CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

DON YÊU CÂU CÔNG NHẬN SÁNG KIÊN
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa
Tơi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

Tỷ lệ (%)
k
So
TT

Ho

>

va tê
ọ và tên

5
:
Ngay thang
oS
năm sinh

.

01 | Nguyễn Thị Oanh | 24/10/1989 |

mã.
tác (hoặc

z
noi
:

thường
trú)

Chức
danh

Trình độ
is
chuyén
š

môn

bã Ki ấn
ct
sak
ra sang kién
eee
(ghi rõ doi

đun
Với từng

đông tác giả,
nêu có)


Trường
mầm

isp

Giáo

non | vàn |

Sơn
Phú

Dai hoc

Sư

phạm

ư

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

nhận biết nhanh các chữ số trong

phạm vi 10”

- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:


- Nguyễn Thị Oanh
Ngày sinh: 24/10/1989
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng trong việc giáo dục phát triển nhận thức - Làm

quen với toán cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Ngày 15/9/2021

- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Trường mầm non chính là bậc học đầu tiên của trẻ, nơi hình thành cho trẻ

những yếu tố đầu tiên về nhân cách và những kiến thức nền tảng để trẻ sẵn sàng

bước vào lớp một, trong đó có dạy trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng về toán
bao gồm: Biểu tượng về tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm, xếp tương ứng, so


2

sánh, sắp xếp theo quy tắc, đo lường, hình dạng,

định hướng

trong không


gian...Một trong những hoạt động cần thiết để trẻ nắm được các biểu tượng sơ
đẳng về toán học ở bậc học mầm non cũng như để trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1 đó
là việc trẻ cần nhận biết các chữ số trong phạm vi 10.
Nhưng các hoạt động làm quen với con số là hoạt động mà mọi người cho

là khô khan, cứng nhắc, các hoạt động này thường được lặp đi lặp lại nhiều lần,
phương pháp giống nhau chỉ khác về số lượng, phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10. Cho nên

nếu chỉ tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước mà không có sự linh
hoạt sáng tạo của cơ giáo và trẻ khơng được trải nghiệm nhiều thì sẽ nhàm chán,

khơng thu hút được sự chú ý của trẻ, không phát huy được tính tích cực hứng thú

của trẻ. Mà trẻ ở độ tuổi mẫu giáo chưa có sự tập trung chú ý bền vững, trẻ thích
cái đẹp, thích sự

mới lạ, hấp dẫn nên việc gây được hứng thú cho trẻ lại càng

quan trọng.
Bản thân tôi nhận thấy nếu như cứ ép buộc trẻ ngồi học như học sinh tiểu
học hoặc những hoạt động học không sáng tạo, rập khuôn, chưa đổi mới hình

thức sẽ dẫn đến tré ué oải, phân tán tư tưởng, hiệu quả các hoạt động chưa cao.

Từ những suy nghĩ trên bản thân tơi nghiên cứu và tìm hiểu “Biện pháp
giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nhận biết nhanh các chữ số trong phạm vi 10” trong
thời gian nghiên cứu tơi nhận thấy trong lớp mình phụ trách cịn gặp một số thuận
lợi và khó khăn như sau:
a. Thuận lợi:


Số lượng trẻ lớp tôi tổng số là 28 (Trong đó: Nam 16, nữ 12 cháu) 28/28

trẻ phát triển bình thường, khơng có trẻ khuyết tật, 100% trẻ đã được học qua
chương trình 4 - Š tuổi. Đa số trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, nhận thức khá nhanh

Trong năm học 2021 - 2022 bản thân tôi luôn nhận được sự quan tâm chỉ
đạo của Phịng GDĐT

Định Hóa, cũng như sự chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu

nhà trường, tạo mọi điều kiện phục vụ cho hoạt động làm quen với tốn.

Bản thân tơi cũng phát huy những thế mạnh của mình là một giáo viên có
trình độ đào tạo trên chuẩn, có năng lực chun mơn vững vàng, trách nhiệm cao

và nhiệt tình trong cơng tác.
Bộ thẻ số dạy trẻ làm quên với toán phục vụ hoạt động học cho trẻ đầy đủ
và đúng theo quy định.
Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập và vui chơi của trẻ, phối hợp
với giáo viên trong q trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.


b. Khó khăn:
Cơ sở vật chất cịn thiếu thốn, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm

quen với toán chưa đồng bộ. Tính ứng dụng chưa cao.
Một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của trẻ, nghỉ học tùy tiện ảnh

hưởng đến chất lượng học tập
96,4% học sinh là trẻ em người dân tộc vì vậy trẻ cịn ít được quan tâm


đầy đủ, mặc dù cùng độ tuổi song nhận thức của trẻ không đồng đều.
Học sinh đa số là trẻ nam nên trẻ nghịch ngợm, hiểu động, 1 số trẻ chưa
tích cực chủ động tham gia hoạt động.

Nhận thức của đa số trẻ về chữ số chưa đều, một số trẻ trí nhớ kém, chậm
trí tuệ, 50% trẻ sao chép chữ số bị ngược, không đúng cấu tạo số, trẻ nhằm hoặc
rất mau quên các biểu tượng toán đặc biệt là chữ số và thứ tự các số. 71,4% trẻ
đếm theo kiểu thuộc vẹt nhưng không nhận thức đúng chữ số. 50% trẻ nhận ra

thứ tự các số đếm nhưng khơng chỉ chính xác chữ số...
Với những thuận lợi và khó khăn như trên, bản thân tôi mạnh dạn đưa ra

“Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nhận biết nhanh các chữ số trong phạm vi
10” như sau:
* Giải pháp 1: Giáo viên tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ của
bản thân trong việc hướng dẫn trẻ hoạt động làm quen với các chữ số

Tôi nghĩ rằng để dạy tốt, truyền tải kiến thức một cách chính xác đến với
trẻ thì Trước hết bản thân người giáo viên phải có nhận thức chính xác nhất,

chuẩn nhất để từ đó đưa đến cho trẻ sự hiểu biết cần có trong bài học, chính vi
vậy tơi ln tự bồi dưỡng và rèn luyện mình bằng cách: Nghiêm túc thực hiện
theo chương trình giáo dục mầm non đúng độ tuổi, nghiên cứu kỹ hơn về đặc

điểm tâm sinh lý trẻ trong độ tuổi 5 - 6 tuổi, mục tiêu cần đạt trong lĩnh vực phát
triển nhận thức - Làm quen với toán, mà cụ thể là nhận thức các đạng bài về số
lượng và số thứ tự, rèn tính kiên nhẫn trong việc dạy và học...

Bản thân luôn tham gia đầy đủ các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn do

nhà trường, ngành tổ chức; Dự

giờ chéo trong khối, trao đổi với đồng nghiệp

nhằm đưa ra quan điểm đúng nhất ...


4

Tham

khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng, tìm tịi cái mới trong cách

xây dựng giáo án hoạt động làm quen với chữ số trong phạm vi 10
Đặc biệt luôn áp dụng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” trong hoạt
động làm quen với toán số:

Với quan điểm “mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều
có cơ hội được học bằng nhiều cách khác nhau”, bản thân tôi đã tiếp cận phương
pháp

giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”, giúp trẻ hứng thú với việc học và phát

triển thế mạnh của mỗi trẻ. Trẻ được tự lựa chọn đồ dùng đồ chơi, bạn chơi, cách
chơi. Tơi chỉ có vai trị hướng dẫn, gợi mở cách hoạt động theo trình tự hợp lý

Tơi ln hỏi trẻ theo kinh nghiệm mà trẻ có: “Ai đã biết số này rồi? Đó là
số mấy ? Số 7 có đặc điểm gì? Cho trẻ di ngón tay trỏ theo hướng số....

