SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

MỤC LỤC
PHẦN THỨ I: ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………….trang 2
I.lý do chọn đề tài…………………………………………………………….trang 2
II. Mục đích và đối tượng nghiên cứu………………………………………..trang 2
2.Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….trang 2
3.Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………trang 2
4. Phạm vi thời gian nghiên cứu ……………………………………………..trang 2
PHẦN THỨ II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ……………………………………trang 3
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn………………………………………...trang 3
I. Cơ sở lý luận……………………………………………………………….trang 3
II. Thực trạng….……………………………………………………………..trang 6
Chương 2: Biện pháo giáo dục lễ giáo cho trẻ thông quan các câu chuyện cổ tích
Việt Nam tại lớp mẫu giáo 5-6 ……………………........…………………….trang 7
1. Lập kế hoạch giáo dục…… ……………………………………………….trang 7
2. Biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu
chuyện cổ tích Việt Nam………………………….........................................trang 10
2.1 Biện pháp ổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu chuyện cổ tích
Việt Nam vào hoạt động học của trẻ………………………………………...trang 10
2.2. Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động………trang 13
2.3. Biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu chuyện
cổ tích Việt Nam ở mọi lúc mọi nơi………………………………………...trang 14
2.4. Biện pháp xây dựng mơi trường trong lớp và ngồi lớp có nội dung chuyện cổ
tích Việt Nam ……………………………………………………………….trang 18
2.5. Biện pháp phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ
thơng qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam………………………………...trang 20
Chương 3: Kết quả đạt được ………………………………………………..trang 20
PHẦN III: KẾT LUẬN……………………………………………………..trang 21
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

1


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

PHẦN I: ĐẶT VẤN
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây
là nền móng ban đầu có vai trị đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát
triển nhân cách cho trẻ. Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của
đất nước. Trong mỗi đứa trẻ ln có những tài năng tiềm ẩn và sự ch̉n bị kỹ càng
ngay từ lúc đầu đời là chìa khóa thành công cho tương lai sau này. Mỗi đứa trẻ sinh
ra có quyền được chăm sóc, bảo vệ và được giáo dục một cách tồn diện.
Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay từ những năm đầu tiên là một việc làm hết sức cần
thiết. Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng không thể thiếu được bởi
giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ.
Các nhà nghiên cứu cũng đã đánh giá cao vai trò của giáo dục lễ giáo với sự
phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn vâng lời
người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo
dục của cơ giáo và mọi người xung quanh trẻ.
Ngày nay trong điều kiện kinh tế phát triển, xã hội đang trên con đường hội
nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nước, nhiều nền văn hoá khác
nhau. Làm thế nào cho thế hệ măng non của chúng ta hồ nhập nhưng khơng hồ
tan, làm thế nào để trong mỗi con người Việt Nam chúng ta vẫn giữ được cái gì gọi
là “Vốn văn hoá của dân tộc Việt Nam” trong thời kỳ đổi mới, thì việc giáo dục cho
trẻ phát triển về trí tuệ là không đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống

lễ giáo của ông cha ta từ xa xưa.
Có rất nhiều phương pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ nhưng có lẽ chúng ta
đã dần lãng quên đi một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả mà đó chính là kho
tàng chuyện cổ tích của Việt Nam, những câu chuyện cổ tích Việt Nam đến với trẻ
một cách nhẹ nhàng, tình cảm khắc sâu vào trong tâm trí trẻ đã làm tốt chức năng
bồi dưỡng tình cảm đạo đức, phát triển nhân cách cho trẻ làm cho trẻ ngày càng
biết yêu thương, chia sẻ và gắn kết với nhau hơn.
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

2


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Nhận thức được điều này, trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục
trẻ, ngồi việc biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, đưa những hình
thức, phương pháp mới vào giáo dục trẻ tơi cịn lựa chọn cho mình một nguồn tư
liệu sẵn có đó là kho tàng văn hố dân tộc cụ thể hơn đó chính là những câu chuyện
cổ tích Việt nam vừa mang yếu tố thần kỳ hấp hẫn vừa mang một ý nghĩa giáo dục
sâu sắc. Vì vậy bản thân tơi là một giáo viên đang phụ trách lớp “ Mẫu giáo 5-6
tuổi Trường Mầm non 1/6” xin mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Một
số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam
tại lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi Trường mầm non 1/6” nơi mà bản thân tơi đang trực tiếp
giảng dạy.
II. MỤC ĐÍCH VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1. Mục đích nghiên cứu
Mục đích tơi nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng

qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi Trường mầm non
1/6” nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người,
kính trọng lễ phép với người thân của mình với bạn bè, biết yêu quý người lao
động, biết lao động tự phục vụ…kích thích ngơn ngữ, sự thơng minh, nhanh trí,
linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè và mọi người xung quanh.
2. Đối tượng nghiên cứu
37 trẻ tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6
3. Phạm vi thời gian thực hiện
Đề tài được thực hiện trong năm học 2018 – 2019 từ tháng 9/ 2018 đến
tháng 5/ 2019
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ LÝ LUẬN
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Cơ sở lý luận
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

3


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Giáo dục lễ giáo là một hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ những nét
tính cách, những phẩm chất đạo đức và bồi dưỡng cho trẻ những tiêu chuẩn và quy
tắc hành vi quy định thái độ của trẻ đối với trẻ, của trẻ đối với mọi người xung
quanh và đối với q hương, đất nước.
Giáo dục lễ giáo góp phần hình thành thái độ, hành vi ứng xử phù hợp với
bản thân, với mọi người và với xã hội. Giáo dục lễ giáo cịn hình thành ở trẻ một số

kinh nghiệm sống phù hợp với hoàn cảnh, giáo dục lễ giáo giúp trẻ lĩnh hội được
những chuẩn mực về hành vi đạo đức, biết đánh giá hành vi của mình và của người
khác.
Hiện nay trong cuộc sống hiện tại do mải mê chạy theo sự phát triển của xã
hội, kéo theo đó là cuộc sống hiện đại mà ở đó có rất nhiều các phương tiện vui
chơi giải trí, chẳng hạn như xem siêu nhân, chơi game, dần dần làm mất đi ở trẻ cái
tình cảm đạo đức vốn có trong con người trẻ. Để đánh thức được tình cảm đó, thức
tỉnh được lịng biết ơn, tinh thần đồn kết thì phải thông qua các câu truyện mang
nội dung ý nghĩa sâu sắc. Truyện cổ tích Việt Nam được trẻ yêu thích hơn so với
các thể loại dân gian khác chính là nhờ những đặc trưng của truyện cổ tích Việt
Nam như Lâm Thị Mỹ Dạ đã viết trong thơ “Truyện cổ nước mình”: “Tơi u cổ
tích nước tơi, vừa nhân hậu lại tuyệ vời sâu xa, yêu người rồi mới thương ta, yêu
nhau dù mấy cách xa cũng tìm, ở hiền rồi lại gặp lành, người ngay thì được phật
tiên độ trì”.
Chính những câu chuyện cổ tích Việt Nam mà chúng ta mang đến cho trẻ
góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Đặc biệt là thông
qua các câu chuyện, bằng nhiều con đường, nhiều biện pháp mà chúng ta đem đến
cho trẻ, trẻ được học làm người và rõ nét nhất chính là giáo dục lịng nhân ái cho
trẻ. Thơng qua các câu chuyện trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, yêu lao
động, biết thế nào là người tốt, người xấu, người chăm, người lười. Truyện cổ tích
Việt Nam ln tốt lên tình yêu thương, sự bao dung và sẵn sàng giúp đỡ kẻ yếu,
người bất hạnh.
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

