1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ……………….
1. Tên sáng kiến: “Một vài biện pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào trong
hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non”.
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: chuyên môn mầm non
1. Mô tả bản chất của sáng kiến:
1.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Tuổi mầm non là lứa tuổi cần sự quan tâm đặc biệt của cha mẹ và cô giáo. Ở
giai đoạn này, những mối quan hệ có những sự vật hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ
đều có tác động rất lớn đến bản thân trẻ. Hiện nay do thực hiện việc sinh đẻ có kế
hoạch, mỗi gia đình chỉ có từ 1 đến 2 con, đa số các bé được cưng chiều, cha mẹ
thường làm thay trẻ, chưa chú ý tới việc giáo dục cho trẻ một số hành vi và thái độ
đúng đắn về môi trường xung quanh, lòng yêu thiên nhiên, sự gọn gàng ngăn nắp….
Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường và nhóm lớp chưa đáp ứng cho trẻ được thực
hành trãi nghiệm nhiều hơn với môi trường, việc ứng dụng công nghệ thông tin cịn
hạn chế. Trước tình trạng một số trẻ chưa có ý thức tự giác cao, là giáo viên chúng tơi
nhận thấy cần phải có những biện pháp để đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức bảo vệ
môi trường cho trẻ mầm non.
Ưu điểm:u điểm:m:
- Ban giám hi u ln quan tâm giúp đỡ khuyến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáo khuyến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáon khích sự tìm tịi sáng tạo của giáo tìm tịi sáng tạo của giáoo của giáoa giáo
viên, luôn tạo của giáoo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạtu ki n vều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt vật chất và phương tiện thực hiện các hoạtt chất và phương tiện thực hiện các hoạtt và phươ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạtng ti n thự tìm tịi sáng tạo của giáoc hi n các ho ạo của giáot
động cho trẻ.ng cho trẻ..
- Môi trư ng l p học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,c sạo của giáoch sẽ, thoáng mát, trang thiến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáot bị của trường khá đầy đủ, của giáoa trư ng khá đ ầy đủ,y đ ủa giáo,
cho trẻ. mộng cho trẻ.t môi trư ng học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,c tật chất và phương tiện thực hiện các hoạtp tốt.t.
- Giáo viên đứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, u trẻ.ng l p đều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạtu có trình động cho trẻ. Đạo của giáoi học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,c, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.ng, nhi t tình, yêu tr ẻ..
- B n thân nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức học hỏim chắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức học hỏic phươ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạtng pháp dạo của giáoy học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,c, luôn trau dồi kiến thức học hỏii kiến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáon thứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.c học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,c hỏii
kinh nghi m của giáoa chị của trường khá đầy đủ, em trong trư ng đểm: nâng cao trình động cho trẻ. chun mơn.

- Ln có sự tìm tịi sáng tạo của giáo chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu trong kế hoạch lịch trình khi đạo của giáoo sát sao của giáoa ban giám hi u trong kến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáo hoạo của giáoch lị của trường khá đầy đủ,ch trình khi
thự tìm tòi sáng tạo của giáoc hi n chuyên đều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt.


