CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN 2020 – 2021
Mã số (do Thường trực HĐ ghi):………………………….
1. Tên sáng kiến
Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: (Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy)
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết
- Tơi thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
mang lại nhiều hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và
nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng
máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ...).
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành
giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng
dạy học. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là bậc
học đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi, đầu video,
máy tính và nối mạng internet tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy. Nhằm đáp ứng được những yêu cầu trên, địi hỏi
mỗi giáo viên khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ
đặc biệt là kiến thức nghiên cứu các phần mềm ứng dụng, từ đó áp dụng vào việc
giảng dạy, nhằm tạo sự hứng thú và kích thích được sự tị mị khám phá của trẻ vì
được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể
coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa
thực hiện được nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ
dàng.
Có thể thấy ứng dụng của cơng nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã
tạo ra một biến đổi về “chất” trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm

non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.
Nhưng thực tế các trường mầm non nói chung và trường mầm non chúng tơi nói
riêng việc ứng dụng cơng nghệ thông tin trong giáo dục mầm non mới chỉ là những
bước đi đầu tiên còn nhiều hạn chế cho nên việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giáo dục mầm non hiệu quả chưa cao. Chính vì vậy tơi chọn đề tài “Một số
thủ thuật ứng dụng công nghệ thơng tin trong giảng dạy” Tơi thấy có thể cho trẻ có
cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học;


2

VD: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả hiện tượng, hay có thể xem
các website nói về chủ đề đang học...(điều này một giáo án thông thường khơng
thể có)
- Hiện nay việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy chưa
mang tính phổ biến một phần vì một số trường chưa được trang bị thiết bị, một
phần do chưa có lớp đào tạo rộng rãi dành cho giáo viên nên phần lớn giáo viên tự
tìm tòi học hỏi bạn bè, hoặc tải các bài đã thiết kế sẳn trên mạng…
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến
+ Mục đích của giải pháp
- Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng cơng nghệ vào
đời sống đã khơng cịn xa lạ, ngành giáo dục nói chung và giáo dục Mầm non nói
riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại này. Việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nhất qua “Giáo án điện tử”;
Tôi thấy công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các
phương pháp và hình thức dạy học. Các hình thức dạy học như dạy học tập thể lớp,
dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong mơi trường cơng nghệ
thông tin và truyền thông.
Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh
nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh

các phương pháp học chủ động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến
khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc
biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy
giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng
hơn. Cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục mầm
non cũng đạt được những thành tựu đáng kể.
Nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thơng mà mọi người
đều có trong tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học. Nhờ có sử dụng các
phần mềm dạy học này mà trẻ mầm non hứng thú tham gia bài học hơn trong mơi
trường học tập. Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên
máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy
theo phương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình
hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu
hút được sự chú ý và tạo hứng thú của trẻ.
Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi
gợi mở tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Những khả năng
mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thơng đã nhanh chóng
làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn
cả là cách ra quyết định của con người. 
Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng cơng nghệ thông tin trong dạy
học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một mơi
trường giáo dục mang tính tương tác cao trẻ  được khuyến khích, tự rèn luyện bản
thân mình. Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so


3

với phương pháp giảng dạy truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp
những hình ảnh vedeo, camera với âm thanh, văn bản, … được trình bày qua máy
tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một q trình học đa giác

quan. Cơng nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh của con người, thực hiện những
cơng việc mang tính trí tuệ cao của các chuyên gia lành nghề trên những lĩnh vực
khác nhau; 
Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với
người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khai thác
để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học
sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được
thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu.
Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh
chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có
lý, học sinh có thể có những dự đốn về các tính chất, những quy luật mới. Đây là
một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thơng trong q trình đổi
mới phương pháp dạy học.
Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin và truyền thơng
chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh và điều này
làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới. Theo nhận định của một số chuyên gia,
thì việc đưa công nghệ thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục
và đào tạo bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan.
- Tuy nhiên, đây là việc làm không phải là mới, nhưng đối với giáo viên ở
vùng nơng thơn chưa có được ứng dụng cơng nghệ thơng tin đại trà, chưa có sự
thống nhất về hình thức. Vì thế việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin gặp khơng ít
khó khăn;
- Trong năm học 2020 – 2021 tôi tham gia học “Thiết kế giáo án điện tử” do
bạn đồng nghiệp dạy để ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy.
Qua một khoảng thời gian thực hiện tơi thấy rất thích thú và ham học;
- Chính vì thế tơi đã thực hiện đề tài “ Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm
nêu lên những kinh nghiệm mà bản thân mình tích lũy được trong q trình thực
hiện chun đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”;
- Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang

được áp dụng;
- Việc soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm
tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử dụng các
kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng khơng hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ
xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải.
Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ
chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải. Các phông nền cũng nên chọn
đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh dùng nhiều màu sắc, hình ảnh l loẹt,
khơng cần thiết. Ngoài ra khi soạn thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu


4

chữ cho phù hợp. Size chữ không nên to và màu chữ nên nổi bậc, tránh chọn nhiều
màu chữ trong cùng một giáo án;
- Chúng ta thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
mang lại nhiều hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và
nhiều mặt khác ở trẻ Mầm non. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng
máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ...). có thể cho trẻ có
cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học;
- Tuy nhiên việc soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất
định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử
dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng khơng hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên
dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải.
Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng
quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải. Các phông nền cũng nên chọn đơn
giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh dùng nhiều màu sắc, hình ảnh loè loẹt,
khơng cần thiết.
Ngồi ra khi soạn thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho phù
hợp. Size chữ, Slide sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt đối với

trẻ làm trẻ mất tập trung vào nội dung chính;
- Mặc dù giáo án điện tử hổ trợ rất nhiều trong hoạt động dạy nhưng giáo án
điện tử không là tất cả. Trẻ khơng thể ngồi hàng giờ trước máy tính một cách thụ
động, như thế ta vơ tình kiềm hãm sự phát triển của trẻ và làm mất đi ở trẻ tính chủ
động;
- Vì thế, ta khơng thể hồn tồn ỷ lại phương pháp này mà quên đi việc trẻ là
trung tâm mọi hoạt động. chính thế mà khi lên hoạt động ứng dụng công nghệ
thông tin ta nên linh hoạt lồng ghép các hoạt động sau cho phù hợp.
+ Nội dung giải pháp
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp
mới đa hình thức và đang được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này giúp
tôi học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thơng tin khác nhau trong q trình tìm
hiểu, nghiên cứu. Mặc khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công nghệ thông tin
sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm cho trẻ một kỹ năng sống
cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay.
Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng cơng
nghệ thơng tin vì trẻ ln là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta việc đạt đến mục tiêu chính là phát
triển tồn diện cho trẻ;
- Tìm hiểu thực trạng về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
ở trường học;
- Khảo sát mức độ nhận thức và kỹ năng thực hành trên máy vi tính của trẻ;
- Tìm ra một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy;
- Bước 1:  Thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng;


5

- Một bài giảng phải thể hiện được mục tiêu bài giảng và yêu cầu bài dạy
nên tôi đã thiết kế bài giảng theo một hệ thống như sau;

+ Tên đề tài (tên đề tài, người thiết kế bài giảng, lứa tuổi, nơi thực hiện);
+ Mục tiêu phát triển của đề tài;
+ Chuẩn bị:
+ Các hoạt động ( hoạt động, yêu cầu của hoạt động ( mỗi yêu cầu là một
slide trình diễn liên kết bởi hiệu ứng của Hyperline);
+ Kết luận chung về đề tài;
- Với hệ thống này người sử dụng dùng khơng giỏi về vi tính vẫn có thể sử
dụng được bài giảng chỉ cần nhấp chuột vào bất cứ hoạt động nào hay hình ảnh
nào là yêu cầu sẽ được thể hiện ra, không cần theo thứ tự. Thêm vào đó các hình
ảnh được nằm theo từng Slide riêng biệt nên hình ảnh to rõ và thể hiện đa dạng
máy vi tính. Trẻ hứng thú với hoạt động mới và được trãi nghiệm với những không
gây nhàm chán. Cơ có thể linh hoạt sử lý các tình huống xảy ra ở trẻ mà
khơng cần ngại việc phải thực hiện các thao tác quay lại ban đầu, mà chỉ cần
click chuột để thể hiện hình ảnh cần quay lại;
*Hướng dẫn liên kết các slide
Insert → Hyperline → xuất hiện hộp thoại dưới đây

Chọn Slide cần liên kết → nhấn OK;
- Việc lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong giáo án hết sức quan trọng vì nó
ảnh hưởng rất lớn đến sự thành công của một giáo án điện tử. Chính vì thế mà việc
sưu tầm cũng mất nhiều quá trình vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình
ảnh có nền trắng hoặc là ảnh tách nền nhằm cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập
trung nhìn rõ hình ảnh và khơng bị phân tán bởi các chi tiết khác. Thêm vào đó khi
chọn size cho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300
x 400 trở lên để lúc thể hiện lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắc
nét cho trẻ dễ nhìn. Có thể dùng máy điện thoại chụp lại các hình ảnh và thể hiện
lên bài giảng. Đối với phần nhạc tôi đã xử dụng nhạc trong đĩa nhạc bình thường


6


cắt bớt một số chi tiết không phù hợp. Chúng ta có thể tham khảo chương trình
chun cắt nhạc Boilsoft Video Splitter tại websize sau
- Để tránh cho việc rối mắt chữ trong bài giảng tôi chỉ dùng một màu đỏ sen
cho tất cả các Slide vì màu nền là màu vàng nhạt. Riêng về hiệu ứng nếu dùng q
nhiều sẽ gây rối nên tơi lựa chọn một nhóm hiệu ứng nhất định bao gồm: Peek In
( từ dưới vào giữa), Wedge (tách ra), Strips(nhiều mảnh)....
- Sau khi hoàn thành phần thiết kế bài giảng, tôi thường thao tác nhiều lần để
làm quen vá thành thạo với việc thực hiện thao tác trên bài giảng vừa thiết kế.
Đồng thời, cho trẻ tiếp xúc với máy tính bằng cách cho trẻ làm quen với các bộ
phận của máy (màn hình, bàn phím, chuột, ), cách sử dụng chuột … 
Lựa chọn phông nền và màu chữ phù hợp với nhau: Hầu hết
các bài giảng đều được thiết kế trên phần mềm PowerPoint, phần
mền này vốn đã có sẵn rất nhiều mẫu thiết kế với rất nhiều các
hình nền bắt mắt và nó cịn cho phép sử dụng tranh ảnh làm hình
nền cho bản chiếu một cách khá đơn giản tuy nhiên cần phải cân
nhắc giữa việc phối màu nền và màu chữ bảo đảm đúng quy tắc
tương phản (contrast), chỉ nên sử dụng chữ màu đậm (đen, xanh
đậm, đỏ đậm…) trên nền trắng hay nền màu sáng.
Ngược lại, khi dùng màu nền đậm thì chỉ nên sử dụng chữ có
màu trắng hay vàng. Nền nên sử dụng màu đơn sắc không nên sử
dụng các bức tranh có quá nhiều màu thuộc các gam màu khác
nhau hoặc có quá nhiều chi tiết vẽ cầu kì để làm nền dễ dẫn đến
khó phối màu chữ phù hợp cho tất cả chi tiết bức tranh và gây ra
phân tán cho đối tượng là trẻ mầm non, ln thích thú với những
cái mới lạ và rất dễ mất tập trung. Việc phối màu cần được kiểm
thử trên máy chiếu vì khi chiếu lên màn chiếu, độ nét của hình
ảnh ít nhiều sẽ bị giảm đi điều này cũng còn phụ thuộc vào các
yếu tố khách quan như: phịng học q sáng khơng có rèm che,
máy chiếu độ phân giải và cường độ sáng thấp. Trong trường hợp

này chọn màu nền sáng trắng tự nhiên và màu chữ xanh đậm,
đen, đỏ đậm sẽ đạt hiệu quả cao nhất. Ở các slide mở đầu, giới
thiệu thì nên lựa chọn chữ nghệ thuật cho tiêu đề và màu chữ
cũng phải phối hợp hài hòa để người xem thấy hấp dẫn, thích thú,
có ấn tượng với bài giảng ngay lúc ban đầu.
Bước 2: Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng;
- Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta
có thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp;
- Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình
Power Poin mà đó cịn bao gồm nhiều các phương tiện cơng nghệ thơng tin khác
như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì vậy việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng;


7

- Việc lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài
giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài
không phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả. Sau một quá trình thực hiện
chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng tôi nhận thấy nên ứng
dụng công nghệ thông tin vào các đề tài sau;
+ Đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện tượng.
Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên;
+ Đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi (dưới dạng game)
nhằm kích thích hứng thú và ơn luyện kiến thức cho trẻ;
+ Đề tài cần có nhiều âm thanh kèm hình ảnh cho trẻ trực quang sinh động;
+ Đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật, sống động;
- Khi thiết kế bài giảng không chọn quá nhiều các hiệu ứng mà chỉ với mục

đích tạo hứng thú và bất ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả. Giáo viên luôn
phải tự bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ
thuật tốt hơn, đồng thời ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực
và ứng dụng được ở nhiều hoạt động khác, phù hợp nhiều lứa tuổi. Tích cực sưu
tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế các bài giảng;
- Tuy nhiên dù sử dụng giáo án điện tử nhưng cô vẫn phải chú ý trẻ luôn là
trung tâm và phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đã đề ra. Không quá lạm
dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động và phát triển.
Lựa chọn hiệu ứng phù hợp: Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc,
âm thanh, chuyển động được sử dụng có mức độ, hợp lý, không bị
lạm dụng, không gây nhiễu loạn làm mất tập trung vào bài học.
Các hiệu ứng và âm thanh xử lý phù hợp theo độ tuổi của học
sinh, độ tuổi mầm non cần màu sắc sặc sỡ, âm thanh vui nhộn vì
tuổi này cần sự hướng tập trung hơn là chú ý tư duy vì kiến thức
cịn ít và khơng có kiến thức tư duy.
* Ứng dụng cơng nghệ thông tin qua hoạt động khám phá khoa học:
Môi trường xung quanh đối với trẻ vơ cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lại rất tị
mị, hiếu động, trẻ ln đặt ra vơ vàn câu hỏi: Nó là cái gì?, Nó như thế nào, Vì sao
nó lại như vậy?... Do vậy, việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh
cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học, với những màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét,
âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, trẻ thõa mãn
được mọi thắc mắc của mình. Trên thực tế có nhiều hoạt động cho trẻ làm quen với
mơi trường xung quanh, giáo viên khơng thể có đủ diều kiện để cho trẻ được cầm,
nắm hay quan sát trực tiếp.
VD: Quan sát một số con vật sống trong rừng, nếu chỉ quan sát tranh thì hoạt
động sẽ trẻ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả giờ học sẽ có phần hạn
chế. Nhưng nếu cơ ứng dụng power point cho trẻ quan sát các con vật đang chuyển
động với những hình ảnh “thật”, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem con sư
tử chạy đuổi bắt con nai, sư tử gầm ….thì trẻ sẽ rất thích thú, tập
trung chú ý, giờ học sẽ đạt được kết quả như mong muốn.



8

Hoặc khi cho trẻ khám phá về chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên”, cô
lồng ghép nội dung Biển - hải đảo Việt Nam để giáo dục trẻ về lịng tự hào về đất
nước, cơ cho trẻ quan sát về một số Đảo của Việt Nam (đảo Trường sa, Hồng
sa…) Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trưng, ích lợi của nước và Biển - Hải đảo Việt
Nam. Để cho trẻ khám phá được đề tài này cô cần lên mạng vào trang “Đảo
Trường Sa, Hồng Sa”, copy hình ảnh hai đảo vào phần power point chọn slide
show tạo trang trình chiếu cho từng đảo xuất hiện có gắn tên tương ứng, lồng nhạc
bài: “Đảo xa” để trình chiếu và dạy cho trẻ xem. Từ đó giúp trẻ hiểu, dễ nhớ và
nhớ lâu hơn nội dung cô muốn truyền tải.
* Tôi thấy ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động làm quen chữ cái 
Việc giúp trẻ tiếp cận tin học và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy đã giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng vì với
giáo viên mầm non hiện nay lượng cơng việc rất nhiều, vì vậy chúng ta phải tìm
biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian và lượng công việc, nhưng hiệu quả
và chất lượng giáo dục ln được đảm bảo thì việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong giảng dạy là rất cần thiết và hiệu quả thì cũng rất cao.
Khi cho trẻ làm quen với chữ cái tơi cho trẻ chơi trị chơi “ơ số bí mật” mời
trẻ lên nháy chuột vào ô số mình chọn, khi ô số được mở trẻ sẽ phải trả lời câu hỏi
về chữ cái vừa được mở, hay trị chơi “chữ cái nào biến mất” cơ cũng cho trẻ thực
hiện một số thao tác để trẻ đọc tên chữ cái biến mất trong nhiều chữ cái khác. Từ
những trị chơi đó nhằm củng cố cho trẻ về cách phát âm và đặc điểm của những
chữ cái đã được làm quen. Việc ứng dụng công nghệ tin học vào tổ chức hoạt động
làm quen với chữ cái cho trẻ mầm non nhằm tạo một môi trường, lớp học thân
thiện mới lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham
học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển tồn diện tạo cơ sở bước đầu vững chắc
cho tương lai của trẻ.

3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp
- Các thủ thuật trên có thể áp dụng cho tất cả các giáo án, và có tất cả các
giáo viên ở các trường khác nhau có thể sử dụng khi thiết kế một bài giáo án điện
tử, và cho nhiều độ tuổi trẻ khác nhau tùy theo mục tiêu của bài dạy;
- Giáo án có thể nhân rộng và có thể giảng dạy qua nhiều độ tuổi tùy theo
mục tiêu hoạt động mà sử dụng do mỗi hoạt động là một Slide riêng và dùng
Hyperline để liên kết.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp
- Qua việc áp dụng nhiều biện pháp trên tơi nhận thấy ở lớp tơi các tiết học
có áp dụng công nghệ thông tin trẻ tham gia học tập rất hứng thú, trẻ đặc biệt rất
háo hức khi được chơi các trị chơi trên máy vi tính, kết quả của tiết học rất cao.
Trẻ hứng thú khi được ôn luyện các kiến thức qua các bài tập trò chơi dưới dạng
Game. Tạo thêm được một hoạt động nối tiếp cho trẻ chơi các bài tập này trên
không cần ngại việc phải thực hiện các thao tác quay lại ban đầu, mà chỉ cần
hình ảnh, đoạn phim mang tính chất trực quan hết sức sinh động;


9

- Sáng kiến kinh nghiệm: Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy phần nào giải quyết được một số vấn đề vướn mắc cho giáo
viên trong việc chọn đề tài có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong bài dạy;
- Tạo thêm lịng tin cho giáo viên mạnh dạn ứng dụng chuyên đề công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy ./.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm
- Bản vẽ, sơ đồ: Không ( bản);
- Bàn tính tốn: Khơng ( bản);
- Các tài liệu khác: Không.



10


11

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG: MẪU GIÁO THÀNH THỚI A
Họ và tên: Trần Thị Ngọc Thi
Nhiệm vụ: Giáo viên dạy lớp
Mã số (do Thường trực HĐ ghi):………………………….
Tên sáng kiến:
Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thơng tin trong giảng dạy.

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG: MẪU GIÁO THÀNH THỚI A

Họ và tên: Trần Thị Ngọc Thi
Nhiệm vụ: Giáo viên dạy lớp
Mã số (do Thường trực HĐ ghi):………………………….
Tên sáng kiến:
Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy


12

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM
TRƯỜNG MẪU GIÁO THÀNH THỚI A.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


Tên sáng kiến:
Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy


13

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số (do Thường trực HĐ ghi):………………………….

1. Tên sáng kiến:
Một số thủ thuật ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy
Kính gởi : Thường trực hội đồng sáng kiến cấp Huyện;
Tác giả sáng kiến :
Đơn vị :
I. Đề nghị xét công nhậc sáng kiến : Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy.
II. Mô tả bản chất của sáng kiến
1. Tình trạng giải pháp đã biết
- Chúng ta thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy mang lại nhiều hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống
và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử
dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ...). có thể cho trẻ
có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học;
- Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào trong giảng dạy chưa mang
tính phổ biến một phần vì một số trường chưa được trang bị thiết bị, một phần do

chưa có lớp đào tạo rộng rãi dành cho giáo viên nên phần lớn giáo viên tự tìm tịi
học hỏi, hoặc tải các bài đã thiết kế sẳn trên mạng…
2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến


14

+ Mục đích của giải pháp
- Trong thời đại cơng nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào
đời sống đã khơng cịn xa lạ. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể
hiện rõ nhất qua “Giáo án điện tử”. Tuy nhiên, đây là việc làm mới mẻ, chưa có sự
thống nhất về hình thức. Vì thế việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin gặp khơng ít
khó khăn;
- Chính vì thế tơi đã thực hiện đề tài “ một số thủ thuật ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm
nêu lên những kinh nghiệm mà bản thân mình tích lũy được trong q trình thực
hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”.
- Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang
được áp dụng
- Việc soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm
tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử dụng các
kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng khơng hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên dùng kỹ
xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng
nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm
tới nội dung mà cô cần chuyển tải. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù
hợp nội dung bài giảng; tránh dùng nhiều màu sắc, hình ảnh l loẹt, khơng cần
thiết. Ngồi ra khi sọan thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho phù
hợp. Size chữ, Slide sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt đối với
trẻ làm trẻ mất tập trung vào nội dung chính;
- Mặt dù giáo án điện tử hổ trợ rất nhiều trong hoạt động dạy nhưng giáo án

điện tử không là tất cả. Trẻ khơng thể ngồi hàng giờ trước máy tính một cách thụ
động, như thế ta vơ tình kiềm hãm sự phát triển của trẻ và làm mất đi ở trẻ tính chủ
động;
- Vì thế, ta khơng thể hồn tồn ỷ lại phương pháp này mà quên đi việc trẻ là
trung tâm mọi hoạt động. Chính thế mà khi lên hoạt động ứng dụng


15

công nghệ thông tin ta nên linh hoạt lồng ghép các hoạt động sau cho phù hợp.
+ Bản chất của giải pháp
* Các bước thực hiện của giải pháp mới;
- Bước 1:  Thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng;
- Một bài giảng phải thể hiện được mục tiêu bài giảng và yêu cầu bài dạy nên
tôi đã thiết kế bài giảng theo một hệ thống như sau:
+ Tên đề tài (tên đề tài, người thiết kế bài giảng, lứa tuổi, nơi thực hiện);
+ Mục tiêu phát triển của đề tài;
+ Chuẩn bị:
+ Các hoạt động ( hoạt động, yêu cầu của hoạt động ( mỗi yêu cầu là một slide
trình diễn liên kết bởi hiệu ứng của Hyperline).
+ Kết luận chung về đề tài
- Việc lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong giáo án hết sức quan trọng vì nó
ảnh hưởng rất lớn đến sự thành cơng của một giáo án điện tử. Chính vì thế mà việc
sưu tầm cũng mất nhiều quá trình vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình
ảnh có nền trắng hoặc là ảnh tách nền nhằm cho trẻ khi trực quan hình ảnh chỉ tập
trung nhìn rõ hình ảnh và khơng bị phân tán bởi các chi tiết khác. Thêm vào đó khi
chọn size cho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300
x 400 trở lên để lúc thể hiện lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắc
nét cho trẻ dễ nhìn;
- Để tránh cho việc rối mắt chữ trong bài giảng tôi chỉ dùng một màu đỏ sen

cho tất cả các Slide vì màu nền là màu vàng nhạt. Riêng về hiệu ứng nếu dùng quá
nhiều sẽ gây rối;
- Cho trẻ tiếp xúc với máy tính bằng cách cho trẻ làm quen với các bộ phận
của máy (màn hình, bàn phím, chuột,), cách sử dụng chuột …
Bước 2: Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng


16

- Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng cơng nghệ thơng
tin vào trong bài giảng. Tùy theo mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta
có thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp;
- Việc lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài giảng
cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không
phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả. Sau một quá trình thực hiện
chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng tôi nhận thấy nên ứng
dụng công nghệ thông tin vào các đề tài sau;
+ Đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện tượng.
Nhận biết các hiện tượng trong thiên nhiên;
+ Đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi (dưới dạng game) nhằm
kích thích hứng thú và ơn luyện kiến thức cho trẻ;
+ Đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quang sinh động;
+ Đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật, sống động;
- Tuy nhiên dù sử dụng giáo án điện tử nhưng cô vẫn phải chú ý trẻ luôn là
trung tâm và phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đã đề ra. Không quá lạm
dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động và phát triển.
3. Khả năng áp dụng của giải pháp
- Các thủ thuật trên có thể áp dụng cho tất cả các giáo án, và có tất cả các giáo
viên ở các trường khác nhau có thể sử dụng khi thiết kế một bài giáo án điện tử, và
cho nhiều độ tuổi trẻ khác nhau tùy theo mục tiêu của bài dạy;

- Giáo án có thể nhân rộng và có thể giảng dạy qua nhiều độ tuổi tùy theo mục
tiêu hoạt động mà sử dụng do mỗi họat động là một Slide riêng và dùng Hyperline
để liên kết.
4. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp


17

- Qua việc áp dụng nhiều biện pháp trên tôi nhận thấy ở lớp tơi các tiết học có
áp dụng công nghệ thông tin trẻ tham gia học tập rất hứng thú, trẻ đặc biệt rất háo
hức khi được chơi các trị chơi trên máy vi tính, kết quả của tiết học rất cao;
- Sáng kiến kinh nghiệm “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
phần nào giải quyết được một số vấn đề vướn mắc cho giáo viên trong việc chọn
đề tài có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong bài dạy;
- Tạo thêm lịng tin cho giáo viên mạnh dạn ứng dụng chuyên đề công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là đúng sự thật ./.


18

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phúc
BÁO CÁO TÓM TẮC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Có tên đề tài, tác giả, ngày tháng năm, trang
phụ bìa, mục lục,…
Báo cáo tóm tắc sáng kiến kinh nghiệm là viết lại
những ý tưởng, sáng kiến kinh nghiệm của mình về
công tác giảng dạy và đưa ra các giải pháp, ứng dụng

của sáng kiến đó vào thực tế dạy học. Khi viết một
sáng kiến kinh nghiệm, cần làm rỏ tính sáng tạo khoa
học và khả năng vận dụng, mở rộng sáng kiến kinh
nghiệm, đánh giá được những ưu điểm, hạn chế của
sáng kiến kinh nghiệm đã thực hiện hướng phát triển
nâng cao của đề tài, để áp dụng có hiệu quả. Nâng
cao nghiệp vụ trong công tác giảng dạy.