I. Thông tin chung về sáng kiến:
1. Tên sáng kiến:
“Một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát
triển vận động tinh cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Giáo dục mầm non
3. Phạm vi áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng cho trẻ mẫu giáo bé (3-4tuổi) tại lớp mẫu giáo bé B,
Trường mầm non Thực Hành và có thể áp dụng cho các trường mầm non trong
thành phố Yên Bái.
4. Thời gian áp dụng sáng kiến:
- Tháng 8/2021 đến tháng 12/2021: Tổ chức áp dụng các biện pháp, ghi chép,
điều chỉnh, thu thập kết quả áp dụng.
5. Tác giả:
Họ và tên: Lưu Thị Mỹ Bình
Năm sinh: 1985
Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Lớp mẫu giáo bé B - Trường Mầm non Thực Hành.
Địa chỉ liên hệ: Trường Mầm non Thực Hành - TỉnhYên Bái.
Điện thoại: 0374.742.381
II. Báo cáo mơ tả sáng kiến bao gồm:
1. Tình trạng sáng kiến đã biết:
Phương pháp giáo dục Montessori là một phương pháp sư phạm giáo dục trẻ
em dựa trên nghiên cứu và kinh nghiệm của bác sĩ và nhà giáo dục học người Ý
Maria Montessori (1870 – 1952). Đây là phương pháp tiến trình giáo dục đặc biệt
dựa vào việc học qua cảm giác.
Tiến trình giáo dục của phương pháp Montessori được xây dựng xoay quanh
các cảm giác và cảm quan của trẻ. Đặc biệt, phương pháp đề cao việc tôn trọng tính
riêng biệt của mỗi đứa trẻ. Và q trình học tập của mỗi trẻ là độc lập, trẻ tự mình
phát triển không hề bị gián đoạn.
1

Trẻ học theo phương pháp giáo dục Montessori được thỏa sức sáng tạo và
khám phá theo cách mà trẻ muốn, thơng qua các học cụ, mơ hình mang tính chất
khám phá, xây dựng hơn là lý thuyết. Dần dần, trẻ sẽ tự mình hình thành tư duy
logic, óc sáng tạo, phát triển các giác quan và có khả năng xử lý mọi tình huống một
cách linh hoạt.
Hiện nay, tạiViệt Nam phương pháp Montessori đã được đưa vào chương
trình giáo dục đàotạo tại các trường sư phạm dưới hình thức tham khảo và chương
trình nghiêncứu mở rộng của các bộ mơn. Đối với chương trình giáo dục đào tạo hệ
mầmnon, phương pháp Montessori được áp dụng cho rất nhiều các môn học:
Tạohình, Âm nhạc, Thể chất, Văn học… Đặc biệt, mục tiêu mà phương
phápMontessori đặt ra là phát triển toàn diện cho trẻ dựa trên việc học qua cảm
giác,tức là việc lấy các giác quan của trẻ làm tiêu chí để phát triển các mặt. Ví
nhưviệc lấy thính giác để phát triển thẩm mỹ và tai nghe âm nhạc cho trẻ, lấy xúcgiác
để phát triển vận động tinh và vận động thơ cho trẻ nhằm phát triển vậnđộng thể
chất tồn diện cho 1 đứa trẻ. Chính vì mong muốn phát triển vận độngthể chất cho
trẻ một cách tồn diện, tơi đã mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số
kinh nghiệm trong việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển vận động
tinh cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)” nhằmtrao đổi kinh nghiệm cũng như tham khảo
thêm nguồn phương pháp mới để giáodục trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
Việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển vận động tinh cho trẻ
mẫu giáo bé (3-4 tuổi) phải vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức,
nhu cầu hoạt động cùng nhau của trẻ, vừa tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ khả năng của
mình, qua đó các kiến thức, kỹ năng của trẻ được hình thành, củng cố và bổ sung,
đây là những nhân tố góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non.
Khi trẻ được hoạt động trong môi trường giáo dục với việc ứng dụng phương pháp
Montessori để phát triển vận động tinh phù hợp sẽ hình thành và phát triển ở trẻ
những chức năng tâm, sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ
năng sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng

tiềm ẩn đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt
đời. Việc ứng dụng phương pháp Montessori phải phong phú về các bài tập để có
2


