CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường tiểu học ...;
- Hội đồng Sáng kiến huyện ...;
- Hội đồng sáng kiến tỉnh Sóc Trăng.
Tơi ghi tên dưới đây:
Họ và tên

Ngày
tháng
năm sinh

Nơi cơng tác

Chức danh

Tỷ lệ (%)
đóng góp vào
Trình độ chun môn
việc tạo ra
sáng kiến

Số điện thoại:
Địa chỉ Email:
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Thực trạng và một số giải
pháp quản lí chỉ đạo trong cơng tác duy trì sĩ số của trường ...”.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Khơng có.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:….
- Mô tả bản chất của sáng kiến:

Tên của sáng kiến: “Thực trạng và một số giải pháp quản lí chỉ đạo trong
cơng tác duy trì sĩ số của trường ...”.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí chỉ đạo trong cơng tác duy trì sĩ số của
trường ...”.
1. Tính mới của đề tài
Người xưa có câu: “phòng bệnh hơn chữa bệnh”. Thế nhưng, thực tế cho
thấy, cơng tác duy trì sĩ số ở nhiều trường tiểu học hiện nay chỉ dừng lại ở việc
vận động HS đã nghỉ học trở lại lớp. Nghĩa là chỉ “chữa” chứ chưa “phịng”,
hoặc nếu có phịng cũng chỉ qua loa, đại khái. Tính mới của đề tài này nằm ở
chỗ, chúng tôi đưa ra những biện pháp phù hợp với từng nguyên nhân và quan


2

tâm đặc biệt tới việc phòng ngừa HS nghỉ học bằng những việc làm cụ thể. Mỗi
GV chủ nhiệm, cán bộ quản lí phải kịp thời nắm bắt những khó khăn của các em
HS, rèn luyện khả năng phán đoán để có thể đưa ra những biện pháp phịng
ngừa. Chính những đổi mới trong tư duy đã giúp nhà trường có được những việc
làm hết sức thiết thực. Đơn cử là quỹ “Tiếp bước đến trường” do cán bộ - nhân
viên của trường quyên góp đã ngăn chặn khả năng bỏ học của 8 em HS có hồn
cảnh đặc biệt khó khăn.
Một điểm mới nữa, chúng tơi quan tâm đến việc tìm ra giải pháp cho
từng nguyên nhân cụ thể. Nhà trường quan sát, thống kê, phân loại ra những
nguyên nhân chủ yếu khiến HS bỏ học. Từ đó, tìm ra giải pháp hiệu quả cho
từng nhóm nguyên nhân.
2. Nội dung sáng kiến (bao gồm các Giải pháp thực hiện)
Muốn giải quyết bất kì vấn đề nào phải nắm được ngọn nguồn sự việc.
Muốn làm tốt công tác vận động, duy trì sĩ số phải hiểu được nguyên nhân vì
sao HS bỏ học. Qua quan sát và tìm hiểu trong suốt những năm học qua, chúng
tơi nhận thấy có một số nguyên nhân chủ yếu sau:

Nguyên nhân xuất phát từ phía gia đình
- Điều kiện gia đình khó khăn, cộng thêm trình độ dân trí cịn thấp,
khơng quan tâm đến việc học của con cái.
- Gia đình khơng hạnh phúc, gia đình có ba mẹ ly hơn ảnh hưởng tới tâm
lí của trẻ, khiến trẻ có những biểu hiện tiêu cực, bỏ học.
Nguyên nhân xuất phát từ phía HS
- Do thiếu ý thức, động cơ học tập. Ham chơi dẫn tới xao lãng.
- Mất căn bản do học yếu hoặc do điều kiện sức khỏe. Hay bị thầy cô la
rầy. Mặc cảm, xấu hổ dẫn đến không muốn đi học.
Nguyên nhân xuất phát từ CB-GV
- Giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiện hết vai trò trách nhiệm, thiếu động
viên nhắc nhở học sinh, thiếu thiện cảm, chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp,
chưa nắm bắt phương pháp dạy học tích cực.
- CBQL chưa làm tốt vai trị của mình, chưa có sự liên kết chặt chẽ với
các đồn thể tại địa phương, chưa đủ nhiệt tình trong cơng tác tuyên truyền vận
động.
Trong 3 năm học vừa qua, nhà trường đã đưa ra nhiều giải pháp phù hợp
với từng nguyên nhân.