2

Hạo của giáon chến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáo:
– Trẻ. cịn chưa có ý thứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, u trẻ.c b o v môi trư ng.
– Mét sốt. ph huynh nhật chất và phương tiện thực hiện các hoạtn thứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.c vều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt vi c b o v mơi trư ng cịn hạo của giáon chến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáo, chưa quan
tâm vi c giáo d c trẻ. ý thứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.c b o v môi trư ng.
1.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
a. Mục đích :
- Hình thành cho trẻ. những thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, sắpng thói quen tốt.t lao động cho trẻ.ng tự tìm tịi sáng tạo của giáo ph c v : lau d ọc sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,n, sắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức học hỏip
xến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáop đồi kiến thức học hỏi dùng, đồi kiến thức học hỏi chơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạti gọc sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,n gàng, không vứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, u trẻ.t rác, vứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.t đồi kiến thức học hỏi chơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạti b ừa bãi, biết chăma bãi, bi ến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáot chăm
sóc cho cây: lau lá, tư i nư c , nhổ cỏ… cỏi… . Hình thành cho trẻ. có thái động cho trẻ. thi n
c m b o v môi trư ng biến khích sự tìm tịi sáng tạo của giáot được hành vi nên làm, không nên làm.c hành vi nên làm, khơng nên làm.
- Góp phần nâng cao giáo dục môi trường tại trường mầm non, làm
phong phú cho nội dung thực hiện chương trình mầm non mới hiện nay, giúp bản thân
nâng cao năng lực thực hiện cơng tác chun mơn.
b. Nội dung của giải pháp
b.1. Tính mới của giải pháp:
- Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin thông qua tất cả các hoạt
động trong ngày mọi lúc, mọi nơi như: cho trẻ xem tranh ảnh, các đoạn video clip âm
thanh tiếng động của môi trường, cơ thiết kế các trị chơi về bảo vệ mơi trường tạo
điều kiện cho trẻ được thí nghiệm và thực hành, tìm tịi khám phá mơi trường xung
quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi”.
- Xây dựng kế hoạch lồng ghép tích hợp bảo vệ mơi trường, tạo điều kiện
để trẻ trãi nghiệm những vốn sống của bản thân.
b.2. Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ:
- Nâng cao ý thức của phụ huynh trong việc phối hợp cùng nhà trường để

giáo dục con em mình tham gia bảo vệ môi trường một cách hợp lý, nhẹ nhàng vào
giờ học, mọi lúc mọi nơi…nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ.
- Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ được trãi nghiệm những vốn sống của
bản thân cô theo dõi từng cá nhân trẻ, có biện pháp nêu gương cuối ngày nhằm giúp
trẻ có hành vi tốt .
- Tạo mối quan hệ thân thiện, gắn bó giữa cơ và trẻ, giữa giáo viên và
phụ huynh với nhau.
- Nâng cao ý thức cho trẻ sống phải có trách nhiệm với việc bảo vệ môi
trường, thu gom và tái sử dụng lại những nguyên vật liệu phế thải.


3

b.3.Cách thức thực hiện sáng kiến:
- Bước đầu khi làm sáng kiến giáo viên phải khảo sát tình hình thực tế về ý
thức bảo vệ môi trường của trẻ ở lớp mình và một số lớp khác.
- Tìm tài liệu liên quan đến vấn đề và suy nghĩ cách thực hiện để đạt hiệu
quả cao nhất.
- Thử nghiệm với trẻ trong lớp mình để minh chứng cho tính hiệu quả của
sáng kiến.
- Trong quá trình thực nghiệm cũng như sau khi thực nghiệm, giáo viên thu
thập minh chứng về sáng kiến và hiệu quả của nó.
- Phân tích các số liệu thu thập được, so sánh kết quả trước và sau khi thực
hiện sáng kiến này, sau đó rút ra kết luận.
b.4. Các bước thực hiện của giải pháp:
Xác định được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ, ngay từ những ngày đầu năm học mới mặc dù bận rộn rất nhiều công việc nhưng
chúng tôi đã chú ý việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ bằng những biện pháp
sau:
b.4.1.Giáo dục thông qua các hoạt động:

