CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

DON YEU CAU CÔNG NHẬN SÁNG KIÊN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa.
Tơi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

Tỷ lệ (%)

i
Số

TT

Ho

và

va tê

Ngày tháng |

ơi cơng
tác (hoặc | Chức

š
Kon

đóng góp
2 | vào việc tạo
ra sáng kiến

nămsinh | nơithường | danh | “ĐỀ? | (phi rõ đối
trú)

mon

với từng

đồng tác giả,
nếu có)

01

Phan Thi ¡ TuyétTuyế | 12/10/1988

ninh
con

Gide.
Dat pham
bee |
vién ||. Su

say, 0

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học”
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Họ và tên: Phan Thị Tuyết


Ngày tháng năm sinh: 12 tháng 10 năm 1988
Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm chuyên ngành giáo dục Mam non

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Áp dụng trong lĩnh vực giáo dục phát triển tình cảm kĩ năng xã hội và thẩm
mĩ với nhóm trẻ D2 (24- 36 tháng tuổi) tại trường Mầm non Sơn Phú- Định Hóa
- Thái Nguyên.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 15/09/2021,
năm học 2021- 2022.

- Mô tả bản chất của sáng kiến:
+ Nội dung của sáng kiến:

Nhằm tìm ra một số giải pháp dé giúp trẻ sớm thích nghỉ với lớp học một
cách nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, trẻ khơng khóc, khơng bè nheo nhõng nhẽo,

trẻ mạnh đạn, tự tin, thích đến lớp học đồng thời ln cảm nhận được tình cảm


2
sự gần gũi, thân thiện, ấm áp khi ở bên cô giáo, bạn bè đồng thời phụ huynh tin
tưởng khi gửi con ở trường.

Đối với trẻ 24- 36 tháng đây là độ tuổi để trẻ phát triển tính cách, khả năng
giao tiếp do đó việc sớm thích nghi với lớp học trẻ sẽ được ni dưỡng, chăm
sóc, giáo dục một cách khoa học, biết nhanh hơn, nhiều hơn, trẻ được vui chơi
với bạn bè, sớm học được cách hòa đồng với tập thé.
Khi ở trường Mầm

non, con sẽ được học tập và phát triển trong một môi


trường giáo dục phù hợp với lứa tuổi, mọi hoạt động ở trường đều giúp con phát
triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kĩ năng xã hội và thâm mĩ đồng
thời chuẩn bị cho các con những kỹ năng ban đầu như: Sự tự lập, kiềm chế, khả
năng diễn đạt rõ ràng, mỗi ngày đi học của con đều là một trải nghiệm tuyệt vời

cùng cô và các bạn.
Trong năm học 2021 — 2022 này, nhóm trẻ D2 với tổng số trẻ hiện tại là 23

trẻ trong đó: Nam là 16; nữ 7; dân tộc 19. Thực tế, những ngày đầu đón các con

vào lớp, bản thân tơi nhận thấy như sau:
Thuận lợi
Bản thân tôi luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ và chỉ đạo nhiệt tình của
Ban giám hiệu về chun mơn nghiệp vụ, sự đồng thuận nhất trí, đồn kết nội bộ

của đồng chí, đồng nghiệp, đội ngũ giáo viên ln nhiệt tình, giúp đỡ nhau trong
cơng tác.
Được đại đa số phụ huynh hiểu và quan tâm đến việc ni dưỡng, chăm sóc,

giáo dục trẻ, phụ huynh rất quan tâm là làm thế nào khi trẻ đến lớp khơng khóc,
nhanh hịa đồng với các bạn.

Bản thân tơi có trình độ đạt trên chuẩn có tỉnh thần trách nhiệm cao trong

cơng việc, lịng nhiệt huyết, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề.
Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình giáo dục mầm
non nên việc nhận thức của trẻ trong lớp tương đối đồng đều.
Khó khăn
Vào đầu tháng 09 của năm học đây là thời gian mà các con bước đầu đến

lớp, đến với một môi trường mới với những người mà con chưa từng gặp, các

con đến lớp khóc rất nhiều vì xa bố mẹ, chưa quen với cơ và các bạn, có những

bạn đến lớp cịn nơn trớ ra cả người cơ giáo, chạy trốn ra khỏi lớp ngày sau đó
khơng dám đến trường vì lạ bạn, sợ cơ thậm chí cịn đánh mạnh vào người cơ,

lười ăn, bỏ ăn, khó ngủ, ngủ hay giật mình, khơng thích chơi...


3
Các cô phải liên tục lau dọn nền lớp (do trẻ nơn, vệ sinh ra quan...), có cơ

hai tay bế hai cháu (cịn 2- 3 cháu khác vừa khóc vừa bám lấy áo cơ địi bế), các
cơ giáo cứ ln chân luôn tay vừa dỗ dành vừa dọn đẹp thay quần áo cho các
con, có lẽ rằng hình ảnh của ngày đầu tiên này đã khiến các con khó thích nghi
với lớp học.
Về phía phụ huynh thì khơng dám tin con mình có đi học được hay khơng,
_ sợ con khóc nhiều. Là một người giáo viên bản thân tơi suy nghĩ phải làm sao để
giúp trẻ mới đến lớp khơng khóc, khơng sợ sệt, nhanh hịa đồng với cơ và các

bạn, sớm thích nghỉ với lớp học cũng như để có thể làm phụ huynh n lịng từ
đó sẽ huy động được trẻ nhà trẻ đến trường.

Do dịch bệnh covid- 19 kéo dài nên khi đến lớp nhiều trẻ cịn khóc, nhõng

nhẽo với bố mẹ, khơng muốn đến lớp.

Cũng có khó khăn về cơ sở vật chất: Lớp học dần xuống cấp, vào mùa mưa
nước thường tràn vào lớp ảnh hưởng đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ.

Trên thực tế ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ
và có kết quả cụ thé:
Bảng khảo sát ban đầu khi trẻ đến lớp, được thể hiện như sau:
Tổng số trẻ

Nội dung

Số lượng

Tỷ lệ

(%)
23 trẻ

sc

Trẻ sớm thích nghi với lớp học

2/23

8,7

x

21/23

913

Trẻ khơng muốn đến lớp học


Với những thuận lợi và khó khăn như trên, bản thân tôi mạnh dạn đưa ra

“Biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học” tại nhóm /lớp
mình phụ trách như sau:
Giải pháp 1: Phát huy vai trị của người giáo viên và ln quan tâm tới
tâm lý, sức khỏe của trẻ.
“Trẻ an toàn là sáng giang tay cho cơ đón, chiều hớn hở về với bố mẹ” với
vai trò là một người giáo viên Mầm non tơi ln phải có trách nhiệm trước trẻ,

đảm bảo an tồn tuyệt đối về tính mạng và đặc biệt an toàn tinh thần cho trẻ.
Nghiêm túc thực hiện kế hoạch chương trình giáo dục mắm non theo độ tuổi
24- 36 tháng. Luôn cập nhật, nắm bắt các kế hoạch, chương trình trong giáo
dục mâm non.


4
Bên cạnh đó tơi khơng cho phép mình nóng giận và học cách kìm chế cảm
xúc, hạn chế những bế tắc, lo toan trong cuộc sống làm ảnh hưởng đến q trình
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Sẽ khơng có chuyện bạo hành trẻ, cơ thực

sự là bạn của trẻ, trẻ đến lớp thấy thoải mái có tình cảm với cơ với các bạn,

chính điều đó sẽ giúp trẻ thích đến lớp hơn.
Tơi cịn đến với trẻ bằng chính tình thương của mình, bằng lịng u nghề,
u trẻ như chính con đẻ, như người mẹ thứ 2 của trẻ khi ở trường, ln hồ

mình vào thế giới của con trẻ, luôn đáp ứng kịp thời những nhu cầu của trẻ
nhưng không vượt qua giới hạn để mỗi ngày trẻ đến lớp càng có thêm nhiều
niềm vui, trẻ u thích đến lớp và ngày càng ngoan ngỗn lễ phép hơn.


