1
THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP
1. Tên biện pháp: “Xây dựng lớp học hạnh phúc”
2. Lĩnh vực: Phát triển tình cảm - Kĩ năng xã hội, Mầm non
3. Thời gian áp dụng biện pháp:
Từ ngày 06 tháng 09 năm 2021 đến ngày 30 tháng 5 năm 2022
4. Tác giả:
Họ và tên: Trần Thị Thanh Thuỷ
Năm sinh: 1987
Nơi thường trú: Số 2 Đơng mạc – Phường Lộc hạ – Nam Định
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Chức vụ công tác: Giáo viên lớp 5 tuổi
Nơi làm việc: Trường Mầm non Hoa Sen
Điện thoại: 0834838799
5. Đơn vị áp dụng biện pháp:
Tên đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen
Địa chỉ: Số 122 Lưu Hữu Phước - Phường Hạ Long – TP Nam Định
Điện thoại: 0350.3636521


2

BÁO CÁO BIỆN PHÁP
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA BIỆN PHÁP
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của Đất nước.
Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa
trẻ khỏe mạnh , thông minh và ngoan ngỗn, biết lễ phép, kính trọng, vâng lời
ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo. Tương lai của Đất nước sẽ rạng rỡ vô cùng khi xã
hội của chúng ta có một thế hệ trẻ sau này là những con người có sức khỏe, vừa
có đức, vừa có tài. Rồi mai đây những người con ấy sẽ là lớp kế cận, tiếp tục gánh
vác sự nghiệp của cha ông ta dựng nước và giữ nước. Chính vì vậy mơi trường

lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ. Trong lớp học không thể thiếu được sự thoải mái
hạnh phúc của cơ và trị – sự n tâm tin tưởng của phụ huynh. Do đó để lớp học
có sự chú ý, thu hút trẻ. Tơi cần tạo nên một môi trường lớp học hạnh phúc.
Là 1 giáo viên mầm non bạn hiểu thế nào là 1 lớp học hạnh phúc?
Đây là câu hỏi không chỉ bản thân tôi mà những người là giáo viên luôn
luôn trăn trở, suy nghĩ có 1 câu nói rất hay“Mỗi ngày đến trường là 1 ngày vui.
Lớp học hạnh phúc là lớp học được xây lên từ trái tim biết cho đi yêu thương
và chúng ta cũng sẽ nhận lại được quả ngọt từ sự yêu thương đó.Lớp học hạnh
phúc là nơi trẻ cảm thấy “muốn đến”, khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, được an
tồn, được tơn trọng và có 1 môi trường thân thiện, gần gũi
Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai
trị định hướng để trẻ được làm những gì mình u thích và say mê. Ở đó, trẻ
được học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm u thích, các bài
học được thơng qua các trị chơi và những trải nghiệm.
Là giáo viên mầm non tôi sẽ làm gì để mỗi ngày đến lớp các con cảm thấy
hạnh phúc, vui vẻ thích đến lớp và tơi đã chọn đề tài “Xây dựng lớp học hạnh
phúc” để nghiên cứu trong năm học này
Vậy lớp học hạnh phúc là gì ?


3
II. MƠ TẢ BIỆN PHÁP
1. Mơ tả thực trạng trước khi tạo ra biện pháp
Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là “Học mà chơi chơi bằng học” nên 
việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn đối với trẻ. Môi trường áp dụng các 
phương pháp học tập linh hoạt, hiện đại để có thể kích thích các tư duy tìm tịi, 
khám phá cho trẻ. Mơi trường an tồn về thể chất và tinh thần. Giáo viên và học 
sinh phải được bảo vệ, khơng có sự xúc phạm về thể xác và tinh thần để mỗi khi 
đến trường như là về nhà. Mơi trường vận động an tồn khỏe khoắn, lành mạnh, 

