Ọ
TRƢ N
N N
Ọ SƢ P
N
LÝ
M
ƢƠN
QUẢN LÝ O T ỘN
ÁO DỤ KỸ NĂN XÃ Ộ
O TRẺ 5 – 6 TUỔ T
Á TRƢ N MẦM NON
UYỆN KON RẪY TỈN KON TUM
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8140114
T M TẮT LUẬN VĂN T
S QUẢN LÝ
à Nẵng, năm 2022
ÁO DỤ
Luận văn đƣợc hoàn thành tại
TRƢ N
Ọ SƢ P
M
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. LÊ MỸ DUN
Phản biện 1: PGS. TS Lê Quang Sơn
Phản biện 2: PGS. TS. Võ Nguyên Du
Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn
tốt nghiệp thạc sĩ uản gi o d c họp tại Trường Đại học Sư
phạm vào ngày 25 th ng 6 năm 2022
Có thể tìm hiểu uận văn tại:
Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN
Khoa Tâm gi o d c, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN
1
MỞ ẦU
1. Lý do lựa chọn đề tài
Hội nghị Ban chấp hành Trung ương ần thứ tám, Khóa XI,
Nghị quyết về đổi mới căn bản, toàn diện giáo d c và đào tạo đã nêu
rõ m c tiêu: “Đối với giáo d c mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất,
tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân
cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1”, những định hướng, chủ
trương, chính s ch của Đảng, sự c thể hóa của ngành giáo d c Việt
Nam đã uôn b m s t thực tế của nền giáo d c toàn cầu trong các giai
đoạn c thể. Vì vậy, việc giáo d c để hình thành và phát triển kỹ
năng xã hội cần được tiến hành từ bậc học mầm non, bậc học đầu
tiên trong hệ thống giáo d c quốc dân Việt Nam để giúp trẻ phát
triển hài hịa, tồn diện về nhân cách.
Việc dạy và học kỹ năng xã hội ở các trường mầm non mang
tính tự phát, thậm chí cịn có thể nói là mị mẫm bởi khơng có sự
thống nhất từ cả nội dung đến phương ph p. Do hoạt động giáo d c
kỹ năng xã hội ở bậc học mầm non cịn q mới nhưng chưa mang
tính chính thống. Để có được hoạt động giáo d c kỹ năng xã hội
không những bài bản, hiệu quả, chất ượng mà cịn tạo được chỗ
đứng trong hàng loạt các loại hình học tập thì những biện pháp và
chiến ược quản lý hoạt động này là vô cùng quan trọng và cần thiết
hơn bao giờ hết.
Trong những năm qua, công tác quản lý hoạt động giáo d c
kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non huyện Kon
Rẫy, tỉnh Kon Tum đã được quan tâm, tuy nhiên vẫn cịn có những
hạn chế nhất định, điều này có những nguyên nhân chủ quan và
kh ch quan. Do đó, việc đ nh gi thực trạng, đề xuất các biện pháp
có tính cấp thiết và khả thi, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả quản
lý hoạt động giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường
2
mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum.
Xuất phát từ những lý do nêu trên, chúng tôi thực hiện
nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6
tuổi ở các trường mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum”.
2. Mục tiêu nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt
động giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5 – 6 tuổi ở c c trường mầm
non huyện Kon Rẫy, từ đó đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo
d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi ở c c trường mầm non huyện
Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở các
trường mầm non.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động giáo d c kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở
c c trường mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum.
4. Phạm vi nghiên cứu
4.1. Về nội dung nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý
hoạt động giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm
non huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum qua các nội dung: quản lý m c
tiêu, nội dung, phương ph p và hình thức tổ chức, c c điều kiện tổ
chức và công t c kiểm tra, đ nh gi hoạt động giáo d c kỹ năng xã
hội cho trẻ 5-6 tuổi.
Chủ thể các biện pháp quản lý hoạt động giáo d c kỹ năng
xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh
Kon Tum là Hiệu trưởng c c trường mầm non.
4.2. Về địa bàn nghiên cứu
3
Luận văn tiến hành điều tra, khảo sát tại 08 trường mầm non
công lập huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum:
5. Nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo d c
kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non.
- Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo d c kỹ
năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non huyện Kon Rẫy,
tỉnh Kon Tum.
- Đề xuất và khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động
giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non
huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum.
6. Giả thuyết khoa học
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Luận văn sử d ng phương ph p phân tích, đ nh gi , tổng
hợp, so s nh để khái quát hóa lý luận quản lý hoạt động giáo d c kỹ
năng xã hội cho trẻ 5 – 6 tuổi tại c c trường mầm non.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu;
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi;
- Phương pháp phỏng vấn sâu;
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động;
- Phương pháp thống kê toán học.
- Phương pháp chu ên gia
8. Cấu trúc luận văn:
Luận văn ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Kiến nghị, Tài
liệu tham khảo, Ph l c, cịn có 3 chương:
- Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo d c kỹ
năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non.
4
- Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo d c kỹ năng
xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh
Kon Tum
- Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo d c kỹ năng
xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh
Kon Tum.
ƢƠN 1
Ơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HO T ỘNG GIÁO DỤC
KỸ NĂN XÃ ỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở Á TRƢ NG
MẦM NON
1.1. Tổng quan các cơng trình nghiên cứu về quản lý hoạt
động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non
1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Quản lý giáo dục
1.2.3. Kỹ năng và kỹ năng xã hội
1.2.3.1. Kỹ năng
1.2.3.2. Kỹ năng xã hộị
1.2.4. Hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội
Giáo dục kỹ năng xã hội là sự phát triển năng lực của đứa
trẻ từ khi sinh ra suốt trong 5 năm đầu đời; từ đó giúp trẻ phát triển
thành con người thân thiện, có mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè; đồng
thời có thể điều tiết và thể hiện tình cảm phù hợp với mọi bối cảnh xã
hội, văn hóa.
1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 56 tuổi
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ ở các
5
trường mầm non là những tác động có mục đích, có kế hoạch của
chủ thể quản lý đến tồn bộ hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội nhằm
nắm vững và điều khiển, điều chỉnh các hoạt động nâng cao hiểu
biết, rèn lu ện hành động đúng chuẩn mực xã hội, hình thành các kỹ
năng sống cơ bản, từ đó tạo nên ở trẻ em thái độ và khả năng thích
ứng nhanh, xử lý đúng những vấn đề trong cuộc sống.
1.3. Hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở
các trƣờng mầm non
1.3.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho
trẻ 5-6 tuổi
- Có thức về bản thân, mạnh dạn giao tiếp với những ngư-ời
gần gũi.
- Có khả năng cảm nhận và biểu ộ cảm xúc với con người, sự
vật gần gũi.
- Thực hiện được một số quy định đơn giản trong sinh hoạt.
- Thích nghe h t, h t và vận động theo nhạc; thích vẽ, xé d n,
xếp hình; thích nghe đọc thơ, kể chuyện...
1.3.2. Nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ
5- 6 tuổi tại trường mầm non
- Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng
tâm ph t triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính iên thơng giữa c c độ
tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu gi o và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội
dung gi o d c với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh
nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập vào cuộc sống.
- Phù hợp với sự ph t triển tâm sinh của trẻ em, hài hồ
giữa ni dưỡng, CSGD; giúp trẻ em ph t triển cơ thể cân đối, khoẻ
mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ năng sống phù hợp với ứa tuổi; giúp
trẻ em biết kính trọng, yêu mến, ễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy
gi o, cô gi o; yêu qu anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin
6
và hồn nhiên, yêu thích c i đẹp; ham hiểu biết, thích đi học.
