MỘT VÀI VẤN ĐỀ VỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC
Trương Đình Hải Thụy, Nguyễn Thị Trần Lộc
Khoa Cơng nghệ Thơng tin. Trường Đại học Tài chính - Marketing
Email: ,

Tóm tắt: Ngày nay, với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông,
thời đại của kỹ thuật số với sự tồn cầu hóa đã ảnh hưởng đến hầu hết tất cả các lĩnh vực và lĩnh
vực giáo dục cũng không ngoại lệ. Việc áp dụng cơng nghệ vào giáo dục có vai trị vơ cùng to lớn,
nó tạo ra một bước ngoặc lớn cho giáo dục, tạo ra nhiều phương thức giáo dục mới, thông minh
hơn, hiệu quả hơn, tiết kiệm chi phí hơn. Ngày 25/01/2022, Thủ tướng Chính phủ ban hành quyết
định số 131/QĐ-TTg về việc phê duyệt Đề án tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin và chuyển
đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 – 2025, định hướng đến năm 2030. Trong đó xác
định rõ mục tiêu chung là tận dụng tiến bộ của công nghệ để thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy
và học, xây dựng nền giáo dục mở thích ứng trên nền tảng số, góp phần phát triển Chính phủ số,
kinh tế số và xã hội số. Chuyển đổi số trong giáo dục đã là một khái niệm phổ biến trong cuộc sống
hiện nay, bài viết này nhóm tác giả tìm hiểu một số vấn đề liên quan đến việc chuyển đổi số trong
giáo dục.
Từ khóa: chuyển đổi số, chuyển đổi kỹ thuật số, quản lý giáo dục.

1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta đang sống trong thời đại thông tin, với sự biến đổi đa chiều trong cấu trúc
của cá nhân và xã hội. Nguồn tri thức đã được đổi chủ, các hoạt động dạy và học bắt đầu
phân biệt với các phương pháp tiếp cận truyền thống. Có thể nói, những thay đổi diễn ra
trong thời đại thơng tin dưới tác động của tồn cầu hóa và cơng nghệ, địi hỏi phải có những
thay đổi và cải tiến trong hệ thống, phương pháp tiếp cận và cả quy trình giáo dục. Các
phương thức giáo dục từ xa, giáo dục có sự hỗ trợ của máy tính, học trực tuyến (e-learning),
mơi trường học tập ảo… có thể chỉ ra những khía cạnh mới của giáo dục trong việc phát
triển công nghệ thông tin.
Bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo, ông Nguyễn Kim Sơn cho biết, ngành Giáo dục
xác định ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số là một trong những khâu có tính
đột phá, hướng đến tạo ra những thay đổi quan trọng trong giáo dục và đó là một cơng việc

lâu dài và phải được làm thường xuyên.

