CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO
Sáng kiến và hiệu quả áp dụng của sáng kiến
Kính gửi: Hội đồng cơng nhận sáng kiến huyện Văn Yên
I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục học sinh lớp 9 trường
PTDTNT THCS huyện Văn Yên giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân
tộc”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
3. Các cơ quan, đơn vị đã được áp dụng sáng kiến: Trường PTDTNT
THCS huyện Văn Yên.
4. Tác giả:
- Họ và tên: Hà Thị Thanh Hiếu
Nữ

Nam/Nữ:

- Năm sinh: 20/5/1989
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Địa lý
- Điện thoại: 0979199958
- Email:
- Chức vụ, đơn vị công tác: TTCM, trường PTDTNT THCS huyện
Văn Yên
- Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng của giải pháp đã biết
Văn hóa dân tộc là những giá trị vật chất và tinh thần được tích tụ, gìn giữ
trong tồn bộ q trình lịch sử phát triển của dân tộc, là bộ phận cấu thành quan
trọng của nền văn hóa dân tộc Việt Nam phong phú, đậm đà bản sắc. Nghị quyết
TW 5 (khóa VIII) Đảng ta đã khẳng định: '' Văn hóa là nền tảng tinh thần của xã

hội, vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế- xã hội''. Có
thể nói bản sắc văn hóa dân tộc là những nét văn hóa riêng biệt của một dân tộc,
được hình thành, được lưu truyền qua nhiều thế hệ đó là: văn hóa trong trang
phục, các phong tục, tập quán hàng ngày, các thói quen trong đời sống văn hóa,
tinh thần, trong lao động...


2

Trường PTDTNT THCS huyện Văn Yên là một ngôi trường chuyên biệt,
với chức năng, nhiệm vụ là giáo dục học sinh về chủ trương, chính sách dân tộc
của Đảng và Nhà nước; bản sắc văn hóa và truyền thống tốt đẹp của các dân
tộc Việt Nam; ý thức tham gia phục vụ phát triển kinh tế - xã hội ở vùng khó
khăn sau khi tốt nghiệp. Với bề dày truyền thống nhiều thế hệ học sinh đã tiếp
bước cùng góp sức dựng xây quê hương ngày càng giàu đẹp. Và đặc biệt, đây
cũng là một trong những cái nôi để gìn giữ bản sắc văn hóa của cộng đồng các
dân tộc Việt Nam nói chung và của các dân tộc vùng cao Văn Yên – Yên Bái
nói riêng.
Tuy nhiên, hiện nay do ảnh hưởng của việc giao lưu giữa các nền văn hóa
và ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường đã tác động khơng nhỏ đến bản sắc văn
hóa các dân tộc... Vì vậy, chú trọng đến giáo dục học sinh trong nhà trường việc
giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa của dân tộc là một việc làm cấp thiết nhất là
đối với mơ hình trường Phổ thông Dân tộc nội trú.
Trong những năm trở lại đây, mặc dù việc giáo dục học sinh ý thức giữ
gìn phát huy bản sắc văn hóa dân tộc đã được quan tâm, chú trọng. Tuy nhiên,
kế hoạch giáo dục đưa ra chưa có chiều sâu, cụ thể và sát với tình hình thực tế,
chưa thực sự chú trọng đến giáo dục học sinh giữ gìn và phát huy bản sắc văn
hóa của dân tộc và vẫn mang nặng tính chun mơn nên nhiều học sinh chưa có
nhận thức đúng về nét đẹp văn hóa của dân tộc mình và cịn tự ti về truyền thống
của dân tộc, do đó ngại mặc trang phục dân tộc, thích mặc trang phục theo thời