thể khơi dậy sự ham thích hoạt động và mời gọi trẻ nhỏ tự tìm đến và tham gia tích
cực vào các trải nghiệm của riêng mình. Thật vậy, việc ứng dụng phương pháp
Montessori đa dạng, phong phú sẽ kích thích tính tích cực chủ động của trẻ và giúp
cho việc phát triển vận động tinh của trẻ được tốt hơn. Việc ứng dụng phương pháp
Montessori phù hợp, đa dạng sẽ gây hứng thú cho trẻ và cả giáo viên, góp phần hình
thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ
với nhau. Thơng qua đó, phát triển cho trẻ về mặt quan hệ xã hội, các mối quan hệ
trong qúa trình chơi. Nhận thức được vấn đề này, tơi đã không ngừng học hỏi và
nghiên cứu về các biện pháp giáo dục của Montessori. Sau một thời gian nỗ lực và
cố gắng tôi đã ứng dụng phương pháp Montessori để phát triển vận động tinh cho
trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi).
Năm học 2021-2022 tôi được phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé B với
tổng số trẻ là 30, nắm bắt được tình hình của trẻ ngay từ đầu năm học tôi nhận thấy
một số trẻ chưa được học qua lớp nhà trẻ nên khi tổ chức các hoạt động tại lớp trẻ
thực hiện thao tác cầm, nắm bằng bàn tay và ngón tay như cầm bút, cầm thìa… cịn
rất lúng túng không chắc chắn.
Thấy được tầm quan trọng của hoạt động nên tôi đã mạnh dạn ứng dụng
phương pháp giáo dục Montessori để phát triển vận động tinh nhằm giúp trẻ tham
gia vàovận động một cách kiên trì,khéo léo, nhanh nhạy và linh hoạt hơn.
Trong quá trình ứng dụng các phương phápMontessori vào phát triển vận
động tinh cho trẻ tơi gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm, mời chuyên gia tại trường Đại học Hà Nội
tập huấn cho 100% giáo viên về phương pháp dạy học Montessori; đầu tư trang thiết
bị giáo dục giúp trẻ có phịng học Montessori riêng.

Giáo viên nhận thức được lợi ích của phương pháp Montessori đối với trẻ.
Trẻ cùng độ tuổi nhanh nhẹn hoạt bát, nhận thức tương đối đồng đều.
Cha mẹ trẻ luôn nhiệt tình quan tâm đến cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
*Khó khăn:
3


Đầu năm trẻ đi học vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào
các hoạt động nên việc ứng dụng phương pháp Montessori vẫn cịn khó khăn.
Trang trí lớp trên các mảng tường vẫn nặng nề theo chủ đề, màu sắc còn quá
sặc sỡ gây rối mắt, cịn thiếu nhiều góc mở khiến trẻ hoạt động rất thụ động.
Một số trẻ còn chưa tập chung chú ý, chưa kiên trì, chưa khéo léo khi tham
gia các hoạt động tại lớp.
Đồ dùng, đồ chơi chưa thật sự phong phú về chủng loại, chưa có nhiều đồ
chơi để thực hiện vận động tinh, phát triển các giác quan cho trẻ.
2. Nội dung giải pháp đề nghịcông nhận làsáng kiến
2.1. Mục đích của giải pháp
- Tìm ra biện pháp nhằm phát huy các tố chất về thể lực cho trẻ.
- Nhằm hoàn thiện và phát triển các kĩ năng vận động như: Cầm, nắm, sờ,
vuốt ve và phát triển các tố chất vận động như: Kiên trì, khéo léo, nhanh nhạy và
linh hoạt của bàn tay, ngón tay của trẻ.
* Những điểm khác biệt, tính mới của sáng kiến so với sáng kiến đã, đang
được áp dụng
- Tôn trọng cá tính, tính độc lập, trẻ tự do trong kỷ luật.
- Các bài tập Montessori giúp trẻ rèn luyện và sử dụng 5 giác quan, các giác
quan này nhằm để trẻ phát triển một cách toàn diện.
- Biện pháp giúp trẻ giải tỏa sự căng thẳng trong các bài tập phát triển vận
động tinh, qua đó giáo viên đưa ra các bài tập có tính kiên trì, tỉ mì tránh xa đồ chơi
điện tử.
- Khi thực hiện bài tập một cách đều đặn và có sự hỗ trợ của giáo viên, trẻ

