Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn âm nhạc, biện pháp nâng cao chất lượng phân môn học hát để phát huy tính sáng tạo của học sinh lớp 7
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (5.55 MB, 56 trang )
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÂN MÔN HỌC
HÁT ĐỂ PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
LỚP 7 - TRƯỜNG THCS NGA PHƯỢNG 1
1. Lí do chọn biện pháp
-
Mục đích của việc dạy và học môn âm nhạc trong
nhà trường phổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc
cho HS nhằm trang bị cho các em những kiến thức
cơ bản các kỹ năng, tạo điều kiện cho khả năng
cảm thụ, hiểu và thể hiện nghệ thuật âm nhạc, khơi
dậy ở các em những khả năng sáng tạo trong hoạt
động âm nhạc.
- Học sinh THCS đang trong thời kì phát triển
nhanh về thể chất, tâm sinh lí, giai đoạn này các
em có nhiều ước mơ, suy nghĩ về cuộc sống.
Trong quá trình học âm nhạc, đây là giai đoạn rất
thích hợp để phát huy tính sáng tạo của học sinh.
- Ba mức độ biểu hiện của học tập tích cực là bắt
chước - tìm tịi - sáng tạo.
- Sẽ thiệt thòi cho các em về nghệ thuật âm nhạc,
nếu giáo viên không tạo điều kiện để HS học tập,
rèn luyện và thể hiện sự sáng tạo của mình.
- Dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo có
nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sáng tạo ở mức độ
thấp đến cao. Môn âm nhạc ở THCS cũng như
trong chương trình học lớp 7 gồm 4 phân mơn là:
Học hát, tập đọc nhạc, nhạc lí và âm nhạc thường
thức. Vậy, phải dạy như thế nào để phát huy được
tính sáng tạo của HS?
- Xuất phát từ những lý do khách quan và chủ
quan nêu trên tôi mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm
trong cơng tác giảng dạy đó là: “Biện pháp nâng
cao chất lượng phân mơn học hát, để phát huy
tính sáng tạo của học sinh lớp 7 - Trường THCS
Nga Phượng 1”
2. Nội dung biện pháp
2.1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện
pháp
Trong q trình thực hiện tơi nhận thấy thực
trạng gặp được những thuận lợi và còn phải đối
mặt với những khó khăn sau:
Về phía nhà trường.
Thuận lợi:
- Nhà trường và BGH quan tâm thường xuyên.
- Có máy chiếu để phục vụ dạy học.
- Giáo viên tích cực tìm tịi, nghiên cứu những phương
pháp mới để vận dụng trong quá trình giảng dạy
Khó khăn:
- Cơ sở vật chất cho việc dạy và học âm nhạc ở THCS
thiếu thốn, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học bộ
mơn âm nhạc cịn thiếu.
- Sách đọc thêm và các tài liệu tham khảo khác rất hiếm.
Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy
học.
+ Về phía học sinh.
Thuận lợi:
- Học sinh ngoan, đa số các em rất u thích mơn Âm
nhạc. Học sinh cảm nhận giai điệu các bài hát khá
tốt. Thực hiện các bài hát với đàn hoặc đĩa nhạc
tương đối tốt.
Khó khăn:
- Đối với HS trường THCS Nga Phượng 1 nói
chung, HS lớp 7 nói riêng, Nga Phượng là xã thuần
nơng nằm ở phía nam của huyện Nga Sơn nên đa
phần các em là con nhà nông và lao động tự do.
- Mặt khác, trong những năm gần đây CNTT,
mạng internet được phổ biển rộng rãi nên các em bị
chi phối về việc thích nghe, thích hát nhạc người
lớn dẫn đến việc học các bài hát ở chương trình
mơn âm nhạc các em không hứng thú không say
mê trong học tập nên kết quả học tập chưa cao .
* Đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát với hình
thức kiểm tra thực hành một số các bài hát trong
chương trình các em đã học. Nhìn vào kết quả
không khỏi lo ngại, cụ thể:
Đầu năm học Số
HS
2020 - 2021
37
Đ
SL
25
CĐ
%
67.
5
SL
12
%
32.5
2.2. Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
+ Biện pháp 1: Học sinh hát và tự kiểm tra lẫn
nhau.
- Trong quá trình học hát, các em hát đúng về lời
ca, giai điệu, để các em thuộc bài nhanh và nhớ giai
điệu bài hát, giáo viên có thể chia nhóm để các em
tự ơn tập và kiểm tra lẫn nhau.
*Ví dụ: Bài hát Khúc hát chim Sơn ca, giáo viên
chia lớp thành 2 nhóm. Lần lượt từng nhóm
trình bày, sau đó GV gọi từng nhóm nhận xét
các bạn hát.
+ Biện pháp 2: Khuyến khích kỹ năng nghe và
đánh giá của học sinh.
- Để học sinh không bị thụ động trong cách lựa chọn
tiết tấu cho bài hát, GV khuyến khích kỹ năng nghe
và đánh giá của học sinh bằng cách như sau:
GV thay đổi tiết tấu, tốc độ hay dịch giọng bản
nhạc để học sinh nhận biết và thực hành.