4


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp

mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Truyện cổ tích Việt Nam dạy con người sống, gây tinh thần lạc quan, khẳng
định niềm tin vào sự tất thắng của điều thiện và lẽ công bằng.
Quan niệm đạo đức được phản ánh trong truyện cổ tích vừa chắt lọc kinh
nghiệm ứng xử trong thực tế, vừa là đạo đức lí tưởng mà người lao động muốn xây
dựng. Chính vì vậy mà truyện cổ tích Việt Nam mang nội dung giáo dục sâu sắc,
nhất là giáo dục lễ giáo đối với trẻ nhỏ. Truyện cổ tích Việt Nam đã trở thành món
ăn tinh thần không thể thiếu của các em. Với đặc điểm giàu hình ảnh, phong phú
tưởng tượng trẻ dễ hào nhập tâm hồn của mình với thế giới nhân vật trong truyện.
Chúng chăm chú theo dõi những sự kiện tình tiết với đơi mắt trịn xoe, chúng ngạc
nhiên trước hình tượng kì vĩ, trước những biến đổi lạ kì của nhân vật . Trẻ xúc cảm
đến rơi nước mắt, lo sợ cho số phận nhân vật mà mình u thích khi nhân vật gặp
phải những thử thách đầy nguy hiểm. Các em cười rạng rỡ khi nhân vật mình u
thích chiến thắng được kẻ thù, chiến thắng được cái ác và giành được hạnh phúc.
2. Cơ sở thực tiễn
Năm học 2018 – 2019 tôi được nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo 5-6
tuổi trường mầm non 1/6. Lớp tơi có tất cả 37 cháu, trong đó có 5 cháu là người
dân tộc thiểu số. Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo 56 tuổi nhiều năm, tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo đối với trẻ chưa linh hoạt, giáo
dục lễ giáo chỉ dừng lại ở việc nhắc nhở trẻ phải làm như thế này, phải làm như thế
kia, giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiều khi cịn q cứng nhắc, máy móc, đánh giá hành
vi của trẻ chủ yếu dựa vào kiến thức của trẻ chưa chú ý đến hành vi, xúc cảm của
trẻ trong các tình huống cụ thể. Nhận thấy được điều này bản thân tôi đã lựa chọn
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam bởi vì
những câu chuyện cổ tích thường có cốt truyện ngắn ngọn, rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ,
dễ thuộc, nhân vật thì lại gần gũi, đó chính là những con người trong cuộc sống đời
thường, mộc mạc, giản dị.

Trường mầm non 1/6


GV: Vũ Thị Phương

5


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Điều cuốn hút trẻ đó chính là yếu tố thần kỳ, và thường thiên về mặt xúc cảm
tình cảm, những câu chuyện cổ tích chính là sự hố thân của quy luật nhân quả “ở
hiền thì gặp lành”, những con người lương thiện hiền lành tốt bụng, thì sẽ được
nhiều người giúp đỡ và thường có một cái kết có hậu, cịn những kẻ gian ác thì sẽ
phải bị trừng trị.
II. THỰC TRẠNG
1. Thuận lợi
Được sự quan tâm của ban giám hiệu luôn tạo mọi điều kiện tốt về cơ sở vật
chất, chỉ đạo sát sao về công tác chuyên môn. Hàng năm nhà trường ln có kế
hoạch chỉ đạo giáo viên bằng các biện pháp, phương pháp phải giáo dục lễ giáo
cho trẻ ngay từ đầu năm học và suốt quá trình của năm.
Trẻ đã học qua những lớp dưới nên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cũng thuận
lợi hơn những trẻ năm đầu tiên đến lớp.
Trẻ đi học đều và ăn bán trú tại trường lên thời gian trẻ ở bên cơ khá nhiều,
do đó rất thuận lợi cho việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Bản thân tôi là một giáo viên nhiệt tình với trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp,
giáo viên ở lớp phối kết hợp và thống nhất phương pháp, biện pháp giáo dục lễ giáo
cho trẻ.
Là trẻ ở vùng khó khăn có cuộc sống vất vả nên từ khi cịn nhỏ trẻ đã có tính
tự lập, trẻ có thể làm một số việc phụ giúp bố mẹ trong cuộc sống hàng ngày từ đó
giúp trẻ rất biết yêu quý lao động.
2. Khó khăn

Giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi là một nội dung giáo dục rất quan trọng trong
chương trình giáo dục mầm non bởi lúc này ta cần giáo dục cho trẻ lòng nhân ái,
phát triển những cảm xúc lành mạnh cho trẻ: Lòng nhân ái chính là tình thương của
con người, cái cốt lõi của vấn đề đạo đức con người, cho nên cần coi trọng giáo dục
cho trẻ từ thưở còn thơ về những hành vi tốt của con người. Giáo dục cho trẻ biết
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

6


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

yêu quí người thân, gắn bó với bạn bè và biết nghe lời người lớn. Giáo dục những
qui tắc lễ phép và hành vi văn hóa
Một số trẻ dân tộc thiểu số cịn nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin trong giao
tiếp, ngại chia sẻ.
Nhiều bậc phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mà
thường giao phó hết cho giáo viên.
Trẻ được giáo dục lễ giáo tại trường, nhưng ngay chính trong mơi trường
sống gia đình của trẻ cũng thiếu sự giáo dục về phép tắc lễ giáo, điều này cũng gây
ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả của việc giáo dục lễ giáo.
Dân cư sống còn rải rác, chưa tập trung, đường đi lại khó khăn nên việc
thơng tin tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh còn gặp rất nhiều khó khăn.
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ THƠNG QUA
CÁC CÂU TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM
1. Lập kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ
* Lập kế hoạch giáo dục lễ giáo theo từng tháng cụ thể

