Mẫu 4
UBND QUẬN HẢI CHÂU
TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN ƠN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đà Nẵng, ngày

tháng

năm 2023

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
Môn:
Người nhận xét, đánh giá:
1. Nhận xét theo từng tiêu chí
Nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá

I. Tiêu chí 1. Phù hợp với đặc điểm kinh
tế - xã hội của địa phương
1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính
kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương.

TNXH 3

TNXH 3

TNXH 3

(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy

(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ
biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo
tính kế thừa, ngơn ngữ và cách
thức thể hiện phù hợp với văn
hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương. Sách không dùng ngôn

ngữ bản địa, vùng miền khác gây
khó hiểu đối với học sinh.

- Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo tính kế thừa. Sách khơng
dùng ngơn ngữ bản địa, vùng
miền khác gây khó hiểu đối với
học sinh.

Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và
cách thức thể hiện phù hợp với
văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương.

- Một số hình ảnh chưa phù
hợp với địa phương.

2. Nội dung SGK phải đảm bảo tính linh Hệ thống câu hỏi và yêu cầu từng Nội dung sgk đảm bảo tính Nội dung sgk đảm bảo tính linh


Nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá

TNXH 3

TNXH 3

TNXH 3


(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy

(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ
biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả hoạt động được thể hiện với các
năng và phong cách học tập của nhiều nhóm mức độ khác nhau phù hợp với
đặc điểm, trình độ của nhiều
đối tượng học sinh tại địa phương.
nhóm đối tượng học sinh tại địa
phương.

3. Cấu trúc, nội dung SGK tạo cơ hội, điều
Cấu trúc sách rõ ràng, trình bày
kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và các hoạt động khoa học, nội dung
giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt
SGK có tính mở, có tranh ảnh
động đặc thù thích hợp, sát với thực tế địa
minh họa tạo cơ hội, điều kiện để
phương.
nhà trường, tổ chuyên môn và

linh hoạt, giáo viên có thể điều hoạt, giáo viên có thể điều
chỉnh để phù hợp với đơn vị, chỉnh để phù hợp với đơn vị,
địa phương mình
địa phương mình

4. Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét
của chữ in…) tốt, không có lỗi in ấn…và có
giá thành hợp lý.

- Chất lượng sách tốt, giấy - Chất lượng sách tốt
trắng.
- Kênh chữ nhiều và nhỏ, mờ,
- Sử dụng nhiều cỡ chữ trong 1 khơng nét.
bài, chưa có sự thống nhất

Cấu trúc các hoạt động linh
hoạt tạo cơ hội, điều kiện để
nhà trường, tổ/nhóm chun
mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động

giáo viên bổ sung những nội dung đặc thù thích hợp, sát với thực
và lựa chọn hoạt động đặc thù tế địa phương.
thích hợp, sát với thực tế địa
phương, đơn vị mình.

II. Tiêu chí 2. Phù hợp với điều kiện tổ
chức dạy và học tại cơ sở giáo dục tiểu
học
* Phù hợp với việc học của học sinh:

Sách được đóng chắc chắn, sử
dụng chất lượng giấy tốt, màu sắc
hài hịa, kênh chữ và kênh hình
nét, khơng có lỗi in ấn.

Cấu trúc các hoạt động linh
hoạt tạo cơ hội, điều kiện để
nhà trường, tổ/nhóm chun
mơn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động
đặc thù thích hợp, sát với thực
tế địa phương.


Nhận xét, đánh giá
TNXH 3

TNXH 3

TNXH 3


(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy

(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ
biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

1. SGK được trình bày hấp dẫn, gây hứng
thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh
hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội
dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo
dục cao.


Sách được trình bày khoa học,
hấp dẫn tạo được sự hứng thú cho
học sinh; phù hợp với đặc trưng
môn học và phù hợp với tâm lý
lứa tuổi học sinh. Tranh, ảnh, hình
vẽ trong sách giáo khoa rõ ràng,
có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội
dung bài học, phù hợp với lứa tuổi
học sinh. Cách sắp xếp hình ảnh,
nội dung khoa học, rõ ràng, có
trình tự, giúp học sinh có hứng
thú học tập.

Sách được trình bày khoa học,
hấp dẫn. Nhiều kênh hình,
kênh chữ trong sách được thiết
kế chân thực, gần gũi với cuộc
sống giúp học sinh dễ nhận
biết, tạo được sự hứng thú cho
học sinh.

Kênh hình đẹp, hấp dẫn nhưng
ở nhiều bài kênh chữ nhiều và
sự sắp xếp giữa kênh hình và
kênh chữ chưa khoa học, gây
rối mắt cho học sinh.

2. Nội dung mỗi bài học trong SGK được
thể hiện, trình bày sinh động, thúc đẩy học
sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư

duy sáng tạo, độc lập.

Cấu trúc của mỗi bài học rõ ràng,
chia nhỏ nội dung giúp HS nắm
bài dễ dàng hơn. Một số nội dung
phần mở rộng “Em có biết” cung
cấp kiến thức bổ ích tạo hứng thú
cho HS

Mỗi bài học đều có mụi bài học đều có mục đều có mụu có mục Mục
tiêu cần đạt ngay phần đầun đạt ngay phần đầut ngay phần đạt ngay phần đầun đần đạt ngay phần đầuu
tiên giúp giáo viên dễ dàng dàng
định hướng hoạt động dạynh hướng hoạt động dạyng hoạt ngay phần đầut động dạyng dạt ngay phần đầuy
học đều có mục hướng hoạt động dạyng đến các mục tiêun các mục tiêu
cần đạt ngay phần đầun đạt ngay phần đầut.

Các hoạt ngay phần đầut động dạyng trong mỗi bài học đều có mụi bài
học đều có mục đều có mụu được xây dựng rấtc xây dựng rấtng rấtt
rõ ràng. Mỗi bài học đều có mụi bài học đều có mục đều có mụu có
mục mục tiêu cần đạt ngay phần đầun đạt ngay phần đầut ngay
phần đạt ngay phần đầun đần đạt ngay phần đầuu tiên giúp giáo viên
dễ dàng dàng định hướng hoạt động dạynh hướng hoạt động dạyng hoạt ngay phần đầut
động dạyng dạt ngay phần đầuy học đều có mục hướng hoạt động dạyng đến các mục tiêun các
mục tiêu cần đạt ngay phần đầun đạt ngay phần đầut.

3. Nội dung các bài học/chủ đề trong SGK
có những hoạt động học tập thiết thực, giúp
học sinh biết cách định hướng để đạt được
mục tiêu học tập.


- Mỗi bài học đều có mụi bài học đều có mục được xây dựng rấtc xây dựng rấtng - Các nộng dạyi dung cần đạt ngay phần đầun tìm hiểuu - Sách có nhiều có mụu hoạt ngay phần đầut động dạyng
gắn với thực tiễn đời sốngn vớng hoạt động dạyi thựng rấtc tiễ dàngn đời sốngi sốngng trong bài được xây dựng rấtc đánh sống và thựng rấtc hành, tạt ngay phần đầuo điều có mụu kiện chon cho
hằng ngày của học sinh. ng ngày của học sinh. a học đều có mục sinh.
ghi rõ tên nộng dạyi dung thuận lợin lợc xây dựng rấti học đều có mục sinh rèn luyện chon kĩ năng và

Nội dung đánh giá


Nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá

4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học
hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận
thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp,
vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

TNXH 3

TNXH 3

TNXH 3

(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy


(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ
biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

- Sách có nhiều có mụu hoạt ngay phần đầut động dạyng thựng rấtc trong viện choc triểun khai bài dạt ngay phần đầuy.
hành, tạt ngay phần đầuo điều có mụu kiện chon cho học đều có mục - Hện cho thốngng câu hỏi tườngi tười sốngng
sinh rèn luyện chon kĩ năng và vận lợin minh, dễ dàng hiểuu.
dụng kiến các mục tiêun thức.c.
- Học đều có mục sinh được xây dựng rấtc tham gia các dựng rất
án học đều có mục tận lợip thựng rấtc tến các mục tiêu, vừa sức vớia sức.c vớng hoạt động dạyi
học đều có mục sinh.

vận lợin dụng kiến các mục tiêun thức.c. Tuy
nhiên mộng dạyt sống bài Phiến các mục tiêuu
thông tin không hướng hoạt động dạyng dẫnn
mẫnu gây khó khăn cho học đều có mục
sinh


Có nhiều có mụu câu hỏi tườngi hoặc yêuc yêu
cần đạt ngay phần đầuu cao trong 1 hoạt ngay phần đầut động dạyng
của học sinh. a bài học đều có mục.
Ví dụ: Câu hỏi tườngi “Kểu mộng dạyt sống
sựng rất kiện chon của học sinh. a gia đình em qua
các mốngc thời sốngi gian” ở trang 12 trang 12
chưa phù hợc xây dựng rấtp vớng hoạt động dạyi HS lớng hoạt động dạyp Ba.

- Các nhiệm vụ học tập trong
mỗi bài học tạo điều kiện để
phát triển kỹ năng và vận dụng
kiến thức vào thực tế của học
sinh.

- Các nhiệm vụ học tập giúp học
sinh phát triển các kĩ năng toán và
năng lực phẩm chất đồng thời
kích thích tư duy độc lập sáng tạo
và vận dụng kiến thức mới vào
cuộc sống.

Ví dụ: Bài 13: Phiến các mục tiêuu thu thận lợip
thông tin cần đạt ngay phần đầun làm mẫnu đểu
học đều có mục sinh dựng rấta vào làm theo.

* Phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập
kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục tiểu
học:
5. Cấu trúc SGK có tính linh hoạt, tạo điều Cấu trúc SGK có tính linh hoạt, Cấu trúc SGK tạo điều kiện để Cấu trúc SGK có tính linh
kiện để địa phương, nhà trường chủ động, tạo điều kiện để địa phương, nhà địa phương, nhà trường chủ hoạt, tạo điều kiện để địa



Nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá

TNXH 3

TNXH 3

TNXH 3

(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy

(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ

biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện trường chủ động, linh hoạt trong động, linh hoạt trong việc xây phương, nhà trường chủ động,
việc xây dựng và thực hiện kế dựng và thực hiện kế hoạch linh hoạt trong việc xây dựng
kế hoạch giáo dục.
hoạch giáo dục.
giáo dục.
và thực hiện kế hoạch giáo
dục.
6. Cấu trúc SGK phải tạo điều kiên thuận
- Sau mỗi chủ đề đều có bài ơn Sau mỗi chủ đề đều có bài ơn Sau mỗi chủ đề đều có bài ơn
lợi cho tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế
tập để kiểm tra, đánh giá mức độ tập để kiểm tra, đánh giá mức tập để kiểm tra, đánh giá mức
hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế
tiếp thu bài của học sinh, phù hợp độ tiếp thu bài của học sinh, độ tiếp thu bài của học sinh,
hoạch giáo dục của nhà trường.
với kế hoạch giáo dục của nhà phù hợp với kế hoạch giáo dục phù hợp với kế hoạch giáo dục
7. Nội dung SGK đảm bảo triển khai tốt,
phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ
sở giáo dục phổ thông.

trường.

của nhà trường.

của nhà trường.


Nội dung SGK phù hợp với điều
kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị
và các điều kiện dạy học khác tại
cơ sở giáo dục phổ thông.

Nội dung SGK phù hợp với
điều kiện cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy
học khác tại cơ sở giáo dục phổ
thông.

Nội dung SGK phù hợp với
điều kiện cơ sở vật chất, trang
thiết bị và các điều kiện dạy
học khác tại cơ sở giáo dục phổ
thông.

Các hoạt động trong mỗi bài học
đều được xây dựng rất rõ ràng:
Mở đầu, Khám phá, Thực hành,
Vận dụng. Ngồi ra, cịn có thêm
phần Thơng tin mở rộng và phần
Dẫn dắt, nhắc nhở, tổng kết giúp
định hướng giáo viên tổ chức các

- Mỗi bài học đều có mục Mục
tiêu cần đạt ngay phần đầu tiên
giúp giáo viên dễ dàng định
hướng hoạt động dạy học

hướng đến các mục tiêu cần
đạt.
- Các nội dung cần tìm hiểu

Mỗi bài học đều có mục Mục
tiêu cần đạt ngay phần đầu tiên
giúp giáo viên dễ dàng định
hướng hoạt động dạy học
hướng đến các mục tiêu cần
đạt.

* Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên:
8. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong SGK
phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ
dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ
chức và phương pháp dạy học tích cực; đảm
bảo triển khai khả thi, phù hợp với năng lực
chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản
lí giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thơng.


Nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá

TNXH 3

TNXH 3

TNXH 3


(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy

(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ
biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

hoạt động dạy học phù hợp với trong bài được đánh số và ghi
năng lực chung của đội ngũ giáo rõ tên nội dung thuận lợi trong
viên và cán bộ quản lí giáo dục tại việc triển khai bài dạy.
cơ sở giáo dục phổ thông.
- Hệ thống câu hỏi tường minh,
- Hệ thống câu hỏi tường minh, dễ dễ hiểu

hiểu
9. SGK phải có nhiều nội dung, chủ đề kiến
thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực
hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài
học với thực tiễn.

SGK được thiết kế đa dạng về nội
dung, phong phú về hình thức
giúp giáo viên có thể gắn kết nội
dung bài học với thực tiễn (Phiếu
thu thập thông tin, phiếu khảo sát,
dự án,…)

Một số nội dung được thiết kế
dưới dạng sơ đồ tư duy giúp
học sinh khái quát nội dung
kiến thức cần thực hiện.

Chủ đề kiến thức phong phú,
giúp giáo viên có thể thực hiện
dạy học tích hợp, gắn kết nội
dung bài học với thực tiễn.

10. Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân
hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh
giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa
chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu
cầu cần đạt của học sinh.

Nộng dạyi dung khoa học đều có mục, lơ gic, phù

hợc xây dựng rấtp vớng hoạt động dạyi trình động dạy của học sinh. a học đều có mục sinh
giúp giáo viên tích cựng rấtc hóa hoạt ngay phần đầut
động dạyng học đều có mục của học sinh. a học đều có mục sinh; giúp
phát triểun được xây dựng rấtc năng lựng rấtc tựng rất
học đều có mục, hợc xây dựng rấtp tác, phát triểun được xây dựng rấtc tư
duy sáng tạt ngay phần đầuo, năng khiến các mục tiêuu.

Từa sức vớing mảng kiến thức đềung kiến các mục tiêun thức.c đều có mụu
thểu hiện chon cụ thểu công cụ đánh
giá kiến các mục tiêun thức.c và kĩ năng của học sinh. a
học đều có mục sinh.

Sách giáo khoa thểu hiện chon
được xây dựng rấtc công cụ đểu đánh giá
kiến các mục tiêun thức.c và kỹ năng học đều có mục
được xây dựng rấtc.


Nhận xét, đánh giá

Nội dung đánh giá

11. Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ
sung cho SGK đa dạng, phong phú, hữu ích,
dễ khai thác.

TNXH 3

TNXH 3


TNXH 3

(Bộ: Kết nối tri thức với cuộc
sống)- Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ
biên), Nguyễn Thị Thấn (Chủ
biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị
Hồng, Nguyễn Hồng Liên,
Nguyễn Thị Thu Thủy

(Bộ Cánh diều) - Mai Sỹ
Tuấn (Tổng Chủ biên)- Bùi
Phương Nga (Chủ biên), Phùng
Thanh Huyền- Nguyễn Tuyết
Nga- Lương Việt Thái NXB
Đại học Sư phạm Thành phố
Hồ Chí Minh

(Bộ: Chân trời sáng tạo) -Đỗ
Xuân Hội (Tổng Chủ biên) –
Nguyễn Thị Thanh Hằng (Chủ
biên)- Lưu Phương Thanh
Bình- Trần Thị Thu Huyền- Lý
Khánh Hoa- Mai Thị Kim
Phượng- Trần Thanh SơnNXB Giáo dục Việt Nam

Nguồn tài nguyên, học liệu điện Quét mã QR hoặc dùng trình
tử bổ sung cho SGK đa dạng, duyệt website để vào sử dụng Nguồn tài nguyên, học liệu
phong phú, hữu ích, dễ khai thác. học liệu điện tử đa dạng, phong điện tử bổ sung cho SGK đa
phú, hữu ích.


dạng, phong phú, hữu ích, dễ
khai thác.


2. Nhận xét chung:
a) Hạn chế (ghi rõ hạn chế thuộc đầu sách nào)
- Kênh ch nhiều có mụu, có mộng dạyt sống hình ảng kiến thức đềunh chưa phù hợc xây dựng rấtp định hướng hoạt động dạya phương (Bộ sách Cánh diều)ng (Bộng dạy sách Cánh diều có mụu)
- Mộng dạyt sống câu hỏi tườngi có yêu cần đạt ngay phần đầuu cao so vớng hoạt động dạyi học đều có mục sinh (Bộng dạy sách Chân trời sốngi sáng t ạt ngay phần đầuo)
b) Ưu điểm: (ghi rõ ưu điểm thuộc đầu sách nào):
- SGK được xây dựng rấtc trình bày hấtp dẫnn, kênh hình sinh động dạyng, có tính th!m mĩ, t ấtt c ảng kiến thức đều đ ều có mụu có màu s ắn với thực tiễn đời sốngc t ương (Bộ sách Cánh diều)i vui, làm tăng tính h ấtp d ẫnn cho
HS ngay khi các em mở trang 12 nh ng trang sách đ ần đạt ngay phần đầuu tiên. Cách sắn với thực tiễn đời sốngp xến các mục tiêup các hoạt ngay phần đầut động dạyng trong bài học đều có mục mớng hoạt động dạyi m ẻ và khoa học với các mục “Hãy và khoa h ọc đều có mục v ớng hoạt động dạyi các m ục “Hãy
cùng tìm hiểuu”, “Hãy cùng nhau”; Nộng dạyi dung bài được xây dựng rấtc chia thành các mục nhỏi tường theo ti ến các mục tiêun trình ho ạt ngay phần đầut đ ộng dạyng: d ạt ngay phần đầung bài h ọc đều có mục m ớng hoạt động dạyi, d ạt ngay phần đầung bài th ựng rấtc
hành, dạt ngay phần đầung bài tận lợip (Bộng dạy sách Kến các mục tiêut nốngi tri thức.c vớng hoạt động dạyi cuộng dạyc sốngng)
- Các hoạt ngay phần đầut động dạyng trong mỗi bài học đều có mụi bài học đều có mục đều có mụu được xây dựng rấtc xây dựng rấtng rấtt rõ ràng. Mỗi bài học đều có mụi bài học đều có mục đều có mụu có mục mục tiêu cần đạt ngay phần đầun đ ạt ngay phần đầut ngay ph ần đạt ngay phần đầun đ ần đạt ngay phần đầuu tiên
giúp giáo viên dễ dàng dàng định hướng hoạt động dạynh hướng hoạt động dạyng hoạt ngay phần đầut động dạyng dạt ngay phần đầuy học đều có mục hướng hoạt động dạyng đến các mục tiêun các mục tiêu cần đạt ngay phần đầun đạt ngay phần đầut. Các nộng dạyi dung cần đạt ngay phần đầun tìm hiểuu trong bài đ ược xây dựng rấtc đánh
sống và ghi rõ tên nộng dạyi dung thuận lợin lợc xây dựng rấti trong viện choc triểun khai bài dạt ngay phần đầuy. (Bộng dạy sách Cánh diều có mụu).
Người nhận xét