Tơi cũng thường lắng nghe, khuyến khích, khen ngợi trẻ khi có những biểu
hiện tốt tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, niềm tin nơi cơ giáo. Do đó tơi đã khơng
ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn cũng như những hiểu biết về tâm
lý, sức khỏe trẻ.
+ Tích cực quan tâm tới tâm lý, sức khỏe của trẻ
Tôi đã đặt mình vào vị trí của trẻ, quan sát cách chơi của trẻ, cách trẻ nói

chuyện với bố mẹ sau đó trị chuyện với phụ huynh để biết thêm cá tính, sở

thích, sức khỏe của từng trẻ dé từng bước làm quen và có hình thức chăm sóc trẻ
phù hợp.
Các con lần đầu tiên đến trường khóc rất nhiều, thường ôm chặt lấy bố mẹ
không chịu rời, tôi không vội vàng tách cháu ra khỏi vòng tay phụ huynh ngay
mà chỉ đến chào hỏi phụ huynh, vui vẻ, niềm nở mỉm cười với trẻ và làm quen
bằng những câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên là gì?”, “Con có chiếc mũ
màu vàng thật là xinh?”, “Con cùng vào lớp chơi với cô và các bạn nhé”, để

tránh cho trẻ bị hụt hãng và có cảm giác bị bỏ rơi. Sau đó trị chuyện với phụ

huynh và từ tir nam tay trẻ thật nhẹ nhàng đó là bước khởi đầu để trẻ cảm thấy

an lịng sau đó trưng bày đồ chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ và quan sát biểu
hiện của trẻ. Nếu nhiều trẻ vẫn chỉ ngồi trong lịng bố mẹ khơng chịu chơi cùng

bạn, tơi vẫn tiếp tục cùng phụ huynh trị chuyện về thói quen, nền nếp ở nhà, sở

thích, con thích ăn gì và ngủ như thế nào để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích
nghỉ với trẻ cho đến khi trẻ cảm thấy sự gần gũi giữa mẹ và cơ từ đó trẻ sẽ chơi

với cô và các bạn trong lớp.

Thông qua việc tích cực quan tâm tới tâm lý, sức khỏe trẻ đã giúp tôi hiểu

biết hơn về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ đã có những tiến bộ rõ rệt, hứng thú

tham gia vào các hoạt động trong ngày và ngày càng sớm thích nghi khi đến lớp.


Ảnh:

Ngày đâu tiên đến lớp của con

Ảnh: Bé mạnh đạn, tự tin vào lớp

+ Chuẩn bị nhiều đồ chơi để trẻ chơi
Để trẻ sớm thích nghĩ với lớp học thì việc tạo nên môi trường lớp học đẹp,

nhiều đồ chơi đề thu hút trẻ đây cũng là một yếu tố rất cần thiết. Trẻ thường
thích cái đẹp mới lạ, phong phú đa dạng vì vậy cần tạo sự ngạc nhiên, thích thú

cho những ngày đầu tiên trẻ đến lớp.
Tơi cùng với các cô giáo trong lớp sắp xếp môi trường giáo dục của mình

thật đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình ảnh rõ nét, màu sắc rõ ràng phù hợp với chủ
đề chủ điểm từ đó giới thiệu cho trẻ tham gia chơi ở các khu vực chơi trong lớp.
Luôn tạo không gian mới lạ đẹp mắt để các con quên đi nỗi nhớ bố mẹ, làm

quen môi trường mới tốt hơn mang đến cho trẻ một tâm thế thoải mái, sớm thích
nghi với lớp học hơn.
Trưng bày ở các khu vực chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn (cụ thể như âm nhạc
có trống, míc, xắc xơ, mũ âm nhạc ở khu vực xây dựng có gạch, bộ đồ chơi lắp


ghép, cây xanh, cây hoa, góc “Bé cùng chơi” có bộ đồ chơi nấu ăn, bộ đồ chơi
bác sĩ, các loại quả, bánh...với màu sắc rõ ràng, đẹp đảm bảo an tồn để kích

thích trẻ chơi. Những đỗ dùng, đỗ chơi tự tạo ngộ nghĩnh đáng yêu, màu sắc
đẹp, gần gũi đã làm cho trẻ thích thú muốn được chơi, kích thích được tính tị
mị, khám phá của trẻ từ đó trẻ sẽ sớm thích nghi với lớp học hơn.


Một số đồ dung, đồ chơi tự tạo lớp D2

Buổi sáng, khi vào lớp cơ có thể bắt chuyện với trẻ bởi những câu hỏi về đồ
vật hay các con vật đồ chơi: Đây là con gì? Đồ vật này có tên là gì? Nếu trẻ trả
lời chính xác cơ khen ngợi trẻ, nếu khơng trả lời được thì cơ hãy gợi ý để trẻ trả
lời. Thường ở trong lớp có các khu vực chơi như: Kể chuyện bé nghe, góc âm
nhạc, bé cùng chơi ( góc phân vai)...những nơi này có thê lơi cuốn trẻ bởi vơ số
các đề chơi đẹp mắt, nhiều màu sắc, trẻ được vui chơi thoải mái, tự chọn ở các

khu vực chơi trong lớp theo ý thích thay vì ngồi im. Tận dụng tối đa mọi khoảng
thời gian đề trẻ vui chơi, tôi sẽ hỗ trợ, quan sát và giúp đỡ, động viên trẻ kịp thời
trong khoảng thời gian từ 7h30- 8h00 hàng ngày, chính điều này sẽ kích thích,

thu hút trẻ, trẻ quên khóc, chóng quen cơ và thích đến lớp học hơn.
Mặt khác tôi nhập vai cùng chơi với trẻ để tạo sự thân thiện gần gũi và đề trẻ
dễ dàng thích ứng với vai chơi của mình.
Giải pháp 2: Thơng qua một số hoạt động trong ngày để trẻ dần quen
với nền nếp ở lớp.
- Qua giờ đón trẻ:
Buổi sáng tơi đón trẻ ln với thái độ gần gũi, niềm nở, thân thiện và tạo


cảm giác an toàn cho trẻ khi chào ông bà, bố mẹ đề vào lớp với các cơ, có thể tơ
chức cho cả lớp chơi một trị chơi nhỏ nào đó ( Nu na nu nồng, bọ rùa, trời năng
trời mưa, con cua, năm ngón tay ngoan...) nhằm gây hứng thú cho trẻ mới vào


if

lớp hoặc lúc đó cơ thì bế trẻ mới vào, cơ thì day học một cách sinh động, để kéo
trẻ vào hoạt động: Bật nhạc lên, cô và trẻ cùng hát, đọc thơ, đồng dao...ngộ

nghĩnh đi kèm động tác múa phụ họa gây hứng thú, giúp trẻ hòa vào các bạn với
cô để quên đi sự trống vắng của bố mẹ, ơng bà. Khi con quen dần thì đưa vào

lớp với các bạn để đón tiếp những bạn mới đến, với biện pháp này trẻ chỉ khóc
3- 4 ngày là đã thích nghỉ với lớp học, phụ huynh có thể yên tâm, chậm nhất là
sau 1 tuần trẻ sẽ hết khóc khi đến lớp.
Khi trẻ đã quen dần với việc đến trường, tôi từ từ đưa trẻ vào nền nếp sinh
hoạt của lớp (nếp ăn, ngủ, nếp chơi, thói quen), cô là người chỉ dẫn và khơi dậy

niềm ham học hỏi từ trẻ, trước câu hỏi, câu nói của trẻ, không nên to tiếng, bực
minh hay mat kiên nhẫn mà kiên nhẫn giải thích cho trẻ bằng những ngơn từ dễ
hiểu, cổ vũ, khích lệ trẻ...để từ đó trẻ sẽ thích đến lớp hơn) cụ thể như:
- Thơng qua giờ học:
Sau khi các con đã quen với môi trường lớp học, quen cô quen trường, quen

lớp, quen bạn, tôi bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô khi đến lớp, khi ra về, biết
nói cảm ơn khi cơ và mẹ cho quà. Từ đó dần đưa trẻ vào nề nếp học tập qua từng
hoạt động chơi tập có chủ định trong ngày tạo sự hứng thú thoải mái không gây
áp lực cho trẻ trong các hoạt động.
Hiện tại việc ứng dụng công nghệ thông tin đã và đang ảnh hưởng tồn diện


đến nghành giáo dục, trong đó có giáo dục Mầm non. Chính bản thân tơi trong
suốt những năm giảng dạy đều sử dụng công nghệ thông tin với những hình ảnh
đầy màu sắc, hiệu ứng âm thanh sinh động, những đoạn video ngắn về chính các
con khi ở lớp với các cô... đã thu hút được sự chú ý và điều này cũng sẽ giúp trẻ
sớm thích nghi với lớp học.
Vĩ dụ:

Về lĩnh vực phát triển ngữ cô giáo luôn là người bạn tin cậy của trẻ khi đến
lớp, luôn thu hút trẻ vào những bài thơ câu chuyện, ca dao, đồng

dao, hát ru

nhằm tạo sự quen thuộc như trẻ đang ở nhà với ơng bà, bố mẹ. Ngồi ra tơi cịn

sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng Power Point cho hình ảnh thêm sinh động
rõ

nét,

thay

đổi

nhiều

hình

thức


trên

một

hoạt

động

như:

Vừa

sử

dụng

PowerPoint vừa sử dụng tranh lật, mơ hình kết hợp hài hịa để tạo sự tị mị đối

với trẻ từ đó mỗi khi lên lớp tôi cảm thấy tự tin phắn khởi hơn và trẻ cũng thấy
thích đến lớp hơn.