Khi vào hoạt động lập số mới, tôi quan tâm nhiều đến việc giới thiệu chữ

số, và cho trẻ đọc nhiều lần chữ số, và thường xuyên tổ chức hoạt động học theo

dạng trò chơi để trẻ cảm thấy vui vẻ thoải mái mà hiệu quả trong giờ học được
nâng cao.

(Hoạt động làm quen số 6 của cô và trẻ lớp A1)


5

Thường xuyên cho trẻ trao đổi, thảo luận nhóm bạn để trẻ học từ các bạn
khá hơn.

(Giờ học toán của các bé lớp Al)

Ví dụ: Bạn Hưng thường viết, sao chép các số ngược, tơi xếp vào với
nhóm bạn khá hơn, để trẻ tự học qua các nhóm bạn, tơi chỉ can thiệp khi thật sự

cần thiết...

Tôi cho trẻ thực hiện cách đếm số lượng, và đặt thẻ số tương ứng để trẻ

thường xuyên được tiếp xúc với các chữ số, dần dần khắc sâu đặc điểm, nhận

dạng chữ số đó.

Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với số 8, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi lăn

bóng theo đường số 8, khắc sâu trí nhớ về cấu tạo số 8 cho trẻ rõ hơn...
* Giải pháp 2: Sắp xép, tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động:


Bản thân tôi luôn nghiêm túc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mằm

non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2, và thực hiện tốt chủ đề năm học về xây

dựng mơi trường “Xanh - An tồn - Thân thiện” để đảm bảo các yêu cầu về môi

trường giáo dục cũng như hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. khơng ngừng nghiên
cứu để tạo ra môi trường phong phú đa dạng, thâm mỹ và thay đổi thường xuyên
theo chủ đề.

_


* Môi trường trong lớp:

Để tạo một môi trường học tập tốt cho trẻ tôi dành nhiều thời gian cho
việc sắp xếp lớp, tôi thường xuyên thay đổi tạo môi trường học toán một cách

phong phú, phù hợp theo chủ đề chủ điểm nhằm gây hứng thú cho trẻ.

Đặc biệt với góc học tập: Bản thân tơi đã sắp xếp những hình ảnh bắt mắt,
rõ rằng, hấp dẫn, chữ số tương ứng với nhóm đồ vật, thu hút sự tìm tịi khám phá

phá của trẻ. Ví dụ: Trên góc học tập, khi học đến số 7 thì có các nhóm đồ chơi

như 7 củ cà rốt, 7 qua ca chua...va thé số 7 để trẻ tương tác mỗi lần vào góc chơi
:
IN
EỊ

HQ
y
=

(Trẻ đang chơi trị chơi bán hàng)

Đối với các góc khác trong lớp, tơi sắp xếp hợp lý từng đồ dùng, đồ chơi

đảm bảo thâm mỹ, qua các góc chơi trẻ có thể đếm, nhận ra số lượng là bao
nhiêu? Có bao nhiêu hoa tại góc xây dựng, có bao nhiêu củ cà rốt tại góc nấu ăn,
có bao nhiêu con vật tại góc bán hàng... Tơi sử dụng giấy có in sẵn các số để trẻ
sử dụng như tờ tiền để chơi đóng vai qua đó hằng ngày trẻ dễ dàng nhận ra các

chữ số.
* Mơi trường ngồi lớp:

Tơi bố trí sắp xếp hài hịa từ tầng 1 với các chữ số tir 1 đến 10 gắn trên
tường, bậc thềm, ban công... Hàng ngày khi đi lại, quan sát nhiều lần trẻ sẽ nhận
ra các số, chính những hình ảnh con số đó sẽ dần khắc sâu cho trẻ kiến thức mà

cô giáo đã cung cấp trong hoạt động học.


7

Ngoai ra để tạo cho trẻ có một mơi trường học tập tốt hơn tôi lam dé dùng
đồ chơi tự tạo, hấp dẫn, phục vụ hoạt động nhận biết chữ số trong phạm vi 10.

Tơi đa suy nghĩ tìm tịi học hỏi 1 số cách làm đồ dùng đồ chơi hiệu quả, đảm bảo
đủ số lượng cho trẻ học mà lại mang tính thẩm mỹ cao, có thể áp dụng được


nhiều bài học.

Ví dụ: Tơi sử dụng xốp, dạ, chỉ khâu cùng với đơi bàn tay khéo léo của

mình, tơi và các đồng nghiệp đã tạo những đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động
nhận biết số lượng cho trẻ lớp mình như thẻ số to phục vụ hoạt động nhận biết
các chữ số...

Trẻ đến lớp được nhìn trực tiếp những đồ dùng đẹp, hình ảnh đẹp, màu sắc

bắt mắt sẽ kích thích trẻ đến xem nhiều hơn, qua hình ảnh hay đồ dùng đó trẻ sẽ

nhớ lâu những kiến thức mà cơ cung cấp. Tơi cịn cảm thấy tâm đắc nhất là

những đồ dùng mang tính tự nhiên như: Đá sỏi, hột hạt...(Để xếp các chữ số)
Những đồ dùng này rất thu hút sự thích thú của trẻ.
* Giải pháp 3: Khắc sâu biểu tượng về chữ số trong phạm vì 10 cho trẻ
thơng qua các hoạt động hằng ngày

Để khắc sâu biểu tượng về các chữ số trong phạm vi 10 tơi ln tận dụng
mọi thời điểm thích hợp trong sinh hoạt hàng ngày đề rèn luyện trẻ.
Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp tơi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ,
trẻ nhận

ra số thứ tự trên tủ đồ, và biết ngăn

số mấy

là của mình,


của bạn

nào... Trong thời điểm sau khi đón trẻ, tơi cho trẻ điểm danh sĩ số hằng ngày bằng
cách đếm sĩ số các bạn trong lớp. Cháu sẽ đếm xem tổ của mình có bao nhiêu
bạn? Có bao nhiêu bạn vắng trong ngày? Và tìm thẻ số tương ứng
Khi dạy các môn học khác tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ sử dụng các biểu

tượng về chữ số đó cũng là 1 phương diện dé giúp trẻ học tốt cả các mơn khác.
Ví dụ: Trong hoạt động dạy hát bài “Bé tập đếm” tôi cho trẻ vừa hát vừa

vận động với các chữ số có trong bài hát. ..Cho trẻ khắc sâu hơn các con số đặc

biệt trẻ dễ thuộc bài hát hơn...

Hay trong hoạt động khám phá tôi cho trẻ sử dụng số đếm hay biểu tượng
tập hợp đề tạo nhóm, phân nhóm. (Có bao nhiêu con vật trong rừng? Các con vật
2 chân, 4 chân, ...)

Đối với giờ thể dục tôi cho trẻ xếp hàng, điểm số, chia đội chơi với số

lượng khác nhau, hay các túi cát để ném trúng đích có gắn chữ số, qua mỗi lượt

ném trẻ sẽ nhận ra chữ số trên túi cát.