1.3.2.1. Giáo dục một số qu định ở lớp, gia đình và nơi
cơng cộng
1.3.2.3. Giáo dục hành vi quan tâm đến môi trường
1.3.3. hương pháp và h nh thức tổ chức hoạt động giáo
dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi
a. Hình thức giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
b. Phương pháp thực hiện GDKNXH cho trẻ mẫu giáo
1.3.4 Môi trường tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường mầm non
1.3.5. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ 5- 6 tuổi
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 56 tuổi
Quản lí hoạt động giáo d c kỹ năng xã hôi cho trẻ 5-6 tuổi
trong nhà trường được hiểu là một hệ thống bao gồm t c động sư
phạm hợp í và có hướng đích của chủ thể quản í đến tập thể giáo
viên, học sinh, các lực ượng trong và ngoài nhà trường nhằm huy
động và phối hợp sức lực và trí tuệ vào các hoạt động giáo d c kỹ
năng xã hơi của nhà trường; để hồn thành có chất ượng và hiệu quả
m c tiêu giáo d c và rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ theo m c tiêu
đã đề ra. Hay có thể nói, quản lí hoạt động giáo d c kỹ năng xã hôi
cho trẻ 5-6 tuổi chính là quản lí kế hoạch, nội dung chương trình,
phương ph p, hình thức tổ chức, hình thức kiểm tra, đ nh gi , sự
phối hợp các lực ượng trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện
các nhiệm v giáo d c kỹ năng xã hôi cho trẻ 5-6 tuổi.
1.4.1. Quản lý mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ mầm non từ 5-6 tuổi
M c tiêu của quản lí hoạt động giáo d c kỹ năng xã hôi cho
7
trẻ 5-6 tuổi là làm cho quá trình giáo d c kỹ năng xã hội vận hành
một cách thống nhất, đồng bộ, đạt hiệu quả cao, từ đó góp phần nâng
cao chất ượng trong giáo d c toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi mầm non.
Quá trình này gồm những nội dung: Nhận thức đúng đắn về vai trò
quan trọng của giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ trong xã hội hiện nay;
giúp mọi người có th i độ đúng đắn và điều chỉnh hành vi của bản
thân, biết ứng phó với sự thay đổi trước những tình huống căng thẳng
trong quá trình giao tiếp; hướng mọi người tích cực tham gia vào các
hoạt động tập thể, hoạt động xã hội và tích cực tham gia quản lí giáo
d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi.
1.4.2. Quản lý nội dung của hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ mầm non từ 5-6 tuổi
Xây dựng kế hoạch giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
ở c c trường mầm non:
Trước tiên cần x c định c c căn cứ ph p í và căn cứ thực
tiễn cho việc lập kế hoạch giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi.
Kế hoạch đảm bảo được xây dựng dựa trên những căn cứ chắc chắn
àm cơ sở cho quá trình tổ chức thực hiện. X c định thực trạng nhiệm
v giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi ở c c trường mầm non:
về nội dung đang thực hiện; cách thức thực hiện; cơ sở lí luận, kiến
thức của đội ngũ gi o viên về vấn đề giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ
5-6 tuổi; c c cơ sở vật chất (CSVC) cần thiết (máy vi tính, máy
chiếu, bảng biểu, kết nối Internet...).
X c định các nội dung nhiệm v cần thực hiện để làm tốt
hoạt động giáo d c kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi. Cần x c định
nhiệm v chính x c c c đối tượng tham gia thực hiện, công việc thực
hiện, c c điều kiện về tài liệu, cơ sở vật chất cần thiết để thực hiện
cơng việc đó theo tiến độ thời gian cần thiết để hồn thành cơng việc.
Dự kiến trước các chi phí vật chất phát sinh trong quá trình
8
thực hiện kế hoạch đối với nhà trường, các cá nhân chịu trách nhiệm
thực hiện và cả đối với tập thể, cá nhân trẻ. X c định nguồn kinh phí
huy động.
Thiết lập các hệ thống chuẩn để kiểm tra đ nh gi hoạt động,
c c quy định, quy chế cần thiết để đảm bảo kế hoạch được thực hiện
một cách nghiêm túc và hiệu quả.
Tổ chức triển khai, thực hiện kế hoạch giáo d c kỹ năng xã
hội cho trẻ 5-6 tuổi.
Giám sát quá trình thực hiện nhiệm v của giáo viên và của
chính người lập kế hoạch, đảm bảo rằng giáo d c kỹ năng xã hội cho
trẻ 5-6 tuổi đang được thực hiện đúng với kế hoạch đã định và hướng
tới các m c tiêu x c định trước.
1.4.3. Quản lý phương pháp, h nh thức của hoạt động giáo
dục kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non từ 5-6 tuổi
Cũng như tất cả c c hoạt động gi o d c kh c, để thực hiện
quản
gi o d c KNXH cho trẻ mầm non 5-6 tuổi đạt hiệu quả,
người hiệu trưởng vừa phải quản chỉ đạo việc thực hiện m c tiêu
gi o d c KNXH vừa phải đảm bảo thực hiện c c hình thức gi o d c
KNXH.
