PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Chúng ta biết rằng, chất lượng giáo dục trong nhà trường được xây dựng nên
bởi nhiều yếu tố. Trong đó, trình độ năng lực nhiệt huyết của người giáo viên là
một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu. Xã hội hiện đại ngày nay với sự
phát triển như vũ bão của công nghệ thơng tin, xu thế tồn cầu hố. Nền giáo
dục của nhiều quốc gia trên thế giới phát triển mạnh mẽ. Chính vì vậy, giáo dục
Việt Nam cần cập nhật những vấn đề mới, nắm bắt xu thế của thời đại, đáp ứng
yêu cầu thực tế của đất nước. Trong trường THCS, tổ chuyên môn là một bộ
phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý của trường THCS, Trong
trường, các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp
các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường
nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và
các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục.
Vậy để thực hiện tốt nhiệm vụ đặt ra của các cấp, ngành thì trước hết phải đổi
mới cơng tác quản lý và đổi mới phải bắt đầu từ tổ chức các tổ chun mơn. Để
thực hiện mục tiêu đó, cơng tác quản lý tổ chun mơn cần có những biện pháp
quản lý phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của trường. Là tổ
trưởng của một trường THCS bản thân tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao
chất lượng dạy và học của nhà trường, nên tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài:
“Một số kinh nghiệm quản lý điều hành tổ chuyên môn tổ khoa học tự
nhiên ở trường THCS Khánh Thượng“ .Tuy nhiên, với điều kiện công tác,
thời gian nghiên cứu và thực hiện chưa dài, thâm niên làm quản lý tổ chuyên
môn chưa nhiều nên nội dung đề tài chưa phong phú. Rất mong sự cảm thông và
chia sẻ của bạn đọc. Xin trân thành cảm ơn!
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
2.1 .Mục tiêu
Đưa ra một số kinh nghiệm quản lý điều hành hoạt động tổ chuyên môn nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học.
2.2.Nhiệm vụ
Nghiên cứu cơ sở lí luận rút ra một số kinh nghiệm điều hành hoạt động tổ

chuyên môn ở trường THCS Khánh Thượng. Dựa trên cơ sở khoa học đã được
khẳng định của các nhà nghiên cứu để tìm ra biện pháp tối ưu cho cơng tác chỉ
đao của nhà trường .Phân tích thực trạng cơng tác ở trường THCS Khánh
Thượng, tìm ra những thành công cần phát huy và tồn tại, hạn chế cần khắc

1/20


phục. Từ đó giúp định hướng cho kế hoạch xây dưng và hồn thiện tổ chức xây
dựng chun mơn của tổ. Tăng cường khả năng phát triển đội ngũ giáo viên có
chun mơn nghiệp vụ vững vàng
3. Đối tượng nghiên cứu, khảo sát.
Tổ chuyên môn KHTN trường THCS Khánh Thượng
4. Phạm vi nghiên cứu
Điều tra khảo sát thực tiễn, đánh giá tình hình thực trạng về đội ngũ giáo
viên tổ KHTN trường THCS Khánh Thượng
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp điều tra , khảo sát.
- Phương pháp tổng kết, đánh giá.

2 / 20


PHẦN NỘI DUNG
1.Cơ sở lí luận về “Một số kinh nghiệm quản lý ,điều hành tổ chuyên môn ở
trường THCS”
1.1.Cơ sở lý luận
Để thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện

đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế thì người giáo viên phải thường xuyên làm mới mình, phải thường
xun tìm tịi, nghiên cứu đổi mới về cách dạy, cách truyền đạt tri thức cho học
sinh. Thường xuyên phải tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để theo
kịp sự phát triển của giáo dục tiên tiến nói chung và của giáo dục Việt Nam nói
riêng.
Nước ta bước vào thời kỳ mới, vừa đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa
đất nước, vừa xây dựng và hoàn chỉnh nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa,
vừa tiến hành xây dựng nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc. Điều đó rất cần
phải có một đội ngũ cán bộ có chất lượng đồng bộ, phù hợp với yêu cầu mới đặt
ra. Theo quan điểm của Mác- Lênin rất coi trọng chất lượng đội ngũ cán bộ . Họ
là những nhà chuyên chính cho phong trào vơ sản. Trong lãnh đạo xây dựng
chính quyền xây dựng đất nước cần gấp rút đào tạo, bồi dưỡng cả về số lượng và
chất lượng một đội ngũ cán bộ để đáp ứng yêu của cách mạng trong thời kỳ mới.
Quan điểm của Hồ Chí Minh: “ Cán bộ là cái gốc của mọi cơng việc”, khơng có
cán bộ tốt thì khơng có đường lối tốt
Quan điểm của Đảng: Chú trọng công tác cán bộ là nhân tố quyết định thành
công . Việc xây dựng , đào tạo , bồi dưỡng cán bộ là việc cần phải làm thường
xuyên. Phải có cơ chế ,chính sách đảm bảo phát hiện ,đánh giá ,tuyển chọn đào
tạo bồi dưỡng,
Trong sự nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ mới, Bác Hồ và Đảng ta đã thể hiện
rõ quan điểm:
+ Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu , quan trọng nhất trong việc giảng dạy
giáo dục học sinh. Giáo viên là người làm nên chất lượng giáo dục, quyết định
chất lượng giáo dục của nhà trường
1.2.Một số khái niệm liên quan
Khái nệm quản lý : Quản lý là sự tác động của chủ thể quản lý lên đối tượng
quản lý nhằm đạt được những mục tiêu nhất định trong điều kiện biến động của
môi trường.