Lập kế hoạch giáo dục là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những
mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ (thời hạn, tốc độ, tỉ lệ cân đối) về sự phát triển một quá
trình và định ra những phương tiện cơ bản để thực hiện có kết quả những mục tiêu,
chỉ tiêu, nhiệm vụ đó. Nói một cách đơn giản, xây dựng kế hoạch là quyết định
trước xem sẽ phải làm cái gì, làm như thế nào, khi nào làm và ai sẽ làm cái đó. Xây
dựng kế hoạch sẽ giúp cho giáo viên chủ động trong việc tiến hành tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục và giúp trẻ phát triển theo mục tiêu, yêu cầu đề ra, phù
hợp với nhu cầu phát triển của trẻ. Vì thế để giáo dục lễ giáo đạ hiệu quả tôi đã xây
dựng được các mục tiêu cần đạt trong các tháng, để từ đó có căn cứ thực hiện
Tháng
Tháng 9

Mục tiêu đạt được
- Trẻ biết chào cô giáo, chào bố mẹ, chào khách khi đến lớp
- Biết đi tiểu tiện, đại tiện đúng nơi quy định.
- Biết cất đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định.

Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

7


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Tháng 10

- Biết xin phép cô khi ra vào lớp, giơ tay khi muốn phát biểu

- Trẻ biết chủ động chào cô, chào bố mẹ, chào khách
- Biết sử dụng đồ dùng theo ký hiệu.
- Biết giữ gìn vệ sinh (rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh)
- Không xả rác, nhặt rác bỏ vào nơi quy định (thùng rác)
- Biết lao động tự phục vụ và giúp cô các công việc đơn giản như:

Tháng 11

xếp bàn học, kê sạp ngủ, xếp mềm gối.
- Trẻ biết cảm ơn khi nhận quà, biết xin lỗi khi làm sai
- Có một số thói quen lao động tự phục vụ
- Biết mời trước khi ăn, ăn uống văn minh, không làm rơi vãi thức

Tháng 12

ăn, khi ăn khơng nói chuyện
- Trẻ biết một số phép lịch sự khi trị chuyện: khơng nói leo, khơng
ngắt lời, nói trọn câu đủ nghĩa.
- Biết ơn những anh hùng có cơng với cách mạng.
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh trong và ngoài lớp.

Tháng 1

- Biết nhắc nhở bạn cùng có ý thức giống mình.
- Biết nhường nhịn và giúp đỡ bạn
- Tịch cực khi tham gia hoạt động, chờ đến lượt, khơng chen lấn
xơ đẩy.

Tháng 2


- Có thói quen ăn uống sạch sẽ, văn minh, lịch sự
- Mạnh dạn trong giao tiếp
- Biết tôn trọng người lớn tuổi.
- Lễ phép với ơng, bà cha mẹ.

Tháng 3

- Có ý thức trong việc tiết kiệm điện, nước.
- Biết đi nhẹ, nói khẽ khi mọi người đang làm việc.
- Có thói quen tốt trong việc giữ gìn vệ sinh.

Tháng 4

- Có những hành vi văn minh, ứng xử lễ phép với người lớn tuổi.
- Biết yêu quý các con vật ni trong gia đình.
- Biết quan tâm đến những người xung quanh.
- Biết hợp tác chia sẻ trong các hoạt động.

Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

8


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Tháng 5


- Biết giữ yên lặng ở những nơi công cộng như: bệnh viện, trường
học.
- Biết ơn thầy cô giáo.
- Biết tránh xa những nơi quy hiểm và những vật dụng gây nguy