đình

Giải pháp 1: Đối với những nguyên nhân xuất phát từ phía gia


3

Từ đầu năm học 2021 – 2022, nhà trường đã quyết định lập ra một ban
vận động HS ra lớp. Hiệu trưởng vừa là người chỉ đạo, vừa là người thực hiện ở
tuyến cơ sở. Các thành viên của ban vận động này luân phiên nhau, phối hợp
với GVCN, thường xun đi đến từng gia đình có HS hay nghỉ học, HS có

nguy cơ bỏ học để trực tiếp trao đổi với PH các em. Cùng gia đình tìm cách
khắc phục khó khăn, vận động gia đình quan tâm nhiều hơn đến việc học của
con cái.
Năm học 2021-2022, ba mẹ của em Nguyễn Bích Ngọc lớp 4C, do canh
tác thua lỗ, dẫn em lên Thành phố làm mướn. Sau nhiều lần liên lạc, chúng tôi
cũng đã liên lạc được với anh chị, thuyết phục anh chị nghĩ tới tương lai của em
Bích Ngọc mà cho em tiếp tục việc học. Trước sự nhiệt tình của ban vận động,
cuối cùng 2 người cũng đồng ý. Nhà trường còn hỗ trợ chi phí cho cha, mẹ em
đưa em về ở với ngoại và trở lại lớp.
Hay như trường hợp của em Trần Khánh Duy lớp 5A. Cha theo vợ bé.
Mẹ dẫn em bỏ đi nơi khác sinh sống. Chúng tơi tìm đến nhà thì gặp bà nội em,
bản thân bà cũng muốn đưa Duy về học tiếp nhưng không biết mẹ em đang ở
đâu. Sau nhiều cố gắng, được sự giúp đỡ của những hộ lân cận, ban vận động
xin được số điện thoại của chị, khuyên chị cho Duy tiếp tục đi học nhưng chị
cúp máy. Do tình hình cấp bách (sắp tới đợt kiểm tra cuối năm), chúng tôi đã
tham mưu với chính quyền địa phương, thu thập thơng tin từ nhiều nguồn để có
được địa chỉ của 2 mẹ con. Sau đó, chúng tơi trực tiếp đến chỗ ở của chị tại
khóm Lê Văn Tư, phường Khánh Hịa, thị xã Vĩnh Châu, thuyết phục chị trước
mắt cho em về dự kiểm tra. Kết thúc năm học, nếu chị có nhu cầu, nhà trường
sẽ giúp chị làm thủ tục chuyển Duy về trường Tiểu học Khánh Hòa cho thuận
tiện. Trước sự nhiệt tình của nhà trường, chị đã đồng ý để chúng tôi chở Duy về
học tới hết năm học. Cuối năm em đã hồn thành chương trình lớp học và được
chúng tơi hồn thành thủ tục chuyển trường.
Bên cạnh thành lập một ban vận động nhiệt tình, nhà trường cũng đã có
những việc làm hết sức thiết thực để giúp đỡ các em có hồn cảnh khó khăn, có
nguy cơ bỏ học. Đây là điều tôi rất tâm đắc vì nó đã giúp chúng tơi phịng ngừa
khả năng HS có thể bỏ học.
Trong năm học vừa qua, trường đã làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục
để có nguồn kinh phí hỗ trợ HS nghèo. Đầu năm học, chúng tôi đã phối hợp với
UBND xã, xin hỗ trợ từ các mạnh thường quân như: học bổng, tập, viết… như