1.4.4. Quản lý môi trường hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ mầm non từ 5-6 tuổi
Hoạt động gi o d c kỹ năng xã hội cần có điều kiện về
nguồn ực tài chính, cơ sở vật chất gồm c c trang thiết bị, tài iệu để
hoạt động đạt hiệu quả gi o d c mong muốn, như c c hoạt động
chăm sóc gi o d c kh c.
1.4.5. Quản lý ự phối hợp của các lực lượng xã hội trong
giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non từ 5- 6 tuổi
Trường mầm non có nhiệm v gi o d c trẻ có được những
thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều
9
đó, trước hết người quản
chỉ đạo phải tồn diện c c chỉ tiêu, KH
của Ngành học giao cho. Nhà trường tăng cường hơn nữa việc dạy
người, cần đổi mới ND, PP GDKNXH cho trẻ, theo hướng ND phải
c thể, dể hiểu, phù hợp với từng đối tượng, PPGD đa dạng, hấp dẫn,
nêu gương tốt, phê ph n hành vi xấu, mỗi thầy cô gi o phải thực sự
à tấm gương để trẻ em học tập.
1.4.6. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt
động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non từ 5- 6 tuổi
Đây à nội dung cơ bản và quan trọng của quản lý nói chung
và quản lý hoạt động gi o d c kỹ năng xã hộp cho trẻ ở trường mầm
non nói riêng, nhằm uốn nắn, điều chỉnh kịp thời nội dung phương
pháp, hình thức gi o d c kỹ năng xã hội cho phù hợp, đúng hướng.
TIỂU KẾT
ƢƠN
1
ƢƠN 2
T
TR N QUẢN LÝ HO T ỘNG GIÁO DỤC KỸ
NĂN XÃ ỘICHO TRẺ 5,6 TUỔI Ở Á TRƢ NG MẦM
NON HUYỆN KON RẪY, TỈNH KON TUM
2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục tiêu khảo sát
Luận văn tiến hành khảo s t để nhằm đ nh gi đúng thực
trạng quản hoạt động GDKNXH cho trẻ mầm non 5 – 6 tuổi tại
c c trường Mầm non huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum để àm cơ sở đề
xuất c c biện ph p quản phù hợp nhằm nâng cao chất ượng quản
hoạt động GDKNXH cho trẻ mầm non.
2.1.2. Nội dung khảo sát
- Khảo s t thực trạng nhận thức của CB L, GV, PHHS về
hoạt động GDKNXH tại c c trường mầm non huyện Kon Rẫy;
- Khảo s t thực trạng thực hiện m c tiêu và thực trạng quản
10
m c tiêu hoạt động GDKNXH tại c c trường mầm non huyện Kon
Rẫy;
- Khảo s t thực trạng thực hiện nội dung và thực trạng quản
nội dung GDKNXH tại c c trường mầm non huyện Kon Rẫy;
- Khảo s t thực trạng về phương ph p, hình thức và thực
trạng quản phương ph p, hình thức GDKNXH tại c c trường mầm
non huyện Kon Rẫy;
- Khảo s t thực trạng điều kiện ph c v hoạt động GD
KNXH và quản phương tiện và điều kiện ph c v hoạt động GD
KNXH cho trẻ MN từ 5-6 tuổi tại c c trường mầm non huyện Kon
Rẫy;
- Khảo s t thực trạng tổ chức kiểm tra, đ nh gi và thực
trạng quản kiểm tra, đ nh gi hoạt động GDKNXH tại c c trường
mầm non huyện Kon Rẫy.
2.1.3 Khách thể khảo sát, mẫu khảo át và địa bàn khảo sát
a. Khách thể khảo sát
Kh ch thể khảo s t của đề tài à qu trình gi o d c và quản
gi o d c của CB L và GV tại c c trường mầm non trên địa bàn
huyện Kon Rẫy. Căn cứ vào nội dung và giới hạn của đề tài uận văn,
chúng tôi chọn mẫu khảo s t à 216 người trong đó:
- CB L Phịng GD&ĐT Kon Rẫy: 04 người
- C n bộ quản (CBQL): Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng: 12
người
- Giáo viên trường (GV): 120 GV
- Cha mẹ học sinh (CMHS): 80 ph huynh
b. Địa bàn khảo sát
Tiến hành khảo s t tại 08 trường mầm non trên địa bàn
huyện Kon Rẫy.
