41
Hình 5.2 Ngơn ngữ sinh viên đang học là gì?.....................................................42
Hình 5.3 Lý do vì sao sinh viên lại chọn học ngơn ngữ đó?...............................42
Hình 5.4 Theo bạn, số lượng người học ngơn ngữ ít phổ biến hiện nay đang tăng
hay giảm?............................................................................................................43
Hình 5.6 Bạn đã có giải pháp nào cho vấn đề chưa?...........................................44
Hình 5.7 Nếu đã có, giải pháp của bạn là gì ?.....................................................44
Hình 5.8 Nếu chưa, bạn mong muốn có những giải pháp nào trong tương lai?. 45
Hình 5.9 Buổi phỏng vấn trực tuyến bạn Nguyễn Thanh Tùng..........................46
Hình 7.1 Hình ảnh minh hoạ robot học DoraDora..............................................52
Hình 7.2 + 7.3 + Hình 7.4 Hình ảnh minh hoạ ứng dụng đa phương pháp học
JiFu......................................................................................................................53
Hình 7.5 Hình ảnh minh hoạ ứng dụng Monder.................................................54
Hình 7.6 + 7.7 + 7.8 + 7.9 Hình ảnh minh hoạ ứng dụng Evo............................56
Hình 7.10 + 7.11 Hình ảnh minh hoạ ứng dụng Memrose..................................56
Hình 7.12 + 7.13 Hình ảnh minh hoạ ứng dụng Memrose..................................57
Hình 7.14 Hình ảnh minh hoạ ứng dụng Al GEM..............................................58
Hình 7.15 Hình ảnh logo của ứng dụng..............................................................59
Hình 7.16 Hình ảnh đầu tiên khi sử dụng ứng dụng Al GEM.............................60
Hình 7.17 Người dùng chọn ngơn ngữ khi sử dụng ứng dụng............................60

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

7


Hình 7.18 + Hình 7.19 Người dùng thực hiện một bài kiểm tra về loại hình trí
thơng minh...........................................................................................................61
Hình 7.20 + Hình 7.21 + Hình 7.22 Ứng dụng xác định về loại hình trí thông
minh của người dùng và gợi ý phương pháp học hiệu quả cho người dùng......62
Hình 7.23 Chọn ngơn ngữ người dùng muốn học...............................................63
Hình 7.24 Giao diện chính của ứng dụng bao gồm thơng tin người dùng và
những bài học......................................................................................................64
Hình 7.25 Những tính năng chính của ứng dụng Al GEM..................................65
Hình 7.26 Al GEM gợi ý những phương pháp học hiệu quả cho người dùng....66
Hình 7.27 + Hình 7.28 + Hình 7.29 Những bài học mẫu về học từ vựng, ngữ
pháp của ứng dụng..............................................................................................67
Hình 7.30 Bên cạnh những bài học, Al GEM còn tạo một cộng đồng cho phép
người dùng chia sẻ những phương pháp học riêng biệt, hiệu quả.......................68

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

8

TÓM TẮT
Trong quá trình trau dồi phát triển thương hiệu sinh viên tồn cầu, sinh viên cần
tiếp thu văn hóa đa quốc gia và đa ngơn ngữ, trong đó đa ngơn ngữ là kỹ năng
tối thiểu để tiếp thu đa văn hóa quốc gia, vì lẽ đó nhóm nghiên cứu đã khảo sát,
tìm kiếm và phát hiện được rằng tình trạng sinh viên Việt Nam gặp khó khăn khi
học ngơn ngữ ít phổ biến là rất phổ biến.
Năm 2018, Cổng thông tin tuyển dụng trực tuyến Vietnam Works có khảo sát trên
1.600 ứng viên trẻ mới ra trường và có kinh nghiệm đi làm từ 1 - 2 năm về khả
năng sử dụng ngoại ngữ, thì tiếng Anh vẫn là ngơn ngữ phổ biến nhất, 99%.
Trong khi đó, tiếng Nhật chiếm vị trí thứ 2, cũng chỉ 15%. Tiếng Trung Quốc