một món quà động viên các em trước khi bước vào năm học mới.
Bên cạnh đó, chúng tơi vận động sự giúp đỡ ngay trong trường bằng
cách phát động các phong trào, gây quỹ đối với cả GV và HS. Quỹ “Tiếp bước
đến trường” cũng được các thầy cô trong trường nhiệt tình ủng hộ. Theo đó,
mỗi CB – GV sẽ đóng góp 30.000/tháng để giúp đỡ các em có hồn cảnh đặc
biệt khó khăn. Tính đến nay, quỹ đã hỗ trợ cho 9 em HS với tổng số tiền là
9.000.000đ. Quỹ “Vì bạn nghèo” do liên đội của nhà trường phát động cũng đã


4

nhận được sự hưởng ứng của các em HS. Theo đó các em sẽ tự nguyện đóng
góp tiền, đồ dùng học tập, sách giáo khoa không dùng nữa cho các bạn có hồn
cảnh đặc biệt. Tổng số tiền vận động được là 3.420.000đ cùng nhiều dụng cụ
học tập, đồng phục, SGK cũ. Tuy số tiền không lớn nhưng cũng là tấm lòng của
các em HS trong trường. Nhờ số tiền này, liên đội có thể phát thưởng cho
những em nghèo học tốt hay mua quà trung thu tặng các em.
Nhà trường cũng chú trọng đến công tác tuyên truyền, quán triệt tư tưởng
cho PH. Năm học 2021-2022, nhà trường đã tổ chức các buổi họp PH định kỳ 3
lần/năm: lần 1 họp vào đầu tháng 3, lần 2 họp vào cuối tháng 5 (sau khi có kết
quả học tập HK I), lần 3 họp vào khoảng cuối tháng 7 (sau khi kết thúc HK II).
Chúng tơi ln xem xét, tính tốn để chọn ra ngày nào, buổi nào PH có thể dự
họp đơng đủ nhất. Ngồi hình thức viết thư mời, nhà trường còn nhờ các trưởng
ấp phát qua loa thông báo ngày, giờ và nhắc nhở PH đi họp. Trong những buổi
họp, GVCN có nhiệm vụ thơng báo đầy đủ tình hình học tập của các em HS,
những vướng mắc các em gặp phải để PH nắm rõ và có biện pháp phối hợp với
nhà trường. Vận động để nâng cao hơn sự quan tâm của PH với việc học của
con cái.
BGH nhà trường phối hợp chặt chẽ với các trưởng ấp. Tận dụng những
buổi họp mặt của bà con trong ấp để thơng báo tình hình hoạt động của nhà

trường. Qua đó nâng cao ý thức, cho PH thấy rõ tầm quan trọng của việc học,
kêu gọi sự quan tâm đến việc học của con cái, dần xóa bỏ tư tưởng khoán trắng
cho nhà trường.
Như vậy, muốn thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số, mỗi CB – NV, đặc
biệt là CB quản lí cần làm tốt vai trị của mình. Phát huy tính tích cực, lịng
nhiệt thành để có thể đưa ra những giải pháp thiết thực giúp đỡ các em HS.
Phòng ngừa và ngăn chặn để các em khơng phải vì hồn cảnh gia đình mà phải
bỏ học.

