Ô n g N g u y ễ n C h í D ũ n g , Bí th ư tỉn h ủ y tặ n g hoa

Ô n g Lưu X u â n V ĩn h , C h ủ tịch U B N D T ỉn h

c h ú c m ừ n g N g à y N h à g iá o V iệ t N am

v ề d ự N g à y N h à g iá o V iệ t N am

(N ă m h ọ c 2 0 1 3 -2 0 1 4 )

(N ă m h ọ c 2 0 0 8 -2 0 0 9 )

Đ o à n g iá m s á t c ủ a ủ y b a n T h ư ờ n g vụ Q u ố c h ộ i

Ô n g T r ầ n X u â n H ò a, P h ó C h ủ tịc h U B N D T ỉn h

v ề là m v iệ c v ớ i trư ờ n g ( N ă m h ọ c 2 0 1 2 -2 0 1 3 )

d ự L ễ k h a i g iả n g n ă m h ọ c 2 0 1 1 -2 0 1 2

Ô n g V õ Đ ạ i, P h ó C h ủ tịc h Ư B N D T ỉn h

Ô n g V õ Đ ại, P h ó C h ủ tịch U B N D T ỉn h c h ủ trì

v ề th ă m trư ờ n g

H ội n ghị tr iể n k h ai c h iế n lư ợc p h á t tr iể n
trư ờ n g C Đ S P N in h T h u ậ n

J _ ờ i 7S)gỏ
rường CĐSP Ninh Thuận, tiền thân là Trường Taing học Sư
phạm Thuận Hải. Trải qua 40 năm xây dựng và trưởng thành,
trường CĐSP Ninh Thuận mang nhiều tên gọi khác nhau và toạ
lạc nhiều địa điểm: Tháp Chàm, Phú Long và nay là thị trấn Khánh
Hải. Có được vóc dáng hơm nay là nhờ bao thế hệ thầy cô, CB - CNV
và HSSV đã dày công vun đắp và xây dựng. Bốn mươi năm- thời gian
đủ để nghiệm chứng những thành quả mà chúng ta đã có được: đội ngũ
khơng ngừng lớn mạnh cả về lượng và chất, ngành nghề đào tạo được
mở rộng và nâng cao, hoạt động dạy- học có những chuyển biến cùng
với việc đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ, NCKH được
đẩy m ạnh.. .Tất cả góp phần cho trường CĐSP tiến lên từng bước vững
chắc.

T

A.Jarry có nói : Kỷ niệm giống n h ư tiếng vang
Còn tiếp tục vọng lại kh i âm thanh đã tắt.
Bốn mươi năm thăng trầm nhưng cũng rất dịu êm. Dù cho thời
gian vô tình như nước trơi thì kỷ niệm vẫn cứ lớn dần và được cất lên
thành lời. Đó là những hồi niệm, những tâm tư, những suy nghĩ và cả
những sự trải nghiệm và sự lắng lại.. .Tất cả đều hiện hữu trong Kỷ yếu
40 năm.
Ấn phẩm Kỷ yếu kỷ niệm 40 năm thành lập trường CĐSP Ninh
Thuận là món quà chào đón, là nhịp cầu nối kết yêu thương, là cuộc
hội ngộ của những sẻ chia, tâm tình giao cảm của bốn thế hệ. Đây còn
là dịp tốt để bốn thế hệ chúng ta nhìn lại và hướng tới khai phá tiềm
năng trí tuệ đưa giáo dục nhà trường vươn lên và hồ mình vào dịng
chảy thời đại.
Những mong có sự họp mặt đông đủ nhưng khi thực hiện Kỷ yếu,

BBT khó để liên lạc tất thảy q thầy cơ, CB - CNV và HSSV. Thêm
nữa, chắc chắn Kỷ yếu khó tránh khỏi thiếu sót. Rất mong quý bạn đọc,
thầy cô, CB - CNV cùng các em HSSV cảm thông và chân tình góp ý!


TRƯỞNG CAO ĐẨNG

4■

suPHẠM NINH THUÀN

NĂM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN

*

LÊ ANH TUÁN <■>

ách đây gần
40 năm, sau
Đại thắng
MùaXuân năm
1975 giải phóng
hồn tồn miền
Nam thống nhất đất
nước, thực hiện chù
trương của Đảng,
Nhà nước về đào
tạo nguồn nhân lực
phục vụ sự nghiệp
giáo

dục
cách
mạng, hai trường
Trung học Sư phạm Thuận Hải và trường Sư
phạm cấp II Thuận Hải, thuộc tỉnh Thuận Hải
cũ ngày trước đã ra đời. Đây là hai cơ sở đầu
tiên, là tiền thân của trường Cao đẳng Sư phạm
Ninh Thuận ngày nay. Từ khi ra đời của hai
trường đã phát triển song hành thực hiện mục
tiêu cùa mình nhằm giải quyết tỉnh trạng thiếu
giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở
trên địa bàn tỉnh Thuận Hải cũ.

vụ đào tạo giáo viên cho tinh Binh Thuận vẫn
được giao tiếp tục cho đến khi trường Sư phạm
Bỉnh Thuận được thành lập và đi vào hoạt động.
Trong giai đoạn này, một bước ngoặt quan
trọng mang tính thống nhất lực lượng tạo nên
một sức mạnh mới phù hợp với xu thế chung
đã diễn ra. Đó là sự sáp nhập hai trường. Ngày
18 tháng 5 năm 1993, thực hiện sự chỉ đạo của
Tỉnh ủy, UBND Tỉnh, hai trường Trung học Sư
phạm Ninh Thuận và trường Sư phạm cấp n
Ninh Thuận đã hợp nhất thành trường Sư phạm
Ninh Thuận đặt cơ sở tại thị trấn Khánh Hải,
huyện Ninh Hải, tỉnh Ninh Thuận cho đến ngày
nay. Bước ngoặt này đã đảm bảo cơ sở vũng
chắc cho việc thực thi nhiệm vụ đạt được mục
tiêu của giai đoạn. Lúc này trường đã tập trung
đào tạo và bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên đạt

chuẩn Cao đẳng Sư phạm hệ 12+3 cho tất cả
các ngành đào tạo giáo viên, trong đó ngành
đào tạo giáo viên Tiểu học có trình độ Cử nhân
Cao đẳng đã được nhà trường đào tạo từ rất sớm
so với các trường cả nước, khóa đẩu tiên được
tổ chức thành công ngay từ năm 1994.

Giai đoạn đầu (1976 - 1986) hai trường
đã tập trung đào tạo theo các hệ ngắn hạn,
chưa hoàn chinh như hệ THSP 9+1, THSP 9+2,
THSP 12+1, SPC2 12+1+1, SPC2 12+2 để giải
quyết nhanh bài toán về số lượng giáo viên trên
địa bàn 13 huyện, thị. Giai đoạn hai từ 1986
đến 2000, mục tiêu đào tạo có sự điều chỉnh,
nhà trường đã chuyển hướng tập trung quan
tâm đến bài toán chất lượng giáo viên. Giai
đoạn này chủ yếu thực hiện đào tạo các hệ hồn
chỉnh: THSP 9+3, THSP 12+2, CĐSP 12+3, và
chuẩn hóa giáo viên phục vụ yêu cầu Cải cách
giáo dục lúc bấy giờ. Sau ngày chia tách tỉnh
Thuận Hải thành hai tinh Ninh Thuận và Bỉnh
Thuận (4/1992), hai trường đã được đổi tên
thành trường Trung học Sư phạm Ninh Thuận
và trường Sư phạm cấp II Ninh Thuận. Nhiệm

Trải qua nhiều cuộc chia tách, sáp nhập,
đổi tên, ngày 02 tháng 10 năm 2000, trường
Sư phạm Ninh Thuận đã được nâng cấp thành
trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận theo
Quyết định so 4024/2000/QĐ-BGD&ĐTTCCB của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT. Nhà trường

được giao nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho
địa phương, trong đó nhiệm vụ trọng tâm: đó
là đào tạo, bồi dưỡng giáo viên có trình độ cao
đăng và các trinh độ thấp hơn, bồi dưõTig cán bộ
quản lý các trường Trung học cơ sở, Tiểu học
và Mầm non, đồng thời có thể liên kết với các
cơ sờ đại học để đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân
lực có trình độ đại học. Nhà truờng đã tập trung
đâu tư từ đội ngũ đến cơ sở vật chất cho nhiều
mã ngành cao đẳng (16 mã ngành) để thực hiện
mở rộng nhiều loại hình đào tạo. Cũng trong

C

<■) TS. Phó Hiệu trường phụ trách, Chủ tịch Cơng đồn trường CĐSP Ninh Thuận.

X í) lũ ệ ặ 4 0 n ă m tk à ìd i lập. 'Jrtiịiưj ẽ a o d ẳ n g ổt/. pA ạm Q lù d i \Jliuạii


giai đoạn này, nhà trường đã giải quyết được
tình hình thiếu giáo viên các bộ môn năng khiếu
đặc thù trong tỉnh như giáo viên Âm nhạc, Mỹ
thuật, Thể dục, Tổng phụ trách Đội, Công nghệ.
Đồng thời nhà trường cũng đã đào tạo theo địa
chỉ các con em người dân tộc Raglai (với số
lượng 140 học sinh) nhằm giải quyết được tỉnh
hình thiếu giáo viên tiểu học, giáo viên mầm
non tại 18 xã đặc biệt khó khăn trong tỉnh. Việc
làm này góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục, nâng cao dân trí, xây dựng nguồn nhân lực

cho khu vực đặc biệt khó khăn này. Nhiều học
sinh người dân tộc Raglai sau khi tốt nghiệp ra
trường đã trờ thành thầy cô giáo đáp ứng được
nhu cầu giáo dục địa phương và phát huy được
vai trị của mình trong việc phát triển văn hóa
cộng đồng.
Giai đoạn hiện nay là giai đoạn nhà
trường tổ chức triển khai thực hiện Chiến lược
phát triển trường Cao đẳng Sư phạm Ninh
Thuận giai đoạn 2011 - 2015 định hướng đến
năm 2020 đã được UBND Tỉnh phê duyệt. Nhà
trường đã và đang thực hiện các nhiệm vụ:
Tham gia tích cực trong công tác đào tạo nhân
lực phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội
của địa phương và cả nước; Mở rộng quy mô,
nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu quả nghiên
cứu, ứng dụng khoa học công nghệ phục vụ đắc
lực cho địa phương; Xây dựng trường CĐSP
Ninh Thuận trở thành trường Cao đẳng đào tạo
đa ngành phát triển ổn định.
Trong giai đoạn này nhà trường đã có
những bước tiến vượt bậc. Quy mơ đào tạo phát
triền song hành với việc nâng cao chất lượng đào
tạo. Nhà trường đã bám sát sự chỉ đạo của Tỉnh
uỷ, UBND Tỉnh, của ngành Giáo dục, đặc biệt
là của Sỏ' Giáo dục và đào tạo, và thực tiễn địa
phương để xây dựng kể hoạch đào tạo hàng năm,
5 năm, bảo đảm yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực
cán bộ quản lý, giáo viên cho sự nghiệp giáo dục
tỉnh nhà. Hiện tại số sinh viên tồn trường là

1.920 SV/30 lóp, trong đó hệ chính quy tập trung
có 1.048 SV/20 lớp, hệ vừa làm vừa học có 872
HV/10 lóp. Chất lượng đầu vào tương đổi khá:
nhiều năm liền điểm chuẩn tuyển sinh của nhà
trường trên điểm sàn của Bộ, chẳng hạn khóa
38 có nhiều ngành điểm chuẩn khá cao: ngành

ơ n g Nguyễn Bá Ninh, Giám đốc Sờ GD&ĐT tặng cờ
thi đua cho trường - Đơn vj d ln đầu Cụm thi đua số 5
trong Lễ khai giảng năm học 2014-2015

CĐSP Ngũ văn: 17; CĐSP Toán học: 20,5; CĐ
Giáo dục tiểu học: 19,5; CĐ GDMN: 15. Nói
chung so với điểm sàn của Bộ 10 điểm thì các
điểm chuẩn này khá cao. Đã có nhiều thí sinh thi
đạt điểm cao vào học tại trường, điển hình là á
khoa 27 điểm. Xét trong tỉnh hình chung tuyển
sinh đại học cao đẳng trong cả nước, các con
sổ này rất ấn tượng và có ý nghĩa đối với một
trường Cao đăng địa phương.
Chính sách giáo dục dân tộc tiếp tục
được quan tâm. Từ năm 2012 đến năm 2014,
nhà trường đã tổ chức đào tạo hai khóa gồm 60
giáo viên dạy Tiếng Chăm ờ tiểu học cho 2 tinh
Ninh Thuận và Bình Thuận. Qua đó góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục con em đồng bào
dân tộc Chăm, từng bước nâng cao dân trí, xây
dựng nguồn nhân lực cho các xã vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn của 2 tình.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên nhà
trường có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, giáo

dục, có lịng u nghề, nhiệt huyết vì các thế
hệ sinh viên thân yêu; có phẩm chất đạo đức
tốt, thường xuyên nghiên cứu nâng cao năng
lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy theo
chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo; thực
hiện đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng
dụng rộng rãi công nghệ thông tin trong giảng
dạy nâng cao chất lượng học tập cùa sinh viên.
Nhiều người đã tự giác học tập nâng cao trình độ
chính trị chun mơn nghiệp vụ, hiện có 2 Tiến
sĩ (3,0%), 1 đang làm NCS (1,5%), 32 Thạc sĩ
(49,2%) và 8 đang học Cao học (12,3%). Đây
là một sự cố gắng rất lớn của đội ngũ hiện nay,

JCụ. tùệni 40 tiâni Lliồnli lập. Quxằiiq. @aữ ấcuiạ Sư. plim i Olinh 'ữkucui

B


người tốt việc tốt 5 năm (2010 - 2015). Đây là
các phần thường cao quý đối với tập thể nhà
trường, là phần thưởng của tất cả các thế hệ,
đồng thời là nguồn động viên, khích lệ tập thể
nhà trường tiếp tục phấn đấu hoàn thành xuất
sắc nhiệm vụ, tạo đà phát triển hơn nữa trong
tương lai.
Nhìn lại 40 năm hỉnh thành và phát triển,
Mảng nghiên cứu khoa học của nhà
trường đã có nhiềii khởi sắc. Liên tục hàng năm trường CĐSP Ninh Thuận đã đào tạo và liên kết
nhà trường khơng chỉ có nhiều sáng kiến kinh đào tạo được hàng chục nghìn giáo viên phục vụ

nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học được công cho tỉnh Thuận Hải trước đây, sau này cho riêng
nhận cấp trường, cấp ngành, cấp tỉnh, có các tỉnh Ninh Thuận. Có thể khẳng định rằng nhà
bài báo được đăng trên các tạp chí trong nước, trường đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ “Nâng
mà cịn có các bài báo khoa học được đăng trên cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
các tạp chí quốc tế có uy tín trong hệ thống ISI. tài” ở địa phương mà Đảng và Nhà nước giao
Đây là thành quả của các phong trào thi đua yêu cho qua từng giai đoạn. Lóp lớp học sinh sinh
nước gắn với việc “Học tập và làm theo tấm viên lần lượt tốt nghiệp ra trường đã hòa nhập
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trong đó chú ngay phục vụ sự nghiệp giáo dục địa phương,
trọng đẩy mạnh phong trào phát huy sáng kiến, hịa nhập nhanh vào cơng việc mới nơi nhiệm
sở. Nhiều cá nhân trưởng thành, thành đạt trong
nghiên cứu khoa học phục vụ giảng dạy.
Với thành tích thi đua “Dạy tốt, học tốt” cơng tác giảng dạy, giáo dục, quản lý; có nhiều
liên tục trong nhiều năm liền, ln ln hồn người đạt học vị cao Thạc sĩ, Tiến sĩ và có nhiều
thành xuất sắc nhiệm vụ đào tạo đã được vạch đóng góp tích cực cho sự nghiệp giáo dục và đào
ra trong từng năm học, Trường Cao đẳng Sư tạo. Thời gian qua là cả một quá trình các thế
phạm Ninh Thuận đã được Đảng và Nhà nước hệ trường CĐSP Ninh Thuận nối tiếp nhau phấn
khen tặng nhiều danh hiệu đáng ghi nhận. Riêng đấu vươn lên không ngừng, tập thể sư phạm nhà
năm học 2013-2014, nhà truờng vinh dự được trường không ngừng tu dưỡng đạo đức phẩm
UBND Tỉnh tặng Cờ Thi đua, Tập thể Lao động chất, học tập nâng cao trình độ chính trị chun
xuất sắc, đơn vị dẫn đầu Cụm thi đua số 5 (theo mơn nghiệp vụ, đồn kết cộng đồng trách nhiệm,
QĐ số 1058/QĐ-UBND ngày 05/6/2014), được giúp đỡ nhau hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà
Liên đồn Lao động tình Ninh Thuận tặng Bằng Đảng và Nhà nước giao cho.
khen về Hoàn thành xuất sắc trong phong trào
Nhìn lại 40 năm phấn đấu của nhà trường,
thi đua và xây dựng tổ chức Cơng đồn vững chúng ta có thể vui mừng khẳng định rằng năm
mạnh năm học 2013 - 2014; và đầu năm học học nối tiếp năm học, thế hệ tiếp nối thế hệ tiếp
2014-2015 được Chủ tịch nước CHXHCNVN tục phát huy truyền thống ra sức thi đua yêu
tặng thưởng Huân chương Lao động hạng n i nước. 40 năm ghi lại một mốc son phát triển
vỉ đã có thành tích xuất sắc trong công tác giáo trưởng thành của nhà trường, đồng thời cũng
dục và đào tạo, góp phần vào sự nghiệp xây là dịp để tập thể các thế hệ CBGV-CNV, HSSV

dựng CNXH và bảo vệ Tổ quốc (theo QĐ số của trường cùng nhau ôn lại truyền thống lịch
2128/QĐ-CTN ngày 27/8/2014). Cũng trong sù của nhà trường, cùng khơi dậy lòng tự hào
năm học này, Đảng bộ nhà trường được Tình vỉ đã từng là thành viên cùng chung tay góp sức
ùy tặng Bằng khen TCCS Đảng đạt danh hiệu giúp nhà trường trường thành phát triển như
“trong sạch, vững mạnh” tiêu biểu 5 năm liền ngày hơm naỵ. Dầu có lúc cịn q nhiều khó
(2010 - 2014), và Cơng đồn nhà trường được khăn gian khổ, nhưng toàn trường đã thực hiện
Liên đoàn Lao động tỉnh Ninh Thuận tặng Bằng theo lời Bác Hồ dạy quyết tâm nỗ lực vượt qua
khen đã có thành tích xuất sắc trong phong trào khó khăn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được
thi đua yêu nước Điển hinh tiên tiến, gương giao. Hy vọng rằng truyền thống được phát >
chi tiêu giáo viên có bằng Thạc sĩ trờ lên đạt
52,3%, nếu tính ln cả số giáo viên đang học
cao học thì tỉ lệ đạt tới 64,6% vượt 14,6% so
với chỉ tiêu trong Chiến lược phát triển cùa nhà
trường. Có thể nói rằng chính điều này đã góp
phần rất lớn, có hiệu quả trong việc nâng cao
chất lượng đào tạo cùa trường.

■

Xụ. túịni 40 năm thành Lập. 'Jruàug &ao đẩtiạ Sư. pkạm QCluk \TltuậiL


DANG ỊTĨHNìHG
CAO DANG S 0 f>HẠNI
NINH HllẠM 40HĂM
TRUỚNG THANH.
PHÍTTRIÉN
QUANG VĂN TH Ọ <“>

au chiến thắng 30/4/1975 giải phóng

hồn tồn miền Nam thống nhất đất
nước, tỉnh Thuận Hải có hai trường sư
phạm: Trường Sư phạm cấp II ờ thị xã Phan
Rang - Tháp Chàm và trường Sư phạm cấp I ở
Phú Long, Thị xã Phan Thiết (trường Sư phạm
cấp I sau chuyển về thị trấn Khánh Hải, huyện
Ninh Hải vào năm 1985). Đen năm 1992, tỉnh
Thuận Hải chia tách thành hai tỉnh Bình Thuận
và Ninh Thuận; Chủ tịch UBND tỉnh Ninh
Thuận có các quyết định số 458/QĐ-UB ngày

S

> huy: tất cả, tất cả mỗi thành viên cùng chung
tay góp sức, cùng nắm chặt tay đoàn kết, cùng
ra sức thi đua yêu nước, lập thành tích vì mục
tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng,
văn minh”. Hãy để truyền thống và kỷ niệm 40
năm ln ln sống mãi ừong lịng mỗi người,
mỗi thầy cô giáo, mỗi cán bộ công nhân viên
và học sinh sinh viên, tất cả cùng đoàn kết vượt
qua mọi khó khăn, xây dựng nhà trường ngày
càng phát triển bền vững. Để có được sự phát
triển bền vững, định huớng trọng tâm của nhà
trường trong giai đoạn hiện nay là: (1) Mở rộng
quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo, tham gia
tích cực trong cơng tác đào tạo bồi dưỡng nhân
lực theo chuẩn nghề nghiệp phục vụ sự nghiệp
phát triển kinh tế - xã hội của địa phương; (2)
Nâng cao hiệu quả nghiên cứu, ứng dụng khoa

học công nghệ phục vụ ngành, định hướng đáp

18/5/1993 và số 607/QĐ/
UB-NT ngày 23/6/1993
hợp nhất hai trường Sư
phạm cấp II và trường Sư
phạm cấp I thành trường
Sư phạm Ninh Thuận,
đặt tại địa điểm thị trấn
Khánh Hải, huyện Ninh
Hải, tỉnh Ninh Thuận.
Đến năm 2000,
trường Sư phạm Ninh
Thuận được nâng cấp
thành trường Cao đẳng
Sư phạm Ninh Thuận theo
quyết định số 4042/2000/
QĐ-BGD&ĐT/TCCB ngày 02/10/2000 cùa
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Được nâng cấp thành trường CĐSP
Ninh Thuận khẳng định sự trường thành và
phát triển của đội ngũ cán bộ, giảng viên,
công nhân viên nhà trường dưới sự lãnh
đạo của Tỉnh ủy, Hội đồng Nhân dân, ủ y
ban Nhân dân tỉnh Ninh Thuận và các sở,
ban, ngành của tinh. Ket quả này có ý nghĩa
thực tiễn to lớn, sâu sắc tạo bước phát triển
mới cho trường CĐSP Ninh Thuận.

ứng chương trinh giáo dục phổ thông mới; (3)

Xây dựng trường CĐSP Ninh Thuận trờ thành
trường cao đẳng đào tạo đa ngành, tạo tiền đề
cho sự hợp nhất với các cơ sở khác hình thành
trường Đại học Ninh Thuận ừong tương lai.
Đây là cơ sở để tiếp tục đẩy mạnh thực hiện
triển khai Chiến lược phát triển trường CĐSP
Ninh Thuận (định hướng đến năm 2020), góp
phần thực hiện thắng lợi Ke hoạch hành động
của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo QĐ số 2653/
QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 và Chương trình
hành động số 235-CTr/TU ngày 20/01/2014
của Tỉnh ủy Ninh Thuận về thực hiện Nghị
quyết số 29-NQ/TW về Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ún g u cầu
cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trưịìig định hưóìig xã hội
chíi nghĩa và hội nhập quốc tế. ■

Xụ. niệm 40 Ităni tkảnỈL tập xJtfưànq Qaa đẩnọ Ẵư pJưuii Qlinh 'Jỉtuậit

f l


Năm 2005, từ một Chi bộ cơ sở với số
lượng Đảng viên là 31 đồng chí (trong đó có
29 đảng viên là CB, GV, CNV và 2 đảng viên
là sinh viên) được nâng lên thành Đảng bộ
cơ sở trường CĐSP Ninh Thuận với 5 chi bộ
trực thuộc, trực thuộc Huyện ủy Ninh Hải.
Hiện nay, Đảng bộ có: 43 đảng viên

(21 đàng viên nữ), có 2 trình độ cao cấp lý
luận chính trị, 5 cử nhân chính trị, 6 trình độ
trung cấp lý luận chính trị (2 đang học), 2
Tiến sĩ, 15 Thạc sĩ, 1 nghiên cứu sinh, 17 Đại
học, 3 cao đẳng, 5 trung cấp. Có 8 chi bộ trực
thuộc đảng bộ: Chi bộ phòng ĐT-NCKH, chi
bộ phòng HC-QT, chi bộ phòng Tổ chức, chi
bộ khoa tự nhiên, chi bộ khoa xã hội, chi bộ
khoa tiểu học, chi bộ tổ chính trị, chi bộ tổ
chun mơn.
Đảng ủy có 09 đồng chí, Ban Thường
vụ có 3 đồng chí (nhiệm kỳ 2015-2020).
Bí thư đảng ủy - UVTV: Đ/c Quang
Văn Thọ (ThS. GVC, Phó Hiệu trường - Cao
cấp LLCT).
Phó Bí thư đảng ủy - UVTV: Đ/c Lê
Anh Tuấn (TS. GVC, Phó Hiệu trưởng phụ
trách trường - Cao cấp LLCT).
Đảng ủy viên: đ/c Dương Tùng Lâm
(Trưởng phịng tổ chức - Cử nhân Chính
trị), Huỳnh thị Bích Nga (Phó Bí thư chi
bộ phịng ĐT-NCKH), Nguyễn Văn Tâm
(Trưởng phịng HC-QT - Bí thư Chi bộ phịng
HC-QT - Trung cấp LLCT), Huỳnh Thị Lẹ

Trang (ThS - Tổ trường Tổ Anh văn - Đại
biểu HĐND tỉnh Ninh Thuận), Võ Phúc Anh
Duy (ThS - Trưởng phịng ĐT-NCKH - Bí
thư Chi bộ phòng ĐT-NCKH), Lê Thị Dung
(ThS - Trưởng khoa Tiểu học - Bí thư Chi bộ

Khoa Tiểu học), Phan Thị Xn Hằng (ThS Bí thư đồn trường).
Chủ nhiệm ủy ban kiểm tra đảng ủy UVTV: Đ/c Huỳnh Thị Bích Nga.
Trong 40 năm qua, sự phát triển của
trường CĐSP Ninh Thuận luôn gắn với việc
xây dựng Đảng bộ, với vai trò là hạt nhân
lãnh đạo của cấp ủy Đảng, vai trị tiền phong
gương mẫu, đi đầu trong mọi cơng tác của cán
bộ, đảng viên. Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ,
ln đạt trong sạch vững mạnh, nhà trường
được tặng cờ thi đua của UBND tỉnh Ninh
Thuận, Huân chương Lao động hạng III của
Chủ tịch Nước, Đảng bộ nhà trường được
tặng Bằng khen của Tỉnh ủy Ninh Thuận.
Từ nay đến năm 2020, nhà trường
triển khai thực hiện Chiến lược phát triển
trường CĐSP Ninh Thuận giai đoạn 2011 2015 và định hướng đến năm 2020 được phê
duyệt theo quyết định số 600-QĐ/CT ngày
29/3/2012 của ƯBND tỉnh Ninh Thuận. Đảng
ủy với quyết tâm chính trị cao, đoàn kết, đổi
mới, sáng tạo, xây dựng đảng bộ luôn đạt
trong sạch vững mạnh, lãnh đạo nhà tarờng
thực hiện mờ rộng quy mô đào tạo, nâng cao
chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng đào
tạo và hiệu quả nghiên cứu ứng dụng khoa
học cơng nghệ, góp phần
trong cơng tác đào tạo nguồn
nhân lực có chất lượng phục
vụ sự nghiệp phát triển kinh tế
- xã hội của địa phưcmg và cả
nước. Xây dựng trường CĐSP

Ninh Thuận trở thành trường
Cao đẳng đa ngành phát triển
ôn định và từng bước nâng
cấp trường trở thành trường
Đại học đa ngành của Tỉnh. ■

Đ ảng viên trong Đại hội Đảng bộ lần thứ III nhiệm kỳ 2015-2020

H

n ThS.Phó Hiệu trường
- Bí thư Đảng bộ trường CĐSP
Ninh Thuận

X ụ niệm. 40 uấm tkànk Idp 'J*ưòng Ũ(W đcuiạ ẵit pham Qluúi ‘JỈIUỘJI


Cơng dồn cơ sở
Trường Cao dẳng sư phạm
với các phong trào
thi dua yêu nước
HUỲNH TH Ị KIM OANH ‘

à một trong những đơn vị luôn dẫn đầu
trong việc tổ chức, thực hiện các phong
trào thi đua yêu nước do Tỉnh và Ngành
triển khai, Cơng đồn trường Cao đẳng Sư phạm
Ninh Thuận trong 40 năm qua luôn ý thức được
tầm quan trọng và hiệu quả mà các phong trào
thi đua yêu nước mang lại: Hoạt động cơng đồn

manh tạo ra nhiều phong trào thi đua yêu nước
tốt; phong trào thi đua yêu nước hiệu quả tác
động tích cực, nâng cao chất lượng hoạt động
cơng đồn.

L

Bốn mươi năm qua, dưới sự chỉ đạo của
Đảng uỷ, Cơng đồn trường ln chủ động phối
hợp với Ban Giám hiệu, Đồn thanh niên, các
phịng, khoa, tổ chuyên môn tổ chức chỉ đạo, triển
khai xây dựng chương trình cơng tác, đồng thời
phát động các phong trào thi đua tới toàn thể đoàn
viên trong đơn vị trên cơ sở chức năng nhiệm vụ
của trường ngày càng hiệu quả hơn.
Hàng năm, BCH Cơng đồn đã phối hợp
với Ban Giám hiệu thường xuyên phổ biến chủ
tarơng đường lối của Đảng, chính sách, pháp
luật của Nhà nước, tổ chức tạo điều kiện cho cán
bộ đoàn viên trong đơn vị học tập nghiên círu
các văn bản chế độ hướng dẫn cùa Ngành, địa
phương nhằm nâng cao nhận thức, chất lượng
công tác, nâng cao ý thức trách nhiệm trước
công việc được giao, xây dựng mối đồn kết
thơng nhất để thực hiện tốt nhiệm vụ chun
mơn ngành.
Cơng đồn tổ chức cho mỗi cá nhân, tập
thể thực hiện đăng ký thi đua hàng năm. Ngoài
đợt đăng ký và phát động thi đua cho cả năm,
công đoàn đã chủ động phối hợp với các lực

lượng giáo dục trong đơn vị phát động các đợt
thi đua ngắn ngày theo thời gian, theo chuyên

đề với các nội dung thiết thực gắn với nhiệm vụ
ữọng tâm ừong từng giai đoạn như: Phát động
đợt thi đua mừng Đảng, mừng Xuân, kỷ niệm
ngày thành lập ngành, kỷ niệm Ngày Phụ nữ Việt
Nam... phát động phong trào thi đua với các nội
dung cụ thể, trọng tâm như: phong trào thi đua
“Hai tốt: dạy tốt, học tốt”, “hường ứng các mùa
thi nghiêm túc”; Đổi mới phương pháp dạy học
và đỗi mới kiểm tra đánh giá, sử dụng thiết bị,
thao giảng, dạy tốt, dự giờ, rút kinh nghiệm, viết
SKKN, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
của giáo viên...
Triển khai thực hiện cuộc vận động “Dân
chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm”,
“Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo dục”, “Nói khơng với đào
tạo khơng đáp ứng nhu cầu xã hội”, “Mỗi thầy
cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo” ... với kế hoạch, nội dung cụ thể chi
tiết từng thời gian phát động, thực hiện các
giai đoạn tham gia, định hướng từng nội dung
cụ thể của đợt thi đua, cách thức tổ chức tiến
hành của các bộ phận tìr BCH Cơng đồn đến
các tổ truờng cơng đồn và đồn viên. BCH
Cơng đoàn chú ý đến điều chỉnh việc thực hiện
kế hoạch công việc, từ việc theo dõi giám sát để
thấy những điểm mạnh, nhũng ưu điểm, nhũng

ưu thế đồng thời rút ra những hạn chế thiếu sót,
những điểm phù hợp hoặc chưa phù hợp trong
cách điều hành để điều chỉnh kế hoạch cho phù
hợp với tinh hình thực tế và nội dung công việc.
Cùng với việc tổ chức các phong trào thi
đua. Cơng đồn thường xun quan tâm chăm
lo đời sống, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp,
chính đáng cho đồn viên trên mọi lĩnh vực cơng
tác. Thơng qua đó mỗi đoàn viên trong đơn vị đã

J£ậ niệm 40 năm tlừutli Lập. ''cĩtưànq. ũaa đẩiig Sư p/iạm QCiuk '•cĩluứbi

f l


r
nêu cao được ý thức trách nhiệm của mình, duy
tri mối quan hệ đoàn kết nội bộ, hợp tác giúp đỡ
lẫn nhau, an tâm công tác quyết tâm thực hiện
thẳng lợi các mục tiêu, nhiệm vụ đã đề ra.
Chính vì thế, 40 năm qua, cơng đồn
trường đã thực hiện tốt vai trị của mình góp
phẩn nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
cho Ngành nói chung, cho đơn vị nói riêng mang
về nhiều thành tích thi đua cho trường, đặc biệt
trong những năm gần đây:
* về chính quyền:
- Năm 2013 được tặng: 03 Bằng khen của
Chủ tịch ủ y ban Nhân dân Tỉnh về thành tích
trong cơng tác Hiến máu tình nguyện Năm 2012;

về thành tích trong cơng tác dân vận giữa Ban
chỉ huy quân sự cơ quan, tổ chức ở các cơ sở
kết nghĩa với cấp ủy, chíiih quyền địa phương;
về thành tích hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm
học 2012-2013.
- Năm 2014, 2015 được tặng: 01 Cờ thi
đua của Chủ tịch ủy ban Nhân dân Tỉnh về đạt
thành tích Tập thể Lao động xuất sắc, đơn vị dẫn
đầu Cụm thi đua số 5, năm học 2013 - 2014; 01
Bằng khen của Chủ tịch ủy ban Nhân dân Tỉnh
về thành tích xuất sắc trong đợt thi đua kỷ niệm
60 năm Ngày chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ
(07/5/11954 - 07/5/2014); 01 Huân chương Lao

T Ĩ/tÁ

C ó

động hạng ba của Chủ tịch nước Cộng hòa Xã
hội Chủ nghĩa Việt Nam vì đã có thành tích xuất
sắc trong cơng tác giáo dục và đào tạo năm học
2008 - 2009 đến năm học 2012 - 2013, góp
phần vào sự nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội
và bảo vệ Tổ quốc.
* về Cơng đồn:
- Được Liên đồn lao động Tỉnh và cơng
đồn giáo dục Việt Nam tặng bằng khen về
thành tích nổi bật trong các phong trào thi đua
yêu nước trong các giai đoạn từ 2001 đến 2015.
- Năm 2014 được tặng 03 Bằng khen của

Liên đồn Lao động Tỉnh vì đã có thành tích
xuất sắc trong phong trào thi đua lao động giỏi
và xây dụng tổ chức cơng đồn vững mạnh năm
học 2013 - 2014 và đã có Tiết mục hát về ngành
nghề hay và đạt Giải Nhì Tồn đồn tại Liên
hoan nghệ thuật Quần chúng tình Ninh Thuận
lần thứ X năm 2014.
Những thành quả này góp phần tạo nên
những trang sử vẻ vang của truyền thống nhà
trường và tạo đà cho những thành tích cao hơn
mà cơng đồn trường Cao đẳng sư phạm Ninh
Thuận đã, đang và sẽ đạt được. ■
<■>Chủ tịch Cơng đồn
Ngành GD&ĐT tỉnh Ninh Thuận

T & in ỷ

TRẦN ĐỨC L ự c <*>
Tôi yêu Phan Rang tự bao giờ
Khơng biết nữa, một tình u tha thiết
Đại lộ 16 tháng Tư chạy về hitứng biển
Như lịng tơi năm thảng /ắng sâu.
Tơi u Phan Rang như mối tình đầu
Thành phố mới ~ niềm tin và hy vọng
Trong giấc ngủ vẫn êm đềm tiếng sóng
Tơi già tình say đắm tới phương em.
Phan Rang ơi! Thành phố mới ngọt mềm
Đêm diệu vợi hirơtig trời như uổng được
Chiều sơtìg Dinh mênh mang sóng nước
Hươtig lúa thơm ngan ngát đơi bờ.


X ụ lũệni 40

Tơi u Phan Rang lịng thanh thản đợi chờ
Nhĩmg con đường sáng màu hoa gió hát
Trong đêm tháng Tư Ihợm lành ngào ngạt
Vẳng tiếng dương cầm xao xuyến ờ đâu đây...
Chỉ có vậy!
Con tìm tơi đập ở nơi này
Ngực phổ trẻ đang trịn căng sức sổng
Đê hơn tơi như mênh mơng gió lộng
Ru ngàn năm chan chứa mối tình.
Em!
Và thành ph ố mới - Phan Rang.
(Kỷ niệm ngày Phan Rang lên thành phố)
Nguyên Hiệu trưởng Trường SP Ninh Thuận

Iiẩni tluìidL Lập. 'ãĩrưàiig ũao đẳng. Sư. fJiạni. QCúdi 'cĩỉiuậiL


VÕ PHÚC ANH D U Y (,)

v

Ngay từ khi mới thành lập (năm 1975), nhà
trường đã bắt tay thực hiện nhiệm vụ trọng đại
mà Đảng và nhà nước giao phó, đó là nhiệm vụ
đào tạo nguồn nhân lực phục vụ kịp thời cho sự
nghiệp giáo dục của địa phương, giải quyết tình
trạng thiếu giáo viên trong giao đoạn miền l^am

sau ngày hồn tồn giải phóng. Trong vịng .1.0
năm đầu sau khi thành lập (1976 - 1981), nhà
trường đã “cung cấp” cho ngành giáo dục của 2
tỉnh Ninh Thuạn va Bình Thuận khoảng 2.000
giáo viên Tiểu học và 1.500 giáo viên THCS. Tất
nhiên đây chỉ là giải pháp tỉnh thế mang tính tạm
thời. Chat lượng đào tạo và bồi dưỡng đã được
nhà trường chú trọng hơn trong các giai đoạn tiếp
theo. Nhà trường đã nhanh chóng chuyển hướng
đào tạo và bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên theo
các hệ chuẩn của Bộ GD&ĐT nhằm mục đích
nâng cao chất lirợng và hiệu quả đào tạo, đáp ứng
yêu câu cải cách hành chính giáo dục ở hai cấp
học lúc bấy giờ.
Bước ngoặt quan trọng mang tính đột
phá trong cơng tác đào tạo và bồi dưỡng cùa
nhà trường - đó là tập trung việc đào tạo và bồi i
dưỡng chuẩn hóa giáo viên trình độ Cao đẳng sư
phạm 12+3 cho tất cả các ngành đào tạo của nhà
trường. Chúng tơi đã tìmg cảm thấy tự hào khi
nhà trường tổ chức đào tạo thành công loại hình
giáo viên tiểu học có trình độ cử nhân Cao đẳng
ngay từ rất sớm (1994). Một điều quan trọng cần

inao i\noa nọc tnang

được nhân mạnh nữa là ngay từ thời diêm đó,
Ban Giám hiệu đã mạnh dạn quyết định thực
hiện liên kêt đào tạo cử nhân trinh độ Cao đăng
sư phạm với các trường bạn như CĐSPTP.HCM

- Nay là trường ĐH Sài Gịn, CĐSP Nha Trang,
CĐSP Đơng Nai,... nhăm cung cấp đội ngũ giảo
viên THCS và Tiêu học có trình độ Cao đẳng
cho ngành giáo dục của tinh nhà. Theo ý kiến
của nhiều người, đây là quyết định đúng đắn
và sáng suốt vi nó khơng những đem lại lợi ích
cá nhân cho người học mà cịn đảm bảo lợi ích
chung của ngành giáo dục địa phương trong vấn
đê chuận hóa đội ngũ. Đơng thời, nó cũng tác ^
động đên việc nâng cao chât lượng giáo viên,
nâng cao chât lượng đào tạo thông qua việc giao
lưu hợp tác giữa các trường,
Theo đánh giá chung, hầu hết sinh viên w
của nhà trường sau khi ra trường đều có việc làm
ổn định, hầu hết đều đáp ứng yêu cầu cùa công
việc, được bố trí cơng tác phù hợp. Nhiều nguời
sau khi tốt nghiệp đã tiếp tục học lên nhừng trình
độ cao hơn và đã có nhiêu người trờ thành giáo
viên giịi, các chun viên có uy tín, các nhà
quản lý có triển vọng, một số được giao trọng
trách lãnh đạo trong các cơ quan Đàng, chinh
quy en các câp cùa tỉnh nhà.
Trong xu thế đổi mới căp
HiÂn H I
dục và đào tạo đáp ứng yêu cầ

Xụ. lùệni 40 uầtìL tkàuk lập. Jrưànq. ũaa (tcuiạ Ẵic pAụm Qlùih '■cĩ/iuậii


Ịlịẹu kiện kinh te Ỉ1.S ti uóiỊg dịnh hướng XHCN

và hội nliâp quốc tề, trường CĐSP Ninh Thuận
luôn chú trọng tập trung nâng cao chất lượng đào
tạo coi đó là sự sống cịn, là thương hiệu và uy tín
của mình. Xuất phát từ mục đích đó, nhà trường
đã và đang tiến hành đồng bộ các hoạt động như:
Đối mới chương trình, nội dung đào tạo, phượng
pháp dạy và học; chú trọng rèn luyện kỹ năng
thực hành nghề nghiệp cho sinh viên; xây dựng
và phát triên đội ngũ giảng viên và cán bộ quản
lý; tăng cường đâu tư cơ sờ vật chât nhăm nâng
cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới.
Việc giải quyết có hiệu quả vấn đề Nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tai
mà Đảng và Nhà nước đã giao phó, với những
thành tích đã đạt được sau 40 năm hỉnh thành và
phát triển, trường CĐSP Ninh Thuận đã vinh dự
1 được đón nhận nhũng phần thường, danh hiệu

viên cơ hữu cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu,
chuẩn hóa về trình độ, nghiệp vụ của giảng viên
theo đúng chuyên ngành, chuyên môn và chức
danh. Đồng thời đề ra yêu cầu bắt buộc những
giảng viên trẻ phải học tập và nâng cao trinh độ
chuyên mơn nghiệp vụ cả trong và ngồi nuớc,
có chế độ thu hút đội ngũ những cán bộ, giảng
viên có trình độ cao về công tác tại trường,
Ba là, phải nâng cao chất lượng đào tạo,
công tác quản lý giáo dục gắn với việc đổi mới
phương pháp dạy học theo hướng dạy sinh viên

cách họe, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá
theo hướng đánh giá năng lực người học. Phát
triển chương trình đào tạo theo hướng mềm dẻo,
Hen thơng, cập nhật với định hướng phát triển
chương trình giáo dục phơ thông sau năm 2015.
Tăng cường sự phối họp giữa nhà trường với các
cơ sở trong hoạt động thực tập nghề nghiệp của
sinh viên.

tuớng Chinh phủ, của Bộ GD&ĐT, của Chủ tịch
UBND tỉnh Ninh Thuận đã trao cho các cá nhân
và tập thể nhà trường.
Để góp phần thực hiện thắng lợi Nghị
quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng ] 1 năm 2013
của Ban Chấp hành Trung ương 8 khóa XI về
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điêu kiện
kinh tế thị trường định ìiưínig CNXH và hội
nhập quốc tê, cũng như thực hiện thành công
Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2011
- 2015, tầm nhìn đến năm 2020; tập thể Đảng
ủy, Ban lãnh đạo và toàn thê CBGV-CNV toàn
trường tập trung thực hiện tốt những nhiệm vụ
sau đây:
Một là, đổi mới căn bản mọi hoạt động trên
cơ sờ nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo, khả
nặng thích ứng nhanh của nhà trường trước yêu
cầu ngày càng cao về giáo dục và đào tạo cùa
xã hội. Nâng cao chất lượng cạnh tranh và trách
nhiệm xã hội, mờ thêm một sô ngành đàọ tạo mới

theo hướng đa ngành nhằm tiếp tục khăng định
vị thê và thương hiệu nhà trường, tạo cơ sờ tiền
đề để nhà trường hợp nhât với các cơ sở giáo dục
đại học khác trong tỉnh trở thành trường Đại học
Ninh Thuận trong tương lai gần.

nưỚQ) nói chung, mở rộng hợp tác về đào tạo,
NCKH với các trường cao đẳng, đại học trong cả
nước. Có kế hoạch xây dựng nhóm nghiên cứu
trộÍỊg điểm, chú trọng những đề tài có giá trị ứng
dụng thực tiễn vào việc đổi mới công tác quản lý
và nâng cào chất lượng đào tạo của nhà trường.
Năm là nâng cao hiệu quả công tác tư
vấn nghề nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh
viên sau khi tốt nghiệp ra ừường, tăng cường
rèn luyện các kỹ năng mềm cho sinh viên thông
qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, bồi
dưỡng lịng u nghề và lý tưởng nghề nghiệp
cho sinh viên, tạo môi trường học tập thân thiện
và hỗ trợ tốt nhất cho sinh viên yên tâm học tập
tại trường. Đây là một trong những yếu tố quan
trPnẽ góp phần thu hút người học.
Với bề dày truyền thống 40 năm xây dựng
và phát triển, dưới sự lãnh đạo sáng suốt của
Đảng ủy, Ban lãnh đạo và sự đồng thuận, quyết
tâm của tập thể CBGV-CNV và HSSV trong
.toàn trường. Trường CĐSP Ninh thuận sẽ là
điểm sáng trong hệ thống giáo dục tỉnh nhà nói
riêng và hệ thống giáo dục đại học nói chung,
chắc chắn rằng trường sẽ tiếp tục phát triển bền

vững trong bối cành hội nhập với những cơ hội
và thử thách mới. ■

Hai lả, bổ sung và phát triển đội ngũ giảng

(•) ThS.GV - Trường P.ĐT&NCKH

X ụ lùệ/ii 40 HÒM thành, lập. 'Jrưồtiq Qaữ đẩiLỢ. Sư pJtạni OCuih '■cĩ/iuậii


KHOM TIỂU HỌC TRƯ0NG CĐSP N IN H THUẬN

15 năm phấn đấu và trưởng thành
LÊ TH Ị DUNG (*>
PHAN ĐÌNH DŨNG ('n)
đồng thuận, đồng lịng vượt qua bao khó khăn
của các thế hệ thầy và trò. Khoa Tiểu học là
một trong những Khoa trực thuộc trường
CĐSP Ninh Thuận được thành lập và chính
thức đi vào hoạt động từ năm 2000, sau khi
có quyết định thành lập trường CĐSP Ninh
Thuận. Trải qua những khó khăn ban đầu,
Dạy con từ thuở cịn th ơ ...
Cùng với quyền được chăm sóc một hiện nay cùng với sự phát triển của Trường,
cách toàn diện và chu đáo, quyền được quan khoa Tiểu học đã và đang vững vàng hơn như
tâm giáo dục cũng là một trong những quyền một điều minh chứng cho sự chuyển mình,
lợi hết sức cơ bản, quan trọng trong Cơng ước đổi thay đáng tự hào của nhà trường trong
của Liên hiệp quốc về quyền trẻ em mà Việt thời kỳ mới. Tập thể cán bộ giảng viên và
Nam chính là nước đầu tiên ở châu Á và là sinh viên của Khoa ln đồn kết, khơng
nước thứ hai trên thế giới phê chuẩn vào ngày ngừng học tập phấn đấu, nâng cao năng lực

20 tháng 02 năm 1990. Năm 1990 cũng là chun mơn nghiệp vụ, đổi mới, góp công
năm cả nước chúng ta long trọng tổ chức lễ sức, tình cảm, tâm huyết của mình vào thành
kỷ niệm 100 năm ngày sinh của Chủ tịch Hồ công chung của nhà trường cũng như của
Chí Minh, một lãnh tụ cách mạng Việt Nam vĩ Khoa trong sự nghiệp phát triển giáo dục và
đại, người suốt đời luôn luôn quan tâm đến sự đào tạo cho tỉnh nhà.
nghiệp giáo dục thiếu niên và nhi đồng Việt
Khoa Tiểu học là Khoa có số lượng
Nam. Ngay từ năm 1941, sau 30 năm bôn ba sinh viên đông nhất với 2 chuyên ngành đào
ờ hải ngoại tìm đường cứu nước, vừa mới trở tạo: Giáo dục Tiểu học và Giáo dục Mầm non
về, Bác đã có những bài thơ như Kêu gọi thiếu hệ cao đẳng. Trong những năm đầu thành
nhi (1941), Trẻ chăn trâu (1942)... kêu gọi, lập, khoa chủ yếu đào tạo giáo viên hệ 12
đấu tranh cho quyền được học hành của trẻ + 2 Tiểu học và Mầm non. Từ năm 2005,
em Việt Nam. Tuy nhiên, phải sau Cách mạng khoa mới chính thức đào tạo giáo viên Mầm
tháng Tám thành cơng vào năm 1945, cùng non trình độ cao đẳng, tỷ lệ tốt nghiệp hàng
với HSSV cả nước, thiếu nhi Việt Nam mới năm đạt trên 98%. Năm học hiện nay, 2014 chính thức được hưởng một nền giáo dục hồn 2015, khoa gồm có 12 lớp: 01 lớp CĐTH 36,
toàn Việt Nam từ cấp Mầm non cho đến cấp 02 lớp CĐMN K36, 02 lớp CĐTH K37, 03
Đại học.
lớp CĐMN K37, 03 lớp CĐMN 38, 01 lớp
Xuất phát tù' những điều kiện xã hội lịch CĐTH 38. Tổng số sinh viên hiện đang theo
sử đặc thù, trường Sư phạm Ninh Thuận chỉ học và thuộc khoa quản lý gần 600 sinh viên.
mó'i trải qua 40 năm phấn đấu và taiởng thành. Sinh viên của khoa luôn là lá cờ đầu trong các
Riêng khoa Tiểu học của Tarờng cũng chì mới phong trào hoạt động của Trường cũng như
góp mặt từ 15 năm trở lại đây.
của Đồn trường: phong trào VHVN-TDTT;
Sự ra đời, vươn dậy, chuyển minh 40 phong trào Hiến máu nhân đạo; phong trào
năm qua của trường CĐSP Ninh Thuận là sự sinh viên tình nguyện....
ao nhiêu thế hệ thầy cô và học sinh sinh viên dưới mái trường xã hội chủ
nghĩa của chúng ta, từ cấp học mầm
non cho đến cấp đại học, hẳn còn nhớ một câu
ca trữ tình dân gian quen thuộc cùa ông bà

mình ngày xưa:

B

J£tị niệm 40 Itầ/IL thành, lập K
Jr-ưànq ũao dẳiiq Sitpkạni QCuiỉi 'cíktuut

11


Trong những năm đầu thành
lập khoa với nhiều công việc mới
mẻ, khó khăn, khoa may mắn đã có
được một người thầy nhiệt tình, giàu
kinh nghiệm lãnh đạo dìu dắt. Đó là
thầy Tơn Thất Hiên, giáo viên chun
ngành Tốn. Thầy Hiển phụ trách
Chủ nhiệm khoa kiêm Bí thư chi bộ
khoa từ năm 2003 đến năm 2013 mới
nghỉ hưu. Kế tục vai trò lãnh đạo khoa
cùa thầy từ năm 2013 đến nay là cô
Lê Thị Dung, một giảng viên đã tốt
nghiệp Thạc sĩ Mẩm non trẻ trung,
năng động, biết phối kết hợp linh
hoạt, nhuần nhuyễn giữa công việc
của khoa với công tác cùa Chi bộ và
nhiệm vụ của tổ Cơng đồn khoa. Nhờ
vậy, nhiều năm liền khoa liên tục đạt
danh hiệu Tập th ể lao động tiên tiến,
Chi bộ Đáng trong sạch vũng mạnh,

Tơ cỏttỊỊ đồn vững mạnh xuất sắc.
Hiện tại khoa có 09 giảng viên làm
nhiệm vụ tạrc tiếp giảng dạy trong đó
có 04 Thạc sĩ và 01 đang học Sau đại
học. Cán bộ giảng viên và giáo viên
trong khoa luôn gương mẫu, đúng
mực giữ vừng phẩm chất đạo đức cùa
người giáo viên. Ln nỗ lực học tập
nâng cao trình độ chun mơn nghiệp
vụ, tham gia nhiệt tình, hiệu quả các
lớp tập huấn và học sau đại học.
Bao thế hệ sinh viên đã, đang
và sẽ tiếp birớc các thầy cô nâng cánh
những ước mơ cho đàn em nhỏ. Các
em bay cao, bay xa mang chữ đi xây
đời thêm tươi đẹp. Thời gian dần trơi,
nhìn học trị khơn lớn từng ngày đồng
nghĩa các thầy cơ có người cịn ở lại
có thầy cơ đã nghỉ hưu, rời xa mái
trường bục giảng... Thương yêu và
hạnh phúc biết bao khi nghĩ về những
tháng ngày đến lớp, đến trường, nghĩ
về nghề “trồng người” đầy gian nan
nlnrng ý nghĩa lớn lao! ■

ĐOÀN TRUT0NG CĐSP
NINH THUẬN
40 NĂM - 40 MÙA HOA
PHAN TH Ị XUÂN HẢNG <*>
ùa xuân này, trong khơng khí rộn ràng

phấn khởi của năm mới, trong lịng
tơi cịn rạo rực niềm vui chờ đón ngày
Hội tavờng nhân kỷ niệm 40 năm ngày thành lập
trường CĐSP Ninh Thuận. 40 năm - 40 mùa hoa,
với những thành tựu rực rỡ trong công tác dạy chữ
- dạy người. Mỗi một năm là một chặng đường
phát triển mới, nguồn lực mới và thành công mới.

M

40 năm qua, trong sự nghiệp phát triển toàn
diện của minh, nhà trường đã đạt được những
thành tựu rất đáng tự hào trong lĩnh vực giáo dục
- đào tạo và nghiên cứu khoa học. Thành cơng
đó của trường cũng có một phần đóng góp khơng
nhỏ cùa tuổi trẻ Đồn TNCS Hồ Chí Minh. 40
năm, Đồn trường từng bước trưởng thành hơn
trong phong trào dạy - học cũng như ln đi đầu
trong các phong trào Đồn trường học trong tồn
Tỉnh.
Xác định được vai trị, nhiệm vụ trọng tâm
của Đồn trường là giáo dục đạo đức, chính trị,
tư tưởng, tạo phong trào thi đua học tập cho đoàn
viên thanh niên, ngay từ khi thành lập đến nay,
Ban Chấp hành Đồn trường qua các thời kỳ đã
ln thực hiện tốt, vai trị và nhiệm vụ của mình.
Cấp bộ Đồn ln có nhiều sáng tạo, đổi mới
trong cơng tác giáo dục, thực hiện tốt chức năng
Đoàn là trường học xã hội chủ nghĩa của thanh
niên. Trải qua 40 năm phấn đấu và trưởng thành,

Đồn trường CĐSP Ninh Thuận khơng ngừng lớn
mạnh về số lượng lẫn chất lượng. Nếu như năm
học 2013 - 2014, chỉ có 785 đồn viên trên tổng
số 805 sinh viên, thỉ năm học này, Đoàn trường
đã tăng lên 1.388 đoàn viên trên tổng số 1.409
sinh viên, được chia thành 29 chi đoàn cơ sở và
01 chi đoàn trực thuộc (chi đoàn CBGV-CNV).

^T h S .G V - Trường khoa Tiểu học
<” >ThS.GV khoa Tiểu học

12

X ụ niệm. 40 năm thành Lập. 'J m h iạ ẽaa đẳng. SưpÁam QLinh ợ/tu ậ ti


Trong đó: LCĐ khoa Tự nhiên có 04 chi đồn,
LCĐ khoa Tiểu học 12 chi đoàn, LCĐ khoa
Xã hội 04 chi đồn, LCĐ Đại học Nơng Lâm
9 chi đồn. Tất cả 30 chi đoàn trên đều đạt chi
đoàn vững mạnh, về chất lượng học tập, chất
lượng đoàn viên thanh niên cũng ngày càng
được nâng cao. Đoàn trường phối hợp với các
đồn thể khác tồ chức nhiều phong trào thi
đua sơi nổi dạy tốt - học tốt, văn nghệ thể dục
thể thao, cuộc thi viết nhân kỷ niệm các ngày
lễ lớn của đất nước, cùa Đồn TNCS Hồ Chí
Minh... đã thu hút đơng đảo đồn viên thanh
niên tham gia.


Ninh Thuận là thầy Nguyễn Anh Linh (P.GĐ
Sờ GD&ĐT), thầy Dương Tùng Lâm (Trưởng
P.TCCT - Trường CĐSP Ninh Thuận), Cô Le
Thụy Ngọc Vân (Văn phịng UBND Tinh)...
cùng với các cán bộ đồn khác đã và đang
làm công tác thanh niên như đ/c Lâm Đơng
(trước đây là Bí thư Tỉnh Đồn), đ/c Vũ Ngọc
Đương (hiện là P.BÍ thư Tình Đồn)... đã góp
phần tạo nên vị thế cao của Đoàn trường CĐSP
Ninh Thuận.

Sau năm 2000, với những thành tích
đã đạt được trong cơng tác học tập cũng như
trong công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng của
Qua các hoạt động phong trào đoàn đoàn viên, thanh niên, trong giai đoạn 2003 thể, đã xuất hiện nhiều tấm gương thanh niên 2006, Đoàn trường vinh dự được Trung ương
tiên tiến điển hình trong các phong trào thanh Đồn TNCS Hồ Chí Minh tặng cờ cho đơn vị
niên “lập thân, lập nghiệp”, “thanh niên tình 3 năm liền dẫn đầu trong phong trào thi đua
nguyện”, “đền ơn đáp nghĩa”, bảo vệ mơi tồn Tinh dành cho khối đại học, cao đẳng.
íruờng song, bảo vệ chủ quyền biên, đảo... Đồn trường cịn nhận được nhiều bằng khen
và mới đây là cuộc vận động "Học tập và tập thể tiên tiến, xuất sắc trong cơng tác Đồn
làm (heo tẩm giiưng đạo đức Hồ Chí M inh ”... và phong trào Thanh niên do Tỉnh Đoàn, Taing
Đặc biệt tinh thần tình nguyện vì mơi trường ương Đồn trao tặng.
và cộng đồng, tích cực đóng góp quỹ, tương
Có được những thành tích này là nhờ
thân tương ái; tích cực học tập để đạt kết quả Đồn trường ln nhận được sự quan tâm,
cao nhất. Từ các phong trào này cộng với sự chăm lo, chỉ đạo sâu sát cùa c ấ p ủy, Ban
phấn đấu miệt mài trong học tập, nhiều đoàn Giám hiệu nhà trường và Đoàn cấp trên. Trong
viên thanh niên của trường được trưởng thành thời gian tới, Đoàn tarờng sẽ tiêp tục phát huy
về mọi mặt, đạt thành tích cao trong học tập, những thê mạnh, khăc phục những khó khăn
được giới thiệu cho Đảng xem xét và kết nạp. đê hồn thành tơt cơng tác giáo dục đạo đức,

tư cách cho đồn viên thanh niên, góp phần
Đó là những bơng hoa tươi thắm qua 40 năm
đưa Đồn Trường CĐSP Ninh Thuận trở thành
đơ đẹp thêm thành công rực rỡ của trường.
đơn vị dẫn đầu cụm thi đua trong cơng tác
Có thể nói đây là yếu tố nội sinh tạo ra Đoàn và phong trào Thanh niên tồn Tỉnh, trở
nhiều cán bộ Đồn giỏi cho cơng tác của Đoàn thành chỗ dựa vững chăc, niềm tin yêu cùa các
trường nói riêng và tỉnh nhà nói chung. Những thê hệ sinh viên là đoàn viên thanh niên của
gương mặt cán bộ Đồn điển hình tiên tiến Trường CĐSP Ninh Thuận. 0
n ThS.GV khoa Xã hội - Bí thư Đồn trường
giai đoạn trước năm 2000 của Tarờng CĐSP

CHÙMCâuDĨI NHÂNKỶNIỆMTRƯỞNG
- Tri thức kiện toàn, gắng sức dạy hạy, kiến thức nâng caọ: nhiều thầy giỏi;
Tác phong hoàn thiện, thi tài học tốt, tu> duy phảt triển: lắm trò ngoan.
- Đẩy mạnh nề nếp kỳ cương, góp sức dựng xâỵ trường lớp đẹp;
Nâng cao vai trò trách nhiệm, đồng tàm vun đắp xóm thơn giàu.
- Tơn trọng thầy cơ, tơ đẹp tâm hồn ngời phẩm chất;
Đề cao học tập, làm giàu tri óc sáng tu> duy.

X ụ tùẬni 40 năm tkàỉtk Lập. 'Jrưịtiq &aa đẩiiợ. Stí pkạtn QVuili'JỈILUỤI

13


XN THẮNG <•>
hấm thốt thời gian trơi
nhanh, tơi đã nghi hưu
được gần 3 năm rồi
(2012 - 2015). Nhân kỷ niệm

40 năm thành lập trường, tôi
xin ghi lại những suy nghĩ cùa
mình trong 10 năm làm Hiệu
tarởng (nhiệm kỳ 2002 - 2012).

T

Trong cuộc đời đi dạy
học của mình, 10 năm cuối
cơng tác ở trường sư phạm đã
đọng lại trong tôi nhiều niềm
vui và cũng khơng ít những
nỗi buồn. Tarớc hết tơi nói về
niềm vui:
Tarờng đã có những
chuyển biến rõ rệt từ đội ngũ
giảng viên, số lượng Tiến sĩ và
Thạc sĩ ngày càng nhiều. Từ
chỗ khơng có Tiến sĩ này đã
có 03 Tiến sĩ (01 chuyển công
tác). Số Thạc sĩ ngày càng
đông, chiếm 52,3% giảng viên
của trường. Chất lượng giảng
dạy ngày càng được nâng cao,
đáp ứng đào tạo giáo viên các
cấp cho giáo dục tỉnh nhà.
Cơ sờ vật chất của
trường được đầu tư xây dựng
ngày càng khang trang, đầy
đủ các phòng chức năng,

đáp ứng nhu cẩu đào tạo của
trường. Công tác Đảng được
quan tâm, từ 01 chi bộ nay

đã trở thành Đảng bộ với hơn
43 đảng viên. Đảng bộ nhiều
năm liền được Tỉnh ủy công
nhận trong sạch, vững mạnh.
Sĩ số sinh viên ngày
càng đông, số sinh viên hệ
cao đẳng 1.048 sv, hệ đại học
liên kết đào tạo 872 HV, phân
hiệu Đại học Nông Lâm đặt tại
trường trên 600. Nhà trường
thật sự trở thành taing tâm đào
tạo nhân lực cho Tỉnh.
Nét nồi bật của trường
cần phát huy đó là nề nếp kỷ
cương. Trường đã xây dựng
được khối đồn kết, nhất trí
trong BCH Đảng bộ, từ Ban
Giám hiệu đến các tổ chức quần
chúng như Cơng đồn, Đồn
TNCS HCM. Các em học sinh,
sinh viên chăm ngoan, có ý thức
kỷ luật, có ý thức nghề nghiệp,
chịu khó học tập, rèn luyện để
sau này trở thành những thầy
giáo, cơ giáo trong tương lai.
Cịn nỗi niềm thi:

Sĩ số sinh viên của
trường phát triển theo sơ đồ
hình sin. Năm 2002, khi tôi
được UBND Tỉnh bổ nhiệm
làm Hiệu tarởng, trường đang
ợ đỉnh cao của hình sin, sau
đó đi xuống dần. Đến những
năm 2010 - 2012, giáo viên

các cấp của Tỉnh đã tương
đối đầy đủ, Sở GD&ĐT Ninh
Thuận đặt hàng tương đối
ít lớp. Sĩ số có năm chỉ cịn
400 sinh viên. Trong khi đó
kinh phí cấp cho trường trên
đầu sinh viên. Do đó năm nào
cũng thiếu kinh phí, trường
cũng phải đi xin cấp trên.
Tơi có nhận định thế
này (khơng biết có đúng
không), nay trường đang phát
triển sơ đồ đi lên, nhưng rồi
sẽ đi xuống. Khi Bộ GD&ĐT
siết chặt việc mở mã ngành
(phải có 04 Thạc sĩ, 03 năm
khơng mở lớp sẽ bỏ mã ngành
ấy), trong khi đó Ninh Thuận
là một tỉnh nhỏ nên gặp phải
khó khăn là tất yếu. Tơi mong
các thầy cơ giáo của tarờng

sẵn sàng đón nhận những
khó khăn đó để cùng với Sở
GD&ĐT Ninh Thuận tìm
cách tháo gỡ ngay từ bây giờ.
Cuối cùng tơi kính chúc
tất cả các thầy cơ, cùng tồn
thể CBGV-CNV và HSSV của
trường vượt qua khó khăn,
hồn thành tốt nhiệm vụ. ■
TP.HCM Ĩìhĩmg ngày
tháng 3 năm 2015
n ThS. Nguyên Hiệu trường
trường CĐSP Ninh Thuận

X ụ niệm 40 !lăm. thàdi Láp. Ợnổaạ &(L0-đẩnạ Sư. pJiạm Qíbilt Qhuậti


uộc sống đi qua mang đến bao đổi thay
dâu bể, nhưng những giá trị tốt đẹp vẫn
khơng vì vậy mà mất đi, cho dù có nhiều
lúc thăng trầm. Đơi lúc, chúng ta cũng đã từng
trăn trở: “Suy cho cùng trong cuộc sống mấy ai
không cần đến tiền tài, giàu sang, danh vọng.
Nhưng cuộc sống vẫn cịn đó những giá trị tơt
đẹp những phẩm chất thanh cao cho những ai
có khát vọng đi tìm nó”. Và trun thơng “Tơn
sư trọng đạo” - tri ân những người làm nghề
dạy học là nét đẹp muôn đời trong tâm hồn của
người Việt Nam chúng ta.


C

Thầy giáo, cơ giáo chính là những viên
phấn hồng tận tâm vẽ lên những ước mơ, hoài
bão, và một tương lai rộng mở, sáng ngời. Họ
là những con người đã chắp cánh cho ước mơ
của học trò được bay cao, bay xa... Vì vậy, xã
hội ln ghi nhận và đánh giá cao vai trị “chở
chữ” của thầy, cơ giáo trong công việc cao quý,
lặng thầm nhưng lắm nỗi nhọc nhằn của nghề
dạy học.
Và dù nghề giáo được ví như “nghề đưa
đị sang sơng” - nghe sao chạnh lịng, một cái
gì bạc bẽo phơi pha! Nhưng cuộc sống vẫn cịn
đó những điều đáng quý để ta trân trọng. Hoa
vẫn toả hương thơm ngát, chim vẫn cất tiếng ca
vang, trời vẫn trong xanh màu hy vọng, dịng
sơng q hương vẫn hiền hồ chở nặng phù sa.
“Cuộc đời vẫn đẹp sao” bời ai trong
chúng ta cũng đều có một trái tim biết yêu
và trân quý những điều tốt đẹp hằng ngày đã
và đang diễn ra. Có lẽ khơng q lời khi cho
rằng: “chính những người “lái đò” đã thổi bùng
lên những đam mê, khát khao cháy bỏng, làm
thăng hoa cho vẻ đẹp tri thức và tâm hồn trong
mỗi người học sinh”.
Tháng 8 năm 1982, trong một dịp về
công tác tại trường Sư phạm Đồng Tháp, tôi
bắt gặp và học tập được lời dạy của tiền nhân
“lương sư hưng quốc” - thầy giáo hiền tài sẽ

làm cho quốc gia hưng thịnh. Câu nói người
xưa luôn ám ảnh trong tôi. Tôi hy vọng về một
ngày mai của đất nước.
Bác Hồ đã từng dạy: “Khơng có người
thầy thì khơng có giáo dục”, “Giáo dục người
thầy là giáo dục cả một thế h ệ...”. Vị thế của

1 0 JỈ ềằềầ

\

n ẽ m

%/ỵ TRẦN ĐỨC Lực (*>
/////////////lM||ị ị ị llH \\\\" " XV

người thầy trong giáo dục, vì thế mà vô cùng
quan trọng. Lý luận dạy học hiện đại trên thế
giới và ở nước ta trong nhiều năm qua đã xác
định học sinh, sinh viên là trung tâm của các
giờ học, là trung tâm của lóp học và nhà trường,
điều đó khơng có nghĩa là hạ thấp vai trò của
người thầy, ngược lại gián tiếp khẳng định vai
trò ấy cao hơn. Túi khôn nhân loại cùng cây đời
mãi mãi xanh tươi của cuộc sống từ nghìn đời đã
dạy bài học đến hôm nay và mai sau vẫn đúng và
luôn đúng: “Không thầy đố mày làm nên”.
Trường Su phạm là địa chỉ đào tạo người
thầy, cổ máy cái của nền giáo dục và khoa học
giáo dục - nó đóng vai trò quyết định đối với

chất lượng của đội ngũ người thầy và cán bộ
quản lý giáo dục. Đẻ thực hiện Chỉ thị 40 của
Trung ương Đảng, các trường Sư phạm cần đi
tiên phong trong việc nhìn nhận và tự đổi mới
chính mình.
Trường Sư phạm là một trường dạy nghề
- dạy nghề làm thầy giáo và mục tiêu cơ bản,
đầu tiên hiện nay là phải phấn đấu vươn lên đào
tạo giáo viên chất lượng cao, giáo viên tài giỏi
thực sự, có phẩm chất đạo đức thực sự, có giác
ngộ chính trị thực sự. Lâu nay ta chi mới chú
ý nhiệm vụ đảm bảo chỉ tiêu số lượng, đào tạo
giáo viên một cách chung chung ở các trường
sư phạm chứ chưa thực sự chú ý nhấn mạnh
mục tiêu đào tạo theo yêu cầu chất lượng mà xã
hội cần thiết ờ đội ngũ này. Đã đến lúc không
thể dựa vào lý do thiếu giáo viên, lý do ưu tiên

Xụ, lùệnL 40 tiẩni úừuiỉt (ặp 'Jrưàtiq ếW đẳ/ig Sưp/uim QVuik cT/uưùi

15


vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn, vùng dân đường 40 năm hình thành và phát triển. 40 năm
tộc... để hạ thấp yêu cầu chất lượng đào tạo ở lớn lên cùng thực tế đầy khó khăn của miền đất
trường Sư phạm. Càng là vùng khó khăn càng kiên trung cực Nam trung bộ - Binh Thuận cần giáo viên giỏi, giáo viên tận tâm với nghề, Ninh Thuận sau ngày thống nhất đất nước. 40
biết yêu thương con người, yêu thương con em năm một chặng đường dài đầy thách thức trong
nhân dân lao động, bên cạnh đó nhà nước cẩn sự nghiệp phát triển giáo dục trên địa bàn 13
có chính sách đãi ngộ xứng đáng cho họ, để huyện thị (trong đó có huyện đảo Phú Quý) của
đảm bảo công bằng giáo dục, công bằng xã hội. tinh Thuận Hải trước đây, đáp ứng yêu cầu giáo

Chúng ta muốn nhấn mạnh rằng một thây giáo viên cấp 1, cấp 2 cho cả 2 Tỉnh.
ảnh hường cấp số nhân đến hàng trăm, hàng
40 năm ấy, nhà truờng Sư phạm đã ghi
ngàn, hàng chục ngàn học trò. Chúng ta cũng dấu bằng những thành tích tốt đẹp và khơng
muốn nhắc lại ở đây ý kiến rất sâu sắc của một
ngừng các hoạt động sư phạm, hoạt động giáo
nhà giáo dục, rằng trẻ em thiệt thịi khơng chỉ là
dục gắn liền với những thành tích xây dựng và
những em khuyết tật, những em nghèo khổ bơ
phát triển kinh tế - vãn hố - xã hội của nhân
vơ... mà cịn gồm cả những em phải học những
dân Ninh Thuận dưới sự lãnh đạo của Đảng.
thầy giáo kém chất Iuợng do các trường Sư
40 năm ấy, thời gian so với một đời người
phạm đào tạo ra. Con số này tương đối nhiều.
Thầy giáo kém - học sinh kém trải ra trên một là tương đối dài. Nếu tính bằng phút, bằng giây,
bằng
những
giờ lao động trí tuệ miệt mài trên
bình diện rộng của đất nước, v ấn đề học sinh
kém hiện nay là yếu tố không nhỏ làm cho chất từng trang giáo án thì có thể nói là dài và rất dài.
lượng giáo dục sa sút. Hiện nay có thể nói bi Nó khơng chỉ phản ánh kết quả những việc đã
kịch lớn nhất là những thanh niên học sinh giỏi, làm mà cịn phản ánh những tồn tại, thiếu sót,
học sinh ưu tú, thành phần có đức có tài ít chịu những bài học rút ra cùa đội ngũ thầy và trò từ
thi vào các trường Sư phạm - nhất là các trường thực tiễn hoạt động sư phạm. Những gỉ đã đạt
Sư phạm địa phương. Hiện tượng này đến nay được, đã ghi nhận được trên chặng đường dài 40
vẫn cịn. Muốn tháo gỡ khó khăn này cần ra năm ấy, thi giờ đây đã trờ thành truyền thống thi
sức tuyên truyền, nâng cao nhận thức về nghề đua yêu nước cùa cả một tập thể sư phạm - một
nghiệp, giáo dục lý tưởng yêu nước, thương nét son tươi đẹp 1 đáng ghi nhận trong lịch sử
dân... cho thanh niên, học sinh ở các trường hình thành và phát triển nhà trường từ sau ngày

phổ thông ở địa phương một cách bền bĩ, có giải phóng cho đến hơm nay.
bài bản.
Đó là điểm tựa đáng tự hào, là hành trang
Tài và đức cùa người giáo viên quan cho tập thể CĐSP đi lên trên chặng đường tiếp
trọng vô cùng! Vỉ thế mục tiêu của tất cả các theo của thời kỳ chấn hưng sự nghiệp giáo dục,
trirờng Sư phạm là, nhất thiết phải đào tạo giáo góp phần từng birớc thực hiện đổi mới căn bản,
viên chất lượng cao. Xác định được mục tiêu toàn diện GD&ĐT, nâng cao chất lượng giáo dục.
như vậy, các trường Sư phạm thấy trách nhiệm
- Hãy đề cao trí tuệ và hành động để đi
của mình phải làm gỉ, Nhà nước và chính quyền
lên vì sự nghiệp!
các cấp phải chăm lo, hồ trợ tích cực, cụ thể
như thế nào để các trường Sư phạm chuyên tâm
thực hiện bằng được mục tiêu chất lượng đào
tạo giáo viên, lo toan cho con em nhân dân lao
động hàng chục năm sau có điều kiện thuận lợi
phục vụ cơng cuộc cơng nghiệp hố - hiện đại
hố đất nước, xố đói giảm nghèo, xây dựng
thành cơng cộng hịa xã hội.

- Anh sáng và niềm tin sư phạm đang chờ
đón chúng ta!
- Xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu
sắc đối với chế độ; đối với Đảng và Bác Hồ vĩ
đại đã mang lại cho chúng ta một sự nghiệp vật
chât và tinh thần to lớn và một cuộc sống văn
minh, ấm no, hạnh phúc. ■

Trường SP Ninh Thuận trước đây - nay
là tnrờng CĐSP Ninh Thuận đã trải qua chặng


16

Xụ tùịni 40 tiăni 1/lòii/l Lập. 'Jrưàaợ.

<■>Nguyên Hiệu trường
Trường Sư phạm Ninh Thuận.

đẳng Sư. pJiạni Qludi \HuÚỊiL


Ễẵf|J
mười Lấm nấm TUỔII
KHOA XÃ HỘI

NGUYỄN T H Ị KIM ANH <*)
ùng với sự thành lập trường Cao đẳng
Sư phạm Ninh Thuận theo Quyết định
4024/2000/QĐ-BGD&ĐT-TCCB của
Bộ trưởng BGD&ĐT, khoa Xã hội được khai
sinh vào năm 2000. Đến nay, khoa đã được
mười lăm năm tuổi. Mười lăm năm đã dự
phần đáng kể vào trong sự nghiệp giáo dục
của tỉnh nhà.

C

Trải qua ba nhiệm kỳ lãnh đạo, khoa
Xã hội đã kiện toàn được đội ngũ giảng dạy.
Tuy số lượng khiêm tổn nhưng đều là giảng

viên đạt chuẩn, dày dạn và thâm niên về nghề
nghiệp (2000 - 2013: 04 Ngữ văn, 02 Lịch sử,
02 Địa lý; 2013 - 2015: 04 Ngữ văn, 01 Địa
lý, 01 Sử - Du lịch). Trong đó, có 01 Tiến sĩ
(nay đã chuyển công tác), 05 Thạc sĩ, 01 Sau
đại học.
Khoa Xã hội có nhiệm vụ đào tạo đội
ngũ giáo viên taing học cơ sở. Qua 15 năm
(2000 - 2015), khoa đã đào tạo được 285 sinh
viên hệ chính quy thuộc các chuyên ngành
Ngữ văn 24 (32 SV), Địa - Sử 24 (24 SV),
Ngữ văn 25 (29 SV), GDCD - Sử 26 (37 SV),
Lịch sử 26 (33 sV), Địa - KTNN 29
(43 SV), Ngữ văn 30 (46 SV), Ngữ
văn 38 (41 SV).
Sinh viên tốt nghiệp ra trường
đêu hăm hở đi về những vùng xa xôi
khát chữ nhất trong tỉnh như Phước
Bình (Bác Ái), Vĩnh Hy (Ninh Hải),
Nhị Hà (Ninh Phước)... để thực hiện
ước mơ mà các em hằng ấp ủ, hằng
yêu mến: gieo chữ, trồng người.
Giảng viên của khoa khơng thể khơng
hài lịng vì có nhiều sinh viên thu
nhận hành trang từ khoa nay đã thành
đạt, đã trưởng thành, đóng góp nhiều
thành tích trong các hoạt động của

tỉnh Ninh Thuận.
Ngoài ra, từ năm học 2009 - 2010 đến

nay, khoa còn quản lý và tham gia đào tạo cho
43 sinh viên ngành Nhạc - CT Đội, 39 sinh
viên ngành Mỹ thuật và 357 sinh viên ngành
Tiếng Anh hệ chính quy và ngoài Sư phạm
như Anh văn 31 (54 SV), Anh văn 34 (54 SV),
Anh văn 35 (48 S V), Anh văn 36 (62 SV), Anh
văn 37(67 SV), Anh văn 38 (72 SV). Những
sv Tiếng Anh sau khi tốt nghiệp có khả năng
giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở các cấp THCS,
Tiểu học và làm việc tốt trong các lĩnh vực
như du lịch, khách sạn, nhà hàng...
Bên cạnh giảng dạy, giảng viên trong
khoa cịn thực hiện những hoạt động có tính
nghiệp vụ như chủ nhiệm lớp, TTSP và Nghiên
cứu khoa học. Nhiều cơng trình nghiên cứu cấp
Khoa, Tarờng, Ngành đạt chất lượng và có giá
trị ứng dụng cao như Địa lý du lịch tỉnh Ninh
Thuận, Địa lý kinh tế - xã hội tỉnh Ninh Thuận,
Tập bài giáng Học phần Lý luận (dành cho
sv Ngữ văn), Bộ đề trắc nghiệm khách quan
cho Học phần Cơ sở văn hoá Việt Nam, Bộ đề

Giảng viên và sinh viên Anh 34 đi thực tế bộ môn ờ Mỹ Sơn
(Quàng Nam)

X ụ tùịni 40 năm l/iàii/i. /ộfi '
17

trắc nghiệm khách quan cho Học phần Dan
luận ngôn ngữ, Một số gợi ý phương pháp sư
dụng kênh hình và câu hỏi bài tập trong SGK
Lịch sử lớp 7, lớp 9 THCS theo hướng đổi mới
phương pháp cỉạv học, Tìm hiếu sự phân công
lao dộng theo giới tỉnh Ninh Thuận... Đặc
bịêt, khoa có một đầu sách đã được xuất bản
Trắc nghiệm khách quan cho một số học phần
của môn Tiếng Việt (Nxb Đại học Sư phạm,
2007) cùa GV Nguyễn Thị Bắc Hải và một số
bài viết được đăng trong Tạp chí Đơng Nam
Á của GV Nguyễn Trinh Nghiêu như Cộng
hồ CuBa chổng chính sách bao vây, cẩm vận
cùa M ỹ (1959 - nay), Vài nét về quan hệ m úm
Nam Việt Nam - CuBa năm 1960 -1975.

(2007 - 2015), chi bộ đã kết nạp được 24 đảng
viên giới thiệu 62 quần chúng tích cực tham
gia lớp Cảm tình Đảng do Huyện uỷ Ninh Hải
tổ chức. Kết quả của những cô găng đó, năm
2009 chi bộ được Huyện uỷ Ninh Hải khen
thưởng vì Đạt thành tích xuất sắc trong cơng
tác phát triển Đàng và Chi bộ trong sạch vũng
mạnh ba năm liền (2008 - 2010).
Hoạt động của Liên chi đoàn cũng là
một trong những điểm mạnh của khoa Xã
hội. Mỗi nhiệm kỳ, BCH Liên chi đều có
nhiều Chương trình hoạt động phong phú,
sơi nổi thu hút được nhiều đồn viên thanh
niên tham gia. Kết quả là Liên chi đoàn khoa

được BCH Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh tỉnh Ninh Thuận tặng Giấy khen vì
đã có nhiều thành tích trong cơng tác Đồn
và Thanh niên năm 2007, Bằng khen vì đã
đạt thành tích xuất sắc trong hoạt động Tháng
Thanh niên 2012.

Cơng tác thực địa, thực tế bộ môn cũng
được các giảng viên trong Khoa rất chú trọng.
Đối với các trường CĐ, ĐH nội dung thực
địa, thực tế bộ môn được xây dựng theo một
giáo trình độc lập và thời gian được qui định
rõ ràng trong chương trình khung của Bộ
Với sự đồn kết, nỗ lực khơng ngừng
GD&ĐT. Những hoạt động này là phần thực phấn đấu vươn lên của tập thể CBGV, khoa
hành bắt buộc trong đào tạo chuyên ngành. Vì Xã hội nhiều năm liền vinh dự nhận danh hiệu
thế, sinh viên các khoá Địa - Sử 24, Sử 26 và Tập thể Lao động tiên tiến và Tập thể Hoàn
Địa - KTNN 29, Anh văn 35, Anh văn 36, Anh thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2008 - 2009.
văn 37 đã đến nhiều điểm ở Ninh Thuận (Mũi
Văn hào người Tây Ban Nha
Dinh, Vĩnh Hy), Bình Thuận (Mũi Né, Thành M.Cervantes đã khẳng định: "Bất c ứ số phận
phố Phan Thiết), Huế (Đại nội, sông Hương), nào cũng tìm thấy (rong tình yêu một chỗ
Quảng Bỉnh (Động Phong Nha, Nghĩa trang
dựa”. Số phận của những sinh viên trường
Trường Sơn), Đà Nằng (Chùa Linh ứng, Làng Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận phải chăng
đá mỹ nghệ non nước, Phố cổ Hội An), Quy
cũng cần một điểm tựa. Đấy chính là tình yêu
Nhơn (Mộ Hàn Mạc Tử, Khu du lịch Ghềnh
nghề! Tình yêu ấy là sự hối thúc và là thượng
Ráng), Thành phố cần Thơ (Bến Ninh Kiều,

tầng tinh thần của người dạy và cũng là cội
Nhà cổ Bình Thuỷ, Chợ Nổi), Ben Tre (Cồn
nguồn ni dưỡng niềm tin, lịng lạc quan
Long, Lân, Quy, Phụng; Địa đạo Dừa), Thành
của người học về cơng việc “gieo hạt, đưa
phố Hồ Chí Minh (Bảo tàng chứng tích chiến
đị” . Mười lăm năm làm tròn trách nhiệm của
tranh, Dinh Độc lập)... Qua đây, sinh viên có
một đơn vị đào tạo và nay CBGV khoa Xã
thể vận dụng những kiến thức đã học vào thực
hội vẫn còn đủ thời gian để tiếp tục dấn thân
tiễn; có khả năng nhận xét, so sánh, phân tích,
cùng với các đơn vị khác của trường thực
đánh giá và phán đoán về các vấn đề tự nhiên,
hiện thắng lợi Nghị quyết 29-NQ/TW của
kinh tế, xã hội... trong thực tiễn. Và như thế
BCH TW Đảng (Khố XI) về Đỏi m ói căn
sinh viên sẽ hiểu sâu hơn những điều đã học
bản, toàn diện giáo dục vù đào tạo, đáp ứng
được ở trường, bổ sung vào phần lý thuyết cịn
u cầu cơng nghỉệphóa, hiện đụi hóa trong
khiếm khuyết.
điểu kiện kinh tế thị trường định h ư ớ ng x ã
Công tác phát triển Đảng cũng được Chi hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. ■
bộ khoa hết sức quan tâm. Qua bốn nhiệm kỳ

<■>ThS.GV - Trường khoa Xã hội.

Xụ túỊni 40 năm tkàtUi Lập- K
Jrưồuq ẽao (Lcuiq. S(£fl/tạm QCìilIl QhuộẤ

Tự HỌC - PHƯƠNG PHÁP GIÚP SINH UIÊN HỌC TỐT
Bộ MÔN “NHŨNG NGUYÊN LÝ C0 BẢN CÙA CHỦ NGHĨA MÁC ■ LỀNIN”
TẠI TRƯỜNG CAO DẲNG sư PHẠM NINH THUẬN
VỎ NGUYẺN HỒI NHƯ<‘>
1.

Mỏ’ đầu

Sự nghiệp đổi mới vì độc lập dân tộc
vì chủ nghĩa xã hội, đẩy mạnh cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước được Đảng ta khởi
xướng đang tạo những biến đổi trên tất cả các
lĩnh vực của đời sống xã hội. Để thực hiện
thắng lợi các mục tiêu đó, giáo dục đóng một
vai trị to lớn trong đào tạo nguồn nhân lực
- đội ngũ trí thức - những người chủ tương
lai của đất nước, có phẩm chất chính trị vững
vàng, năng lực công tác tinh thông, khả năng
tư duy sáng tạo, khoa học độc lập.
Chính vì điều đó, mục tiêu giáo dục đại
học, cao đẳng nói chung, mục tiêu đào tạo tại
trường CĐSP Ninh Thuận nói riêng khơng chỉ
giảng dạy tri thức khoa học, hệ thống các kiến
thức chuyên môn mà phải hướng đến trang
bị cho người học hệ thống kỹ năng mềm góp
phần giúp nguời học hồn thiện năng lực của
bản thân.
Trong đó tự học là một trong những kỹ

năng cốt lỗi mà bất kỳ sinh viên của b á lk ỳ ^
chuyên ngành nào cũng cần phải cp trên con
đường chinh phục tri thức. Đặc biệt trong \"iệc
học bộ môn Những nguyên lý cơ bản của chù
Hnghĩa Mác - Lênin ở bậc đại học, cao dẳnrg,
Chủ nghĩa M ácẫPlênin có ý nghĩa đạu
^^^biệt quan trọng trong^Fiệc hình thành thê giới
® |ju a n , phương pháp mận khoa học trong hoạt
động nhận thức v à /o ạ t động thực tiễn nhưng
nó mang tính đặc thù riêng là chứa đựng hệ
thong tri thức khoa học có tính khái qt, trừu
tượng cao do đó khiến sinh viên gặp nhiều
khó khăn khi nghiên cứu, học tập. Ẹ>ể học tốt
bộ mơn này, bên cạnh nộp dung, ítiến thức và
phương pháp giảng dạy của giảng viên thỉ yếu
tố quan trọng góp một phần khơng nhỏ quyết

định chất lượng học tập chính là khả năng tư
duy tự học của sinh viên.
2.
T ự học và tầm quan trọng của hoạt
động tự học trong việc học tập bộ môn
Nhũng nguyên lý CO' băn của chủ nghĩa Mác
- Lênin.
Xung quanh vấn đề tự học được quan
tâm, nghiên cứu từ rất sớm của nhiều nhà
giáo dục học và ngôn ngữ học nhưng “tự học”
(lecn-ner autonomy) vẫn chưa được thống nhất
một cách hoàn toàn về định nghĩa thế nào là tự
học. ở đây xin được đưa ra một số quan niệm

của các nhà nghiên cứu nổi tiếng định nghĩa tự
học như sau:
- Tự học là khả năng tự lo cho việc học
cùa chính mình (Henri Holec).
- Tự học là vẩn đề về mối tieơng quan
tâm lý cùa người học với quá trình và nội dung
học (David little).
- Tự học là tình huống trong đó ngirời
học hồn loàn chịu trách nhiệm về mọi quyết
định liên quan đến việc học và thực hiện những
quỳét định độ (Leslie Dickinson).
- Tự fiọc là sự nhậu thức về quyền
cua ììguxTì học trong hệ thống giáo dục
(Phíraenson).
guồn
/>'erau to n o m v ì
Như vậy, tự học có thể hiểu là quá trình
huy động toàn bộ những năng lực tư duy,
phẩm chất của người học để tiến hành hoạt
động chiếm lĩnh tri thức một cách độc lập, tự
giác, sáng tạo nhằm chiếm lĩnh lượng tri thức
nhất định và biến nó thành tri thức của riêng
mình góp phần rèn luyện kỹ năng thái độ và
hình thành nhân cách.

'X-ỷ. u iịn i 4 0 Iiărn thành lậfL 'c7irưàrìfy &ao ấcuiq StCpẨuưii QCừtk Jỉiuận


Trong giai đoạn hiện nay, việc tự học còn trong các hoạt động chính trị - xã hội của
đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống thực tiễn cuộc sổng. Để học tốt và có khả

giáo dục đào tạo hệ đại học, cao đẳng. Khi Bộ năng vận dụng tốt thì địi hỏi người học phải
Giáo dục & Đào tạo đang tiến hành chuyển biết chủ động tư duy, nghiên cứu mới nắm
đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học vững được hệ thống tri thức và lý luận của
chế tín chỉ theo quyết định số 43/2007/QĐ- môn học này.
BGD&ĐT về việc ban hành “Quy chế đào
Đ ặ c biệt, khi công văn 512/BGDĐTtạọ đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ GDĐH ngày 02/02/2009 của Bộ Giáo dục và
thơng tín chỉ” .
£)ào tạo sắp xếp lại ba phân môn Triết học
Với phương thức này, giảng viên khơng Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác - Lênin,
cịn đóng vai trị chủ đạo mà người học là trung Chủ nghĩa xã hội khoa học thành một phân
tâm của quá trình đào tạo, giảng viên chi gợi môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa
mở, hướng dẫn, tổ chức, định hướng cho việc Mác - Lênin, về chương trình, thi hiện nay do
học tập của sinh viên. Một phương pháp hồn bị tích hợp vào cho nên lượng thời gian mơn
tồn mới so với phương pháp học truyền thống học giảm đi. Tarớc đây, mơn triết học có 90
thụ động lối truyền tải kiến thức một chiều từ tiết, mơn Kinh tế chính trị 75 tiết, môn Chủ
người dạy sang người học theo kiểu thầy đọc, nghĩa xã hội khoa học 60 tiết. Nay tích hợp 3
trị chép.
học phần này chỉ cịn 75 tiết, nên lượng kiến
Trong yêu cầu cùa Chiến lược phát triển thức của bộ mơn này “khổng lồ”, mang tính
giáo dục Việt Nam 2001 - 2010 cũng nhấn trừu tượng* tư duy cao trong khi đó lượng thời
mạnh: “Dạy người học phương pháp tự học, ê ‘an học trên lớp quá ít nên giảng viên chỉ đủ
tự thu nhận thông tin một cách co hệ thống và thời gian hướng dẫn, gợi mở kiến thức ở một
có tỉnh tư duy phan tích, tổng hợp, tăng cương số vấn đề cho sinh viên tự học tự nghiên cứu.
tính chủ động, tính tự chủ cùa sinh viên trong Đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay tình hình
học tập” [2 tr30].
chính trị thế giới đang có nhiều biến động

I

f

L

Cơng văn số 11381 /BGDĐT-ĐH&SĐH
ngày 10/10/2006 của Bộ Giáo dục & Đào tạo
‘Về việc hướng dẫn giảng dạỵ các môn Khoa
học Mác - Lênin, tu trở n g Hồ Chí Minh năm

học 2006 - 2007” clủ rõ: “Thực hiện đổi mới.
kiên thức’ hành độnỗ đúnỗ đắn có
phương pháp giảng dạy theo hướng chun bản lĩnh^hính trị và đạo đức cách mạng vững
quá trình dạy ơ bậc đại học ẩ à n h quẵ trình vàng, góp phận bảo vệ độc lập chủ quyền của
tự học của sinh viên ọỏ tổ chức và hỗ trợ tối
íOc-phính vì điêu này, đê đạt hiệu quả cao
ưu của giảng v i ê n ^ P Ì ụ n g mạnh mề các tronS học tập sịnh viên Phải chủ động tích cực
phương tiện hỗ t r J l a cơng nghệ th o n R in
tụ' học, tự nghiên cứu, tư tìm phương pháp học
chấm dứt tình t r ^ g đọc - chép trên g ia r ^ n lip
°
*1ỢP v<^ h °àn cảnh và năng lực
đường đại học”. f
bản thân.
Trong k h /đ ó , bộ mơn Những nguyên
bản của chủ nghĩa Mác - Lênin là bộ
môn đặc thù, cung cấp cho người học một
thống khái niệm và
chune nhất về
hệ thông
yà lý luận chung
những nguyên lý của chú nghĩa Mác - Lênin,
giúp cho người học hìnn thành thế giới quan

phương pháp luận, định hướng suy nghĩ và
hành động đúng đắn các vấn đề của bản thân

0

khó lườnẽ- Nên việc ^ tranê bỉ kiến thức đối
với các môn lý luận chính trị nói chung và bộ
mơn Nh* nể ngun lý cơ bản của chủ nghĩa
Mác - Lênin là cấn thiểt nhằm giúp sinh viên

-

3;a Thl.rc t r ? ng h o đ 0ng tự h 9c của
sinh v} ễn tr-ng CĐSP Ninh T huận trong
h? c
bộ _m ơ n Những nguyên lý CO' bản
c“
h ‘a M ác - Lênin.
cuaa c nẽ
n£*u
3.1. Đặi
Đặc điểm sinh viên trường CĐSP
N inh Thuận.
Trường Caođẳng Sư phạm Ninh thuận
là trung tâm duy nhất đào tạo giáo viên trung

Xụ. lũệni 40 Hân thành Lậị Q ìu a M ũdữ ấẳng. SưplựuìL Qíbdi Qtuuh


học cơ sở, giáo viên tiểu học, giáo viên mầm

non và bồi dưỡng cán bộ quản lý (THCS, tiểu
học mầm non) cho tỉnh nhà.
Đối tượng đào tạo chủ yếu là những
học sinh vừa mới tốt nghiệp phổ thông trung
học. về tư duy cũng như trình độ nhận thức
cịn đừng lại ở trình độ tư duy cụ thể, cảm
tính trực quan, khả năng tư duy trừu tượng
còn hạn chế. Trong khi đó bộ mơn Những
ngun lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin
được bố trí sắp xếp giảng ngay từ năm thứ
nhất của khóa học, cho nên khả năng thích
ứng với phương pháp học ở bậc cao đẳng,
đại học của sinh viên cịn chậm. Chính vỉ
vậy, phương pháp dạy - học đối với họ địi
hỏi phải đảm bảo tính hệ thống, cơ bản, tính
khoa học nhưng lại phải cụ thể, tỉ mỉ. Tiếp
theo một vấn đề được xem là rào cản đối với
sinh viên khi tiếp cận môn học này đó là kinh
nghiệm thực tiễn cuộc sống cịn ít và thiếu.
Tình trạng học lệch ở phổ thơng đã làm cho
phơng nền kiến thức cơ bản của các em trên
các lĩnh vực còn nhiều lỗ hỏng, nên khi tiếp
cận và vận dụng kiến thức vào thực tiễn gặp
nhiều khó khăn. Tâm lý sợ lắm, khiếp lắm,
trượt nhiều lắm của các khóa trên truyền lại
nên cũng là yếu tố tác động làm cho họ khơng
có động lực học. Ngồi ra, do lượng kiến thức
cần truyền thụ nhiều, nên hầu hết giảng viên
chọn phương pháp giảng dạy truyền thống,
truyết trình, diễn giảng, ít liên hệ thực tiễn

đât nước nên tạo tâm lý một số sinh viên chán
nản, kém hứng thú trong học tâp, thụ động,
thiêu tích cực trong q trình học tập, học đối
phó, mục đích học tập mang tính thi cử.

trinh bày sinh viên cảm thấy ngỡ ngàng với
khối lượng kiến thức mới, ít tham gia xây
dựng kiến thức trên lớp, thụ động trong thảo
luận. Họ chỉ tự học khi có điều kiện liên quan
đến điểm số, nhưng thời gian tự học chủ yếu
là sao chép những bài từ internet hay từ bạn
bè trong lớp, ít bỏ thời gian đọc sách, thư viện
hay internet nghiên cứu kiến thức để nắm
vững khái niệm, nội dung cốt lỗi của kiến thức
nên không xử lý các vấn đề thực tiễn theo lý
luận của môn học.
Thứ hai: Sinh viên có tinh thần tự học,
có ý thức chù động thực hiện hoạt động tự
học nhưng họ chưa có phương pháp tự học
phù hợp với năng lực bản thân đem lại kết
quả, chất lượng chưa cao. Họ có thời gian tự
học nhưng học theo cảm hứng, chưa có kế
hoạch tự học hợp lý cho từng môn, từng thời
điểm nên xảy ra trường hợp học nhồi nhét
nhiều môn cùng lúc làm ảnh hưởng đến việc
tiếp thu cùa não bộ. Tình trạng học nhưng
khơng biết học chỗ nào, nắm cái gì, dẫn đến
học thuộc lịng, xi chiều, ghi nhớ một cách
máy móc, học, nhưng khơng biết liên hệ với
cuộc sống thực tiễn nên dễ mất tập trung và

nản lòng. Đặc biệt, khi gặp những kiến thức
khó, khơng tận dụng sự tư vấn giải đáp từ
phía giảng viên và bạn bè trong quá trinh tiếp
thu kiến thức.

Chúng ta biết rằng, quá trình học tập
của sinh viên phụ thuộc nhiều yếu tố, nhưng
yếu tố quan trọng nhất là hình thức hoạt động
của chính bàn thân người học. Do đó để học
tốt bộ môn Những nauyên lý cơ bản của chủ
nghĩa Mác - Lênin sinh viên cần rèn luyện
3.2.
Hoạt động tụ- học của sinh một
viên số phương pháp tự học và biến nó thành
trường CĐ SP Ninh Thuận.
kỹ năng trong hoạt động học tập và công tác
Qua thực tiễn giảng dạy môn học nhiều của mình.
4.
M ột sổ phư ợng pháp giúp sinh viên
năm qua, tôi xin được mạnh dạn nêu lên những
trường hợp phổ biến của hoạt động tự học của tự học hiệu a u á bệnrnôn Những nguyên lý
sinh viên trong q trình học bộ mơn Những CO' bản của cltủ nghĩa Mác - Lênin.
nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác - Lêniri.
Từ thựStrạng trên để nâng cao năng lực
Thứ n h ấ t Sinh viên không thực hiện
hoạt động tự học, khơng chuẩn bị, tìm hiểu
kiến thức tarớc khi lên lớp nên khi giảng viên

học tập, đơng ìiiời giúp sinh viên có mục tiêu
rõ ràng để phấ™ |ấu, nâng cao tính tự giác,

hình thành tư d u ^ |án « tạ o , làm việc khoa học.

Ậ ị lúệni 40 tiăni llùutli lập Jw àtiq (Jao đắiiạ Sttpham 'ềiinh Ấ u


Sinh viên cẩn tìm hiểu, triển khai thực hiện
hiệu quả các hoạt động sau để biến nó thành
kỷ năng học tập:
- Kỹ năng lập k ế hoạch học tập:
Để tránh trường hợp hoạt động tự học,
tập trung vào những thời điểm nhất định
như chuẩn bị thi học kỳ, vì thể, việc đầu
tiên sinh viên phải tự xây dựng cho mình kế
hoạch học tập cho từng học phần, từng học
kỳ của năm học. Kế hoạch tự học của bản
thân phải mang tính khoa học, tính khả thi.
Sắp xếp cơng việc và phân phối thời gian
cho từng môn học tương xứng với lượng
kiến thức và u cầu của mơn học, đảm bảo
có sự xen kẽ giữa các mơn, các hình thức
tự học khác nhau tránh sự nhàm chán trong
quá trình học.
- Kỹ nâng đọc tài liệu:
Để cho việc tiếp thu kiến thức trên lớp
có hiệu quả, (yêu cầu sinh viên phải ạr trang
bị 100% phải có giáo trình giáo trình của
mơn học) việc đọc sách thu thập tài liệu là
một việc cần thiết cho mỗi buổi học. Bên cạnh
giáo trình mơn học sinh viên cần chủ động
sưu tầm thèm tài liệu ở nhiều kênh thơng tin

khác nhau như internet, báo chí, văn kiện,
nghị quyết... sinh viên cần lựa chọn nội dung
m đọc phù hợp với nội dung của từng bài học.
Ị ị Đ oc kết hợp với ghi nhớ và ghi chép. Nghiên
cứu kỹ nội dung các nguyên lý, quy luật^kkặi
niệm, phạm trù... tập liên hê với thực tiễn
^ ^ c u ộ c sống.

đến lớp. Khi đến tiết phải tập trung tư tưởng
để nghe, suy nghĩ và nắm bắt vấn đề bằng
cách kết hợp giữa thính giác, thị giác và tri
giác để có thể nắm bắt những nội dung giảng
viên gởi mở, trình bày. Đặc biệt, sinh viên
cần dành riêng một quyển vở riêng cho môn
học để khi nghe kết họp với ghi chép bài
giảng. Khi ghi cần ghi nhanh, có trọng tâm,
khái quát, đảm bảo tính chính xác và logic
vấn đề để khi về nhà xem lại, chỉnh sửa và
hoàn thiện bài học. Ghi chép theo cách riêng
mang dấu ấn cá nhân sẽ giúp nhớ lâu hơn,
chính vì vậy cần rèn luyện, nên ghi chép bằng
sơ đồ, dàn bài hoặc sơ đồ tư duy... nhằm giúp
việc ghi nhớ môn học này dễ hơn, lâu hơn.
- K ỹ năng hoạt động nhóm:
Hoạt động nhóm là một trong những
hỉnh thức giúp sinh viên tự học và rèn luyện
khả năng nói taróc đám đông, điều mà đa số
sinh viên ngày nay rất yếu. Khơng những thế,
nó cịn rèn luyện cho sinh viên biết sống trong
tập thể, biết nói và lắng nghe người khác nói.

Chính vì vậy, khi triển khai hoạt động nhóm
sinh viên cần nghiêm túc tham gia thu thập tài
liệu, đóng góp ý kiến cùng tìm hiểu, thảo luận
làm rõ vấn đề được giao.
Việc tích cực thực hiện hoạt động tự học
một cách hợp lý phù hợp với môn học, phù
hợp với điều kiện học của bản thân sẽ giúp
sinh viên chiếm lĩnh kiến thức và phát huy thế
mạnh cũa bạn thân để đưa đến thành công.
5.

Kết luận.

- Kỳ nâng đặt cậu hoi:

!c nâng cao nhận thức cho sinh viên
Đây là một h c^ p ộ n g làm tăng khà năng vê hoạt động tự học, giúp sinh viên tìm ra
tư duy học tập. Trọẩgquá trình đọc các varỈY" " u‘Jơng pháp và rèn luyện kỹ năng tự học là
của giáo trinh sinhị^iên tập tự thiết kế, chui™
X, quan trọng. Đặc biệt là nâng cao nhận
bị câu hỏi m an g /n h phản biện như Tại sao f
thức cho sinh viên về tầm quan trọng cùa bộ
Vì sao? Chính /hữ ng câu hỏi này kích tbich
mơn khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin trong
iệc tim tòi kiến thức cùa sinh viên và';*khi
việc hình thành thế giới quan, phương pháp
mĩợc giải đáp sẽ giúp cho sinh viên nhớ'fiâu,
luận khoa học. Góp phần hình thành đội ngũ
nhớ lâu kiến thức hơn.
tri thức trẻ - những người thầy giòi về chuyên

- Kỹ năng ngỀé giang và g h i M ép trên môn, có đạo đức và phẩm chất chính trị vững
lớp:
vàng đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất
Đề việc nghe giảng có hiệu quả, sinh nước hiện nay. ■
viên cần phải đọc và chuẩn bị bài trước khi
<•>T hS .G V tổ Chính trị

Xụ. lùcni 40 uăni tầàídi lập. 'Jrưàiưi (-dữ dẩiLỌ.: ẴicpẨLạni Qluili 'Jliuậtt


nhân ái, độ lượng bao
hi con người đã là
dung, thương người như
chủ thể của cuộc
thể thương thân. Tâm là
sống thì chữ Tâm
biểu hiện sự cảm thơng,
ln giữ một vai trị vô
cùng quan trọng. Ta thường
biết chia sẻ với người khác
nghe và cũng thường nói:
lúc hoạn nạn khó khăn.
“Làm việc g ì cũng phải có
Tâm là tồn tâm tồn ý cho
Tâm”, “Chữ Tâm kia mới
công việc, cho sự nghiệp,
bằng ba chữ tà i”. Riêng
lý tường của mình.
đối với nghề dạy học,
Trong truyền thống

chữ Tâm của người thầy
văn hóa Việt Nam, Chữ
lại cần hơn bất cứ nghề nào
Tâm đã trở thành một giá
hết. Bởi thầy giáo không
trị đạo lý cơ bản, được sử
những dạy chữ mà còn dạy
dụng một cách phổ biến
người. Nếu phác họa chân
N G U Y Ê N T H Ị N G A í*> và bình đẳng để đánh giá
dung của người thầy giáo
về nhân phẩm của một chủ
qua mỗi thời đại, qua từng
thể con người. Trong ngành giáo dục, dạy học
con người thi tuy những chân dung ấy có dáng
là một nghề đặc biệt mang ý nghĩa nhân văn
vẻ khác nhau, nhưng nét chung đậm màu vẫn
sâu sắc. Người thầy góp phần tạo dựng nên
là sự tỏa sáng của chữ Tâm, đó là sự độ lượng
tâm hồn, nhân cách và trí tuệ của các thế hệ
nhân từ, cần mẫn vì đạo học, ln tự vấn mình
người học nên luôn được xã hội quý trọng và
để vươn tới thanh cao.
tơn vinh. Hình ảnh người thầy giáo qua các
Chữ Tâm là phiên âm của chữ Hán, là thời đại có những nét rất riêng: Thời phong kiến
chữ tượng hình của người Trung Quốc (một hình ảnh ơng đồ Nho nâng niu sách thánh hiền,
vầng trăng khuyết ba sao trên trời). Chữ Tâm truyền dạy đạo đời, nhân nghĩa cho mỗi mơn
là lương tâm, đức độ, là lịng nhân ái cùa con sinh. Thời thuộc Pháp là ông giáo Tây, dù dạy
người với đồng loại. Tâm đồng thời cũng là sự chữ Tây vẫn đau đáu lo giữ Quốc hồn, Quốc
bao dung độ lượng, lòng vị tha của con người. túy cho dân tộc. Sau Cách mạng tháng 8, đó

Tâm cũng có thể hiểu là tâm tư, tâm tình, tâm là ông giáo làng, tận tâm cho việc mở mang
can, tâm khảm.
dân trí, Rồi thầy giáo là chiến sỹ, nghệ sỹ, nhà
Người Trung Hoa cổ đại cho rằng: Đức khoa học... Dù mỗi người có nét riêng song họ
có nguồn gốc ưr Tâm. Tâm là nơi phát sinh đều có chữ Tâm trong việc thực hiện thiên chức
những tình cảm, đạo đức. Phải có Tâm tốt thi của mình, nhằm phát huy và taiyền lại cho thế
mới có đạo đức tốt. Vì vậy cần phải có chân hệ trẻ những tinh hoa văn hóa của dân tộc, của
tâm, thiện tâm, thành tâm ... ngoài ra cần phải nhân loại. Người thầy giáo Việt Nam đã góp
có minh tâm để thấu hiểu lẽ thị phi “Tâm như phần hun đúc nên tâm hồn Việt qua các thời đại,
minh kính đài” . Đài gương tuy sáng nhưng là cầu nối giữa quá khứ với hiện tại và tương lai
cũng cần phải được gột rửa và Tâm cũng thế. của dân tộc.
Tâm là cái bên trong, ẩn giấu. Vì vậy khi làm
Trong ký ức chúng ta, chắc ai cũng lưu
việc gỉ, người phàm thường nói: nếu người
giữ ít ra một vài hình ảnh thầy, cơ giáo của
khác khơng biết thì có trời biết, đất biết, quỷ
riêng mình. Đó là những người thầy, cơ giáo
thần biết “Tăm động quỷ thần tri” . Tăm chính
giàu tâm đức, có cơng nhen nhóm lừa lịng cho
là tâm lịng. Tâm chịu tác động cùa cuộc sơng
mỗi cuộc đời, như lời một nhà thơ đă viết:
bên ngoài sinh ra tình. Có thể nói gọn: Tâm là

K

CHỮTÂm
CỦA
nGUỦỊ TH Ầ V
T R O O G r iG H Ề
D ẠV HỌC

nơi cư trú của hoạt động tinh thần con người.
Nó mang ý nghĩa là lương tâm đạo đức, lòng

“M ột đời chằng qn cơng lênh,
Tấm lịng như biển mênh mơng lịng thầy.

-MỈ idệm 40 iiănL thành, ỉậựi 'Jrưànạ ũ(iữ đẳiiạ Ẵư.fJuỊfiL Qlùút 'Jhuậu