trang hiện đại, thích hát những bài hát theo xu hướng của người trẻ tuổi mà quên
đi những nét văn hóa nghệ thuật của dân tộc mình, thờ ơ khơng quan tâm đến
nét văn hóa truyền thống của dân tộc,… Các lí do trên sẽ làm cho một bộ phận
học sinh dân tộc khơng cịn u q và trân trọng truyền thống văn hóa của dân
tộc mình và từ đó thế hệ trẻ sẽ khơng cịn mặn mà với bản sắc văn hóa của dân
tộc để rồi bản sắc văn hóa dân tộc sẽ dần mất đi. Từ những thực tế trên đây tôi
luôn trăn trở và đặt câu hỏi với vai trị là một giáo viên cơng tác tại trường
PTDTNT THCS huyện Văn n tơi cần phải làm gì để góp phần giáo dục học
sinh biết gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa của dân tộc mình? Chính vì vậy
qua thực tiễn giảng dạy và làm cơng tác chủ nhiệm lớp tôi đã mạnh dạn đưa ra
“Một số biện pháp giáo dục học sinh lớp 9 trường PTDTNT THCS huyện Văn
Yên giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc” để góp phần nâng cao ý thức
giữ gìn và phát huy những nét đẹp văn hóa, phong tục tập quán của dân tộc, của
quê hương cho các em học sinh trong trường góp phần bảo tồn và phát huy
những giá trị văn hóa đặc sắc của các dân tộc trên đất nước Việt Nam.
2. Nội dung đề nghị công nhận và hiệu quả áp dụng sáng kiến
2.1. Mục đích của sáng kiến


3

- Giúp học sinh nâng cao nhận thức về văn hóa dân tộc mình từ đó tự
hào về dân tộc của mình, u thích mặc trang phục dân tộc, u thích các làn
điệu dân ca…
- Thúc đẩy học sinh tự tìm hiểu về văn hóa, nét truyền thống của dân
tộc mình để hiểu rõ hơn về truyền thống văn hóa dân tộc.
- Giúp học sinh có cơ hội để trao đổi với nhau, học hỏi giữa các dân tộc
khác nhau để làm phong phú hơn hiểu biết và nâng cao ý thức gìn giữ và phát
huy bản sắc văn hóa của dân tộc; tăng cường tính đồn kết giữa các dân tộc.
- Giúp cho thế hệ trẻ biết đến bản sắc quê hương, bản sắc của dân tộc. Từ

đó, sẽ biết trân trọng thành quả và tự hào về bản sắc dân tộc quê hương. Và sẽ
từng bước xây dựng và duy trì được các câu lạc bộ bảo tồn di sản văn hóa của
các dân tộc nói chung và của trường PTDTNT THCS huyện Văn Yên nói riêng.
- Từ việc nâng cao ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
2.2. Nội dung sáng kiến
2.2.1. Giải pháp 1: Lồng ghép giáo dục ý thức giữ gìn và phát huy bản
sắc văn hóa ngay trong các tiết học và các buổi họp phụ huynh
Trong các tiết dạy chính khóa, đặc biệt ngay trong Bài 1: Cộng đồng các
dân tộc Việt Nam (Địa lý 9) ngoài nội dung chính cần kết hợp tuyên truyền giá
trị một số bản sắc văn hóa để học sinh có những hiểu biết về vai trò, ý nghĩa của
của các bản sắc văn hóa dân tộc. Cho học sinh có cơ hội được chia sẻ về những
nét văn hóa của dân tộc mình, những điều mà các em thấy đẹp, thấy tự hào về
dân tộc của mình.
Thơng qua các tiết dạy chính khóa có lồng ghép nội dung giáo dục dân tộc
cịn truyền dạy cho học sinh kiến trúc nhà sàn, trang phục, các làn điệu dân ca,
nhạc cụ dân tộc, các di tích lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh, phong tục tập
qn, lễ hội, trị chơi dân gian...
Trình tự thực hiện việc lồng ghép giáo dục ý thức giữ gìn và phát huy bản
sắc văn hóa dân tộc trong các tiết học như sau:
Bước 1: Giáo viên lập kế hoạch giáo dục ngay từ đầu năm học đối với
những tiết học phù hợp để tích hợp.
Bước 2: Giáo viên lên kế hoạch bài dạy cụ thể để đưa nội dung tích hợp
vào bài giảng. Xây dựng nội dung tích hợp phù hợp với mạch kiến thức trong
bài.
Bước 3: Giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy ứng với nội dung được tích
hợp, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực giúp học sinh hứng
thú, tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập.
Bước 4: Thực hiện dạy học trên lớp.
Bước 5: Kiểm tra, đánh giá.