50


Vậy chuyển đổi số là gì? Do tiếp cận từ nhiều gốc độ khác nhau nên cũng có nhiều
định nghĩa khác nhau về chuyển đối số, như theo một số chuyên gia, chuyển đổi số là việc
sử dụng công nghệ số để thay đổi mơ hình kinh doanh, tạo ra những cơ hội, doanh thu và
giá trị mới; Theo Microsoft định nghĩa chuyển đổi số là việc tư duy lại cách thức các tổ
chức tập hợp mọi người, dữ liệu và quy trình để tạo ra chuỗi giá trị mới; Theo FPT thì
chuyển đổi số là quá trình thay đổi mơ hình truyền thống sang mơ hình số bằng cách áp
dụng công nghệ mới như dữ liệu lớn (Big Data), Internet vạn vật (IoT), điện toán đám mây
(Clound)… thay đổi phương thức điều hành, lãnh đạo, quy trình làm việc, văn hóa tổ chức.
Dù có nhiều định nghĩa khác nhau về chuyển đổi số nhưng nội hàm đều là chuyển các hoạt
động từ thế giới thực sang thế giới ảo trên môi trường mạng. Thế chuyển đổi số trong giáo
dục là gì, theo bộ trưởng bộ GD & ĐT, chuyển đổi số trong giáo dục có phạm vi vơ cùng
rộng lớn, bao gồm tất cả các hoạt động, quan hệ, các thao tác đang thực hiện sẽ được đặt
trong nền tảng số để vận hành chứ không dừng lại ở việc dạy và học. Qua chuyển đổi số sẽ
tạo ra nhiều cơ hội học tập hơn, làm cho công cuộc vận hành giáo dục hiệu quả và chất
lượng hơn. “Nếu thực hiện tốt đây sẽ là cú hích làm thay đổi tư duy giáo dục, quản trị giáo
dục, thay đổi nghề nghiệp của người dạy và hoạt động của người học. Hướng tới giải quyết
những vấn đề mang tính bền vững, lâu dài trong ngành giáo dục”, Bộ trưởng nhấn mạnh.
Hay theo chương trình “Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”
theo quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/06/2020 như sau “Phát triển nền tảng hỗ trợ dạy
và học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập;
số hóa tài liệu; giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo
cả hình thức trực tiếp và trực tuyến. Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào
tạo cá thể hóa. 100% các cơ sở giáo dục triển khia cơng tác dạy và học từ xa, trong đó thử
nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội
dung chương trình. Ứng dụng công nghệ số để gaio bài tập về nhà và kiểm tra sự chuần bị

của học sinh trước khi đến lớp học”.
Chuyển đổi số trong giáo dục, có thể hiểu đơn giản là việc áp dụng công nghệ kỹ
thuật tiến bộ vào mục đích đào tạo và giảng dạy giúp nâng cao trải nghiệm của người học;
cải thiện phương pháp giảng dạy, tạo môi trường học tập thuận tiện nhất. Trong đó có ba
hình thức áp dụng chính là (1) Ứng dụng công nghệ trong phương thức giảng dạy như lớp
học thơng minh, lớp học online, số hóa bài giảng … vào hoạt động giảng dạy; (2) Ứng dụng
công nghệ trong quản lý như công cụ vận hành việc dạy học trực tuyến, quản lý người học,
51


quản lý bài giảng… và (3) Ứng dụng công nghệ trong lớp học như công cụ giảng dạy, cơ
sở vật chất. Chuyển đổi số trong giáo dục đóng vai trị rất quan trọng để nâng cao hiệu quả
hoạt động đào tạo học sinh, sinh viên, tạo ra nhiều phương thức giáo dục mới, thơng minh
hơn, hiệu quả hơn, từ đó giúp việc học trở nên thuận tiện và dễ dàng hơn.
2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC
Ngày nay, với thời đại công nghệ 4.0, chuyển đổi số trong giáo dục chính là xu hướng
tất yếu của xã hội. Ứng dụng chuyển đổi số sẽ tạo ra mơ hình giáo dục thơng minh, giúp
người học dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn, chủ động về thời gian cũng như không gian, hỗ
trợ đắc lực trong việc cá nhân hóa trong học tập. Sự bùng nổ của nền tảng công nghệ IoT,
Big Data, AI, SMAC (Social - Xã hội, Mobile - Di động, Analytics - Phân tích, dựa trên
Dữ liệu lớn và Cloud - Đám mây) đang hình thành hạ tầng giáo dục số. Theo đó, nhiều mơ
hình giáo dục thơng minh đang được phát triển trên nền tảng ứng dụng công nghệ thông
tin. Chuyển đổi số trong giáo dục tập trung vào hai nội dung chính là chuyển đổi số trong
quản lý giáo dục và chuyển đổi số trong dạy, học, đánh giá, nghiên cứu khoa học.
Trong những năm gần đây các trường đang tích cực ứng dụng công nghệ thông tin
vào hoạt động giảng dạy, phát triển mơ hình dạy trực tuyến để người học có thể chủ động
trong việc học tập, xóa bỏ các rào cản về mặt không giang và thời gian. Tầm quan trọng
của việc chuyển đổi số trong giáo dục được thấy rõ nhất là trong thời gian đại dịch Covid
19, để việc học không bị gián đoạn trong thời gian cách ly, thực hiện giãn cách xã hội, các
nước trên thế giới cũng như Việt nam đã hết sức chủ động, linh hoạt chuyển đổi từ phương