12%, Hàn Quốc 8%, Pháp 6%. Tiếng Đức và Tây Ban Nha lần lượt là 3% và 4%.
Tiếng Nga thì cực hiếm. Điều đó cho thấy, ngồi tiếng Anh ra thì ứng viên biết
các thứ tiếng còn lại vẫn thuộc loại “hiếm”, khiến nhà tuyển dụng phải săn lùng.
Nhiều sinh viên đã phải đối mặt với vấn đề này khi theo học các chương trình đào
tạo trong lĩnh vực chun mơn hoặc khi muốn tìm kiếm việc làm ở các nước nói
tiếng nước ngoài. Một số sinh viên đã phải tự học và tìm hiểu ngơn ngữ mà mình
muốn học từ các nguồn trực tuyến hoặc thông qua các lớp học ngoại ngữ tự do.
Tuy nhiên, đây không phải là giải pháp tối ưu vì sự học tập đơn độc và khơng có
sự hướng dẫn chun mơn có thể dẫn đến việc hiểu sai và sử dụng không đúng
cách. Việc học ngôn ngữ ít phổ biến cũng địi hỏi đầu tư nhiều thời gian và nỗ lực
hơn so với việc học những ngôn ngữ phổ biến như tiếng Anh hoặc tiếng Trung.
Các sinh viên cần phải tìm kiếm các nguồn tài liệu đáng tin cậy và nâng cao kỹ
năng tự học để có thể đạt được trình độ ngơn ngữ mong muốn.
Tóm lại, tình trạng sinh viên Việt Nam gặp khó khăn khi học ngơn ngữ ít phổ
biến là một thực trạng đang tồn tại và đòi hỏi sự đầu tư nhiều thời gian và nỗ lực
từ phía các sinh viên
Với ứng dụng đa phương pháp học Al GEM mà nhóm tác giả đề xuất nhằm
chia sẻ, hỗ trợ sinh viên tìm ra được những phương pháp học đúng đắn và phù
hợp với bản thân mình. Từ đó, sinh viên có thể nâng cao trình độ ngoại ngữ, góp
phần phát triển xã hội, đóng góp trong việc hội nhập của Việt Nam trên quốc tế.

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

9

CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
CHỦ ĐỀ LỚP : Xây dựng thương hiệu sinh viên toàn cầu
PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ:


 Thực trạng mang tính phổ biến hiện nay
 Dễ thu thập thơng tin
 Có thể hồn thành trong thời gian ngắn
 Có thể dễ dàng vận dụng kiến thức hiện có
LỰA CHỌN DỰ ÁN NHĨM : Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn trong việc
học những ngơn ngữ ít phổ biến
CÁCH THỨC LỰA CHỌN ĐỀ TÀI NHĨM
Từ chủ đề lớp, các nhóm sẽ tìm hiểu những vấn đề xoay quanh chủ đề này và từ
đó xây dựng đề tài dự án nhóm. Quy trình gồm 3 bước:

- Bước 1: Đề xuất ý tưởng liên quan đến chủ đề lớp

Bước này được sử dụng để suy nghĩ và thu thập những vấn đề liên quan đến chủ
đề lớp của cả nhóm. Mỗi thành viên sẽ sử dụng kiến thức của bản thân, phát
hiện những vấn đề xung quanh trường học hoặc từ ý kiến mọi người. Từ đó,
mỗi người xem xét và nghĩ ra ít nhất 3 vấn đề liên quan đến chủ đề lớp (sao cho
vấn đề của mỗi thành viên không trùng nhau). Khi viết vấn đề, cá nhân cần sử
dụng các từ khóa để câu văn trở nên ngắn gọn hơn.

- Bước 2: Thu thập thông tin cho ý tưởng cá nhân lựa chọn

Mỗi thành viên sẽ chọn ra 1 vấn đề chính trong 3 vấn đề của mình mà mình cho
là thiết yếu và cấp bách nhất để thuyết phục nhóm lựa chọn. Các cá nhân sẽ thu
thập thơng tin về hoạt động này để hiểu rõ hơn về vấn đề mình đã chọn và làm
cơ sở cho việc đề xuất ứng viên tạm thời cho nhóm.