8

Khi trẻ dạo chơi ngồi trời, tơi cho trẻ hoạt động một cách tự nhiên thoải


mái, nhưng vẫn lồng ghép vào đó một số hoạt động giúp trẻ khắc sâu biểu tượng
tốn đã được học.
Ví dụ: Đếm số cây xanh và chọn thẻ số tương ứng, hột hạt hay nhặt lá rụng

theo số lượng yêu cầu...

(Trẻ học sô 6 thông qua hoạt động

chơi ng

Đặc biệt bản thân tôi bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi để kịp thời phát hiện
những kiến thức mà trẻ chưa nắm rõ như: Trẻ nhận sai chữ SỐ, SaO chép chữ số bị

ngược, sao chép sai hướng của chữ SỐ.

Ví dụ: Cháu Hương Trà khi chơi với phấn thường viết các số bị ngược, tôi
quan sát và cho trẻ chơi chung với bạn khá hơn để trẻ học được từ bạn, khi trẻ

gặp khó khăn tơi sẽ hướng dẫn lại để chính xác kiến thức. Cháu Long khi viết số
6 thường viết theo hướng từ dưới lên trên, tôi quan sát và giúp đỡ cháu sau 1 thời

gian cháu đã sao chép đúng và viết số 6 rất đẹp.


(Trẻ chơi với phần — Phát hiện ra chữ số bị ngược)

Ở góc chơi tơi sử dụng các đồ dùng, tranh ảnh, mơ hình, album về tốn.
Tơi ln hồ nhập cùng chơi với trẻ, chơi cùng trẻ, hỏi xem cháu vẽ được bao

nhiêu bơng hoa, trẻ nấu được mấy món ăn, các bác sỹ đã khám cho bao nhiêu


bệnh nhân? Bán được bao nhiêu tiền hàng...

Chính những hoạt động chơi góc được tơ chức thường xun liên tục như
vậy, sẽ giúp đứa trẻ khắc sâu hơn những biểu tượng về chữ số. Trẻ không những
học từ cô giáo mà học từ những người bạn, qua quá trình giao lưu các nhóm bạn

chơi khiến trẻ tiếp nhận khối lượng kiến thức lớn một cách tự nhiên nhất có thẻ.

Giáo viên bao quát hoạt động chơi, cùng chơi với trẻ sẽ dễ dàng phát hiện ra khả
năng, hay sự thiếu hụt nhận thức của trẻ, từ đó sẽ tìm cách bổ sung hợp lý nhất.
Ngay trong hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Rửa tay, rửa mặt tơi cũng

tích hợp lồng ghép vào đó là nhận thức về chữ số cho trẻ được thêm những lần

luyện tập: Cho trẻ chọn đúng khăn có kí hiệu số thứ tự đúng, cho trẻ nhận ra giờ
trên đồng hồ khi chuyển hoạt động... Trẻ biêt số ký hiệu trên chiếu, chăn, gối của

mình và bạn cùng ngủ chung.

Cuối ngày trẻ sẽ được hoạt động theo ý thích và chuẩn bị ra về, ở lớp tơi
trẻ rất nề nép, thời điểm này chính là lúc tôi chú trọng quan tâm đến các trẻ yếu,
trẻ chậm, tôi bao quát trẻ mặt khác chơi cùng với trẻ như 1 người bạn, để trẻ cảm

thay gần gũi thân thiện, tôi từng bước một cung cắp lại kiến thức sẽ giúp trẻ ghi

nhớ tốt hơn đề trẻ hoàn thiện hơn.


(Giờ chơi theo ý thích của trẻ tại góc học tốn)


Vì là hoạt động theo ý thích, đáp ứng nhu cầu của trẻ nên trẻ sẽ tiếp thu
kiến thức một cách tự nhiên nhất, bản thân giáo viên chỉ can thiệp, giúp đỡ khi

thật sự cần thiết.

* Giải pháp 4: Xây dựng video hướng dẫn trẻ làm quen với các chữ số
trong phạm vì 10 và tổ chức các trị chơi với chữ số cho trẻ
Với giải pháp này bản thân tơi nhận thấy trẻ mầm non rất thích thú học tập,
và tiếp thu kiến thức nhanh chóng khi được tham gia các hoạt động làm quen với

từng chữ số. Đặc biệt dưới dạng video hoạt hình, hay một vài video hướng dẫn

cấu tạo, hướng viết của các con số trẻ ghi nhớ nhanh chóng và sâu hơn so với

việc thực hiện 1 hoạt động dạy đơn thuần. Bởi các hiệu ứng về âm thanh, hình
ảnh trong những video mà tơi thực hiện rất hấp dẫn đứa trẻ, kích thích sự tò mò,

chú ý quan sát và lắng nghe.

Trong năm học vừa qua, bản thân tôi đã được tham gia lớp tập huấn hướng
dẫn và sử dụng phần mềm Vyond - Xây dựng các video hoạt hình để áp dụng vào
q trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mam non. Với phần mềm hữu ích đó
tơi đã áp dụng và xây dựng được một số video hướng dẫn trẻ chơi các trò chơi

với chữ số như: Trò chơi “Thử tài xếp sế” với trị chơi này tơi cho trẻ lắng nghe

phát âm chữ số từ phía cơ giáo, kích thích trẻ tưởng tượng ra chữ số đó, xuất hiện

hiệu ứng đáp án số đề trẻ kiểm tra, sau đó là hiệu ứng câu hỏi cấu tạo, cách viết

số đó, trẻ sẽ vừa quan sát vừa dùng ngón trỏ viết trên khơng chữ số đó. Mỗi lượt

chơi như vậy tơi thay đổi hiệu ứng về màu sắc, kích thước đẻ thu hút trẻ hơn...


11

Cùng với đó tơi xây dựng đủ các video hướng dẫn trò chơi với con số trong
phạm vi 10 dưới dạng video hoạt hình gắn với các nhân vật có trong phần mềm

Vyond để giúp trẻ tập trung chú ý, hứng thú hơn với những con số được cho là rất
khơ khan cứng nhắc. Qua mỗi trị chơi, tơi đều tự rút ra kinh nghiệm cho bản thân
nhiều hơn về việc xây dựng video hướng dẫn, khắc phục được những hạn chế,

thiếu hụt kiến thức của trẻ đẻ bổ sung kịp thời. Trẻ khơng cịn lo lắng căng thang,
rụt rè sợ hãi khi được hỏi về các chữ số trong phạm vi 10.

Những video đó là một trong các dạng trị chơi ứng dụng cơng nghệ thơng
tin cho trẻ, bản thân tôi trong suốt những năm công tác đều sử dụng cơng nghệ
vào suốt q trình giảng dạy của mình. Tơi tạo ra những hình ảnh đầy màu sắc,
hiệu ứng âm thanh sống động, những con số biết đi, biết nói thu hút được sự chú
ý,hứng thú..Ngồi ra tơi cịn sử dụng các video dạy chữ số trên youtube như:
Chương trình 1 2 3 ta cùng đếm để dạy trẻ làm quen với các số đem lại cảm giác

thú vị khi học số. Với những hiệu ứng âm thanh, màu sắc thu hút khiến trẻ rất
chăm chú tập trung và ghi nhớ các con số có hiệu quả.