phát triển được vận động tinh, vận động thô nhuần nhuyễn, linh hoạt hơn.
2.2. Nội dung giải pháp
Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào phát triển xúc giác và vận động
tinh cho trẻ, điều đó đồng nghĩa với việc giáo viên mầm non phải thực sự hiểu về
các yếu tố thuận lợi tạo điều kiện cho các giác quan phát triển, mà ở đây chính là
dựa vào đặc điểm của xúc giác để phát triển vận động tinh cho trẻ, nâng cao kĩ năng
sử dụng các đồ vật nhỏ, sự khéo léo, tỉ mỉ của đơi bàn tay, ngón tay trong khi sử
4


dụng giáo cụ mô phỏng các hoạt động với các đồ dùng, đồ chơi có trong lớp học.
Để thực nghiệm, tôi đã khảo sát thực trạng kĩ năng sử dụng các đồ vật với kích thước
nhỏ, một số đồ chơi của trẻ và sự hứng thú của trẻ trước những đồ vật đó để tìm ra
phương pháp, hình thức nâng cao sự hứng thú cũng như nâng cao kĩ năng sử dụng
đồ vật có kích thước nhỏ, làm tăng sự khéo léo, linhhoạt của đôi bàn tay và sự nhanh
nhạy của các ngón tay. Tơi đã tiến hành khảo sát 30 cháu đầu năm. Kết quả như sau:
Kỹ năng hoạt động
Tổng

Hoạt động

Đạt

Tỷ lệ
%

số trẻ
khảo Quan sát

20


Sự hứng thú

Chưa Tỷ lệ
đạt

Đạt

%

Tỷ lệ

Chưa

Tỷ

%

đạt

lệ %

66.6

10

33.4

19


63.3

11

36.7

sát

Cử động bàn tay 18

60

12

40

18

60

12

40

30

Cử động ngón 15

50


15

50

13

43.4

17

56.6

trẻ

tay

53

14

47

14

46.6

16

53.4


56.6

13

43.4

17

56.6

13

43.4

Phối hợp tay- 16
mắt
Xúc giác

17

Với kết quả trên đã thể hiện kĩ năng hoạt động và sự hứng thú của trẻ chưa
cao. Mọi hoạt động của việc quan sát, cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt
và xúc giác đều hạn chế. Do đó việc ứng dụng phương pháp Montessori để phát
triển sự khéo léo, nhanh nhạy, linh hoạt của bàn tay, ngón tay cho trẻ là việc làm vô
cùng cần thiết.
Biện pháp 1: Tiến hành khảo sát khả năng cảm nhận xúc giác qua các
đồ vật trước khi thực nghiệm:
Bước 1:Để thực nghiệm, trước tiên tôi chuẩn bị các đồ vật và tiến hành cho
trẻ cảm nhận xúc giác qua các hoạt động cầm, nắm, xờ, vuốt ve…tạo cảm giác khác
nhau.


- Cuộn giấy ráp

- Xúc xắc bọc vải nhung
5


Tiến hành cho trẻ cầm cuộn giấy ráp, kết

Tiến hành cho trẻ cầm quân xúc xắc, kết

quả bàn tay có cảm giác rát.

quả có cảm giác êm êm, mềm mại.

- Thảm cỏ được tết bằng dây nilon

- Thảm cao su mềm

Tiến hành cho trẻ vuốt lên thảm cỏ, trẻ

Tiến hành cho trẻ vuốt lên thảm cao su,

có cảm giác rát lịng bàn tay.

lịng bàn tay có cảm giác êm, mềm.

- Quả bóng nhựa

Trẻ khơng cầm được quả bóng


- Cuộn len

Trẻ cầm cuộn len 1 cách dễ dàng

Bước 2: Sau khi cho trẻ tiếp xúc với các hoạt động cầm, vuốt, nắm các đồ
vật khác nhau, tôi tiến hành cho trẻ thực hiện một số hoạt động khác để xác định rõ
kĩ năng vận động linh hoạt của bàn tay thông qua việc cầm, nắm những đồ vật có
dạng khối trụ (gậy thể dục); khối trịn (bóng nhựa, bóng bay nước, nặn đất sét).
Tiến hành lần 1: Cho trẻ cầm gậy thể dục
6