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502


10

- Bước 3: Đánh giá các đề tài dự án đề xuất
Nhóm trưởng sẽ đánh giá các ý tưởng của các bạn trong nhóm, ý tưởng của ai
cao điểm nhất sẽ được lựa chọn để làm đề tài dự án chính của nhóm.
Dựa vào những yêu cầu trên, nhóm đã tiến thành thực hiện phiếu và cho ra kết
quả như sau:
Thành viên 1: Nguyễn Mạnh Thắng
・Sinh viên Việt Nam khơng tích cực tham gia các hoạt động tình nguyện
・Sinh viên Việt Nam khơng tự tin vào lựa chọn của bản thân, dễ lay động
・Sinh viên Việt Nam khơng có khả năng chịu đựng áp lúc
Thành viên 2: Nguyễn Mỹ Linh
・ Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn khi học các ngơn ngữ ít phổ biến
・Sinh viên Việt Nam thiếu kỹ năng chọn lọc thông tin
・Sinh viên Việt Nam chưa chú trọng kỹ năng mềm
Thành viên 3: Hồ Duy Phú
・Tư duy sinh viên Việt Nam vẫn còn hạn chế rất nhiều, chưa mở rộng để phù
hợp với thế giới
・ Khả năng tự học của sinh viên Việt Nam còn yếu
・Sinh viên Việt Nam thiếu khả năng tự giác kỷ luật trong môi trường quốc tế
Thành viên 4: Huỳnh Bảo Vy
・Sinh viên Việt Nam ít quan tâm về vấn đề quản lý thời gian
・Sinh viên Việt Nam chưa có điều kiện để giao lưu quốc tế
・ Sinh viên Việt Nam có thể khơng được tiếp cận đến những khoá học phát
triển bản thân

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502


11

Thành viên 5: Nguyễn Trung Nhật
・Sinh viên Việt Nam chỉ học ngữ pháp nhưng khơng bao giờ trau dồi kỹ năng
nói
・Sinh viên Việt Nam chưa thực sự tự tin, kỹ năng thuyết trình giao tiếp trước
đám đông
・Sinh viên Việt Nam chưa tự ý thức tìm hiểu hoạt động cộng đồng
Thành viên 6: Phan Văn Toàn
・Sinh viên Việt Nam thiếu quan tâm đến vấn đề rèn luyện thể chất
・Sinh viên Việt Nam khơng có tư duy thăng tiến
・Sinh viên Việt Nam và vấn đề rèn luyện kỹ năng mềm
Và sau quá trình tự thẩm định và đánh giá, mỗi thành viên sẽ chọn ra 1 vấn đề
duy nhất mà cá nhân cho là cần thiết và cấp bách nhất trong việc giải quyết để
ứng cử làm đề tài dự án nhóm:
Thành viên 1: Nguyễn Mạnh Thắng
・ Sinh viên Việt Nam khơng có khả năng chịu đựng áp lực
Thành viên 2: Nguyễn Mỹ Linh
・ Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn khi học các ngơn ngữ ít phổ biến
Thành viên 3: Hồ Duy Phú
・ Khả năng tự học của sinh viên Việt Nam còn yếu
Thành viên 4: Huỳnh Bảo Vy
・ Sinh viên Việt Nam ít quan tâm về vấn đề quản lý thời gian
Thành viên 5: Nguyễn Trung Nhật
・ Sinh viên Việt Nam chỉ học ngữ pháp nhưng khơng bao giờ trau dồi kỹ năng
nói.

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()


lOMoARcPSD|38133502

12

Thành viên 6: Phan Văn Toàn
・ Sinh viên Việt Nam thiếu quan tâm đến vấn đề rèn luyện kỹ năng mềm
Sau khi các thành viên đã đề xuất vấn đề của mỗi cá nhân, chúng tôi đã tiến
hành thảo luận và đánh giá các vấn đề dựa trên 7 tiêu chí theo phiếu 1T-2 như
sau:

1. Khơng địi hỏi chi phí cao để thực hiện.
2. Dễ thu thập thông tin cho vấn đề này.
3. Có thể hồn thành trong thời gian của khóa học.
4. Mang lại sự hữu ích cho xã hội.
5. Dễ dàng tiếp cận được với các bên liên quan đến vấn đề.
6. Nhiều người muốn tham gia giải quyết vấn đề này.
7. Dễ sử dụng kiến thức và kinh nghiệm hiện có của bạn đề xuất
Và sau khi đánh giá các đề xuất bằng cách kiểm tra xem đó có phù hợp với các
tiêu chí đặt ra hay khơng, kết hợp với sử dụng bảng điểm đánh giá ứng cử viên
cho đề tài nhóm tạm thời, vấn đề “Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn trong
việc học những ngơn ngữ ít phổ biến ” đ愃̀ đáp ứng và th漃ऀa m愃̀n các tiêu chí
với sĀ điểm là 4/7 điểm và chính thức trở thành đ tài dự án c甃ऀa nhóm
SỰ CẦN THIẾT CỦA DỰ ÁN: Những khó khăn trong việc tiếp cận ngơn ngữ
ít phổ biến ở nước ta là một thực trạng chung đối với toàn xã hội, nhưng bộ
phận chủ yếu đang phải đối mặt với vấn đề này hầu hết là sinh viên Việt Nam.
Do vậy các cuộc khảo sát và bảng số liệu cho ta thấy sinh viên Việt Nam gặp
khó khăn trong q trình học những ngơn ngữ hiếm khá phổ biến.

LÝ DO LỰA CHỌN DỰ ÁN: Nhóm chúng tơi lựa chọn, theo đuổi dự án này
vì đây là thực trạng đang tồn tại trong tất cả mọi người khơng chỉ riêng gì sinh

viên. Vấn đề này từ trước đến nay vẫn chưa được giải quyết một cách thuyết
phục, gây ảnh hưởng tiêu cực đến số lượng và chất lượng nhân sự ngành ngoại
ngữ của đất nước, cản trở quá trình hội nhập của Việt Nam trên thế giới. Việc

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

13

đưa ra giải pháp để khắc phục tình trạng này cũng là một điều cần thiết giúp cho
sinh viên có thể giải quyết được những khó khăn trong q trình học, nâng cao
kỹ năng của bản thân.
MỤC TIÊU GI䄃ऀI QUYẾT: Tạo ra một công cụ để hỗ trợ sinh viên trong quá
trình học.
Đến với đ tài dự án c甃ऀa nhóm lần này, nhằm để giải pháp được thực hiện
tĀi ưu hết mức có thể, nhóm đ愃̀ tiến hành khảo sát, nghiên cứu những giải
pháp sẵn có trên thị trường. Từ đó, rút ra những ưu, nhược điểm và bài
học để tiến đến bước thiết kế giải pháp riêng c甃ऀa nhóm.

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

14

CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
Dự án “Sinh viên Việt Nam gặp khó khăn khi học những ngơn ngữ ít phổ biến”
là một chủ đề không quá xa lạ đối với mơi trường sống hiện nay. Chính vì thế
mà trên thị trường đã có một số những giải pháp để giải quyết vấn đề này trong

và ngoài nước. Dưới đây là 12 giải pháp nhóm chúng tơi đã tìm hiểu được (mỗi
thành viên có 2 giải pháp) và qua từng giải pháp, chúng tôi sẽ nêu ra những ưu
và nhược điểm của giải pháp đó để trả lời câu hỏi rằng tại sao trên thị trường
có khá nhiều giải pháp giải quyết như vậy mà thực trạng sinh viên Việt Nam
gặp khó khăn khi học những ngơn ngữ ít phổ biến vẫn cịn tiếp diễn.

Chúng tơi xin phép chia 12 giải pháp làm 4 nhóm :

+ Nhóm 1: Sử dụng các ứng dụng, phần mm, trang web
1. Ứng dụng học ngoại ngữ HiNative
2. Ứng dụng học ngoại ngữ Memrise
3. Ứng dụng học ngôn ngữ Mondly
4. Ứng dụng học ngôn ngữ Mango
5. Ứng dụng học ngôn ngữ Lingodeer
6. Ứng dụng học ngôn ngữ Rosetta Stone
7. Trang web học đa ngôn ngữ Livemocha
8. Trang web học ngôn ngữ Fluent in 3 months

