Trang 1

Mục lục
A. Phiếu đăng ký sáng kiến………………………………………….............
B. Báo cáo kết quả thực hiện sáng kiến……………………………..............
I. Sơ lược lý lịch tác giả……………………………………………..............
II. Sơ lược đặc điểm tình hình……………………………………….............
III. Mục đích yêu cầu của sáng kiến…………………………………............

Trang
2
4
4
4
6

1.Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến………………………….. 6
2.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến………………………………………. 6
3.Nội dung sáng kiến………………………………………………………… 7
3.1.Tiến trình thực hiện……………………………………………………… 7
3.2.Thời gian thực hiện……………………………………………...............
7
3.3.Biện pháp tổ chức………………………………………...........................
3.3.1. Phối hợp với tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động giáo dục………… 7
3.3.2. Tìm hiểu vấn đề nghiên cứu…………………………………………..
7
3.3.3. Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch nghiên cứu………................
11
3.3.4. Hỗ trợ học sinh làm mơ hình thử nghiệm – chế tạo thử………………
11
3.3.5. Hướng dẫn hỗ trợ, giúp đỡ học sinh viết báo cáo nghiên cứu………..

12
3.3.6. Hỗ trợ, giúp đỡ học sinh thiết kế poster trình bày sản phẩm…………..
15
17
IV. Hiệu quả đạt được…………………………………………...................... 18
V. Mức độ ảnh hưởng……………………………………………………….. 19
VI. Kết luận…………………………………………………………………. 20
Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt

STT

Chữ viết tắt

Viết đầy đủ

1

THCS&THPT

Trung học cơ sở và trung học phổ thông.

2

CNTT

Công nghệ thông tin

3

GDPT


Giáo dục phổ thông

4

KHKT

Khoa học kỹ thuật

PHỤ LỤC I: PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN


Trang 2

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN
1. Họ và tên người đăng ký: Nguyễn Trường Giang.
2. Chức vụ: Giáo viên.
3. Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Long Bình.
4. Nhiệm vụ được giao trong đơn vị: dạy lớp.
5. Tên đề tài sáng kiến: Biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh thực hiện nghiên cứu
khoa học kỹ thuật có hiệu quả ở trường THCS&THPT Long Bình trong lĩnh vực cơ
khí.
6. Lĩnh vực đề tài sáng kiến: chun mơn cơng nghệ - kỹ thuật cơng nghiệp.
7. Tóm tắt nội dung sáng kiến:
Khoa học kỹ thuật là phong trào ngành giáo dục tổ chức hàng năm. Cuộc thi tạo
ra sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia, ở đó học sinh thể hiện khả năng tự khám
phá, sáng tạo, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với nhau, vận dụng những kiến thức đã
học vào thực tiễn cuộc sống. Cuộc thi là sự trải nghiệm quý giá đối với lứa tuổi học

sinh trung học, ở lứa tuổi các em thích khám phá, năng nổ, thể hiện bản thân và
hoàn thiện những phẩm chất, nhân cách tốt đẹp.
Tuy nhiên hầu hết học sinh ở trường THCS&THPT Long Bình chưa hiểu được
lợi ích tốt đẹp của hội thi, nên thường các em không chịu tham gia nghiên cứu,
sáng tạo. Mặt khác do tâm lý e dè, khơng có niềm tin vào bản thân nên có một số
học sinh có ý tưởng nhưng chưa dám thể hiện, thực hiện những ý tưởng đó thành
những dự án, sản phẩm để dự thi.
Thông qua việc nắm được những nguyên nhân cơ bản của vấn đề, trong q
trình giảng dạy, cơng tác tại trường tơi đã sử dụng những biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ
học sinh để các em hiểu được lợi ích của cuộc thi khoa học kỹ thuật, gợi cho các
em có hứng thú khám phá, đam mê sáng tạo,…Qua đó cũng thu được kết quả là
học sinh tham gia tích cực, đam mê sáng tạo trong các hoạt động ngoại khóa, các
phong trào do nhà trường, tổ bộ môn phát động. Đặc biệt là có dự tham gia cuộc thi
khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học năm học 2020-2021;2021-2022 đạt
giải.