Ngồi việc xây dựng video, bản thân tơi cịn nhận ra trẻ ở tuổi mẫu giáo
hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo trước những vấn đề trên bản thân tơi đã


tìm hiểu về các dạng trò chơi cho trẻ trong độ tuổi 5 - 6 tuổi mà mình phụ trách,
va lựa chọn những trị chơi phù hợp dé giúp trẻ hình thành các biểu tượng về chữ
số như:

Trò chơi học tập: Trò chơi học tập là một dạng trò chơi chiếm vị trí vơ

cùng quan trọng trong việc củng cố kiến thức, kỹ năng giáo dục trẻ, trong hoạt
động học.

Qua từng hoạt động học, bản thân tôi luôn luôn phối hợp ít nhất một trò

chơi học tập nhằm khắc sâu kiến thức vùa học cho trẻ. Vừa giảm bớt căng thắng
trong giờ học vừa rèn khả năng ghi nhớ tốt hơn.

Ví dụ: Trong trị chơi “Tìm đúng nhà” thực hiện trong chủ đề gia đình, tơi
cho cho trẻ tự lấy thẻ chấm tròn, trẻ tự đếm và nhận ra số lượng, tìm về ngơi nhà

có gắn chữ số tương ứng với số lượng chấm trịn...
Trị chơi dân gian: Với tơi trị chơi dân gian khơng chỉ đơn thuần là trị
chơi chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo, nâng cánh cho tâm hồn trẻ

mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, khéo léo.

Ví dụ: Trị chơi “Ô ăn quan” Trẻ sẽ đếm số sỏi mỗi ô và cài thẻ số

tương ứng.


12


Tương tự như vậy tơi cho trẻ chơi các trị chơi dân gian khác như: “Đếm
sao”, “Cap cua” “Chi chi chanh chanh”, “Dua thuyền trên cạn”...
Trò chơi vận động: Trẻ vận động thường xuyên sẽ giúp phát triển thể
chất, tăng khả năng sáng tạo và kích thích trí thơng minh ở trẻ, bản thân tơi

đã lồng ghép vào các trị chơi vận động đó là những kiến thức, kỹ năng cần

củng cố cho trẻ, hằng ngày trẻ được rèn luyện sẽ giúp trẻ khắc sâu hơn các
biểu tượng về chữ số.

(Trị chơi “Lăn bóng theo đường ray” của lớp MG AI)
Ví dụ: Khi giới thiệu trị chơi mới “Lăn bóng trên đường ray” tơi cho trẻ
dùng bóng khéo léo lăn theo đường dây có dạng cấu tạo của chữ số, qua trò chơi
trẻ nhận ra cấu tạo của chữ số mà phát triển vận động tốt.

Ngồi những trị chơi kể trên bản thân tơi cịn tích hợp sử dụng 1 số trò

chơi khác như: Trò chơi xây dựng lắp ghép, trị chơi đóng vai theo chủ đề. ..Mặc
dù có sự khác nhau về luật chơi cách chơi nhưng tất cả đều cung cấp, củng cố cho
trẻ lớp tôi lượng kiến thức khơng hề nhỏ, góp phần tích cực trong q trình giáo
dục trẻ nhận thức nhanh các chữ số trong phạm vi 10.

* Giải pháp 5Š: Phối hợp có hiệu quả với phụ huynh trong việc giáo dục

trẻ nhận thức các chữ số

Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và giáo viên là một điều hết sức

quan trọng trong q trình ni dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ. Chính vì vậy, tơi
thường xun gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm



13

hiểu và nắm rõ được hồn cảnh gia đình của từng cháu tìm hiểu cá tính khả năng
của từng trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp.

Tơi trao đổi với phụ huynh về chương trình giáo dục trẻ tại lớp, nhằm giúp

phụ huynh nắm được chương trình học của trẻ gồm những gì? Hoạt động làm
quen với tốn số đã học đến số mấy?

Những

cháu nào nhận thức còn chậm?

Những cháu nảo hay viết số ngược ?...Để kịp thời hỗ trợ trẻ thực hiện.

Trong các buổi họp phụ huynh của lớp, tôi đã giành nhiều thời gian để
nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động làm quen với toán, nhất là các chữ số

trong phạm vi 10.

Ngồi ra tơi thường trao đổi với phụ huynh qua zalo, facebook những vấn đề
liên quan đến trẻ và chương trình học, để cùng với phụ huynh thống nhất phương
pháp dạy và học của trẻ tại gia đình. Và thường xuyên gửi các video gợi ý cách nhận

biết chữ số, cách sao chép, cách viết số đang học để phụ huynh phối hợp tốt hơn.

Đặc biệt trong kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ của lớp tôi đã


xây dựng 2 phương án: Một là trong điều kiện trẻ được đến trường, hai là trẻ tạm
thời nghỉ học do dịch bệnh covid 19. Khi trẻ tạm thời nghỉ học do dịch bệnh tôi
xây dựng các video hướng dẫn trẻ học tập đơn giản như: Video hướng dẫn trẻ tập
tô chữ số trong phạm vi đã học, video hướng dẫn trẻ chơi trò chơi với các con số.
Qua mỗi video đó tơi nhờ phụ huynh kèm con học tập và chơi tại nhà, đồng thời

ghi lại khoảnh khắc đó, để gửi tương tác lên nhóm zalo, tơi sẽ tổng hợp và kiểm
tra lại, điều chỉnh khi cần thiết. Hình thức này khiến học sinh thích thú vì được
nhìn thấy cơ giáo và tương tác với cơ trên video, từ đó phụ huynh nắm rõ hơn

chương trình học của con, hiểu được tầm quan trong của việc học trong bậc học

mầm non.

Cứ như vậy, trong thời gian vừa qua dù trẻ được đến trường học, hay
trẻ tạm thời nghỉ học do dịch bệnh covid thì phụ huynh luôn luôn yên tâm về khối
lượng kiến thức cần thiết của trẻ đã được truyền đạt.
- Những thông tin cần được bảo mật: Không
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Đối với giáo viên:

Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non của lớp phù

hợp với tình hình thực tế ở địa phương và phù hợp với trẻ trong độ tuổi 5 - 6

tuổi.Xây dựng kế hoạch giáo dục và các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ số
một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi.


Tạo môi trường phong phú, hấp dẫn và được thay đổi thường xuyên theo
các chủ đề.


14

Giáo viên cần sử dụng đúng phương pháp, hình thức linh hoạt trong giờ
giảng dạy, thê hiện nghệ thuật thu hút được sự chú ý của trẻ.
Trong giờ hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức và có kỹ thuật chỉ huy
tập thể một cách sinh động và chính xác. Nghiên cứu bài dạy, chuyên tiếp nhẹ
nhàng lôgIc, lôi cuốn trẻ vào hoạt động. Tạo tình cảm gần gũi giữa cơ và trẻ, nắm
bắt tâm lý và cá tính riêng của từng trẻ. Kiên nhẫn và nhẹ nhàng giúp trẻ hoạt
động theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi”.
Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng đồ chơi
và cho trẻ học ở mọi lúc mọi nơi.

Bản thân cô giáo dành nhiều thời gian để tham khảo, đầu tư từ cách tổ chức,
cách hoạt động sao cho phù hợp và tạo ra bầu khơng khí thoải mái vui tươi cho

trẻ khi tiến hành hoạt động làm quen chữ cái.
Đối với nhà trường
Ban giám hiệu nhà trường cùng với giáo viên lên kế hoạch giáo dục phù
hợp, sát với tình hình thực tế tại địa phương, và khả năng nhận thức của trẻ trong

độ tuổi.

Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các đợt thăm quan học tập ở các đơn vị

bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm. Đặc biệt là các chuyên đề về làm quen với
toán (Chữ số).


Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động nhận biết các chữ

SỐ trong phạm vi 10: Bộ học SỐ...
Tham mưu với cấp trên mở thêm các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn

nghiệp vụ về lĩnh vực phát triển nhận thức, hoạt động làm quen với toán cho trẻ, nhất
là các chữ số trong phạm vi 10.
Quan tâm đặc biệt đến giáo viên còn yếu kỹ năng, học sinh gặp khó khăn trong
việc nhận thức các chữ số.

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sau khi áp dụng các biện pháp trong sáng kiến, bản thân tôi thu được một số
kết quả sau:
Kết quả từ trẻ:
Sau khi áp dụng và thực hiện biện pháp đến nay tôi đã thu được những kết
quả rất khả quan. Trong hoạt động làm quen với tốn số đầu năm trẻ rụt rè, nhút
nhát thì nay 100 % cháu đã dần trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát,

mạnh dạn, tự tin


15

thực hiện các yêu cầu của cô đề ra và sẵn sàng chia sẻ cùng cơ mỗi khi gặp khó
khăn. 100% trẻ thích tham gia vào hoạt động một cách hứng thú.
Quan trọng hơn hết là các cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt và thực
hành một cách nhanh gọn, chính xác.


100% trẻ sao chép chính xác chữ số trong phạm vi 10 và nhận ra các con
số được sử dụng hàng ngày.
Tỉ lệ trẻ biết nhận ra số lượng và đặt được thẻ số tương ứng tăng hẳn so với

đầu năm đạt 96,4%. ( Còn 1 cháu chậm nhận thức do vấn đề sức khỏe)

96,4% trẻ nắm được mối liên hệ giữa các số: Số đứng trước - đứng sau, số

lớn hơn và số nhỏ hơn, trẻ nhận ra số thứ tự trong phạm vi đã học.

Qua 9 tháng thực hiện biện pháp tôi đã thấy rằng trẻ có mức độ nhận thức
tốt các chữ số ở mức độ tăng dần, tốt hơn mức khảo sát đầu năm rất nhiều.

Cụ thê kết quả trước và sau khi áp dụng là:
Mức độ đạt được
Khả năng

TT

1

Trẻ sao chép chính xác chữ số và
`
„
B i:
l
:
nhận ra các con sô sử dụng hàng ngày

2


Trẻ nhận ra sô lượng và biết đặt số
l

3

tương ứng

Trẻ biệt thứ tự các sô tự nhiên trong

—_
phạm vi đã học

Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt

"Do

—_

động làm quen với toán.

Trước khi

Sau khi thực

thực hiện

hiện

14/28=50%


| 28/28 = 100%

13/28= 46,4% - | 27/28 = 96,4%

11/28 =39,3% | 27/28 = 96,4%

14/28=50% | 28/28=100%

Đê đạt được kêt quả như trên là cả một sự nỗ lực của cơ và trị lớp mẫu

giáo 5 - 6 tuổi A1, bên cạnh đó là sự đồng tình ủng hộ của Ban giám hiệu nhà

trường, bạn bè đồng nghiệp, các bậc phụ huynh học sinh.

Kết quả về phía giúo viên:
Khi áp dụng biện pháp bản thân tôi luôn tự tin chủ động khi tham gia các

hoạt động với trẻ, có nhiều hoạt động sáng tạo, linh hoạt hơn trong giảng dạy. Rút
ra được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động quen với biểu tượng toán cho trẻ.

Từ những sự chuẩn bị chu đáo cùng với sự hấp dẫn, mới mẻ trong hình thức, giup

trẻ đi vào các bài học một cách tự nhiên, thoải mái, khơng bị gị ép từ đó nâng


16

cao chất lượng hoạt động.dạy trẻ làm quen với toán. Nâng cao được nghệ thuật
lên lớp, giọng nói, cử chỉ, điệu bộ, phong cách tự tin thu hút trẻ hứng thú tham


gia vào hoạt động học, chia sẻ thêm những kinh nghiệm giảng dạy quý báu với
đồng nghiệp của mình.
Từ phía các bậc phụ huynh:
Biện pháp đã giúp cho phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc
cho trẻ làm quen với các chữ số ở bậc học mầm non. Các bậc cha mẹ đã có thói
quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc dạy trẻ. Luôn tin tưởng
vào kết quả giáo dục của lớp, của nhà trường, ln thơng cảm chia sẻ với những
khó khăn của giáo viên.
- Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tố
chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kế cả áp dụng thử:

Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ phát triển
vận động như sau:

Bản thân được trau rồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật giảng dạy và tác phong
sư phạm. Có sự hiểu biết sâu hơn về kỹ năng dạy trẻ hoạt động làm quen với
tốn. Có sự sáng tạo trong mỗi hoạt động dạy, ln có sự đổi mới trong phương
pháp dạy trẻ.
Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ. Luôn tạo được môi trường học mà chơi, chơi mà học.

Chú ý rèn trẻ chậm hiểu nhút nhát. Động viên kịp thời và giúp trẻ tập luyên
thường xuyên.

Tạo điều kiện tốt để trẻ vận dụng, phát triển tốt.

Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp có hiệu quả với các bậc phụ huynh
trong việc giáo dục trẻ thì kết quả mới đạt được cao nhất.
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
.Ấ


A

À

kiên lần đầu:

Số
TT

Ngà
—
NBAY |
Hovatén | thang nam
:
sinh

=

| Pe
Oanh
2

Trẻ lớp MG

Al 5
( 5-6Tuổi)

:


| aajJp/igsp|

Nơi công

tác(hoặc | Chức |
Bind.

nơi thường |
„

trú)
Trường

Trình

độ

s

danh | chun
ES

ie

mơn
c

worsen
| CM.
| PEP

5
viên | sư phạm
Phú

Trường

2016 | MNSơn
Phú

H
aa
si

Nội d
n
công việc
š
ho tro

H
Tham gia

een
:

`
Ma
Th
ee
non

ap

cứu

;

eeduna.
chà vo


[7

Đối với “Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nhận biết nhanh các chữ số
trong phạm vi 10” mà bản thân tôi đã lựa chọn, áp dụng và đạt kết quả cao như
vậy tôi tin tưởng rằng có thể áp dụng rộng rãi biện pháp này đối với độ tuổi mẫu
giáo 5 - 6 tuổi của nhà trường.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Sơn Phú, ngày 16 tháng 5 năm 2022
Người nộp đơn

(be

Nguyễn Thị Oanh


19

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN MÔ TẢ GIẢI PHÁP
ĐƯỢC CÔNG NHẬN LÀ SÁNG KIÊN
1. Tên sáng kiến:
“Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nhận biết nhanh các chữ số trong
phạm vi 10”
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc dùng thử:
Ngày 15/9/2021
3. Các thông tin cần báo mật: Không
4. Mô tả giải pháp cũ thường làm:
Một trong những những hoạt động cần thiết để trẻ năm được các
biểu tượng sơ đẳng về toán học ở bậc học mầm non cũng như để trẻ sẵn sang

bước vào lớp I đó là việc trẻ nhận biết các chữ số trong phạm vi 10. Các hoạt
động giáo dục này vẫn được tổ chức thường

xuyên

theo kế hoạch thực hiện

chương trình giáo dục của độ tuổi.
Tuy nhiên trong tơ chức hoạt động cho trẻ nhận thức các chữ số tại trường

mầm non Sơn Phú chỉ dừng lại ở việc như:
Giáo viên tổ chức

các hoạt động

cho trẻ làm


quen

với các con số

thường được lặp đi lặp lại nhiều lần, phương pháp giống nhau chỉ khác về số
lượng, phạm vi. Hoạt động học khơng sáng tạo, rập khn, chưa đổi mới hình
thức dạy và học.
Các hoạt động được tổ chức chủ yếu chỉ tập trung vào kiến thức dạy trẻ

theo đúng các bước mà khơng có sự linh hoạt sáng tạo của cơ giáo và trẻ khơng

được trải nghiệm nhiều. Chính vì vậy khiến cho trẻ mặc dù có nhận thức về chữ

số lúc đó nhưng chậm và mau quên.