3 / 20


Quản lý giáo dục là một công việc rất quan trọng trong chiến lược đào tạo
nguồn nhân lực nhằm chuẩn bị những cán bộ, nhân viên có đầy đủ kiến thức và
kỹ năng,phẩm chất để đảm nhận các công việc sau:
- Tham gia quản lý học sinh, sinh viên, quản lý đào tạo và quản lý cơ sở vật
chất, phương tiện phục vụ cho công tác giáo dục đào tạo, tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp và các công tác khác ở các trường: mầm nom, tiểu
học, phổ thông, dạy nghề... Quản lý chuyên môn, hành chính, nhân sự tại các
Sở,Phịng giáo dục và đào tạo .
- Làm công tác giảng dạy khoa học quản lý giáo dục ở các cơ sở đào tạo và bồi
dưỡng giáo viên, cán bộ, nhân viên quản lý trong và ngoài ngành giáo dục đào
tạo.
- Nghiên cứu khoa học quản lý và quản lý giáo dục ở các cơ sở nghiên cứu, các
cơ quan tham mưu hoạch định chiến lược quản lý xã hội nói chung và phát triển
giáo dục nói riêng.
1.3.Tổ chun mơn trong trường THPT
Theo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thơng có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT
ngày 02/4/2007 của Bộ GD&ĐT, cơ cấu tổ chức của trường THCS, THPT và
trường phổ thơng có nhiều cấp học gồm có:
a) Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư
thục, Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn
khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phịng và các bộ phận khác (nếu có);
b) Các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã
hội.
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong bộ máy tổ chức, quản lý
của trường THCS, THPT. Trong trường, các tổ, nhóm chun mơn có mối quan

hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức
Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà
trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác
hướng tới mục tiêu giáo dục.
Chức năng tổ chuyên môn
- Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan
đến dạy và học;

4 / 20


- Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định.
Tổ chuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu
vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
Tổ trưởng chun mơn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều hành
tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn
học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất
khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý.
Do đó, tổ trưởng chun mơn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có năng
lực, trình độ, kinh nghiệm chun mơn; có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh.
Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ,
biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo
léo trong giao tiếp, ứng xử.
Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Nhiệm vụ của tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban
hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo:
“Điều 16. Tổ chun mơn
1. Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức

thiết bị thí nghiệm của trường trung học được tổ chức thành tổ chun mơn theo
mơn học hoặc nhóm mơn học ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chun mơn
có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do
Hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ vào đầu năm học.
2. Tổ chuyên mơn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý
kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình
mơn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
b) T36eổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.

5 / 20


Vai trị của tổ trưởng chun mơn trong quản lý dạy học ở trường
a/ Quản lý giảng dạy của giáo viên
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm
học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo
kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo
và kế hoạch năm học của nhà trường;
- Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;
- Xây dựng kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng,
đủ theo các tiết trong phân phối chương trình;
- Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn giảng
của tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết
bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; soạn giáo án
theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo

luận các bài soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy
học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém...);
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên
mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá; dạy
học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học,
ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phương
pháp kiểm tra, đánh giá...).
- Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định về
hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ
của tổ; thực hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định);
- Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thực hiện
hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chương
trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy
định; kế hoạch dự giờ của các thành viên trong tổ...);
- Dự giờ giáo viên trong tổ theo quy định (4 tiết/giáo viên/năm học);

6 / 20


- Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật
giáo viên... Việc này đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổ viên
của mình về ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được
phân công).
b/ Quản lý học tập của học sinh
- Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ môn quản lý để có biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục;
- Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thực
hiện mục tiêu giáo dục.
- Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).

Như vậy tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong
việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng
định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều
lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, khá quyết định đến việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong
quá trình đổi mới giáo dục. Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc
nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự lãnh đạo của ban giám
hiệu. Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục đào tạo,
của Phòng GD - ĐT năm nào cũng chỉ đạo cho các đơn vị, trường học làm tốt
công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun
mơn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất
lượng dạy - học, thực hiện đổi mới giáo dục.
Trong các năm trước hoạt động của một số tổ chuyên môn chưa đi vào thực
chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng về giải
quyết sự vụ, thi đua ... Họp nhóm chun mơn chưa đều, cịn hình thức ....
Trước tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi cấp thiết phải nâng
cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu trong quá
trình đổi mới. Mỗi tổ trưởng chuyên môn phải là những người tâm huyết với
nghề, cùng tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường khơng ngừng tìm tòi, cải tiến để
nâng cao chất lượng hoạt động chuyên mơn của tổ góp phần tích cực trong
việc nâng cao chất lượng dạy - học.
2. Thực trạng trường THCS Khánh Thượng
2.1.Về đội ngũ giáo viên : Năm học 2019-2020
Nhà trường có tổng số 33 Cán bộ cơng nhân viên

