PHÂN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài.
Tôi nhận thấy rằng, với âm nhạc không thể thiếu trong đời sống hàng
ngày của cuộc sống con người. Nhất là đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, cho nên
trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc hết sức gần gũi
với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm
thụ một tác phẩm nghệ thuật.Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến
thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tơi
đã ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo để tìm ra những cách thức hay, những
phương pháp tốt nhất cho nhũng giờ hoạt động âm nhạc. Bởi vì âm nhạc đã
mang lại nhiều niềm vui cho cuộc sống.
Giáo dục âm nhạc là một kiệt tác của mỗi tác phẩm, khi được giáo viên
mầm non chúng tôi sử dụng một cách có mục đích, trong những loại hình nghệ
thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý,
khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức
thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…
Đối với trẻ âm nhạc là thế giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc.Trẻ có thể tiếp
nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi. Trẻ Mầm non dễ xúc cảm, vốn
ngây thơ, trong sáng. Trong trường mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích. Tuy
nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng chính xác về giai
điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp với nội
dung… Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, về âm vực
tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cách phát âm
của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt
sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động do trẻ hát chưa có tính
nghệ thuật. Trẻ cịn rụt rè nhút nhát chưa tự tin thực hiên bài hát.
Nhưng bên cạnh đó, vẫn cịn một số giáo viên chưa biết vận dụng những
biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trong quá trình dạy trẻ đặc biệt là chưa biết thu
hút sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc nên chưa
rèn luyện được kỹ năng, tạo cảm xúc, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc

cho trẻ dẫn tới hiệu quả chưa cao. Đứng trước vấn đề trên, tôi nghĩ rằng nếu tình
trạng trên cứ diễn ra lâu dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng học, ảnh hưởng đến sự
phát triển toàn diện cho trẻ. Mà đặc biệt ở lứa tuổi mầm non, đó là những năm
đầu tiên để trẻ nắm được những kĩ năng trong hoạt động âm nhạc.Chính vì vậy,
tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé”
1 / 15


2.Mục đích nghiên cứu.
-Giúp trẻ tích cực tập trung chú ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động mơn
âm nhạc.
- Giúp trẻ nắm bắt kiến thức một cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ vẫn cảm
thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép.
- Giúp trẻ cảm nhận và thể hiện nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo trong hoạt động âm
nhạc.Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ,để giúp trẻ
phát triển một cách toàn diện.
3.Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé”
4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.
- Lớp mẫu giáo bé C3(3-4 tuổi),thực nghiệm 26/26 trẻ.
5.Các phương pháp nghiên cứu.
-Phương pháp nghiên cứu.
-Phương pháp dùng lời.
-Phương pháp quan sát.
-Phương pháp thực hành.
-Phương pháp kiểm tra,đánh giá.
-Phương pháp động viên kích lệ.
6.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
- Tại trường Mầm non Phú Cường, nơi tôi đang công tác.

- Từ tháng 9/2019 đến tháng 06/2020

2 / 15


PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1.Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề:
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình chúng ta có ảnh hưởng tốt
đến văn hóa trong hành vi của trẻ. Trong khi cùng hát, cùng múa, cùng chơi trò
chơi âm nhạc với những xúc cảm giữa trẻ xuất hiện sự cảm thông quan tâm đến
nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để cùng các bạn thể hiện bài
hát, điệu múa.Âm nhạc giáo dục ở trẻ ý chí, tính tổ chức, sự kiên trì. Niềm vui
phấn khởi khi biểu diễn các bài hát điệu múa thú vị trước các trò chơi, âm nhạc
còn động viên những trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với các
bạn trong mọi hoạt động.
Vậy giáo dục âm nhạc có tầm quan trọng rất lớn đối với đời sống con
người nhất là ở tre mầm non.Có thể nói hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo
dục thẩm mỹ ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả năng trải
nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Âm nhạc
cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và khả năng phát triển cảm
xúc khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh
hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.Đồng thời âm nhạc cũng dẫn
dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống. Đối với trẻ, âm nhạc
là cả bộ phận không thể tách rời để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ, với những lời, giai điệu, sự phong phú của âm hình, sự ngộ nghĩnh của các
hình tượng, sự nhịp nhàng, uyển chuyển, sự khoẻ khoắn của các vận động. Âm
nhạc là phương tiện phát triển năng lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho
trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân cách.
2.Khảo sát thực trạng:

- Đầu năm tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo bé (3-4 tuổi)
với sĩ số là 26 cháu trong đó: Nam 13 cháu, nữ 13 cháu.
- Lớp có hai giáo viên : một trình độ trung cấp sư phạm mầm non và một trình
độ đại học sư phạm mầm non
2.1.Thuận lợi:
Nhận được sự quan tâm hướng dẫn chỉ đạo sát sao của Ban Giám Hiệu nhà
trường, cùng với sự giúp đỡ của tổ chuyên môn,và đồng nghiệp tôi đã được nâng
cao chun mơm của mình.
- Mơi trường lớp học được trang bị đầy đủ các trang thiết bị như, đàn ooc
gan,máy chiếu,tivi…..để phục vụ cho các giờ âm nhạc .
- Phòng Giáo Dục và Đào Tạo cùng với nhà trường thường xuyên tổ chức các
buổi chuyên đề âm nhạc đổi mới,cho giáo viên đi tiếp thu để nâng cao hơn về
3 / 15


chuyên môn,cũng như phương pháp giảng dạy,giúp cho tiết dạy âm nhạc ngày
càng sinh động và hấp dẫn hơn.
- Bản thân tôi đã trực tiếp giảng dạy nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nhất là
lứa tuổi Mẫu giáo bé 3- 4 tuổi. Tơi có năng khiếu về âm nhạc,tôi đã được trải
nghiệm qua tiết hoạt động âm nhạc, được Ban Giám Hiệu nhà trường và Phòng
Giáo Dục Huyện công nhận.
- Trẻ đã được làm quen, được thực hiện với các hoạt động âm nhạc.
- Trẻ đã có vốn kiến thức về âm nhạc, ngôn ngữ của trẻ đã được mở rộng.
- Trẻ đã được nghe cô trực tiếp đánh đàn bầu,đàn ooc gan trong các giờ âm nhạc
như nghe hát,dạy hát …
- Lớp được các bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi con. Trẻ đi học đều, phụ
huynh luôn cố gắng kết hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
- Được sự hỗ trợ của phụ huynh trong việc thu nhặt nguyên vật liệu để làm đồ
dùng đồ chơi
2.2.Khó khăn:

- Chưa có Giáo viên chuyên nhạc để khai thác ,bồi đắp những tiềm năng của trẻ.
- Bản thân giáo viên chưa được tập huấn về lớp đàn, lớp nhạc. Nên chỉ hiểu
được phần nào về âm nhạc.
- Trẻ hát chưa đúng giai điệu, tiết tấu. Chưa biết cách lấy hơi, sự chính xác,
đồng đều khi hát tập thể.Vận động múa cịn hời hợt,cứng nhắc,khơng tự tin
- Ở hoạt động nghe hát trẻ còn hạn chế trong việc cảm nhận sắc thái thể hiện
trong âm nhạc. Trẻ chỉ biết lắng nghe nhưng chưa thể hiện được cảm xúc, tình
cảm, thái độ khi nghe.
- Cịn thiếu sự tự tin, mạnh dạn khi tham gia hoạt động âm nhạc giữa đám đơng.
Nếu có thì trẻ cịn hạn chế về tác phong biểu diễn.
- Trẻ chưa thấy được giá trị của âm nhạc đối với trẻ, chưa tìm thấy niềm vui khi
được hát, được nghe, được chơi với âm nhạc.
- Đồ dùng dạy học, cơ sở vật chất hiện đại còn thiếu nhiều.
- Phụ huynh địa phương còn chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng 
trong việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non nên chưa thực sự quan tâm tới việc
học tập và các hoạt động của các cháu tại trường, lớp.
2.3.Khảo sát chất lượng đầu năm:
Khi bắt đầu thực hiện đề tài tôi khảo sát chất lượng hoạt động âm nhạc của các
cháu và thu được kết quả
Minh Chứng1:(Bảng khảo sát chất lượng đầu năm của lớp C3 .26 trẻ)
3.Các biện pháp thực hiện.
3.1. Lựa chọn bài dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi.
4 / 15


3.2. Đưa ứng dụng CNTT vào các hoạt động âm nhạc của trẻ.
3.3. Đổi mới hình thức và đưa một số nhạc cụ vào giờ hoạt động âm nhạc
3.4. Sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt
động âm nhạc.
3.5. Giáo dục âm nhạc với các hoạt động khác.