2.1.4. Quy trình khảo sát
11
Giai đoạn 1: Tiến hành xây dựng bảng hỏi điều tra, tiến hành
hỏi thử và in bảng hỏi (từ 09/11/2021- 21/12/ 2021).
Giai đoạn 2: Gửi bảng hỏi điều tra đến c c đối tượng điều tra
và thu hồi bản hỏi điều tra (ngày 21/12/2021- 14/02/2022).
Giai đoạn 3: Xử í và đ nh gi kết quả điều tra (14/02/2022–
10/04/2022).
2.1.5. hương pháp khảo sát
a. Phương pháp quan sát
b. Phương pháp phỏng vấn
c. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
d. Phương pháp nghiên cứu hồ sơ
e. Phương pháp thống kê toán học
2.2. Khái qt tình hình kinh tế chính trị - văn hóa xã hội
xã hội và giáo dục trên địa bàn huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum
2.2.1. Tình hình kinh tế - chính trị của huyện Kon Rẫy
2.2.2. T nh h nh văn hóa – xã hội huyện Kon Rẫy
2.2.3. Tình hình giáo dục mầm non trên địa bàn huyện
Kon Rẫy
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho
trẻ ở các trƣờng mầm non trên địa bàn huyện Kon Rẫy, tỉnh
Kon Tum
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, PHHS về
tầm quan trọng của GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi
Qua sự phân tích trên cho thấy nhận thấy đội ngũ CBQL,
GV và một bộ phận PHHS đã nhận thức đầy đủ và sâu sắc về vai trò
của hoạt động GDKNXH cho trẻ 5- 6 tuổi tại c c trường mầm non ở
huyện Kon Rẫy. Từ đó, đã x c định và xây dựng m c tiêu GDKNXH
vào việc rèn uyện kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua học tập, vui
chơi, góp phần nâng cao chất ượng đào tạo và GDMN của huyện.
12
2.3.2. Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ 5-6 tuổi
* Về kết quả thực hiện mục tiêu hoạt động GDKNXH cho trẻ
5-6 tuổi giữa các nội dung được khảo sát c ng có sự chênh lệch
+ M c tiêu “Phát triển toàn diện nhân cách trẻ MN về thể
chẩt, tình cảm - xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức …và sẵn sàng
vào lớp Một..” được thực hiện tốt nhất với ĐTB= 2,93. ua đó cho
thấy, trong những năm qua c c trường mầm non ở huyện Kon Rẫy đã
tích cực trong cơng t c ph t triển Ph t triển toàn diện nhân c ch trẻ
MN về thể chẩt, tình cảm - xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức
…và sẵn sàng vào ớp Một cho trẻ tại địa phương mình.
Như vậy, từ thực trạng trên đòi hỏi c c nhà quản cần đưa
ra c c biện ph p hữu hiệu để khắc ph c tình trạng chênh ệch giữa
mức độ thực hiện và kết quả thực hiện m c tiêu thì mới đem ại hiệu
quả cao hơn trong hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi. Để từ đó
xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp với thực tiễn và nhu cầu trong
những năm tiếp theo để hoạt động GDKNXH thực sự đạt hiệu quả.
2.3.3. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng xã
hội cho trẻ 5-6 tuổi
Kết quả khảo s t cho thấy mức độ thực hiện và kết quả thực
hiện giữa c c nội dung khảo s t ở từng đối tượng được khảo s t hồn
tồn khơng có sự chênh ệch. Tuy nhiên, có sự kh c nhau trong kết
quả khảo s t ở từng đối tượng được khảo s t.