Khi tổ chức các hoạt động lặp đi lặp lại, chỉ thay đổi phạm vi số, trẻ nhàm

chán, không thu hút được sự chú ý, ghi nhớ, khơng phát huy được tính tích cực
hứng thú của trẻ. Mà trẻ ở độ tuổi mẫu giáo chưa có sự tập trung chú ý bền vững,
trẻ chỉ thích cái đẹp, thích sự mới lạ, hấp dẫn nên việc gây được hứng thú cho trẻ

lại càng chưa đáp ứng được.


20

Hầu hết các hoạt động nhằm giúp trẻ nhận thức các chữ số trong phạm vi.
10 đều được tổ chức, tích hợp thơng qua l số hoạt động, tuy nhiên nhiều hình
thức lựa chọn chưa được phù hợp, chưa giúp trẻ có sự tập trung chú ý, ghi nhớ.


Các giáo viên cịn có tâm lý ngại thay đổi, thích đi theo lối mịn, chưa tích
cực chủ động sáng tạo trong việc lựa chọn các hình thức dạy trẻ, để đưa đến cho

trẻ hiểu biết một cách tự nhiên nhất.
Sắp xếp môi trường giáo dục chưa thật sự hợp lý, chưa có sự phong phú đa
dạng và chưa có sự thay đổi kịp thời.
Thiếu sự vào cuộc của các bậc phụ huynh trong việc giúp trẻ nhận thức
nhanh các chữ số trong phạm vi 10.
Chưa tận dụng được nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên vào hoạt động làm

quen các chữ số
Chính từ những điều trên đã gây ra một số bất cập trong hoạt động hướng
dẫn trẻ làm quen với các chữ số như:

Trẻ chỉ tiếp thu những tri thức của cơ mà khơng có nhiều cơ hội dé thé hiện
các kiến thức, kỹ năng hay kinh nghiệm sống của bản thân vào việc tạo ra sản
phẩm trong quá trình làm quen với các chữ số trong phạm vi 10.
Trẻ ít hứng thú, thiếu tự tin, chán nản trong các hoạt động học và chơi
Việc tổ chức lặp lại các hoạt động tương tự với các chữ số sẽ khiến trẻ uể

oải, phân tán tư tưởng, hiệu quả hoạt động chưa cao.
Đặc biệt đối với lớp mẫu giáo A1 còn tồn tại một số vấn đề khó khăn trong
việc tổ chức các hoạt động cho trẻ nhận thức các chữ số như sau:
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm

quen với toán chưa đồng bộ. Tính ứng dụng chưa cao.
96,4% học sinh là trẻ em người dân tộc nên trẻ cịn ít được quan tâm đầy
đủ, mặc dù cùng độ tuổi song nhận thức của trẻ không đồng đều.
Học sinh đa số là trẻ nam nên trẻ nghịch ngợm, hiếu động,


1 số trẻ chưa

tích cực chủ động tham gia hoạt động.
Nhận thức của đa số trẻ về chữ số chưa đều, một số trẻ trí nhớ kém, chậm
trí tuệ. 50% trẻ sao chép chữ số bị ngược, không đúng cấu tạo số, trẻ nhằm hoặc
rất mau quên các biểu tượng toán đặc biệt là chữ số và thứ tự các số. 71,4% trẻ

đếm theo kiểu thuộc vẹt nhưng không nhận thức đúng chữ số. 50% trẻ nhận ra
thứ tự các số đếm nhưng khơng chỉ chính xác chữ số...


21

5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:

Trường mầm non chính là bậc học đầu tiên của trẻ, nơi hình thành cho trẻ

những yếu tố đầu tiên về nhân cách và những kiến thức nền tảng để trẻ sẵn sàng
bước vào lớp một. Một trong những những hoạt động cần thiết để trẻ nắm được

các biểu tượng sơ đẳng về toán học ở bậc học mầm non cũng như đề trẻ sẵn sàng
bước vào lớp 1 đó là việc trẻ cần nhận biết các chữ số trong phạm vi 10.

Nhưng nên nếu chỉ tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước mà
khơng có sự linh hoạt sáng tạo của cô giáo và trẻ không được trải nghiệm nhiều
thì sẽ nhàm chán, khơng thu hút được sự chú ý của trẻ, không phát huy được tính
tích cực hứng thú của trẻ.
Nếu khơng áp dụng các giải pháp mới trẻ sẽ uễ oải, phân tán tư tưởng, hiệu
quả hoạt động chưa cao.


Từ những suy nghĩ trên bản thân tôi nhận thấy “Biện pháp giúp trẻ mẫu

giáo 5 - 6 tuổi nhận biết nhanh các chữ số trong phạm vi 10” là rất cầẦn thiết áp
dụng trong q trình ni dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
Khảo sát việc giáo dục trẻ nhận biết các chữ số trong phạm vi 10 cho trẻ tại
lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi A1, phát hiện ra những mâu thuẫn, nhược điểm khó khăn
từ đó tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giúp trẻ nhận biết nhanh các
chữ số trong phạm vi 10.
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
* Giải pháp 1: Giáo viên tự học tập, bơi dưỡng nâng cao trình độ của
bản thân trong việc hướng dẫn trẻ hoạt động làm quen với các chữ số
Nghiêm túc thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non đúng độ tuổi,
nghiên cứu kỹ hơn về đặc điểm tâm sinh lý trẻ trong độ tuổi 5 - 6 tuổi, mục tiêu
cần đạt trong lĩnh vực phát triển nhận thức - Làm quen với toán, mà cụ thể là
nhận thức các dạng bài về số lượng và số thứ tự, rèn tính kiên nhẫn trong việc
day va hoc...

Bản thân luôn tham gia đầy đủ các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn do
nhà trường, ngành tổ chức; Dự giờ chéo trong khối, trao đổi với đồng nghiệp
nhằm đưa ra quan điểm đúng nhất ...
Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng, tìm tịi cái mới trong cách

xây dựng giáo án hoạt động làm quen với chữ số trong phạm vi 10


22


Đặc biệt luôn áp dụng phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm” trong hoạt
động làm quen với toán số:

Với quan điểm “Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt” và “mỗi đứa trẻ đều

có cơ hội được học bằng nhiều cách khác nhau”, bản thân tôi đã tiếp cận phương
pháp

giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”, giúp trẻ hứng thú với việc học và phát

triển thế mạnh của mỗi trẻ. Trẻ được tự lựa chọn đồ dùng đồ chơi, bạn chơi, cách

chơi. Tơi chỉ có vai trị hướng dẫn, gợi mở cách hoạt động theo trình tự hợp lý
Khi vào hoạt động lập số mới, tôi quan tâm nhiều đến việc giới thiệu chữ
số, và cho trẻ đọc nhiều lần chữ số, và thường xuyên tổ chức hoạt động học theo

dạng trò chơi để trẻ cảm thấy vui vẻ thoải mái mà hiệu quả trong giờ học được
nâng cao.
Thường xuyên cho trẻ trao đổi, thảo luận nhóm bạn để trẻ học từ các bạn

khá hơn.