3.6. Kết nối với phụ huynh để giáo dục âm nhạc cho trẻ.
4.Biện pháp thực hiện các biện pháp thực hiện từng phần
4.1.Lựa chọn bài dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp theo lứa tuổi.
* Lựa chọn bài dạy hát: Đối với mầm non tôi lựa chọn và sưu tầm các bài hát
trên mạng, trên sách báo chủ yếu lựa chọn cho trẻ các bài hát có giai điệu vui
tươi, trong sáng, có giá trị biểu hiện tình cảm cao, phản ánh cuộc sống sinh hoạt
của con người phù hợp với lứa tuổi của trẻ.
Về lời ca: Các bài hát có nội dung theo các chủ đề giáo dục: chủ đề gia đình,
giao thơng, thế giới động vật, thể giới thực vật gắn với hiện tượng thiên nhiên,xã
hội, các con vật quen thuộc gần gũi trẻ, trường mầm non. Hình thức ngơn ngữ
bài hát cần dễ hiểu và ngắn gọn.
Về âm nhạc: Cần có hình tượng rõ ràng trong sự thống nhất với lời ca. Âm điệu
và nhịp điệu dễ hát. Hình tượng của lời ca phải trong sáng, gần gũi với trẻ để trẻ
có thể kết hợp với vận động minh họa. Lựa chọn bài hát có lời ca ,giai điệu 
mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật khi dạy trẻ.
Các bài được chọn phải đa dạng và phù hợp về chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ và
tâm sinh lý của trẻ.
* Lựa chọn bài nghe hát: Đối với trẻ 3-4 tuổi những bài hát cho trẻ nghe tôi
thường chọn những bài hát thuộc thể loại dân tộc như: Hát ru, các bài hát về dân
tộc Tây Nguyên, dân ca quan họ Bắc Ninh,...
* Tổ chức trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc
thơng qua các trị chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành
phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó
có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Lúc tham gia chơi, trẻ được hịa vào với khơng khí chung của nhóm, lớp, được
vận động, sáng tạo… Tổ chức mỗi trò chơi, giáo viên nên chọn một nội dung
nhỏ làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1–2 nội dung là cùng, tránh ôm đồm dễ dẫn
đến việc chơi xong trẻ khơng đọng lại gì cho dù tham gia hoạt động đủ thứ.
Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tai ai tinh” chủ đề động vật:
+ Trên màn hình có hình ảnh 2 con vật, trẻ thích con vật nào sẽ chọn con vật đó,

đằng sau mỗi loại con vật là âm thanh của 1 nhạc cụ âm nhạc.
5 / 15


+ Trẻ phải đốn tên nhạc cụ đó, đốn đúng trẻ lên lấy nhạc cụ và gõ theo yêu
cầu của cô.
( Minh Chứng 2:Trẻ lấy nhạc cụ hát và làm theo u cầu của cơ)
Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ơ cửa bí mật”Trị chơi giúp trẻ được ôn luyện
các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá
những bí mật bên trong những ô cửa.
* Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía
sau những ơ cửa, thùng các-tơng sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiềnvàng
để tặng cho trẻ.
* Cách chơi : Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào
chơi trước. Có từ 4- 6 ơ cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi
trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ơ cửa có đồ
dùng đồ chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó.
Ví dụ: Mở ơ cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như:
“Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”...
Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ơ
cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa.
Nếu đội nào chọn ô cửa mà khơng hát được bài hát có nội dung như hình ảnh
trong ơ cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn.
4.2.. Đưa ứng dụng CNTT vào các hoạt động âm nhạc của trẻ.
Ứng dụng CNTT vào giảng dạy tạo điều kiện cho giáo viên mầm non
không những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành
một người giáo viên năng động, sáng tạo, hiện đại, phù hợp với sự phát triển của
người giáo viên trong thời đại CNTT. Các phần mềm tiện ích trở thành một
công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy
tính, máy chiếu, các thiết bị hỗ trợ khác như tivi, đầu video,… vừa tiết kiệm

được thời gian cho giáo viên vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn
nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Có thể nói ứng dụng CNTT
vào các hoạt động âm nhạc trong trường mầm non là rất cần thiết.
*Dạy hát: Thường xuyên vào các trang web như: youtobe.com, blog socnhi.com
nhac cua toi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng
máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip kết
hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…sử lí hình ảnh và sử
dụng trong bài dạy.
Ví dụ :Ở chủ đề động vật: dạy bài hát :“Gà trống, mèo con, và cún con”
6 / 15


+ Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “ Động vật nơi trong gia đình” tương ứng vào
mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con
vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các hành động của con vật trong bài
hát như: gà trống,mèo con,cún con…
(Minh Chứng 3:Trẻ xem hình ảnh qua Cơng nghệ thơng tin)
* Nghe hát: Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cơ có thể cho trẻ
xem hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim.
Khi trẻ được trực tiếp xem trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn .
Ví dụ 1:Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh
+ Tôi đưa đoạn clip các liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình
ảnh của các chị hai, chị ba quan họ với nón quai thao, thúng, và những bộ quần
áo,tứ thân ,áo the khăn xếp cho trẻ xem. Với những giọng hát chuyên nghiệp
mượt mà tình cảm, những bộ quần áo rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình,
trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca của các vùng.
Ví dụ 2:Với những bài nghe hát của đồng bào các dân tộc.
+ Tơi đưa hình ảnh về các lễ hội của đồng bào các dân tộc: Thái, Mèo, Tây
Nguyên…
Ví dụ 3:Với các bài hát về cô giáo

+ Khi nghe bài hát “ Cô giáo về bản” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về
cơ giáo phải vượt qua một chặng đường dài,vách núi treo leo để đến với bao
nhiêu em thơ ngây .Trẻ sẽ cảm nhận được nỗi vất vả của cơ giáo hằng ngày đến
trường
*Trị chơi âm nhạc: Trị chơi âm có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe
nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc.
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ
nhanh, nhậy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo
dục. Để trò chơi hấp dẫn đối với trẻ giáo viên cần tạo ra những tiếng động
những âm thanh để thu hút sự chú ý của trẻ bằng cách: Chèn âm thanh đúng
hoặc sai vào từng hình ảnh đó, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế
như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào,
tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống
(tiếng cịi tàu, tiếng cịi ơ tơ, tiếng gà gáy…) nhằm phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ. Với mỗi hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình đó
xuất hiện khi nào và sau hình ảnh nào.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm
làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ,bằng các hình ảnh, các bài hát phù
hợp với từng chủ đề, và đặt tên khác nhau cho mỗi trò chơi, cùng 1 cách làm
7 / 15


nhưng tơi đã tạo ra được rất nhiều trị chơi cho trẻ chơi mà vẫn mới lạ hấp dẫn
được trẻ.
Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới thực vật” với trò chơi “Tai ai tinh”: Tơi dùng các
hình ảnh: các loại quả chèn âm thanh của nhạc cụ âm nhạc “Phách tre, xắc xơ ” ,
hình ảnh phách tre, xắc xơ. Trẻ sẽ chọn quả mà trẻ thích, đằng sau mỗi loại quả
là âm thanh của nhạc cụ âm nhạc.Trẻ phải đốn tên nhạc cụ âm nhạc đó. Sau đó
cơ kiểm tra kết quả bằng cách cơ kích chuột vào hình ảnh quả đó  và sẽ hiện ra
âm thanh và hình ảnh của 1 nhạc cụ âm nhạc và sau đó trẻ sẽ lên lấy đúng nhạc

cụ âm nhạc đó và làm theo u cầu của cơ.
Ví dụ 2: Chủ đề “động vật” với trị chơi “Chiếc hộp kì diệu ”. Tơi dùng hình
ảnh hộp q với nhiều màu sắc, chèn thêm giai điệu của bài hát “Chú voi con ở
Bản Đôn, Đố bạn”.Đầu tiên trẻ sẽ chọn hộp quà mà trẻ thích.Cơ sẽ dùng chuột
bấm để mở hộp q và hộp quà đó sẽ vang lên giai điệu 1 bài hát,nhiệm vụ của
trẻ sẽ đốn tên bài hát đó.Đốn đúng trẻ sẽ hát lại bài đó.
Ví dụ 3:Chủ đề “Giao thơng” với trị chơi “Bánh xe âm nhạc”. Tơi dùng hình
ảnh máy bay, tàu hoả chèn âm thanh máy bay tàu hoả , kết hợp với chèn âm
thanh đúng sai. Cách chơi của trị chơi này: Trẻ sẽ đốn tiếng kêu của máy bay
và tàu hoả. Sau khi trẻ đoán cơ kiểm tra kết quả bằng cách cơ kích chuột và sẽ
hiện ra video kết hợp tiếng kêu của phương tiện giao thơng đó đồng thời có
tiếng “Đúng rồi bạn giỏi quá ”
4.3. Đổi mới hình thức và đưa một số nhạc cụ vào giờ hoạt động âm nhạc
Trong chủ đề tơi thay đổi các hình thức mới lạ hấp dẫn để lơi cuốn,kích thích sự
sáng tạo và nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ.Khuyến khích trẻ tự
nghĩ ra các hình thức khác nhau để tạo ra cách vận động cho riêng mình.
-Thường xuyên đổi mới hình thức để giúp trẻ thấy giờ học luôn mới lạ ,điều đó
rất quan trọng đối với trẻ ,vì thế các tiết học hình thức phải thay đổi thường
xun.
Ví dụ: Tơi đưa phần nghe hát lên đầu rồi mới đến phần vận động theo nhạc,
nhưng cũng có tiết tơi lại đưa phần trò chơi lên đầu rồi mới đến phần dạy hát…..
-Ngồi việc đổi mới hình thức cho trẻ ,hoạt động trong tiết học cũng rất quan
trọng .Tôi đã mạnh dạn đưa một số nhạc cụ như đàn oogan,đàn bầu vào trong
tiêt học,tiếng đàn cũng góp phần vào việc tạo hứng thú ,phát triển tai nghe và
cảm súc nghệ thuật cho trẻ.
Ví dụ:Ở chủ đề nghề nghiệp
- NDTT: Nghe hát - nghe nhạc “Tình em cơ giáo mầm non ”
- NDKH: Vận động - MMH bài: “Cô giáo em”
*Phần I :Nghe hát
8 / 15