:


Ảnh: Giờ học của các con lớp D2

- Qua dạo chơi ngồi trời:
Tiếp đến tơi sẽ đưa trẻ ra dạo chơi ngồi trời và trị chuyện hoặc cho trẻ xem
cảnh vật xung quanh sân trường, chơi đu quay, chơi nhà bóng, bập bênh. Tổ
chức các trị chơi quen thuộc như trò chơi dân gian: Lộn cầu vồng, chỉ chỉ chành

chanh, dung dang dung dé, tro choi con cua, năm ngón tay ngoan... mà trẻ được

chơi rồi khi trẻ đã quen dần ở các buổi tiếp theo tôi mới tổ chức cho trẻ chơi các
trị chơi mới từ đó trẻ sẽ sớm thích nghi với lớp học hơn.

- Đối với giờ ăn:
Có thể vài ngày đầu, tơi vẫn sẽ chiều theo nhiều thói quen khơng tốt của trẻ
(khơng ăn thịt, rau, ăn ít cơm, hay giờ ngủ phải bế lên vai ru ngủ...) tơi sẽ từ từ
tập dần thói quen cho trẻ đến khi trẻ quen dần và hiểu chuyện tôi sẽ đưa trẻ vào
nề nếp ăn ngủ, vệ sinh. Nếu trẻ không muốn ăn nữa hoặc muốn nôn ra cô phải
ngưng cho trẻ ăn vì nếu nơn thức ăn, trẻ sẽ rất sợ thức ăn ở trường khi đó cơ cho
trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn cho trẻ vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên
vài thìa cơm hoặc cháo trẻ sẽ dễ thích nghỉ với thức ăn ở trường, sau đó sẽ
ăn nhanh gọn và hết suất. Không cho trẻ ăn quà vặt trước giờ ăn để tạo sự
thèm ăn cho trẻ.
Trong bữa ăn cô giới thiệu cho trẻ biết món ăn và các chất đinh dưỡng, các
món ăn đó được chế biến từ đơi tay khéo léo của các cô nhân viên nuôi dưỡng
bằng việc phối hợp các loại thực phẩm giàu đinh dưỡng tạo sự hứng thú cho trẻ
khi ăn, đặc biệt các món mới động viên trẻ ăn ngon, hết xuất, nhờ vậy mà trẻ
ăn ngon hơn, sớm thích nghi với lớp học.


9
Là giáo viên của lớp tơi ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, động viên trẻ
đi học đều, tạo điều kiện quan tâm đến những trẻ nhút nhát, giành thời gian gần
gũi, trò chuyện với trẻ dé trẻ cảm thấy yên tâm khi ăn 2 bữa chính, 1 bữa phụ tại

lớp điều đó sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và sớm thích nghỉ khi đến lớp.
Giải pháp 3: Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh trong việc
giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học.

Để trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học thì mỗi phụ huynh cũng

góp phần khơng nhỏ đầu tiên phụ huynh nên chuẩn bị tỉnh thần cho trẻ thật tốt,
có thể nói với con, con chỉ ở trường ban ngày, chiều bố mẹ lại đón về nhà, xếp

quan áo vào ba lơ trước mặt con, nói với con là “ Mẹ chuẩn bị ba lô cho con đi
học day” dé con chuan bi tinh than di hoc nha tré va phu huynh cho con lam

quen, tiếp xúc nơi đông người, nhiều người lạ, cho con đi chơi khu vui chơi, tập
cho con

làm quen với bạn mới, môi trường mới là ngôi trường Mầm non, giới

thiệu cho con những điều thú vị nơi đây, điều này giúp con sự tu tin, hứng thú
và sớm thích nghi với lớp học hơn.
Khi thực hiện công tác tuyên truyền với phụ huynh về giúp trẻ sớm thích với
lớp học thì phụ huynh nắm được quy định của nhà trường, chế độ ăn, lịch sinh hoạt
của các con khi đến trường điều nảy giúp con không bỡ ngỡ cũng như vừa bảo vệ
sức khỏe của con khi đi nhà trẻ. Đặc biệt trước đó I- 2 tháng cần hình thành cho trẻ

thói quen dậy sớm đề chuẩn bị đến lớp đừng đề việc đánh thức bé mỗi ngày là điều
khó khăn. Sau đó bố mẹ sẽ tập cho con sinh hoạt ở nhà gần giống như ở trường (tập
cho con thói quen ăn sáng dé đi học đúng giờ), tập cho con một số thói quen ăn,

ngủ, vệ sinh (khi ăn khơng làm rơi vãi cơm, biết ngồi bé...). Nói chuyện với bé về
những điều thú vị ở trường mầm non ( đừng dọa: “ Con hư, bố mẹ sẽ cho đi trường
mầm non hoặc con không ngoan cô giáo phạt” điều đó sẽ tạo ấn tượng khơng tốt
cho con, tuyệt đối khơng được mang hình ảnh cơ giáo, việc đi học ra dọa con) và

phụ huynh trò chuyện thân mật với cô giáo trước mặt con, cho con cảm giác yên

tâm là cô thân với mẹ cũng sẽ yêu bé.
Phụ huynh quan tâm con nhiều hơn hãy trò chuyện với con về những điều
con được tiếp xúc, được biết khi đến lớp đồng thời có những định hướng nhất

định để con thích đi học đừng để trẻ cảm thấy bị bố mẹ bỏ rơi.
Bồ mẹ nên kể cho trẻ nghe những câu chuyện hoặc đoạn video ngắn về các
hoạt động bé có thể tham gia khi đến trường điều này sẽ giúp trẻ không quá bỡ
ngỡ như đang lạc vào thế giới khác.


10
Khi đón trẻ tơi cũng thường dặn phụ huynh đón trẻ đúng giờ đề trẻ tập quen

dần với môi trường mới và sẽ khơng có cảm giác bị bố mẹ bỏ lại trường vì
những ngày đầu đi học khi tiếp xúc với môi trường mới và cả một ngày dài
không gặp bố mẹ, người thân con rất buồn, nhớ bố mẹ và cảm thấy tủi thân, con
rất mong chờ bố mẹ đến đón càng sớm càng tốt cho nên hãy thu xếp thời gian để
đón con đúng giờ hoặc sớm hơn một chút đừng để con phải chờ đợi quá lâu.
Như vậy thì cảm giác của các con sẽ thích đến lớp hơn vào những ngày sau, nếu
có thé khi đón bé trong ngày đầu tiên hãy tạo cho bé niềm vui bằng những món
ăn, món đồ chơi bé yêu thích và hãy nói rằng đó là phần thưởng vì con đã đi học
nhà trẻ ngoan chắc chắn con sẽ rất vui.
Hàng ngày cô giáo trao đổi thông tin của trẻ qua zalo, facebook cùng với
phụ huynh đề thống nhất giải pháp ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cũng như
giúp trẻ sớm thích nghi với lớp học hơn.
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Các giải pháp đưa ra trong sáng kiến “Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi

sớm thích nghỉ với lớp học”, tơi nhận thấy có hiệu quả và có những chuyển biến
rõ rệt và qua trao đổi với đồng nghiệp nhận được sự đồng tình, ủng hộ. Trẻ đến

lớp thoải mái, mạnh dạn, khơng khóc, trẻ hứng thú cùng cơ tham gia vào các
hoạt động trong ngày, có thể áp dụng cho các nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi ở các
nhóm lớp khác trong trường và ở các trường bạn.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

* Đối với giáo viên
Bản thân tôi phụ trách nhóm trẻ D2 ( 24- 36 tháng tuổi), trẻ còn non nớt,
nhạy cảm với các tác động bên ngoài và ở thời điểm này trẻ phát triển nhanh về

mọi mặt, trẻ rất dễ tổn thương về tâm lý, bởi vậy để trẻ thích đến lớp cần phải:
Cơ ln nhiệt tình, u thương trẻ hết lịng, chú ý chăm sóc trẻ tốt ở mọi lúc
mọi nơi. Phải có tính linh hoạt, có lịng nhiệt tình, khơng ngừng nâng cao, hồn

thiện về trình độ chun mơn nghiệp vụ để thực hiện tốt chương trình giáo dục
mam non.

Phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ lớp mình. Tạo tâm thế tốt
để trẻ yên tâm khi ở lớp.
Cần quan tâm tới những trẻ cá biệt, trẻ ăn ít, khó ngủ, trẻ mới đi học, để trẻ
nhanh chóng hồ nhập cùng các bạn.


i

Cơ giáo phải nhạy bén có những đề xuất kịp thời với ban giám hiệu để được
bé sung những đồ dùng, đồ chơi cịn thiếu.
Cần chăm sóc trẻ với tình thương như một người mẹ đối với đứa con của
mình, luôn thân thiện, niềm nở gần gũi, đối xử công bằng với trẻ, ln phát huy
và làm tốt vai trị của một người giáo viên. Cô giáo phải thật sự là tắm gương

sáng để trẻ noi theo, ln có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm, ln nghiên
cứu kỹ các phương pháp để hướng dẫn trẻ thực hiện. Cần học hỏi và nâng cao
nghệ thuật lên lớp, trong các ứng xử tình huống sư phạm, ln khuyến khích
động viên trẻ dé tạo sự hứng thú, luôn xây dựng và sắp xếp môi trường giáo dục

phù hợp với độ tuổi, đẹp mắt. Việc thực hiện áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ
thích chơi hơn, sáng tạo, linh động hơn, ln vui vẻ, háo hức và thích đến lớp.

Làm tốt cơng tác tuyên truyền tới phụ huynh đề phối hợp trong việc giúp trẻ

24- 36 tháng tuổi thích đến lớp, điều này đã mang lại hiệu quả nhất định, trẻ ham
thích đến lớp, tự giác đi học, đến lớp biết chào hỏi người lớn, biết lắng nghe và
tiếp thu góp ý của cơ giáo, của bố mẹ. Có những thói quen tốt trong các hoạt
động hàng ngày, phụ huynh tin tưởng giáo viên.

* Đối với nhà trường
Có sự định hướng cho giáo viên các nhóm trẻ nhà trẻ thực hiện tốt việc

giúp trẻ 24 - 36 tháng ti thích đến lớp.
Tạo khơng khí thi đua trong tập thể giáo viên, giúp giáo viên không ngừng
nâng cao phẩm

chất đạo đức, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn

thành tốt nhiệm vụ của mình.

Tham mưu với cấp trên mở thêm các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ về lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ năng xã hội và thẩm mĩ trong đó có nội

dung giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học.

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

Những giải pháp tôi đưa ra, đem lại những kết quả nhất định và trở thành
kinh nghiệm của bản thân trong việc giúp trẻ 24 - 36 tháng ti thích đến lớp.
Do đó phương hướng tới là sẽ tiếp tục áp dụng những biện pháp trên và phát huy
những điểm tích cực bản thân đã đạt được đồng thời rút ra những hạn chế cịn
tồn tại dé có quả tốt nhất.
Kết quả từ trẻ:
Đã huy động được trẻ nhà trẻ đến trường (nâng cao được tỷ lệ huy động đến


12
trường hiện tại là 329%). Đầu năm là 23 trẻ, hiện tại đã là 30 trẻ.

Trẻ nhanh hòa đồng với các bạn, khơng khóc, khơng bè nheo, nhõng nhẽo
như khi ở nhà. Trẻ tự giác, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, luôn vui vẻ,

háo hức mong chờ đến lớp và thích đến lớp với tỷ lệ đạt trên 90 % (những năm
trước đây có thể mất khoảng hết tháng 09 sang đầu tháng 10 trẻ mới bớt khóc
mới dần quen cô, quen bạn nhưng năm học 2021- 2022 này, khi áp dụng những
giải pháp của sáng kiến thì thời gian trẻ thích đến lớp nhanh hơn có khi sang

tuần 03 của tháng 9 phần lớn trẻ đã dần vui vẻ khi đến lớp với cô).
Những trẻ cá biệt, có thể là rất khó hịa nhập với mơi trường mới như: Phúc
Thịnh, Quốc Cường, Gia Hưng, Minh Quang, Minh Hiếu, Hà Vy,tôi đã dần tạo
được sự thân thiện, gần gũi hướng trẻ hòa nhập vào lớp học một cách tốt nhất.

Đa số trẻ ăn uống tốt, ngủ đủ giấc, một số trẻ dù đầu năm khơng ăn, quấy
khóc nhưng đến thời điểm bây giờ con có nề nếp và ăn hết xuất: Anh Khơi,

Sáng, Anh Khoa.
Trẻ có những tiến bộ rõ rệt, trẻ tram, nhút nhát nay thì năng động, mạnh dạn,

tự tin lên. Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động của lớp và ngày càng hứng thú
thích đến lớp, đầu năm cô vừa bế và lau dọn nền lớp nhưng hiện tại không bạn

nào phải bế mà tự giác vào lớp như: Cường, Lan Anh, Bùi Hiếu.
Có những cháu bị ốm, sốt bố mẹ bảo con ốm nghỉ ở nhà nhưng khơng đồng
ý, địi mẹ đưa đến lớp cùng cơ giáo và các bạn.
Trẻ thích trị chuyện cùng với tơi, trẻ thích đi học thích đến lớp cùng với cơ
và các bạn.

Kết q về phía giáo viên:
Đạt được những kết quả như vậy bản thân tôi luôn tự tin chủ động khi tham
gia các hoạt động với trẻ, có nhiều hoạt động sáng tạo, linh hoạt hơn trong đón
trẻ vào lớp, thực hiện tốt các hoạt động chơi tập có chủ định, chơi ngồi trời,

chơi — tập theo ý thích, tơi rút ra được nhiều kinh nghiệm qua việc giúp trẻ thích

đến lớp.
Tơi đã mạnh dạn, chân thành, khéo léo hơn khi giao tiếp và trò chuyện với
phụ huynh.

Trường học nơi tôi đang công tác, chuẩn bị được Nhà nước xây mới nên bản
thân tôi và đồng nghiệp rất vui mừng và phấn khởi bởi vì sắp tới các con sẽ
được học ở lớp học mới, đầy đủ tiện nghi, khang trang, sạch đẹp...
Từ phía phụ huynh:


13

Từ những kết quả như trên đã giúp cho phụ huynh nhận thức được tầm quan
trọng của việc cho trẻ đến lớp. Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp
chặt chẽ với giáo viên trong việc dạy trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình
thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ ở lớp (có cả
hình thức trao đổi qua nhóm zalo, facebook nhóm/lớp). Ln tin tưởng vào kết
quả giáo dục của lớp, của nhà trường, luôn thông cảm chia sẻ với những khó
khăn của giáo viên. Nhiệt tình ủng hộ chương trình học tập của trẻ và phong trào
của nhà trường.
100 % phụ huynh rất tin tưởng giao con cho các cô, các con ăn hết xuất,
mạnh dạn, tự tin, khơng khóc, khơng nhõng nhẽo khi đến lớp.
Từ đây, tôi cảm thấy rất vui và phấn khởi khi mình đã đưa ra được những

giải pháp để giúp các con sớm thích nghỉ với học lớp hơn và kết quả đạt được
như sau:
Bảng so sánh kết quả đạt được sau khi áp dụng những giải pháp:
Mức độ đạt được ( %)
STT

Nội dung

Trẻ thích nghỉ với lớp học
2 | Trẻ không muốn đến lớp

Chưa áp dụng

Sau khi áp dụng

( Đầu năm học 23 trẻ) | ( Học kì II 30 trẻ)

2/23 = 8,7 %

21/23= 91,3 %

28/30 = 93,3 %
02/30 = 6,7 %

Có được kết quả trên là cả sự nỗ lực của cô và trẻ lớp D2, nhờ sự quan tâm

giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh, bạn bè đồng nghiệp đã giúp
bản thân tôi tạo được môi trường thân thiện và đã gặt hái được những thành

công nhất định. Tôi tự hứa với bản thân sẽ luôn yêu thương, đến với trẻ bằng cả
con tim, chan chứa tình cảm, tâm huyết với nghề.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kế cả áp dụng thứ (nếu có):
“Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học” đem lại
hiệu quả cao trong công việc, dễ áp dụng thực tế, áp dụng ngay trong các hoạt
động học trong ngày của trẻ và nhận thấy có thể áp dụng cho các nhóm trẻ

24- 36 tháng tuổi trong tồn trường và ở áp dụng ở trường bạn.
Trẻ em như một cây non, cây non được chăm sóc tận tình của con người thì

cây sẽ nên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành người tốt. Chính vì vậy, ln coi


14
trọng việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan

trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục. Là một người giáo viên mầm non cần
nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên “Người mẹ

thứ hai” của trẻ. Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với cơng việc, có tam

long u thuong tré.
Với những giải pháp đã thực hiện trong việc giúp trẻ sớm thích nghỉ với lớp
học ở độ tuổi 24- 36 tháng trong năm học 2021- 2022 đã giúp trẻ mạnh dạn tự

tin hơn, khơng sợ khi đến lớp, thích đến lớp học, trẻ tích cực hứng thú tham
gia vào các hoạt động trong ngày. 100% phụ huynh luôn thoải mái, tin tưởng
gửi con ở trường cho các cô.
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng

kiến lần đầu:
Số
TT

¬

Ho va tén

`
i 8 _.

thang nam
:

sinh

Nơi cơng
tác (hoặc


_.