+ Nhóm 2: Sử dụng các trang truyn thơng
9. Kênh Youtube Lan Anh Berry

+ Nhóm 3: Học tại các trung tâm ngoại ngữ
10. Trung tâm ngoại ngữ You Can tại TP.HCM
11. Trung tâm dạy ngơn ngữ Avenir

+Nhóm 4: Sử dụng tài liệu, giáo trình

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502


15

12. Giáo trình Prisma học tiếng Tây Ban Nha
Và tiếp sau đây, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về từng nhóm giải pháp để làm
rõ hơn về thực trạng này.
Nhóm 1: Sử dụng các ứng dụng, phần mm, trang web

1. Ứng dụng học ngoại ngữ HiNative (Mỹ Linh)

Hình 2.1 Ứng dụng học ngoại ngữ HiNative
- Mơ tả tóm tắt: Ứng dụng HiNative giúp người học ngoại ngữ giải quyết khó
khăn trong việc phát âm, hiểu nghĩa của từ ngữ và tình huống sử dụng của từ
trong đời sống hằng ngày tại quốc gia đó.
- Nguồn: />- Điểm mạnh:

 Ứng dụng Hinative được liên kết với rất nhiều quốc gia trên thế giới với
120 loại ngôn ngữ bao gồm: Anh, Lào, Malaysia, Mexico, Trung Quốc,
Ý, Đan Mạch, Đài Loan, 숃Ān Độ,...

 Các thể loại câu hỏi như: Câu hỏi về từ vựng, ngữ pháp, sự khác biệt giữa
các từ, cách đọc của câu, từ,... Cùng với những câu hỏi của bạn ứng dụng
sẽ cập nhật lên hệ thống và sẽ được người bản xứ giải đáp giúp bạn một
cách chuẩn xác nhất dựa trên văn bản, hình ảnh và cả giọng nói sao cho
phù hợp với các câu hỏi của bạn.

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502


16

 HiNative là một ứng dụng miễn phí và như nhiều cái khác, có phiên bản
cao cấp truy cập vào nhiều tính năng hơn.

- Điểm yếu:
 Câu trả lời mang tính chủ quan, đơi khi khơng chính xác hồn tồn.
 Thời gian chờ câu trả lời khá lâu, đôi khi không được trả lời.
 Trang chủ khơng được xây dựng về mặt hình ảnh, lúc đầu có thể hơi khó
hiểu do khơng có thứ tự theo thời gian.

- Chi tiết: : HiNative là ứng dụng cộng đồng dành cho những ai có nhu cầu trao
dồi ngoại ngữ. Ứng dụng này sẽ giúp bạn kết nối với những người có khả năng
nói được ngơn ngữ mà bạn đang muốn học. Từ đó, với hình thức hỏi đáp bạn có
thể đặt ra những câu hỏi về các câu, từ mà bạn chưa biết dựa vào những câu hỏi
đó họ sẽ giúp bạn viết đúng hoặc có thể giúp bạn cả về cách đọc cho và ngược
lại.

2. Ứng dụng học ngôn ngữ Memrise (Bảo Vy)

Hình 2.2 Ứng dụng học ngơn ngữ Memrise
- Mơ tả tóm tắt: Ứng dụng Memrise giúp người dùng cải thiện tình trạng học
các ngôn ngữ, sử dụng ứng dụng để biết thêm các từ mới, giao lưu được nhiều
bạn bè, học được với người bản ngữ,...

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

17


- Nguồn:
- Điểm mạnh:

 Được học cùng người bản ngữ để trau dồi thêm kỹ năng phát âm chuẩn
nhất từ người bản xứ.

 Là ứng dụng online nên giúp sinh viên dễ dàng có thể học tại nhà và có
thể học ở mọi nơi và kể cả khi khơng có internet vẫn học được.

 Quen biết được nhiều bạn bè mới ở các nơi và càng ngày sẽ càng có sự tự
tin hơn khi nói.

 Ứng dụng trau dồi rất nhiều về từ vựng.
- Điểm yếu:

 Ứng dụng chỉ tập trung vào từ vựng mà không trau dồi nhiều về phần ngữ
pháp.