Lần 1: Cô hát cùng nhạc.
+ Cô vừa thể hiện bài hát gì? Do ai sáng tác
-Lần 2: Cơ độc tấu đàn bầu
(Minh Chứng 4: Cô độc tấu đàn bầu trong giờ hoạt động âm nhạc)
+ Cô giới thiệu về cây đàn bầu : Đàn bầu là một loại nhạc cụ rất độc đáo của
người việt nam, được làm chất liệu bằng gỗ ,duy nhất chỉ có một dây,nó kêu
được là nhờ vào chiếc dây đó ,người ta dùng cần đàn để tạo nên độ trầm bổng
trong âm nhạc. Đàn bầu chỉ sử dụng đánh vào cho các dòng nhạc cải
lương,chèo,hát văn,dân ca, hay nhac chữ tình…Tiếng đàn có khi buồn bã, thiết
tha; có khi ngọt ngào tình tự; có khi êm dịu, trữ tình nhưng cũng có lúc khỏe
mạnh, tươi vui.
+ Cô cho trẻ sờ và cảm nhận về loại đàn .
-Lần 3: Cô hát cùng đàn organ.
(Minh Chứng 5: Cô vừa đàn vừa hát cho trẻ nghe)
-Lần 4 : cô hát cùng khách mời
-Lần 5 : cô múa
*Phần 2 :VĐMH
+Cho trẻ nghe giai điệu và đốn tên bài hát
+Trẻ kể các hình thức cơ đã dậy
+Cơ cho cả lớp ,tổ ,nhóm cá nhân thực hiện.
Các bé ơi, qua những lời ca và tiếng nhạc mà chương trình mang lại, cơ mong
rằng những thanh âm ngọt ngào, trong sáng đó sẽ phần nào nuôi dưỡng tâm hồn
các bé hướng đến sự tốt đẹp và thiện lương. Cịn bây giờ thời lượng của chương
trình đã hết rồi. Xin chào và hẹn gặp lại các bé trong các chương trình lần sau!
Đây là hình thức rất là mới lạ được tôi đưa vào các loại tiết như: Nghe
hát, dạy hát ...Và đặc biệt khi trẻ trực tiếp được nhìn ,sờ, được nghe âm thanh
phát ra từ cây đàn đó trẻ rất hứng thú .Chính vì vậy dễ dàng lôi cuốn trẻ vào giờ
hoạt động âm nhạc hơn.

4.4. sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt
động âm nhạc.
Muốn nâng cao được chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, thì
đầu tiên cần cung cấp cho trẻ nguồn âm thanh và những bộ trang phục thật hấp
dẫn để gây được húng thú cho trẻ .Tôi đã mạnh dạn sưu tầm những nguyên vật
liệu phế thải như báo,ninon ,dây kiện hàng, bao tải …để tạo nên những sản
phẩm phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do.
9 / 15


- Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng
đàn thật hay có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát.
- Ngoài ra cịn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp
bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ
chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
- Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại
góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
- Để thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn
chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo
điều kiện cho trẻ sử dụng tới đa.
- Tại góc âm nhạc, tơi cịn chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng,
mong muốn của trẻ. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ
dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng.
Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa
trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra,
để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
(Minh Chúng 6: Cô và trẻ đang sáng tạo ra dụng cụ âm nhạc.)
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc nói riêng hay các hoạt động khác