7 / 20


trong đó:
BGH:02

Giáo viên 27
Nhân viên 6
Nữ :19
Dân tộc : 23
Trình độ đào tạo ĐH: 23đ/c; CĐ : 6đ/c; TC: 4đ/c
Cơ cấu tổ chức: biên chế 02 tổ chuyên môn: Tổ KHTN và tổ KHXH
Với nhóm chun mơn:
Nhóm đơn mơn : Nhóm Văn , nhóm Tốn
Nhóm liên mơn
- Tổ KHTN:12 đồng chí
2.2. Thuận lợi:
Hầu hết giáo viên trong tổ được đào tạo chính quy, bài bản từ các trường Sư
phạm, đều có chun mơn cao, năng lực sư phạm vững vàng ...
Đa số giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có quyết tâm cao trong việc học
tập nâng cao trình độ.
Nhiều giáo viên trẻ khả năng tiếp cận công nghệ thơng tin nhanh
2.3.Khó khăn:
+Đội ngũ giáo viên vẫn cịn một số bất cập, cụ thể như :
+ Trình độ lý luận còn hạn chế.
+ Giáo viên trẻ nhiều nên kinh nghiệm cịn ít , nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế,
năng lực chưa đồng đều, đặc biệt là phương pháp giảng dạy, kỹ năng nghề
nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới
+ Kỹ năng tiếp cận công nghệ thông tin của giáo viên, đặc biệt là các giáo viên
nhiều tuổi chưa đáp ứng....
+Một số giáo viên cịn coi nhẹ cơng tác BDCM của tổ , chưa nắm được vị trí,
chức trách nhiệm vụ của mình trong việc góp phần nâng cao chất lượng toàn
diện
3. Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
*/ Thống kế chất lượng GV trong tổ năm học 2018- 2019
Xếp loại về phẩm chất đạo đức lối

TSGV
sống
T
K
TB
Y
Tốt
Khá
TB
Yếu
17
14 2
1
0
17
0
0
0
*/Thống kê công tác BDCM của tổ khối năm học: 2018 – 2019
ST
Nội dung bồi dưỡng
TS
Đạt
CĐ
T
Xếp loại CM

8 / 20



1
2
3

BDCM thông qua hội giảng
BDCM qua HD viết SKKN.
BD năng lực dạy học cho GV.

17
17
17

14
13
15

3
4
1

Điều mà bản thân tơi cịn trăn trở nhiều đó là :
- Cịn những giờ dạy chưa gây được húng thú cho học sinh
- Tỷ lệ học sinh giỏi chưa cao, học sinh yếu vẫn còn đáng kể
- Vẫn còn gv chưa tiếp cận được phương pháp mới
- Việc sinh hoạt tổ,nhóm chưa hiệu quả
- Các tiết dạy theo chuyên đề, chủ đề chưa có hiệu quả ......
Vậy bằng cách nào để giải quyết những trăn trở trên?
4. Các giải pháp cụ thể
4.1.Giải pháp 1: Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch quản lý, hoạt động
của tổ.

Để chỉ đạo tốt hoạt động dạy - học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của
tổ chuyên môn trong trường THCS, tôi đã thực hiện các biện pháp sau
Biện pháp 1. Làm tốt công tác tư tưởng
Để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết
phải xây dựng được tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết. Từ đó tạo nên
nền tảng cho việc xây dựng tập thể vững vàng về chuyên môn.
Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm phát triển giáo dục của
Đảng, nhà nước, đạo đức lối sống cho các thành viên trong tổ
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chi tiết,cụ thể
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn nói chung, kế hoạch bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nói riêng là một trong những cơng
việc rất quan trọng của người tổ trưởng chun mơn. Kế hoạch đó được phổ
biến công khai trong tổ để tất cả thành viên trong tổ cùng theo dõi thực hiện.
Gồm các kế hoạch:
- Kế hoạch chung của tổ
- Kế hoạch chuyên đề ...
- Kế hoạch hoạt động ngoại khóa kết hợp GVCN và GV Tổng phụ trách đội
- Kế hoạch ôn HS Khá – Giỏi
+ Khối 9: lịch ôn HSG bắt đầu từ 20/8- mỗi tuần 2 buổi vào chiều thứ 6 và
thứ 7 hàng tuần
+Các khối 6,7,8 bắt đầu từ 15/10 mỗi tuần 1 buổi vào thứ 7 hàng tuần
- Kế hoạch học thêm mơn Văn ; Tốn; Tiếng Anh:
+ Tổ chức dạy mơn Tốn; Văn ở khối lớp 6,7,8 và Tốn ; Văn; tiếng anh
khối lớp 9.Mỗi môn một buổi /tuần /lớp.

9 / 20


-Đặc biệt năm học 2019-2020 do dịch Covit 19 , kế hoạch hoạt động phải điều
chỉnh phù hợp và phải triển khai thêm kế hoạch dạy học trực tuyến , xây dựng