pháp giảng dạy trực tiếp sang áp dụng phương pháp giảng dạy trực tuyến. Từ vấn đề này
cho thấy rằng việc chuyển đổi số là việc hết sức cần thiết trong trước mắt cũng như lâu dài.
Tuy nhiên, một vấn đề cần chú ý là để việc học trực tuyến hiệu quả cần xây dựng các kho
học liệu trực tuyến, đặc biệt quan tâm đến các kho học liệu mở của thế giới và có chính
sách thúc đẩy sử dụng các kho học liệu này.
Theo ông Huỳnh Quyết Thắng, hiệu trưởng trường đại học Bách khoa Hà Nội, có ba
nhóm vấn đề chính cần giải quyết khi triển khai chuyển đổi số trong giáo dục. Đó là (1)
nhóm đầu tiên là cơng nghệ; (2) Nhóm thứ hai liên quan đến con người, học liệu và phương
pháp học tập; và (3) Nhóm thứ ba là quản trị va chính sách. Cụ thể, quản trị từ Bộ đến nhà
trường phải thay đổi, kèm theo đó là chính sách kịp thời để cơng nhận kết quả ứng dụng
được từu công nghệ thông tin và chuyển đổi số.
52


Các điều kiện chuyển đổi số trong giáo dục
Giáo dục là một trong những lĩnh vực được ưu tiên trong chương trình chuyển đổi số
quốc gia, chuyển đổi số trong giáo dục đóng vai trị quan trọng để nâng cao chất lượng đào
tạo. Sau đây là một số điều kiện cần cho việc chuyển đổi số trong giáo dục:
Cần phải có các chính sách liên quan đến học liệu như sở hữu trí tuệ, bản quyền tác
giả, an tồn thơng tin mạng; liên quan đến chính trị, tư tưởng, đạo đức người dạy, người
học như bảo vệ thông tin cá nhân, an ninh thông tin trên môi trường mạng; các quy định về
điều kiện tổ chức dạy – học trên mạng, kiểm định chất lượng, tính pháp lý và cơng nhận kết
quả khi dạy – học trực tuyến;
Nền tảng hạ tầng công nghệ thông tin hiện đại: chuyển đổi số địi hỏi hạ tầng cơng
nghệ mới, trang thiết bị mới cho cả người học, người trực tiếp giảng dạy, cơ sở giáo dục và
cơ quan quản lý. Đi kèm các thiết bị phần cứng là các ứng dụng phần mềm, các nền tảng
(platform) để toàn bộ mọi hoạt động giáo dục và quản lý diễn ra trên đó. Chuyển đổi số yêu
cầu tất cả những chương trình, phần mềm riêng lẽ, tách biệt phải tương thích và kết nối với
nhau, tích hợp trên cùng một nền tảng số. Có thể tạm hiểu là nền tảng số cho phép các hoạt
động giảng dạy, quản lý, học tập, kiểm tra, đánh giá, thi cử, quản lý người học, việc giảng

dạy,… cũng như toàn bộ việc tương tác giữa người học với người dạy và nhà trường cùng
diễn ra.
Yếu tố nhân lực: để chuyển đổi số trong giáo dục thành cơng thì yếu tố nhân lực là
vấn đề được ưu tiên hàng đầu. Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực (cán bộ quản lý, người dạy,
người học, cấp lãnh đạo…) có kiến thức, kỹ năng đáp ứng nhu cầu chuyển đổi số như kỹ
năng sử dụng CNTT, kỹ năng an tồn thơng tin, kỹ năng khai thác, sử dụng hiệu quả các
ứng dụng phục vụ công việc dạy – học.
Một vấn đề cần lưu ý là câu chuyện chuyển đổi số trong giáo dục đòi hỏi tư duy và
năng lực quản lý của cấp lãnh đạo, cấp quản lý cũng phải thay đổi theo.
Thực trạng về chuyển đổi số trong giáo dục ở nước ta
Hiện nay, hàng loạt các chính sách thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục ở nước ta
đã được ban hành, hành lang pháp lý dần đang hoàn thiện như các quy định ứng dụng công
nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức đào tạo qua mạng, quy chế đào tạo từ xa, quy định