* Giáo dục thông qua hoạt động học
- Trong giờ hoạt động văn học: trẻ được nghe câu chuyện về thiên nhiên
tươi đẹp, những việc làm có lợi, có hại đối với mơi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm,
và tác hại. Cô cho xem các bài giảng điện tử về câu chuyện để trẻ hứng thú nhớ lâu
hơn.
- Giờ làm quen môi trường xung quanh: tổ chức cho trẻ quan sát trên
máy tính tranh ảnh và các âm thanh của các hiện tượng thời tiết, làm những thí nghiệm
đơn giản như cây cần gì để sống và phát triển, thí nghiệm lọc nước bẩn, quan sát sự
phát triển của cây, ích lợi của cây cối đối với đời sống con người, qua đó giáo dục trẻ
không ngắt lá bẻ cành, xả rác bừa bãi làm ơ nhiễm mơi trường.
- Giờ tạo hình cơ dạy cháu cắt dán, xé dán, vẽ thể hiện sự hiểu biết của
mình về mơi trường (vẽ cảnh đường phố sạch đẹp, các loại cây cối, vườn hoa,…cây
giúp ích cho con người, làm cho bầu khí quyển trong lành). Khi thực hiện xé dán, cắt
dán xong cháu biết phải bỏ những mảnh giấy vụn vào sọt rác và cất đồ dùng đúng nơi
qui định. Nhắc nhở trẻ không kéo lê bàn ghế trên sàn nhà gây tiếng ồn, bàn ghế mau
hư hỏng . Hoạt động tạo hình cắt xé dán tranh nội dung về mơi trường có thể cho gia
đình và trẻ cùng nhau làm tại nhà để cả nhà cùng có ý thức bảo vệ mơi trường.
* Giáo dục mơi trường qua hoạt động vui chơi:
- Qua dạo chơi ngoài trời cô giáo dục cháu không ngắt hoa bẻ lá xả rác


4

bừa bãi làm bẩn sân trường. Quan sát và nhận xét sân trường hơm nay sạch hay bẩn?
Vì sao? Mỗi bạn cần làm gì để sân trường sạch? Phân loại rác khi tham gia dọn vệ
sinh ở sân trường.
- Qua chơi ở góc thiên nhiên trẻ biết chăm sóc bồn hoa và các loại cây trồng.
- Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai và thể hiện các cơng việc của
người làm công tác bảo vệ môi trường. Trong các trị chơi “ bé tập làm nội trợ” cơ dạy
trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau khi làm…

- Thơng qua các trị chơi học tập: trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi
trường, trẻ biết các hành vi tốt, hành vi xấu đối với môi trường, phân biệt môi trường
sạch, môi trường bẩn và biết giữ cho môi trường luôn sạch đẹp. Các trị chơi cơ giáo
thiết kế trên máy tính để trẻ hứng thú và ghi nhớ sâu hơn.
* Giáo dục môi trường thông qua hoạt động lao động:
- Lao động tự phục vụ: một số hoạt động phục vụ cho cá nhân trẻ như đi
vệ sinh cá nhân, cất đồ dùng gọn gàng, ăn hết suất,....
- Lao động vệ sinh môi trường: gom rác quét dọn cùng cô trong lớp, nơi
sân trường, lau chùi đồ dùng đồ chơi,... đều là việc làm góp phần làm mơi trường thêm
sạch đẹp.
- Vào những ngày cuối tuần cơ và nhóm trẻ có thể lao động nhặt rác cảnh
quan trong khuôn viên trường…
* Giáo dục qua hình thức dùng tình cảm và khích lệ:
Phương pháp dùng tình cảm và khích lệ để tun dương trẻ kịp thời khi trẻ
có thái độ và hành vi tốt bảo vệ môi trường như: tiết kiệm nước khi rửa tay, ăn hết suất
không để cơm thừa và rơi vãi xuống đất, đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi
khơng đúng (để đồ dùng khơng gọn, cịn để vẩy nước ra ngồi..). Khuyến khích và
ủng hộ trẻ hoạt động, khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin, cổ vũ sự cố gắng của trẻ trong
q trình hoạt động.
b.4.2 Cơ và trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên vật liệu có sẵn, và
bằng vật liệu phế thải, để trang trí lớp học và làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các
hoạt động của trẻ.
Đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch phối hợp với phụ huynh tích luỹ những ngun
vật liệu có sẵn và những ngun vật liệu phế thải đã qua sử dụng trong gia đình và ngồi
xã hội như: lon bia, lon nước ngọt, chai nước ngọt, chai nước lọc, hộp sữa chua, muỗng
sữa chua, ống hút, que kem, chai nước rửa chén, chai dầu gội đầu, bao ni lông, tờ lịch cũ,
hộp đựng các đồ gia dụng đã thải, vỏ ốc, vỏ hến, vải vụn, tre, nứa, các loại hạt của các
loại cây, lá khô của cây… để làm đồ dùng, đồ chơi và trang trí các góc học tập cho trẻ.