4

Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi cơng tác chủ nhiệm tơi cịn phụ
trách giảng dạy bộ mơn Địa lý. Đây là một bộ mơn có thể tích hợp các nội dung
giáo dục địa phương rất thích hợp, nhất là đối với việc giữ gìn và phát huy bản
sắc văn hóa dân tộc tại địa phương bởi Địa lý là một môn học mở, hơn nữa Địa
lý lớp 9 lại bao gồm những nội dung về KT – XH của Việt Nam và các vùng
miền trong nước. Chính vì vậy, mỗi đơn vị kiến thức trong bài đều có thể tích
hợp các nơi dung giáo dục tính dân tộc cho học sinh.
Phụ lục 1: Hình ảnh tiết dạy Địa lý tích hợp nội dung giáo dục dân tộc
(Phần Phụ lục)
Ngoài ra, tại các buổi họp phụ huynh, qua Ban đại diện cha mẹ học sinh
nâng cao ý thức giữ gìn di sản và bản sắc dân tộc đối với phụ huynh học sinh .
Qua đó, xây dựng ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc của học sinh từ chính gia đình,
dịng họ mình. Trên thực tế, hiện nay nhiều gia đình ít quan tâm đến giữ gìn và
phát huy bản sắc văn hóa dân tộc, nhiều khi bố mẹ, ông bà học sinh mải mê làm
ăn, đi làm ăn xa nên việc bảo tồn văn hóa dân tộc cũng từ đó bị mai một dần.
Chính vì vậy, việc tuyên truyền trong phụ huynh học sinh cũng là việc làm hết
sức quan trọng.
2.2.2. Giải pháp 2: Thành lập các Câu lạc bộ dân tộc thường xuyên
hoạt động vào thời gian ngoài giờ lên lớp
Thành lập các câu lạc bộ giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc của từng dân
tộc: Câu lạc bộ dân tộc Dao, câu lạc bộ dân tộc HMông, câu lạc bộ dân tộc Tày,
câu lạc bộ dân tộc Phù Lá,… ngay trong lớp.
Các bước thực hiện:
Bước 1: Thống kê số lượng học sinh theo từng dân tộc trong lớp.
Bước 2: Sinh hoạt lớp, thành lập các câu lạc bộ theo từng dân tộc. Bầu
trưởng nhóm để đại diện trao đổi, lập kế hoạch sinh hoạt, hoạt động…

Bước 3: Các câu lạc bộ đi vào hoạt động dưới sự hướng dẫn, theo dõi
của giáo viên. Câu lạc bộ có nhiều hoạt động phong phú hấp dẫn các em học
sinh tham gia. Hoạt động mang tính thường xuyên vào các buổi chiều sau giờ
học và vào tối thứ 7, ngày chủ nhật học sinh được vui chơi tự do. Các câu lạc
bộ dân tộc tập hợp các học sinh cùng một dân tộc và thường xuyên trao đổi với
nhau về tiếng dân tộc, nói chuyện khơi gợi lại các truyền thống văn hóa Ngồi
ra, cịn xây dựng không gian riêng để các câu lạc bộ tổ chức thi trưng bày
khơng gian văn hóa mang bản sắc dân tộc mình để nâng cao việc giữ gìn bản
sắc dân tộc.
Bước 4: Đánh giá, tổng kết câu lạc bộ sau mỗi học kì, năm học.
Trong năm học 2021 – 2022, lớp 9A đã thành lập được 5 câu lạc bộ với số
lượng như sau: Câu lạc bộ dân tộc Dao (12 em); Câu lạc bộ dân tộc Tày (8 em);
Câu lạc bộ dân tộc HMông (5 em); Câu lạc bộ dân tộc Xa phó (5 em); Câu lạc
bộ dân tộc Thái (5 em). Ngay sau khi thành lập, các câu lạc bộ đã hoạt động