phát triển để trẻ có thể học tập hạnh phúc. Trẻ mầm non mỗi trẻ có một tâm lý 
tính cách khác nhau chính vì vậy cơ cần tơn trọng sự khác biệt bởi chính sự khác
biệt ấy mới tạo nên sự đa dạng. Tôn trọng giữa cô và đồng nghiệp, giữa ban giám 
hiệu, cô và học sinh.
Dựa trên tôn trọng, hầu hết các công việc sẽ diễn ra sn sẻ và có trách 
nhiệm cao. Đặc biệt, với các giáo viên, khi thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn 
trọng, họ sẽ làm được việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn về nội dung, 
cách thức giáo dục. Từ đó sẽ tạo ra những thành tưu lớn cho giáo dục con người. 
Một môi trường học tập chỉ có thể có hạnh phúc nếu các mối quan hệ được 
xây dựng và thực thi dựa trên yêu thương. Yêu thương bắt đầu từ sự thấu hiểu, 
chia sẻ với người khác mà khơng phải là sự ích kỉ, đơn phương thực hiện. Yêu 
thương cũng là một giá trị truyền thống của dân tộc ta, nên phát huy nó khơng 
phải là việc khó khăn. 
Trong q trình nghiên cứu đề tài này thì tơi đã có 1 số thuận lợi, khó khăn sau
*Thuận lợi
Về phía giáo viên:
Tơi ln cố gắng phấn đấu, học hỏi trau dồi kiến thức cho bản thân. Đối với
trẻ tôi luôn yêu thương và quan tâm đến trẻ. Trong q trình giảng dạy tơi ln
tìm tịi và tạo các hoạt động giúp trẻ hứng thú và vui vẻ đến lớp.
Về phía nhà trường:


4
Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi nhất nhằm hỗ trợ
hướng dẫn kịp thời giáo viên cơ sở vật chất, thiết bị dạy học luôn đáp ứng yêu
cầu giảng dạy
Về phía phụ huynh:
Một số phụ huynh bước đầu đã quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
của nhà trường nói chung và những hoạt động của lớp nói riêng.
Về phía trẻ

Trẻ ngoan, có nề nếp, có kiến thức và kỹ năng hoạt động, tích cực tham gia
vào các hoạt động do trường, lớp tổ chức.Bên cạnh đó thì cũng có 1 số khó khăn
*Khó khăn
Về phía nhà trường:
Cơ sở vật chất nhà trường đã từng bước hồn hiện hơn, tuy nhiên phịng học
để đáp ứng cho việc giảng dạy phương pháp mới hiện nay của trường cũng chưa
thể đáp ứng đầy đủ mà từng bước khắc phục dần theo kế hoạch.
Về phía giáo viên:
Do đặc thù cơng việc nên tơi khơng có nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu.
Tài liệu tham khảo xây dựng lớp học hạnh phúc chưa nhiều, chủ yếu giáo viên
vẫn tự nghiên cứu, tìm tịi trên mạng
Về phía phụ huynh: 
Phụ huynh không thực sự hiểu rõ về tầm quan trọng của việc xây dựng lớp
học hạnh phúc để có cách hỗ trợ trẻ tốt nhất
Về phía học sinh:
Sĩ số học sinh trong lớp khá đông, việc áp dụng xây dựng lớp học hạnh
phúc, ứng dụng phương pháp dạy học tích cực cũng phần nào bị hạn chế.


5
TRƯỚC KHI NGHIÊN CỨU VỀ ĐỀ TÀI NÀY THÌ TƠI ĐÃ
KHẢO SÁT THỰC TẾ TẠI LỚP 5A2 TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN
NỌI DUNG KHẢO SÁT

SỐ LƯỢNG

TỈ LỆ % ĐẠT

Trẻ yêu thích đến lớp


25/45

56%

Quen với mơi trường lớp học

21/45

47%

Tích cực tham gia các hoạt động

19/45

42%

Đến lớp mạnh dạn, vui vẻ, tự tin, hôn nhiên ,

20/45

44%

30/45

67%

vui tươi
Tỉ lệ % trẻ đến lớp
2. Mơ tả kết quả sau khi có biện pháp:
Trẻ em là những mầm non tương lai của đất nước. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã

từng nói: “Dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các
cường quốc năm châu được hay khơng chính là nhờ một phần lớn ở cơng học tập
của các em”. Vì thế tôi mạnh dạn đề ra một số biện pháp sau
Biện pháp 1: Thay đổi nhận thức của bản thân, kết hợp với giáo viên trên
lớp để xây dựng 1 lớp học hạnh phúc.
Với phương châm “Thầy cô hạnh phúc sẽ thay đổi cả thế giới" Vì vậy để có
1 lớp học hạnh phúc trước tiên tôi phải trao đổi bàn bạc với giáo viên cùng lớp để
thống nhất về việc xây dựng nội quy cũng như các hoạt động trong lớp bởi.
Khi đến trường chúng tôi luôn nở nụ cười, cởi mở, thân thiện, vui vẻ… Bởi
khi cô vui vẻ, thân thiện sẽ truyền lửa, truyền cảm hứng cho mọi người, cho bạn
bè, cho đồng nghiệp, cho phụ huynh và cho học sinh Chúng tôi đã xác định xây
dựng lớp học hạnh phúc khơng phải là việc gì to tát, chỉ cần sống tơn trọng nhau,
tơn trọng nhu cầu chính đáng và sở thích của nhau, khơng nặng nề, khơng áp lực
mà bảng những việc đơn giản hằng ngày, trẻ thích, cơ vui thì sẽ được lan tỏa từ đó
sẽ tạo nên được môi trường hạnh phúc.