 Các dạng bài tập thì bị lặp đi lặp lại rất nhiều.
 Ứng dụng chỉ dành cho những người mới bắt đầu chứ không dành cho

những người đã có sự hiểu biết rộng hơn.
- Chi tiết: Ứng dụng Memrise học online rất tiện ích cho sinh viên cũng như
những người cần học ngôn ngữ: giúp các học viên học các từ và cụm từ bằng
tiếng nước ngồi nhờ sự học tập siêu thơng minh của ứng dụng. Ngồi ra cịn
giúp chúng ta thích thú và đắm chìm vào các ngơn ngữ mới bằng các video và
âm thanh được lồng tiếng tự nhiên, chúng ta sẽ được xem và học hỏi từ những
người dân địa phương thực thụ.Và cuối cùng là giúp chúng ta có sự tự tin khi
giao tiếp.Và đặc biệt trau dòi về từ vựng rất nhiều.


3. Ứng dụng học ngôn ngữ Mondly (Văn Toàn)

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

18

Hình 2.2 Ứng dụng học ngơn ngữ Mondly
- Mơ tả tóm tắt: Ứng dụng học ngoại ngữ Mondly tích hợp chatbot và cơng
nghệ nhận dạng giọng nói để giúp người dùng học bất kỳ ngôn ngữ nào trong số
41 ngôn ngữ mà Mondly đang hỗ trợ. Cơ sở khoa học của ứng dụng này dựa
trên các nguyên tác khoa học thân kinh.
Nguồn: />id=com.atistudios.mondly.languages&hl=vi&gl=US

- Điểm mạnh:
 Trên 1000 bài học và đoạn hội thoại.
 Học được 5000 từ và cụm từ.
 Bài học từ vựng ngẫu nhiên dành cho 365 ngày trong năm.
 Chức năng thu âm để so sánh phát âm của mình đã giống với người bản
xứ chưa.
 Những khóa học được thiết kế để bạn học nhanh từ vựng và cụm từ của
một số ngành nghề nhất định.

- Điểm yếu:
 Mondly nên lồng ghép để người học có thể biết qua từ vựng đó trước rồi
sau đó đến phần luyện tập thì sẽ phù hợp hơn.
 Nếu kết quả chỉ hiển thị Hán tự mà khơng có Việt hóa thì vẫn xem như
mình chưa học được từ vựng đó( đối với các ngơn ngữ tượng hình Hàn,

Nhật, Trung…)

- Chi tiết: Ứng dụng trên đã được nhiều người sử dụng với 33 ngôn ngữ khác
nhau. Nhằm giúp các bạn sinh viên Việt Nam có thể tiếp cận được nhiều hơn
với các ngơn ngữ ít phổ biến và phù hợp với bản thân mình. Ứng dụng có nhiều

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()

lOMoARcPSD|38133502

19

ưu điểm tốt và giúp sinh viên có thể rèn luyện vấn đề nghe-nói-đọc-viết một
cách có hiệu quả hơn và cải thiện được nhiều vấn đề các cá nhân còn mắc phải.

4. Ứng dụng học ngôn ngữ Mango (Mạnh Thắng)

Hình 2.3 Ứng dụng học ngơn ngữ Mango
- Mơ tả tóm tắt: Ứng dụng Mango giúp người học biết thêm được nhiều từ
mới, học được nhiều phương pháp cải thiện tình trạng học ngơn ngữ.

-Nguồn: />
id=com.mango.android&hl=en&gl=US

- Điểm mạnh:
 Học được nhiều ngôn ngữ.
 Tiện lợi.
 Cải thiện kĩ năng.

- Điểm yếu:

 Không phù hợp cho người mới bắt đầu.
 Thụ động.
 Không được trải nghiệm giao tiếp thực tế.

- Chi tiết: Ứng dụng phù hợp với những người ở trình độ sơ cấp nhờ nội dung
bài học đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu. Khi sử dụng ứng dụng này, bạn sẽ được
học từ mới thông qua các câu đơn, đoạn hội thoại về những chủ đề gần gũi với
đời sống hàng ngày. Điểm đặc biệt của Mango Languages là phần ghi chú văn
hóa (cultural note) với chức năng giải thích cách sử dụng, ý nghĩa của câu hoặc

Downloaded by minhnhat08 nguyen ()


×