53


quản lý, vận hành sử dụng hệ thống cơ sỡ dữ liệu tồn ngành… Nhìn chung, thực trạng
chuyển đổi số trong giáo dục hiện nay như sau:
(1) Ứng dụng chuyển đổi số trong phương pháp giảng dạy: đưa vào sử dụng các thiết
bị thông minh được lắp tại lớp học, thiết bị họp trực tuyến…Việc dạy học trực tuyến cần
được nhân rộng để bất kỳ ai cũng có thể tham gia vào hoạt động học. Hiện nay có nhiều
trường đã ứng dụng mơ hình dạy học trực tuyến để sinh viên tham gia học tập và trải
nghiệm, các chuyến tham quan thực tế ảo, học trực tuyến E-learning, học thông qua các dự
án, phương pháp học bằng các ứng dụng thực tế ảo, các lớp học về lập trình, STEM,
STEAM, các lớp học Tiếng Anh công nghệ.
(2) Ứng dụng công nghệ trong quản lý: hiện nay nhiều trường đã áp dụng các phần
mềm quản lý trường học. Ứng dụng công nghệ này giúp người học dễ dàng tra cứu thông
tin hơn, giảng viên có thể quản lý được thời khóa biểu, … Thêm nữa khi người học có bất
kỳ thắc mắc nào họ có thể trao đổi, tham khảo ý kiến thông qua lớp học trực tuyến, không

cần phải trực tiếp đến trường như những lớp học truyền thống.
(3) Ứng dụng công nghệ để vận hành, quản lý giáo dục: quy trình làm việc theo hướng
online, đẩy mạnh việc ứng dung BigData, IoT… tăng cường sự kết nối giữa các phòng ban.
Mọi hoạt động của trường học được vận hành như doanh nghiệp, có các bộ phận hỗ trợ như
phịng hành chính, kế tốn tài chính…
Việc chuyển đổi số trong giáo dục ở nước ta cịn gặp nhiều khó khăn như:
Hạ tầng mạng, trang thiết bị CNTT, đường truyền, dịch vụ Internet cho nhà trường
chưa được đồng bộ.
Việc xây dựng học liệu số (như sách điện tử, giáo trình điện tử, thư viện điện tử, ngân
hàng câu hỏi trắc nghiệm, bài giảng điện tử, phần mềm học điện tử, phần mềm ứng dụng
mơ phỏng…) cịn phát triển tự phát, chưa phát triển thành hệ thống, do đó khó kiểm sốt
chất lượng. Hệ thống LMS cũng triển khai tự phát, thiếu sự đồng bộ và chia sẻ giữa các
trường do đó dẫn đếm lãng phí chung. Ngồi ra cũng chưa có sự kiểm sốt sát sao và tồn
diện về học liệu số.
Các quy định trong pháp lý chuyên về giáo dục vẫn chưa được hồn thiện. Cần có
hành lang pháp lý chung về việc thu thập, chia sẻ, khai thác dữ liệu quản lý giáo dục và học
liệu số phù hợp với các quy định về bản quyền tác giả, sở hữu trí tuệ, an ninh thơng tin,
54


giao dịch điện tử. Quy định quyền tác giả cho các bài giảng điện tử như trường hợp nào
được quyền sử dụng, sử dụng một phần hay toàn phần. Quy định về khai thác dữ liệu, kho
học liệu số, cụ thể những ai được quyền khai thác, mức độ khai thác như thế nào, ai thẩm
định… Quy định về tính pháp lý của hồ sơ điện tử.
Cần hoàn thiện quy định chương trình học trực tuyến, thời lượng học, kiểm tra đánh
giá trực tuyến, kiểm định chất lượng học trực tuyến, quy định điều kiện tổ chức lớp học
trực tuyến…
Các bước chuyển đổi số trong giáo dục:
Một là, tạo môi trường giáo dục linh động, người học có thể tiếp thu kiến thức một
cách thuận tiện và dễ dàng trên mọi thiết bị thơng minh như máy tính, laptop, điện thoại