2.3.4. Thực trạng phương pháp và h nh thức tổ chức hoạt
động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5, 6 tuổi
- ối tƣợng là BQL và V:
+ Phương ph p “Phương pháp nêu gương-đánh giá” được
đ nh gi cùng mức độ thực hiện và kết quả thực hiện tốt nhất với
ĐTB=2,96 (CB L), ĐTB=2,86 (GV). Đối với trẻ 5-6 tuổi, việc gi o
13
d c kỹ năng xã hội thông qua c c hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh c nhân
à rất cần thiết. Ở ứa tuổi này, cịn có nhiều trẻ chưa có những kỹ
năng tự ăn, tự ngủ do được gia đình nng chiều. Bởi vậy, nhà
trường, gi o viên n tạo ra môi trường cho trẻ àm quen và rèn
uyện c c kỹ năng tự ăn, tự ngủ hàng ngày. Việc thực hiện tốt kỹ
năng này sẽ giúp trẻ àm quen và thực hiện c c kỹ năng kh c tốt hơn.
+ Phương pháp “Phương pháp thực hành, trải nghiệm và
GDKNXH thơng qua hoạt động lao động” có mức độ thực hiện và
kết quả thực hiện thấp nhất ĐTB à 2,62% (CB L); ĐTB=2,5 (GV).
Từ kết quả này đặt ra cho ngành gi o d c, đặc biệt à CB L, GV cần
quan tâm nhiều hơn đến phương ph p này trong hoạt động
GDKNXH bởi vì cho trẻ tham gia vào c c hoạt động ao động phù
hợp với ứa tuổi không những giúp trẻ rèn uyện sức khỏe, mà thông
qua ao động giúp trẻ nâng cao kỹ năng xã hội, kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng tự xử c c vấn đề xảy ra trong cuộc sống. Điều này hoàn tồn
phù hợp với chương trình đổi mới gi o d c hiện nay đó à đề cao tính
thực tiễn trong gi o d c.
2.3.5. Thực trạng các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục
kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Qua kết quả khảo s t ở bảng 2.8 cho thấy mức độ thực hiện
và kết quả thực hiện giữa c c nội dung khảo s t ở từng đối tượng
được khảo s t hồn tồn khơng có sự chênh ệch; cũng khơng có sự
kh c nhau trong kết quả khảo s t ở đối tượng khảo s t à CB L và
GV. Cả 02 đối tượng này đều có đ nh gi về mức độ thực hiện và kết
quả thực hiện môi trường, điều kiện GDKNXH tốt nhất và thấp nhất
à giống nhau.
2.3.6. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động
giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
2.4 .Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng xã
14
hội cho trẻ 5 – 6 tuổi ở các trƣờng mầm non trên địa bàn huyện
Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ
năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
- Mức độ và kết quả thực hiện quản m c tiêu “Rà soát để
liên tục cập nhật các văn bản quản lý mục tiêu, phổ biến, triển khai
các văn bản nà đến với giáo viên và các đối tượng có liên quan một
cách kịp thời, đầ đủ và chính xác” có ĐTB cao nhất à 2,93. Kết
quả này cho thấy, c c trường mầm non ở huyện Kon Rẫy đã rất chú
trọng đến công t c GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi, rất thường xuyên rà
so t, cập nhật c c văn bản quản m c tiêu, phổ biến, triển khai c c
văn bản kịp thời đến gi o viên giảng dạy (93,75%). Kết quả thực
hiện m c tiêu này được đ nh gi cao nhất ở mức tốt (100%).
- Tuy nhiên, mức độ và kết quả thực hiện quản m c tiêu
“Xác định nội dung các công tác quản lý mục tiêu hoạt động
GDKNXH” có ĐTB thấp nhất à 2,43 mức độ thực hiện thường
xuyên (chiếm tỉ ệ 43,7%), thỉnh thoảng (6,25%). Kết quả này hoàn
toàn phù hợp với thực tiễn c c trường mầm non ở Kon Rẫy hiện nay.
Đa số c c trường cịn nhiều khó khăn trong việc X c định nội dung
c c công t c quản
m c tiêu hoạt động GDKNXH cho nên thực
tiễn này dẫn đến công t c kiểm tra, quản
m c tiêu hoạt động
GDKNXH sẽ không được thực hiện thường xuyên.