Hình ảnh: Trẻ cầm gậy tập thể dục
* Kết quả:Trẻ nắm vững, bàn tay xịe rộng, các ngón tay ơm sát thân gậy.
Tiến hành lần 2: Cho trẻ cầm bóng nhựa

Hình ảnh: Giáo viên khảo sát việc trẻ cầm bóng nhựa
* Kết quả:Trẻ nắm chưa vững, bàn tay xòe rộng, các ngón tay sát vào nhau, đầu
ngón tay bấm chặt
Tiến hành lần 3: Bóp bóng nước (độ to tương đương quả bóng tennis)

7


Hình ảnh: Giáo viên khảo sát việc trẻ cầm bóng nước
* Kết quả:Trẻ bóp bóng đều tay, bàn tay xịe rộng, các ngón tay chụm, mở liên tục,
đều tay.
Tiến hành lần 4: Nặn đất sét (độ to tương đương quả bóng nhỏ)


Hình ảnh: Trẻ nặn khối cầu

8


* Kết quả:Trẻ bóp chưa đều tay, các ngón tay co lại, lực tì mạnh vào má bàn tay
phía ngón cái, miếng đất sét bị biến dạng.
Bước 3:Để nâng cao độ khó và tiến hành khảo sát kĩ năng của vận động
ngón tay, tơi tiến hành cho trẻ thực hiện một số hoạt động như: hứng cát, nhặt hạt
vịng, tơ màu tranh vẽ, xoáy nắp chai.
Cách tiến hành:
- Hoạt động 1: Hứng cát
Cô đổ cát từ trên cao xuống cho trẻ hứng cát rơi xuống bằng hai bàn tay.
* Kết quả: Lần 1 trẻ xòe tay rộng, bàn tay để ngang, các ngón tay xịe ra,
cát rơi xuống chỉ đọng lại trên long bàn tay, còn lại rơi qua kẽ ngón tay.
Lần 2: trẻ biết chụm các ngón tay lại, cát đọng được trên lòng bàn tay nhưng
vẫn bị lọt qua kẽ ngón tay. Một số trẻ chụm được chặt các ngón tay nên cát lọt qua
rất ít.
- Hoạt động 2:Tô màu tranh vẽ
Trẻ biết tỳ tay giữ giấy và cầm bút bằng tay phải. Tuy nhiên trẻ cầm bút
bằng 3-4 đầu ngón tay, ngón cái và ngón trỏ quặt ngang bút, các đầu ngón tay bấm
chặt vào bút, đầu ngón tay hằn độ tì mạnh vào bút.
- Hoạt động 3: Nhặt hạt vòng

9


u cầu:Trong rổ hạt có rất nhiều hạt vịng màu sắc khác nhau, cơ u cầu
trẻ nhặt hạt vịng bằng 2-3 đầu ngón tay.
* Kết quả: 2/3 số trẻ trong lớp nhặt hạt vịng bằng 2 đầu ngón tay một cách

khéo léo mà khơng phải bấm chặt đầu ngón tay lại.
- Hoạt động 4: Xốy nắp chai

Hình ảnh: Trẻ tháo nắp chai
* Kết quả: Trẻ ôm chai, hoặc tỳ chai vào người; tay cịn lại mở nắp, đầu
ngón tay bấm mạnh vào nắp, đôi lúc trẻ xoay cả bàn tay và cổ tay.
Lưu ý: Trong quá trình trẻ tiến hành các bài tập khảo sát, tôi đồng thời quan
sát và đánh giá khả năng phối hợp tay – mắt của trẻ.
Biện pháp 2: Sưu tầm thiết kế các bài tập ứng dụng phương pháp
Montessori để phát triển vận động tinh cho trẻ 3- 4 tuổi.
Tôi tiến hành thực hiện các bài tập ứng dụng phương pháp Montessori trên
trẻ, đó là việc thiết kế mảng tường mở và các đồ dùng đồ chơi nhằm phát triển xúc
giác và vận động tinh cho trẻ. Mảng tường mở và các đồ dùng đồ chơi mà tôi sử
dụng được làm từ các nguyên vật liệu mở khác nhau nhưng tạo độ gần gũi với trẻ
và tiết kiệm chi phí cho q trình thực hiện.
10