Giải pháp 2: Đối với những nguyên nhân xuất phát từ phía HS
- HS bỏ học vì chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng
Trực tiếp quản lí việc lên kế hoạch bồi dưỡng giúp đỡ HS. Quan tâm tới
việc bù đắp lỗ hổng kiến thức cho các em. Sau khi bàn giao chất lượng đầu
năm, nhà trường chỉ đạo các tổ khối trưởng kịp thời xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng giúp đỡ học sinh, học tập, rèn luyện. Đồng thời, chỉ đạo cho liên đội
trường phát động phong trào “Đôi bạn cùng tiến”, phân công những em học tốt
giúp đỡ các bạn cịn yếu hơn.
CB quản lí là người theo sát, giúp đỡ GV hoàn thành tốt trách nhiệm của
mình. Với kinh nghiệm trên 20 năm đứng lớp, tơi cho rằng, tình trạng HS chưa
đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, trách nhiệm lớn nhất thuộc về người GV. Trong
quá trình giảng dạy, mỗi người GV cần biết tự suy ngẫm chiêm nghiệm, phải tự


5

đặt ra câu hỏi: phương pháp của mình đã hợp lí chưa; cách truyền đạt của mình
có giúp HS dễ dàng nắm bắt hay khơng; ứng xử của mình đã đúng mực chưa...
Từ chiêm nghiệm, GV mới có thể nhìn ra vấn đề và đi đến giải quyết vấn đề.
GV cần thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, sinh
động, giúp HS tiếp thu bài tốt hơn. Đối với những em chưa đạt chuẩn kiến thức,

kỷ năng, giáo viên phải có biện pháp giúp đỡ cụ thể, và giúp đỡ với thái độ
chân thành, sự kiên nhẫn. GV vừa tạo được niềm tin, vừa phải đặt niềm tin nơi
các em. Có thể giao cho các em những việc đơn giản để các em tự tin và gần
gũi với GV hơn như: cắt dán khẩu hiệu, chuyển thông báo… Đồng thời cũng
phải giao những bài tập vừa sức, nâng cấp dần theo sự tiến bộ đạt được. Trong
quá trình dạy học, GV đặc biệt chú ý đến các em, khuyến khích các em tham
gia các hoạt động học tập. Tránh các hành động vi phạm nhân cách HS. Ngược
lại, cần tạo cơ hội cho các em tham gia phát biểu ý kiến, biểu dương kịp thời sự
tiến bộ - dù là rất nhỏ ở các em.
Như vậy, để tránh tình trạng HS bỏ học vì thiếu kiến thức, kỷ năng.
CBQL phải có giải pháp quản lí chỉ đạo, phân công GV lên kế hoạch bồi dưỡng
giúp đỡ học sinh, học tập, rèn luyện. Mỗi người GV phải có cách cư xử đúng
mực, phải biết tạo niềm tin và đặt niềm tin nơi HS. Phải luôn quan niệm, khơng
có HS khơng giỏi khơng ngoan, chỉ có HS chưa giỏi chưa ngoan.
- HS bỏ học vì ham chơi
Nhà trường chỉ đạo GV thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, phối hợp chặt
chẽ với PH. Kịp thời liên lạc, xác nhận với gia đình khi HS nghỉ học khơng
phép. Cùng gia đình tìm hiểu nguyên nhân và ngăn chặn kịp thời các trường
hợp trốn học, cúp tiết. Với trường hợp HS vắng nhiều buổi có lí do, cần trực
tiếp đến nhà thăm hỏi, động viên, nhờ các bạn trong lớp thay phiên nhau chép
bài giúp bạn để bạn có thể theo kịp. Hàng tháng, GVCN có nhiệm vụ báo cáo
mức độ chuyên cần của lớp và dự báo những trường hợp có nguy cơ bỏ học báo
cáo trước hội đồng nhà trường để đưa ra giải pháp cụ thể cho từng trường hợp,
phịng ngừa kịp thời.
Quản lí tốt việc đổi mới phương pháp theo hướng: “phát huy tính chủ
động, sáng tạo của HS”. HS tiểu học lứa tuổi 6-11 có tính tị mị rất cao. Các
em thường ham thích cái mới, cái lạ; dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo
dài, khơng thay đổi hình thức. Người làm cơng tác giáo dục phải biết quan tâm
tạo sự ham thích trong học tập, trong các hoạt động. Đơn cử việc tổ chức các
buổi tham quan lồng ghép vào bài học, cho các em làm việc nhóm…Bên cạnh

