CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số (do Thường trực HĐ ghi ):…………………………….
1.Tên sáng kiến: Xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Chủ nhiệm lớp.
3. Mô tả bản chất giải pháp:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Chất lượng giảng dạy của giáo viên bộ mơn muốn đạt hiệu quả cao thì nề nếp
của lớp cũng góp phần khơng nhỏ. Để có một nề nếp tốt, có ý thức học tập tốt thì
ngồi vai trị của ban giám hiệu, giám thị, giáo viên bộ mơn, Đồn, Đội thì vai trị
của giáo viên chủ nhiệm cũng khơng kém phần quan trọng. Bởi vì giáo viên chủ
nhiệm là người tiếp xúc trực tiếp với học sinh, hiểu rõ điều kiện, hoàn cảnh của
từng học sinh, tinh thần, ý thức học tập của các em vừa có đạo đức, vừa có tri thức.
Bên cạnh đó cũng tạo cho học sinh tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập
và trong lao động. Mặt khác, nề nếp lớp tốt cũng làm tăng chất lượng dạy học của
giáo viên và việc tiếp thu bài của học sinh cũng trở nên tích cực hơn. Vì vậy, ngay
từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức nề nếp tốt cho lớp để các em
rèn luyện hạnh kiểm, đạo đức cũng như thái độ học tập đúng đắn để góp phần nâng
cao chất lượng học tập của lớp.
* Ưu điểm :
Tơi chọn lớp chủ nhiệm của mình làm phạm vi và đối tượng nghiên cứu. Do
điều kiện và thời gian nên phạm vi nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm chỉ gói
gọn ở đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm lớp 8/1mà tôi chủ nhiệm trong năm học
2018-- 2019.
* Khuyết điểm:
Trong năm học 2018 – 2019 tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp
8/1. Tôi nhận thấy nề nếp lớp chủ nhiệm chưa tốt, các em chưa có ý thức chấp
hành nội quy trường lớp qui định, còn một số em chưa ngoan, thường xuyên cúp

tiết, lo ra, đánh nhau với bạn….vẫn còn một số học sinh thiếu sự quan tâm của
cha mẹ nhất là những học sinh yếu kém, thường xuyên vi phạm nội quy trường
lớp, chưa có thái độ học tập đúng đắn tích cực. Do vậy, để các em có cách học tập
tốt, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng nề nếp tốt sẽ làm tăng chất lượng dạy học
của giáo viên bộ mơn. Đó là những vấn đề mà tơi trăn trở, day dứt và cũng là lí do
tơi chọn đề tài: “ Xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm ” làm sáng kiến kinh nghiệm
cho mình.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến:
- Mục đích của giải pháp:
Khi đặt ra vấn đề: Làm thế nào nề nếp lớp tốt và học có chất lượng hơn ? Tôi
muốn các đồng nghiệp chủ nhiệm lớp chia sẽ cùng tôi những kinh nghiệm trong
chủ nhiệm, trao đổi bàn luận để tìm ra biện pháp thiết thực, khả thi nhất, giải quyết
tình trang học sinh nói chuyện nhiều, khơng chú ý bài trong giờ học, lo ra, cúp
tiết… Để rèn luyện uốn nắn các em vừa có đạo đức, vừa có tri thức cũng như thái
độ học tập tốt. Mục đích cuối cùng của người làm sáng kiến kinh nghiệm là nâng
cao chất lượng học tập tốt của lớp đạt kết quả tốt nhất.
Trong năm học 2018 – 2019 tôi nhận thấy nề nếp lớp còn gặp nhiều bất cập,
nhưng được sự quan tâm lãnh đạo, hổ trợ của ban giám hiệu, tập thể giáo viên
trường. Lớp còn được sự quan tâm của hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh và
đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp. Đa số các em trong lớp siêng học, ngoan, thực
hiện tốt nội qui trường lớp. Bên cạnh những thuận lợi cũng cịn gặp nhiều khó
khăn. Lớp học gần đường quốc lộ ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của các
em; vẫn còn một số học sinh thiếu sự quan tâm của cha mẹ nhất là những học sinh
yếu kém thường xuyên vi phạm nội quy trường lớp, chưa có thái độ học tập đúng
đắn tích cực, chưa thực hiện tốt nội quy, chưa ngoan, không nghe lời hay cúp tiết,
quậy. Những học sinh này cần tìm hiểu, động viên và quan tâm nhiều hơn. Do đó,
thúc đẩy tơi viết sáng kiến kinh nghiệm để tìm ra biện pháp giải quyết đạt hiệu quả
cao.
- Nội dung giải pháp:

+ Tính mới của giải pháp:


. Xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm là giúp cho các em có ý thức rèn luyện phẩm
chất của mình, đến lớp phải có ý thức học tốt khơng nói chuyện làm ồn, cúp tiết
trong giờ học. Do vậy, giáo viên chủ nhiệm ln quan tâm đến hồn cảnh từng học
sinh để nắm bắt kịp thời những học sinh có thái độ học tập khơng tốt mà uốn nắn,
động viên các em. Học tập tốt để tương lai mình xán lạn hơn.
. Qua những năm chủ nhiệm áp dụng phương pháp : “ Xây dựng nề nếp chủ
nhiệm lớp ”, tôi nhận thấy chất lượng của lớp về nề nếp năm học 2018 – 2019
được nâng lên rõ rệt. Ở phương diện là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi thấy mình
vững vàng tự tin trong cơng tác chủ nhiệm. Đối với học sinh các em có ý thức rèn
luyện phẩm chất, đạo đức của mình để học tập tốt. Số lượng học sinh chăm ngoan,
học khá tốt nhiều trong một lớp.
. Xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm là giúp cho các em có ý thức rèn luyện phẩm
chất của mình, đến lớp phải có ý thức học tốt khơng nói chuyện làm ồn, cúp tiết
trong giờ học, khơng thuộc bài, làm bài…. Do vậy, giáo viên chủ nhiệm ln quan
tâm đến hồn cảnh từng học sinh để nắm bắt kịp thời những học sinh có thái độ
học tập không tốt mà uốn nắn, động viên các em học tập hơn.
+ Cách thực hiện:
1. Xây nề nếp giờ truy bài 15 phút đầu giờ:
- Khi nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần cho học sinh viết sơ lược về
lí lịch từng em : nơi ở, nghề nghiệp của cha mẹ, điều kiện gia đình, kết quả học tập
năm trước…để giáo viên hiểu được từng gia đình học sinh trong lớp nhằm tạo điều
kiện quan hệ gần gũi giúp đỡ các em.
- Từ lí lịch của học sinh, giáo viên có cơ sở cho việc chia tổ, nhóm. Bên cạnh
phân chia tổ cần khá đồng đều về học lực, ngồi ra cần sắp xếp các em có nơi ở
gần nhà nhau vào cùng một tổ để các em có điều kiện trao đổi giúp đỡ nhau trong
học tập. Giáo viên chủ nhiệm cũng phân học sinh theo đôi bạn cùng tiến để truy
bài lẫn nhau, học sinh giỏi truy bài học sinh yếu với sự kiểm tra của ban cán bộ

lớp.
- 15 phút truy bài đầu giờ của mỗi ngày, giáo viên chủ nhiệm có mặt để đơn đốc
nhắc nhở các em, đồng thời truy bài vài học sinh yếu kém.
- Phát hiện, nhắc nhở kịp thời cá nhân không truy bài, làm ồn lớp.


2. Xây dựng nề nếp kỷ luật trong giờ học:
- Đầu năm, giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt nội quy trường cho học sinh hiểu rõ.
Sau đó giáo viên chủ nhiệm dành thời gian để học sinh thảo luận từ đó rút ra những
nội quy cho lớp riêng, nhiệm vụ phương hướng của lớp trong năm học dưới sự
hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm. Nội quy này các em sẽ cố gắng thực hiện vì
đây là nội quy do chính các em đề ra và nó tạo điều kiện để các em phấn đấu trong
thi đua các tổ với nhau nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của các em.
- Giáo viên chủ nhiệm có thể liên hệ với giáo viên bộ môn để phát hiện kịp thời
các cá nhân nói chuyện, làm ồn trong giờ học và có biện pháp xử lí thích hợp.
- Hình thức liên lạc giữa nhà trường và gia đình hàng ngày là sổ theo dõi của cá
nhân học sinh, hàng tháng thực hiện qua sổ liên lạc gia đình. Phụ huynh phải kiểm
tra sổ theo dõi học sinh hàng ngày, sổ liên lạc hàng tháng để hiểu được tình hình
học tập, hoạt động ở trường của con em mình thơng qua sự thơng báo của giáo viên
chủ nhiệm, sau đó phụ huynh sẽ ý kiến, ký tên vào sổ, gởi lại cho giáo viên chủ
nhiệm.
- Yêu cầu học sinh chú ý lắng nghe giáo viên giảng dạy, nghiêm cấm học sinh
làm việc riêng trong giờ học.
- Yêu cầu học sinh giữ trật tự trong các giờ sinh hoạt tập thể, thực hiện nghiêm
túc qui chế, nội qui kiểm tra, thi cử.
- Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh có con em là học sinh cá biệt,
đồng thời động viên, nhắc nhở, răn đe các học sinh cá biệt để các em có ý thức
hơn.
3. Xây dựng nề nếp giờ sinh hoạt lớp:
- Trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu các tổ báo cáo việc thực