lại kế hoạch dạy học trong học kỳ 2 theo hướng giảm tải nên có bổ sung thêm kế
hoạch dạy học qua internet,học trên truyền hình trong thời gian học sinh nghỉ
học để phòng chống covid 19
Biện pháp 3 : Chỉ đạo và kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của tổ viên:
+ Bước 1: Lập kế hoạch kiểm tra :
+ Bước 2: Chỉ đạo kiểm tra: Phân người kiểm tra theo kế hoạch đã xây dựng
+ Bước 3: Đánh giá quá trình thực hiện của tổ viên và rút kinh nghiệm
Biện pháp 4: Tổ chức chuyên đề chất lượng , hiệu quả
Động viên các thành viên trong tổ tham gia đủ và triển khai nghiêm túc tới giáo
viên nội dung các buổi tập huấn chuyên môn do phòng, sở tổ chức
Tất cả các buổi tập huấn chun mơn, các buổi triển khai chun đề do
phịng giáo dục huyện Ba Vì hay sở giáo dục Hà nội tổ chức, nhà trường đều cử
cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ, nhiệt tình, ghi chép nghiêm túc, và đặc biệt là
đồng chí đi tiếp thu khơng chỉ về để thực hiện, mà phải triển khai đầy đủ, chi tiết
nội dung đó tới 100% cán bộ, giáo viên trong tổ. Tất cả giáo viên có ghi chép
đầy đủ, cuối buổi cịn phải viết thu hoạch hoặc trình bày kết quả tiếp thu thơng
qua giờ dạy của mình. Các tổ, nhóm khi về sinh hoạt phải đưa nội dung đó vào
bàn bạc thực hiện. Việc triển khai và thực hiện chun đề có thể mềm dẻo bằng
nhiều hình thức, phương pháp khác nhau như : thuyết trình, trình chiếu kết hợp,
dạy trực tiếp trên đối tượng học sinh cho đồng nghiệp dự, đưa về thành nội dung
sinh hoạt tổ nhóm, viết sáng kiến kinh nghiệm.... Nhưng tất cả các chuyên đề đó
đều phải được tổ, nhóm đánh giá hiệu quả thông qua bài giảng, thông qua việc
tiếp thu bài hay kết quả học tập của học sinh. Đây là nội dung sinh hoạt thường
xuyên và rất cần thiết, các chuyên đề cần tập trung vào những đề tài như đổi mới
phương pháp giảng dạy, rèn luyện các kỹ năng bộ mơn, dạy các bài khó, ứng
dụng CNTT trong dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm mới đồ dùng dạy học,
đổi mới kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, v.v.
Tránh những chuyên đề nặng về lý luận mà việc triển khai trong thực tế cịn khó
khăn.Việc triển khai các chun đề cần được thực hiện có kế hoạch, được tổ
chức, được kiểm tra, đánh giá thì mới có chất lượng và hiệu quả tốt. Trong một

năm học cần cơ cấu hợp lý các mảng đề tài, mỗi giáo viên chỉ nên đảm trách
một chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường.
Sau khi xác định được các chuyên đề, việc triển khai nên gồm các bước:
+ Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề;
+ Tổ trưởng duyệt bản thảo;
+ Báo cáo chuyên đề ở tổ, nhóm, các tổ viên góp ý, phản biện;

10 / 20


+ Cá nhân phụ trách hoàn thiện chuyên đề
+ Nhân bản cho toàn thể tổ viên áp dụng và lưu hồ sơ để áp dụng nhiều năm
Ví dụ kế hoạch chuyên đề của tổ tự nhiên như sau:
Theo công văn Số:5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 8/10/2014
V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm
tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung
học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng
Nội dung bồi dưỡng thường xuyên bao gồm hai khối kiến thức bắt buộc
và tự chọn:
- Trong khối kiến thức bắt buộc có nội dung:
+ Sinh hoạt chun mơn qua mạng trên trang trường học kết nối.
+ Công tác đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.
- Trong khối kiến thức tự chọn gồm 4 modul theo thông tư số
31/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 có nội dung:
+ Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
+ Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ bài giảng
+ Kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học
+ Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS
- Ngồi ra cịn căn cứ vào:
+ Bồi dưỡng chính trị hè năm 2019 do phịng giáo dục và đào tạo tổ chức.

+ Các văn bản hướng dẫn chuyên môn, nhiệm vụ năm học 2019-20120.
Bản thân đã phân mỗi nội dung bồi dưỡng thường xuyên vào trong lịch trình
thực hiện kế hoạch cả năm của tổ để theo dõi thực hiện. Trong đó lựa chọn hai
nội dung cần nhất, đáp ứng yêu cầu hiện tại để nâng cao hoạt động chuyên môn
và triển khai thành hai chuyên đề trong học kỳ I là: đổi mới sinh hoạt chuyên
môn theo hướng nghiên cứu bài học và xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng
tích hợp. Sau đó xây dựng lịch trình, triển khai thực hiện hai lần trên tháng vào
các buổi sinh hoạt tổ như sau:
Nội dung
Thời gian
Người thực
hiện
Phân tích cho giáo viên hiểu:
Từ 13h 30’ đến Đ/ c Thơm
- Thế nào là đổi mới sinh hoạt chuyên môn 16h 30’ ngày
theo hướng nghiên cứu bài học?
8/9/2019
- Cách thực hiện như thế nào?
- Mang lại hiệu quả gì?
- Triển khai nghiên cứu bài học : dạy học theo
hướng tích hợp và giao nhiệm vụ
Cá nhân tự tìm kiếm tài liệu nghiên cứu và lưu 8/9/2019 đến
Cả tổ

11 / 20


vào hồ sơ:
+ Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo
hướng tích hợp

+ Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế
hoạch dạy học theo hướng tích hợp
-Soạn một bài học mơn sinh nghiên cứu bài
học theo hướng tích hợp
Tiến hành dạy và dự giờ
Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu.
Hồn thành sản phẩm dự thi tích hợp liên môn
Áp dụng cho thực tiễn dạy học