* Bài tập 1: Kéo mở khóa
Nội dung: Trẻ thực hiện cả hai tay đối với bài tập kéo khóa này. Giáo cụ có
thể để hướng phía trước hoặc có thể dựa vào người trẻ để mô phỏng hành vi tự kéo
khóa và kéo khóa cho đối tượng khác.
Yêu cầu: Trẻ dựa giáo cụ vào người, hướng mặt trước của giáo cụ ra ngoài,
sử dụng cả 2 bàn tay, một tay giữ vải, một tay kéo khóa. Sau đó, trẻ dùng 2 tay đưa
nấc khóa vào và lại kéo khóa lên, một tay giữ vải. Trẻ làm tương tự với giáo cụ để
phía trước mặt.
Cách tiến hành: Kĩ năng kéo, mở khóa của trẻ tương đối tốt, trẻ biết giữ
giáo cụ và kéo khóa bằng tay thuận, 2-3 đầu ngón tay cầm vào đầu khóa, bấm chặt
đầu ngón tay, kéo từ từ xuống hoặc lên. Tuy nhiên, cần cho trẻ làm quen hơn nữa
với kĩ năng sử dụng 2 tay đưa khóa vào nấc, đây là 1 chi tiết nhỏ, trẻ cịn chưa thao

tác được với những nấc khóa bé. Giáo cụ thu hút được sự chú ý và khơi gợi hứng
thú của trẻ.

Hình ảnh: Trẻ kéo khố, mở khố

11


Bài tập 2: “Luồn dây qua lỗ, buộc dây giày”.
Nội dung: Trẻ thực hiện kĩ năng quen thuộc luồn dây qua lỗ, buộc dây giày,
các mức độ tùy thuộc giáo viên yêu cầu vào khả năng từng trẻ, luồn dây ngang, luồn
dây đan chéo.
Yêu cầu: Trẻ phải sử dụng 1 tay nâng bảng giáo cụ, 1 tay kia luồn dây qua
lỗ, xoay bảng lại hoặc thò tay ra sau rút dây và xâu chiều ngược lại.
Cách tiến hành: Trẻ hứng thú với giáo cụ thực tế, trẻ tập trung chú ý vào
giáo cụ cũng như sự chỉ dẫn của cô. Ban đầu cịn long ngóng, các đầu ngón tay cầm
dây chưa đều, bấm chặt quá làm đầu dây bị nghiêng, khó luồn vào lỗ, sau đó khi đã
quen, trẻ biết cầm đầu dây một cách nhẹ nhàng bằng các đầu ngón tay, nhanh nhẹn
đưa tay ra sau rút dây. Trẻ làm nhanh dần và kĩ năng ổn định dần sau 2 lần làm quen
với giáo cụ.

Hình ảnh: Trẻ luồn dây qua lỗ, buộc dây giày

12


Bài tập 3: “Tháo mở cúc”.
Nội dung: Trẻ được thực hiện bài tập rèn luyện sự nhanh nhạy của ngón tay
và sự mềm dẻo của cổ tay, bàn tay thông qua các hành động: đóng cúc, mở cúc
Yêu cầu: Trẻ hãy tháo cúc ra, sau đó lại yêu cầu trẻ đóng cúc vào, cho trẻ

làm quen với cúc to và cúc nhỏ khác nhau.
Cách tiến hành: Trẻ biết sử dụng các đầu ngón tay bấm chặt vào cúc áo và
luồn cúc áo theo chiều ngược lại để mở ra và đóng vào. Trẻ được làm quen với giáo
cụ và kĩ năng tay tốt dần lên, xuất hiện sự kết hợp mềm dẻo của cổ tay và bàn tay.
Trẻ biết phối hợp tay – mắt tốt. Trẻ hứng thú với giáo cụ, chăm chú thực hiện và
nhanh nhẹn xử lý tình huống.

13


Bài tập 4: “Sử dụng khuy bấm”.
Nội dung: Trẻ thực hiện kĩ năng bấm khuy đối với các đầu ngón tay, giáo
cụ được để xuống mặt sàn hoặc dựa vào người trẻ, khuy bấm được thiết kế dưới mặt
vải nhẵn khơng có đánh dấu.
u cầu: Trẻ sử dụng xúc giác xờ và cảm nhận vị trí khuy bấm và bấm gắn
chúng lại với nhau. Trẻ làm tương tự với nút cài.
Cách tiến hành: Trẻ biết phối hợp tay mắt, sau khi xờ và xác định được vị
trí, trẻ bấm khuy lại và tiếp tục dùng đầu ngón tay xờ vị trí khuy bấm tiếp theo.

Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh.
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi thơng báo tới phụ huynh về chương
trình giáo dục Montessori vì khi cha mẹ trẻ hiểu về triết lý giáo dục Montessori,
cha mẹ trẻ sẽ phối kết hợp với giáo viên để giáo dục trẻ dựa theo các nguyên tắc
và đặc điểm cơ bản của phương pháp Montessori một cách tốt nhất.
Tìm nguyên vật liệu: Ưu tiên những đồ chơi, vật liệu có nguồn gốc thiên
nhiên.Thay vì mua những đồ chơi đắt tiền,vận động cha mẹ có thể tự làm đồ chơi
cho trẻ từ những hộp bìa cứng, bóng bay, các thanh vịng,… Hãy sử dụng những đồ
chơi kích thích trẻ dùng tay như thả bóng vào hộp, xếp các vòng tròn… tạo sự mới
mẻ và hứng thú cho trẻ. Đừng cho trẻ chơi những đồ chơi mà trẻ chỉ cần bấm một
cái nút và rồi không cần phải làm gì nữa. Hãy dùng những đồ chơi giúp trẻ có thể

tập trung thực sự nhiều hơn 2 giây. Hướng dẫn cha mẹ trẻ cách thực hiện các bài
tập với con để đạt được kết quả tốt.Trao đổi với phụ huynh về khả năng sáng tạo,
14


tính kiên trì của con em mình từ đó cơ giáo có phương pháp hướng dẫn cụ thể dễ
hiểu cho từng trẻ.
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Sáng kiến “Một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng phương pháp
Montessori để phát triển vận động tinh cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)”đã được áp
dụng và mang lại hiệu quả cao trong việc tổ chức hoạt động học cho trẻ tại trường
Mầm non Thực Hành - Thành phố Yên Bái. Sáng kiến có thể được áp dụng phổ
biến, rộng rãi và phù hợp đối với các trường mầm non trên địa bàn tỉnh.
4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp.
Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên tại lớp mẫu giáo bé B trường mầm
non Thực Hành tôi nhận được kết quả như sau:
Kỹ năng hoạt động
Tổng

Hoạt động

Đạt

Tỷ lệ
%

số trẻ

Sự hứng thú


Chưa Tỷ lệ
đạt

Đạt

Tỷ lệ

Chưa

Tỷ

%

đạt

lệ %

%

30

100

0

0

30


100

0

0

sát

Cử động bàn tay 29

96.6

01

03.4

30

100

0

0

30

Cử động ngón 29

96.6


01

03.4

30

100

0

0

trẻ

tay

93.3

02

06.7

29

96.6

01

03.4


100

0

0

30

100

0

0

khảo Quan sát

Phối hợp tay- 28
mắt
Xúc giác

30

Nhìn vào bảng sau khi áp dụng biện pháp cho thấy:
Hoạt động quan sát: Kỹ năng hoạt động đạt 100%, tăng 33.3%; Sự hứng
thú đạt 100%, tăng 36.6 % so với trước khi áp dụng biện pháp.
Hoạt động cử động bàn tay: Kỹ năng hoạt động đạt 96.6 %, tăng 40 %; Sự
hứng thú đạt 100%, tăng 40 % so với trước khi áp dụng biện pháp.
Hoạt động cử động ngón tay: Kỹ năng hoạt động đạt 96.6%, tăng 50%; Sự
hứng thú đạt 100%, tăng 56.6 % so với trước khi áp dụng biện pháp.
15



