I. TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
“Một số biện pháp thực hiện phòng chống bạo hành trẻ trong trường Mầm
non 3, năm học 2021-2022”
II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MƠ TẢ NỘI DUNG:
1/ Lí do chọn đề tài:
Bác Hồ đã từng nói:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn Đảng ta: “Giáo dục đạo đức
cách mạng cho đời sau là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết. Bác coi trẻ em
là búp non trên cành, cần được nâng niu và chăm sóc ngay từ khi còn nhỏ, học tại
trường mầm non. Giáo dục đạo đức hình thành và xây dựng nhân cách làm người
cho các thế hệ, tạo điều kiện phát triển về yếu tố “Đức, trí, thể, mĩ, lao”. Những kỹ
năng đầu tiên mà trẻ tiếp thu được tại trường mầm non là điều kiện để trẻ hoàn
thiện bản thân, hướng tới thành công cho cuộc sống sau này, tiền đề cho trẻ hình
thành những nhân cách đầu đời.
Bên cạnh những thành tựu to lớn trong việc đào tạo nguồn nhân lực và giáo
dục nhân cách cơng dân với những thành tích và sự phát triển đáng ghi nhận của
cấp học này cũng tồn tại nhiều yếu kém bất cập, nhiều trăn trở của một số biểu hiện
đó là: “Bạo hành trẻ ở trường mầm non”. Thời gian vừa qua tình trạng bạo hành trẻ
mầm non có xu hướng ngày càng tăng và trở thành vấn đề rất nghiêm trọng, là một
tệ nạn đối với toàn xã hội, làm cho chúng ta liên tục bàng hoàng và phẫn nộ trước
những vụ bạo hành. Đó là vấn đề cấp bách cho tồn ngành giáo dục nói chung và
giáo dục mầm non nói riêng. Hiện tượng bạo hành nhất là bạo hành trẻ em ở trường
mầm non dù dưới bất kỳ hình thức nào thì cũng không thể chấp nhận được.
2/ Mô tả nội dung:
Trẻ mầm non là thế hệ tương lai của đất nước, thiết nghĩ muốn các em phát
triển toàn diện, phải tạo được mơi trường sống thoải mái, tràn đầy tình u thương,
đó là gốc rễ. Có thể nói, bạo hành trẻ trong trường mầm non là những hành vi thô
bạo, ngang ngược, biểu hiện trạng thái tâm lý tức giận của giáo viên, nhân viên gây
thương tích tàn tật, lăng nhục về tinh thần, là sự xúc phạm danh dự và nhân phẩm

đến mức có thể gây ra những “Sang chấn tâm lý” ở trẻ. Bạo hành trẻ mầm non có
rất nhiều hình thức bạo hành khác nhau nhưng được phân thành hai loại chính là
bạo hành về mặt thể xác và bạo hành về mặt tinh thần.
2.1 Khảo sát thực tế cho thấy:
Qua thực tế tại trường tôi nhiều năm qua, đội ngũ CB-GV-NV xem việc
phòng, chống bạo hành trẻ là việc làm khơng cần thiết, thậm chí suy nghĩ đơn giản
việc bạo hành trẻ là đánh trẻ có để lại dấu vết,…xem việc chửi, mắng, dọa, nạt,…


là việc làm bình thường, theo lối tự nhiên mà không hề để ý tới thái độ và cảm xúc
của trẻ, cụ thể:
NỘI DUNG

ĐẦU NĂM
Số GV-NV

Tỷ lệ

CB-GV-NV chưa nhận thức tốt về việc phịng,
chống bạo hành trẻ.

20/40

50%

Xem nhẹ cơng tác phòng, chống bạo hành trẻ
trong nhà trường.

15/40


37.5%

CB-GV-NV bạo hành về tinh thần.

12/40

30%

Cơng tác Phối hợp với phụ huynh về phịng,
chống bạo hành trẻ.

18/40

45%

Về phía đội ngũ CB-GV-NV nhà trường:
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bvạo
hành trẻ trong trường Mầm non 3, năm học 2021-2022” sẽ giúp đội ngũ GV-NV
nhà trường nhận thức sâu rộng và thực hiện tốt việc phòng, chống bạo hành trẻ
trong nhà trường.
Về phía lãnh đạo nhà trường:
Để thực hiện phịng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường luôn đạt hiệu quả
thì lãnh đạo cần phải: Triển khai kịp thời và đầy đủ các văn bản chỉ đạo thực hiện
chuyên đề “phòng chống bạo hành trẻ” của các cấp. Ban hành quy tắc ứng xử trong
nhà trường theo quyết định 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2019; Thông tư 06/2019/TTBGDĐT ngày 12/4/2019; triển khai và tổ chức thực hiện đến 100% cán bộ, giáo
viên, nhân viên, phụ huynh và trẻ, trong quá trình thực hiện thì lãnh đạo phải làm
gương trước cho tập thể noi theo, phải thường xuyên kiểm tra, giám sát và điều
chỉnh kế hoạch. Sơ kết, rút kinh nghiệm và biểu dương gương điển hình trong đơn
vị đồng thời nhắc nhở, phê bình những cá nhân chưa thực hiện tốt hoặc cố tình vi
phạm.

Là một Hiệu trưởng, bản thân tơi nhận thức được tầm quan trọng trong việc
thực hiện chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ của toàn thể giáo viên, nhân viên,
phụ huynh và trẻ trong nhà trường, tôi đã băn khoăn, lo lắng ln tìm ra một số giải
pháp chỉ đạo cho tập thể nhà trường. Chính vì những lý do trên tôi chọn đề tài:
“Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong trường mầm non
3, năm học 2021-2022”.
2.2 Nguyên nhân
- Thuận lợi:


- Đa số đội ngũ CB-GV-NV đồn kết nhất trí, trình độ chun mơn vững
vàng. Đội ngũ CB-GV-NV nhà trường đầy đủ cho các bộ phận nhằm phục vụ tốt
việc chăm sóc, ni dưỡng và phát triển nhà trường.
- Nhà trường đã kịp thời xây dựng đầy đủ kế hoạch và triển khai đến đội
ngũ; xây dựng bộ quy tắc ứng xử và triển khai kịp thời đến toàn thể đội ngũ trong
đơn vị thực hiện.
- Bản thân tôi luôn được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo PGDĐT, Đảng ủy, UBND, HĐND, ban ngành, đoàn thể và Ban đại diện cha mẹ trẻ.
- Khó khăn
- Cơ sở vật chất chật hẹp, trẻ ra lớp đông hơn so với quy định nên trong việc
chăm sóc, ni dạy trẻ giáo viên và nhân viện còn nhiều áp lực.
- Một số nhà giáo, nhân viên trong nhà trường chưa chuẩn mực trong giao
tiếp ứng xử, có hành vi và thái độ ứng xử thiếu kiềm chế, xúc phạm tinh thần, thể
chất trẻ.
- Giáo viên, nhân viên còn bị áp lực từ phía phụ huynh. Áp lực về cơng việc
cho nên thiếu kiềm chế cảm xúc.
- Một số phụ huynh phó mặc việc dạy dỗ con em cho nhà trường. Trong
quan hệ ứng xử với đồng nghiệp, phụ huynh và khách đến làm việc đơi khi cịn
thiếu chuẩn mực về tác phong, thái độ, hành vi, ngôn ngữ.
2.3 Đề ra giải pháp
- Công tác tuyên truyền phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến việc

phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường.
- Nâng cao nhận thức về nạn bạo lực học đường, bạo hành trẻ trong nhà
trường và ở gia đình.
- Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ, phịng ngừa nguy cơ bạo hành trẻ.
- Thực hiện các biện pháp can thiệp theo quy định khi xảy ra bạo hành trẻ
-Tăng cường cơng tác kiểm tra-giám sát việc phịng chống bạo hành trẻ trong
nhà trường.
- Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong phịng,
chống bạo lực học đường ở trẻ.
2.4 Những nội dung cần đạt
- 100% GV-NV phải được tuyên truyền, phổ biến, học tập các vấn đề liên
quan đến việc phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường.
- 100% CB-GV-NV nhận thức tốt về việc phịng, chống bạo hành trẻ.
Khơng cịn xem nhẹ cơng tác phịng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường. Khơng
có CB-GV-NV bạo hành trẻ về tinh thần và thể chất.


- Làm tốt cơng tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong cơng
tác phịng, chống bạo hành ở trẻ.
- 100% GV-NV tổ chức các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ an tồn,
phịng chống bạo hành.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM”
Để phòng ngừa và ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ cần thực hiện tốt các
giải pháp sau:
1/ Công tác tuyên truyền phổ biến, học tập các vấn đề liên quan đến việc
phòng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa trong nhà trường
Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo, tình hình thực tế của đơn vị. Hiệu trưởng
xây dựng kế hoạch và triển khai văn bản liên quan của các cấp đến 100%
CBGVNV; chỉ đạo, điều hành thực hiện về cơng tác thực hiện bộ quy tắc văn hóa

ứng xử và phòng chống bạo hành trẻ. Chịu trách nhiệm trước cơ quan quản lý cấp
trên khi để xảy ra các vụ bạo hành trẻ. Xử lý kịp thời theo thẩm quyền hoặc kiến
nghị cấp có thẩm quyền xử lý các vụ bạo hành trẻ đảm bảo công khai, nghiêm túc
theo quy định của pháp luật đối với các cá nhân, tổ chức vi phạm. Chủ động nắm
bắt thông tin và giải quyết kịp thời các phản ánh, khiếu nại, tố cáo liên quan đến vi
phạm đạo đức nhà giáo theo thẩm quyền.
Thiết lập các kênh thơng tin, đường dây nóng trong nhà trường về cơng tác
phịng, chống bạo hành trẻ. Cơng khai kế hoạch phòng chống bạo hành trẻ và các
kênh tiếp nhận thông tin tố giác về bạo hành trẻ. Trên các cuộc họp HĐSP nhà
trường thường xuyên thông tin, tuyên truyền những hình ảnh, đoạn clip về việc bạo
hành trẻ để mỗi CB-GV-NV rút kinh nghiệm.
 Tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức, chấp hành pháp luật của cán bộ,
giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ và cộng đồng về mối nguy hiểm và hậu quả của
bạo hành trẻ và trách nhiệm phát hiện, thông báo, tố giác và ngăn ngừa hành vi
bạo hành trẻ. Tuyên truyền các gương điển hình trong cơng tác phịng, chống
bạo hành trẻ trên các trang web, cổng thông tin điện tử, các phương tiện thơng tin
đại chúng và các hình thức khác đến cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ và
cộng đồng.
Triển khai hiệu quả quy tắc ứng xử văn hóa đến 100% CB-GV-NV và phụ
huynh.
Với giải pháp nêu trên, hiện nay 100% CB-GV-NV trong nhà trường đã nằm
rõ các nội dung liên quan đến việc phịng, chống bạo hành trẻ và ứng xử văn hóa
trong nhà trường. Từ đó vận dụng trong cơng tác đạt hiệu quả cao.
2/ Nâng cao nhận thức về nạn bạo hành trẻ trong nhà trường.
Để nâng cao nhận thức về cơng tác phịng, chống bạo hành trẻ cho đội ngũ
CB-GV-NV trong nhà trường, hàng năm nhà trường đã tổ chức cho Giáo viên,
nhân viên được tập huấn các kỹ năng phòng, chống bạo hành trẻ bao gồm: kiến
thức, thái độ, kỹ năng chăm sóc bảo vệ, phịng, chống bạo hành trẻ, tập trung vào các nội
dung như: kiến thức pháp luật; các quy định của ngành về đảm bảo an toàn cho trẻ;
cách nhận diện, phòng ngừa, hỗ trợ, can thiệp trong cơng tác phịng, chống bạo



hành trẻ; nâng cao năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp; tư vấn tâm lý, năng lực
kiểm soát cảm xúc cá nhân và kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm; nghiệp vụ
giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt; khơi dậy tình yêu nghề, yêu trẻ của cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên...Tăng cường áp dụng các biện pháp giáo dục tích cực, kỹ
năng ứng xử với các tình huống bạo hành. Gương mẫu thực hiện bộ quy tắc ứng xử
văn hóa đã được nhà trường xây dựng thống nhất thực hiện; Xây dựng môi trường
giáo dục an toàn, lành mạnh; ngăn ngừa đấu tranh với các hành vi thiếu chuẩn mực
đạo đức làm tổn thương đến tinh thần, thể lực của trẻ; dạy trẻ kĩ năng ứng phó với
các tình huống bạo hành trẻ, kĩ năng tự bảo vệ bản thân.
Tăng cường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi hội thảo, giao
lưu chia sẻ về các biện pháp phòng, chống bạo hành trẻ, biện pháp hỗ trợ trẻ có
nguy cơ bị bạo hành và các biện pháp can thiệp khi xảy ra bạo hành trẻ phù hợp với
điều kiện cụ thể của nhà trường.
Tạo diều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu cao tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và chun mơn nghiệp
vụ, có ý thức và trách nhiệm giữ gìn hình ảnh, uy tín, danh dự của nhà giáo. Khơng
để tồn tại tình trạng giáo dục “quyền uy”, áp đặt đối với trẻ.
Mỗi thành viên trong nhà trường phải chịu trách nhiệm trước nhà trường khi
để xảy ra các vụ vi phạm đạo đức nhà giáo, bạo hành trẻ tại lớp mình quản lí. Tổ
chức cho tập thể cam kết khơng bạo hành trẻ; xây dựng tiêu chuẩn thi đua hàng
năm. Hàng tháng đánh giá, nhận xét cơng tác phịng chống bạo hành trẻ để xét thi
đua cá nhân. Đối với người lao động đưa việc phòng chống bạo hành trẻ vào hợp
đồng lao động động để có biện pháp ngay từ khi thực hiện nhiệm vụ.
Phối kết hợp các thành viên trong tổ/nhóm/lớp để xây dựng mơi trường văn
hóa trong trường học; vận động, tuyên truyền, phối hợp với nhà trường trong cơng
tác thực hiện bộ quy tắc văn hóa ứng xử và phòng, chống bạo hành trẻ trong trường
mầm non. Khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên, người lao động áp dụng các
phương pháp giáo dục tích cực, tăng cường giáo dục các kỹ năng tự bảo vệ, kỹ

năng giao tiếp ứng xử tích cực cho trẻ.
Xác định rõ vai trị, vị trí của người giáo viên, quyền hạn và trách nhiệm
trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ, đảm bảo song song cho trẻ được phát triển
toàn diện về thể chất và tinh thần, không phân biệt đối xử, yêu thương chăm sóc
trẻ, phải thường xuyên lắng nghe để hiểu được tâm tư, nguyện vọng của trẻ, giúp
cho nhân cách trẻ được phát triển hài hịa.
Qua giải pháp trên thì trong năm học 2021-2022 100% CB-GV-NV nhà
trường đã nâng cao nhận thức về nạn bạo lực học đường, bạo hành trẻ trong nhà
trường.
3/ Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức các hoạt động chăm
sóc, giáo dục trẻ, phòng ngừa nguy cơ bạo hành trẻ
Số trẻ trong mỗi nhóm/lớp, phịng học đảm bảo diện tích và các trang thiết
bị, thời gian làm việc không hợp lý,… là nguyên nhân dẫn đến nguy cơ bạo hành
trẻ. Để phòng ngừa và ngăn chặn tình trạng bạo hành trẻ thì nhà trường cần đảm
bảo các điều kiện tổ chức thực hiện Chương trình GDMN như: Đảm bảo đủ định


mức số trẻ/nhóm, lớp; bố trí cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đảm bảo đủ số
lượng, cơ cấu các bộ phận; đầu tư các thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho các
hoạt động chăm sóc, giáo dục trong chế độ sinh hoạt của trẻ; Tăng cường hỗ trợ
giáo viên trong các hoạt động chuyên môn. Đổi mới công tác đánh giá giáo viên
theo hướng chú trọng đánh giá đạo đức nhà giáo, tình thương yêu, sự cơng bằng và
tinh thần trách nhiệm trong chăm sóc, giáo dục tới từng cá nhân trẻ. Quan tâm tới
đời sống vật chất và tinh thần của cán bộ, giáo viên, nhân viên, có các  giải pháp hỗ
trợ đội ngũ giảm áp lực và tạo điều kiện cho đội ngũ chuyên tâm cơng tác.
Thực hiện tích hợp nội dung phịng chống bạo hành trẻ vào chương trình giáo
dục phù hợp lứa tuổi. Thực hiện các phương pháp giáo dục tích cực, khơng bạo lực
đối với trẻ: Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với tình hình thực tiễn của địa
phương, của trường. Tăng cường tích hợp các nội dung giáo dục tình cảm- kỹ năng
xã hội; đặc biệt quan tâm nội dung về phịng, chống bạo hành, giáo dục trẻ mối

quan hệ tình cảm yêu thương, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ mọi người xung quanh vào
kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ. Tổ chức các hoạt động giáo dục, hình thành cho trẻ
có kỹ năng nhận biết, ứng phó, tự phịng ngừa, tự bảo vệ bản thân trước những
hành vi bạo hành và mối nguy cơ đe dọa bạo hành phù hợp lứa tuổi. Thực hiện có
hiệu quả hoạt động quan sát, đánh giá sự phát triển của trẻ; quan tâm giáo dục tới
từng cá nhân trẻ để kịp thời phát hiện, ngăn chặn, hỗ trợ các mối nguy cơ bạo hành
của trẻ. Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, tơn trọng trẻ,
“nói khơng với bạo hành trẻ”. Đẩy mạnh đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động
giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”.
100% giáo viên thuận lợi tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ,
phịng ngừa nguy cơ bạo hành trẻ tại nhóm/lớp mình phụ trách.
trẻ

4/ Thực hiện các biện pháp can thiệp theo quy định khi xảy ra bạo hành
Đối với tình huống bạo hành trẻ từ ngoài xâm nhập vào

Mọi thành viên trong nhà trường, khi phát hiện có đối tượng bên ngồi xâm
nhập trái phép vào trường lớp đều có trách nhiệm báo tin ngay cho Ban giám hiệu
và liên hệ với cơ quan công an phường 3 để đề nghị hỗ trợ, giúp đỡ. Các thành viên
trong nhà trường theo chức năng, nhiệm vụ được phân cơng bằng mọi biện pháp bảo
vệ an tồn cho trẻ và cô lập, khống chế đối tượng gây ra bạo hành; tiến hành các biện
pháp nghiệp vụ để sơ cứu, cấp cứu cho nạn nhân (nếu có) và gọi cấp cứu (nếu cần).
Hiệu trưởng báo cáo chính quyền địa phương và cơ quan quản lý cấp trên xin ý
kiến giải quyết. Phối hợp với chính quyền địa phương, cơng an và nhân viên công
tác xã hội xử lý triệt để vụ việc.
Đối với tình huống bạo hành trẻ xảy ra trong nhà trường
Tình huống bạo hành trẻ từ cán bộ, giáo viên, nhân viên: Mọi tổ chức, cá
nhân trong nhà trường có trách nhiệm tiếp nhận thơng tin và báo cáo ngay với Hiệu
trưởng để xử lý đối với các hành vi bạo hành trẻ do cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường gây ra. Các thành viên trong nhà trường theo chức năng, nhiệm vụ được

phân công bằng mọi biện pháp cô lập, khống chế đối tượng có hành vi bạo hành
trẻ; tiến hành các biện pháp nghiệp vụ để sơ cứu, cấp cứu cho nạn nhân (nếu có) và
gọi cấp cứu (nếu cần). Hiệu trưởng có trách nhiệm xác minh, mời các cơ quan, tổ


chức, cá nhân liên quan phối hợp xử lý vụ việc, tùy vào mức độ vi phạm để giải
quyết các hậu quả, đề xuất những hình thức kỷ luật khiển trách, cảnh cáo, thôi đứng
lớp, hạ bậc thi đua, thôi việc.... đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên có hành vi bạo
hành trẻ. Trường hợp vụ việc vượt quá khả năng giải quyết của nhà trường, Hiệu
trưởng báo cáo kịp thời với cơ quan cơng an, chính quyền địa phương và cơ quan
quản lý cấp trên để phối hợp xử lý theo quy định của pháp luật.
Tình huống bạo hành trẻ từ trẻ khác: Mọi thành viên trong nhà trường khi
phát hiện trẻ có hành vi bạo hành với trẻ khác, theo chức năng nhiệm vụ được phân
cơng, bằng nghiệp vụ sư phạm tìm biện pháp để ngăn chặn hành vi bạo hành do trẻ
gây ra với trẻ khác. Giáo viên phụ trách nhóm lớp đánh giá mức độ tổn hại của trẻ,
thực hiện các biện pháp chăm sóc, theo dõi trẻ. Giáo viên báo cáo với Hiệu trưởng
liên hệ với gia đình trẻ để kịp thời phối hợp xử lý.
100% CB-GV-NV nắm vững các biện pháp can thiệp theo quy định khi xảy
ra bạo hành trẻ.
5/ Tăng cường công tác kiểm tra-giám sát, tồ chức rà sốt, đánh giá, đơn
đốc việc thực hiện các quy định về cơng tác an tồn và phịng, chống bạo hành
trẻ
Việc phân cơng, bố trí CB-GV-NV đầu năm học hợp lý là một nội dung rất
quan trọng trong công tác phịng chống bạo hành trẻ. Tuy nhiên, trong q trình
thực hiện cần kiểm tra, giám sát và tổ chức rà sốt, đánh giá, bố trí sắp xếp lao
động cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, năng lực
cá nhân. Chủ động cập nhật, triển khai kịp thời và tăng cường công tác kiểm
tra việc thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật, các văn bản chỉ đạo của các cấp
quản lý về phòng, chống bạo hành trẻ. Giám sát, phát hiện, chấn chỉnh, xử lý
nghiêm các trường hợp vi phạm việc thực hiện các quy định về đảm bảo an tồn và

cơng tác phịng, chống bạo hành trẻ. Xây dựng cơ chế phối hợp với các cơ quan chức
năng địa phương về phòng ngừa, ngăn chặn và quy trình xử lý đối với các tình huống
bạo hành trẻ.
Cam kết giữa nhà trường với cơ quan quản lý cấp trên và gia đình trẻ về
việc đảm bảo mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện và khơng có bạo
hành trẻ; được cấp có thẩm quyền cấp giấy chứng nhận trường học an tồn, phịng chống
tai nạn thương tích theo Thông tư số 45/2021/TT-BGDĐT Ngày 31 tháng 12 năm
2021 thông tư Quy định về việc xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn
thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non
Hằng năm, tổ chức đánh giá công tác phòng, chống bạo hành trẻ. Phát hiện
và nhân rộng tấm gương giáo viên điển hình; khen thưởng, động viên kịp thời các
đơn vị, cá nhân triển khai tốt, hiệu quả trong việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục
trẻ, tạo mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ, phòng, chống
bạo hành trẻ trong nhà trường, đồng thời phê bình khiển trách sử lý hoặc đề xuất sử
lý các trường hợp có hành vi vi phạm. 
Mỗi CB-GV-NV trong nhà trường là tấm gương mẫu mực trong cơng tác
phịng chống bạo hành trẻ.


6/ Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong
phịng chống bạo lực học đường ở trẻ.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường phải xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ
huynh trong công tác phòng chống bạo hành trẻ khi ở nhà và khi đến trường. Chỉ
đạo giáo viên các nhóm lớp thường xuyên chia sẽ thông tin  2 chiều với phụ huynh
để nắm rõ tình trạng sức khỏe của trẻ.
Tuyên truyền đến phụ huynh cách nuôi dạy con theo khoa học nhất là trong
thời gian trẻ nghỉ dịch nhà, bên cạnh giúp con khỏe mạnh lớn lên thì ngồi việc trẻ
được giáo dục ở nhà trường thì cha mẹ kết hợp cùng nhà trườngvà xã hội trong việc
dạy con về văn hóa, ứng xử, dạy con biết tự bảo vệ bản thân được an tồn như: Bố
mẹ bắt đầu trị chuyện về giới tính khi trẻ 2 tuổi. Hãy cho trẻ biết rằng, cơ thể trẻ

thuộc về chính bé. Khơng ai có quyền làm bất cứ điều gì với cơ thể bé mà khiến bé
khó chịu. Nếu ai cố tình, trẻ cần biết nói “Khơng”. Khi tắm cho trẻ, hãy nói cho trẻ
biết rằng, khơng một ai có thể được nhìn hay chạm vào vùng kín của con, trừ một
số người như bác sĩ, y tá hay bố hoặc mẹ. Tuy nhiên, bác sĩ y tá cần phải mặc đồng
phục và đang trong giờ khám chữa bệnh, phải giải thích được cho con là họ cần
chạm vào để làm gì và cần có sự đồng ý của con. Cha mẹ hãy giải thích cho trẻ về
sự khác biệt giữa những bí mật “tốt” và “xấu”. Những câu như “Đây là bí mật của
riêng hai chú cháu mình” thường của những kẻ lạm dụng khiến trẻ con cảm thấy lo
lắng và sợ không dám kể cho ai khác nghe. Những bí mật ‘tốt” có thể là món quà
hay bữa tiệc. Những bí mật “xấu” là cái khiến con cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi và
con cần nói ra. Hãy nói với con khi nào bé cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi, bé nên
lên tiếng với người bé tin tưởng, có thể nói với bố mẹ, hay chị gái, cô giáo.
Tuyên truyền phổ biến tới phụ huynh, nhân dân và khách ra vào trường về
việc thực hiện bộ quy tắc ứng xử và cơng tác phịng chống bạo hành trẻ; Phối hợp
với các cơ quan, đơn vị, các tổ chức đồn thể thực hiện Chương trình hành động
tại nhà trường.
Tổ chức ký cam kết, phối hợp hằng năm giữa cha mẹ trẻ với nhà trường và các
tổ chức đoàn thể về việc quản lý, giáo dục trẻ không để xảy ra bạo hành trẻ trong
nhà trường; biện pháp hỗ trợ trẻ có nguy cơ bị bạo hành; biện pháp can thiệp khi
xảy ra bạo hành theo quy định. Bên cạnh đó cần cam kết với phụ huynh không bạo
hành trẻ trong thời gian trẻ chưa đến lớp do nghỉ dịch.
Thông qua sáng kiến kinh nghiệm trên đã nói lên việc phịng chống bạo
hành cho trẻ là một vấn đề hết sức cần thiết trong trường mầm non. Đã góp phần
giảm sự lo âu của phụ huynh giúp giáo viên luôn yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết
với nghề nghiệp, tham gia vào các phong trào của trường lớp, say mê với các
chương trình học của trẻ mầm non và đã chủ động, sáng tạo, linh hoạt và tìm tịi sử
dụng các ngun vật liệu để làm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động của
trẻ trong các giờ học, giờ chơi, ln đổi mới nội dung và hình thức tổ chức nhằm
phát huy tính tích cực của trẻ để mối tình cảm giữa cơ và trẻ trở nên bền chặt, tạo
cho trẻ một mơi trường sống tràn đầy tình u mến góp phần phát triển cho thế hệ

tương lại của đất nước.
IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:


1/ Đối với nhà trường:
Sau một năm tổ chức thực hiện, hiện nay CB-GV-NV trường Mầm non 3 đã
nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện chuyên đề “Phòng chống bạo hành
trẻ” là nội dung quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung và
của từng CB-GV-NV nói riêng. Việc thực hiện tốt chuyên đề “Phòng chống bạo
hành trẻ” là thước đo và là một trong những tiêu chí đánh giá CB-GV-NV hàng
năm.
2/ Đối với đội ngũ:
ĐẦU NĂM
ĐỐI TƯỢNG

Số CBGV-NV

CB-GV-NV chưa nhận thức tốt
về việc phịng, chống bạo hành
trẻ.

20/40

Xem nhẹ cơng tác phịng, chống
bạo hành trẻ trong nhà trường.

15/40

CB-GV-NV bạo hành về tinh
thần


12/40

Công tác Phối hợp với phụ
huynh về phòng, chống bạo
hành trẻ.

18/40

CUỐI NĂM

Tỷ lệ

Số CBGVNV

Tỷ lệ

50%

0/40

0%
Giảm 50%

37.5%

0/43

0%
Giảm 62.5%


30%

0/43

0%
Giảm 70%

45%

40/40

100%
Tăng 55%

V. KẾT LUẬN, KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG, Ý KIẾN ĐỀ XUẤT:
1/ Kết luận:
Bạo hành trẻ em để lại nhiều hệ quả vô cùng tiêu cực, khơng chỉ làm thể chất
suy kiệt khiến trẻ cịi cọc, chậm phát triển, bệnh tật, ốm đau,… mà còn hằn sạu vết
thương tâm trí nghiêm trọng, khiến tâm lý trẻ ln trong tình trạng bất ổn. Chính vì
vậy, phịng chống bạo hành trẻ là một trong những yêu cầu cần thiết cho một môi
trường giáo dục thực sự lý tưởng. Để mỗi thành viên trong nhà trường thực hiện tốt
được công tác phịng, chống bạo hành trẻ thì:
- Xây dựng kế hoạch khả thi, phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị; Tổ
chức thực hiện phải khoa học, đồng bộ. Có sự thống nhất thực hiện trong nội bộ.
- Thường xuyên theo dõi, nhắc nhỡ đội ngũ thực hiện tốt chuyên đề “phòng
chống bạo hành trẻ” . Tạo điều kiện cho đội ngũ tự bồi dưỡng, tự nâng cao phẩm
chất chính trị, đạo đức, lối sống, ứng xử văn hóa trong cơng việc, trong quan hệ.



- Mỗi thành viên trong nhà trường phải nhận thức rõ tầm quan trọng của
cơng tác phịng chống bạo hành trẻ. Tự điều tiết cảm xúc trong mọi tình huống xảy
ra.
2/ Khả năng nhân rộng:
Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong trường mầm
non 3 nêu trên tôi đã áp dụng trong đơn vị đạt rất nhiều thành công và được số đơn
vị trường bạn trong thành phố Vĩnh Long và trong tỉnh Vĩnh Long chia sẻ học tập
như:
Bà Đặng Trương Ngọc Tuyến- Hiệu trưởng Trường Mầm non 9
Bà Bùi Diệp Thảo Vy- Hiệu trưởng Trường Mầm Non 5
Bà Trần Thị Thanh Hà-Hiệu trưởng Trường Mầm non Tuổi Xanh 2
Bình

Bà Trần Thị Thùy Linh- Hiệu trưởng Trường Mầm non Bông Sen –Tam
3/ Đề xuất:
a. Đối với nhà trường.

        -Tiếp tục triển khai, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát việc thực hiện
chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà trường.
 - Sơ kết, rút kinh nghiệm, nhân điển hình và đề nghị cấp trên biểu dương,
khen thưởng cho cá nhân và tập thể thực hiện tốt chuyên đề phòng, chống bạo hành
trẻ trong nhà trường.
b. Lãnh đạo các cấp và các ngành:
Tổ chức các hội nghị để nhân điển hình và biểu dương, khen thưởng cho cá
nhân và tập thể thực hiện tốt chuyên đề phòng, chống bạo hành trẻ trong nhà
trường.

2022

Phường 3, ngày 20 tháng 5 năm

Người viết
Trịnh Thị Thủy


NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
Đề tài “Một số biện pháp thực hiện phòng, chống bạo hành trẻ trong trường
mầm non 3, năm học 2021-2022” của Bà Trịnh Thị Thủy. Chức vụ: Hiệu trưởng.
SKKN này đã áp dụng trong nhà trường đạt hiệu quả cao và được thông qua
Hội đồng khoa học của trường Mầm Non 3 được đánh giá vào ngày 25/5/2022.
Đạt ………điểm; Xếp loại:……..
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
P. HIỆU TRƯỞNG
(Ký,đấu dấu và ghi rõ họ tên)

Lương Phượng Khánh

NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD&ĐT)
SKKN “Một số biện pháp thực hiện phòng chống bạo hành trẻ trong trường
mầm non 3”
Của Bà Trịnh Thị Thủy đã được thông qua Hội đồng khoa học của Phòng
GD&ĐT TP Vĩnh Long :…………. đánh giá vào ngày..…/…../2022.


Đạt ………điểm;

Xếp loại:………..

TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GD&ĐT
TRƯỞNG PHỊNG


Ngơ Thanh Sơn