6


7

Biện Pháp 2: Hãy tôn trọng cảm xúc của trẻ, tạo tiếng cười vui vẻ, khơng khí
thoải mái cho trẻ ngay khi trẻ đến lớp.
Sự tôn trọng của giáo viên sẽ tạo cho trẻ có điều kiện để sống hạnh phúc và
lạc quan. Khi được người khác tôn trọng trẻ cũng sẽ có sự tự tin vào bản thân,
đồng thời trong tư duy của trẻ sẽ dần hình thành ý thức trách nhiệm đối với chính
mình và xã hội. Để thể hiện sự tơn trọng trẻ thì trước tiên tơi cần hiểu trẻ và có
thái độ tin tưởng ở trẻ. Hãy đóng vai trò là người tư vấn trong các quyết định của
trẻ. Chứ khơng thể quyết định thay trẻ. Khơng nên có lời nói hay hành động xúc

phạm trẻ. Cũng đừng đem so sánh trẻ với những đứa trẻ khác. Mỗi đứa trẻ đều có
những ước mơ hay sở thích riêng của mình, giáo viên cũng khơng nên áp đặt hay
vùi dập hay bắt ép trẻ làm theo ý muốn của mình.
Để trẻ cảm nhận được sự tôn trọng của giáo viên dành cho mình thì tơi phải
lắng nghe trẻ, phải chia sẻ với trẻ một cách thẳng thắn để trẻ có thể trao đổi, nô
đùa cởi mở với tôi như 1 người bạn của mình. Và tơi ln ln“tạo tiếng cười vui
vẻ, khơng khí thoải mái cho trẻ ngay khi trẻ đến lớp" với màn chào hỏi vô cùng


8
thú vị. Trước khi vào lớp, các bé sẽ tự mình lựa chọn một cách chào hỏi với giáo
viên trong “menu lựa chọn" dẫn ngay trên cửa lớp

Biện pháp 3. Tạo mơi trường trong và ngồi lớp học để trẻ thấy vui vẻ hạnh
phúc khi đến lớp
Lớp học hạnh phúc là gì? Là mơi trường giáo dục phải tuyệt đối an tồn cả
trong và ngồi lớp học. Nói khơng với bạo lực, các con đều được  sống trong tình
yêu thương, tôn trọng lẫn nhau. Mỗi ngày đến trường cô và trò  đều trong tâm thế
vui tươi, thoải mái. 
Trong lớp học khơng thể thiếu những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học
thêm lơi cuốn trẻ thì tơi đã tạo một môi trường trong lớp học với những màu sắc
sinh động và ngộ nghĩnh. Mơi trường có khơng gian, cách sắp xếp phù hợp, gần
gũi,quen thuộc với cuộc sống thực hằng ngày của trẻ. Bố trí các góc hoạt động
hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử
dụng sách, tranh ở những nơi nhiều ánh sáng…Các góc hoạt động có “ranh giới”
rõ ràng, có lối đi cho trẻ di chuyển thuận tiện khi liên kết giữa các góc chơi. Sắp
xếp các góc để giáo viên có thể dễ dàng quan sát được toàn bộ hoạt động của trẻ.