Tôi cho trẻ thực hiện cách đếm số lượng, và đặt thẻ số tương ứng để trẻ
thường xuyên được tiếp xúc với các chữ số, dần dần khắc sâu đặc điểm, nhận

dạng chữ số đó.
* Giải pháp 2: Sắp xếp, tao môi trường phong phú cho trẻ hoạt động:
Bản thân tôi luôn nghiêm túc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm
non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2, và thực hiện tốt chủ đề năm học về xây
dựng môi trường “Xanh - An toàn - Thân thiện” để đảm bảo các yêu cầu về mơi

trường giáo dục cũng như hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. không ngừng nghiên
cứu để tạo ra môi trường phong phú đa dạng, thâm mỹ và thay đổi thường xuyên
theo chủ đề.
* Môi trường trong lớp:

Để tạo một môi trường học tập tốt cho trẻ tôi dành nhiều thời gian cho
việc sắp xếp lớp, tôi thường xuyên thay đổi tạo mơi trường học tốn một cách

phong phú, phù hợp theo chủ đề chủ điểm nhằm gây hứng thú cho trẻ.
Đặc biệt với góc học tập: Bản thân tơi đã sắp xếp những hình ảnh bắt mắt,
rõ rang, hap dẫn, chữ số tương ứng với nhóm đồ vật, thu hút sự tìm tịi khám phá

phá của trẻ.

:

Ví dụ: Trên góc học tập, khi học đến số 7 thì có các nhóm đồ chơi như 7 củ

cà rốt, 7 quả cà chua...và thẻ số 7 đề trẻ tương tác mỗi lần vào góc chơi.

Đối với các góc khác trong lớp, tôi sắp xếp hợp lý từng đồ dùng, đồ chơi
đảm bảo thẩm mỹ, qua các góc chơi trẻ có thể đếm, nhận ra số lượng là bao


23

nhiêu? Tơi sử dụng giấy có in sẵn các số để trẻ sử dụng như tờ tiền để chơi đóng
vai qua đó hằng ngày trẻ dễ dàng nhận ra các chữ số.
* Mơi trường ngồi lớp:


Tơi bố trí sắp xếp hài hòa từ tầng 1 với các chữ số từ 1 đến 10 gắn trên
tường, bậc thềm, ban công... Hàng ngày khi đi lại, quan sát nhiều lần trẻ sẽ nhận
ra các số, chính những hình ảnh con số đó sẽ dần khắc sâu cho trẻ kiến thức mà

cô giáo đã cung cấp trong hoạt động học.
Ngoài ra để tạo cho trẻ có một mơi trường học tập tốt hơn tôi làm đỗ dùng
đồ chơi tự tạo, hấp dẫn, phục vụ hoạt động nhận biết chữ số trong phạm vi 10.

Tơi đa suy nghĩ tìm tịi học hỏi 1 số cách làm đồ dùng đồ chơi hiệu quả, đảm bảo

đủ số lượng cho trẻ học mà lại mang tính thâm mỹ cao, có thể áp dụng được
nhiều bài học.

Ví dụ: Tôi sử dụng xốp, dạ, chỉ khâu cùng với đôi bàn tay khéo léo của
mình, tơi và các đồng nghiệp đã tạo những đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động
nhận biết số lượng cho trẻ lớp mình như thẻ số to phục vụ hoạt động nhận biết

các chữ só...
Trẻ đến lớp được nhìn trực tiếp những đồ dùng đẹp, hình ảnh đẹp, màu sắc
bắt mắt sẽ kích thích trẻ đến xem nhiều hơn, qua hình ảnh hay đồ dùng đó trẻ sẽ
nhớ lâu những kiến thức mà cơ cung cấp. Tơi cịn cảm thấy tâm đắc nhất là

những đồ dùng mang tính tự nhiên như: Đá sỏi, hột hạt...(Để xếp các chữ số)

Những đồ dùng này rất thu hút sự thích thú của trẻ.

* Giải pháp 3: Khắc sâu biểu tượng về chữ số trong phạm vì 10 cho trẻ
thông qua các hoạt động hằng ngày
Để khắc sâu biểu tượng về các chữ số trong phạm vi 10 tôi ln tận dụng


mọi thời điểm thích hợp trong sinh hoạt hàng ngày đề rèn luyện trẻ.
Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân vào tủ,

trẻ nhận ra số thứ tự trên tủ đồ, và biết ngăn số mấy là của mình, của bạn nào...

Khi dạy các môn học khác tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ sử dụng các biểu

tượng về chữ số đó cũng là một phương diện để giúp trẻ học tốt cả các mơn
học khác.
Ví dụ: Trong hoạt động dạy hát bài “Bé tập đếm” tôi cho trẻ vừa hát vừa
vận động với các chữ số có trong bài hát...Cho trẻ khắc sâu hơn các con số đặc

biệt trẻ dễ thuộc bai hat hon...


24

Đối với giờ thể dục tôi cho trẻ xếp hàng, điểm số, chia đội chơi với số
lượng khác nhau, hay các túi cát để ném trúng đích có gắn chữ số, qua mỗi lượt
ném trẻ sẽ nhận ra chữ số trên túi cát.

Khi trẻ dạo chơi ngồi trời, tơi cho trẻ hoạt động một cách tự nhiên thoải
mái, nhưng vẫn lồng ghép vào đó một số hoạt động giúp trẻ khắc sâu biểu tượng
toán đã được học.
Đặc biệt bản thân tôi bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi để kịp thời phát hiện
những kiến thức mà trẻ chưa nắm rõ như: Trẻ nhận sai chữ số, sao chép chữ số bị

ngược, sao chép sai hướng của chữ số.
Ở góc chơi tơi sử dụng các đồ dùng, tranh ảnh, mơ hình, album về tốn.