5

thường xuyên vào mỗi chiều thứ 5 và tối thứ 7 hàng tuần thơng qua các buổi nói
chuyện bằng tiếng dân tộc, kể cho nhau nghe các lễ hội truyền thống tại địa
phương mình, chơi trị chơi dân gian của dân tộc, dạy nhau thêu thùa, dạy nhau
làm các dụng cụ lao động và vui chơi,… Không những hoạt động trong khuôn
khổ của Câu lạc bộ mà hang tháng các câu lạc bộ cịn có những chương trình
giao lưu, học hỏi thêm từ câu lạc bộ khác.
Phụ lục 1: Hình ảnh hoạt động của các câu lạc bộ (Phần Phụ lục)
2.2.3. Giải pháp 3: Theo dõi, đôn đốc học sinh mặc trang phục dân
tộc có đầy đủ phụ kiện
- Theo dõi, đôn đốc và nhắc nhở học sinh mặc quần áo dân tộc trong các
giờ chào cờ thứ 2 hàng tuần, trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa của nhà trường
để giữ gìn bản sắc dân tộc. Quy định việc mặc quần áo với đầy đủ phụ kiện theo

từng dân tộc, với đủ: quần, áo, khăn,…
Bước 1: Nhắc nhở học sinh trang bị đầy đủ trang phục dân tộc. Ngay từ
đầu năm học, giáo viên nhắc nhở phụ huynh học sinh mua sắm trang phục dân
tộc cho học sinh đầy đủ các phụ kiện để mang xuống trường.
Bước 2: Phổ biến quy định mặc trang phục dân tộc đầy đủ các phụ kiện
vào mỗi ngày thứ 2 đầu tuần, các ngày lễ, các hoạt động chung của nhà trường
để học sinh thực hiện.
Bước 3: Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, đôn đốc học sinh thực hiện thông
qua hoạt động của Đội cờ đỏ, Ban cán sự lớp,…
Bước 4: Nhận xét, đánh giá sau mỗi tuần, tháng, học kì.
Phụ lục 1: Hình ảnh học sinh mặc trang phục dân tộc vào mỗi thứ 2
đầu tuần và vào các ngày lễ (Phần Phụ lục)
2.2.4. Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh học sinh để hướng dẫn
học sinh biết cách làm và sử dụng các dụng cụ, nhạc cụ,… dân tộc
- Mời phụ huynh xuống trường hướng dẫn học sinh thêu khăn, dây
lưng…. làm một số vật dụng phục vụ cuộc sống và sinh hoạt văn hóa.
- Phát động trong học sinh sưu tầm một số di sản mang bản sắc dân tộc
cịn tồn tại với số lượng ít mà lớp trẻ ngày nay hầu như khơng sử dụng như vịng
tai, vịng cổ, vịng tay…
-Tổ chức các cuộc thi giữa các nhóm học sinh như: múa sênh tiền, chơi
đánh quay… trong nhà trường.
Phụ lục 1: Hình ảnh học sinh được phụ huynh hướng dẫn thêu khăn,
trưng bày khơng gian văn hóa các dân tộc (Phần Phụ lục)
2.2.5. Giải pháp 5: Tham mưu với Liên đội, BGH nhà trường phối
hợp tổ chức các hoạt động trải nghiệm
Tham mưu với BCH Liên đội, BGH nhà trường phối hợp với chính
quyền, các tổ chức, đồn thể ở các địa phương có học sinh đang theo học tại nhà


6


trường, các khu du lịch sinh thái cho học sinh đến tham quan, trải nghiệm các
hoạt động mang đậm giá trị bản sắc dân tộc. Đặc biệt tại một số thơn bản đang
lưu giữ những nét văn hóa truyền thống đặc sắc để học sinh có cơ hội tìm hiểu,
tiếp cận thực tế từ đó nâng cao được hiểu biết và sẵn sàng học hỏi, giữ gìn bản
sắc văn hóa dân tộc.
3. Trình bày kết quả của sáng kiến
3.1. Về tính mới, tính sáng tạo
Đối chiếu với kết quả khi thực hiện biện pháp mới so với áp dụng
những biện pháp cũ trước đây tôi nhận thấy ở biện pháp mới có tính mới,
sáng tạo hơn như sau:
Khi áp dụng biện pháp cũ

Khi áp dụng biện pháp mới

- Kế hoạch giáo dục đưa ra nội dung
chuyên môn chung chung, không đưa ra
nội dung giáo dục học sinh giữ gìn và phát
huy bản sắc văn hóa của dân tộc.