thơng minh…). Loại bỏ hồn tồn giới hạn về thời gian và không gian, tối ưu thời gian học,
người học có thể học bất kỳ ở đâu và bất kỳ lúc nào, nâng cao nhận thức và tư duy của
người học.
Hai là, truy cập tài liệu học tập không giới hạn. Chuyển đổi số sẽ tạo ra kho học liệu
mở cho người học, giúp chia sẻ tài liệu, giáo trình giữa người dạy và người học, người học
sẽ tiết kiệm được thời gian cũng như chi phí trong việc mua tài liệu.
Ba là, tăng tính tương tác và trải nghiệm thực tế - khác với suy nghĩ của nhiều người
là học trực tuyến thì khả năng tương tác với người dạy là khơng có, thực tế là với phương
pháp học trực tuyến tăng tính tương tác hai chiều, người dạy – người học có thể tương tác
nhau mà khơng bị giới hạn bởi khơng gian. Ngồi ra, những cơng nghệ mới như ứng dụng
thực tế ảo VR (Virtual Reality – VR), thực tế tăng cường AR (Augmented Reality – AR)
đã tái hiện chân thực những mơ hình, … tạo ra những trải nghiệm thật cho người học.
Bốn là, nâng cao chất lượng giáo dục. Chuyển đổi số tạo ra một kỹ nguyên mới. Với
các công nghệ mới như dữ liệu lớn Big Data giúp lưu trữ mọi kiến thức lên không gian
mạng; IoT (Internet of Thing – Internet vạn vật) giúp theo dõi hành vi của người học, quản
lý, giám sát người học; Công nghệ Blockchain giúp xây dựng các hệ thống thông tin quản
lý để quản lý thông tin, hồ sơ của người học, cho phép quản lý, chia sẻ dữ liệu từ nhiều
trường khác nhau, ghi chép lại lịch sử học, bảng điểm để đảm bảo thông tin minh bạch…

55


Năm là, với đào tạo trực tuyến sẽ giúp giảm tối đa chi phí giáo dục, các trường học
sẽ giảm chi phí về cơ sở vật chất… Về phía người học, người học có thể tham gia các khóa
E-learning với chi phí rẻ hơn, phù hợp hơn.
Bàn về một số giải pháp thúc đẩy việc chuyển đổi số trong giáo dục của nước ta
Từ việc tìm hiểu các khó khăn, hạn chế, thực trạng trong việc chuyển đổi số, sau đây
là một số giải pháp nhằm thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục như sau:
Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc chuyển đổi số trong giáo dục: phổ
biến, tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm về tư tưởng, quyết tâm trong việc

chuyển đổi số đến người dạy, người học, cán bộ quản lý của nhà trường. Cùng nhau xây
dựng văn hóa số trong giáo dục;
Xây dựng văn hóa số trong ngành giáo dục;
Tiếp tục đẩy mạnh triển khai Chính phủ điện tử, hướng đến Chính phủ số trong tồn
ngành;
Hồn thiện cơ sở hạ tầng đồng bộ, thiết bị công nghệ thông tin thiết thực phục vụ dạy
– học; tạo cơ hội học tập bình đẳng giữa các vùng miền có điều kiện kinh tế khác nhau;
Triển khai có kiểm sốt mạng xã hội giáo dục, định hướng thống nhất, từ đó chia sẻ
giữa cơ quan quản lý – nhà trường – gia đình;
Hồn thiện cơ sở dữ liệu trong giáo dục: thúc đẩy phát triển học liệu số phục vụ hoạt
động dạy – học, kiểm tra, đánh giá, tham khảo, nghiên cứu khoa học ở tất cả các ngành học.
Hình thành kho học liệu số, học liệu mở chung toàn ngành, liên kết quốc tế, đáp ứng nhu
cầu tự học, học tập suốt đời, thu hẹp khoảng cách giữa các vùng miền; tiếp tục đổi mới cách
dạy – học trên cơ sở áp dụng công nghệ số;
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ trong việc ứng dụng công nghệ cho
đội ngũ cán bộ quản lý, người dạy kiến thức, kỹ năng CNTT, an tồn thơng tin cần thiết…
đáp ứng nhu cầu chuyển đổi số;
Tăng cường áp dụng công nghệ, nâng cao chất lượng quản lý dữ liệu, thúc đẩy hình
thức dạy – học trực tuyến, thúc đẩy phát triển học liệu số;
Triển khai mạng xã hội giáo dục có sự kiểm sốt và định hướng thống nhất; tạo mơi
trường số kết nối; chia sẽ giữa cơ quan quản lý giáo dục, nhà trường, gia đình, người dạy,
56