29/9/2019

Đ/c Điền
Đ/c Tường
GV dạy: Đ/c
Tường
Tổ dự giờ
Tú , Tường,
Điền
Soạn một bài học mơn hố nghiên cứu bài học Từ 6/10/2019 - Minh, Dậu
theo hướng tích hợp
27/10/2019
Tiến hành dạy và dự giờ
Từ 13h 30’ đến
Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu.
16h 30’ ngày
Hồn thành sản phẩm dự thi tích hợp liên mơn 3/11/2019
-Soạn một bài học mơn Tốn nghiên cứu bài Từ ngày
Thơm; Cảnh
học theo hướng tích hợp
3/11/2019 đến GV dạy :

- Tiến hánh dạy và dự giờ
ngày
Thơm
29/11/2019
Áp dụng cho thực tiễn dạy học
Tương tự cách làm trên các nội dung khác cũng lần lượt được thực hiện và
áp dụng vào bài học cụ thể trong năm học. Làm như vậy thực sự nội dung bồi
dưỡng thường xuyên đã biến thành hành động cụ thể. Giáo viên không chỉ nắm
vững lý thuyết mà còn được thực hành, được đánh giá, đưa lại kinh nghiệm cho
bản thân và đồng nghiệp, hơn nữa là tác động trực tiếp đến học sinh. Ngoài việc
cụ thể hoá nội dung bồi dưỡng thường xuyên vào bài học trong các buổi sinh
hoạt tổ thì tổ chia sẻ và thảo luận những nội dung kiến thức khó dạy hoặc học
trị khó nắm bắt thuộc các mơn tổ đảm nhận.
4.2 Giải pháp 2: Chú trọng việc tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, ý thức
trách nhiệm, tình u nghề cho giáo viên.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn công
khai trong toàn thể các thành viên của tổ trong buổi bồi dưỡng chuyên môn đầu
năm. Trong kế hoạch bao giờ cũng đề ra các biện pháp tăng cường công tác bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho từng giáo viên, từng môn.
Khi có các kế hoạch đề ra rồi thì mục tiêu của tổ phải cố gắng phấn đấu để thực
hiện tốt các kế hoạch đó. Kết hợp với các hoạt động do phòng giáo dục đề ra.

12 / 20

Từ 29/9/2019
đến 6/10/2019
Từ 13h 30’ đến
16h 30’ ngày
6/10/2019
Từ 6/10/2019



Toàn thể cán bộ giáo viên nhà trường đều quyết tâm thực hiện với các nội dung
tự bồi dưỡng như:
+ Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm phát triển giáo dục của
Đảng, nhà nước, đạo đức lối sống. bồi dưỡng kiến thức pháp luật.
+ Bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ sư phạm,
+ Bồi dưỡng văn hóa , ngoại ngữ ,tin học.
+ Bồi dưỡng về sức khỏe , TDTT, Năng khiếu âm nhạc , mỹ thuật ...
Thông qua các phương pháp, các hình thức như:
+ Phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn,
+ Phương pháp thảo luận, thực hành, minh họa, tham quan học tập kinh
nghiệm, hội thảo ...
+Tham gia thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi chọn ra những giáo viên có tay
nghề cao, có năng lực và nghiệp vụ sư phạm tốt và thành thạo kỹ năng ứng dụng
cơng nghệ thơng tin làm điển hình tiêu biểu cho đồng nghiệp học tập.
+ Tham gia đủ,có trách nhiệm, chất lượng tất cả các buổi tập huấn chuyên mơn
do Phịng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức.
+ Thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ do hiệu phó chun mơn
nhà trường tổ chức ( ít nhất một kỳ 2 lần)
+ Bồi dường thường xuyên qua các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn.
+ Tổ chức hội thảo sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học để trao đổi,
học tập nâng cao trình độ chun mơn.
+ Bồi dưỡng giáo viên về kiến thức, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin,
cách sử dụng các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy học.
+ Cử giáo viên tham gia tập huấn đổi mới phương pháp dạy học.
+ Giáo viên được tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ.
+ Tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và dạy học buổi 2.
4.3 Giải pháp 3:Tăng cường công tác dự giờ, thao giảng, thi giáo viên

dạy giỏi trong nhà trường
Hình thức này là cách bồi dưỡng trực tiếp và có hiệu quả, nó thẩm
thấu vào tư duy của các giáo viên còn hạn chế năng lực. Nó giúp cho đồng
nghiệp học hỏi lẫn nhau cả về chuyên môn và phương pháp sư phạm.
Kiểm tra giúp giáo viên xác định đúng hướng những tồn tại cần khắc phục kịp
thời, đánh giá đúng chất lượng học của học sinh, tăng cường dự giờ thăm lớp
thanh kiểm tra chun mơn để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng chuyên
môn, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.

13 / 20


Về công tác dự giờ, thao giảng:
- Thao giảng theo chủ điểm, theo các đợt thi đua lớn như thi đua chào
mừng ngày NGVN 20-11, Quốc tế phụ nữ 8-3 và ngày thành lập Đoàn 26-3.
- Dự giờ: Mỗi giáo viên tự giác dự giờ đồng nghiệp để học hỏi, ít nhất
1tiết/tuần. đặc biệt với các giáo viên trẻ, yêu cầu số tiết dự phải nhiều gấp đôi.
Đồng thời động viên các giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ tạo
điều kiện giúp đỡ giáo viên trẻ bằng cách dự giờ và rút kinh nghiệm nhiều hơn,
sâu hơn. Tổ trưởng tổ chức cho các tổ, nhóm chun mơn, dự tất cả giáo viên
trong tổ thống nhất phương pháp trao đổi kinh nghiệm, có thể dự đột xuất hoặc
dự giờ theo định kỳ...
Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Cử giáo viên dự thi giáo viên
dạy giỏi cấp huyện, thi giáo án, thi tự làm đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và
học.
Thông qua các đợt thi giáo viên dạy giỏi, cả người tham gia thi và người dự giờ
giúp đỡ, xây dựng đều được học tập, bồi dưỡng. Mỗi giáo viên tự bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho mình bằng cách tự học hỏi, tăng cường dự giờ đồng
nghiệp để học tập cả về chuyên môn và phương pháp giảng dạy...
Ở trường THCS Khánh Thượng, đặc biệt là tổ KHTN hằng năm, phong trào dự