đó, mỗi người GV cần dạy học bằng tình thương, học cách tơn trọng và đối xử
công bằng với HS. Làm được những việc trên, HS sẽ thêm yêu trường mến lớp.
Từ đó, tăng hứng thú và hình thành ý thức học tập đúng đắn cho HS.
BGH trường phối hợp với GV tổng phụ trách đề ra kế hoạch, thường
xuyên tổ chức nhiều hoạt động vui chơi giải trí cho HS. Những hoạt động này
phải đạt tiêu chí “học mà chơi, chơi mà học”; vừa là sân chơi sau những giờ


6

học căng thẳng vừa là cơ hội để các em học hỏi, tăng thêm sự gắn kết với bạn
bè xung quanh. Tôi xin liệt kê một số hoạt động tiêu biểu mà nhà trường đã
thực hiện trong năm học 2021-2022:
+ Thi hái hoa dân chủ thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp theo chủ
điểm. Ví dụ chủ điểm trong tháng 2/2022 là “Môi trường”, 4/2022 là “Sức
khỏe”, 11/2022 là “Tôn sư trọng đạo”, …
+ Hội thao được trường tổ chức vào khoảng cuối tháng 3 hằng năm với
nhiều môn thi đấu thể thao và nhiều trò chơi dân gian, thu hút đông đảo HS
tham gia.
+ Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”, thi hát chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam, thi vẽ tranh với chủ đề “Ngày tết quê em”…
+ “Đêm hội trăng rằm” do liên đội trường tổ chức với nhiều hoạt động
sôi nổi. Các em được thử sức làm đèn lồng, được phát quà, được xem múa lân,
xem các anh chị đoàn viên thanh niên của xã diễn kịch “Sự tích chú cuội cung
trăng”.
+ Tổ chức cho các em tham quan, đồng thời tham gia quét dọn di tích
đình Hịa Tú nhân ngày giỗ tổ Hùng vương. Tổ chức cho các em trồng cây
xanh, trồng hoa trong khn viên trường. Giao việc chăm sóc và phát thưởng
cho tập thể có bồn hoa tươi tốt nhất để khuyến khích các em…
Tất cả những hoạt động nêu trên đều rèn luyện cho HS những kĩ năng

sống cần thiết, mang lại cảm giác vui vẻ, thoải mái. Vì là “vừa học vừa chơi”,
HS tham gia bằng niềm hăng say, tích cực. Quan trọng hơn, chúng tơi nhận
thấy, các em học sinh cá biệt - nhất là các em ham chơi, lại rất thích tham gia
các hoạt động này. Khơng ít lần, chính các em lại là những thành viên tích cực
nhất trong các buổi hội thao hay khi tham gia lao động.
Tổ chức những hoạt động nêu trên cũng là cách hạn chế tình trạng HS
tìm đến với game online. Những năm gần đây, hiện tượng mê game bỏ học của
HS đang ngày càng trở nên phổ biến. Ngay cả những nơi thuộc vùng sâu vùng
xa như xã Ngọc Đông cũng đã xuất hiện hàng loạt quán net, thu hút đơng đảo
các em HS. Khơng ít em mê game đến cúp cua bỏ học.
Đơn cử trường hợp của em Nguyễn Tuấn Khải, HS lớp 5C năm học
2021-2022. Ban đầu, gia đình xin phép cho em nghỉ 3 ngày với lí do bị sốt.
Nhưng hết 3 ngày phép vẫn khơng thấy em đi học. Gọi điện cho ba em thì
khơng liên lạc được. GVCN báo cáo em ốm và xin cho em nghỉ tiếp vài ngày.
Nhà trường thấy HS tiếp tục nghỉ mà khơng có phép nên chỉ đạo cho GVCN
phải trực tiếp đến nhà tìm hiểu. Lúc này, GV mới biết được mẹ Khải sắp sinh
em nhỏ nên ở bên nhà ngoại, Khải ở nhà với ba. Hằng ngày, Khải vẫn đi về
đúng giờ nhưng không phải đi học mà cắm rễ ở quán net gần đó. Mọi chuyện
vỡ lẽ, ba Khải vì bận bịu cơng việc mà khơng hề hay biết, cứ tưởng em vẫn đi