hiển.
* Lập kế hoạch giáo dục theo tuần ( theo chủ đề)
Trong kế hoạch giáo dục năm học của lớp tơi có tất cả 26 tiết truyện, trong
đó có 13 tiết truyện trẻ được học trong các giờ học chính, cịn 13 tiết là trong giờ
hoạt động sinh hoạt chiều và các giờ hoạt động khác.Vì thế tơi đã dành thời gian
sưu tầm và lồng ghép vào trong vào nội dung chương trình một số câu chuyện cổ
tích Việt Nam có nội dung giáo dục lễ giáo theo từng tuần và vào từng chủ đề cụ
thể.
Ngay từ đầu năm học để giáo dục ở trẻ thái độ lễ phép, lịng u thích học
tập tơi lựa chọn một số câu chuyện mang tình chất suy đốn, thơng minh, nhanh trí
như câu chuyện “Trí khôn của ta đây” và câu chuyện “Chú thỏ tinh khơn”, nói về
sự lém lỉnh, nhanh trí của hai nhân vật ở vào thế yếu, nhưng bằng sự thông minh
của mình mà 2 bạn “Trâu” và “Thỏ” đã thốt khỏi cái chết trong gang tấc trước
những kẻ gian ác. Qua câu chuyện chúng ta có thể giáo dục trẻ hãy chăm chỉ học
tập để có được sự thơng minh nhanh trí, gan dạ và dũng cảm như 2 bạn trong câu
chuyện.
Ngồi ra trong các chủ đề tơi cũng lựa chọn những câu chuyện cổ tích Việt
Nam phù hợp để lồng ghép vào những nội dung giáo dục phù hợp với chủ đề,
chẳng hạn như những câu chuyện mang yếu tố tình cảm, thể hiện sự hiếu thảo giữa
con cái với bố, mẹ, ông, bà cụ thể như chủ đề Mẹ tơi chọn câu chuyện “Sự tích cây
vú sữa” nói về tình cảm thiêng liêng của mẹ dành cho con, rồi chủ đề Bà tơi cho trẻ
nghe câu chuyện “Tích Chu” nói về lịng hiếu thảo của cháu đối với bà.
Trong chủ đề nghề nông tôi cũng lựa chọn một số câu chuyện mang ý nghĩa
giáo dục về tình yêu lao động, biết quý trong người lao động và những sản phẩm
Trường mầm non 1/6


GV: Vũ Thị Phương

9


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

của người động làm ra, có lao động thì mới có của cải, có làm thì mới có ăn, khơng
dưng ai dễ đem phần đến chẳng hạn như câu chuyện “Hai anh em, Cây tre trăm
đốt”…
2. Biện pháp tổ chức các hoạt động giáo lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu truyện
cổ tích Việt Nam
2.1 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu chuyện cổ tích
Việt Nam vào hoạt động học của trẻ

Ở tuổi mẫu giáo, hoạt động học tập chưa được hình thành đầy đủ.
Nhưng trong nhiều hoạt động, đặc biệt là hoạt động vui chơi, ở trẻ mẫu giáo
đã xuất hiện những yếu tố của hoạt động học tập. Trong cuộc sống hàng ngày
trẻ đã tiếp thu được một lượng tri thức đáng kể về thế giới xung quanh do trẻ trực
tiếp nhìn thấy, nghe thấy và sờ thấy hoặc do người lớn kể lại... Từ đó thế giới biểu
tượng của trẻ cũng phong phú dần lên và làm nảy sinh tính ham hiểu biết, hứng thú
nhận thức, muốn khám phá những điều mới lạ.
Khác với "giờ học" ở trường tiểu học, " tiết học" ở trường mẫu giáo được tổ
chức linh hoạt hơn, mang tính tổng hợp hơn và chỉ nằm trong khoảng từ 30-40 phút
(đối với mẫu giáo 5-6 tuổi), hoạt động học dạy trẻ những tri thức mang tính hệ

thống nhất định, việc tổ chức các "tiết học" vừa sức và phù hợp với đặc điểm phát
triển của trẻ mẫu giáo, sẽ làm thúc đẩy những yếu tố của hoạt động học tập nảy

sinh một cách thuận lợi.
Việc tổ chức một tiết cho trẻ nghe kể chuyện về các câu chuyện cổ tích Việt
Nam có nội dung giáo dục lễ giáo, thì giáo viên cũng tổ chức giống như những tiết
học bình thường, giáo viên cũng phải đặt ra mục đích yêu cầu cụ thể cho từng bài
học, sau khi học xong câu chuyện trẻ sẽ học được điều gì:
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