giờ, đều được triển khai từ đầu năm và diễn ra rất sôi nổi. Đặc biệt là phong trào
thao giảng, cứ mỗi đợt như thế thì tay nghề của giáo viên được nâng lên rõ rệt.
4.4 Giải pháp 4: Khuyến khích trau dồi kỹ năng ứng dụng CNTT, Sử dụng
triệt để các phịng học bộ mơn, các đồ dùng dạy học , tích cực làm thêm đồ
dùng dạy học.
Tổ trưởng ln động viên các đồng chí trong tổ làm theo đồ dùng dạy học đề
tăng thêm lịng u nghề, tính sáng tạo trong công việc của mỗi giáo viên. Nhờ
làm tốt việc này mà trong đợt PGD tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm, tổ
KHTN đã có đồng chí Nguyễn Văn Tường - Giáo viên dạy môn sinh học có một
sản phẩm được cơng nhận cấp Huyện .
Cơng tác tự bồi dưỡng của cán bộ được Đảng đề cập rất đậm nét, chính
trong tư tưởng Hồ Chí Minh cũng khẳng định “ Về cách học phải lấy tự học làm
cốt”. Mỗi giáo viên phải tự trau dồi đạo đức cánh mạng, tự bồi dưỡng nâng cao
trình độ tay nghề để thực sự trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Bên cạnh việc trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thì việc nâng cao kỹ
năng cơng nghệ thông tin, kỹ năng soạn giáo án PowerPoint và dạy trên máy
chiếu đối với giáo viên các trường nông thôn như trường THCS Khánh Thượng
là rất khuyến khích. Tổ trưởng cần động viên, khuyến khích các đồng chí thành
thạo CNTT hướng dẫn cho các đồng chí chưa thạo, tổ chức các buổi tập huấn

14 / 20


cho giáo viên kỹ năng soạn trình chiếu, kỹ năng sử dụng phịng Vật lý , Hóa
học, Cơng nghệ ,Mĩ thuật âm nhạc , thư viện… .
Đặc biệt các thành viên của tổ khoa học tự nhiên là những giáo viên cốt
cán trong tổ công nghệ thông tin của nhà trường và phát huy tối đa trong dịp
nghỉ dịch covit 19 , hỗ trợ giáo viên , phụ huynh và học sinh trong thời gian học
trực tuyến .
Trong tổ KHTN trường THCS Khánh Thượng, vì mỗi giáo viên cũng rất

tích cực học hỏi nên đến nay, 90% giáo viên trong nhà trường đều đã thành thạo
kỹ năng soạn giáo án và dạy trên máy chiếu. Trong các phòng học bộ mơn, giáo
viên tích cực sử dụng hiệu quả . Các tiết học ở đó học sinh rất thích và hiệu quả
đạt được rất cao. Chính vì vậy, bên cạnh việc đề nghị đầu tư cơ sở vật chất,
trang bị máy móc và tổ chức tập huấn cơng nghệ thơng tin thì cơng tác động
viên giáo viên tích cực học hỏi, tự bồi dưỡng cho mình và mạnh dạn thể hiện để
đáp ứng với yêu cầu của giáo dục thời nay là việc mà người phụ trách chuyên
môn cần chú ý.
4.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun
mơn:
- Tổ trưởng lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ , đảm bảo đúng u
cầu: bình qn 1 tháng tổ chun mơn họp 2 lần
- Về nhóm chun mơn: trong một vài năm gần đây và hiện nay, ngành giáo dục
đang thực hiện việc đổi mới sách giáo khoa và chương trình nhằm nâng cao chất
lượng dạy - học. Do đó cần phải tăng cường hơn nữa việc họp nhóm chun
mơn. Nhóm chun mơn có lịch sinh hoạt nhóm cụ thể theo tháng, kỳ, năm học,
lịch 1 tháng 2 lần. Nội dung sinh hoạt nhóm: Thảo luận thơng nhất các nội dung
về chun môn từ thiết kế bài soạn, đổi mới phương pháp, sử dụng phương tiện
thiết bị đồ dùng dạy học… đến việc dạy thể hiện các chuyên đề về bài khó, tiết
khó; sử dụng phương tiện hiện đại hỗ trợ bài giảng hiệu quả; phương pháp dạy
các tiết ôn tập chương- học kì…chia sẻ kiến thức kinh nghiệm để học tập lẫn
nhau, nâng cao tay nghề bên cạnh đó các nhóm chun mơn đã tích cực thảo
luận chun đề và viết bài thu hoạch về dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn
kiến thức kỹ năng, từ đó rút ra các bài học kinh nghiệm trong công tác chuyên
môn nghiệp vụ của mình.
Từ đầu năm học, các nhóm chun mơn sinh hoạt đầy đủ đã thực hiện khá tốt
các nội dung quy định, có sư đầu tư và đổi mới hình thức sinh hoạt nên đã có
hiêu quả.
Điều đáng nói ở đây là cũng với các nội dung, các nhiệm vụ quy định nhưng
với tinh thần đổi mới trong quản lý, trong tổ chức sinh hoạt tổ- nhóm chun