Hoạt động phối hợp tay-mắt: Kỹ năng hoạt động đạt 93.3 %, tăng 47%; Sự
hứng thú đạt 96.6%, tăng 53.4 % so với trước khi áp dụng biện pháp.
Hoạt động xúc giác: Kỹ năng hoạt động đạt 100 %, tăng 43.4 %; Sự hứng
thú đạt 100 %, tăng 43.4 % so với trước khi áp dụng biện pháp.
* Đối với trẻ
Trẻ hứng thú, tập trung chú ý với giáo cụ trực quan, biết sử dụng giáo cụ
trực quan phù hợp.
Trẻ có kĩ năng vận động các ngón tay, bàn tay , xoay cổ tay và kết hợp tay
– mắt một cách khéo léo, nhuần nhuyễn.
Trong quá trình thực hiện, trẻ tự mình xử lý tình huống với giáo cụ thể hiện
sự độc lập trong hoạt động, chủ động với giáo cụ.
Trẻ sử dụng ngôn ngữ phù hợp để diễn đạt, các mẫu câu ngắn được trẻ ứng
dụng phù hợp vào hoàn cảnh.
* Đối với giáo viên
Khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy: Đa số giáo viên đều biết cách ứng
dụng các bài tập trong việc phát triển xúc giác và vận động tinh cho trẻ. Các đồ dùng
đồ chơi đơn giản, dễ hiểu, gần gũi đối với trẻ. Đồ dùng đồ chơi các góc tương đối
phong phú, sử dụng các nguyên vật liệu mở, đảm bảo an toàn đối với trẻ. Nhận thức
của giáo viên đã thay đổi sau khi được tiếp cận với phương pháp giáo dục của
Montessori.
Giáo viên đã chủ động, linh hoạt trong việc thiết kế, tạo nhiều góc mở, chuẩn
bị nhiều học liệu phong phú để tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực, sắp xếp
các góc hoạt động hợp lý, phù hợp mục tiêu, yêu cầu giáo dục. Đồ dùng đồ chơi các
góc tương đối phong phú, sử dụng các nguyên vật liệu mở, đảm bảo.
* Đối với cha mẹ và người chăm sóc trẻ:
Thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển vận động tinh cho trẻ.
Phối kết hợp tốt với nhà trường trong các hoạt động. Tích cực cho trẻ tập luyện thể
dục vận động với các bài tập về xúc giác đơn giản tại gia đình, ủng hộ cho lớp đồ

dùng, đồ chơi cũng như các nguyên vật liệu phế thải.
16


5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến.
STT

Họ và tên

Năm

Nơi cơng

Chức

Trình

Nội

sinh

tác (hoặc

danh

độ

dung

nơi


chun

cơng

thường

mơn

việc hỗ

trú)
1

Lương Thị Lan Anh

1973

trợ

Mầm non

Phó hiệu

Đại học

Chỉ đao

Thực Hành


trưởng

mầm

thực hiện

non

2

Lê Thị Khuy

1972

Mầm non

Tổ trưởng

Đại học

Triển khai

Thực Hành

chuyên môn

mầm

kế hoạch


3-4 tuổi

non

và thực
hiện

3

Lê Thị Tuyết Chinh

1990

Mầm non

Giáo viên

Thực Hành

Đại học

Giúp tổ

mầm

chức các

non

hoạt động

trải
nghiệm

6. Các thông tin cần được bảo mật (Không)
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Giáo viên nắm vững phương pháp ứng dụng Montessori vào phát triển
vận động tinh cho trẻ mầm non.
- Môi trường hoạt động của trẻ phong phú, có điều kiện về nhiều giáo cụ
học tập chuyên biệt.
- Phải kết hợp nhiều biện pháp với nhau để đạt hiệu quả cao
- Có sự quan tâm phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và giáo viên với
trẻ, với phụ huynh một cách chặt chẽ.
8. Tài liệu kèm.
17


III. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Tôi cam đoan những nội dung trong báo cáo. Nếu có gian dối hoặc khơng
đúng sự thật trong báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định của pháp
luật./.
Yên Bái, ngày 20 tháng 01năm 2022
Người viết báo cáo

Lưu Thị Mỹ Bình

18


XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ


19


MỤC LỤC
STT NỘI DUNG

Trang

1

I. Thông tin chung về sáng kiến

1

2

II. Mơ tả giải pháp sáng kiến

2

3

1. Tình trạng giải pháp đã biết

2

4

2. Nội dung giải pháp đề nghị công là sáng kiến


3

5

2.1. Mục đích của giải pháp

3

6

2.2. Nội dung giải pháp

4

7

3. Khả năng áp dụng của giải pháp

14

8

4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được
do áp dụng giải pháp

15

9


5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến

16

10

6. Các thông tin cần được bảo mật

16

11

7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng kinh nghiệm

16

12

8. Tài liệu kèm

17

13

III. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền

17

20