10


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Ví dụ như: Câu truyện “Ăn khế trả vàng”, giáo viên sẽ phải nêu ra mục đích
yêu cầu của bài học (trẻ hứng thú với giờ học, trẻ biết tên câu chuyện, các nhân vật
trong truyện “người anh, người em, con chim”, giáo dục trẻ biết u q lao động,
chịu khó chăm chỉ, khơng tham lam, và kết quả của việc ở hiền gặp lành)
Để tiết kể chuyện đạt hiệu quả thì việc gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào nội dung
câu chuyện là một việc làm khơng thể thiếu, giáo viên lên tìm cách vào bài một
cách cuốn hút, lôi cuốn trẻ chú ý vào câu truyện cô sẽ kể.
Giọng kể của cô phải diễn cảm thể hiện được đúng tính cách của nhân vật,
ngoài giọng kể ra giáo viên cũng cần chuẩn bị chu đáo về đồ dùng dạy học như
tranh, ảnh, mơ hình, rối và sinh động hơn đó chính là hình ảnh pwerpoint đó chính
là sự thu hút rất lớn đối với trẻ.
Sau khi nghe cô kể chuyện trẻ được vào vai các nhân vật trong chuyện để
cùng cô thể hiện lại lời thoại của các nhân vật trong câu chuyện, cơ chia trẻ thành
nhóm nhỏ theo các nhân vật và cho nhóm trẻ được vào vai nhân vật cùng thể lời
thoại và thái độ nhân vật.

Sau tiết kể chuyện cô dành một khoảng thời gian để cho trẻ phát biểu cảm
nghĩ về các nhân vật trong chuyện và những điều trẻ sẽ học được từ câu chuyện đó:
Qua câu chuyện “Cây khế” thì con thích nhân vật nào nhất vì sao? Con học được
điều gì? Điều gì lên làm? Điều gì khơng lên làm? Vì sao?
Sau những tiết kể chuyện như vậy trẻ trở ngoan hơn, lễ phép hơn.

Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

11


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Trong tiết học kể chuyện đàm thoại để trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện, liên
hệ được những đức tình tốt của nhân vật là một phần khơng thể thiếu:
Ví dụ: Qua câu chuyện “Tích chu”
Cơ Đàm thoại cùng trẻ bằng hệ thống câu hỏi khơi ngợi và câu hỏi mở:
Tích chu sống với ai, bà đối xử với Tích Chu như thế nào?
Ban đầu Tích Chu là đứa trẻ như thế nào?
Khi bà ốm thì Tích Chu làm gì?
Vì sao bà hố thành chim?
Tích Chu đã làm gì khi thấy bà hố thành chim?
Nếu cháu là Tích Chu thì cháu sẽ làm gì?
Về sau Tích Chu trở thành người như thế nào?
Qua câu chuyện các cháu học được điều gì?
Nếu bà ốm thì cháu làm gì?
Giáo dục trẻ về tình cảm bà cháu, biết chăm lo giúp đỡ mọi người, yêu

thương kính trọng ông, bà cha, mẹ, không ham chơi lười biếng.
Sau một vài tiết học thói quen về lễ giáo của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào
hỏi cô và khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ đã biết muốn phát biểu

Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

12


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

phải giơ tay, muốn đi vệ sinh phải xin phép, trong giao tiếp với bạn cùng lớp trẻ
biết nói nhẹ nhàng, khi chơi đồ chơi khơng được tranh giành đồ chơi của nhau…

Hình ảnh trẻ chủ động chào khách đến lớp
2.2 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích
Việt Nam vào trong hoạt động vui chơi
Vui chơi là hoạt động không thể thiếu đối với trẻ mầm non, thông qua hoạt
động vui chơi trẻ được trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống, đây
cũng chính là bài tập để giáo viên kiểm tra mức độ áp dụng cũng như khả năng tiếp
nhận các yêu cầu về lễ giáo mà cô đã dạy trẻ. Thơng qua trị chơi trẻ sẽ có những
câu đối thoại, chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, trao nhận q bằng hai tay
Ví dụ: Trong góc phân vai trẻ ngồi những buổi cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi:
gia đình, bác sĩ, y tá, bán hàng…thì một tuần cơ sẽ tổ chức một trị chơi đóng kịch
trong góc phân vai để trẻ được vào vai các nhân vật trong những câu chuyện cổ tích
Việt nam đã học nhằm thể hiện lại nội dung câu chuyện, tính cách nhân vật trong
chuyện, giúp trẻ thấm nhuần hơn những nội dung lễ giáo mà câu chuyện muốn đưa

đến trẻ. Chẳng hạn khi trẻ đã được về câu chuyện “Sự tích quả dưa hấu” thì trong

Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

13


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

góc phân vai tơi cho trẻ vào vai các nhân vật “Mai An Tiên (bố), vơ Mai An Tiên,
con Mai An Tiên, nhà vua, quan lính, và cho trẻ đóng kịch lại nội dung câu chuyện.
Trong góc sách, thư viện tơi bổ sung thêm nhiều câu chuyện cổ thích có nội
dung giáo dục lễ giáo, trong góc tơi chia ra từng khu để các loại sách truyện khác
nhau, tôi danh riêng một phần cho những câu chuyện cổ tích Việt Nam” để trẻ thích
có thể tìm đọc một cách dễ dàng thuận tiện.

