CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG TRÌNH CHIẾU
1. Sơ lược bản thân:
Họ và tên: NGUYỄN ĐÌNH HUY, sinh ngày: 01/02/1975
Trình độ học vấn: 12/12; CMNV: ĐHSP Hóa học, Thạc sỹ Quản lý giáo dục.
Lý luận chính trị: Trung cấp.
Chức vụ, đơn vị cơng tác hiện nay: Phó Bí thư chi bộ - Phó Hiệu trưởng trường PTDT
Nội trú THCS huyện Krơng Pắc.
2. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của Trung tâm GDNN - GDTX
Trung tâm chịu sự chỉ đạo, quản lý trực tiếp về tổ chức, biên chế và hoạt động của
UBND huyện Krông Pắc, đồng thời chịu sự hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ của Sở
Giáo dục & Đào tạo, Sở Lao động - Thương binh & Xã hội tỉnh Đắk Lắk.

2.1. Chức năng
Trung tâm có chức năng dạy nghề, giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp và
giới thiệu việc làm.
2.2. Nhiệm vụ
2.3. Quyền hạn
3. Nhiệm vụ, quyền hạn của Giám đốc Trung tâm
Giám đốc là người đứng đầu trung tâm, đại diện cho trung tâm trước pháp luật,
chịu trách nhiệm quản lý và điều hành các hoạt động của trung tâm, có nhiệm vụ, quyền
hạn theo quy định tại khoản 3 Điều 13 Luật Giáo dục nghề nghiệp, khoản 5 Điều 13 Quy
chế tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành và các văn bản pháp luật có liên quan:
3.1. Nhiệm vụ
3.2. Quyền hạn
4. Thực trạng:
4.1. Thực trạng và những kết quả đã đạt được:
4.1.1. Thực trạng
Tổng số Cán bộ, Giáo viên, Nhân viên trong biên chế và hợp đồng: 32, Nữ: 20; Cán
bộ, Giáo viên, Nhân viên DTTS: 04, Nữ DTTS: 03.
+ Trong đó ban Giám đốc: 01, giáo viên: 23 (DTTS: 04), hành chính: 08 (DTTS: 0);

+ Trình độ chun mơn Gi viên: Đại học: 20, sau đại học: 03;
+ Trình độ chun mơn Nhân viên: Chưa qua đào tạo: 03, Đại học: 05.
- Tổng số học sinh: 439 em, Nữ: 171 em; Học sinh DT: 262 em, Học sinh nữ DT:
120 em.
+ Khối 10: 194 em;
+ Khối 11: 112 em;


+ Khối 12: 133 em.
Tổng số lớp: 12
+ Khối 10: 05;
+ Khối 11: 03;
+ Khối 12: 04;
Tổng số đảng viên: 20 đồng chí, trong đó nữ : 13 đ/c, DTTS: 03 đ/c
+ Đảng viên dự bị: 0 đồng chí; đảng viên chính thức: 20;
+ Trình độ LLCT: Trung cấp: 05.
4.1.2. Những kết quả đã đạt được
Về công tác quản lý, nâng cao hiệu quả hoạt động; nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo
Về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Về ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học và quản lý
Về Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bảo đảm chất lượng các hoạt động giáo dục và
đào tạo
Về công tác hướng nghiệp và phân luồng học sinh; xây dựng xã hội học tập
Về công tác thi đua, khen thưởng
4.2. Những hạn chế khuyết điểm và nguyên nhân:
4.2.1. Hạn chế, khuyết điểm:

Tổ chức dạy các lớp nghề nông thôn số lượng còn thấp, chất lượng chưa cao
chưa đạt được chỉ tiêu đề ra chưa đáp ứng được nhu cầu của người học;

Tỉ lệ học sinh bỏ học trong đào tạo GDTX còn cao chiếm 14,7 %. Tỉ lệ học
sinh xếp loại học lực yếu cịn cao, cịn có học sinh xếp loại học lực kém .
Chất lượng đào tạo không đáp ứng yêu cầu tuyển dụng, xã hội nhiều ý kiến
trái chiều thực tế dạy học ở Trung tâm GDNN-GDTX hiện nay.
4.2.2. Nguyên nhân:
- Về khách quan:

Tuyển sinh khó khăn, nguồn thu ít, mức thu thấp trong đó nhu cầu chi cho
đào tạo cao;
Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp, một số học sinh thiếu động lực trong học
tập; thời gian học trực tuyến dài, một số giáo viên chủ nhiệm chưa thật sát sao, còn
thiếu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp, nhất là việc tư vấn, tạo động lực
học tập, giáo dục đạo đức cho học sinh; một số giáo viên chậm đổi mới, chưa có
phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh.
Cơ sở vật chất thiếu, đầu tư mới chưa đáp ứng các quy định danh mục nghề
tối thiểu gây khó khăn cho việc đổi mới cơng tác quản lí và triển khai các biện
pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề, giáo dục thường xuyên của đơn vị.
- Về chủ quan:


Ban giám đốc chưa linh hoạt trong công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực
hiện, lãnh chỉ đạo công việc và công tác kiểm tra giám sát chưa sát sao;
Các tổ, các bộ phận và giáo viên vẫn chưa có sự đổi mới, do đó chưa linh hoạt
trong cơ chế, mang tính cào bằng trong cơ quan, chưa phát huy được tính tự chủ,
tự chịu trách nhiệm;
Việc chấp hành giờ làm việc của một bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên đôi
lúc chưa đảm bảo; công tác tự học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ
của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa cao.
5. Những yếu tố tác động đến việc thực hiện nhiệm vụ Giám đốc và của trung
tâm:

5.1. Yếu tố thuận lợi:

Trung tâm luôn được sự quan tâm chỉ đạo hướng dẫn của lãnh đạo Sở Lao
động Thương binh & Xã hội, Sở GD&ĐT Đăk Lăk, lãnh đạo của Huyện uỷ,
UBND Huyện, Phòng lao động Thương binh & Xã hội, sự phối hợp của các cơ
quan đoàn thể, UBND các xã thị trấn, các bậc phụ huynh và các tầng lớp nhân dân
trong huyện Krơng Pắc.
5.2. Yếu tố khó khăn:

Cơ sở vật chất trang thiết bị chưa đáp ứng được theo yêu cầu dạy nghề nông
thôn và trong việc đổi mới giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
cũng như phục vụ cho các hoạt động khác;
Điều kiện kinh tế - xã hội trên địa bàn huyện nhiều vùng còn khó khăn;
Nhận thức về đào tạo nghề nơng thơn trong một số bộ phận dân cư chưa cao;
Thái độ, động cơ học tập của một bộ phận thanh thiếu niên và người lao động
chưa rõ ràng, xu thế chạy theo bằng cấp còn tồn tại khá phổ biến, nhận thức không
đồng đều do đối tượng người học đa dạng về độ tuổi.
III. NHIỆM VỤ GIẢI PHÁP KHI ĐƯỢC BỔ NHIỆM:
1. Mục tiêu, nhiệm vụ trước mắt.
1.1. Mục tiêu trước mắt.

Xây dựng Trung tâm có uy tín về chất lượng đào tạo nghề và Giáo dục
thường xun, là mơ hình GD&ĐT vừa mang tính đại chúng vừa có tính hiện đại,
tiên tiến phù hợp với xu thế phát triển. Đặc biệt là nơi đáp ứng nhu cầu học suốt
đời của người dân huyện Krơng Pắc, thực hiện tốt xã hội hóa giáo dục, sánh vai
cùng với các trường phổ thông và các Trung tâm GDNN – GDTX, các cơ sở Giáo
dục nghề nghiệp trong tỉnh Đắk Lắk.
Xây dựng trung tâm có Tính kỷ luật; Tinh thần trách nhiệm; Tính trung thực;
Sự hợp tác; Tính đồn kết nội bộ và khát vọng vươn lên.
Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề đảo bảo chuẩn giáo

viên về sư phạm và kỹ năng nghề;