,

trú)

mơn

1 | Phan Thị Tuyết | 12/10/1988 | Mam non
Sơn Phú

24- 36 tháng

Scie

Trué
oie
Sơn Phú

i

Giá

.

Đại học

cà

vién


Sư
phạm

Hoc

`.

i
ung

ae

H

s

Nhom tré D2

độ

nơi thường | danh | chun

Trường

5

Chức

Trình


cong
`

trợ

Tham
:

ee

nghién
l
cứu
T

nee

oe

dụng

Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./.

sơn Phú, ngày 16 tháng 05 năm 2022
Người nộp đơn

Daye
Phan Thi Tuyét


ng

việc hồ


15

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập -Tự do- Hạnh phúc

BẢN MÔ TẢ GIẢI PHÁP
ĐƯỢC CÔNG NHAN LA SANG KIEN

1. Tên sáng kiến: “Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với
lớp học”.

2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 15/09/2021,
năm học 2021- 2022.

3. Các thông tin cần bảo mật: Không
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
Trong quá trình thực hiện các giải pháp cũ dé giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm
thích nghỉ với lớp học thì kết quả có đạt được nhưng kết quả đó chưa được cao,
chưa thật sự đạt như mong muốn, thời gian trẻ thích nghi, thích đến lớp học khá

lâu có thể là hơn một tháng, có nhiều trẻ gần 02 tháng, một số trẻ hay ốm, nghỉ
học nhiều điều đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến việc thích nghỉ với lớp học.
Những giải pháp cũ, tơi nhận thấy có những nhược điểm và hạn chế sau:
Với giải pháp “Cô giáo luôn là người ân cần thân thiện”, cũng đạt được kết

quả như: Trẻ đã bớt cảm giác bỡ ngỡ, sợ sệt nhưng do đầu năm trẻ mới đến lớp
thường là đến cùng một lúc (có thể 2- 3 trẻ cùng đến mà lại khóc nữa) việc trị
chuyện cùng với phụ huynh để hiểu thói quen, sở thích của trẻ cịn khó thực hiện

được triệt đề.

Đơi khi trẻ đến lớp, cơ cịn bế trẻ vào lớp luôn nên đã khiến trẻ bất ngờ và
cảm thấy sợ hãi. Chỉ là ân cần và thân thiện thôi chưa đủ do vậy chưa phát huy
hết vai trị của người giáo viên.

Tơi cũng có áp dụng giải pháp “Chuẩn bị nhiều đồ chơi để thu hút trẻ”, ở
trong lớp có các khu vực chơi như: Kể chuyện bé nghe, góc âm nhạc, góc phân
vai vì những nơi này có thể lơi cuốn trẻ bởi vơ số các đồ chơi đẹp mắt, nhiều
màu sắc, chính điều này sẽ kích thích, thu hút trẻ qn khóc, chóng quen cơ và

thích đến lớp học hơn.
Đồ chơi là phải phù hợp, đẹp, phong phú, đa dạng về chủng loại, màu sắc


16

phải rõ nét nhưng phải đảm bảo an toàn, thực tế ở lớp đồ dùng đồ chơi chưa thật
sự phong phú, đồ dùng đồ chơi tự tạo cịn ít, cơ giáo chưa thật sự dành nhiều
thời gian để sáng tạo, làm ra đồ chơi cho trẻ chơi.

Tơi có thực hiện giải pháp “Kết hợp với phụ huynh” nhưng chưa hiệu quả vì
nhiều khi cơ giáo chưa khéo léo khi giao tiếp, trò chuyện với phụ huynh và còn
một số phụ huynh chưa làm gương để trẻ noi theo (vi dụ: Khi đưa con đến lớp là
đưa con cho cô giáo ln khơng trị chuyện hay là tạo tâm thế cho con gì cả cứ
mặc con khóc...).


5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Ở trường Mầm non, các con được vui chơi, học hành được thỏa thích thể

hiện cá tính của bản thân, trẻ vui tươi hồn nhiên và khám phá những điều mình
muốn. Ở trường trẻ cịn được sự chăm sóc ân cần của cơ giáo lại có các bạn

cùng trang lứa, cùng nhau học cùng nhau chơi thật vui biết bao do đó việc giúp
trẻ sớm thích nghi với lớp học là vơ cùng quan trọng.
Trẻ sớm thích nghi với lớp học, khơng khóc, vui vẻ, mạnh dạn, thoải mái,

hứng thú khi đến lớp sẽ tạo cho phụ huynh tâm lý thoải mái, yên tâm giao con
cho cơ giáo, trẻ sẽ nhanh hịa đồng với mơi trường tập thể, tham gia tích cực vào
các hoạt động của lớp, cô cũng dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu được tâm lý của
trẻ và có giải pháp giáo dục phù hợp.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: -

Tìm hiểu những giải pháp thực tế và gần gũi nhất nhằm giúp trẻ 24- 36
tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học.
Tìm tịi những giải pháp dựa trên các cơ sở lý luận nhằm liên quan đến việc
giúp trẻ sớm thích nghi với lớp học.
Thơng qua một số hoạt động trong ngày để giúp trẻ thoải mái khi đến lớp

Đề xuất một số biện pháp với phụ huynh và nhà trường để giúp trẻ sớm
thích nghi với lớp học.
7. Nội dung:

7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
Giải pháp 1: Phát huy vai trò của người giáo viên và luôn quan tâm tới
tâm lý, sức khỏe của trẻ.

“Trẻ an tồn là sáng giang tay cho cơ đón, chiều hớn hở về với bố mẹ” với

vai trò là một người giáo viên Mầm non tơi ln phải có trách nhiệm trước trẻ,
đảm bảo an toàn tuyệt đối về tính mạng và đặc biệt an tồn tinh thần cho trẻ.


17

Nghiêm túc thực hiện kế hoạch chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi
24- 36 tháng. Luôn cập nhật, nắm bắt các kế hoạch, chương trình trong giáo
dục mầm non.

Bên cạnh đó tơi khơng cho phép mình nóng giận và học cách kìm chế cảm
xúc, hạn chế những bế tắc, lo toan trong cuộc sống làm ảnh hưởng đến q trình
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Sẽ khơng có chuyện bạo hành trẻ, cơ thực

sự là bạn của trẻ, trẻ đến lớp thấy thoải mái có tình cảm với cơ với các bạn,

chính điều đó sẽ giúp trẻ thích đến lớp hơn.

