Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1
LỜI MỞ ĐẦU 6
Ý TƯỞNG CHO THUÊ ĐỒ CHƠI 11
1. Ý tưởng. 11
2. Hoàn cảnh khách quan: 20
3. Điều kiện cần và đủ: 30
4. Khó khăn và thuận lợi: 31
Ý TƯỞNG CÔNG VIÊN TRẺ EM 34
1. Ý tưởng: 34
2. Hoàn cảnh khách quan: 36
3. Điều kiện cần và đủ: 52
4. Khó khăn và thuận lợi: 52

Ý TƯỞNG VƯỜN THÚ TRẺ EM 55
1. Ý tưởng: 55
2. Hoàn cảnh khách quan: 56
3. Điều kiện cần và đủ: 63
4. Khó khăn và thuận lợi: 64
Ý TƯỞNG NẤU ĂN DI ĐỘNG 67
1. Ý tưởng: 67
2. Hoàn cảnh khách quan: 70
3. Điều kiện cần và đủ: 80
4. Khó khăn và thuận lợi: 80
Ý TƯỞNG QUẢNG CÁO CHI PHÍ THẤP 84
1. Ý tưởng: 84
2. Hoàn cảnh khách quan: 85
3. Điều kiện cần và đủ: 90
4. Khó khăn và thuận lợi: 91
Ý TƯỞNG THIẾT KẾ CẢNH QUAN 94
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N

ộ
i

1. Ý tưởng: 94
2. Hoàn cảnh khách quan: 96
3. Điều kiện cần và đủ: 99
4. Khó khăn và thuận lợi: 100
Ý TƯỞNG NGHIÊN CỨU – CHUYỂN GIAO 103
1. Ý tưởng: 103
2. Hoàn cảnh khách quan: 105
3. Điều kiện cần và đủ: 110
Ý TƯỞNG PHÒNG XẢ STRESS 113
1. Ý tưởng: 113
2. Hoàn cảnh khách quan: 114
3. Điều kiện cần và đủ: 117
Ý TƯỞNG CƠM NẮM MANG ĐI 121
1. Ý tưởng: 121
2. Hoàn cảnh khách quan: 126
3. Điều kiện cần và đủ: 131
4. Khó khăn và thuận lợi: 131
Ý TƯỞNG ĐẦU TƯ VÀO NHÂN TÀI 135
1. Ý tưởng: 135
2. Hoàn cảnh khách quan: 136
3. Điều kiện cần và đủ: 141
4. Khó khăn và thuận lợi: 141
Ý TƯỞNG BÁN HÀNG GIÙM 143
1. Ý tưởng: 143
2. Hoàn cảnh khách quan: 144
3. Điều kiện cần và đủ: 147
4. Khó khăn và thuận lợi: 148

Ý TƯỞNG THỂ DỤC CHO NỮ 151
1. Ý tưởng: 151
2. Hoàn cảnh khách quan: 151
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

3. Điều kiện cần và đủ: 157
4. Khó khăn và thuận lợi: 157
Ý TƯỞNG THỰC PHẨM SƠ CHẾ 160
1. Ý tưởng: 160
2. Hoàn cảnh khách quan: 161
3. Điều kiện cần và đủ: 165
Ý TƯỞNG MUA BÁN ĐỒ CŨ 169
1. Ý tưởng: 169
2. Hoàn cảnh khách quan: 170
3. Điều kiện cần và đủ: 179

4. Khó khăn và thuận lợi: 179
Ý TƯỞNG CHỢ NGƯỜI LÀM 181
1. Ý tưởng: 181
2. Hoàn cảnh khách quan: 182
3. Điều kiện cần và đủ: 188
4. Khó khăn và thuận lợi: 188
Ý TƯỞNG QUÁN NƯỚNG ĐẶC SẢN 190
1. Ý tưởng: 190
2. Hoàn cảnh khách quan: 192
3. Điều kiện cần và đủ: 194
4. Khó khăn và thuận lợi: 195
Ý TƯỞNG CÀ PHÊ ĐƯỜNG PHỐ 197
1. Ý tưởng: 198
2. Hoàn cảnh khách quan: 200
3. Điều kiện cần và đủ: 220
4. Khó khăn và thuận lợi: 221
Ý TƯỞNG ĐÁNH BÓNG XE 222
1. Ý tưởng: 222
2. Hoàn cảnh khách quan: 224
3. Điều kiện cần và đủ: 230
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố


60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

4. Khó khăn và thuận lợi: 231

Ý TƯỞNG CÂU CUA GIẢI TRÍ 231
1. Ý tưởng: 232
2. Hoàn cảnh khách quan: 233
3. Điều kiện cần và đủ: 238
4. Khó khăn và thuận lợi: 238
Ý TƯỞNG BÁN HOA TRONG CHẬU 240
1. Ý tưởng: 240
2. Hoàn cảnh khách quan: 242
3. Điều kiện cần và đủ: 246
4. Khó khăn và thuận lợi: 246
Ý TƯỞNG LÀM ĐẸP MÓN ĂN 248
1. Ý tưởng: 248
2. Hoàn cảnh khách quan: 249
3. Điều kiện cần và đủ: 256
4. Khó khăn và thuận lợi: 257
Ý TƯỞNG ĐỒ ĂN TỰ PHỤC VỤ 259
1. Ý tưởng: 259
2. Hoàn cảnh khách quan: 263
3. Điều kiện cần và đủ: 267
4. Khó khăn và thuận lợi: 268
Ý TƯỞNG BÁN HÀNG CẶP ĐÔI 270

1. Ý tưởng: 270
2. Hoàn cảnh khách quan: 273
3. Điều kiện cần và đủ: 282
4. Khó khăn và thuận lợi: 283
Ý TƯỞNG BÁNH NGHỆ THUẬT 285
1. Ý tưởng: 285
2. Hoàn cảnh khách quan: 287
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

3. Điều kiện cần và đủ: 288
Ý TƯỞNG ẨM THỰC CHO BÉ 290
1.Ý tưởng: 290
2.Hoàn cảnh khách quan: 292
3. Điều kiện cần và đủ: 296
4. Khó khăn và thuận lợi: 297




Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i


LỜI MỞ ĐẦU

Khi xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu vật chất, tinh thần … của
con người ngày càng tăng cao. Để có thể đáp ứng được các nhu cầu này của
mình con người phải học tập, lao động … để tạo ra các nhu cầu đó hay nói
một cách ngắn gọn là kiếm ra tiền. Nhà nhà, người người lao vào làm giàu thế
nhưng quả thật con đường làm giàu đâu phải dễ dàng. Số đông người thất bại
hoặc kiếm sống qua ngày, chỉ vài người bước lên đỉnh vinh quang. Hầu hết
những người thất bại, kiếm sống qua ngày đành cam chịu chấp nhận cuộc

sống nghèo nàn, bất hạnh, rất ít người trong số họ có đủ nghị lực để tiếp tục
đứng lên. Mà cho dù họ có đứng lên hàng trăm, hàng ngàn lần cũng vậy, bởi
làm giàu đâu chỉ cần có cái chí không thôi. Mỗi lần ra đường thật hoa mắt khi
nhận ra nhu cầu của con người thay đổi đến chóng mặt. Và điều này sẽ tiếp
tục diễn ra với tốc độ nhanh hơn, nhiều hình thức phong phú hơn … Đứng
trước thực trạng này nhiều bạn đã tự hỏi: “Mình nên kinh doanh lĩnh vực nào
để trở nên giàu có?”.
Muốn sáng tác một áng thơ hay trước tiên nhà thơ phải có chủ đề ý nghĩa.
Muốn khởi nghiệp thành công các bạn phải trả lời được câu hỏi trên một cách
đầy đủ. Bỏ ra một ngày lướt hàng trăm trang web thấy ý tưởng kinh doanh
nhiều hằng hà sa số. Thế nhưng hầu hết các ý tưởng kinh doanh ấy lại mắc
vào các khuyết điểm như không mô tả rõ ràng, sao chép, vớ vẩn … Chính điều
này đã làm cho các bạn khởi nghiệp trở nên lúng túng tự hỏi: “Ý tưởng đó khi
mình áp dụng vào thực tế sẽ ra sao?”.
Để làm nên thành công của một con người trong cuộc sống nói chung và
trong lĩnh vực làm giàu nói riêng cần rất nhiều yếu tố. Trong đó hai yếu tố
quan trọng nhất chính là hiểu hoàn cảnh chủ quan (bản thân mình) và hoàn
cảnh khách quan (bối cảnh xã hội đương thời …). Như ông bà ta đã nói:
“Thiên thời, địa lợi, nhân hòa”. Đa số những bạn khởi nghiệp đều có khả năng
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850

đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

hiểu bản thân mình, thế nhưng chỉ một số ít có năng lực (hiểu biết, kinh
nghiệm) hiểu hoàn cảnh khách quan. Khi không hiểu hoàn cảnh khách quan
mà lại chọn đại một con đường (ý tưởng) để theo đuổi thì xác suất thành công
sẽ rất thấp.
Thiết nghĩ rằng nếu các ý tưởng làm giàu được trình bày, phân tích, giải thích
… một cách rõ ràng có thể giúp các bạn sau khi đọc nó nhận ra ý tưởng làm
giàu đó có phù hợp với bản thân mình hay không, tác giả đã cho ra đời cuốn
“Ý tưởng làm giàu”.
“Ý tưởng làm giàu” được biên soạn dựa trên tri thức, kinh nghiệm … sâu sắc,
phong phú của tập thể các cá nhân đã và đang thành đạt trên con đường làm
giàu. Chính vì lí do đó mọi ý tưởng trình bày trong đây đều đạt các tiêu chí
sau:
- Mang tính mới, không ăn cắp, sao chép từ bất cứ ai.
- Có tính khả thi cao, lĩnh vực kinh doanh bao quát: Vì khi đưa ra ý
tưởng tác giả đứng ở góc độ người kinh doanh, do đó chỉ đưa ra các ý
tưởng mang tính khả thi, giúp cho người thực hiện giàu có (chứ không
đơn thuần là kiếm sống). Độ “giàu có” của ý tưởng thể hiện ý tưởng
không “gói gọn” trong một phạm vi kinh doanh nào đó mà có thể “mở
rộng” không ngừng.
- Kinh doanh chân chính mang lại nhiều lợi ích cho cá nhân và cộng
đồng: Mặc dù có rất nhiều ý tưởng kinh doanh nhưng tác giả chỉ chọn
lọc những ý tưởng kinh doanh chân chính đem lại nhiều lợi ích cho cá
nhân và cộng đồng, bởi theo quan điểm của tác giả: Giàu ở đây là giàu
ở nhiều lĩnh vực (trí tuệ, sức khỏe …), không chỉ mình giàu mà còn làm

cho nhiều người khác giàu nữa. Thông qua những cống hiến của mình
tác giả muốn đưa ra hàng loạt những mô hình kinh tế khả thi để những
người có hoàn cảnh tàn tật, bất hạnh, khốn cùng … có thể tìm thấy
“ánh sáng” mà vươn lên thay đổi số phận. Như vậy Việt Nam ta, dân
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

tộc ta mới trở nên hùng mạnh, giàu có để không còn bị lân bang ức
hiếp. Điều đó thật có ý nghĩa biết bao!
Trong từng ý tưởng tác giả sẽ trả lời phác thảo cho bạn những câu hỏi
như:
- Ý tưởng làm giàu đó là gì?
- Nó có phù hợp với xu hướng xã hội đương thời hay không (khi nhìn
nhận ở nhiều góc độ)?
- Điều kiện cần và đủ để có thể thành công?
- Những khó khăn và thuận lợi trong quá trình tiến hành?

Ở những sàn mua bán ý tưởng hiện nay, các tác giả ý tưởng thường không
dám trình bày rõ ràng ý tưởng của mình bởi họ sợ người khác đánh cắp mất ý
tưởng. Riêng đối với tác giả, tác giả nghĩ rằng việc tìm ra ý tưởng chỉ là khởi
đầu cho sự nghiệp kinh doanh, để cho sự nghiệp ấy đi đến thành công cần rất
nhiều yếu tố như: Phương pháp, năng lực, phẩm chất của người thực hiện …
Do đó tác giả đã không giấu giếm các ý tưởng này mặc dù có ý tưởng rất
đáng giá.
Mỗi người sinh ra có một cái tài và cái tài đó cũng chỉ hạn chế trong một
phạm vi nhất định. Bên cạnh đó, thời gian dành cho mỗi người không phải là
vô tận. Khi chúng ta dành thời gian cho điều này chúng ta sẽ không có thời
gian dành cho điều khác. Mỗi người chỉ được chọn một hoặc một vài việc để
làm tốt khi còn sống trên đời. Có thể ý tưởng đó do tác giả nghĩ ra nhưng chỉ
có bạn mới có thể thực hiện thành công nó. Điều đó không có gì là lạ. Hãy
nghiền ngẫm thật kĩ trước khi chọn cho mình một con đường để theo đuổi bởi
chính bạn là người tạo ra tương lai cho cuộc đời mình. Tác giả chỉ góp chút
công sức giúp bạn có thể nhìn toàn cảnh, thấu đáo hơn “bộ phim” mà bạn sẽ
tham gia đóng mà thôi.
Phương châm của Công ty Cổ phần Đào tạo ASKlà không dạy làm giàu
theo kiểu nói dóc và quan niệm “bất cứ ai cũng có thể làm giàu được”. Chính
vì vậy, sau khi tâm đắc với bất cứ ý tưởng nào các bạn có thể liên hệ với Công
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố


60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

ty Cổ phần Đào tạo ASKđể được hướng dẫn thực hiện. Chỉ cần bạn nói cho
chúng tôi biết bạn là ai, đang sống trong một hoàn cảnh như thế nào, chúng
tôi sẽ chỉ cho bạn cách làm giàu thiết thực nhất phù hợp với bạn. Đừng e ngại
hãy liên hệ với chúng tôi qua địa chỉ sau đây nếu có bất cứ thắc mắc gì:
Công ty Cổ phần Đào tạo ASK
E-mail:
Chúc bạn gặt hái được nhiều kết quả tốt đẹp trong cuộc sống!

TRAINER PHẠM NGỌC ANH

Với 15 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực Đào tạo
phát triển con người, anh đã trực tiếp huấn luyện
trên 50,000 người. Với các chủ đề quen thuộc
như Làm giàu, Bán hàng, nghệ thuật lãnh đạo,
Kỹ năng huấn luyện và nói trước công chúng…
Song song với công việc huấn luyện, anh đang
lãnh đạo đội nhóm của mình tạo ra doanh thu
trên 100 tỷ mỗi năm cùng mức tăng trưởng
Doanh thu ấn tượng trung bình 20%/năm.
Ngoài ra anh còn là cố vấn về Bán hàng – Marketing cho nhiều doanh nghiệp.
Hiện tại anh là Chủ tịch Công ty Công ty cổ phần đào tạo ASK – đồng thời là
Trainer chính thức với các khóa học đang được đánh giá cao như Làm chủ tài
chính, Nghĩ Giàu làm giàu, nghệ thuật bán hàng…

Với triết lý đào tạo “WHY (tại sao) quan trọng hơn HOW (như thế nào)”, anh
luôn áp dụng triệt để trong tất cả các Chương trình của mình, vì vậy mà học
viên thường gọi anh là Mr WHY.
Triết lý này được lý giải rằng khi mỗi chúng ta biết rõ được TẠI SAO cần phải
hành động, thì cách thức – phương pháp mới thực sự trở nên hữu hiệu. Trong
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

tình huống ngược lại, nếu tập trung quá nhiều về CÁCH THỨC giải quyết vấn
đề, trong khi bạn chưa sẵn sàng hành động – sẽ không có nhiều sự thay đổi.
Không dừng lại ở sự trải nghiệm – Anh luôn học hỏi và phát triển bản thân từ
các Bậc thầy về đào tạo của thế giới như Brian Tracy, Zig Ziglar, T.Harv Eker,
Robert Kiyosaky, Jack Canfield…
Chuyên sâu hơn, anh là một trong số ít người Việt Nam được Huấn luyện trực
tiếp bởi Vua bán hàng thế hệ mới Blair Singer với triết lý Sales Dog nổi tiếng
thế giới.

Với Blair Singer, anh đã Làm chủ được “Vũ khí bí mật” trong bán hàng hiện
đại – “kiểm soát giọng nói nhỏ trong tâm trí” - chìa khóa vàng dẫn dắt bạn
trở thành bậc thầy về BÁN HÀNG và mọi LĨNH VỰC mà bạn mong muốn.
Đóng góp 1 phần vào sự nghiệp “Trồng người” , anh mong ước một ngày
không xa sẽ định vị lại Việt Nam trên bản đồ kinh tế thế giới bằng việc Chia
sẻ những Chiến lược kinh doanh, làm giàu cho hàng triệu bộ óc thông minh,
trái tim khát khao thành công của người Việt.

Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

Ý TƯỞNG CHO THUÊ ĐỒ CHƠI

1. Ý tưởng.
Có một lần vào thăm một trường mẫu giáo thấy các bé đang chơi các đồ chơi
cũ tôi liền hỏi cô giáo: “Tại sao quanh năm suốt tháng trẻ cứ phải chơi những

đồ chơi cũ như thế?”.
Cô giáo bèn trả lời: “Tại vì nhà trường không có kinh phí!”.
Trò chơi ở trẻ em không phải là một hoạt động theo bản năng, cũng không
phải vì thừa năng lượng nên mới chơi mà vì do mâu thuẫn giữa nguyện vọng
của trẻ em muốn được trực tiếp tham gia vào cuộc sống của người lớn với khả
năng của chúng chưa được chuẩn bị đầy đủ nên đã nảy sinh trò chơi.
Vậy trò chơi là một hình thức đặc thù độc đáo của trẻ em để thực hiện
tác động tương hổ giữa chủ thể với môi trường chung quanh (trẻ em nhận
thức thế giới thông qua trò chơi).
Trong trò chơi trẻ mô phỏng lại cuộc sống của người lớn mà chủ yếu là
chúng tái tạo các hành động, các quan hệ qua lại của họ một cách độc đáo
bằng hành động và hình tượng, đồng thời khi tái tạo các quan hệ của người
lớn, trẻ bộc lộ được thái độ, cảm xúc của mình. Khi chơi, trẻ sống một cuộc
sống thực đầu tiên chính trong hoạt động chơi chứ không phải hoạt động nào
khác, trẻ thực sự là một chủ thể tích cực hoạt động, giao tiếp và chủ động vận
dụng các ấn tượng, các kinh nghiệm đã có để củng cố, khái quát thành kiến
thức, để hình thành nhân cách. Chính vì vậy trò chơi là thực tiễn tự lực của trẻ
em, là một hoạt động phản ánh tự lực và sáng tạo của trẻ cần được người lớn
tổ chức hướng dẫn.
Trò chơi là một hoạt động tự nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những
nhu cầu giải trí đa dạng của con người. Trò chơi là một phương pháp giáo dục
thực hành hiệu nghiệm nhất đối với việc hình thành nhân cách, trí lực của trẻ
em. Trò chơi là một hình thức dưỡng sinh của người lớn tuổi, giúp họ hăng
hái, thư giãn, vui vẻ, trẻ trung
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T

ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

Nhiều người trong chúng ta còn chưa đánh giá đúng mức sự ích lợi của
trò chơi trong việc giáo dục thanh thiếu niên. Đôi khi họ còn cho rằng đó là
một thứ công việc vô bổ, mất thời giờ Quan niệm đó hoàn toàn sai lầm.
Với người lớn, trò chơi là giải trí, thư giãn, giúp cho đầu óc bớt căng
thẳng sau những giờ làm việc mệt nhọc. Với trẻ em, ngoài sự giải trí, trò chơi
còn là một nhu cầu cần thiết cho sự phát triển Trí, Đức, Thể và Nhân Cách con
người. Đối với các phong trào thanh thiếu niên, trò chơi là một lợi khí chính
yếu trong những phương pháp giáo dục, giúp trẻ em rèn luyện và phát triển
toàn mĩ các giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong
phú hơn. Trò chơi còn giúp trẻ biết quan sát và phản ứng nhanh, biết tôn
trọng kỉ luật, biết tự chủ, từ đó nảy nở tình đồng đội, đoàn kết thương yêu
nhau. Trò chơi được xem như một hình thức tổ chức cuộc sống cho trẻ, nó
được xem như một phương tiện giáo dục trẻ có hiệu lực nhất, vì qua đó nó
ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ, nó còn là phương cách nhận
thức thế giới của trẻ em.
Trong phương pháp giáo dục hiện đại, trò chơi là một môn huấn luyện
quan trọng. Nước Bỉ đứng hàng đầu về tiến bộ sư phạm, thấy rõ sự quan
trọng và ích lợi của trò chơi trong công tác giáo dục, nên đã đưa bộ môn trò
chơi vào trong chương trình giáo dục quốc gia. Nhà tâm lí học Kunkel người

Anh nói: “Trò chơi là một phương tiện để tái tạo lại tâm lí ổn định cho một số
em khó tính, dở người, vô trật tự vì trong lúc chơi, trẻ em không thu mình
lại, chúng sẽ vui vẻ hẳn lên, thích hoạt động hơn Khi bị khép vào luật chơi,
các em sẽ dần dần có trật tự, kỉ luật và sinh động hơn ”.
Tóm lại, trò chơi là một phương tiện giáo dục và giải trí, giúp cho cá
nhân được rèn luyện, giúp cho tập thể có được bầu không khí vui vẻ, thân ái,
thông cảm
Trong một buổi sinh hoạt của thanh thiếu niên mà thiếu những trò chơi
thì thật là buồn tẻ, gây nhàm chán cho các em với tổ chức.
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

Trong khi chơi, trẻ nắm được các tiêu chuẩn đạo đức, các qui tắc hành vi
một cách thực tiễn. Nhờ những mối quan hệ đa dạng trong trò chơi mà đứa
trẻ tham gia đã hình thành được các phẩm chất đạo đức qúi giá như: Lòng
nhân ái, vị tha biết giúp đỡ lẫn nhau, tính kỉ luật, tổ chức, ý thức tập thể sáng

tạo.
Trò chơi là một hình thức của hoạt động nhận thức. Nó giúp trẻ phát
triển các giác quan, phát triển ngôn ngữ, tư duy hành động trực quan, tư duy
trực quan hình tượng, phát triển óc tưởng tượng của trẻ em. Qua trò chơi, nhu
cầu nhận thức của trẻ em sẽ được phát triển. Trẻ muốn biết nhiều hơn để tái
tạo cuộc sống của người lớn, nói đúng hơn để làm trò chơi giống thật.
Tạo cho trẻ trạng thái vui vẻ, lanh lợi, hoạt bát, tác động tốt đến sự
tuần hoàn, trao đổi chất, giúp cơ thể phát triển nhanh, khỏe.
Mục đích căn bản của trò chơi đó là: Phải dần dần biến trò chơi thành
thói quen lao động. Trong khi chơi, trẻ làm quen dần với các loại hình lao
động của người lớn, giúp trẻ vừa mở rộng hiểu biết vừa rèn luyện được một số
kĩ năng lao động tự phục vụ, biết qúi trọng lao động.
Thông qua trò chơi, trẻ phản ánh được mối quan hệ xã hội của người lớn
và cũng qua đó, trẻ cảm thụ được cái đẹp.
Trò chơi là sự chuẩn bị thói quen lao động và nó dần dần phải được thay
thế bằng lao động. Với mục đích này, người lớn phải làm sao cho trò chơi
không trở thành nguyện vọng duy nhất của trẻ, không làm nó lãng quên hoàn
toàn các mục đích xã hội và cần phải làm sao để trò chơi có tác dụng giáo dục
những thói quen tâm lí và thể lực cần thiết cho công việc.
Ở lứa tuổi còn nhỏ, mục đích của các trò chơi mang tính chất bắt chước
thuần túy và có thể gọi đó là những mục đích mang tính chất ước lệ. Càng
lớn, mục đích trò chơi càng được tính toán cẩn thận và có động cơ rõ ràng. Để
có thể đạt được mục đích trò chơi chúng ta cần có những hình thức sinh động
vui tươi, lôi cuốn dần đứa trẻ vào lĩnh vực lao động. Đây là một quá trình diễn
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T

ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

ra chậm chạp song liên tục. Sự chuyển từ trò chơi sang việc tổ chức cuộc sống
và lao động diễn ra như sau:
- Các mục đích có yếu tố lí trí nhiều hơn.
- Các phương pháp tiến hành thực tế hơn.
- Các kĩ năng tổ chức hình thành khi chơi có thể được chuyển
thành kĩ năng tổ chức lao động cuộc sống.
- Bước chuyển tiếp từ trò chơi sang công việc thường quá đột
ngột, không đem lại hiệu quả giáo dục. Một hình thức chuyển tiếp nhẹ
nhàng, hợp lí sẽ giúp cho trẻ phấn chấn hơn trong khi thực hiện một
công việc thực thụ nào đó. Ví dụ: Thay vì cho đi nhặt rác xung quanh
trường, chúng ta có thể tổ chức trò chơi lấy tên là: "Tìm và diệt", có thể
sẽ làm thú vị hơn công việc và đạt hiểu quả giáo dục cao hơn.
Trò chơi của trẻ em thường trải qua ba giai đoạn, mỗi giai đoạn đòi hỏi
một phương pháp điều khiển khác nhau, thích ứng với sự phát triển của trẻ.
Giai đoạn thứ nhất (chưa đến trường): Từ hai tuổi đến bốn - năm tuổi.
Đây là giai đoạn chơi trong phòng, là thời kì đồ chơi. Đặc điểm của giai đoạn
này là trẻ thích chơi một mình, ít khi cho bạn khác cùng chơi. Đây là giai đoạn
khả năng cá nhân của trẻ được phát triển, đừng ngại chơi một mình khi lớn
lên đứa trẻ sẽ trở thành ích kỉ mà hãy tạo điều kiện để cho trẻ được chơi một

mình. Song cần nhớ đừng để giai đoạn này kéo dài mà kịp thời chuyển sang
giai đoạn hai.
Trong giai đoạn này, đồ chơi là trung tâm của trò chơi: Đồ chơi thường
có 3 loại:
- Đồ chơi thành phẩm: Búp bê, xe
- Đồ chơi bán thành phẩm: Đòi hỏi trẻ phải hoàn thành các
phần còn lại, ví dụ: Tranh cắt rời, các hình khối xếp hình
- Đồ chơi vật liệu: Đất sét, gỗ
Mục đích cần đạt được của trò chơi ở giai đoạn một đó là:
- Để cho trẻ tự chơi.
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

- Không bỏ dở trò chơi, cần làm đến nơi đến chốn.
- Hiểu được giá trị nhất định của mỗi thứ đồ chơi, biết giữ gìn
và thu dọn gọn gàng sau khi chơi.

Giai đoạn thứ hai (đến trường): Từ 6 tuổi đến 11-12 tuổi. Cần giúp trẻ
chuyển tiếp một cách thuận lợi từ hình thức chơi một mình sang hình thức
chơi nhóm cùng với bạn bè. Ở giai đoạn này, trẻ thích những trò chơi hiếu
động, thích những trò chơi ở ngoài trời. Điều khiển trò chơi ở giai đoạn này
khó khăn hơn vì chúng không còn chơi trong phòng trước mặt bố mẹ chúng,
mà ở ngoài sân, nơi công cộng, ở trường học, phạm vi vui chơi được mở rộng
(có nhiều bạn bè), ở đây trò chơi được tổ chức tốt hơn vì có sự giúp đỡ của
thầy cô giáo (những nhà sư phạm lành nghề). Đứa trẻ hoạt động như một
thành viên của xã hội, nhưng đó là xã hội của trẻ nhỏ chưa có kỉ luật nghiêm
minh cũng như sự kiểm tra của xã hội. Trong trường hợp này, nhà trường
đóng vai trò quan trọng, mang lại cho trẻ cả hai thứ còn thiếu đó, nhà trường
chính là hình thức chuyển tiếp sang giai đoạn thứ ba của trò chơi.
Ghi chú: Trong những gia đình ở thành phố, có điều kiện cho con cái đến
trường mẫu giáo vào độ tuổi ba, bốn trở lên thì giai đoạn thứ hai này sẽ đến
với những đứa trẻ đó sớm hơn.
Giai đoạn thứ ba: Đứa trẻ đã hành động như một thành viên của tập
thể, một tập thể không chỉ vui chơi mà còn làm việc, học tập. Do vậy trò chơi
ở lứa tuổi này có những hình thức tập thể nghiêm ngặt hơn, nó gắn liền với
những khái niệm lợi ích tập thể, kỉ luật tập thể.
Ở giai đoạn thứ ba, việc điều khiển trò chơi đã không còn nằm trong
tầm tay bố mẹ nữa mà chuyển sang cho tổ chức nhà trường hoặc các đoàn
thể. Mặc dù vậy, bố mẹ vẫn có khả năng tác động tốt với tính tình của đứa trẻ
bằng cách giúp nó không chỉ xem trò chơi là nguyện vọng duy nhất, giúp nó
biết tự hào về thành tích đạt được của chính bản thân nó và của tập thể, giúp
nó rèn luyện đức tính "Thắng không kiêu, bại không nản".
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK

T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

Trong ba giai đoạn phát triển trò chơi ở trẻ em, bố mẹ nói riêng, người
lớn nói chung và nhất là các nhà sư phạm cần có những phương pháp điều
khiển khác nhau của trò chơi. Song cần phải luôn nhớ tạo điều kiện cho đứa
trẻ có khả năng tự lập, phát triển đúng tài năng của nó và sẵn sàng giúp đỡ
trẻ khi cần.
Như đã đề cập ở trên, bất kì trò chơi nào cũng mang một ích lợi trong
việc giáo dục và rèn luyện nhất định:
- Luyện tính tình: Các em trở nên vui vẻ, sôi động. Rèn luyện tính
đồng đội, biết đoàn kết gắn bó với nhau để giành chiến thắng, phát triển năng
khiếu tốt, sự can đảm, gan dạ, lòng vị tha
- Luyện ý chí và ý thức: Hăng say đua tranh để giành chiến thắng.
Tự chủ, không rụt rè, sợ hãi, không bị lôi cuốn bởi nhiệt tình bồng bột. Chấp
hành kỉ luật của trò chơi. Kiên nhẫn trong khi chơi. Biết sáng tạo, linh động.
- Luyện giác quan: Với những trò chơi phản ứng nhanh, ghi nhớ,
nhanh mắt, thính tai, lẹ tay, quan sát, tập trung tư tưởng (trò chơi kim, thò
thụt, cái tát bất ngờ, bịt mắt bắt dê ).
- Tăng cường sức khỏe: Trò chơi thường được tổ chức ngoài thiên
nhiên thoáng đãng, không khí trong lành. Có nhiều trò chơi cần đến sự vận

động cơ bắp như: Chạy nhảy, kéo đẩy, mang vác
- Trò chơi cũng có thể chữa trị cho những em bị trầm uất, bị căng
thẳng hay suy nhược thần kinh
- Trò chơi giáo dục các em biết ý thức công dân, những em biết tự
giác tôn trọng luật chơi, khi lớn lên, cũng sẽ tự giác chấp hành đúng pháp luật
của quốc gia, luật lệ của hàng xóm nếu các em không tự giác thì chúng ta
phải uốn nắn dần dần.
Việc phân loại trò chơi hiện nay vẫn chưa thống nhất, tuy nhiên dựa vào
đặc điểm của trò chơi, ta có thể phân loại trò chơi như sau: A. Phân loại theo
tính chất:
+ Năng động:
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

- Trò chơi động: Là những trò chơi có sự chuyển động hoặc vận
dụng đến cơ bắp của người chơi như chạy nhảy, nhào lộn, kéo đẩy, gồng

gánh, vượt chướng ngại
- Trò chơi tĩnh: Là những trò chơi cần vận dụng trí óc và giác quan,
người chơi ít di chuyển cũng như ít vận động cơ bắp, những trò chơi tĩnh như
bắn tên, ghi nhớ lâu
+ Không gian:
- Trò chơi ngoài trời: Hầu như tất cả những trò chơi đều có thể chơi
được ngoài trời, nhưng chúng ta phải lưu ý là sân chơi phải phù hợp với trò
chơi. Thí dụ: Sân đất cứng, sân gạch hay xi măng thì không nên chơi
những trò chơi mạnh bạo, có thể té ngã gây thương tích. Sân có nhiều cây
cối, chướng ngại thì không nên chơi rượt đuổi hay bịt mắt
- Trò chơi trong nhà: Thường áp dụng trong giờ giải lao của một
buổi hội họp, học tập hoặc vì mưa gió không thể chơi ngoài trời được. Trò
chơi trong nhà thường là trò chơi tĩnh, ít di chuyển
+ Mức độ:
- Trò chơi nhỏ: Là những trò chơi được tổ chức trong nhà hay trên
sân bãi nhỏ, ứng dụng trong những sinh hoạt, học tập, họp mặt, tiệc vui và
thời gian chơi cũng rất ngắn, chỉ khoảng 5 – 10 phút.
- Trò chơi lớn: Là những trò chơi được dàn dựng công phu dựa theo
một câu chuyện, một truyền thuyết, một lịch sử Cũng có khi dùng trò chơi
lớn như một cách ôn tập các môn đã học. Trò chơi lớn được dàn dựng ở những
địa thế rộng lớn như núi rừng đồng ruộng, sông biển Được tổ chức từ vài
giờ đến vài ngày, cá biệt có những trò chơi dài đến hàng tháng.
B. Phân loại theo mục đích:
+ Rèn luyện thân thể: Như nhảy cừu, ném bóng, người què cõng người
mù chạy loạn
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK

T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

+ Rèn luyện giác quan: Họa sĩ mù (người mù cõng người què, vừa luyện
thân thể, vừa luyện giác quan). Tìm đồng hồ (cất dấu đồng hồ, nghe tiếng
kêu của đồng hồ mà tìm), chim bay, cò bay, tìm nhạc trưởng …
+ Rèn luyện trí nhớ: Trò chơi kim, hóa trang, ngắm hoa trong vườn (tạo
một vườn hoa bằng vòng tròn vạch trên mặt đất, bỏ vào nhiều loại hoa trong
đó, sau 3 phút, di chuyển đi nơi khác, mỗi em liệt kê lại trên giấy, em nào liệt
kê lại đầy đủ thì thắng cuộc).
+ Rèn luyện phản ứng: Giật cờ, đổi lồng
+ Rèn luyện tinh thần đồng đội: Trò chơi lớn, kéo co, chạy tiếp sức
(cũng là trò chơi rèn luyện thân thể).
Trong tất cả sự phân loại này, thật ra trò chơi đều có sự đan chéo, hòa
nhập lẫn vào nhau thành một khối thống nhất đó là thế giới độc đáo của trẻ
em.
Thử xét xem một trò chơi nhỏ với tên gọi: Trò chơi Cướp Cờ. Qua nội
dung và luật của trò chơi này đã thấy rõ cả một tập thể, người thì ở trong tư
thế tĩnh, các giác quan căng thẳng quan sát đối phương, người thì ở trong tư
thế động, đang tìm cách cướp lấy cờ, người thì lo tổ chức bảo vệ vòng trong,
vòng ngoài thật khéo sao cho cờ không bị mất các yếu tố động, tĩnh xen

lẫn vào nhau khó có thể tách rời để xếp nó thành trò chơi động, tĩnh, thiết kế,
trí tuệ
Tuy nhiên, trong môi trường sinh hoạt hiện nay của chúng ta ở mức độ
thanh thiếu niên, thì thường chia khái niệm trò chơi thành Trò Chơi Lớn và Trò
Chơi Nhỏ là phổ biến nhất, trong phần Trò Chơi Nhỏ thì lại chia ra là Trò Chơi
Vòng Tròn (mọi người đứng vây quanh thành một vòng tròn để chơi) đối với
Trò Chơi Vận Động, Tập Thể (chia thành các phe để thi tài với nhau).
Để có một trò chơi đúng nghĩa và bổ ích phải hội đủ 3 yếu tố sau:
- Xây dựng bầu không
khí. - Rèn luyện được
kĩ năng.
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

- Mang tính chất giáo
dục.

Thiếu một trong ba yếu tố trên, trò chơi sẽ trở thành phản tác dụng, có
tai hại nhất thời hoặc sâu xa.
Xây dựng bầu không khí: Trò chơi phải góp phần xây dựng một bầu
không khí vui tươi, sống động, lôi kéo mọi người cùng tham gia, xóa bỏ xa lạ
ngại ngùng, khép kín, thụ động, giải tỏa mọi căng thẳng, đem lại niềm vui và
nụ cười (cần hỗ trợ một vài bài hát sinh hoạt ngắn, vui, vài tràng pháo tay
hay múa tập thể đơn giản).
Nhưng dẫu có vui thế nào, dẫu có cười đến chảy nước mắt đi nữa mà
thiếu 2 yếu tố sau, thì niềm vui sẽ hời hợt chóng qua hay sượng sùng trơ trẽn.
Rèn luyện được kĩ năng: Làm sao để cho các bài tập thể dục biến thành
trò chơi phản xạ nhanh, tháo vát (con cò con bò con sò, thụt thò, dài ngắn
cao thấp ). Các bài khóa huấn luyện kĩ năng khô khan, biến thành trò chơi
ứng dụng thực hành hiệu quả và hấp dẫn (đua xe tam mã, tìm vàng ). Các
bài toán rối trí biến thành trò chơi động não, suy luận, phân tích lí thú (em
học toán) Như vậy qua nhiều lần chơi với các trò chơi khác nhau, các em
đã nghiễm nhiên được rèn luyện từng chút một mà không hay biết. Không cần
những bài khóa dài dòng tốn công sức và thời gian.
Mang tính giáo dục: Yêu cầu này chúng ta không nhận thấy bộc lộ một
cách rõ rệt nhưng lại hết sức quan trọng. Nó góp phần vun đắp tính nhân bản
một cách âm thầm, tiệm tiến nhưng hiệu quả có thể nói là thấm thía sâu xa
hơn so với các bài công dân, đạo đức, trong các trường lớp. Nó giúp các em
nhận thức được tinh thần đồng đội và kỉ luật tập thể, tính trung thực trong khi
thi đấu, mối tương quan ứng xử tốt đẹp trong xã hội, vâng phục người lớn,
tôn trọng người khác
Con người, nhất là trẻ em, ai mà chẳng có nhu cầu vui chơi, giải trí, nếu như
nhà trường, gia đình không biết tổ chức các trò chơi bổ ích, không có nhiều đồ
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU




Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

chơi sẽ làm cho trẻ “chậm lớn” (cả về nghĩa đen lẫn nghĩa bóng), thậm chí
sinh bệnh.
Hiện nay trên thị trường đang bày bán rất nhiều đồ chơi độc hại, bạo lực,
nguy hiểm, mất vệ sinh … ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe và sự phát
triển trí tuệ, tình cảm, nhân cách của trẻ …
Một thực trạng nữa là đồ chơi dành cho trẻ tốn quá nhiều tiền. Đối với những
gia đình khá giả thì không nói làm gì, đối với những gia đình trung lưu trở
xuống thì đây là vấn đề cần phải cắt giảm. Khi nền kinh tế lâm vào khủng
hoảng ai ai cũng thắt lưng buộc bụng thế giới tuổi thơ của các em cũng bị thu
hẹp theo. Chúng ta luôn hô hào “trẻ em là tương lai của đất nước” nhưng thực
tế nhiều trẻ em vẫn chưa được gia đình, xã hội quan tâm đúng mức.
Bằng cách nào đó chúng ta có thể chăm sóc, giáo dục … trẻ em nhiều hơn
không? Bằng cách nào đó thu hẹp khoảng cách giữa trẻ em nghèo và trẻ em
giàu để xã hội ngày càng phát triển hơn không?
Tại sao các vật dụng khác cho thuê được mà đồ chơi lại không thể cho
thuê?
…

Và thế là ý tưởng “Cho thuê đồ chơi trẻ em” đã ra đời.
Khi ý tưởng này hiện thực trẻ em sẽ có rất nhiều trang web, nơi để đến chơi
tại chỗ hay thuê đồ chơi mang đi bất cứ đâu để chơi. Phụ huynh có con không
phải bận tâm quá nhiều vào việc chi tiền cho con chơi, bảo quản, sửa chữa đồ
chơi như thế nào mà còn vui mừng vì con mình luôn có rất nhiều đồ chơi mới
để phát triển sức khỏe, trí tuệ, kĩ năng …
“Cho thuê đồ chơi trẻ em” sẽ mua mới hoặc thu mua lại đồ chơi cũ, sửa chữa,
tu bổ, làm vệ sinh … rồi cho các em (thậm chí cả người lớn nếu thấy cần
thiết) thuê để chơi (có hướng dẫn cách chơi).
Khi đến với “Cho thuê đồ chơi trẻ em” các em nhỏ như đến với một thế giới
tuổi thơ với biết bao nhiêu là trò chơi bổ ích, thú vị … Sẽ có rất nhiều cửa
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

hàng như vậy kết nối với nhau thành một chuỗi để phục vụ tất cả những trẻ
em Việt Nam thân yêu.