Đa dạng hóa nội dung chương trình đào tạo, hình thức đào tạo và tổ chức học
đáp ứng đa dạng về điều kiện và nhu cầu học tập của mọi người, mọi lứa tuổi.
Xây dựng CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề và GDTX. Khai thác sử
dụng có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo, dạy nghề
và đào tạo GDTX - THPT.
1.2. Nhiệm vụ và giải pháp trước mắt

Đẩy mạnh tuyên truyền, nêu cao tinh thần trách nhiệm của mỗi thành viên đối
hoạt động và phát triển của Trung tâm…
Xây dựng kế hoạch tuyển sinh hàng năm theo nhu cầu và năng lực đào tạo của
Trung tâm; thực hiện nhiệm vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn, bổ túc, bồi
dưỡng nghề nghiệp;
Xây dựng nội dung chương trình, giáo trình đào tạo nghề nghiệp phù hợp với
đối tượng đào tạo;
Tham mưu với cấp trên về công tác đào tạo nghề và liên kết đào tạo nghề; Tổ
chức đào tạo nghề và bồi dưỡng nghề theo hợp đồng dạy nghề, phổ biến kiến thức
khoa học kỹ thuật công nghệ mới, kinh nghiệm sản xuất tiên tiến cho các đối tượng
có nhu cầu;
Tổ chức đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất, dịch vụ ở trình độ
sơ cấp nghề; Tổ chức xây dựng và thực hiện các chương trình, giáo trình, học liệu
dạy nghề đối với nghề được phép đào tạo; Xây dựng kế hoạch tuyển sinh, tổ chức
tuyển sinh học nghề; Tổ chức các hoạt động dạy và học; kiểm tra, cấp chứng chỉ sơ
cấp nghề theo quy định của Bộ trưởng Bộ LĐTB&XH; Tư vấn học nghề, tư vấn
việc làm miễn phí cho người học nghề; Phối hợp với các doanh nghiệp, tổ chức, cá
nhân, gia đình người học nghề trong hoạt động dạy nghề; tổ chức cho người học
nghề tham quan, thực tập tại doanh nghiệp…
Các nghề đào tạo: May CN, Giày da, Chăn nuôi và trị bệnh cho Gia cầm Gia

súc, Trồng nấm, Trồng dưa lưới, Trồng chăm sóc Sầu riêng, Trồng chăm sóc cà
phê…, Chế biến nông sản…, Dệt thổ cẩm, các nghề dịch vụ du lịch…, Xây dựng
dân dụng, cơ khí … sửa chữa máy nông nghiệp đây là nghề phụ trợ đối với lĩnh
vực sản xuất nơng nghiệp, do đó nhu cầu học nghề này để sửa chữa máy móc, thiết
bị phục vụ sản xuất nông nghiệp cho các hộ nông dân là rất lớn và cần thiết, đối
với các nghề may công nghiệp, da giày người học nghề được giới thiệu vào làm
việc tại công ty may; nghề dệt thổ cẩm vừa mang tính bảo tồn bản sắc văn hóa dân
tộc đồng thời tạo thêm việc làm và trao đổi hàng hóa trong cộng đồng kết hợp với
du lịch làng nghề truyền thống. Đối với nghề Xây dựng dân dụng học viên sau khi
kết thúc khóa học đều tự kiếm được việc làm nâng cao thu nhập cho gia đình.
Dạy công nghệ, kỹ thuật, dạy nghề phổ thông và tư vấn hướng nghiệp cho học
viên học chương trình giáo dục phổ thông; Tổ chức lao động sản xuất và dịch vụ