7

học bình thường. Nhờ phát hiện sớm, nhà trường và PH em Khải đã có những
biện pháp xử lí kịp thời.
Trước những trường hợp như em Khải, ngoài tổ chức tốt các hoạt động
vui chơi giải trí lành mạnh, nhà trường còn thực hiện một số giải pháp. Thứ
nhất, chỉ đạo cho GVCN theo sát tình hình HS. Theo đó, GVCN phải thực sự
quan tâm, chăm lo cho HS. Theo dõi biểu hiện của HS trong quá trình dạy học,
nhạy bén phát hiện những em hay ngủ gật trong giờ học, nét mặt bần thần, ngơ

ngác, vẻ mệt mỏi, học tập giảm sút, nghỉ học khơng lí do… liên hệ với cha mẹ
HS, tìm hiểu nguyên nhân, cùng phối hợp để kịp thời ngăn chặn những vi phạm
đáng tiếc có thể xảy ra trong HS. Thứ hai, tham mưu với chính quyền địa
phương quản lí chặt chẽ các quán net. Không để HS vào chơi trong giờ học,
nhất là HS mặc đồng phục.

GV

Giải pháp 3: Đối với những nguyên nhân xuất phát từ phía CB-

Làm tốt cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho cán
bộ giáo viên, xây dựng tập thể đoàn kết, tâm quyết với nghề nghiệp, thương
yêu tôn trọng HS, đối xử công bằng với HS để tránh đi những mặc cảm, ngăn
cách giữa thầy với trò; xây dựng mối quan hệ thân thiện tốt đẹp tình thầy - trò.
Bản thân thầy, cơ giáo phải ln ln tự rèn luyện để hồn thiện mình; phải
ln là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Thực hiện nghiêm túc, hiệu quả các cuộc vận động: “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “ Hai không”; cuộc vận
động “Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức tự học và sáng tạo” và
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đẩy
mạnh dân chủ trong trường học, xây dựng ý thức làm chủ, tự giác, tinh thần
trách nhiệm trong mỗi CB – GV.
Hàng tháng GV chủ nhiệm, GV trực tuần phối hợp với Tổng phụ trách
Đội tổng hợp những HS hay nghỉ học, hay nghỉ sinh hoạt đội, và dự báo những
trường hợp có nguy cơ bỏ học, những thời điểm HS hay nghỉ học để báo cáo
trước hội đồng nhà trường. Từ đó đưa ra giải pháp cụ thể cho từng trường hợp. 
Lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, đặc biệt chú
trọng cơng tác duy trì sĩ số. Tổ chức sinh hoạt chuyên đề về tìm biện pháp khắc
phục tình trạng học sinh bỏ học.
Đưa cơng tác duy trì sĩ số vào nội dung khống chế trong thi đua đối với

mỗi GV chủ nhiệm.
Nhà trường phải quan hệ chặt chẽ với Ban đại diện PH HS, kịp thời phản
ánh đến PH tình hình học tập, rèn luyện của các em, các biểu hiện bất thường
xảy ra ở trường lớp, ngoài xã hội. Kịp thời phối hợp để giáo dục HS vi phạm
đạo đức, học sinh cá biệt.