người học; phát triển các khóa học trực tuyến mở; triển khai hệ thống học tập trực tuyến
dùng chung toàn ngành phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên, hỗ trợ dạy học cho các vùng
khó khăn
3. KẾT LUẬN
Chuyển đổi số không chỉ dựa trên việc sử dụng công nghệ mà cịn là tầm nhìn và
chiến lược. Điều quan trọng đối với các nhà quản lý là phát triển các chính sách giáo dục,

phát triển cơ sở hạ tầng CNTT phù hợp. Một số vấn đề cần được quan tâm khi chuyển đổi
số trong giáo dục là cơ sở hạ tầng, trang thiết bị, là việc kết nối, chia sẻ dữ liệu, là nhận
thức, là tư duy, năng lực, văn hóa số, là sự chuẩn bị của hệ thống văn bản quản lý điều hành,
là vấn đề tài chính... Chuyển đổi số trong giáo dục Việt Nam mang lại rất nhiều lợi ích, như
(1) giúp người học chủ động trong việc học tập, người học có thể học bất kỳ mọi lúc, bất
kỳ nơi nào mà người học cả thấy thoải mái, thứ vị nhất, người học có thể tiếp thu kiến thức
dễ dàng, thuận tiện hơn, mở ra một nền giáo dục hoàn toàn mới – loại bỏ những giới hạn
về khoảng cách, tối ưu thời gian học và nâng cao tư duy cho người học; (2) Không giới hạn
trong truy cập tài liệu học tập. Với kho tài liệu khổng lồ, khơng giới hạn người học có thể
truy cập một cách dễ dàng đồng thời cũng tiết kiệm được khá nhiều chi phí như chi phí đi
đến thư viện, chi phí in ấn tài liệu; (3) Chất lượng giáo dục được nâng cao, chuyển đổi số
trong giáo dục đã tạo nên kỷ nguyên mới, khi mà người dạy và người học được trao quyền
áp dụng công nghệ.
Cuối cùng, chuyển đổi số không phải là một điểm đến mà là một tiến trình thay đổi
từ phương thức cũ sang phương thức mới, thay đổi từ hệ thống cũ sang hệ thống hiện đại,
thay đổi từ tư duy, cách thức, và đây khơng phải là một q trình tức thì, cần phải có kế
hoạch dài hạn, có hệ thống đánh giá và phản hồi liên tục. Ngoài ra vấn đề về an tồn thơng
tin cũng là một vấn đề đang bàn cãi.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] />%20trong%20gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c%20l%C3%A0%20vi%E1%BB%8
7c%20%C3%A1p%20d%E1%BB%A5ng,c%C3%B4ng%20ngh%E1%BB%87%20tr
ong%20l%E1%BB%9Bp%20h%E1%BB%8Dc.
[2] />57


[3] Nghị quyết 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 của Bộ Chính trị về một số chủ trương, chính
sách chủ động tham gia cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4
[4] />[5] />[6] />[7] o/chuyen-doi-so-trong-giao-duc/
[8] />[4] />[5]. />[6] />
58