Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 7: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, GIỚI HẠN VÀ SỰ PHÂN CHIA HÀNH CHÍNH TỈNH
LẠNG SƠN
I. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu
Sau bài học này, HS sẽ:
- Xác định được vị trí và giới hạn của tỉnh Lạng Sơn trên bản đồ: thuộc vùng nào, tiếp
giáp với quốc gia và những tỉnh nào trong nước.
- Xác định được vị trí địa lí các huyện/thành phố của tỉnh Lạng Sơn.
- Xác định được khoảng cách từ trung tâm thành phố Lạng Sơn đến Thủ đô Hà Nội,
từ trung tâm huyện nơi sinh sống đến trung tâm thành phố Lạng Sơn.
- Nêu được khái quát ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của
địa phương.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm hoàn
thành nội dung bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hồn thành nội
dung bài học.
* Năng lực chuyên biệt:
- Năng

lực nhận

thức khoa học địa lí: Biết được vị trí địa lí và giới hạn của tỉnh

Lạng Sơn theo quan điểm khơng gian
- Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng bản đồ Hành chính tỉnh Lạng Sơn xác định vị trí
địa lí và giới hạn tỉnh Lạng Sơn. Khai thác các trang mạng trên Internet để nêu được
khái quát ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Lạng Sơn

và huyện/thành phố nơi học sinh sinh sống.
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Liên hệ được thực tế ý nghĩa vị trí địa


lí của địa phương
3. Phẩm chất
 Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học.
 Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm.
 Củng cố lịng u quê hương, đất nước và sẵn sàng tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV GDĐP Lạng Sơn 6
- Máy tính, máy chiếu.
- Phiếu học tập (nếu có)
- Tranh ảnh, video, bản đồ liên quan đến nội dung bài học.
2. Đối với học sinh
- SGK GDĐP Lạng Sơn 6
- Đọc trước bài học trong SGK.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Gợi nhớ cho học sinh một số hình ảnh đặc trưng liên quan đến các huyện/thành phố
của tỉnh Lạng Sơn.
- Tạo hứng thú, nảy sinh nhu cầu được trải nghiệm của học sinh đối với bài mới.
b. Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ GV chiếu một số hình ảnh đặc trưng liên quan đến các huyện/thành phố của tỉnh

Lạng Sơn và yêu cầu HS nêu tên địa danh đó thuộc huyện/thành phố nào của tỉnh Lạng
Sơn.
+ GV yêu cầu HS nêu những hiểu biết của mình về vị trí địa lí và ý nghĩa của vị trí địa


lí đối với sự phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Lạng Sơn.
Ải Chi Lăng

Khu di tích khởi

Cột cờ núi Phai Vệ

Cửa khẩu quốc tế

(Huyện Chi Lăng)

nghĩa Bắc Sơn

(TP Lạng Sơn)

Hữu Nghị

(Huyện Bắc Sơn)

(Huyện Cao Lộc)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí và giới hạn
a. Mục tiêu:
- HS xác định được vị trí địa lí và giới hạn của tỉnh Lạng Sơn trên bản đồ: thuộc vùng nào,
tiếp giáp với quốc gia và những tỉnh nào trong nước; diện tích tự nhiên tồn tỉnh
- HS xác định được vị trí địa lí các huyện/thành phố của tỉnh Lạng Sơn và vị trí địa lí của
huyện/thành phố nơi học sinh sinh sống
b. Nội dung: HS quan sát bản đồ Hành chính tỉnh Lạng Sơn, sử dụng SGK để tìm hiểu nội
dung kiến thức theo yêu cầu của GV


c. Sản phẩm học tập: vị trí địa lí và giới hạn của tỉnh Lạng Sơn
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
1: Tìm hiểu vị trí địa lí và giới hạn

- GV yêu cầu HS quan sát bản đồ Hành chính tỉnh

- Lạng Sơn là một tỉnh miền núi

Lạng Sơn kết hợp với đọc SGK, làm việc theo cặp


biên giới thuộc vùng Trung du và

đơi để trả lời câu hỏi:
(?) Dựa vào hình 1, em hãy cho biết:

- Tỉnh Lạng Sơn thuộc vùng nào, nằm ở phía nào của
nước ta.

- Tỉnh Lạng Sơn tiếp giáp quốc gia và các tỉnh nào
trong nước.

- Tên các huyện biên giới của tỉnh Lạng Sơn tiếp giáp
với Trung Quốc.

- Xác định vị trí của huyện/thành phố nơi em đang

miền núi Bắc Bộ với hệ tọa độ địa
lí kéo dài từ 21019’B đến 22027’B
và từ 106006’Đ đến 107021’Đ.
- Lạng Sơn có đường biên giới
dài hơn 231,7 km với Trung Quốc
và tiếp giáp 5 tỉnh của nước ta.
- Biên giới Lạng Sơn – Trung
Quốc có 474 cột mốc quốc giới với

sinh sống tiếp giáp với những tỉnh, huyện/thành phố

2 cửa khẩu quốc tế, 1 cửa khẩu

nào.


chính, 9 cửa khẩu phụ và nhiều lối
mở.
- Lạng Sơn có tổng diện tích tự
nhiên là 8310,09 km2; chiếm
khoảng 8,73% diện tích Trung du
và miền núi Bắc Bộ và chiếm
khoảng 2,5% diện tích cả nước).

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo cặp, quan sát bản đồ và nghiên cứu nội
dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi trong 05 phút
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.


Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV
giúp HS tóm tắt những thơng tin vừa tìm được để đúc kết
thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận:
- GV chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phân chia hành chính tỉnh Lạng Sơn
a. Mục tiêu:
- HS trình bày được phân chia hành chính tỉnh Lạng Sơn.
- HS nêu được số lượng và tên các đơn vị hành chính cấp xã/phường/thị trấn của
huyện/thành phố sinh sống.
b. Nội dung: HS quan sát Bảng diện tích và các đơn vị hành chính trực thuộc tỉnh

Lạng Sơn năm 2020 và Bản đồ Hành chính tỉnh Lạng Sơn để tìm hiểu nội dung kiến
thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm học tập: phân chia hành chính tỉnh Lạng Sơn
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Sự phân chia hành chính tỉnh Lạng

* Nhiệm vụ 1:

Sơn

- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV u

- Tính đến năm 2002, Lạng Sơn có 11 đơn

cầu HS quan sát bảng diện tích và các đơn vị
hành chính trực thuộc tỉnh Lạng Sơn năm
2020, quan sát bản đồ Hành chính tỉnh Lạng
Sơn và trả lời các câu hỏi sau theo hình thức
cá nhân:
(?) Dựa vào bảng số liệu và thông tin trong trong mục 2,
em hãy:

- Nêu số lượng và xác định trên bản đồ các đơn

vị hành chính cấp huyện, trong đó có 1
thành phố trực thuộc tỉnh và 10 huyện;

trong đó bao gồm 200 đơn vị cấp
phường, thị trấn

xã,


vị hành chính cấp huyện/thành phố của tỉnh Lạng
Sơn.

- Nêu số lượng các đơn vị hành chính cấp xã/phường/thị
trấn của tỉnh Lạng Sơn.

- Kể tên các huyện có số lượng đơn vị hành chính
cấp xã/phường/thị trấn nhiều nhất và ít nhất.

Nhiệm vụ 2 (Trò chơi tiếp sức)
+ GV chọn trong lớp 10 HS, chia làm 2 đội, mỗi đội 5 HS.

+ GV phổ biến luật trò chơi tiếp sức; trong
khoảng thời gian 2 phút, từng HS trong 2 đội
sẽ lên bảng ghi nhanh 01 xã/phường/thị trấn
của huyện/thành phố em đang sinh sống. Mỗi
thông tin đúng được 1 điểm, đội nào trả lời
được nhanh và nhiều hơn sẽ dành chiến thắng.
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát bản đồ, bảng diện tích và các đơn vị hành
chính trực thuộc tỉnh Lạng Sơn và nghiên cứu nội dung
SGK hoàn thành câu hỏi trong 10 phút.
- HS thực hiện trò chơi trong thời gian 2 phút
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày.


- HS quan sát kết quả 2 đội trên bảng, nhận xét, bổ
sung cho nhau và đánh giá kết quả làm việc của mỗi
đội.
- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV
giúp HS tóm tắt những thơng tin vừa tìm được để đúc kết
thành kiến thức của bài học
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận.

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa của vị trí địa lí
a. Mục tiêu: HS nêu được khái quát ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương
b. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế - xã
hội của địa phương
c. Sản phẩm học tập: ý nghĩa của vị trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế - xã hội của địa
phương
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
3. Ý nghĩa của vị trí địa lí

- GV giao nhiệm vụ trong giờ học trước: chia lớp thành

- Thuận lợi phát triển các


4 nhóm; yêu cầu các nhóm khai thác thơng tin trong

ngành kinh tế; thực hiện

SGK và thu thập thông tin trên Internet, thảo luận theo

chính sách mở cửa, hội

nhóm và hồn thiện báo cáo để chuẩn bị giờ học sau

nhập, giao lưu kinh tế, trao

trình bày.

đổi khoa học và cơng nghệ

+ Hình thức trình bày báo cáo: có thể làm power point; sơ với các tỉnh trong nước và
với Trung Quốc.
đồ tư duy, báo ảnh, video...
+ Nội dung cần báo cáo: Dựa vào nội dung SGK và thông tin thu

- Giao lưu văn hóa, chung

thập được trên mạng Internet, trình bày khái qt ý nghĩa của vị

sống hồn bình, hợp tác

trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế - xã hội.

hữu nghị và cùng phát triển


Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

với các dân tộc trong vùng

+ HS làm việc theo nhóm, nghiên cứu SGK, tra cứu

và với nước láng giềng


thơng tin trên mạng Internet, hồn thiện báo cáo trong
thời gian 1 tuần theo yêu cầu.
+ GV kịp thời nhận các thơng tin các nhóm trong q trình thực hiện
nhiệm vụ và trợ giúp các nhóm
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày báo cáo đã được chuẩn bị.
Tiêu chí đánh giá:

Tiêu Điểm

Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm

chí

1

Chuẩn xác

2


3

4

50

về nội
dung kiến
thức, kĩ
năng
Thẩm mĩ

10

Khoa học,

10

sáng tạo
Liên hệ

10

Thuyết

20

trình
TỔNG
ĐIỂM

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV giúp HS
tóm tắt những thơng tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của
bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và rút ra kết luận:
- GV chuyển sang nội dung mới.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong bài để giải quyết các vấn đề tình
huống, bài tập nhằm khắc sâu kiến thức bài học.


b. Nội dung: Bài tập trong phần Luyện tập SGK
c. Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Luyện tập SGK
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
+ GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời, đúng (ghi Đ), sai (ghi S) vào các ơ thơng
tin về đặc điểm vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ tỉnh Lạng Sơn.
+ GV trình chiếu câu 2 SGK trang 54.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
Bài tập 1: HS hồn thành câu hỏi dưới hình thức trả lời đúng, sai:

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV mở rộng kiến thức.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG


a. Mục tiêu: HS vận dụng, liên hệ kiến thức đã học để viết một báo cáo ngắn giới thiệu về
vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ và sự phân chia hành chính của địa phương (xã/phường/thị
trấn; huyện/thành phố) nơi sinh sống
b. Nội dung: Bài tập trong phần Vận dụng SGK
c. Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Vận dụng SGK
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: GV chia nhóm và trình chiếu nội dung gợi ý của báo cáo
- GV gợi ý, hướng dẫn HS tìm hiểu để thực hiện hoạt động ở nhà:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
HS báo cáo kết quả vào tiết học sau:
- Nêu được tên huyện/thành phố nơi em sinh sống.
- Trình bày vị trí địa lí của huyện/thành phố: nằm ở phía nào của tỉnh Lạng Sơn, tiếp
giáp với quốc gia hoặc tỉnh nào, huyện/thành phố nào trong tỉnh.


- Trình bày giới hạn lãnh thổ huyện/thành phố nơi sinh sống: diện tích, đơn vị
hành chính cấp xã/phường/thị trấn.
- Khoảng cách từ trung tâm huyện nơi em sinh sống đến trung tâm thành phố
Lạng Sơn.
- Nêu được thuận lợi và khó khăn của vị trí địa lí đối với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương nơi em sinh sống.
- Hình ảnh liên quan đến nơi sinh sống như bản đồ hình chính cấp huyện/thành
phố; phong cảnh quê hương...
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
* Hướng dẫn về nhà
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Làm bài tập được giao.