hiện nội quy của các giờ sinh hoạt tổ.
- Yêu cầu cán bộ lớp nhận xét và đưa ra kế hoạch hoạt động cho tuần sau.
- Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở các em và đưa ra kế hoạch hoạt động cho tuần
tới.
- Có kế hoạch khen thưởng học sinh chăm ngoan, tích cực.
- Xử lí kịp thời các học sinh vi phạm trong tuần với nhiều hình thức: chép bài
phạt, viết tờ tự kiểm đọc trước lớp, gởi thơ mời cha mẹ học sinh…Bên cạnh đó,


dùng tình thương trách nhiệm để giáo dục, khuyên răn, động viên các em học sinh
vi phạm.
- Liên lạc chặt chẽ với giáo viên trực để theo dõi học sinh, xử phạt các trường
hợp làm ồn giờ trống.
4. Kết quả đạt được:
- Lớp thường được giáo viên bộ môn khen ngợi về ổn định được nề nếp giờ học.
- Lớp thường đứng thứ hạng nhất nhì trong phong trào thi đua hàng tuần.
- Lớp ln hồn thành nhiệm vụ mà ban giám hiệu, giáo viên bộ môn, giáo viên
chủ nhiệm , tổng phụ trách Đội giao như: thu gom giấy vụn, trồng hoa, lao
động….tham gia tốt các hoạt động do trường phát động.
- Lớp thực hiện tốt nội quy nhà trường, nghiêm chỉnh trong ngôn phong, đạo đức
tác phong.
- Trong năm học khơng có học sinh nào phải ra hội đồng kỉ luật.
- Lớp khơng có học sinh vi phạm trong kiểm tra.
- Lớp khơng có học sinh bỏ học.
- Học sinh kính trọng lễ phép với thầy cơ.
- Đến thời gian này 30 học sinh lớp 8/1 đều đạt hạnh kiểm khá, tốt.
Trên đây là kết quả khả quan trong q trình thử nghiệm của bản thân tơi.
KẾT LUẬN:
Sáng kiến kinh nghiệm là một trong những phương tiện nhằm góp phần cho sự
kết hợp chặt chẽ của giáo viên chủ nhiệm qua ba môi trường giáo dục: nhà trường,

gia đình, xã hội đã đem lại hiệu quả là các em đã khắc phục được các hiện tượng đi
trễ, bỏ tiết, lo ra, làm ồn trong giờ học…hiện nay các em đã đi vào nề nếp, chất
hành tốt nội quy trường lớp, đảm bảo sĩ số, nếu vắng thì có phép, truy bài đầu giờ
khá tốt, các em ham thích học. Riêng những em cán sự bộ môn và tổ trưởng cũng
nhiệt tình giúp đỡ những bạn cịn học yếu, động viên bạn cố gắng học tập. Giáo
viên chủ nhiệm tạo điều kiện các em thi đua theo đôi bạn cùng tiến, nhằm tạo cho
các em hứng thú trong học tập, sinh hoạt vui chơi ở trường. Vì vậy mà chất lượng
học tập cũng như nề nếp của các em được nâng cao hơn. Trong việc xây dựng nề
nếp lớp, cho thấy nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp rất là quan trọng. Tôi đã