mơn trong năm học vừa qua, nội dung và hình thức sinh hoạt tổ- nhóm chuyên

15 / 20


mơn khá phong phú, hiệu quả, giáo viên khơng cịn cảm thấy gị bó, áp lực mà
hăng hái thi đua dạy tốt và tham gia các phong trào khác, thực hiện tốt các cuộc
vận động của ngành và đạt hiệu quả cao và một trong những thành tích là nâng
cao chất lượng dạy họ .Lịch họp của từng nhóm chuyên mơn trong tuần do
nhóm chun mơn thống nhất và báo cáo với tổ chuyên môn và nhà trường.
+ Nội dung họp tổ chun mơn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành chính
như thi đua, kỷ luật, nề nếp ... chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ.
1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung: liên quan trực tiếp đến dạy - học,
như thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp nâng cao
chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra ...
+ Nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn bao gồm: xem xét việc thực hiện
chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương
pháp, đồ dùng dạy học... yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống nhất trao đổi
trong sinh hoạt nhóm. Rút kinh nghiệm qua bài kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm
tra học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng
dạy - học. Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, phần, chuẩn bị cho
kiểm tra sắp tới (nếu có). Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy học buổi 2.
Hoạt đơng tổ nhóm là việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dễ nhất, gần
gũi nhất và thực tế nhất. Trong mỗi tổ(Nhóm), giáo viên có năng lực giúp
đỡ giáo viên chun mơn cịn hạn chế. Mỗi cá nhân phải mạnh dạn góp ý
cho đồng nghiệp, mạnh dạn nhận ra những khiếm khuyết của mình để
cùng nhau tiến bộ. Nội dung sinh hoạt tổ nhóm càng phong phú, đa dạng
thì chất lượng chun mơn của tổ nhóm càng được nâng cao.
4.6 Giải pháp 6: Tổ chức nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh
nghiệm

- Khuyến khích trau dồi kỹ năng ứng dụng CNTT, Sử dụng triệt để các phịng
học bộ mơn, các đồ dùng dạy học , tích cực làm thêm đồ dùng dạy học.
Từ khi nhà trường tạo điều kiện để có các phịng học bộ mơn Vật lý, Hóa hoc,
Cơng nghệ ,... các trang thiết bị, đồ dùng của bộ môn được sắp xếp về đúng
phịng. u cầu cán bộ thiết bị có sổ nhật ký phịng bộ mơn, theo dõi thường
xun việc sử dụng đồ dùng dạy học, sử dụng phòng bộ môn và báo cáo Ban
giám hiệu kịp thời. Bản thân tôi là tổ thường xuyên nhắc nhở giáo viên sử dụng
tối đa đồ dùng dạy học và các phịng đó. Khuyến khích, động viên kịp thời với
những giáo viên thực hiện tốt. Đồng thời nhắc nhở giáo viên thực hiện chưa tốt .
Khi được quan tâm nhắc nhở và kiểm tra thường xun thì giáo viên sẽ tích cực
sử dụng và tạo được phong trào trong hoạt động chuyên môn. Hằng năm, nhà
trường tổ chức thi làm thêm đồ dùng dạy học, có chấm, xếp loại và khen thưởng

16 / 20


kịp thời. Điều đó đã động viên và phát huy được lịng u nghề, tính sáng tạo
trong cơng việc của mỗi giáo viên.
4.7 Giải pháp 7: Phối hợp với ban giám hiệu nhà trường tổ chức thi đua,
khen thưởng
Tổ trưởng chun mơn người trực tiếp quản lí lao động của người giáo viên
trong tổ mình phụ trách.Do vậy tổ trưởng chuyên môn báo cáo lên ban giám
hiệu nhà trường một cách chính xác,đầy đủ, kịp thời các thành tích mà tổ viên đã
đạt được,đồng thời kiến nghị lên lãnh đạo nhà trường có hình thức động viên và
khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích và phát huy khả năng làm việc tốt của
giáo viên.
5. Kết quả cụ thể:
Qua thời gian nghiên cứu thực tế, vận dụng sáng tạo các giải pháp
nêu trên, chất lượng đội ngũ giáo viên của tổ được nâng lên, đồng t hời
chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng cao. Điều đó thể hiện qua

kết quả các đợt thanh tra, kiểm tra thi đua của phòng giáo dục, Sở giáo
dục và đặc biệt là kết quả các kỳ thi giáo viên dạy giỏi và thi học sinh giỏi
các cấp. Các hoạt động chuyên môn của tổ ln đượcnhà trường ,phịng
giáo dục và đào tạo đánh giá rất cao.Trong 2 năm học 2018-2019 và 20192020 tổ đã đạt được kết quả như sau:
-2 đồng chí thi GVDG được giải ba cấp huyện:Mơn Hóa,
mơn Sinh học
Năm học 2018-2019: đ/c Nguyễn Thị Minh – giải 3 môn Hóa
Năm học 2019-2020: đ/c Nguyễn văn Tường – Giải 3 môn sinh
- Các tiết dạy gây được nhiều hứng thú cho học sinh
- Trình độ chun mơn, nghiệp vụ của một số đồng chí trẻ được nâng lên rõ
rệt
- Khơng khí những buổi họp tổ, nhóm sơi nổi và có hiệu quả cao
Tổ được ban giám hiệu nhà trường xếp loại xuất sắc và đánh giá cao công
tác chỉ đạo chuyên môn của tổ trưởng
Thống kê công tác BDCM của tổ khối năm học: 2019 – 2020
Xếp loại về phẩm chất đạo đức lối
TSGV
sống
T
K
TB
Y
Tốt
Khá
TB
Yếu
12
12 0
0
0