Hình ảnh góc thư viện được bố trí khu để truyện cổ tích Việt Nam
2.3 Biện pháp tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu chuyện cổ tích
Việt Nam ở mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động chung của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chỉ nằm trong khoảng thời gian
từ 30-40 phút trong khi những nội dung giáo dục trẻ thì lại địi hỏi phải thường
xun và liên tục, và đặc điểm của trẻ thì dễ nhớ, nhưng cũng mau qn do đó tơi
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

14



SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

lựa chọn sẽ giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam vào các
hoạt động mọi lúc mọi nơi như:
Hoạt động đón trẻ, trả trẻ giáo viên có thể nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng chào cô,
chào bố mẹ vào lớp và ra về nếu trẻ quên không chào, cô giáo cũng tận dụng thời
điểm này để trò chuyện cùng trẻ. Giáo viên cũng có thể kể cho trẻ nghe những câu
chuyện cổ tích mang nội dung giáo dục lễ giáo vào những lúc chờ bố mẹ đón. Đây
cũng chính là khoảng thời gian cô được gần gũi với trẻ, trẻ gần gũi với cô và cô sẽ
hiểu về trẻ nhiều hơn, trẻ lắng nghe cô kể chuyện và bộc lộc xúc cảm thái độ với
nhân vật một cách rõ nét nhất, yêu nhân vật hiền lành tốt bụng, không thích nhân
vật hung ác, lười biếng…

Hình ảnh cơ đọc truyện cổ tích cho trẻ nghe trong giờ đón, trả trẻ
Hoạt động chiều là một khoảng thời gian phù hợp để giáo viên tổ chức cho
trẻ làm quen với một câu chuyện cổ tích với nội dung giáo dục lễ giáo vừa nhẹ
nhàng, lại khắc sâu trong tâm trí trẻ giống như một tiết kể chuyện, cô cũng kể
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

15


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6


chuyện cho trẻ nghe đặt các câu hỏi đàm thoại, cô và trẻ cùng chia sẻ về tính cách
của nhân vật về cách xử lý mà nhân vật đưa ra đã hợp lý chưa, hoạt động chiều là
hoạt động theo ý thích và nhu cầu của trẻ, mà trẻ thì thường rất thích được nghe cô
kể chuyện.
Câu chuyện cô kể trở lên sinh động hơn khi trẻ được xem các hình ảnh minh
hoạ trên màm hình ti vi (hình động), rất thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ rất chăm chú

Hình ảnh sử dựng công nghệ thông tin trong khi kể chuyện
Sau khi trẻ được nghe câu chuyện cổ tích Việt Nam “Hai anh em”, Cây khế,
Cây tre trăm đốt”, trẻ biết yêu quý người lao động, biết lao động là một việc làm
cần thiết trong cuộc sống, biết những người lười lao động thì sẽ có cuộc sống
nghèo khổ cịn những người chịu khó lao động thì sẽ có cuộc sống sung túc. Qua
những câu chuyện đó trẻ cũng biết lao động vừa sức giống như Bác có dạy “Tuổi
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

16


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức của mình”, nhiều trẻ đã bắt đầu có ý thích biết lao
động