kỹ thuật phục vụ giáo dục đào tạo, góp phần phân luồng học sinh sau THCS và
THPT; Liên kết với các Cơ sở giáo dục trong hệ thống Giáo dục Quốc dân để đào
tạo và tư vấn hướng nghiệp cho học viên, thanh thiếu niên và các đối tượng khác
khi có nhu cầu…
Triển khai đào tạo nghề cho các đối tượng chính sách xã hội theo quy định;
Tổ chức thi và xét cấp chứng chỉ đào tạo nghề;
Quản lý trang thiết bị, khai thác sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất trang
thiết bị phục vụ công tác đào tạo, dạy nghề;
Tham mưu đề xuất với cấp trên về tổ chức và hỗ trợ giáo viên tham gia bồi
dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghề, sư phạm;
          Tư vấn giới thiệu việc làm cho người lao động và người học nghề;
        Phối hợp với các cơ quan, doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh nắm
bắt nhu cầu tuyển dụng lao động để thơng báo đến các đối tượng có nhu cầu tìm
việc làm;  
          Phối hợp với UBND các xã, thị trấn thực hiện việc theo dõi, thống kê tình
trạng việc làm, nhu cầu nghề cần học, thu nhập của lao động nông thôn sau học

nghề; nhất là các nghề truyền thống như nghề dệt thổ cẩm vừa mang tính bảo tồn
bản sắc văn hóa dân tộc đồng thời tạo thêm việc làm và trao đổi hàng hóa trong
cộng đồng dân tộc.
Nghiên cứu ứng dụng các đề tài khoa học về giáo dục kỹ thuật tổng hợp,
hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh phổ thông, thử nghiệm, ứng dụng và chuyển
giao công nghệ mới phục vụ phát triển kinh tế- xã hội của địa phương;
Liên kết với các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân để đào tạo
và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, thanh thiếu niên và các đối tượng khác khi
có nhu cầu;
Trung tâm liên kết với các trường Trung cấp, Cao đẳng, Đại học dạy nghề đào
tạo Trung cấp nghề theo mơ hình GDTX- THPT kết hợp học nghề; Tổ chức giới
thiệu việc làm cho học viên và người lao động; Tạo nguồn xuất khẩu lao động trên
địa bàn huyện theo Quyết định số 21/2017/QĐ-UBND ngày 28/7/2017 của UBND
Tỉnh Đắk Lắk về việc Quy định mức hỗ trợ chi phí đào tạo trình độ sơ cấp và đào
tạo dưới 3 tháng trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk.
Tổ chức thực hiện các chương trình giáo dục; Điều tra nhu cầu học tập trên địa
bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Lắk, chính quyền
địa phương việc tổ chức các chương trình và hình thức học phù hợp với từng loại
đối tượng; Tổ chức các lớp học theo các chương trình giáo dục thường xuyên cấp
THPT dành riêng cho các đối tượng được hưởng chính sách xã hội, người tàn tật,
khuyết tật, theo kế hoạch hằng năm của địa phương; Tổ chức phối hợp đào tạo với


trường Trung cấp, Cao đẳng, Đại học khi thực hiện chương trình giáo dục thường
xuyên kết hợp chương trình 9 +…
2. Nhiệm vụ dự kiến thực hiện trong nhiệm kỳ và những năm tiếp theo.
2.1. Nhiệm vụ:

Xây dựng Trung tâm GDNN - GDTX huyện Krông Pắc đạt tiêu chuẩn về chất
lượng giáo dục ở mức độ V; Phấn đấu trở thành một trong những Trung tâm đứng

