BÀI THAM LUẬN
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (94.27 KB, 3 trang )
BÀI THAM LUẬN
Kính thưa đồn chủ tọa. kính thưa các quí vị đại biểu, Kính thưa đồng chí Nguyễn Thị Hoa
chuyên viên PGD&ĐT huyện Ngọc Lặc. Kính thưa đại hội
Tôi hoàn toàn nhất trí với bản kiểm điểm năm học 2013- 2014 và kế hoạch năm học
2014-2015 của BGH nhà trường. Hôm nay trước hội nghị, tôi xin được thay mặt cho GV khối
4-5 trình bày tham luận về “BP Nõng cao chõt lng i tr.
- Đầu năm học, tổ khối kết hợp với nhà trờng tổ chức kiểm tra, rà
soát toàn bộ học sinh, đánh giá đúng chất lợng HS đầu nm, phân loại các
nhóm đối tợng HS, chỳ trng số HS yếu, HSG. Phân tích, đánh giá, xác
định mức độ và nguyên nhân yếu kém ở từng môn và phân môn cụ
thể. Xác định HS thiếu và yếu, gii ở điểm nào: yếu về đọc, viết hay
tính toán; HS häc u do thiÕu hơt vỊ thĨ chÊt (khut tật) hay HS có
năng lực học tập nhng bị hổng kiến thức do nhiều nguyên nhân khách
quan đem lại. Lập danh sách cụ thể cho từng nhóm đối tợng.
- Sau phân loại, Tổ khối tiến hành lập kế hoạch giáo dục tổng thể
đối với các nhóm đối tợng này theo từng giai đoạn và theo từng môn học.
Giao trách nhiệm cho từng giáo viên trong việc lập kế hoạch chi tiết và
thực hiện bồi dỡng, kèm cặp, phụ đạo. T khối trùc tiÕp qu¶n lÝ, theo dâi,
kiĨm tra.
- Thực hiện triệt để việc đổi mới PPDH đến từng phân môn, tiết học, bài học, bài tốn,
phép tính, đến những đơn vị kiến thức nhỏ nhất. Dạy học đúng đủ số mơn, giành nhiều thời
gian cho mơn Tốn và TV. Chú trọng kĩ năng đọc, viết, tính tốn. ViƯc lËp kÕ hoạch,
thực hiện kế hoạch tổng thể và chi tiết c tiến hành ngay từ đầu năm
học. Lp KHDH v DH theo hướng phân hóa đối tượng : G,K,TB,Y. Lập KHDH và DH
theo CKTKN, ĐCNDCT các môn học.
- Về việc thực hiện NDDH theo CKTKN và ĐCNDCT tuyệt đối không thêm bớt
NDKT, đối với những ĐV kiết thức được lược bỏ Gv chỉ khuyến khích HSK,G làm thêm ở
nhà.
- Tỉ khèi kết hợp với nhà trờng kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
giảng dạy và giáo dục của GV thờng xuyên, có nhận xét, đánh giá cụ thể,
từ đó định hớng cho GV điều chỉnh kế hoạch và thực hiện giảng dạy
đạt kết quả cao hơn.
- Hằng tháng, hằng kì, T khi tiến hành kiểm tra chất lợng hai mụn
Toỏn v Ting Vit của HS đợc phụ đạo, bi dng, đánh giá chung thực chất lợng HS, phân tích thấy rõ sù chun biÕn về chÊt lỵng từ đó cã những biện
pháp uốn nắn kịp thời điểm yếu, phát huy điểm mạnh trong giảng dạy
của GV và học tập của HS..
- Tổ chức chấm chữa bài theo qui định của chuyên môn nhà trường, tập trung nhiều
vào nhận xét, sửa chữa những lỗi HS thường mắc phải VD như trong môn TLV(lỗi dùng từ,
đặt câu, bố cục ...); mơn tốn lỗi đặt tính, thực hiện tính, lỗi giải tốn có lời vn....
- Tổ chức dạy học trên 5 buổi/tuần để có điều kiện chăm sóc, giáo
dục HS tốt hơn, nâng cao chất lợng dạy học và phụ đạo HS yếu kém.
- Biểu dơng các gơng vợt khó vơn lên, từ đó khÝch lƯ HS tÝch cùc,
tù gi¸c häc tËp.