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ
năng ống cho trẻ 5-6 tuổi
uản c c nội dung của hoạt động GDKNXH à một nhiệm
v rất quan trọng đối với CB L. Bởi vì, thơng qua việc quản nội
dung sẽ giúp cho CB L điều chỉnh được những nội dung đã phù hợp
ngày càng tốt ên hay những nội dung chưa phù hợp thì điều chỉnh
cho hợp . Như vậy, qua kết quả khảo s t ở bảng 2.10 cho thấy mức
15
độ thực hiện và kết quả thực hiện quản
nội dung hoạt động
GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi .
2.4.3. Thực trạng quản lý phương pháp, h nh thức hoạt
động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Qua kết quả khảo s t thực trạng cho thấy hoạt động quản
phương ph p và hình thức GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại c c trường
mầm non huyện Kon Rẫy đã được c c nhà quản chỉ đạo và triển
khai thực hiện kh tốt ở một số phương ph p. C thể:
- Mức độ và kết quả thực hiện quản
phương ph p, hình
thức “Quản lý việc thực hiện kế hoạch, nội dung GDKNXH cho trẻ
MG lồng ghép trong chương trình GDMN” có ĐTB cao nhất à
2,125. Kết quả này cho thấy, c c trường mầm non ở huyện Kon Rẫy
đã kh chủ động và s ng tạo trong việc sử d ng phương ph p uản
nội dung GDKNXH cho trẻ MG ồng ghép trong chương trình
GDMN với mức độ thực hiện thường xuyên chiếm tỉ ệ 37,5% và kết
quả thực hiện nội dung này được đ nh gi cao nhất ở mức kh à
81,25%.
- Tuy nhiên, mức độ và kết quả thực hiện quản phương
ph p, hình thức „Tích hợp trong các nội dung, các hoạt động CSGD
trong chương trình GDMN’’ có ĐTB thấp nhất à 2,25% với mức độ
thực hiện thường xuyên chiếm tỉ ệ 25% và mức độ thực hiện thỉnh
thoảng chiếm 25%. Từ kết quả này đặt ra yêu cầu với CB L c c
trường mầm non ở huyện Kon Rẫy cần quan tâm nhiều hơn nữa đến
nội dung này bởi vì đây à một phương ph p, hình thức có sự ảnh
hưởng trực tiếp đến kết quả GDKNXH cho trẻ. Bởi vì năng ực của
gi o viên có sự ảnh hưởng không nhỏ đến hiểu biết nhận thức của
trẻ. Một người gi o viên phải tự có tr ch nhiệm nâng cao trình độ
chun mơn của mình thơng qua c c ớp học đào tạo, bồi dưỡng, bên
cạnh đó c c CB L cần có những biện ph p quản tích cực phương
16
ph p, hình thức này thì mới tạo hiệu quả tốt nhất đến hoạt động
GDKNXH cho trẻ.
2.4.4. Thực trạng quản lý môi trường, các điều kiện tổ
chức hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Để đảm bảo chất ượng hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6
tuổi, yếu tố quan trọng khơng thể thiếu đó à mơi trường, c c điều
kiện tổ chức hoạt động GDKNXH. Kết quả khảo s t thực trạng quản
môi trường, c c điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH cho trẻ 56 tuổi ở c c trường mầm non huyện Kon Rẫy c thể như sau:
- Mức độ và kết quả thực hiện quản môi trường, c c điều
kiện tổ chức hoạt động GDKNXH có ĐTB cao nhất đó à
việc“Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động GDKNXH” với mức điểm à
3,12. Kết quả này cho thấy, c c trường mầm non ở huyện Kon Rẫy
đã chủ động và tích cực trong cơng t c GDKNXH cho trẻ bằng việc
thành ập Ban chỉ đạo hoạt động GDKNXH với mức độ thực hiện
thường xuyên chiếm tỉ ệ 87,5% và kết quả thực hiện nội dung này
được đ nh gi cao nhất ở mức kh à 87,5%.
- Tuy nhiên, mức độ và kết quả thực hiện quản
môi
trường, c c điều kiện tổ chức hoạt động GDKNXH có ĐTB thấp
nhất đó à“Theo dõi, giám sát sự phối hợp” với mức điểm 2,88. Từ
kết quả này đặt ra yêu cầu với CB L c c trường mầm non ở huyện
Kon Rẫy cần quan tâm nhiều hơn nữa đến nội dung này bởi vì cơng
t c theo dõi, gi m s t sự phối hợp giữa c c c nhân, tổ chức trong
cùng đơn vị sẽ đem ại nhiều hiệu quả tích cực. Tất cả đều nhằm một
m c đích chung à tăng cường hiệu quả hoạt động GDKNXH cho trẻ
5-6 tuổi, từ đó góp phần nâng cao chất ượng GDMN.
2.4.5. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết
quả hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi
Qua kết quả khảo s t thực trạng cho thấy hoạt động quản lý
17
kiểm tra, đ nh gi kết quả hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại
c c trường mầm non huyện Kon Rẫy đã được c c nhà quản thực
hiện thường xuyên, c thể như sau:
- Mức độ và kết quả thực hiện quản “Kiểm tra đánh giá
sự phát triển về các kỹ năng xã hội của trẻ mầm non” và “Kiểm tra
đối chiếu kết quả đánh giá thực tế so với kế hoạch đề ra” có ĐTB
cao nhất à 3,0 với mức độ thực hiện thường xuyên chiếm tỉ ệ 75%
đối với hoạt động quản kiểm tra đ nh gi sự ph t triển về c c kỹ
năng xã hội của trẻ và 62,4% đối với hoạt động kiểm tra đối chiếu
kết quả đ nh gi thực tế so với kế hoạch đề ra. Kết quả này cho thấy,
CB L c c trường mầm non ở huyện Kon Rẫy đã rất coi trọng hoạt
động GDKNXH cho trẻ và n tích cực, chủ động trong công t c
quản
kiểm tra, đ nh gi để rút ra được những thuận ợi và khó
khăn từ c c nội dung, phương ph p, điều kiện để thực hiện hoạt động
GDKNXH cho trẻ ở c c trường mầm non huyện Kon Rẫy.
2.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động
GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trƣờng mầm non huyện Kon
Rẫy
Yếu tố được cho à ảnh hưởng nhiều nhất đến hạn chế
GDKNXH cho trẻ đó à: “Nhận thức của CBQL, giáo viên và phụ
hu nh về tầm quan trọng của quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 56 tuổi còn hạn chế”, “Hạn chế của giáo viên về nội dung, hình thức
và phương pháp tổ chức hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi” và
“Chế độ kiểm tra đánh giá, chưa phù hợp, chưa kịp thời” với mức
ĐTB=2,88, mức ảnh hưởng nhiều chiếm tỉ ệ 87,5%.
- ối tƣợng V: Đối với GV thì yếu tố ược cho à ảnh
hưởng nhiều nhất đến hạn chế GDKNXH cho trẻ đó à: “Hạn chế về
nhận thức của CBQL, giáo viên và phụ hu nh về tầm quan trọng của
quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi” và “Thiếu môi trường
18
cho trẻ hoạt động tích cực về GDKNXH” với mức ĐTB à 2,90, mức
ảnh hưởng nhiều chiếm tỉ ệ đến 90%.
- ối tƣợng P
S: Đối với PHHS thì yếu tố được cho à
ảnh hưởng nhiều nhất đến hạn chế GDKNXH cho trẻ đó à: “Hạn
chế về nhận thức của CBQL, giáo viên và phụ hu nh về tầm quan
trọng của quản lý hoạt động GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi” và “Một số
phụ hu nh chưa quan tâm và chưa phối hợp với nhà trường trong
công tác GDKNXH cho trẻ 5-6 tuổi” với mức ĐTB à 2,10, mức ảnh
hưởng nhiều chiếm tỉ ệ đến 16%, mức độ ít ảnh hưởng chiếm 78%.
2.6. ánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo
dục kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại trƣờng mầm non mầm
non huyện Kon Rẫy
2.6.1. Những ưu điểm, hạn chế
2.6.1.1. Ưu điểm
2.6.1.2. Những hạn chế
2.6.2. Những thuận lợi, khó khăn
2.6.2.1. Thuận lợi
2.6.2.2. Khó khăn
2.6.3. Nguyên nhân hạn chế
Tiểu kết chƣơng 2
ƢƠN 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HO T ỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂN
XÃ HỘI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở Á TRƢ NG MẦM NON
HUYỆN KON RẪY, TỈNH KON TUM
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