Tơi cịn đến với trẻ bằng chính tình thương của mình, bằng lịng u nghề,
u trẻ như chính con đẻ, như người mẹ thứ hai của trẻ khi ở trường, ln hồ
mình vào thế giới của con trẻ, luôn đáp ứng kịp thời những nhu cầu của trẻ
nhưng không vượt qua giới hạn để mỗi ngày trẻ đến lớp càng có thêm nhiều
niềm vui, trẻ u thích đến lớp và ngày càng ngoan ngỗn lễ phép hơn.
Tơi cũng thường lắng nghe, khuyến khích, khen ngợi trẻ khi có những biểu
hiện tốt tạo cho trẻ cảm giác thân thiện, niềm tin nơi cơ giáo. Do đó tơi đã khơng
ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn cũng như những hiểu biết về tâm
lý, sức khỏe trẻ.
+ Tích cực quan tâm tới tâm lý, sức khỏe của trẻ

Tôi đã đặt mình vao vi tri của trẻ, quan sát cách chơi của trẻ, cách trẻ nói chuyện
với bố mẹ sau đó trị chuyện với phụ huynh để biết thêm cá tính, sở thích, sức khỏe

của từng trẻ để từng bước làm quen và có hình thức chăm sóc trẻ phù hợp.
Các con lần đầu tiên đến trường khóc rất nhiều, thường ôm chặt lấy bố mẹ

không chịu rời, tôi khơng vội vàng tách cháu ra khỏi vịng tay phụ huynh ngay
mà chỉ đến chào hỏi phụ huynh, vui vẻ, niềm nở mỉm cười với trẻ và làm quen

bằng những câu hỏi đơn giản thân mật như: “Con tên là gì?”, “Con có chiếc mũ
màu vàng thật là xinh?”, “Con cùng vào lớp chơi với cô và các bạn nhé”, để
tránh cho trẻ bị hụt hãng và có cảm giác bị bỏ rơi. Sau đó trị chuyện với phụ

huynh và từ từ nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng đó là bước khởi đầu để trẻ cảm thấy
an lịng sau đó trưng bày đề chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ và quan sát biểu

hiện của trẻ. Nếu nhiều trẻ vẫn chỉ ngồi trong lịng bố mẹ khơng chịu chơi cùng
bạn, tơi vẫn tiếp tục cùng phụ huynh trị chuyện về thói quen, nền nếp ở nhà, sở
thích, con thích ăn gì và ngủ như thế nào để dễ dàng tìm kiếm biện pháp thích
nghỉ với trẻ cho đến khi trẻ cảm thấy sự gần gũi giữa mẹ và cô từ đó trẻ sẽ chơi
với cơ và các bạn trong lớp.


18
Thơng qua việc tích cực quan tâm tới tâm lý, sức khỏe trẻ đã giúp tôi hiểu

biết hơn về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ đã có những tiến bộ rõ rệt, hứng thú
tham gia vào các hoạt động trong ngày và ngày càng sớm thích nghỉ khi đến lớp.

+ Chuẩn bị nhiều đồ chơi để trẻ chơi

Để trẻ sớm thích nghi với lớp học thì việc tạo nên môi trường lớp học đẹp,

nhiều đồ chơi để thu hút trẻ đây cũng là một yếu tố rất cần thiết. Trẻ thường
thích cái đẹp mới lạ, phong phú đa dạng vì vậy cần tạo sự ngạc nhiên, thích thú

cho những ngày đầu tiên trẻ đến lớp.
Tôi cùng với các cô giáo trong lớp sắp xếp môi trường giáo dục của mình
thật đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình ảnh rõ nét, màu sắc rõ ràng phù hợp với chủ

đề chủ điểm từ đó giới thiệu cho trẻ tham gia chơi ở các khu vực chơi trong lớp.
Luôn tạo không gian mới lạ đẹp mắt dé các con quên đi nỗi nhớ bố mẹ, làm

quen môi trường mới tốt hơn mang đến cho trẻ một tâm thế thoải mái, sớm thích
nghĩ với lớp học hơn.
Trưng bày ở các khu vực chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn (cụ thể như âm nhạc
có trống, míc, xắc xơ, mũ âm nhạc ở khu vực xây dựng có gạch, bộ đỗ chơi lắp
ghép, cây xanh, cây hoa, góc “Bé cùng chơi” có bộ đồ chơi nấu ăn, bộ đồ chơi
bác sĩ, các loại quả, bánh...với màu sắc rõ ràng, đẹp đảm bảo an toàn để kích

thích trẻ chơi. Những đồ dùng, đồ chơi tự tạo ngộ nghĩnh đáng yêu, màu sắc

đẹp, gần gũi đã làm cho trẻ thích thú muốn được chơi, kích thích được tính tị
mị, khám phá của trẻ từ đó trẻ sẽ sớm thích nghi với lớp học hơn.

Buổi sáng, khi vào lớp cơ có thé bắt chuyện với trẻ bởi những câu hỏi về đồ
vật hay các con vật đồ chơi: Đây là con gì? Đồ vật này có tên là gì? Nếu trẻ trả
lời chính xác cơ khen ngợi trẻ, nếu khơng trả lời được thì cơ hãy gợi ý để trẻ trả
lời. Thường ở trong lớp có các khu vực chơi như: Kể chuyện bé nghe, góc âm
nhạc, bé cùng chơi ( góc phân vai)...những nơi này có thể lôi cuốn trẻ bởi vô số
các đồ chơi đẹp mắt, nhiều màu sắc, trẻ được vui chơi thoải mái, tự chọn ở các


khu vực chơi trong lớp theo ý thích thay vì ngồi im. Tận dụng tối đa mọi khoảng
thời gian để trẻ vui chơi, tôi sẽ hỗ trợ, quan sát và giúp đỡ, động viên trẻ kịp thời
trong khoảng thời gian từ 7h30- 8h00 hàng ngày, chính điều này sẽ kích thích,

thu hút trẻ, trẻ qn khóc, chóng quen cơ và thích đến lớp học hơn.
Mặt khác tơi nhập vai cùng chơi với trẻ để tạo sự thân thiện gần gũi và để trẻ

dễ dàng thích ứng với vai chơi của mình.


19
Giải pháp 2: Thông qua một số hoạt động trong ngày để trẻ dần quen
với nền nếp ở lớp.
- Qua giờ đón trẻ:
Buổi sáng tơi đón trẻ ln với thái độ gần gũi, niềm nở, thân thiện và tạo
cảm giác an tồn cho trẻ khi chào ơng bà, bố mẹ để vào lớp với các cơ, có thể tổ
chức cho cả lớp chơi một trị chơi nhỏ nào đó (nu na nu nống, bọ rùa, trời nắng

trời mưa, con cua, năm ngón tay ngoan...) nhằm gây hứng thú cho trẻ mới vào

lớp hoặc lúc đó cơ thì bế trẻ mới vào, cơ thì dạy học một cách sinh động, để kéo
trẻ vào hoạt động: Bật nhạc lên, cô và trẻ cùng hát, đọc thơ, đồng

dao...ngộ

nghĩnh đi kèm động tác múa phụ họa gây hứng thú, giúp trẻ hòa vào các bạn với
cô dé quên đi sự trống vắng của bố mẹ, ơng bà. Khi con quen dần thì đưa vào
lớp với các bạn dé đón tiếp những bạn mới đến, với biện pháp này trẻ chỉ khóc


3- 4 ngày là đã thích nghi với lớp học, phụ huynh có thể yên tâm, chậm nhất là
sau 1 tuần trẻ sẽ hết khóc khi đến lớp.

Khi trẻ đã quen dan với việc đến trường, tôi từ từ đưa trẻ vào nền nếp sinh
hoạt của lớp (nếp ăn, ngủ, nếp chơi, thói quen), cô là người chỉ dẫn và khơi dậy
niềm ham học hỏi từ trẻ, trước câu hỏi, câu nói của trẻ, không nên to tiếng, bực

minh hay mat kiên nhẫn mà kiên nhẫn giải thích cho trẻ bằng những ngơn từ dễ

hiểu, cơ vũ, khích lệ trẻ... để từ đó trẻ sẽ thích đến lớp hơn) cụ thể như:
- Thơng qua giờ học: :

Sau khi các con đã quen với môi trường lớp học, quen cô quen trường, quen

lớp, quen bạn, tôi bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô khi đến lớp, khi ra về, biết
nói cảm ơn khi cơ và mẹ cho quà. Từ đó dần đưa trẻ vào nề nếp học tập qua từng
hoạt động chơi tập có chủ định trong ngày tạo sự hứng thú thoải mái không gây
áp lực cho trẻ trong các hoạt động.
Hiện tại việc ứng dụng công nghệ thông tin đã và đang ảnh hưởng tồn diện
đến nghành giáo dục, trong đó có giáo dục Mầm non. Chính bản thân tơi trong
suốt những năm giảng dạy đều sử dụng công nghệ thông tin với những hình ảnh
đầy màu sắc, hiệu ứng âm thanh sinh động, những đoạn video ngắn về chính các
con khi ở lớp với các cô... đã thu hút được sự chú ý và điều này cũng sẽ giúp trẻ
sớm thích nghi với lớp học.
Vi du:

Về lĩnh vực phát triển ngữ cô giáo luôn là người bạn tin cậy của trẻ khi đến
lớp, luôn thu hút trẻ vào những bài thơ câu chuyện, ca dao, đồng dao, hát ru



20
nhằm tạo sự quen thuộc như trẻ đang ở nhà với ơng bà, bố mẹ. Ngồi ra tơi cịn
sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng Power Point cho hình ảnh thêm sinh động

rõ nét, thay đổi nhiều hình thức trên một hoạt động như: Vừa sử dụng

PowerPoint vừa sử dụng tranh lật, mơ hình kết hợp hài hịa để tạo sự tị mị đối
với trẻ từ đó mỗi khi lên lớp tôi cảm thấy tự tin phấn khởi hơn và trẻ cũng thấy
thích đến lớp hơn.
- Qua đạo chơi ngồi trời:
Tiếp đến tơi sẽ đưa trẻ ra dạo chơi ngồi trời và trị chuyện hoặc cho trẻ xem

cảnh vật xung quanh sân trường, chơi đu quay, chơi nhà bóng, bập bênh. Tổ
chức các trò chơi quen thuộc như trò chơi dân gian: Lộn cầu vồng, chỉ chỉ chảnh
chành, dung dăng dung dẻ, trị chơi con cua, năm ngón tay ngoan... mà trẻ được
chơi rồi khi trẻ đã quen dần ở các buổi tiếp theo tôi mới tổ chức cho trẻ chơi các
trị chơi mới từ đó trẻ sẽ sớm thích nghi với lớp học hơn.