- Phát động phong trào dạy phụ đạo HS yếu kém, BDHSG không thu
tiền, đặc biệt là trong dịp hè (tháng 8) và các buổi chiều trong tuần.
Nêu cao khẩu hiệu "Nề nếp - Kỉ cơng - Tình thơng - Trách nhiệm"
với mỗi GV, HS.
- Tham mu cho lónh o nhà trờng trong việc đánh giá GV phải gắn
liền với hiệu quả GD, chú trọng kết quả kiểm tra trình độ đọc, viết,
tính toán thông thờng của HS. Ly KQ học tập của HS để đánh giá xếp loại thi đua
cuối năm của GV, GV khơng có HS đạt giải cấp huyện thì khơng được xét LĐG. Chất lượng
đại trà đạt từ 97% trở lên mới được xét LĐG. Th«ng qua kiểm tra, đánh giá, giúp
GV xác định rõ hơn vai trò, trách nhiệm của mình trong dạy học, đặc
biệt với đối tợng HSG v yếu kém.
- Tổ chức và chú ý các biện pháp tăng cờng TV trong các môn học,
tạo môi trờng học tập, giao tiếp bằng tiếng Việt cho tất cả các học sinh
còn yếu về tiếng Việt.
- Tăng cờng công tác Đoàn Đội, các hoạt động tập thể, hoạt động
ngoại khoá, tạo không khí vui tơi trong nhà trờng, gây hứng thú học tập
cho HS, qua ®ã rÌn lun thãi quen sinh ho¹t tËp thĨ cã nền nếp và mở
rộng môi trờng giao tiếp bằng tiếng ViÖt.
- Tổ chức sắp xếp cho HSK,G kèm cặp, giúp đỡ HS yÕu kÐm. Đối với HSY Gv chủ
nhiệm tæ chức phụ đạo, học lại chơng trình kiến thức tơng øng vào 1 buổi
chiều trong tuần víi c¸c biƯn ph¸p đặc biệt, đáp ứng đúng trình độ đối tợng, thực hiện thời lợng phù hợp, nội dung thiết thực. Đây là điều kiện để
các đối tợng HS yếu kém có thêm cơ hội học tập để đáp ứng yêu cầu cơ
bản của chơng trình, trong đó chú trọng kĩ năng đọc, viết và tính toán
trong 2 môn Toán và Tiếng Việt.
- Lớp có nhiều đối tợng HS khó khăn yếu kém, đề xuất nhà trờng bố
trí số lợng HS ít hơn các lớp bình thờng để GV có điều kiện kèm cặp
chăm sóc giáo dục HS tốt hơn.
- Hằng năm tiến hành bàn giao chất lợng HS giữa các GVCN của năm
học trớc và năm học sau.
- xut nh trng bố trí GV có năng lực, kinh nghiệm, nhiệt tình, có
tình thơng yêu HS và có trách nhiệm cao ®Ĩ phơ ®¹o HS u kÐm và
BDHSG, tỉ chøc d¹y học tăng buổi, tăng thời lợng cho HS.
- Tăng cờng tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của GV trớc tËp thĨ vỊ
chÊt lỵng GD.
- Phèi hỵp víi phơ huynh HS, tạo điều kiện để HS có đủ đồ dùng học
tập và các tài liệu, dụng cụ, thiết bị hỗ trợ học tập.
- Tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Hai không" do Bộ trởng Bộ
GD&ĐT phát động. Kiên quyết không để HS yếu kém, cha đạt chuẩn
kiến thức kĩ năng các môn học ở lớp dới lên lớp trên.
- Phối hợp các hoạt động của nhà trờng với Ban đại diện cha mẹ HS,
phụ huynh học sinh và cộng đồng trong việc xây dựng môi trờng GD ở
nhà trờng, gia đình và cộng đồng. Luôn giám sát sự có mặt và sự
chuyển biến chất lợng học tập của HS.
Trên đây là những ý kiến của tổ khối 4-5, xin mạnh dạn đưa ra để đờng chí cùng trao
đởi. Kính mong ý kiến bổ sung của q vị và đồng nghiệp.
Cuối cùng kính chúc các đồng chí dồi dào sức khỏe, hạnh phúc! Chúc hội nghị thành công
tốt đẹp!