áp dụng và cũng đem lại kết quả trong thời gian qua, giúp người giáo viên hoàn
thành nhiệm vụ mà Đảng, nhà trường đã giao.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
- Qua nghiên cứu, bản thân tôi đã thực hành và vận dụng sáng kiến kinh nghiệm
này tại trường mà tôi công tác, phổ biến rộng rãi trong tổ chuyên môn để nhận
được sự đánh giá khách quan từ giáo viên trong tổ, từ đó rút kinh nghiệm về xây
dựng nề nếp lớp và đã đạt được nhiều hiệu quả tốt.
- Đây là sáng kiến rất dễ thực hiện, có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp, mọi
đối tượng học sinh. Tôi mong hội đồng khoa học tạo điều kiện và cơ hội cho tôi
được nhân rộng triển khai sáng kiến đối với nhà trường nhằm góp phần nâng cao
chất lượng dạy và học của các lớp ngày một khả quan hơn.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp:
- Qua quá trình rèn luyện học sinh, dựa vào kinh nghiệm của bản thân và học hỏi
thêm ở đồng nghiệp trong công tác thực hiện nề nếp lớp chủ nhiệm, tơi thấy có sự
tiến bộ của học sinh về nề nếp cũng như khắc phục dần về hiện tượng tiêu cực như:
đi trễ, bỏ tiết, làm ồn trong giờ học…, hiện nay các em đã đi vào nề nếp, chấp hành
nội quy, đảm bảo sĩ số, nếu vắng thì có phép, thực hiện học tập truy bài khá tốt, các
em rất ham thích học tập.

- Qua một thời gian rút kinh nghiệm và thay đổi, áp dụng những giải pháp nêu
trên tơi thấy nề nếp học sinh có sự tiến bộ rõ rệt và đạt kết quả khả quan.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm:
- Bản vẽ, sơ đồ khơng ( bản)
- Bản tính tốn khơng ( bản)
- Các tài liệu khác không ( bản )
Bến Tre, ngày 31 tháng 10 năm 2018


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng chấm sáng kiến trường THCS SƠN ĐỊNH .
Tôi ( chúng tôi ) ghi tên dưới đây:
Số
TT

Họ và tên

01

Trần Văn 9/12/ 1973
Hên

02

03

Ngày

tháng năm
sinh

Nơi công
tác ( hoặc
nơi
thường
trú )

Chức
danh

Trình
độ
chun
mơn

Tỷ lệ (%) đóng góp
vào việc tạo ra sáng
kiến ( ghi rõ đối với
từng đồng tác giả
( nếu có )

Trường
Giáo ĐH Sư
THCS Sơn viên phạm
Định
Tiếng 100%
Anh
Lê Hoàng 04/11/1979 Trường

Giáo ĐH Sư 100%
Phong
THCS Sơn viên phạm
Định
Thể
dục
Nguyễn
05/03/1984 Trường
Giáo ĐH Sư 100%
Ngọc Lệ
THCS Sơn viên phạm
Chi
Định
Công
Nghệ

Là tác giả ( đồng tác giả )đề nghị xét công nhận sáng kiến: Xây dựng nề nếp lớp
chủ nhiệm.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Trần Văn Hên
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm lớp.
- Ngày sáng kiến dược áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 14/8/2018
- Danh sách những người đã tham gia áp dụng hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu
(nếu có):
TT

Họ và tên

Ngày tháng Nơi
năm sinh


cơng Chức

Trình độ Nội dung

tác(hoặc nơi danh

chuyên

công việc

thường trú)

môn

hỗ trợ


01

Trần Văn 09/12/1973 Trường
Hên

THCS

Giáo
Sơn viên

Định
02


Lê Hoàng
11/04/1979 Trường
Giáo
Phong
THCS Sơn viên
Định

Đại

học Cùng xây

Sư phạm dựng và áp
Tiếng

dụng sáng

Anh

kiến

ĐH
Sư Cùng xây
phạm Thể
dựng và áp
dục
dụng sáng
kiến

03


Nguyễn
Ngọc
Chi

05/03/1984 Trường
Lệ

THCS

Giáo
Sơn viên

Định

ĐH

Sư Cùng xây

phạm

dựng và áp

Công

dụng sáng

Nghệ

kiến


Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự
thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Bến tre, ngày 31 tháng 10 năm 2018
Người nộp đơn

Trần Văn Hên