- Kế hoạch giáo dục được đưa ra
cụ thể nội dung giáo dục học
sinh giữ gìn và phát huy bản sắc
văn hóa của dân tộc một cách có
hệ thống.

- Có ít các hoạt động để lơi cuốn học sinh - Có những hoạt động lơi cuốn
tìm hiểu về truyền thống văn hóa dân tộc. học sinh tham gia để kích thích
các em tìm hiểu về dân tộc của
mình.

- Học sinh mặc trang phục dân tộc nhưng
khơng có đầy đủ các phụ kiện, ít được
nghe và tiếp cận với các làn điệu dân ca
của dân tộc mình.

- Học sinh có cơ hội được trải
nghiệm đầy đủ việc mặc trang
phục dân tộc, hát các làn điệu
dân ca của dân tộc mình

- Học sinh ít được tiếp cận với văn hóa
dân tộc trong giờ học, các hoạt động ngồi
giờ lên lớp cũng chưa thực sự sơi nổi và
hướng đến việc giữ gìn và phát huy bản
sắc văn hóa dân tộc.

- Học sinh được tiếp cận với văn
hóa dân tộc cả trong những tiết
học chính khóa, sinh hoạt hàng
ngày và những hoạt động ngoài
giờ lên lớp.

- Chưa có các hoạt động giao lưu giữa các Tổ chức được các hoạt động
dân tộc trong nhà trường mà sự giao lưu giao lưu giữa các dân tộc để tìm
mới chỉ mang tính tự phát khơng đem lại hiểu về các dân tộc bạn giúp HS
hiệu quả cao.
có hiểu biết phong phú hơn
đồng thời làm tăng tình đồn kết
giữa các dân tộc.
Chưa tổ chức được các hoạt động trải Phối hợp tổ chức được các hoạt

nghiệm cho học sinh tại các địa phương.
động trải nghiệm cho học sinh
tham quan các khơng gian trưng
bày, tìm hiểu về văn hóa các dân
tộc trong thực tế tại địa phương.


7

3.2. Về khả năng áp dụng sáng kiến
Sáng kiến này có thể được áp dụng với tất cả các khối lớp 6,7,8,9 tại
trường PTDTNT THCS huyện Văn Yên và với tất cả các trường PTDTBT,
nội trú trong toàn huyện, toàn tỉnh và với bất cứ môi trường giáo dục nào ở
vùng cao có học sinh dân tộc thiểu số.
Đầu năm học 2022 – 2023, sáng kiến của tôi đã được các đồng nghiệp
áp dụng thử tại đơn vị nhà trường. Cụ thể, đồng chí Nguyễn Thị Minh Nguyệt
(chủ nhiệm lớp 9B) đã áp dụng thử sáng kiến tại lớp chủ nhiệm và cũng thu
được kết quả tích cực.
Phụ lục 2: Phiếu xác nhận áp dụng thử biện pháp (Phần Phụ lục)
3.3. Về hiệu quả, lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến
Sáng kiến này đã được áp dụng với 35 học sinh lớp 9A trường
PTDTNT THCS huyện Văn Yên trong năm học 2021 - 2022 và qua các phiếu
thu thập, đánh giá và phân tích đã thu được kết quả so với năm học 2020 2021 như sau:
Phụ lục 3: Các mẫu phiếu khảo sát (Phần Phụ lục)
Số lượng học sinh
Nội dung khảo sát

2020 - 2021

2021 - 2022


Số học sinh mặc trang phục dân tộc
đầy đủ phụ kiện

5

35

Số học sinh cảm thấy yêu thích bộ
trang phục dân tộc của mình và thích
mặc nó

12

35

Số học sinh cảm thấy tự hào về
truyền thống văn hóa, phong tục tập
quán của dân tộc mình