12
0
0
0
*/Thống kê công tác BDCM của tổ khối năm học: 2019 – 2020
ST
Nội dung bồi dưỡng
TS
Đạt
CĐ
T
Xếp loại CM

17 / 20


1
BDCM thông qua hội giảng
12
12
0
2
BDCM qua HD viết SKKN.
12
11
1
3
BD năng lực dạy học cho GV.
12
12

0
*Kết quả của học sinh
Năm học 2018-2019
- 1 hs giải 3 mơn hóa cấp huyện
- 1 hs giải khuyến khích mơn sinh
- Kết quả mơn tốn đạt 47,8% điểm trên trung bình
Năm học 2019-2020
- 1 hs giải ba môn sinh cấp huyện
- 1 hs giải khuyến khích mơn sinh cấp huyện
* Kết quả đặc biệt đã đạt được trong thực hiện kế hoạch dạy học trực tuyến
- 100% giáo viên trong tổ được tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học trực tuyến
- 90% số học sinh có thể tham gia học trực tuyến .
Đối với trường THCS Khánh Thượng là một trường thuộc vùng sâu , vùng xa
của TP Hà Nội , đời sống của bà con nhân dân trong xã cịn vơ cùng khó khăn ,
tỷ lệ hộ nghèo , hộ cận nghèo cao . Đa số các bậc phụ huynh đi làm ăn xa , gửi
con ở nhà cho ông bà , nên việc tập hợp và hướng dẫn học sinh tham gia học
trực tuyến được 90% là thành công rất lớn của nhà trường . Đội ngũ giáo viên
rất nhiệt tình , có giáo viên chủ nhiệm đến tận gia đình học sinh hướng dẫn cài
đặt , sử dụng phần mềm học trực tuyến cho học sinh

18 / 20


Ảnh : giờ học trực tuyến của sinh lớp 6a

19 / 20


PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1.Kết luận:
Trong mỗi nhà trường, hoạt động chủ yếu là dạy và học. Thầy dạy kiến thức,
giáo dục đạo đức, dạy kỹ năng…Trò học kiến thức, rèn luyện đạo đức… Thầy
có giỏi thì ắt sẽ có trị giỏi. Yếu tố quyết định đến uy tín, chất lượng của nhà
trường chính là hoạt động của các tổ chun mơn. Để nâng cao chất lượng tồn
diện của nhà trường thì vai trị của các tổ trưởng chun môn là rất quan trọng.
Tổ trưởng chuyên môn là những người giúp tổ viên có cái nhìn sâu sắc về vấn
đề, tạo ra chuyển biến tích cực trong tư duy, nhận thức cho giáo viên về nhiệm
vụ được giao. Đội ngũ tổ trưởng nhận thức được trách nhiệm và nhiệm vụ cần
phải làm để nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Người tổ trưởng biết cách tổ chức các hoạt động chuyên môn của tổ, biết tạo ra
sự đa dạng trong quá trình tổ chức SHCM và khơi dậy tiềm năng trong mỗi giáo
viên. Tạo ra động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ.
2. Khuyến nghị
- Các cấp có thẩm quyền cần tạo điều kiện tốt nhất cho đội ngũ tổ khối trưởng
làm việc và phát huy năng lực. có kế hoạch tập huấn cơng tác làm hồ sơ chuyên
môn và quản lý chỉ đạo chuyên môn của tổ cho đội ngũ tổ khối trưởng. Tổ chức
giao lưu chuyên môn cho các GV làm tổ khối trưởng trong toàn huyện.
- Đề nghị nhà trường và cấp trên hỗ trợ thêm kinh phí để tổ chun mơn có
điều kiên tổ chức tốt các hoạt động của tổ .
-Trên đây là một số suy nghĩ của tôi nhằm xây dựng tập thể tổ khối chuyên
môn vững mạnh trong nhà trường . Rất mong nhận được sự góp ý của đồng
nghiệp để cơng tác quản lí và chỉ đạo tổ chun mơn đạt kết quả tốt, nhằm mục
đích nâng cao chất lượng hoạt động của tổ khối chuyên môn trong trường
THCS.Tuy nhiên, do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, khả năng nghiên
cứu còn nhiều hạn chế, rất mong nhận được sự tham gia đóng góp ý kiến,
hướng dẫn, đánh giá của các đồng nghiệp, để ý tưởng của tơi có thể ứng
dụng vào thực tiễn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !

* Lời cam đoan:
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm tôi tự nghiên cứu và viết lên .
Nếu sai , tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm
Khánh Thượng , ngày 8/7/2020
Tác giả
Nguyễn Thị Hoa Thơm

20 / 20