trong tốp đầu của tỉnh Đắk Lắk trong cơng tác dạy chương trình GDTX - THPT kết
hợp với dạy Trung cấp; tập huấn chuyển giao công nghệ; bồi dưỡng thường xuyên
chuyên môn cho đối tượng cán bộ, công chức, viên chức trên địa bàn; phối hợp
liên kết đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho 16 đơn vị xã, thị trấn
trên địa bàn huyện Krông Pắc; đào tạo nghề, tư vấn giới thiệu việc làm, xuất khẩu
lao động, du học; giải quyết việc làm cho người lao động.
Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho địa
phương nói riêng, cho xã hội nói chung, đa dạng hóa các loại hình giáo dục đào
tạo, tư vấn giới thiệu việc làm.
Xác định “Chất lượng Giáo dục – Đào tạo là danh dự, là uy tín, là thương hiệu
của Trung tâm”.
Xây dựng Trung tâm là Cơ sở giáo dục đa dạng hóa về chương trình, hình
thức và đối tượng Giáo dục – Đào tạo…
Chương trình GDTX - THPT, chương trình ứng dụng tin học, ngoại ngữ, bồi
dưỡng văn hóa; phối hợp với các trường Trung cấp, Cao đẳng để vừa dạy Trung
cấp vừa dạy GDTX-THPT, dạy nghề sơ cấp cho lao động nông thôn, học nghề
ngắn hạn theo nhu cầu học tập của người học, dạy nghề theo đơn đặt hàng của
doanh nghiệp…
2.2. Giải pháp thực hiện:
2.2.1. Xây dựng và phát triển đội ngũ
Phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và
chuẩn hóa trình độ đào tạo. Phấn đấu 100% giáo viên cốt cán có trình độ sau ĐH,
Tin học đạt chuẩn, Ngoại ngữ đạt mức độ 3.
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng người học,
chuyển từ thụ động sang chủ động, sáng tạo trong truyền đạt; Giáo dục người học
có động cơ học tập tốt: “Học để biết”, “Học để lập nghiệp”, “Học để vươn tới các
đỉnh cao”, “Học để chung sống” và “Học để làm người”.
Xây dựng đội ngũ viên chức, người lao động đủ về số lượng, có phẩm chất
chính trị, có năng lực chun mơn khá, giỏi, có phong cách sư phạm mẫu mực.
Đồn kết, tâm huyết, gắn bó với Trung tâm, hợp tác giúp đỡ nhau cùng tiến bộ…

Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề đảo bảo chuẩn giáo
viên về sư phạm và kỹ năng nghề. Tăng cường đào tạo bồi dưỡng cán bộ dạy nghề.


Nâng cao năng lực cho giáo viên, thúc đẩy trao đổi giáo viên giữa cơ sở đào tạo và
Doanh nghiệp…
a. Đội ngũ viên chức lãnh đạo quản lý
Cơ cấu Ban giám đốc 03 người:
- 01 Giám đốc phụ trách chung;
- 01 Phó giám đốc phụ trách thực hiện chương trình GDTX - THPT; Hướng
nghiệp - Hoạt động trải nghiệm;
- 01 Phó giám đốc phụ trách cơng tác GDNN, tư vấn giới thiệu việc làm, hợp
tác doanh nghiệp…
- Ban giám đốc, các trưởng bộ phận, tổ trưởng : 100% là đảng viên, có trình
độ trung cấp LLCT, có trình độ chun môn đại học và sau đại học…
b. Nhân sự
- Giáo viên phải có trình độ đại học trở lên (tùy vị trí cơng tác). Tỷ lệ giáo
viên/lớp: 2,25. Số cịn thiếu đơn vị hợp đồng thỉnh giảng…
- Giáo viên dạy nghề có trình độ (tùy vào vị trí cơng tác). Tỷ lệ giáo
viên/nghề: 01 giáo viên...
- Ưu tiên tuyển giáo viên có trình độ sau đại học, tốt nghiệp loại khá, giỏi, có
kinh nghiệm cơng tác Giáo dục và Đào tạo.
- Tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia các khóa học nâng cao chun mơn
nghiệp vụ, lý luận chính trị…
- Đầy đủ nhân viên phụ trách: Kế toán, Y tế học đường, thư viện, thiết bị, văn
thư, Thủ quỹ, tư vấn giới thiệu việc làm…
- Trên 60% viên chức người lao động (trong biên chế) là Đảng viên...
2.2.2. Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nghề và GDTX.
Trung tâm chủ động, đổi mới quản lý theo hướng tự chủ, tự chịu trách nhiệm.
Chủ động liên kết, phối hợp với doanh nghiệp trong công tác đào tạo gắn với việc