8

Ở lứa tuổi HS tiểu học, tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước,
dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp. Đây là điều kiện tốt để
GV tạo sự hứng thú cho các em. Nếu hàng ngày khi đến trường các em được
thầy cô ân cần chỉ bảo. Trong học tập các em được hoạt động nhóm, được làm
thí nghiệm, chơi các trị chơi học tập thì các em sẽ ham học hơn và thích đi học
hơn.
Tạo ra mơi trường thân thiện để HS ham thích và mong muốn được đến
trường. Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, trò chuyện với những học sinh chưa
đạt chuẩn, kiến thức kỷ năng, đặc biệt những em nhút nhát. Hỏi các em về
chuyện gia đình, về chuyện học hành, để các em cảm thấy thân thiện với giáo
viên hơn và qua đó giáo viên sẽ hiểu được nguyên nhân vì sao các em học chưa
tốt, hiểu về tâm tư tình cảm, hồn cảnh các em để có biện pháp giáo dục tốt
hơn.
Ví dụ, GV có thể hỏi: Nhà em ở đâu? Bố mẹ làm gì ? Hơm nay ai chở
em đi học? Hơm nay em có hiểu bài khơng? Có cần thầy (cơ) giúp gì khơng?
vv...
Nhiều khi chỉ một câu nói, một cử chỉ rất nhỏ của thầy cơ có thể làm nên một
thay đổi lớn. Làm cho các em thấy thầy, cô luôn quan tâm đến mình, khơng
ghét bỏ mình và các em thêm gần gũi, u mến thầy cơ, tự tin vào bản thân
mình (một lời khen hay một lời khuyến kích, động viên, một cử chỉ thân mật).
Đối với những em còn thiếu tự tin thì GV nên tìm lấy một ưu điểm nào đó của

các em để khen ngợi động viên. Hãy ln khen HS, cố tìm ưu điểm dù nhỏ nhất
để khen.
Ngồi ra cuối học kì cần phải tổ chức khen thưởng cho các em học chưa
tốt nhưng có nổ lực cải thiện tốt. Nhằm động viên các em có thêm hứng thú
trong học tập, tránh tình trạng chỉ khen thưởng cho học sinh khá giỏi...
* Những kết quả đạt được
Qua quá trình thực hiện đồng bộ nhiều biện pháp khác nhau, nhờ vào sự
cố gắng nhiệt tình của đội ngũ CB GV, sự đồng tình ủng hộ từ phía PH và
chính quyền địa phương. Cơng tác duy trì sĩ số của trường ... trong 3 năm gần
đây đã đạt được những kết quả hết sức khả quan. Cụ thể như sau:
Năm học

Sĩ số đầu năm

Sĩ số cuối năm

Tỉ lệ nghỉ học

2019-2020

373

358

4,02%

2020-2021

368


355

3,53%

2021-2022

376

375

0,26%


9

Khi đã huy động được HS ra lớp và đảm bảo chuyên cần thì đây là một
điều kiện tốt nhất để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể: 
- Về các mơn học, hoạt động giáo dục
Năm học
2021-2022

Tổng số
học sinh

Hồn
thành

375

tốt

157

Tỉ lệ
%

Hoàn
thành

Tỉ lệ
%

Chưa
hoàn
thành

41,9

218

58,1

0

Tỉ lệ
%
0

- Về năng lực
+ Khối 1 và 2


Năm học

2021 - 2022

Năng lực

TSHS Tốt Tỉ
(T) lệ

Đạt Tỉ
(Đ) lệ

%

%

CCG Tỉ lệ
(C)

%

Tự học và tự
chủ

147

51

34,7


96

65,3

0

0

Giao tiếp và
hợp tác

147

60

40,8

87

59,2

0

0

Giải quyết vấn
đề và sáng tạo

147


53

36,1

94

63,9

0

0

+ Khối 3, 4 và 5

Năng lực
Năm học

Tổng số
học sinh

2021-2022

228

Đạt

Tỉ lệ
%

Cần

cố
gắng

80

35,1

0

Tốt

Tỉ lệ
%

148

64,9

TSH
S

Tốt

Tỉ lệ

Đạt

(T)

%


(Đ)