Trang 3

Nhận thấy được biện pháp đã sử dụng có hiệu quả nên viết lại những kinh
nghiệm để chia sẽ với các bạn đồng nghiệp trong trường, các trường trong tỉnh.
Mong nhận được nhiều đóng góp của q đồng nghiệp.
8. Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến.
Thời gian thực hiện: năm học 2020 – 2021, 2021 – 2022.
Địa điểm: Học sinh trường THCS&THPT Long Bình.
Cơng việc áp dụng sáng kiến: thông qua các tiết học trên lớp, ngồi trời và hoạt
động trải nghiệm, hình ảnh sưu tầm về các đề tài các cuộc thi khoa học kỹ thuật của
Sở giáo dục tổ chức.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
Học sinh có đam mê nghiên cứu, chế tạo.

10. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THCS&THPT Long Bình.
11. Kết quả đạt được.
Giúp học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết những vấn đề thực tiễn đời sống,
học sinh hứng thú hơn trong học tập.
Tạo ra tâm lý thoải mái, cuốn hút người học vào các hoạt động trãi nghiệm thực
tiễn.
Giúp các em có niềm tin vào kiến thức, niềm tin vào thầy cô trong môi trường
giáo dục, các em biết trân trọng những sản phẩm do chính bàn tay mình làm ra.
Gắn hoạt động NCKH với việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học;
đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra đánh kết quả học tập của học sinh, góp
phần phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Đạt giải ba hội thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học
năm 2020-2021; 2021-2022.
Góp phần vào việc sử dụng phương pháp mới “tự nghiên cứu bài học” cho học
sinh.
An phú, ngày 28 tháng 12 năm 2021.
Tác giả

Nguyễn Trường Giang


Trang 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THCS&THPT Long Bình

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Long Bình, ngày 28 tháng 12 năm 2021.


BÁO CÁO
Kết quả thực hiện cải tiến.
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: Nguyễn Trường Giang. Nam, nữ: nam.
- Ngày tháng năm sinh: 21/08/1985.
- Nơi thường trú: Xã Khánh An, Huyện An Phú, Tỉnh An Giang.
- Đơn vị cơng tác: trường THCS&THPT Long Bình.
- Chức vụ hiện nay: giáo viên.
- Lĩnh vực công tác: giảng dạy.
II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị
1. Tóm tắt tình hình chung của trường THCS&THPT Long Bình
Trường THCS&THPT Long Bình được thành lập từ tháng 6 năm 2020 trên cơ sở
nâng lên từ trường THCS Long Bình. Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà
trường 55 người có trình độ đạt chuẩn theo u cầu của ngành, có 7 tổ chuyên môn, cơ
sở vật chất nhà trường đảm bảo đủ điều kiện học tập của học sinh. Tổng số học sinh
của toàn trường năm học 2021-2022 là 940 học sinh được xếp thành 24 lớp học 01
buổi/ 01 ngày. Có đầy đủ các phịng học bộ mơn thuộc các mơn Vật lý, Hóa học,
Sinh học, Tiếng Anh, Tin học và phịng Thư viện. Ngồi ra trường cịn có nhiều sân
chơi thể thao như bóng đá, bóng chuyền, cầu lông,…
2. Thuận lợi
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn. Đa số giáo viên,
nhân viên đều nhiệt tình, có trách nhiệm với cơng việc. Chất lượng chuyên môn,


Trang 5

nghiệp vụ và đạo đức sư phạm tốt, có nhiều giáo viên dạy giỏi tâm huyết với nghề,
với trường.
Cán bộ chủ chốt, giáo viên năng động, đi đầu trong các hoạt động đổi mới giáo

dục, ứng dụng có hiệu quả CNTT vào hoạt động giảng dạy, có đầu tư nghiên cứu
chuyên môn sâu.
Cơ sở vật chất cơ bản đáp ứng được nhu cầu giảng dạy ứng dụng CNTT.
Mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội đang phát huy được hiệu quả
trong việc giáo dục học sinh.
Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá theo hướng
phát triển phẩm chất và năng lực học sinh; giảng dạy theo hướng học sinh tự học,
dạy học theo chủ đề, tích hợp, sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu bài
học; đa dạng hóa các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giảng dạy theo mơ hình giáo
dục STEM đã có được những nền tảng ban đầu.
2. Khó khăn
Một số cán bộ, giáo viên chưa chủ động, sáng tạo trong công tác đổi mới
phương pháp giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh. Tinh thần tự học, tự điều chỉnh
và hợp tác ở một bộ phận giáo viên chưa cao.
Đội ngũ giáo viên trẻ chưa tích lũy được nhiều kinh nghiệm.
Một bộ phận học sinh chưa ngoan, chưa có thái độ đúng đắn trong học tập và
rèn luyện.
Việc tiếp cận phương pháp dạy chương trình GDPT mới còn lúng túng, chưa
được sự hướng dẫn cũng như thống nhất từ cấp Sở, Phòng Giáo dục.
3. Tên sáng kiến: Biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh thực hiện nghiên cứu khoa
học kỹ thuật có hiệu quả ở trường THCS&THPT Long Bình trong lĩnh vực cơ khí.
4. Lĩnh vực: Chuyên môn công nghệ - kỹ thuật công nghiệp.
III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến


Trang 6

1.Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Cuộc thi KHKT dành cho thiếu niên trung học là cuộc thi được Sở giáo dục tổ
chức hàng năm, tạo ra sân chơi bổ ích để học sinh thỏa sức đam mê, sáng tạo, trải

nghiệm và giao lưu học hỏi giữa học sinh các đơn vị trường học với nhau.
Tuy nhiên, đa số học sinh ở trường THCS&THPT Long Bình chưa quan tâm,
chưa hiểu hết ý nghĩa tầm quan trọng của cuộc thi hoặc còn e dè chưa thể hiện ý
tưởng của mình đối với giáo viên bộ mơn giảng dạy. Nên hầu như những năm trước
trường chưa tham gia cuộc thi nghiên cứu KHKT dành cho học sinh trung học.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Cuộc thi khoa học kỹ thuật thực hiện mục tiêu giáo dục học sinh phát triển
toàn diện, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh; tích cực đổi
mới phương pháp dạy học, kiểm tra theo định hướng phát triển phẩm chất và năng
lực học sinh hướng đến mục tiêu người học biết chủ động tiếp cận tri thức. Đổi mới
nội dung, phương pháp giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường. Ứng dụng dạy học
theo phương pháp STEM ở các bộ mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Tin học và Cơng nghệ.
Cuộc thi góp phần thực hiện tốt hoạt động chuyên môn để đi vào chiều sâu,
nâng cao chất lượng giảng dạy của tổ chuyên môn, của nhà trường.
Cuộc thi được tổ chức thường niên như là một sân chơi phát huy phẩm chất
năng lực của người học thông qua các hoạt động tự trải nghiệm và sáng tạo, giúp
các em vận dụng kiến thức học tập vào thực tiễn cuộc sống. Học sinh có cơ hội
trình bày các ý tưởng sáng tạo của riêng bản thân mình và sản phẩm được các em
có nhứng ý tưởng ban đầu của bản thân đến cuộc thi và được xem xét, đánh giá để
phát triển bản thân trong lĩnh vực mình yêu thích ở tương lai. Chính những lợi ích to
lớn ấy mà cuộc thi đã và đang ngày càng được hưởng ứng và lan truyền rộng rãi.
Bản thân thấy tầm quan trọng của cuộc thi nên tôi đã nghiên cứu, theo dõi cuộc
thi hàng năm, học hỏi kinh nghiệm của các giáo viên ở các trường để hướng dẫn hỗ


Trang 7

trợ học sinh thực hiện nghiên cứu KHKT để dự thi trong năm học 2020-2021,
2021-2022.
3. Nội dung sáng kiến