theo một chủ đề nhất định. Chẳng hạn, chủ đề “Thế giới thực vật” với hoạt
động rèn kỹ năng hát, vận động theo nhạc thì cần chú ý trang trí lớp học cho
thật sinh động theo chủ đề giáo dục:
+ Tơi đã trang trí góc âm nhạc theo chủ đề “Thực vật” bằng cách làm những mũ
âm nhac bằng các loại quả, hạt. Tương tự tôi trang trí góc âm nhạc với các chủ
đề khác.
+ Ngồi ra, khi tổ chức hoạt động âm nhạc cần bố trí đội hình hợp lý để tận
dụng hết khơng gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả các trẻ
trong lớp quan sát giáo viên một cách tốt nhất nhằm kích thích trẻ hoạt động tích
cực.
Tơi ln bố trí sắp xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: Xếp dán hình ảnh trẻ hát
múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, rồi tạo ra nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú
với nhiều nguyên vật liệu khác nhau (gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa chua,  vải…):
trống, thanh gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, hoa múa, mũ chóp,
mũ âm nhạc…
4.5.Giáo dục âm nhạc thơng các hoạt động khác.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ thì ở các tiết học có sự lồng ghép
10 / 15


tích hợp mơn giáo dục âm nhạc, trẻ học rất hứng thú và tích cực nhiều, khi có
sự kết hợp giữa hoạt động động và hoạt động tĩnh, kết hợp giữa môn học này với
môn học khác, kết hợp giữa nhạc với không nhạc nhưng điều tôi thấy được kết
quả rõ hơn là:
Đón trẻ: Giờ cơ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường.
Trẻ phải tạm thời rời xa từ những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để trẻ
đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc này âm nhạc góp phần tác
động rất lớn. Tơi mở nhạc cho trẻ nghe nhưng tơi lựa chọn những ca khúc trẻ có
thể hát theo được và phù hợp với chủ đề. Việc này ngồi tác động âm nhạc cịn
giúp trẻ làm quen, củng cố các bài hát trong chương trình trẻ phải học hát.

Thể dục sáng: Tôi không cần phải mất thời gian nhiều để quản trẻ mà trẻ chỉ
cần nghe thấy nhạc là đã biết xếp thành hai hàng thẳng tắp. Vậy là nhạc cũng đã
khiến trẻ thôi thúc sự học tập mà khơng cần cơ phải nói nhiều, phải nhắc nhở gì
nhiều mà những tiết học, những hoạt động vẫn diễn ra sn sẻ và trẻ cảm thấy
thích thú và tích cực.Tơi kết hợp âm nhạc như để luyện hơi dài cô dạy các cháu
vừa giả làm gà gáy vừa hát o ó o…theo bài “Đàn gà con” . Ở đây tôi muốn đưa
âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng, phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể
dục đồng thời cũng nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển năng lực cảm thụ,
khả năng vận động theo nhạc cho trẻ.
(Minh Chứng7:Trẻ tập thể dục sáng trên nền nhạc)
Hoạt động học: Tôi đã lựa chọn những bài hát phù hợp với chủ đề, với đề tài
đưa ra .
* Trong hoạt động khám phá khoa học. Nhằm trau dồi năng lực hoạt động trí tuệ
nhận biết cuộc sống xã hội, môi trường xã hội tổ chức cho trẻ gặp gỡ, trò
chuyện, giúp đỡ những người gần gũi xung quanh….Làm quen với đồ vật, hiểu
ý nghĩa của đồ dùng và đặc điểm của nó. Làm quen với phương tiện giao thông,
thế giới thực vật, động vật, hiện tượng thiên nhiên. Để hiểu đúng đắn về đối
tượng trẻ phải quan sát tiếp xúc nhiều lần bằng các giác quan. Việc kết hợp âm
nhạc trong giờ khám phá khoa học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc về đối
tượng.
* Trong giờ HĐ Làm quen với tác phẩm văn học:“Thơ: mèo con đi học”. Tôi
cho trẻ hát vận động bài: “Gà trống ,mèo con ,và cún con”. Việc làm này một
phần tạo sự hưng phấn cho trẻ trước giờ học, cũng một phần nhằm củng cố, ôn
luyện lại cho trẻ những bài hát về chủ đề và thông qua giáo dục âm nhạc để cho
trẻ được tự do thể hiện tình cảm của trẻ với nơ giáo của mình.
11 / 15


* Trong hoạt động tạo hình:“Vẽ máy bay” tơi cho trẻ nghe bài hát “Anh phi
công ơi”, hoặc đề tài “ Vẽ con gà” tôi cho trẻ nghe bài “Đàn gà con”.