16

35

Số học sinh cảm thấy ngại, xấu hổ vì
mình là người dân tộc thiểu số

7

0


Số học sinh cảm thấy hứng thú và
muốn tìm hiểu thêm về nét đẹp của
dân tộc mình và các dân tộc khác

2

23

Số học sinh biết làm và sử dụng một
18
29
số dụng cụ dân tộc: pao, thêu khăn,
quay,…
Qua bảng số liệu trên ta thấy, qua 1 năm áp dụng sáng kiến tại đơn vị lớp
trước đây chỉ có 4 đến 5 học sinh là có trang phục đầy đủ đến nay đã có 100%
học sinh mặc trang phục dân tộc đầy đủ các phụ kiện; được nâng cao nhận thức
nên học sinh trong lớp đều cảm thấy u thích bộ trang phục dân tộc của mình


8

và thích mặc nó, đều cảm thấy tự hào về truyền thống văn hóa, phong tục tập
quán của dân tộc mình. Trước đây, một số học sinh cịn bày tỏ cảm thấy rất ngại
và xấu hổ khi mình là người dân tộc thiểu số nhưng đến nay khơng cịn cảm thấy
tự ti nữa. Khi được tìm hiểu về nét văn hóa đặc trưng, được trải nghiệm phần đa
học sinh đều rất hứng thú và muốn tìm hiểu thêm về nét đẹp của dân tộc mình và
các dân tộc khác. Qua các buổi sinh hoạt được phụ huynh hướng dẫn thêu khăn,
làm một số dụng cụ dân tộc thì học sinh đã biết làm và sử dụng các dụng cụ dân
tộc.

Qua quá trình thực nghiệm “Một số biện pháp giáo dục học sinh lớp 9
trường PTDTNT THCS huyện Văn Yên giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa
dân tộc”đã đem lại những kết quả tích cực như:
+ Nâng cao hiểu biết của học sinh về giá trị một số bản sắc văn hóa dân
tộc.
+ Học sinh tự hào về những nét đặc sắc văn hóa của dân tộc mình.
+ Có ý thức bảo tồn và phát huy hơn nữa các giá trị văn hóa dân tộc trong
cuộc sống hiện tại cũng như sau này.
+ Biết làm một số vật dụng và trang phục dân tộc không chỉ để phục vụ
cuộc sống của bản thân và gia đình mà cịn có thể vươn lên để góp phần phát
triển du lịch huyện Văn Yên, làm giầu cho gia đình và địa phương, đồng thời
góp phần bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc.
Bên cạnh việc nâng cao ý thức gìn giữ và phát huy bản sắc văn hóa dân
tộc, thơng qua các hoạt động ngồi giờ lên lớp được tổ chức với nhiều hình thức
phong phú đã lơi cuốn học sinh tham gia góp phần tích cực vào giáo dục tồn
diện cho học sinh nhờ đó kết quả giáo dục 2 mặt lớp chủ nhiệm cũng được nâng
lên rõ rệt:
Kết quả đạt được về học lực
Năm học

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

2020 - 2021


1

18

16

0

2021 - 2022

2

22

11

0

Kết quả đạt được về hạnh kiểm
Năm học

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

2020 - 2021


34

1

0

0

2021 - 2022

35

0

0

0

4. Các tài liệu, hình ảnh liên quan


9

- Phụ lục 1: Một số hình ảnh các hoạt động của học sinh nhằm giữ gìn
và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc của lớp 9A trường PTDTNT THCS huyện
Văn Yên.
- Phụ lục 2: Phiếu kết quả áp dụng thử sáng kiến tại lớp 9B trường
PTDTNT THCS huyện Văn Yên.
- Phụ lục 3: Các mẫu phiếu khảo sát học sinh

5. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm là những giải pháp tự tích lũy
được, khơng sao chép hay vi phạm bản quyền của cá nhân hay tổ chức nào.
Nếu có tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm.
Văn n, ngày 20 tháng 01 năm 2023
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Hà Thị Thanh Hiếu
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG