1. Chọn đáp án đúng nhất
Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện khái niệm “Phối hợp các lực
lượng giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức,
lối sống cho học sinh là quá trình Nhà quản lý …. và tổ chức mọi thành viên trong
nhà trường, ngoài trường …. vào việc xây dựng và phát triển kế hoạch, …. các hoạt
động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh với những hình thức, phương pháp đa
dạng để giáo dục học sinh ở mọi nơi, mọi lúc, giúp học sinh hình thành các phẩm
chất đạo đức, lối sống và năng lực theo mục tiêu giáo dục”?
Đáp án: (1) Vận động; (2) Tham gia; (3) Tổ chức thực hiện
2. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung nào sau đây không phải là trách nhiệm của giáo viên trong việc phối hợp
gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh?
Đáp án: Tổ chức các hoạt động tuyên truyền về giáo dục đạo đức, lối sống cho học
sinh
3. Chọn đáp án đúng nhất
Giáo viên (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn) có tư cách pháp nhân trực tiếp
trong hoạt động phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài trường nào để giáo dục
đạo đức, lối sống cho học sinh?
Đáp án: Cha mẹ học sinh
4. Chọn đáp án đúng nhất
Điền từ còn thiếu vào nội dung sau: “Hình thức tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức
hoạt động trải nghiệm; tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội và hoạt động tự
giáo dục của học sinh, trong đó hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh là
hình thức… nhất, vì vậy tất cả các hình thức tổ chức giáo dục của nhà trường, gia
đình và cộng đồng đều phải hướng tới hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học
sinh”.
Đáp án: Quan trọng
5. Chọn đáp án đúng nhất
Có mấy nhóm phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sau đây thuộc
nhóm phương pháp nào tiểu học?
Đáp án: 3

6. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung nào sau đây khơng phải là đặc điểm của q trình giáo dục đạo đức, lối
sống cho học sinh tiểu học
Đáp án: Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mang tính đặc trưng riêng biệt


7. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải tương
ứng
Chỉ rõ các phần mô tả sau thuộc đặc điểm nào của quá trình giáo dục đạo đức, lối
sống cho học sinh tiểu học?
Đáp án:
Câu hỏi

Câu trả lời

Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học khơng
tồn tại độc lập mà nó ln gắn liền với q
trình dạy học các mơn học văn hóa, gắn liền
với hoạt động trải nghiệm, sinh hoạt tập thể
và hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của học
sinh trong nhà trường tiểu học

Giáo dục đạo đức, lối sống
cho học sinh thống nhất với
quá trình dạy học, hoạt
động trải nghiệm và tự giáo
dục, tự rèn luyện của học
sinh

Khác với quá trình dạy học, giáo dục đạo đức,

lối sống cho học sinh mang tính lâu dài địi
Giáo dục đạo đức, lối sống
hỏi phải có thời gian tập luyện, rèn luyện mới
cho học sinh mang tính lâu
có kết quả, một phẩm chất nhân cách của học
dài
sinh không thể dạy trong một tiết học, một
chủ đề giáo dục
Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu
học chịu sự ảnh hưởng của nhiều nhân tố đan
xem nhau bao gồm cả tác động tự giác mang
tính tích cực của giáo dục nhà trường và tác
động vừa mang tính tự giác, vừa mang tính tự
phát từ phía gia đình và xã hội

Giáo dục đạo đức, lối sống
cho học sinh tiểu học diễn
ra với những tác động phức
hợp từ nhiều phía

Cùng một nội dung giáo dục về đạo đức, lối
Giáo dục đạo đức, lối sống
sống được thực hiện ở nhiều cấp học và nhiều
cho học sinh tiểu học mang
khối lớp theo đường xoáy ốc với yêu cầu ngày
tính đồng tâm
càng nâng cao,
8. Chọn đáp án đúng nhất
Theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, giáo dục đạo đức, lối sống cho học
sinh được tiếp cận theo các phẩm chất nào?

Đáp án: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm
9. Chọn đáp án đúng nhất


Phát biểu nào sau đây là khơng đúng để nói về căn cứ thực tiễn khi xác định các
chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học?
Đáp án: Xây dựng nội dung phối hợp giữa các lực lượng giáo dục cùng tham gia
thực hiện chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cần bám sát đặc điểm của
các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, điều kiện địa phương để thiết kế
nội dung phối hợp cho phù hợp
10. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những lực lượng giáo dục nào sau đây không cần huy động sự phối hợp
khi thực hiện nhóm chủ đề Gia đình
Đáp án: Doanh nghiệp trên địa bàn trường đóng
11. Chọn đáp án đúng nhất
Lợi ích của phối hợp giữa Nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối
sống cho học sinh được khẳng định tại điều bao nhiêu trong Điều lệ trường tiểu
học?
Đáp án: Điều 45
12. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu sau “Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thu thập thơng tin giữ
liệu chính xác về học sinh, tạo sự đồng thuận trong đánh giá đảm bảo tính khách
quan, cơng bằng, chính xác trong đánh giá kết quả học tâp và rèn luyện của học
sinh ở nhà” để chỉ công tác phối hợp các lực lượng trong thực hiện hoạt động nào?
Đáp án: Phối hợp trong đánh giá kết quả học tập của học sinh
13. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu “Thực hiện xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực để giáo dục học
sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống nói riêng cho học sinh, đặc biệt là đã
huy động được nguồn nhân lực trong và ngoài nhà trường, phát huy tối đa được sự
đóng góp của các lực lượng giáo dục trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh,

thực hiện đúng quan điểm chỉ đạo….” thể hiện quan điểm chỉ đạo nào của Đảng và
Nhà nước ta về giáo dục?
Đáp án: Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân
14. Chọn đáp án đúng nhất
Trong bản kế hoạch phối hợp các lực lượng giáo dục để thực hiện giáo dục đạo
đức, lối sống cho học sinh, phần mục đích, yêu cầu của kế hoạch cần thể hiện nội
dung gì?
Đáp án: Những kết quả cần đạt được trong công tác phối hợp giáo dục đạo đức, lối
sống


15. Chọn đáp án đúng nhất
Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh được quy định ở văn bản nào dưới đây?
Đáp án: Công văn số 410 của Bộ GD&ĐT
16. Chọn đáp án đúng nhất
Điền từ còn thiếu vào dấu … “Xây dựng phần mềm kết nối giữa nhà trường, gia
đình và chính quyền địa phương để trao đổi thơng tin về tình hình giáo dục học sinh
nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nói riêng. Nhà trường là đơn
vị ….phụ trách và hướng dẫn sử dụng phần mềm tới các bên liên quan. Phần mềm
phải thường xuyên được cập nhật những thông tin về tình học tập, đạo đức, lối sống
và những diễn biến thay đổi tâm lý cũng như thành tích học tập của học sinh hàng
tuần để các bên liên quan cập nhật thơng tin và có biện pháp giáo dục hữu ích đối
với học sinh”
Đáp án: Chủ trì
17. Chọn đáp án đúng nhất
Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Hoạt động phối
hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
hướng tới …. phát huy vai trò của mỗi lực lượng trong hoạt động phối hợp giữa
nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học
sinh nói chung và giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học nói riêng”.

Đáp án: Mục tiêu
18. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là nhiệm vụ khi triển khai nội dung “Phối hợp giữa nhà trường, gia
đình và cộng đồng để giáo dục tính tự chủ trong học tập, rèn luyện bản thân trong
các mối quan hệ cho học sinh tiểu học”?
Đáp án: Giáo dục tính chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, vệ sinh thân thể cá
nhân, lao động tự phục vụ bản thân
19. Chọn đáp án đúng nhất
Kế hoạch phối hợp gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống
cho học sinh tiểu học được gợi ý thường gồm các phần chính nào?
Đáp án: Tên kế hoạch, mục đích yêu cầu của kế hoạch, nhiệm vụ cụ thể cho các
lực lượng, điều kiện và phương tiện thực hiện
20. Chọn đáp án đúng nhất
Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu không phải
là nhiệm vụ giáo viên cần thực hiện?
Đáp án: Quyết định mức thu kinh phí cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục


21. Chọn đáp án đúng nhất
Trong kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, đâu không phải
là nhiệm vụ cha mẹ học sinh cần thực hiện?
Đáp án: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động, xin ý kiến góp ý của PHHọc sinh và trình
BGH nhà trường.
22. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung nào không phải là yêu cầu khi xác định chủ đề và nội dung chủ đề giáo
dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học?
Đáp án: Chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phải phù hợp với thế
mạnh của giáo viên
23. Chọn đáp án đúng nhất
Trong quá trình phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, nhà trường giữ

vai trị gì?
Đáp án: Chủ đạo
24. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu sau: “Tổ chức, gia đình và cá nhân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp
giáo dục, phối hợp với cơ sở giáo dục thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi
trường giáo dục an toàn, lành mạnh” thuộc văn bản quy định nào trong các văn bản
dưới đây?
Đáp án: Chỉ thị 31 của Thủ tướng
25. Chọn đáp án đúng nhất
Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm sau: “Phối hợp trong tổ chức hoạt động dạy học
môn học khoa học xã hội: Giáo viên dựa trên nội dung dạy học các …. để huy động
sự phối hợp của các lực lượng giáo dục trong các nội dung cho phù hợp hướng tới
thực hiện có hiệu quả các giờ học và kết quả chung của cả q trình học tập mơn
học”
Đáp án: Bài học/Mơn học
26. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung “Mục tiêu và nội dung giáo dục: Giáo dục Học sinh nhận biết những ưu
và nhược điểm của bản thân, những năng lực sở trường của học sinh. Học sinh tự
tin thể hiện bản thân trong các mối quan hệ xung quanh. Học sinh biết tổ chức và
sắp xếp các hoạt động của bản thân hoặc của nhóm để thể hiện ưu điểm của bản
thân” là sự mơ tả của nhóm chủ đề phối hợp nào trong giáo dục đạo đức, lối sống
nào cho học sinh tiểu học?
Đáp án:Nhóm các chủ đề về khám phá bản thân


27. Chọn đáp án đúng nhất
Các lực lượng cần huy động để thực hiện chủ đề “uống nước nhớ nguồn” trong
giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học bao gồm?
Đáp án: GVCN; Cha mẹ Học sinh, Hội Cựu chiến binh (Anh hùng LLVT nhân
dân; Thương binh), Đoàn Thanh niên xã (phường), đại diện khu di tích, địa danh

lịch sử
28. Chọn đáp án đúng nhất
Điền từ còn thiếu vào dấu ba chấm để hoàn thiện phát biểu sau: “Giáo dục đạo đức,
lối sống là một trong các mặt giáo dục quan trọng của nhà trường, Trên thực tế các
hoạt động giáo dục này diễn ra có … giữa hoạt động học tập và tổ chức các chủ đề
giáo dục”.
Đáp án: Sự đan xen
29. Chọn đáp án đúng nhất
Ý kiến nào không phải là nội dung thông tin trong phối hợp các lực lượng để giáo
dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018?
Đáp án: Phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh để thực hiện việc huy động
nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống
30. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu là các kênh thông tin được gợi ý sử dụng trong quá trình phối hợp giữa gia
đình, nhà trường và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ở trường tiểu
học?
Đáp án: Phần mềm kết nối, họp mặt trực tiếp, Webside, Thư điện tử, mạng xã hội,
Sổ liên lạc điện tử, hội thảo, tọa đàm.

BÀI THU HOẠCH MODUM 8
TRƯỜNG THLÊ HỒNG PHONG
LỚP1A

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT
NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thái Bình, ngày 02tháng10 năm 2022

KẾ HOẠCH PHỐI HỢP NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CHỦ



ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH
Chủ đề: “CHÚNG EM THAM GIA GIỮ GÌN TRƯỜNG LỚP XANH - SẠCH ĐẸP”
Thời gian thực hiện: Từ tháng 10/2022 đến tháng 05/2023.
1. Mục tiêu, yêu cầu
1.1. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chủ đề giáo dục
- HS nhận biết được tầm quan trọng và những việc cần làm để giữ gìn trường lớp
“Xanh – sạch – đẹp”.
- HS có thái độ tích cực và làm được những việc để giữ gìn trường lớp “Xanh –
sạch – đẹp”.
- HS có hành vi và việc làm cụ thể, lâu dài để giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch –
đẹp” đồng thời biết tuyên truyền mọi người cùng thực hiện.
1.2. Mục đích, yêu cầu phối hợp với các lực lượng giáo dục trong thực hiện chủ
đề giáo dục
- Mục đích phối hợp: Huy động được sự hỗ trợ tích cực của các lực lượng: giáo
viên bộ mơn, phụ huynh học sinh, Đồn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong, các lực
lượng khác của nhà trường nhằm hỗ trợ, hướng dẫn, rèn luyện học sinh hình thành được
thói quen và hành vi giữ gìn vệ sinh trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”.
-Yêu cầu:
+ Giáo viên bộ môn: Phối hợp với GVCN quan sát, nhắc nhở học sinh thực hiện tốt
việc giữ vệ sinh trường lớp hàng ngày.
+ Phụ huynh học sinh: Phối hợp với GVCN, nhà trường cùng quan tâm, nhắc nhở,
giáo dục HS làm tốt việc thực hiện vệ sinh trường lớp thường xuyên.
+ Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cử thành viên phối hợp cùng với
GVCN rèn thói quen giữ gìn trường lớp “Xanh – sạch – đẹp” và hướng dẫn HS thực
hành, trải nghiệm thực tế.
+ Các lực lượng khác của nhà trường:
Cán bộ quản lý: Vận động các mạnh thường quân đóng góp tài lực, vật lực để mua



cây xanh, sọt rác, thiết kế các biển báo, thông điệp, xây dựng mơ hình trường học thân
thiện, “Xanh – sạch - đẹp”, tạo cảnh quan mơi trường tích cực cho HS.
Bảo vệ, y tế: Quan sát, kiểm tra những HS có hành vi chưa giữ vệ sinh chung, đề ra
biện pháp nhắc nhở kịp thời, rèn luyện, hình thành cho HS thói quen tốt để giữ gìn
trường lớp “Xanh – sạch – đẹp”.
2. Chuẩn bị
2.1. Nhà trường, giáo viên
- Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong: Cây xanh, dụng cụ dọn vệ sinh (sọt
rác, chổi, thùng rác, khăn lau, nước,..)
- Bộ phận y tế: Nước khử khuẩn, dụng cụ y tế (khi cần thiết).
- Giáo viên:
+ Kế hoạch tổ chức hoạt động, xin ý kiến góp ý của phụ huynh học sinh và trình
BGH.
+ Liên hệ các bộ phận liên quan trong nhà trường như TPT, Bí thư chi đoàn, nhân
viên y tế, nhân viên phục vụ.
+ Lập danh mục các nội dung cơng việc cho từng nhóm đối tượng tham gia và xin
ýkiến của các bên liên quan.
+ Dự kiến các phương tiện và kinh phí cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế.
+ Chủ trì các hoạt động trải nghiệm an toàn và đạt hiệu quả.
2.2. Các lực lượng phối hợp
- Giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, bảo vệ, phục vụ, y tế thống nhất kế hoạch
phối hợp của GVCN và chuẩn bị các hoạt động hỗ trợ, phối hợp theo kế hoạch.
- Tổng phụ trách, đồn thanh niên góp ý kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm,
phân chia khu vực dọn vệ sinh và hỗ trợ các nhóm học sinh thực hiện hoạt động dọn vệ
sinh; tuyên truyền cho các em học sinh biết giữ vệ sinh trường lớp trong các buổi sinh
hoạt dưới cờ.
3. Tiến trình hoạt động
Hoạt

Yêu cầu


Nội dung chi

Nhiệm vụ của các lực Phương


động/Thời
gian

cần đạt
(Trình bày
YCCĐ của
hoạt động
tương ứng
với mục
tiêu của
chủ đề ở
mục 1.1.)

tiết và phương
thức tổ chức
hoạt động

tiện, điều
lượng phối hợp
(Giáo viên; Cha mẹ kiện thực
học sinh; Lực lượng hiện
xã hội… Tuỳ từng
hoạt động cần huy
động lực lượng nào

thì viết rõ tên của lực
lượng đó).

Hoạt động 1:
Những việc
cần làm để
giữ vệ sinh
trường lớp
“Xanh - sạch
- đẹp”.
(30 phút)

HS nhận
biết được
tầm quan
trọng và
những việc
cần làm để
giữ gìn
trường lớp
“Xanh –
sạch –
đẹp”.

- HS thảo luận
nhóm đưa ra
một số việc
làm cụ thể để
giữ gìn trường
lớp “Xanh –

sạch – đẹp”.

- Giáo viên chủ
nhiệm: Tổ chức các
hoạt động (quan sát
tranh, thảo luận
nhóm) để HS tìm
hiểu về Những việc
cần làm để giữ vệ
sinh trường lớp
“Xanh - sạch - đẹp”.
+ Giáo viên bộ môn:
Lồng ghép giáo dục
HS vào các bài dạy
(đạo đức, TNXH,
HĐTN). Tổng Phụ
trách tuyên truyền
trong buổi sinh hoạt
dưới cờ.

- Một số
hình ảnh
những khu
vực kém vệ
sinh trong
lớp và
trường học
để học sinh
tìm hiểu
thực trạng

và tìm ra giải
pháp khắc
phục.
- Giấy A3,
bút lơng,
thước,..cho
HS thảo luận
làm việc
nhóm xây
dựng cơng
việc cần làm.

Hoạt động 2:
Chiến dịch vì
trường lớp
“Xanh – sạch
– đẹp”.
(90 phút)

HS có thái
độ tích cực
và làm
được
những việc
để giữ gìn
trường lớp
“Xanh –
sạch –

- Phát động

chiến dịch ở
trong lớp vào
tiết sinh hoạt
lớp, thời gian
thực hiện một
tháng.
- HS thực hành
làm vệ sinh

Giáo viên:
+ Chủ trì các nhóm
thực hiện trải nghiệm.
+ Hướng dẫn học
sinh về một số công
việc cơ bản.
- Đoàn thanh niên,
Đội thiếu niên tiền
phong: Cây xanh,

- Biển báo
giữ vệ sinh
môi trường
sạch đẹp.
- Các
phương tiện,
công cụ cho
học sinh lao
động, vệ



đẹp”.

trường lớp theo
nhóm phân
cơng (nhóm 1:
dọn vệ trong
lớp; nhóm 2:
dọn vệ sinh sân
trường theo
khu vực lớp
được phân
cơng; nhóm 3:
trồng cây ở
vườn trường
theo phân
cơng; nhóm 4:
trang trí lớp
học)
- HS viết báo
Hoạt động 3: HS Có
HS thực hiện hành vi và tường, thực
được những việc làm cụ hiện việc làm
việc làm lâu thể, lâu dài cụ thể, lâu dài
dài để giữ vệ biết giữ gìn tuyên truyền
trường lớp giữ gìn vệ sinh
sinh và biết
trường lớp.
tuyên truyền “Xanh –
sạch – đẹp”
đến người

đồng thời
khác.
biết tuyên
(20 phút)
truyền mọi
người cùng
thực hiện.

dụng cụ dọn vệ sinh
(sọt rác, chổi, thùng
rác, khăn lau, nước,..)
- Bộ phận y tế: Nước
khử khuẩn, dụng cụ y
tế (khi cần thiết).
- Cha mẹ: Tự nguyện
ỗ trợ kinh phí, cây
xanh.

sinh trường
lớp.
- Kinh phí
nước uống
cho học sinh
tham gia trải
nghiệm.
- Cây xanh
cho học sinh
trải nghiệm
trồng cây.
- Dụng cụ

dọn vệ sinh,
dụng cụ y tế.

- Cha mẹ theo dõi,
nhắc nhở học sinh ý
thức và tự nguyện hỗ
trợ kinh phí để học
sinh thực hiện giữ vệ
sinh ở gia đình.
- HS phát biểu cảm
nghĩ sau khi dọn vệ
sinh.
- GV, TPT tuyên
truyền nhắc nhở các
em giữ vệ sinh trường
lớp một cách thường
xuyên.

Loa, âm
thanh, ghế
ngồi cho học
sinh.

Giáo viên lập kế hoạch
Nguyễn Thị Thu Hương