làm cho người học. Bên cạnh đó hệ thống thơng tin thị trường lao động được phổ
biến tuyên truyền tốt để Doanh nghiệp, người dân, người học nắm bắt và có cơ hội
gặp nhau ở thị trường đào tạo, thị trường lao động;
Tuyên truyền lợi ích trong việc học nghề nông thôn ngắn hạn trên địa bàn,
theo vùng, theo thôn, buôn…
Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng
Giáo dục Đạo đức - Văn hóa; chất lượng đào tạo nghề nghiệp. Giải pháp chủ yếu là
hướng tới người học, đặt quyền lợi người học lên trên.
Phát triển chương trình đào tạo, gắn việc xây dựng chương trình với doanh
nghiệp và thực tế các nghề trên địa bàn, theo vùng, theo thôn, buôn… huy động khả
năng dạy nghề của những người dạy nghề ở nông thôn như những nghệ nhân trong


các làng nghề truyền thống; tổ chức các khóa đào tạo hoặc phối hợp với các cơ sở dạy
nghề chính quy để truyền nghề cho lao động các đơn vị xã, thị trấn, thôn, buôn, Tổ
dân phố đồng thời gắn kết với du lịch làng nghề truyền thống…
Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm định, đánh giá học viên phù hợp với
mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học viên. Áp dụng các chương trình
phải tính đến hiệu quả giáo dục cao nhất; kiểm tra đánh giá phải bình đẳng, có tính
giáo dục và thuyết phục.
Đổi mới các nội dung, loại hình hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn
học với hành, lý thuyết với thực tiễn, giúp học viên có những kĩ năng vận dụng tri
thức và kĩ năng sống cơ bản.
Tư vấn cho người học tiếp cận trong việc đi xuất khẩu lao động đến các nước
có nhu cầu về lao động phù hợp với nguồn lao động địa phương.
2.2.3. Cơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dục
Tham mưu các Cơ quan có thẩm quyền xây dựng, nâng cấp cơ sở hiện có
nhằm thực hiện các nhiệm vụ Giáo dục – Đào tạo đang triển khai;
Tích cực tham mưu Các cơ quan có thẩm quyền xây dựng mới cơ sở vật chất
trang thiết bị theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa;

CSVC được sửa chữa, nâng cấp theo hướng đủ các phòng dạy, học lí thuyết,
thực hành, thí nghiệm, xưởng sản xuất... Từng bước đầu tư trang thiết bị đồng bộ,
hiện đại; xây dựng thêm các phịng chức năng, thí nghiệm, thực hành, phịng máy
trong khn viên Trung tâm;
Nhu cầu cơ sở vật chất trong tương lai được xây dựng trên khuôn viên bao
gồm:
+ Nhà điều hành đầy đủ các phòng chức năng như: Phịng Giám đốc, các Phó
Giám đốc, Kế toán, Cơng đồn, Đồn TN, tổ chun mơn, văn phịng, y tế học
đường, phòng họp, hội trường, Thư viện, Phòng thí nghiệm…;
+ Nhà dạy học GDTX-THPT, Lý thuyết nghề: Đầy đủ bàn ghế, ánh sáng, quạt
mát, máy chiếu, thiết bị âm thanh, bảng đen…;
+ Đẩy đủ trang thiết bị nghề, thiết bị thí nghiệm; phịng dạy Ngoại ngữ - Tin
học, phịng học bộ mơn, phịng truyền thống;
+ Nhà xưởng thực hành nghề: Đầy đủ trang thiết bị nghề;
+ Khu vực hoạt động Giáo dục thể chất - Vui chơi; khu vực phụ trợ nhà xe, vệ
sinh...
- Tham mưu cấp trên đầu tư trang thiết bị đồng bộ, hiện đại, tương thích với
nhu cầu đào tạo nhân lực (ngành nghề) của địa phương và xã hội.
- Bảo quản và sử dụng lâu dài các CSVC, trang thiết bị dạy học hiệu quả nhất.