(Minh Chứng 8:Giờ HĐ tạo hình trẻ vẽ và kết hợp nghe nhạc )
Giờ ngủ của trẻ: Hát ru là giai đoạn đầu tiên đối với con người từ thuở còn thơ.
Người mẹ Việt Nam đề hát cho con nghe những bài hát quen thuộc của quê
hương. Tôi chỉ cần bật nhạc nhẹ, những khúc hát ru, những đoạn nhạc du dương
đầm ấm nhẹ nhàng đã đưa trẻ vào một giấc ngủ ngon, ngủ sâu mà khi đó cơ
khơng cần phải nhắc trẻ đi ngủ chỉ vậy thôi mà tôi cảm thấy một niềm vui ngập
tràn bởi mình đã làm được những việc tưởng chừng đơn giản nhưng lại có lẽ ít
người nghĩ tới và tơi đã làm được việc đó.
Hoạt động góc: Trẻ được chơi giống như một trị chơi âm nhạc, trẻ cũng được
mở các nốt nhạc ra xuất hiện ở trẻ điều gì? Đó là một sự suy nghĩ, một sự liên
tưởng của mình về những bài hát đã được học nhằm giúp trẻ nhớ lại, tri giác lại
những hình ảnh trong óc của trẻ và mạnh dạn để thể hiện bài hát đó. Và điều đó
khiến trẻ hứng thú và thu hút được sự chú ý của trẻ.
Hoạt động chiều: Đây cũng là một thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ được tự
do hoạt động giáo dục âm nhạc, ở giờ này trẻ được ôn luyện, được biễu diễn lại
các bài hát, bài vận động và trẻ cũng được làm quen với nhiều bài hát mới. Ở
giờ này tơi để trẻ được tự do thích tham gia loại hình âm nhạc nào cũng được.
Khơng chỉ trẻ thể hiện cá nhân, mà tơi cịn cho trẻ thể hiện tập thể, nhóm. Điều
này càng tăng sự tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia.
(Minh Chứng 9 :Trẻ hát giao lưu văn nghệ vào hoạt động chiều)
Như vậy từ lúc đến trường cho đến lúc bố mẹ đón âm nhạc ln xuất hiện
bên trẻ, tạo khơng khí vui tươi.Nên vắng bóng lời ca tiếng hát thì đối với trẻ thật
là buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian là nhịp sống hàng ngày của trẻ, làm cho
trẻ thêm linh hoạt tươi vui. Kết quả đạt được là âm nhạc thật sự là người bạn của
trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện.
4.6.Kết nối với phụ huynh để nâng cao giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Chúng ta biết rằng việc nối kết hợp với phụ huynh là việc làm vơ cùng
quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục âm nhạc nói
riêng.Khi có sự kết hợp chặt chẽ cơ sẽ nắm rõ được tình hình, sở thích, đặc điểm
tâm lý của trẻ để từ đó cơ có cách dạy trẻ sao cho phù hợp.

Để kết hợp với phụ huynh được tốt tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với
phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm được tình hình sở thích
âm nhạc của trẻ.
- Tơi thường phơ tô các bài hát các bản nhạc để cho phụ huynh xem và đồng
thời cũng làm rất tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh thông qua bảng tuyên
12 / 15


truyền lớp .
(Minh Chứng10:Giáo viên kết nối với phụ huynh thông qua bảng tin của lớp)
- Hướng dẫn phụ huynh tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ tại nhà.
- Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc
cho trẻ. Khơng những vậy tơi cịn khuyến khích phụ huynh cùng làm đồ chơi âm
nhạc với trẻ và cùng trẻ thể hiện âm nhạc.
- Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm những bài hát hay, mới lạ.Cùng với phụ huynh
tìm ra năng khiếu và phát huy năng khiếu của con em mình. Hoặc tìm ra những
chỗ trẻ cịn yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ.
Với cách làm như vậy tôi đã nhận được sự giúp đỡ hết sức nhiệt tình từ
phía phụ huynh qua đó mà việc tơi dạy âm nhạc cho trẻ cũng thuận lợi dễ
dàng.Giúp tôi nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé .
5.Kết quả thực hiện:
Qua một năm thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ mẫu giáo bé” khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ độ tuổi
mẫu giáo bé” cho đến nay tôi đã thu được kết quả như sau:
5.1.Đối với giáo viên:
Nhờ có sáng kiến này mà tơi thường có những tiết dạy hay, hấp dẫn đã thu
hút được trẻ và cũng nhờ có có sáng kiến kinh nghiệm này mà tôi đã đạt giải
nhất giáo viên giỏi cấp trường, giải nhì trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp
huyện. Khơng chỉ dừng ở đó các cơng tác phong trào đoàn thanh niên thường
xuyên tham gia giao lưu văn hoá văn nghệ với các khối lớp khác đạt kết quả cao,