5

VD: Cô và trẻ cùng vẽ tranh, dạy cho trẻ vẽ cây lên tờ lịch thật to để trang trí lớp
học. Cô cũng sẽ hướng dẫn trẻ lấy các loại hột hạt như hạt me, hạt mãng cầu, hoặc vỏ ốc
biển, nhuộm màu rồi xếp lên tờ lịch thành bức tranh có nội dung bảo vệ mơi trường hay
về các mùa trong năm.
Cô làm các chậu hoa, cây cảnh bằng ống hút hoặc bằng vải vụn có nhiều màu sắc
khác nhau để làm đồ dùng dạy học các môn như: Tạo hình, Khám phá khoa học, Tốn,
… Đặc biệt là phải khéo léo trang trí lớp cho đẹp, để tạo sự bắt mắt, gây sự thu hút với
trẻ.
Từ những bao ni lông đựng đồ ăn sáng của trẻ, cô và trẻ cùng nhau thu gom lại để
thiết kế ra các bộ quần áo thời trang thật dễ thương cho trẻ biểu diễn thời trang hoặc biểu
diễn văn nghệ trong các cuộc thi do nhà trường tổ chức. Hay lớp cũng có thể tổ chức
biễu diễn văn nghệ, thời trang cuối tuần với chủ đề bảo vệ mơi trường, cơ có thể mời phụ
huynh tham dự để tuyên truyền giáo dục thêm.
Từ các vỏ chai nước rửa chén, cơ có thể tạo thành cái bình tưới nước để hàng ngày
trẻ tưới nước cho cây, cho rau quả trong vườn… Hoặc từ những lá cây khơ, cơ và trẻ có
thể làm thành hình các con vật để cho trẻ chơi các trị chơi và để dạy các mơn học như:
Tốn, Tạo hình, Khám phá khoa học… Một điều thú vị nữa là lá cây khơ có thể phát ra
âm thanh như một nhạc cụ nghe rất hay, lạ và vui tai.
Từ những ngun vật liệu trên, chúng tơi có thể tạo ra rất nhiều các loại đồ dùng
đồ chơi hất dẫn, dễ dùng, tiện lợi, mà không mất tiền để phục vụ cho các hoạt động của
trẻ, giúp trẻ hướng thú tham gia vào các hoạt động mà không nhàm chán. Đặc biệt, các
đồ dùng đồ chơi này không chỉ những phục vụ tốt cho các hoạt động của trẻ mà còn giúp
trẻ cảm nhận được mơi trường “Xanh, sạch, đẹp” có ý nghĩa như thế nào đối với cuộc
sống con người. Từ đó giúp trẻ tích cực tham gia lao động, dọn vệ sinh trường lớp sạch
sẽ. Như vậy là trẻ đã có ý thức bảo vệ mơi trường.
b.4.3 Xây dựng cảnh quan sư phạm trong nhà trường và lớp học:
Việc xây dựng cảnh quan sư phạm trong trường học cũng là một vấn đề mà chúng ta
cần phải chú trọng. Chúng ta phải biết tạo cảnh ngôi trường và các phịng học thống mát,

sáng tạo, đẹp mắt, trang trí phải cho phù hợp, gây sự chú ý cho trẻ. Đồ dùng, đồ chơi phải
được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp. Các góc học tập phải thay đổi theo từng chủ đề, chủ điểm
để tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn để trẻ mong muốn được đến trường, đến lớp. Đặc biệt là góc
thiên nhiên phải được trang trí và trồng nhiều loại cây xanh để tạo cho trẻ một không gian
xanh trong lành. Mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, qua đó giúp trẻ biết yêu
lao động, biết yêu vẻ đẹp của thiên nhiên. Đặc biệt hơn nữa là tạo cho trẻ gần gũi với xung