Tiến tới xây dựng Trung tâm đạt chuẩn để thực hiện được đầy đủ các chức
năng, nhiệm vụ của đơn vị theo quy đinh của Bộ GD&ĐT, Bộ LĐTB&XH.
Xây dựng môi trường sư phạm: Xanh – Sạch – Đẹp – Thân thiện – Tích cực.
2.2.4. Ứng dụng và phát triển CNTT
Triển khai rộng rãi việc ứng dụng CNTT trong các công tác quản lý, giảng
dạy, xây dựng thư viện giáo án điện tử, bộ đề thi, kiểm tra, kiểm định chất lượng.
Từng bước nâng cao chất lượng quản lí, dạy và học.
Tích cực vận dụng, ứng dụng các phần mềm quản lý, dạy - học theo quy định.
Duy trì hoạt động website của Trung tâm hiệu quả, đảm bảo cập nhật thông

tin thường xuyên, nội dung phong phú và đa dạng. Học viên và người lao động có
thể tải hệ thống văn bản của Trung tâm trên Website Trung tâm.
Cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên tự học hoặc tham dự các lớp bồi
dưỡng để sử dụng CNTT phục vụ cho cơng việc.
Cung cấp đủ hệ thống máy tính để bàn, máy chiếu trên tất cả các phòng học
GDTX-THPT, phòng lý thuyết nghề, sẽ thay thế hệ thống máy chiếu bằng bảng
tương tác thông minh.
Yêu cầu giáo viên mỗi người có một máy tính xách tay để đáp ứng nhiệm vụ
giảng dạy, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, trình độ tin học và
ngoại ngữ.
2.2.5. Huy động mọi nguồn lực xã hội và hoạt động giáo dục
Xây dựng trung tâm theo chuẩn văn hóa, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong
Trung tâm. Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, công
nhân viên; tiến tới thu hút giáo viên giỏi về công tác lâu dài tại đơn vị.
Tập hợp, huy động được các nguồn lực xã hội, tổ chức, cá nhân tham gia vào
việc phát triển Trung tâm (Nhân - tài - Vật lực).
Xây dựng nguồn lực tài chính của Trung tâm từ ngân sách nhà nước, nguồn
tài chính xã hội... các nguồn từ giảng dạy, dịch vụ của Trung tâm. Quản lý sử dụng
có hiệu quả, chống thất thốt, lãng phí.
Huy động nguồn lực Tài chính - Vật lực để nâng cấp CSVC: Trang thiết bị
giảng dạy, công nghệ phục vụ dạy và học. Khn viên Trung tâm, phịng học,
phịng làm việc và các cơng trình phụ trợ khác.
3. Học tập, tu dưỡng, rèn luyện bản thân:
Luôn giữ vững lập trường tư tưởng chính trị, kiên định mục tiêu lý tưởng của
Đảng; Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, luôn tin tưởng và chấp hành đúng quan
điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và các
quy định của cơ quan, tổ chức.


Nhận thức rõ trách nhiệm trước tổ chức, luôn chịu khó nghiên cứu, học hỏi,

khơng ngừng nâng cao trình độ nhận thức để phục vụ cho công tác ngày càng tốt
hơn. Được phân cơng nhiệm vụ gì, bản thân đều chấp hành nghiêm túc, tự giác có
trách nhiệm cao và đạt kết quả tốt.
Ln nêu cao tinh thần đồn kết, thống nhất trong tập thể của cơ quan, giữ
vững nguyên tắc tập chung dân chủ.
Ln rèn luyện giữ gìn phẩm chất đạo đức, có lối sống trong sáng, giản dị,
trung thực không cơ hội, luôn nêu cao tinh thần tự phê bình và phê bình.
Giữ mối quan hệ mật thiết với nhân dân, phát huy quyền làm chủ của nhân
dân, thực hiện tốt nghĩa vụ công dân nơi cư trú. Bản thân và gia đình ln chấp
hành tốt chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước, gia đình được cơng nhận là
gia đình văn hóa. Thực hiện tốt quy định đối với cán bộ viên chức trong cơ quan
Trong lối sống hàng ngày bản thân ln gìn giữ các mối quan hệ đúng mực,
ăn mặc giản dị, chi tiêu tiết kiệm, khơng vụ lợi hoặc lãng phí.
4. Cơng tác xây dựng Cơ quan, chi bộ Đảng, đoàn thể:
* Xây dựng cơ quan là một tập thể đoàn kết, một tập thể thống nhất là cơ quan
văn hóa cấp huyện, ln hồn thành tốt các chỉ tiêu đề ra và phấn đấu cuối hàng năm
được UBND huyện công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến;
* Xây dựng chi bộ có năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu thể hiện được vai trị
hạt nhân lãnh đạo tồn diện trong cơ quan đơn vị. Cấp ủy Đảng và đảng viên đều
nhận thức sâu sắc vai trị, vị trí của mình, từ đó có những bước đổi mới về hình
thức, làm cho chất lượng sinh hoạt cấp ủy, sinh hoạt chi bộ được nâng cao.
Cấp ủy chi bộ hoạt động theo đúng chức năng và nhiệm vụ của điều lệ đảng
quy định; luôn quan tâm chăm lo công tác phát triển đảng viên. Thực hiện đồng bộ
các khâu công tác cán bộ, từ việc đánh giá, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử
dụng cán bộ vào việc thực hiện đầy đủ các chính sách về cơng tác cán bộ.
Chi bộ thực hiện tốt công tác quản lý, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng
đảng viên nhằm thực hiện tốt việc giáo dục, rèn luyện đảng viên nâng cao ý thức
trách nhiệm, thể hiện vai trò tiên phong gương mẫu trước quần chúng. Tạo điểu
kiện cho đảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ trong công tác cũng như trong học tập.
Cấp ủy, Chi bộ tăng cường, đổi mới công tác giáo dục chính trị tư tưởng, quán

triệt và triển khai thực hiện các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà
nước nhất là nhiệm vụ quốc phòng an ninh trong đơn vị. Chi bộ luôn coi trọng và
tập trung lãnh đạo công tác xây dựng tổ chức Đảng vững mạnh tồn diện trên cả ba
mặt: chính trị, tư tưởng và tổ chức.


* Các tổ chức Đoàn thể, tổ chức xã hội trong trung tâm hoạt động theo quy
định của Hiến pháp, pháp luật, điều lệ của tổ chức và có trách nhiệm góp phần thực
hiện mục tiêu giáo dục nghề nghiệp.
Xây dựng tổ chức Cơng đồn Trung tâm GDNN - GDTX huyện Krơng Pắc
ln đạt hồn thành tốt nhiệm vụ, tập hợp động viên cơng đồn viên xây dựng khối
đồn kết nội bộ, cơng đồn viên là nịng cốt trong các phong trào thi đua của trung
tâm;
Xây dựng Đoàn thanh niên là một tổ chức vững mạnh, đặc biệt đoàn viên giáo
viên là chi đồn nịng cốt để thực hiện hố các chủ trương, định hướng của Chi bộ
trong công tác nâng cao các hoạt động đào tạo nghề, Giáo dục thường xuyên: Tổ
chức các hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh, TDTT, các hoạt động xã hội nhằm
thu hút học viên.
5. Thực hiện nhiệm vụ chuyên môn:
Đổi mới về tư duy và phương thức quản lý giáo dục, nâng cao năng lực lãnh
đạo, chỉ đạo điều hành, tập trung xây dựng kế hoạch để đảm bảo được chất lượng
đại trà và tạo ra mũi nhọn đột phá ở một số mặt.
Tổ chức triển khai kế hoạch hành động tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên
của Trung tâm. Sau từng thời gian nhất định, có đánh giá việc triển khai, sửa đổi,
bổ sung cho phù hợp với yêu cầu chung của ngành và tình hình phát triển KT - XH
của địa phương.
6. Các mối quan hệ công việc để thực hiện nhiệm vụ:
Trong quan hệ công tác với các cơ quan, đơn vị cũng như đồng chí đồng
nghiệp trong cơ quan ln giữ đúng ngun tắc làm việc, đồn kết giúp đỡ nhau
trong công việc và tạo điều kiện cho nhau cùng thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm

vụ.