Tơi ln hồ nhập cùng chơi với trẻ, chơi cùng trẻ, hỏi xem cháu vẽ được bao
nhiêu bông hoa, trẻ nấu được mấy món ăn, các bác sỹ đã khám cho bao nhiêu

bệnh nhân? Bán được bao nhiêu tiền hàng...
Chính những hoạt động chơi góc được tơ chức thường xuyên liên tục như
vậy, sẽ giúp đứa trẻ khắc sâu hơn những biểu tượng về chữ số. Trẻ không những
học từ cô giáo mà học từ những người bạn, qua q trình giao lưu các nhóm bạn

chơi khiến trẻ tiếp nhận khối lượng kiến thức lớn một cách tự nhiên nhất có thẻ.
Giáo viên bao quát hoạt động chơi, cùng chơi với trẻ sẽ dễ dàng phát hiện ra khả
năng, hay sự thiếu hụt nhận thức của trẻ, từ đó sẽ tìm cách bổ sung hợp lý nhất.
Ngay trong hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Rửa tay, rửa mặt tơi cũng

tích hợp lồng ghép vào đó là nhận thức về chữ số cho trẻ được thêm những lần
luyện tập: Cho trẻ chọn đúng khăn có kí hiệu số thứ tự đúng, cho trẻ nhận ra giờ
trên đồng hồ khi chuyển hoạt động... Trẻ biêt số ký hiệu trên chiếu, chăn, gối của
mình và bạn cùng ngủ chung.
Cuối ngày trẻ sẽ được hoạt động theo ý thích và chuẩn bị ra về, ở lớp tôi
trẻ rất nề nếp, thời điểm này chính là lúc tơi chú trọng quan tâm đến các trẻ yếu,
trẻ chậm, tôi bao quát trẻ mặt khác chơi cùng với trẻ như 1 người bạn, để trẻ cảm

thấy gần gũi thân thiện, tôi từng bước một cung cấp lại kiến thức sẽ giúp trẻ ghi

nhớ tốt hơn để trẻ hồn thiện hơn.
Vì là hoạt động theo ý thích, đáp ứng nhu cầu của trẻ nên trẻ sẽ tiếp thu

kiến thức một cách tốt nhất, bản thân giáo viên chỉ can thiệp, giúp đỡ khi thật sự
cần thiết.



25

* Giải pháp 4: Xây dựng video hướng dẫn trẻ làm quen với các chữ số
trong phạm vi 10 và tổ chức các trò chơi với chữ số cho trẻ Với giải pháp này bản thân tôi nhận thây trẻ mâm non rất thích thú học tập,
và tiếp thu kiến thức nhanh chóng khi được tham gia các hoạt động làm quen với
từng chữ số. Đặc biệt dưới dạng video hoạt hình, hay một vài video hướng dẫn

cấu tạo, hướng viết của các con số trẻ ghi nhớ nhanh chóng và sâu hơn so với

việc thực hiện 1 hoạt động dạy đơn thuần. Bởi các hiệu ứng về âm thanh, hình
ảnh trong những video mà tơi thực hiện rất hấp dẫn đứa trẻ, kích thích sự tị mị,
chú ý quan sát và lắng nghe.

Trong năm học vừa qua, bản thân tôi đã được tham gia lớp tập huấn hướng
dẫn và sử dụng phần mềm Vyond - Xây dựng các video hoạt hình để áp dụng vào
q trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Với phần mềm hữu ích đó
tơi đã áp dụng và xây dựng được một số video hướng dẫn trẻ chơi các trò chơi

với chữ số như: Trò chơi “Thử tài xếp số” với trò chơi này tôi cho trẻ lắng nghe
phát âm chữ số từ phía cơ giáo, kích thích trẻ tưởng tượng ra chữ số đó, xuất hiện
hiệu ứng đáp án số để trẻ kiểm tra, sau đó là hiệu ứng câu hỏi cấu tạo, cách viết
số đó, trẻ sẽ vừa quan sát vừa dùng ngón trỏ viết trên khơng chữ số đó. Mỗi lượt

chơi như vậy tôi thay đổi hiệu ứng về màu sắc, kích thước để thu hút trẻ hơn...

Cùng với đó tơi xây dựng đủ các video hướng dẫn trị chơi với con số trong
phạm vi 10 dưới dạng video hoạt hình gắn với các nhân vật có trong phần mềm
Vyond để giúp trẻ tập trung chú ý, hứng thú hơn với những con số được cho là rất
khô khan cứng nhắc. Qua mỗi trị chơi, tơi đều tự rút ra kinh nghiệm cho bản thân
nhiều hơn về việc xây dựng video hướng dẫn, khắc phục được những hạn chế,


thiếu hụt kiến thức của trẻ để bổ sung kịp thời. Trẻ khơng cịn lo lắng căng thang,
rut rè sợ hãi khi được hỏi về các chữ số trong phạm vi 10.

Những video đó là một trong các dạng trị chơi ứng dụng công nghệ thông
tin cho trẻ, bản thân tôi trong suốt những năm công tác đều sử dụng công nghệ
vào suốt q trình giảng dạy của mình. Tơi tạo ra những hình ảnh đầy màu sắc,
hiệu ứng âm thanh sống động, những con số biết đi, biết nói thu hút được sự chú

ý,hứng thú..Ngồi ra tơi cịn sử dụng các video dạy chữ số trên youtube như:
Chương trình 1 2 3 ta cùng đếm để dạy trẻ làm quen với các số đem lại cảm giác

thú vị khi học số. Với những hiệu ứng âm thanh, màu sắc thu hút khiến trẻ rất

chăm chú tập trung và ghi nhớ các con số có hiệu quả.


26

Ngồi việc xây dựng video, cần lựa chọn những trị chơi phù hợp để giúp
trẻ hình thành các biểu tượng về chữ số như: Trò chơi học tập, trò chơi dân gian,

trò chơi vận động, trò chơi xây dựng lắp ghép, trị chơi đóng vai theo chủ
đề...Mặc dù có sự khác nhau về luật chơi cách chơi nhưng tất cả đều cung cấp,

củng cố cho trẻ lớp tôi lượng kiến thức khơng hề nhỏ, góp phần tích cực trong
q trình giáo dục trẻ nhận thức nhanh các chữ số trong phạm vi 10.
* Giải pháp 5: Phối hợp có hiệu quả với phụ huynh trong việc giáo dục
trẻ nhận thức các chữ số


Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và giáo viên là một điều hết sức
quan trọng trong q trình ni dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ. Chính vì vậy, ơi
thường xun gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm
hiểu và nắm rõ được hồn cảnh gia đình của từng cháu tìm hiểu cá tính khả năng

của từng trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp.
Tơi trao đổi với phụ huynh về chương trình giáo dục trẻ tại lớp, nhằm giúp
phụ huynh nắm được chương trình học của trẻ gồm những gì? Hoạt động làm
quen với tốn số đã học đến số mấy? Những cháu nào hay viết số ngược ?...Để

kịp thời hỗ trợ trẻ thực hiện.
Trong các buổi họp phụ huynh của lớp, tôi đã giành nhiều thời gian để
nhấn mạnh tam quan trọng của việc làm quen các chữ số trong phạm vi 10.

Ngồi ra tơi thường trao đôi với phụ huynh qua zalo, facebook những vấn
đề liên quan đến trẻ và chương trình học, để cùng với phụ huynh thống nhất
phương pháp dạy và học của trẻ tại gia đình. Và thường xuyên gửi các video gợi
ý cách nhận biết chữ số, cách sao chép, cách viết số đang học để phụ huynh phối
hợp tốt hơn.
Đặc biệt trong kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ của lớp tôi đã

xây dựng 2 phương án: Một là trong điều kiện trẻ được đến trường, hai là trẻ tạm
thời nghỉ học do dịch bệnh covid 19. Khi trẻ tạm thời nghỉ học do dịch bệnh tôi

xây dựng các video hướng dẫn trẻ học tập đơn giản như: Video hướng dẫn trẻ tập
tô chữ số trong phạm vi đã học, video hướng dẫn trẻ chơi trò chơi với các con số.
Cứ như vậy, trong thời gian vừa qua dù trẻ được đến trường học, hay trẻ tạm thời

nghỉ học do dịch bệnh covid thì phụ huynh ln luôn yên tâm về khối lượng kiến
thức cần thiết của trẻ đã được truyền đạt.