6

quanh và có sự yêu thương, trân trọng những giá trị cuộc sống.
Để tạo cảnh quan sân trường sạch sẽ, thống mát thì ngay sau giờ đón trẻ, trường
thường xun, tổ chức các hoạt động nhặt rác, quét dọn trên sân trường, để tạo cho môi
trường thêm sạch, đẹp.
Trong lớp, ở các góc học tập, góc hoạt động vui chơi, rèn cho trẻ có thói quen sau
mỗi lần học, mỗi lần chơi là phải biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp và đúng nơi
quy định.
Ngoài ra chúng ta cần giáo dục trẻ khi ăn quà xong hay trong các giờ học tạo hình
phải nhớ gom rác bỏ vào thùng, không được vứt rác bừa bãi làm ô nhiễm môi trường.
Sau một thời gian thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường
mầm non Hướng Dương, tôi thấy chất lượng trẻ biết bảo vệ môi trường đã và đang tăng
lên rõ rệt. Khuôn viên trường ngày càng “Xanh – Sạch - Đẹp”, an toàn và thống mát
hơn. Điều này đã góp phần khơng nhỏ đối với việc thu hút các bậc phụ huynh đưa trẻ
đến trường ngày một đông hơn.
b.4.4. Tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ.n vận động phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ.n động phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ.ng phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ. huynh cùng tham gia giáo dụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ.c tr ẻ..
# lứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.a tuổ cỏ…i mầy đủ,m non là lứng lớp đều có trình độ Đại học, Cao đẳng, nhiệt tình, yêu trẻ.a tuổ cỏ…i đang học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ,c kèm ngư i l n. Chính vì v ật chất và phương tiện thực hiện các hoạty, mà
ngư i l n luôn luôn là tất và phương tiện thực hiện các hoạtm gươ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạtng sáng cho trẻ. noi theo.
Vì vậy chúng tôi tuyên truyền và phối hợp với Phụ huynh trong công tác giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ.
Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ của Phụ huynh về nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để

Giáo viên tận dụng, hướng dẫn các bé làm đồ chơi đơn giản cho mình. Mời phụ
huynh, các hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải. các hoạt động lao
động của cô và trẻ, Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này Phụ huynh sẽ hiểu
rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho con trẻ khơng
phải chỉ ở phía nhà trường mà cịn ở gia đình nữa.
3.3. Khả năng ứng dụng của giải pháp:
Việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường là rất cần thiết, giúp trẻ hình
thành và phát triển tồn diện. Tuy nhiên tùy điều kiện thực tế và hồn cảnh cụ thể sẽ
có những biện pháp, cách thức ứng dụng cho phù hợp. Sáng kiến kinh nghiệm này có
khả năng triển khai, áp dụng cho tất cả giáo viên mầm non thực hiện vào việc giảng
dạy ở các môn học, các hoạt động ở các nhóm lớp.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp:
- 95% trẻ có ý thức giữ cho mơi trường được sạch sẽ như không vứt rác,
vứt đồ chơi bừa bãi. Tham gia vệ sinh lau chùi bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp


7

ngăn nắp, gọn gàng.
- Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày, trẻ hiểu cây cối có rất
nhiều ích lợi cho con người như: Cây cối làm giảm ô nhiễm môi trường; giảm bụi,
tiếng ồn; cây xanh của rừng còn giúp ngăn chặn lũ lụt,...
- Biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và
sau khi đi vệ sinh.
- Trẻ đã có ý thức tham gia cùng cơ chăm sóc bảo vệ cây cối như tưới cây,
làm cỏ ở góc thiên nhiên, chăm sóc vật ni... 100% trẻ rất thích thú khi tham gia các
hoạt động lao động cùng cô, mong muốn được làm vệ sinh cùng cô..
. Tài liệu kèm theo: Khơng có
Chợ lách, ngày tháng


năm 2022