- Đối với giờ ăn:
Có thể vài ngày đầu, tôi vẫn sẽ chiều theo nhiều thói quen khơng tốt của trẻ
(khơng ăn thịt, rau, ăn it cơm, hay giờ ngủ phải bế lên vai ru ngủ...) tơi sẽ từ từ
tập dần thói quen cho trẻ đến khi trẻ quen dần và hiểu chuyện tôi sẽ đưa trẻ vào
nề nếp ăn ngủ, vệ sinh. Nếu trẻ không muốn ăn nữa hoặc muốn nôn ra cô phải
ngưng cho trẻ ăn vì nếu nơn thức ăn, trẻ sẽ rất sợ thức ăn ở trường khi đó cơ cho
trẻ uống sữa nhằm bù lại phần ăn cho trẻ vài ngày sau cho trẻ ăn tăng dần lên
vài thìa cơm hoặc cháo trẻ sẽ dễ thích nghi với thức ăn ở trường, sau đó sẽ
ăn nhanh gọn và hết suất. Không cho trẻ ăn quà vặt trước giờ ăn để tạo sự
thèm ăn cho trẻ.
Trong bữa ăn cô giới thiệu cho trẻ biết món ăn và các chất dinh dưỡng, các
món ăn đó được chế biến từ đơi tay khéo léo của các cô nhân viên nuôi dưỡng

bằng việc phối hợp các loại thực phẩm giàu dinh dưỡng tạo sự hứng thú cho trẻ
khi ăn, đặc biệt các món mới động viên trẻ ăn ngon, hết xuất, nhờ vậy mà trẻ

ăn ngon hơn, sớm thích nghi với lớp học.
Là giáo viên của lớp tơi ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, động viên trẻ
đi học đều, tạo điều kiện quan tâm đến những trẻ nhút nhát, giành thời gian gần
gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ cảm thấy yên tâm khi ăn 2 bữa chính, I bữa phụ tại

lớp điều đó sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và sớm thích nghỉ khi đến lớp.
Giải pháp 3: Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh trong việc
giúp trẻ 24- 36 tháng tuỗi sớm thích nghỉ với lớp học.


Zi

Dé tré 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghi với lớp học thì mỗi phụ huynh cũng
góp phần khơng nhỏ đầu tiên phụ huynh nên chuẩn bị tỉnh thần cho trẻ thật tốt,
có thể nói với con, con chỉ ở trường ban ngày, chiều bố mẹ lại đón về nhà, sắp
xếp quần áo vào ba lơ trước mặt con, nói với con là “ Mẹ chuẩn bị ba lô cho con
đi học day” để con chuẩn bị tỉnh thần đi học nhà trẻ và phụ huynh cho con làm
quen, tiếp xúc nơi đông người, nhiều người lạ, cho con đi chơi khu vui chơi, tập

cho con

làm quen với bạn mới, môi trường mới là ngôi trường Mầm non, giới

thiệu cho con những điều thú vị nơi đây, điều nảy giúp con sự tự tin, hứng thú

và sớm thích nghi với lớp học hơn.
Khi thực hiện công tác tuyên truyền với phụ huynh về giúp trẻ sớm thích với

lớp học thì phụ huynh nắm được quy định của nhà trường, chế độ ăn, lịch sinh

hoạt của các con khi đến trường điều này giúp con không bỡ ngỡ cũng như vừa
bảo vệ sức khỏe của con khi đi nhà trẻ. Đặc biệt trước đó I- 2 tháng cần hình

thành cho trẻ thói quen dậy sớm để chuẩn bị đến lớp đừng để việc đánh thức bé
mỗi ngày là điều khó khăn. Sau đó bố mẹ sẽ tập cho con sinh hoạt ở nhà gần
giống như ở trường (tập cho con thói quen ăn sáng để đi học đúng gid), tap cho
con một số thói quen ăn, ngủ, vệ sinh (khi ăn khơng làm rơi vãi cơm, biết ngồi

bơ...). Nói chuyện với con về những điều thú vị ở trường mầm non (đừng dọa:
“ Con hư, bố mẹ sẽ cho đi trường mầm non hoặc con khơng ngoan cơ giáo
phạt” điều đó sẽ tạo ấn tượng không tốt cho con, tuyệt đối khơng được mang
hình ảnh cơ giáo, việc đi học ra dọa con) và phụ huynh trị chuyện thân mật
với cơ giáo trước mặt con, cho con cảm giác yên tâm là cô thân với mẹ cũng
sẽ yêu bé.

Phụ huynh quan tâm con nhiều hơn hãy trò chuyện với con về những điều

con được tiếp xúc, được biết khi đến lớp đồng thời có những định hướng nhất
định để con thích đi học đừng để trẻ cảm thấy bị bố mẹ bỏ rơi.

Bố mẹ nên kể cho trẻ nghe những câu chuyện hoặc đoạn video ngắn về các
hoạt động bé có thể tham gia khi đến trường điều này sẽ giúp trẻ không quá bỡ
ngỡ như đang lạc vào thế giới khác.
Khi đón trẻ tơi cũng thường dặn phụ huynh đón trẻ đúng giờ để trẻ tập quen
dần với môi trường mới và sẽ khơng có cảm giác bị bố mẹ bỏ lại trường vì

những ngày đầu đi học khi tiếp xúc với môi trường mới và cả một ngày dài


không gặp bố mẹ, người thân con rất buồn, nhớ bố mẹ và cảm thấy tủi thân, con
rất mong chờ bố mẹ đến đón càng sớm càng tốt cho nên hãy thu xếp thời gian để


22

đón con đúng giờ hoặc sớm hơn một chút đừng để con phải chờ đợi quá lâu.
Như vậy thì cảm giác của các con sẽ thích đến lớp hơn vào những ngày sau, nếu
có thể khi đón bé trong ngày đầu tiên hãy tạo cho bé niềm vui bằng những món
ăn, món đồ chơi bé u thích và hãy nói rằng đó là phần thưởng vì con đã đi học
nhà trẻ ngoan chắc chắn con sẽ rất vui.
Hàng ngày cô giáo trao đổi thêm thông tin của trẻ qua zalo, facebook cùng
với phụ huynh để thống nhất giải pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cũng
như giúp trẻ sớm thích nghi với lớp học hơn.
* Kết quả của sáng kiến:

Bảng so sánh kết quả đạt được sau khi áp dụng những giải pháp:

Mức độ đạt được ( %)
STT

Nội dung

Chưa áp dụng
Sau khi áp dụng
( Đầu năm học 23 trẻ) | _( Học kì II30 trẻ)

Trẻ thích nghi với lớp học
2|


Trẻ không muôn đền lớp

2/23=8,7%

28/30 = 93,3 %

21/23= 91,3 %

02/30 = 6,7 %

* Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp( nếu có): Khơng
7.2. Thuyết minh về phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng sáng kiến:
“Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghĩ với lớp học” đem lại

hiệu quả cao trong cơng việc, có những chuyền biến rõ rệt, nội dung của biện
pháp dễ áp dụng thực tế, áp dụng ngay trong các hoạt động học trong ngày của
trẻ và qua trao đổi với đồng nghiệp nhận được sự đồng tình, ủng hộ. Trẻ đến lớp

thoải mái, mạnh dạn, khơng khóc những năm trước đây có thể mất khoảng hết
tháng 09 sang đầu tháng 10 trẻ mới bớt khóc mới dần quen cơ, quen bạn nhưng
năm học 2021- 2022 này, khi áp dụng những giải pháp của sáng kiến thì thời
gian trẻ thích đến lớp nhanh hơn có khi sang tuần 03 của tháng 9 phần lớn trẻ đã

dan vui vẻ khi đến lớp với cô.

