• Trang chủ
• Thành viên
• Trợ giúp
• Liên hệ
• LIÊN KẾT WEB
THỜI GIAN ƠI!
<
ART
Đăng nhập
Tên truy nhập
Mật khẩu
Ghi nhớ

Ðang nh?p
Quên mật khẩu ĐK thành viên
DỊCH
Tra theo từ điển:
Tra t?
Làm l?i
Thông tin
• Giới thiệu bản thân
• Thành tích
• Chia sẻ kinh nghiệm
• Lưu giữ kỉ niệm
• Hình ảnh hoạt động
• Soạn bài trực tuyến
Tài nguyên dạy học
Articles about Art
HÌNH ẢNH CỦA TÔI
MAKEUP
PHOTOSHOP TUTORIAL

NHƯNG CÂU NÓI CỦA CÁC HOẠ SĨ BẬC THẦY
SÁCH CỦA NHÀ XUẤT BẢN MỸ THUẬT
HOẠT ĐỘNG MỸ THUẬT
Ảnh "ĐỘC" về Hà Nội với lời bình của nhà Sử học Dương Trung Quốc
Photo Library Art
My work and friends!
Bài vẽ
Bài vẽ của bạn bè
VĂN HOÁ VÀ CUỘC SỐNG
artwork
CẢNH ĐẸP ĐẤT NƯỚC
Bài giảng
Mỹ thuật
Mỹ thuật 6
Mỹ thuật 7
Mỹ thuật 8
Mỹ thuật 9
Bài Tham Khảo
BÀI DỰ THI CÁC CẤP
Bài viết
Giới thiệu bản thân
Thành tích
Chia sẻ kinh nghiệm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA TÔI
SKKN tham khảo
Lưu giữ kỉ niệm
MY FAMILY
Hình ảnh hoạt động
Hoạt động của tôi
Trường

Tư liệu
Mỹ thuật
Mỹ thuật 6
Mỹ thuật 7
Mỹ thuật 8
Mỹ thuật 9
Tư liệu tham khảo
Hoạ sỹ Việt Nam
Hoạ sỹ Thế Giới
MA-NE
Matisxo
MO-NE
Picatxo
Van Gog
Các hoạ sĩ khác
MY PICTURE
VIDEO art
Giáo án
Mỹ thuật
Mỹ thuật 6
Mỹ thuật 7
Mỹ thuật 8
Mỹ thuật 9
Bài tham khảo
BÀI DỰ THI CÁC CẤP
Đề thi
Mỹ thuật
Mỹ thuật 6
Mỹ thuật 7
Mỹ thuật 8

Mỹ thuật 9
Đề tham khảo
Các ý kiến mới nhất
 thang long ngan nam co ve khong?
 to gan qua choi ca khung long co
 Dang ah, lau lam roi anh ko mo Blog cua
 Cam on thầy! Em vào lặp lại nền thầy ạ
 Bachground bị hở chân vì em làm chưa đủ chiều
Thống kê
 10208 lượt truy cập (chi tiết)
45 trong hôm nay
 20649 lượt xem
73 trong hôm nay
 47 thành viên
Thành viên trực tuyến
1 khách và 0 thành viên
LIÊN KẾT VỚI CÁC WEBSITE KHÁC
TỪ ĐIỂN
Tra theo từ điển:
Tra t?
Làm l?i
HỖ TRỢ TRỰC TUYẾN
• VŨ HẢI ĐĂNG - ĐT:0912675945
Chào mừng quý vị đến với website của VŨ HẢI ĐĂNG
GV Trường THCS ĐÔNG LA-ĐÔNG HƯNG-
THÁI BÌNH!
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các
tài liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim
hướng dẫn tại đây

Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Gốc > Bài viết > Chia sẻ kinh nghiệm > SKKN tham khảo >
Sang kien kinh nghiem- Day mi thuat o truong THCS
A.