Tỉ lệ
%

- Về phẩm chất
+ Khối 1 và 2
Năm học

Phẩm chất

Tỉ lệ CCG
%

(C)

Tỉ
lệ


10

%

2021-2022

Yêu nước

147


110

74,8

37

25,2

0

Nhân ái

147

125

85

22

15

0

Chăm chỉ

147

125


85

22

15

0

Trách
nhiệm

147

138

93,9

09

6,1

0

Trung thực

147

138


93,9

09

6,1

0

+ Khối 3, 4 và 5

Phẩm chất
Năm học

2021-2022

Tổng số
học sinh

228

Tốt

Tỉ lệ
%

148

64,9

Đạt


Tỉ lệ
%

Cần
cố
gắng

80

35,1

0

Tỉ lệ
%

Cùng với việc phòng ngừa nguy cơ HS bỏ học, vận động HS bỏ học ra
lớp, nhà trường đã từng bước tạo ra môi trường học tập thân thiện, tích cực theo
đúng tinh thần chỉ thị đưa ra. Các buổi sinh hoạt ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp
giúp các em nhận thức đúng đắn về quyền trẻ em; hình thành cho các em những
kĩ năng sống; tạo thêm hứng thú học tập. HS ngày càng ham thích đi học hơn,
các em đến trường với niềm hăng say; tích cực tham gia vào học tập cũng như
các hoạt động. Đa số các em cởi mở hơn, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè.
 GV chủ nhiệm lớp đã năng động, sáng tạo, chủ động hơn trong cơng tác
duy trì sĩ số. Tinh thần, trách nhiệm, tính khách quan được phát huy một cách
rõ nét. Tin tưởng rằng, đội ngũ CB-GV trong đơn vị sẽ phát huy cao hơn nữa
tính tự học, tự rèn, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo ra bầu
khơng khí vui để học, tăng hứng thú đến trường cho các em HS.
* Mức độ ảnh hưởng và phạm vi áp dụng sáng kiến:

Duy trì sĩ số là một nhiệm vụ quan trọng đối với bất kì cơ sở giáo dục
nào, nhất là với cấp bậc tiểu học. Công tác này đòi hỏi nhận thức sâu sắc, sự
khéo léo của người làm giáo dục và phải nhận được sự quan tâm từ phía gia đình
và xã hội.


11

Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng các giải pháp, tơi khơng ngừng
đánh giá, rút kinh nghiệm để tìm ra những giải pháp hiệu quả nhất. Huy động
học sinh ra lớp là hoạt động mang tính xã hội hóa rõ rệt, do đó phải có sự chỉ
đạo thống nhất, xuyên suốt, sự phối hợp hài hòa giữa các cấp, các ngành, mà chủ
động là Hiệu trưởng trường học. Trong mỗi thời điểm, mỗi điều kiện, mỗi hoàn
cảnh khác nhau nhà trường phải luôn kiên định, chủ động và sáng tạo trong công
tác vận động học sinh ra lớp kết hợp với các giải pháp duy trì sĩ số để đảm bảo
chuyên cần. Hai mặt công tác trên phải luôn gắn bó và được tiến hành đồng thời.
Có thế mới đủ điều kiện để đảm bảo nâng cao chất lượng ở mỗi trường học.
Những giải pháp được đề xuất có tính ứng dụng rộng rãi, dễ thực hiện,
mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần thực hiện mục tiêu duy trì sĩ số, nâng cao
chất lượng giáo dục ở từng đơn vị. Sáng kiến có khả năng áp dụng cho các
trường tiểu học trong tồn tỉnh và những trường có đặc điểm tình hình tương tự.
Tơi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Xác nhận
của đơn vị áp dụng sáng kiến
………………………………
………………………………
………………………………
………………………………..
………….., ngày


tháng

năm 2023

HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên, đóng dấu)

…, ngày … tháng … năm 2023
Người nộp đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)