Tôi nhận thấy các giải pháp đưa ra trong sáng kiến “Biện pháp giúp trẻ 24-

36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học” có thể áp dụng cho các nhóm trẻ 24-

36 tháng tuổi ở các nhóm lớp khác trong trường và ở các trường bạn, trước hết

là những trường ở gần như: Trường Mầm non Bình Thành, Bộc Nhiêu, Phú

Đình, Điềm Mặc...

7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:

* Về lợi ích kinh tế của sáng kiến:


23
Với “Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học” đã

giúp nhà trường giảm kinh phí mua đồ dùng, đồ chơi cho lớp bởi cơ giáo đã tận
dụng tối đa thời gian của mình dé làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo vì khi trẻ chơi với
nhiều đồ chơi đẹp hấp dẫn, mới lạ, phong phú về chủng loại, đa dạng về màu sắc
điều đó trẻ sẽ khơng khóc, dé quen cơ và các bạn, sớm thích nghỉ với lớp học.
Giúp phụ huynh kiết kiệm thời gian, tiết kiệm chỉ phí mua đồ chơi cho con.

* Lợi ích xã hội của sáng kiến:
- Lợi ích từ trẻ:
Đã huy động trẻ nhà trẻ đến trường ( Nâng cao được tỷ lệ huy động đến
trường hiện tại là 32%). Đầu năm là 23 trẻ, hiện tại đã là 30 trẻ.

Trẻ nhanh hịa đồng với các bạn, khơng bè nheo, nhõng nhẽo như khi ở nhà.
Trẻ tự giác, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, luôn vui vẻ, háo hức mong

chờ đến lớp và thích đến lớp với tỷ lệ đạt trên 90 %.
Những trẻ cá biệt, có thể là rất khó hịa nhập với mơi trường mới như: Phúc
Thịnh, Quốc Cường, Gia Hưng, Minh Quang, Minh Hiếu, Hà Vy,tôi đã dần tạo
được sự thân thiện, gần gũi hướng trẻ hòa nhập vào lớp học một cách tốt nhất.

Đa số trẻ ăn uống tốt, ngủ đủ giấc, một số trẻ dù đầu năm khơng ăn, quấy
khóc nhưng đến thời điểm bây giờ con có nề nếp và ăn hết xuất: Anh Khơi,
Sáng, Anh Khoa.
Trẻ có những tiễn bộ rõ rệt, trẻ trầm, nhút nhát nay thì năng động, mạnh dạn, -

tự tin lên. Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động của lớp và ngày càng hứng thú

thích đến lớp, đầu năm cơ vừa bế và lau dọn nền lớp nhưng hiện tại không bạn
nào phải bế mà tự giác vào lớp như: Cường, Lan Anh, Bùi Hiếu.
Có những cháu bị ốm, sốt bố mẹ bảo con ốm nghỉ ở nhà nhưng khơng đồng
ý, địi mẹ đưa đến lớp cùng cơ giáo và các bạn.
Trẻ thích trị chuyện cùng với tơi, trẻ thích đi học thích đến lớp cùng với cơ
và các bạn.

- Phía giáo viên và nhà trường:
Bản thân tôi luôn tự tin chủ động khi tham gia các hoạt động với trẻ, có

nhiều hoạt động sáng tạo, linh hoạt hơn trong đón trẻ vào lớp cũng như giúp trẻ
sớm thích nghi với lớp học, thực hiện tốt các hoạt động chơi tập có chủ định,

chơi ngồi trời, chơi- tập theo ý

thích, tơi rút ra được nhiều kinh nghiệm qua

việc giúp trẻ thích đến lớp. Cơ ln phát huy hết vai trị, trách nhiệm của người
giáo viên, luôn là người mẹ thứ hai của trẻ khi ở trường.


24
Phía cơ giáo đã mạnh dạn, chân thành, khéo léo hơn khi giao tiếp, trò

chuyện với phụ huynh.
Trường học nơi tôi đang công tác, chuẩn bị được Nhà nước xây mới nên bản

thân tôi và đồng nghiệp rất vui mừng và phấn khởi bởi vì sắp tới các con sẽ
được học ở lớp học mới, đầy đủ tiện nghi, khang trang, sạch đẹp...

Với kết quả đã đạt được sau khi áp dụng những giải pháp trong sáng kiến
“Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học”, nhà trường,
Ban giám hiệu luôn tin tưởng vào khả năng, năng lực làm việc của giáo viên, tin
tưởng vào khả năng huy động trẻ nhà trẻ ra lớp đúng độ tuổi, đạt chỉ tiêu hoặc
vượt chỉ tiêu được giao cũng như luôn tin tưởng vào chất lượng nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục của lớp.

- Phía phụ huynh:
“Biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi sớm thích nghỉ với lớp học” đã giúp
cho phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến lớp. Các bậc
cha mẹ đã có thói quen kết hợp, phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc dạy

trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành
cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ ở lớp (có cả hình thức trao đổi qua nhóm zalo,
facebook nhóm/lớp). Ln tin tưởng vào kết quả giáo dục của lớp, của nhà
trường, ln thơng cảm chia sẻ với những khó khăn của giáo viên. Nhiệt tình
ủng hộ chương trình học tập của trẻ và phong trào của nhà trường.
100 % phụ huynh rất tin tưởng giao con cho các cô, các con ăn hết xuất,

mạnh dạn, tự tin, khơng khóc, khơng nhõng nhẽo khi đến lớp.
*Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và
không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./.
scủa


cơ quan, đơn vị
ú, đu)

HIEU TRUONG
int
be
+
Nouyén Dhi Yon
Ap

Tác giả/ đại diện nhóm
tác giả sáng kiến
(Chữ ký và họ tên)

upto

`
Phan Thi Tuyet
.


UBND HUYỆN ĐỊNH HỐ
HOI DONG SANG KIEN
Số: 123 /QĐ-MN

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sơn Phú, ngày 14 tháng 5 năm 2022

QUYÉT ĐỊNH


Công nhận phạm vi ảnh hung, | hiéu qua ap dung
của sáng kiến trrong Trường mầm non Sơn Phú

HIEU TRUONG TRUONG MAM NON SON PHU

Căn cứ Luật Tổ chức Chính quyền địa phương năm 2015;
Căn cứ Luật Thị đua, Khen thưởng năm 2003; các Luật Sửa đổi, bồ sung

một số điều của Luật Thì đua, Khen thưởng nam 2005 và năm 2013;

Căn cứ Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 của Chính phủ Ban

hành Điếu lệ sáng kiên;

Căn cứ Nghị định số 91/2017/NĐ-CP ngày 31/7/2017 của Chính phủ

quy định chỉ tiết thi hành một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng;

Căn cứ Thông tr số 18/⁄2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 cua Bộ trưởng Bộ
Khoa học và Công nghệ hướng dẫn thi hành một sô quy định của Điều lệ sáng kiến
được ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 của Chính phủ;
Căn cứ Thông tư 12/2019/TT-BNV ngày 04/12/2019 của Bộ trưởng Bộ Nội
quy định chỉ tiết thi hành một số điều của Nghị định 91/2017/NĐ-CP ngày
31/7/2017 của Chính phủ quy định chỉ tiết thi hành một số điều của Luật Thi dua Khen thưởng;
Căn cứ Quyết định số 6107 /QĐ-UBND ngày 08/11/2021 của Ủy ban nhân
dân huyện về việc kiện toàn Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa;
Căn cứ Quyết định sé 6282 /OD-UBND ngay 17/11/2021 cua Ủy ban nhân
dân huyện về Ban hành Quy chế hoạt động của Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa;
Căn cứ kết quả họp Hội đồng Sáng kiến đánh giá phạm vi ảnh hưởng, hiệu

quả áp dụng của sáng kiến ngày 12/5/2022;
Theo đề nghị của Hội đồng sáng kiến Trường Mam non Sơn Phú;

QUYÉT ĐỊNH:

Điều 1. Công nhận phạm vi ảnh hưởng, hiệu
trong Trường Mầm non Sơn Phú năm 2022 (có danh
Điều 2. Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chuyên
đồng tác giả Sáng kiến có tên tại Điều 1 chịu trách nhiệm

quả áp dụng của Sáng kiến
sách kèm theo).
môn và các ông (bà) là tác giả;
thi hành Quyết định này.

Nơi nhận:

- Như điêu 2;
- Luu: VT; TDKT.

Nguyễn Thị Yến