2. Hoàn cảnh khách quan:
“Việt Nam đang có cơ cấu dân số vàng
Đó là kết quả điều tra toàn bộ của cuộc tổng điều tra dân số và nhà ở
năm 2009 được Tổng cục Thống kê công bố sáng 21.7. Theo số liệu điều tra,
từ năm 1999 - 2009, dân số Việt Nam tăng thêm 9,523 triệu người, bình quân
mỗi năm tăng 952.000 người.
Có 3 tỉnh, thành phố có qui mô dân số lớn hơn 3 triệu người, đó là: TPHCM
với 7,163 triệu người, Hà Nội 6,452 triệu người và Thanh Hoá là 3,401 triệu
người. Năm tỉnh có dân số dưới 500.000 người là: Bắc Cạn, Điện Biên, Lai
Châu, Kon Tum và Đắc Nông.
Tính đến ngày 1.4.2009, tổng số dân của Việt Nam là 85.846.997 người,
bao gồm 42.413.143 nam (chiếm 49,4%) và 43.433.854 nữ (chiếm 50,6%).
Kết quả điều tra cũng phản ánh một thực tế, dân số thành thị đang tăng
nhanh. Cụ thể, dân cư ở khu vực thành thị là 25.436.896 người, chiếm 29,6%
tổng dân số cả nước, trong khi dân số nông thôn là 60.410.101 người, chiếm
70,4%.
Theo số liệu thống kê, tốc độ tăng dân số trung bình ở thành thị là 3,4%
mỗi năm, trong khi ở khu vực nông thôn chỉ là 0,4% mỗi năm. Cơ cấu dân số
theo tuổi cũng có sự thay đổi theo hướng tích cực. Tỉ trọng dân số dưới 15
tuổi giảm từ 33,1% năm 1999 xuống còn 24,5% vào năm 2009. Ngược lại, tỉ
trọng dân số trong nhóm tuổi 15 - 64 là nhóm tuổi chủ lực của lực lượng lao
động tăng từ 61,1% lên 69,1%. Chính vì cơ cấu dân số thay đổi như vậy, nên
cả nước đã có 43,9 triệu người trong độ tuổi lao động đang làm việc, chiếm
51,2% dân số; trong đó thành thị có 12,0 triệu lao động, nông thôn có 31,9
triệu lao động; lao động nữ chiếm 46,6.
Nếu theo tỉ trọng như vậy thì Việt Nam đang ở trong giai đoạn “cơ cấu
dân số vàng”, vì đang có ưu thế rất lớn về lực lượng lao động, là lợi thế rất lớn
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU




Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

đối với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Theo dự tính của
Tổng cục Thống kê thì cơ cấu này sẽ còn kéo dài từ 30 đến 50 năm nữa.
Tuy nhiên, theo ông Đỗ Thức - quyền Tổng cục trưởng Tổng cục Thống
kê, dân cư thành thị tăng nhanh chóng đang gây các áp lực đảm bảo các điều
kiện sống cho người nhập cư như nhà ở, việc làm, giáo dục, y tế, qui hoạch đô
thị và môi trường.
Kết quả điều tra về nhà ở đã cho thấy, số hộ gia đình có nhà ở, nhà kiên
cố chiếm 46,3%, nhà bán kiên cố chiếm 37,9%, nhà thiếu kiên cố chiếm
8,0% và nhà đơn sơ chiếm 7,8%. Tỉ trọng hộ gia đình có nhà ở với diện tích
sử dụng dưới 15m2 sau 10 năm qua tăng không đáng kể. Năm 1999 có 2,2%
số hộ gia đình đang sinh hoạt trong diện tích nhà ở chật hẹp dưới 15m2 và
đến năm 2009 tỉ lệ này là 2,4%. Trong khi đó, số hộ gia đình sử dụng diện
tích nhà ở rộng hơn 60m2 đã tăng từ 24,2% trong năm 1999 lên 51,5% trong
năm 2009. Hiện diện tích nhà ở bình quân đầu người trung bình của cả nước
đang ở mức 16,7m2/người. Trong đó, khu vực thành thị là 19,2m2/người và ở
nông thôn là 15,7m2/người.

Trong lĩnh vực giáo dục, tỉ lệ biết chữ của dân số từ 15 tuổi trở lên đã
tăng từ 90,3% của năm 1999 lên 94,0% năm 2009. Trong số 19,2 triệu người
trở lên đang đi học có 87,6% đang theo học các bậc học phổ thông, 2,7%
đang theo học nghề, 3,2% đang theo học cao đẳng và 6,6% đã theo học đại
học trở lên”.
Kết luận: “Tỉ trọng dân số dưới 15 tuổi giảm từ 33,1% năm 1999 xuống
còn 24,5% vào năm 2009”. Như vậy số trẻ dưới 15 tuổi chiếm khoảng ¼ dân
số của cả nước. Đây là thị trường béo bở cho những ai kinh doanh những lĩnh
vực nhắm vào đối tượng khách hàng là trẻ em.
“Đồ chơi trẻ em ngoại tại thị trường Việt Nam hấp dẫn mạnh mẽ bởi sự
đa dạng của mẫu mã và chủng loại. Dẫu biết rằng chất lượng nhiều đồ chơi
ngoại nhập không đảm bảo thậm chí có nguy cơ gây bệnh.
Hàng ngoại “phủ sóng”
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i


Dạo vòng quanh thị trường đồ chơi trẻ em tại các chợ đầu mối như chợ
Bình Tây, chợ Kim Biên, chúng tôi nhận thấy có đến 99% sản phẩm đồ chơi
tại đây đều ghi xuất xứ từ Trung Quốc.
Khi chúng tôi hỏi về hàng đồ chơi “made in Vietnam” thì chị Nguyễn Thị
Thu Hồng, chủ sạp hàng đồ chơi tại chợ Kim Biên, cười nói: Hàng đồ chơi Việt
Nam không cạnh tranh nổi về giá cũng như mẫu mã với hàng Trung Quốc nên
chúng tôi ít nhận về bán. Hơn nữa, đa phần khách đến lấy hàng tại đây là ở
các tỉnh thành, họ ít quan tâm đến xuất xứ của sản phẩm mà chủ yếu chỉ
quan tâm đến giá và mẫu mã thôi.
Khu vực chợ Bình Tây quận 6 được coi là “đại bản doanh” của đồ chơi trẻ
em nhưng chúng tôi vẫn gặp những câu trả lời khá quen thuộc là gần 100%
đồ chơi bán tại đây đều có xuất xứ từ Trung Quốc. Các loại đồ chơi như ô tô,
máy bay, thú nhồi bông, siêu nhân bày bán la liệt. Giá mỗi loại rẻ hơn 20%
- 50% so với sản phẩm trong nước cùng loại nên rất hút khách.
Bà chủ cửa hàng Long Yến, chợ Bình Tây, cho biết, những loại đồ chơi
do Trung Quốc sản xuất thường có màu sắc tươi mới, bắt mắt như xanh,
hồng, vàng, đỏ, cam … đánh trúng vào sở thích của trẻ. Chưa kể là mẫu mã
các loại đồ chơi khá đa dạng, cách thức chơi cũng như âm thanh linh động,
phù hợp thị hiếu trẻ em mọi lứa tuổi. Chỉ với 100.000 đồng, các bậc phụ
huynh đã có thể dễ dàng sắm cho con em mình khoảng 3 - 5 loại đồ chơi khác
nhau mà chắc chắn các bé sẽ rất thích.
Hàng nội “leo lét”
Nỗ lực để tìm đồ chơi “made in Vietnam” của chúng tôi cũng được đền
đáp khi một số chủ sạp hàng chợ Bình Tây quận 6 vẫn dành góc ưu tiên, dù
khá khiêm tốn để trưng sản phẩm đồ chơi trong nước.
Ông Tạ Hồ Dung, chủ sạp hàng đồ chơi tại chợ Bình Tây, cho biết: Đồ
chơi trong nước bán rất chậm. Chúng tôi rất ngại nhận hàng này do ít người
hỏi đến, chôn vốn lâu lại chiếm chỗ. Thế nhưng vì có nhiều đơn vị đến mời
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU




Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i

chào, thậm chí năn nỉ cho họ để hàng, khi nào bán xong mới đến lấy tiền nên
tôi đành …
Chủ cửa hiệu Lợi Phát, một trong số hiếm hoi cửa hàng tại chợ Bình Tây,
có bán đồ chơi trẻ em chính hiệu “made in Vietnam”, chia sẻ, đồ chơi của
doanh nghiệp trong nước sản xuất có chất lượng cũng khá ổn định nhưng rất
ít mẫu mã, lại không được cập nhật thường xuyên, chỉ dừng lại ở vài mẫu xe
đẩy, xe hơi, hình thú, búp bê rất đơn giản nên người tiêu dùng cũng không
chuộng.
Ở một góc độ khác, bà chủ cửa hàng Phương Hoa trên đường Hai Bà
Trưng quận 3 cho biết thêm, hàng trong nước không cạnh tranh nổi với hàng
nhập do khâu phân phối. Hiện hệ thống tiếp thị, phân phối đồ chơi Trung
Quốc nhanh hơn. Hàng tuần đều có người đến tận cửa hàng chào mời các mẫu
đồ chơi mới nhập từ Trung Quốc với chiết khấu cao và cho nợ gối đầu tiền
hàng. Trong khi muốn lấy hàng Việt phải biết đến đúng chỗ, đúng nơi.
Hơn 90% sản phẩm không được kiểm định chất lượng

Theo qui định, đồ chơi ngoại dành cho trẻ em dưới 3 tuổi muốn nhập
khẩu phải qua qui trình kiểm tra độc tố, kim loại nặng, mức độ ô nhiễm, mức
độ an toàn … Tuy nhiên, khi chúng tôi hỏi những chủ cửa hàng đang bày bán
các loại sản phẩm đồ chơi trẻ em xuất xứ từ Trung Quốc, họ đều không có
chứng nhận sản phẩm đạt tiêu chuẩn an toàn cho trẻ em.
Đó là chưa kể, trong danh mục hàng hóa cấm kinh doanh buôn bán trên
thị trường do Chính phủ qui định từ năm 1999, thì các loại đồ chơi mô phỏng
nhiều loại vũ khí như súng, kiếm đều không được bán vì có thể kích thích
tính bạo lực và gây nguy hiểm cho trẻ em. Thế nhưng khi chúng tôi hỏi mua
thì người bán đều sẵn sàng đáp ứng yêu cầu của khách hàng.
Trong vai người đi mua hàng, chúng tôi tìm đến cửa hàng D.T (trên
đường Trần Bình, chợ Bình Tây) để hỏi mua khẩu súng loại lớn dành cho trẻ
em. Ngay lập tức, người bán lấy ra một túi ni lông màu đen lớn, bên trong
chứa hàng chục khẩu súng y như thật để chúng tôi chọn lựa. Các khẩu súng
Ý TƯỞNG LÀM GIÀU



Công ty cổ phần Đào tạo ASK
T
ầ
ng 4 Tòa nhà Láng Trung, s
ố

60, ngõ 850
đư
ờ
ng Láng, Hà N
ộ
i


này có giá 60.000 – 100.000 đồng/khẩu. Người bán giãi bày, đồ chơi dạng
này bán chạy, nhưng phải bán lén vì trong quy định cấm không được kinh
doanh, hở ra là bị bắt. Khi nào khách có nhu cầu mới mang ra cho lựa.
Chị Thanh Thủy, một người bán đồ chơi ở chợ Bình Tây, khoe một vài
mẫu súng, kiếm nhựa và tiết lộ: Đồ chơi này không cho bán đâu, em muốn có
mẫu mới thì tuần sau quay lại, chị sẽ lấy hàng về cho xem. Cũng theo giới
thiệu của chị, người mua hàng có nhu cầu mua những đồ chơi bạo lực tinh xảo
hơn như súng bắn đạn nhựa, kiếm phát quang với giá 50.000 – 100.000
đồng thì chỉ cần đặt hàng trước một tuần, số lượng bao nhiêu cũng có.
Có thể nói, bằng nhiều cách, đồ chơi trẻ em có tính bạo lực, có thể gây
nguy hiểm vẫn mua được dễ dàng trên thị trường, qua mặt các cơ quan chức
năng và đến với trẻ em qua sự “thông đồng” của các bậc phụ huynh”.
Kết luận: Thị trường đồ chơi trẻ em hiện nay chưa được quản lí chặt chẽ cho
nên các loại đồ chơi độc hại, bạo lực, nguy hiểm … vẫn đến được tay các em
=> “Cho thuê đồ chơi trẻ em” sẽ kiểm định đồ chơi trước khi cho các em thuê
để xóa bỏ tình trạng này.
Đồ chơi Việt Nam hiện nay hầu như vắng bóng trên thị trường vì bị hàng
Trung Quốc lấn sân => “Cho thuê đồ chơi trẻ em” sẽ tự thiết kế đồ chơi rồi
đặt hàng các nhà sản xuất đồ chơi trong nước => Giải quyết việc làm, thúc
đẩy nền kinh tế phát triển.
Bên cạnh đó, cho thuê đồ chơi là cách thức hạ giá thành sản phẩm đến mức
thấp nhất để kích cầu.
“(VnMedia) – Tết thiếu nhi 1/6 luôn là "mùa gặt hái" của thị trường đồ
chơi trẻ em, nhưng năm nay, các cửa hàng kinh doanh đồ chơi lâm vào cảnh ế
ẩm do người tiêu dùng ngày càng cắt giảm chi tiêu.
Chủ cửa hàng chỉ biết … buôn chuyện
Mọi năm, dịp 1/6 luôn được xem là những ngày “vàng” của các cửa hàng
buôn bán đồ chơi trẻ em. Bởi dịp này hầu hết các gia đình đều tìm mua cho