PHẦN MỞ ĐẦU
I.ĐẶT VẤN ĐỀ.
Bác hồ nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có con người xã hội chủ
nghĩa”. Và không phảI ngẫu nhiên mà sự nghiệp giáo dục nước ta hiện nay được coi là
quốc sách hàng đầu. Con người xã hội chủ nghĩa đã trở thành mục tiêu hàng đầu quan
trọng của Cách Mạng việt nam. Con người mới xã hội chủ nghĩa là nhiệm vụ trung tân
của toàn xã hội đồng thời là trách nhiệm trực tiếp của toàn bộ hệ thống giáo dục quốc
dân. Sản phẩm lao động của nhà giáo là nhân cách của học sinh, đồng thời gắn tương lai
đất nước.
Là một bộ phận hợp thành của giáo dục xã hội, giáo dục thẩm mĩ không thể đứng
ngoài hoặc tách biệt khỏi quá trình giáo dục toàn diện trong nhà trường phổ thông. giáo
dục thẩm mĩ có mục tiêu cụ thể là phát triển năng lực thẩm mĩ cho mỗi thành viên trong
xã hội, góp phần quan trọng vào việc hình thành con người mới. Sự phát triển năng lực
thẩm mĩ sẽ giúp con người biết nhận thức và đánh gía, biết vận động và sáng tạo “theo
quy định cáI đẹp”.
Giáo dục thẩm mĩ là sự nghiệp cuả quần chúng, của các thầy cô giáo và học sinh. Tuy
nhiên mỗi cấp học lại có nội dung và hình thức riêng trong việc thực hiện nhiệm vụ này.
giáo dục thẩm mĩ ở trường phổ thông được thực hiện chủ yếu trong các giờ học chính
khoá trong nhà trường. Nội dung ở tất cả các môn học đều có khả năng tạo cho trẻ những
ấn tượng tri thức và tình cảm thẩm mĩ. đặc biệt là các môn thuộc nhóm nghệ thuật như
âm nhạc, mĩ thuật. Bởi sự biểu hiện tập trung nhất của các giá trị thẩm mĩ ở trong nghệ
thuật.





Từ những năm 1980 đến nay cùng các môn học khác môn mĩ thuật được biên soạn
theo chương trình cảI cách giáo dục và được triển khai trên phạm vi toàn quốc theo
chương trình sách giáo khoa thống nhất.
Dạy mĩ thuật ở trường phổ thông không đơn thuần là dạy vẽ mà lấy hoạt động mĩ
thuật “Dạy và học ” để nâng cao hiểu biết của học sinh về nhiều mặt như: Đạo đức, trí
tuệ, thẩm mĩ… Do vậy mĩ thuật có vị trí đặc biệt góp phần vào việc giáo dục thẩm mĩ cho
lứa tuổi thiếu niên.
Vấn đề giáo dục thẩm mĩ có thể có nhiều tác giả, bài viết nói tới ,bàn đến xong ở nội
dung này với thực tế giảng dạy mĩ thuật của bản thân ở trường Trung Học Cơ Sở, tôI chỉ
muốn thông qua các bài giảng bằng các phương pháp thích hợp tạo cho các em có nhận
thức thẩm mĩ, khả năng hoạt động mang tính thẩm mĩ và tiếp nhận sáng tạo các giá trị
thẩm mĩ. Từ đó các em vận dụng vào cuộc sống học tập. Sinh hoạt hàng ngày và mai sau
góp phần hình thành con người lao động mới đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại
hoá đất nước. Trong khuôn khổ của một đề tài nghiêng cứu nhỏ tôi chưa thể đề cập sâu
rộng nhưng mong muốn của tôi được góp một phần vào việc xây dựng và phát triển
nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa, con người phát triển toàn diện.

II . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Là một giáo viên dạy mĩ thuật từ năm 2007 đến nay trong quá trình giảng dạy tôi thấy
nổi lên một số vấn đề sau:

1 Nhận xét chung về môn mĩ thuật trong nhà trường phổ thông

- Nhìn chung bộ môn mĩ thuật chưa được coi trọng, coi đó chỉ là
môn học phụ.




-Những năm học trước đây việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đầu tư trang thiết bị
cho bộ môn mĩ thuật chưa được chú trọng.
-Những năm gần đây đã có sự đầu tư vào bộ môn như: Tranh ảnh minh hoạ cho bài
giảng, kèm theo một số bảng vẽ, giá vẽ, bên cạnh đó giáo viên được đi học các chuyên đề
thay sách, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học nhằm tiến tới hoàn chỉnh hơn nâng
cao chất lượng hiệu quả trong giảng dạy

2 Suy nghĩ và việc làm của giáo viên

Từ khi giảng dạy môn mĩ thuật xuất phát từ lòng yêu nghề, yêu ngành, tôi nhiệt tình
giảng dạy, tìm tòi, tích luỹ kiến thức tự làm nhiều đồ dùng phục vụ cho chuyên môn của
mình nhằm đạt hiệu quả cao nhất
Trong phạm vi bài viết này tôi đề cập đến vấn đề “Phương pháp đổi mới rèn khả
năng kí hoạ của học sinh trung học cơ sở”

3 Thực tế của đề tài trong trường, lớp


Đề tài của tôi đưa ra trước thực tế sau:

a, Những hạn chế.


* Từ học sinh.
Do đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lứa tuổi cấp II ( Khối lớp 6 chưa quen với nếp
học cấp II, khối 7, 8, 9 đang ở giai đoạn nửa người lớn, nửa trẻ em nên vẫn làm khác với
yêu cầu của giáo viên).