9

Tên hoặc ký hiệu các góc đơn giản, gần gũi với trẻ, được viết theo đúng quy định
mẫu chữ hiện hành. Nhiều góc sẽ ở trong lớp và có góc sẽ được đưa ra ở ngoài
trời. Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng,
để ở nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất. Các con  được rèn luyện tập thể dục,
tham gia các hoạt động đều thường xuyên, các cô đảm  bảo giờ nào việc nấy đưa
các con vào các hoạt động. Các con được đảm bảo an  toàn mọi lúc, mọi nơi. Các
cô luôn chú ý bao quát trẻ khi các con ra khám phá  hoạt động ngoài trời hay giao
lưu tập thể các lớp trong khối cũng như giao lưu tồn trường ln được đảm bảo.
Các cơ dạy trẻ một số kỹ năng khi ra ngoài như  kỹ năng đi cầu thang tôi luôn cho
các con xếp hàng và đi theo hàng sang bên phải  các con đi như một đàn kiến và
cả kỹ năng xử lý tình huống khi bị bắt cóc, hay  tham gia giao thơng… Có những
hoạt động chúng tơi chia các con theo nhóm và  có hoạt đơng các con tham gia cả
lớp nhưng vẫn được đảm bảo an tồn 100 %. Chúng tơi sưu tầm nghiên cức tìm
tịi những trị chơi an tồn bổ ích cho trẻ khi trẻ được chơi hoạt động cả trong và
ngồi lớp. Ln đặt an tồn của trẻ lên hàng đầu. Để lớp học thêm cuốn hút trẻ thì
tơi cần phải tạo một môi trường trong lớp với những màu sắc sinh động và ngộ
nghĩnh, có khơng gian, cách sắp xếp an toàn, phù hợp, gần gũi, quen thuộc với
cuộc sống thực hàng ngày của trẻ Tôi luôn sắp xếp, kiểm tra đồ dùng, đồ chơi sau
mỗi buổi học, buổi chơi kết thúc,  loại bỏ đồ chơi sắc nhọn gây nguy hiểm cho
trẻ. Luôn chú ý vệ sinh sạch sẽ môi  trường trong và ngồi, đặc biệt là phịng vệ
sinh của các con tôi luôn chú ý sàn  nhà vệ sinh phải khô, các đồ dùng chất tẩy
rửa tôi để lên kệ cao, chậu, thùng tôi  luôn úp khô không chứa nước trong nhà vệ
sinh, các con rất có ý thức xếp hàng  và cất gọn gàng dép lên giá đúng nơi quy
định. Lớp tơi duy trì lịch trực vệ sinh  hàng tuần phân công trực nhật cho các con.
Cô và các con cùng làm trẻ rất là thích  thú khi được giúp các cơ qua đó các con
có thêm kiến thức về kỹ năng sống và  vận động tinh hoạt hơn từ đó giúp các con
tự phục vụ bản thân ăn, học tốt hơn. 


10


Hình ảnh các góc trong lớp


11


12
Không những môi trường bên trong mà môi trường bên ngồi lớp học cũng
khơng kém phần quan trọng đối với chăm sóc và giáo dục trẻ.
Đến với mơi trường ngồi lớp học trẻ được cùng nhau vui chơi, cùng nhau
khám phá mọi lúc, mọi nơi từ đó giúp trẻ tích lũy các kỹ năng và phát triển các kỹ
năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng hoạt động nhóm từ đó hình thành và phát triển
nhân cách sau này cho trẻ. Trẻ được thỏa sức vui chơi, khám phá môi trường xã
hội, trẻ được hịa mình vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ đảm bảo
mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Môi
trường tạo được cơ hội cho trẻ trải nghiệm, phát triển vận động, phát triển thể
chất phù hợp với điều kiện của lớp, văn hóa của địa phương. Tơi ln tận dụng
các nguồn ngun vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ khám phá đặc biệt là nguồn
nguyên liệu tự nhiên và phế phẩm để làm đồ dùng đồ chơi trưng bày góc thư viện
của bé. Lấy những lốp xe, những hộp bánh để làm những bộ bàn ghế cho trẻ ngồi
đọc sách hay những ống tre, lá cọ để dựng lên 1 góc dân gian cho trẻ với những
đồ chơi dân gian, tranh đơng hồ, ngồi ra cịn tạo cảnh quan mơi trường cụ thể
làm được vườn rau sạch cho trẻ tự gieo tự khám phá và trồng được vườn rau theo
mùa để cho trẻ trải nghiệm.


13



14

Hình ảnh trẻ chơi ngồi trời
Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh tạo mối quan hệ tốt giữa
gia đình và nhà trường để xây dựng 1 lớp học hạnh phúc cho trẻ.
Cùng với việc thực hiện vai trò của người giáo viên trong việc tuyên truyền
phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ, tơi còn là người bạn đồng hành
thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm “nuôi con khỏe – dạy con ngoan”.
Tôi ln nhiệt tình tư vấn, hỗ trợ, trao đổi với các bậc phụ huynh trong những vấn
đề liên quan đến trẻ. Tôi trao đổi trực tiệp với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ hay
qua nhóm zalo của lớp. Nhờ vậy, trong nhiều năm qua tôi luôn nhận được sự tin
u q mến của phụ huynh.
Có thể nói cơng tác phối hợp với cha mẹ trẻ là một việc làm quan trọng bởi
đó là sự kết nối giữa gia đình và nhà trường. Thơng qua sự hỗ trợ đó, mà bản thân
đã xây dựng một lớp học hạnh phúc theo phương châm: Trẻ vui khi đến lớp, cô
giáo hạnh phúc với nghề mình chọn. Niềm hạnh phúc khơng chỉ ở tại lớp mà còn


15
lan tỏa về gia đình trẻ để cha mẹ cùng vui với trẻ, đó là một thành cơng lớn khi
thực hiện giải pháp trên

III. HIỆU QUẢ DO BIỆN PHÁP ĐEM LẠI
1.Hiệu quả kinh tế
Qua thực tế bản thân tôi nhận thấy kinh nghiệm trên đã giúp công tác tổ
chức các hoạt động cho trẻ lớp tôi đạt hiệu quả cao. Trẻ luôn mạnh dạn, tự tin,
nhanh nhẹn, năng động, sáng tạo trong đó có sự đóng góp rất nhiều từ các Các
bậc phụ huynh, vì vậy phụ huynh lớp tơi luôn ủng hộ và sẵn sàng kết hợp cùng cô
giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các tiết học tạo ra một mơi trường học tập đẹp,
xanh, sạch thống mát ...Thu hút được nhiều sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình của

các bậc phụ huynh. Và trong năm học này lớp tôi đã làm công tác xã hội hóa giáo
dục, vận động phụ huynh kết hợp cùng cơ giáo thiết kế làm đồ dùng, đồ chơi, đầu
tư trang trí cho lớp. kinh phí là 14.000.000 đồng.
2. Hiệu quả về mặt xã hội
Đối với trẻ:


16
Đa số trẻ trong lớp khỏe mạnh, mạnh dạn, tự tin vui vẻ,, hôn nhiên , vui tươi
khi đến lớp
Trẻ u thích đến lớp hơn, quen với mơi trường lớp học Tích cực tham gia các
hoạt động của lớp. Tỉ lệ % trẻ đến lớp tăng rõ rệt
Đối với giáo viên:
Giáo viên hạnh phúc khi tới lớp. Bản thân nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ, trang bị được cho bản thân những kiến thức, kỹ năng hạnh phúc để
thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ
Đối với phụ huynh
Phụ huynh hạnh phúc khi trẻ khỏe ngoan, tin tưởng vào nhà trường, thơng
cảm chia sẻ với khó khăn giáo viên. Phụ huynh ln tin tưởng, hài lịng với giáo
viên nhà trường, cảm thấy yên tâm, phấn khởi khi gởi con em mình vào lớp.
Đồng thời tích cực tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
Sau khi thực hiện đề tài tơi đã có kết quả như sau:

Nội dung khảo sát

SỐ LƯỢNG

TỈ LỆ %
ĐẠT


Trẻ yêu thích đến lớp

42/45

93%

Quen với mơi trường lớp học

43/45

95%

Tích cực tham gia các hoạt động

41/45

91%

Đến lớp mạnh dạn, vui vẻ, tự tin, hôn nhiên ,

41/45

91%

42/45

93%

vui tươi
Tỉ lệ % trẻ đến lớp

3. Khả năng áp dụng và nhân rộng
Biện pháp “Xây dựng lớp học hạnh phúc” đã được áp dụng có hiệu quả tại
trường Mầm non Hoa Sen. Biện pháp này có thể áp dụng rộng rãi tại các cơ sở giáo


17
dục mầm non trên địa bàn thành phố Nam Định, tùy vào đặc điểm và tình hình thực
tế, giáo viên có thể điều chỉnh linh hoạt cho phù hợp.
IV. CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN.
Tơi xin cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Nếu vi phạm tơi
xin chịu hồn tồn trách nhiệm.
Trên đây là 1 số biện pháp “Xây dựng lớp học hạnh phúc.”, rất mong được sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để biện pháp của tôi ngày
càng thực hiện tốt hơn.
TÁC GIẢ BIỆN PHÁP
(Ký tên)

Trần Thị Thanh Thuỷ