Hình ảnh trẻ tham gia lao động cùng cô

Trường mầm non 1/6


GV: Vũ Thị Phương

17


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Hoạt động lễ hội: lễ hội là một hoạt động không thể thiếu trong trường mầm
non, đây là hoạt động khiến trẻ hào hứng và hứng thú nhất, khi trẻ tham gia vào
chương trình lễ hội trẻ trở lên xinh đẹp hơn, đáng yêu hơn, được nhiều người tán
thưởng. Thông qua các ngày lễ, hội thi cơ giáo có thể tập cho trẻ các vở kịch dựa
trên nội dung những câu chuyện cổ tích để trẻ tham gia màn chào hỏi. Ví dụ: Trong
hội thi “Bé hát dân ca” màn chào hỏi cơ có thể tập cho trẻ vở kịch dựa trên nội
dung câu chuyện “Tấm cám”, để cho Tấm được đi thi hát. Trong ngày Tết Trung
Thu, cơ có thể tập cho trẻ đóng vai lại vai các nhân vật chú Cuộc, chị Hằng để cùng
tham gia trong đêm hội tết Trung Thu qua đó trẻ thấy được nét đẹp của văn hố dân
gian, dân tộc Việt Nam.
Trong giờ ngủ trưa: Để trẻ được đi vào giấc ngủ một cách nhẹ nhàng, êm ái,
cơ giáo có thể kể cho trẻ nghe các câu chuyện Cổ tích Việt Nam nói về tình càm gia
đình, tình thần gan dạ, dũng cảm, anh dũng kiên cường…
2.4 Biện pháp xây dựng mơi trường trong lớp và ngồi lớp có hình ảnh chuyện
cổ tích Việt Nam mang nội dung giáo dục lễ giáo.
Trong lớp xây dựng góc thư viện phong phú với nhiều các câu chuyện cổ
tích Việt Nam có nội dung khác nhau để trẻ có nhiều cơ hội lựa chọn, tìm đọc.
Trong lớp giáo viên cũng xây dựng một góc lễ giáo để hàng tuần giáo viên
có thể nêu gương những trẻ có hành vi tốt, ngoan ngỗn sẽ được dán hình của trẻ
vào, mỗi khi trẻ được thấy hình của mình trên góc lễ giáo thì trẻ cảm thấy vui mừng
và càng cố gắng hơn để được khen.
Ngoài lớp học các mảng tường trống đều được trang trí những hình ảnh cổ

tích rất sinh động, trẻ có thể nhìn hình và kể lại câu chuyện mà cơ đã cho trẻ. Ngồi
ra ở nhà trường cịn xây dựng một khu vực “Khu vườn cổ tích” ở được bài trí mơ
hình của các câu chuyện cổ tích Việt Nam. Bên cạnh vườn cổ tích là thư viện của
trường, trong thư viện cũng được bài trí các khu vực khác với các nội dung sách
chuyện phong phú và cũng khơng thiếu được những câu chuyện cổ tích Việt Nam
“Vừa nhân hậu lại vừa tuyệt vời sâu xa”.
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

18


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

19


SKKN: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam tại lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 1/6

Hình ảnh khu vườn cổ tích
4.5 Biện pháp phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ
thông qua các câu chuyện cổ tích Việt Nam
Cha mẹ và các thành viên trong gia đình là người gần gũi, thân thiết và

thường xuyên ở bên cạnh trẻ, do đó việc giáo dục lễ giáo cho trẻ từ trong gia đình
trẻ có ảnh hưởng rất lớn đối với nhân cách của trẻ. Do đó việc phối hợp với phụ
huynh là vấn đề vơ cùng cần thiết, có thể nói giữa giáo viên và phụ huynh có mối
quan hệ mật thiết, cùng chung một mục đích, có sự thống nhất về mục đích giáo
dục trẻ. Việc phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh sẽ tạo lên sự thống nhất trong
nội dung, phương pháp giáo dục trẻ tạo cho trẻ thói quen tốt.
Giáo viên thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ
cùng nhau tìm và phương pháp hay giúp trẻ phát triển tốt. Để giáo dục lễ giáo tốt
cho trẻ giáo viên và phụ huynh đã cùng nhau thống nhất lấy người lớn làm gương
cả khi ở trường và khi về nhà, giáo viên và chia sẻ với phụ huynh những câu
chuyện cổ tích cơ đã kể ở lớp, để phụ huynh về nhà yêu cầu trẻ kể lại hoặc mỗi
buổi tối đi ngủ phụ huynh cũng kể cho trẻ nghe những câu chuyện cổ tích Việt
Nam có nội dung giáo dục lễ giáo, giúp trẻ ngày càng thấm nhuần những giá trị
nhân văn, đạo đức văn hố lễ giáo mà những câu chuyện cổ tích Việt Nam mang
lại.
CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Có thể nhận thấy rõ sự thay đổi trên trẻ sau khi thưc hiện sáng kiến kinh
nghiệm và kết quả đạt được như sau:
100% trẻ chủ động chào cô giáo, chào bố mẹ, chào khách khi đến lớp
100% trẻ lễ phép với ông, bà cha mẹ và người lớn
100% trẻ biết đi tiểu tiện, đại tiện đúng nơi quy định.
100% trẻ biết cất đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định và sử dụng đồ
dùng theo ký hiệu.
100% xin phép cô khi ra vào lớp, giơ tay khi muốn phát biểu
Trường mầm non 1/6

GV: Vũ Thị Phương

20