lớp luôn luôn xếp loại tốt.
5.2.Đối với trẻ:
Việc rèn luyện khả năng âm nhạc cho trẻ qua các hoạt động giúp các cháu
ngày càng tự tin mạnh dạn khi tham gia ca hát, vận động theo nhạc, trở nên
nhanh nhẹn, linh hoạt và còn tham gia  giao lưu văn nghệ với các lớp rất tự tin,
trẻ biết biếu diễn văn nghệ trong các tiết ôn tập.Các cháu nhớ tên bài hát, tên tác
giả, tự mình biễu diễn bài hát một cách tự nhiên, không sợ sệt.Đã tạo cho trẻ tính
nhanh nhẹn, hoạt bát, biễu diễn văn nghệ phong phú, thể hiện được tính thẩm
mỹ, sáng tạo trong mọi hoạt động.
Sự thành công nêu trên là sự nổ lực phấn đấu rèn luyện của bản thân, tích
cực tham gia của trẻ trong quá trình hoạt động giáo dục âm nhạc cụ thể như sau:
- Trẻ biết hát các bài hát theo chủ đề, tên tác giả, hát thuộc các bài hát .
- Trẻ biết thể hiện được tình cảm khi hát, vận động theo nhạc, biết hưởng ứng
theo cô khi nghe hát, khi cô đàn…
- Hứng thú khi tham gia các trò chơi âm nhạc.
13 / 15


- Trẻ biết sử dụng dụng cụ âm nhạc, trẻ thể hiện được sự tự tin, mạnh dạn,
phong cách khi tham gia sinh hoạt động âm nhạc.
5.3.Đối với phụ huynh:
Nhìn chung phụ huynh đã có những hiểu biết về kiến thức âm nhạc.Đã kết
hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc rèn kỹ năng ca hát cho trẻ.Được sự tin
tưởng của phụ huynh khi cho cháu vào  học tại lớp. Sẵn sàng ủng hộ và tham gia
nhiệt tình cho các cuộc vận động của lớp.
5.4 Kết quả so sánh đối chứng đầu năm và cuối năm của trẻ .
(Minh Chứng11:Bảng K Q so sánh đầu năm và cuối năm của trẻ)
-Nhìn vào kết quả trên thì ta thấy kỹ năng hoạt động âm nhạc của trẻ được tăng
lên rõ rệt


14 / 15


PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận:
Sáng kiến kinh nghiệm là cả một q trình tích luỹ và tìm tịi nhằm tạo ra
những tiết học hay và hấp dẫn, tìm ra phương pháp dạy học mới và hay nhất
- Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng gì có thể đánh thức con
người bằng âm nhạc. Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hố mọi người cùng
hướng tới cái đẹp.Để sử dụng môn âm nhạc như một phương tiện giáo dục đạo
đức khi tác động đến con người, nó thức tỉnh một cách đặc biệt mạnh mẽ trong
con người ấy.Chính khả năng của âm nhạc làm tính tình dịu dàng hơn,làm con
người cao đẹp hơn, trong sạch hơn và nhân hậu hơn.
2. Khuyến nghị:
*Đối với giáo viên:
-Luôn mong muốn được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường,
Phụ trách chuyên môn, cùng các tổ chun mơn và Phịng Giáo Dục Ba Vì
thường xuyên mở lớp bồi dưỡng học đàn, nhạc để tôi phát huy hơn nữa về
chuyên môn và để xây dựng đề tài nghiên cứu sáng tạo hơn.
*Đối với nhà trường:
- Cần bổ sung thêm một số trang thiết bị phục vụ hoạt động môn âm nhạc như:
Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn.
- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề, lớp tập
huấn để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
*Đối với Phòng Giáo Dục &Đào Tạo :
- Phòng giáo dục đào tạo cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng
kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa cho GV
-Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm của tơi qua nhiều năm chăm sóc
giáo dục trẻ thơng qua việc cho trẻ làm quen với môn âm nhạc và lồng ghép âm
nhạc qua các môn học khác ở mọi lúc mọi nơi đã đạt nhiều kết quả. Vậy tơi rất

mong kính xin được sự quan tâm đóng góp ý kiến của nhà trường, đồng nghiệp,
cũng như của các cấp lãnh đạo giúp cho tơi hồn thiện hơn về sáng kiến kinh
nghiệm của mình.
Tơi xin cam đoan đề tài này tôi tự viết, không sao chép bất kỳ của ai. Nếu sai
tơi hồn tồn chịu trách nhiệm. Tơi xin trân thành cảm ơn!
Phú Cường, ngày 15 tháng 6 năm 2019
Tác giả :
Thân Thị Bích Ngọc
15 / 15