3.1. Tiến trình thực hiện
Triển khai kế hoạch cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh
trung học trong quá trình giảng dạy, đồng thời nêu được tầm quan trọng và lợi ích
mà học sinh có được khi tham gia phong trào.
Để có những ý tưởng sáng tạo thì tơi u cầu nhóm học sinh tìm hiểu những
vấn đề khó khăn trong thực tế cuộc sống, nhất là trong quá trình canh tác, lao động
của người dân bởi vì nơng nghiệp là ngành kinh tế mũi nhọn của huyện. Từ những
vấn đề đó học sinh đưa ra những ý tưởng sáng tạo để khắc phục những khó khăn
của bà con nơng dân.
Sau khi có những ý tưởng thì tơi tiến hành hướng dẫn, hỗ trợ học sinh hồn
thành ý tưởng tạo ra sản phẩm dự thi và lập hồ sơ dự thi.
3.2. Thời gian thực hiện
Thực hiện trong năm học 2020-2021; 2021-2022.
3.3. Biện pháp tổ chức
3.3.1. Phối hợp với tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động giáo dục
Đầu năm học kết hợp với tổ chuyên môn xây dựng hoạt động chuyên môn trải
nghiệm sáng tạo các đề tài cho học thực hiện theo nhóm để làm sản phẩm dự thi
các tổ trong lớp, giữa các lớp trong cùng một khối.
Từ những phong trào, hoạt động được tổ chức thường xuyên giúp giáo viên
phát hiện được những học sinh có đam mê nghiên cứu, chủ động tìm tịi, hoạt bát
trong giao tiếp tiến hành thu thập những thông tin về ý tưởng sáng tạo của sản
phẩm nghiên cứu. Đây là bước đà ban đầu rất quan trọng trong việc hồn thành vấn
đề nghiên cứu, nếu học sinh khơng có đam mê, khơng chủ động tìm tịi thì sẽ khơng
hồn thành được đề tài.


Trang 8

Tôi xin minh họa kế hoạch của tổ chuyên mơn Khoa học tự nhiên ở trường
THCS&THPT Long Bình.

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN
MÔN
(Năm học 2020 - 2021)
STT

1

Chủ

u cầu

Số

Thời

Địa

Chủ

Phối

Điều kiện

đề

cần đạt

tiết

điểm


điểm

trì

hợp

thực hiện

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Mơ

Nghiên

hình


Tuần 9 Phịng GV

Tổ

- Chuẩn bị

cứu tìm tiết

Tháng

bộ

Vật

KHTN

phiếu đánh

tên

hiểu khi

11(sau

mơn

lý

lửu


áp

suất

khi học vật lí

và thành tích

nước

lớn

tạo

xong

các đội

nên một

kiến

- Các đội

lực

thức bài

chuẩn bị các


xuống

ba định

nguyên liệu:

mặt đất.

luật Niu

- 1m ống nhựa

Tơn)

đường kính

đẩy

Áp dụng
định luật
ba
tơn

Niu

2

gía sản phâm


21.
- 1 van xe hon
đa còn sử
dụng được.
- 1 chai keo.
- 3 co T
- 4 nắp bịch
- 8 sợi dây rúc
nhựa


Trang 9

Phiếu đánh giá sản phẩm
Nhóm :…. Lớp….
Họ tên học sinh : 1-…………………………………………..
2- …………………………………………..
3-…………………………………………...
4- …………………………………………..
5- …………………………………………..
TT
1
2

Nội dung
Biện luận.
Hoạt động của

Điểm tối đa
2

2

3
4

tên lửa.
Sáng tạo
Kết quả

3
2

5

(độ cao)
Mỹ thuật

1

Điểm đạt được

Ghi chú

Ban giám khảo
………………………………….
Hoạt động bắn tên lửa nước năm học 2020-2021

Hoạt động: Thiết
hình chuyển động


kế mơ


Trang 10


Trang 11

Hoạt động: Thiết kế ngôi nhà mơ ước của em

3.3.2. Tìm hiểu vấn đề nghiên cứu
Sau khi các em học sinh đã trình bày ý tưởng của mình. Giáo viên yêu cầu các
em phải trả lời các câu hỏi sau:
- Ý tưởng của các em giải quyết vấn đề gì trong cuộc sống?
- Ý tưởng đó tạo ra sản phẩm như thế nào? Có ý nghĩa như thế nào trong thực
tiễn?
Từ những vấn đề đặt ra và câu trả lời của học sinh giáo viên định hướng cho
học sinh chọn lĩnh vực nghiên cứu dự thi (21 lĩnh vực do ban tổ chức qui định) và
tìm nguyên vật liệu để chế tạo sản phẩm.
3.3.3. Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch nghiên cứu


Trang 12

Trên cơ sở định hướng, ý tưởng của học sinh giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học
sinh xây dựng kế hoạch nghiên cứu. Đây bước khá quan trọng trong q trình hồn
thảnh dự án nghiên cứu vì nếu xây dựng kế hoạch phù hợp thì dự án sẽ tiến hành
thuận lợi, đúng kế hoạch đề ra. Căn cứ vào kế hoạch cụ thể giáo viên hướng dẫn
theo dõi, đôn đốc các em học sinh thực hiện công việc nghiên cứu cho đúng tiến
độ.

Dưới đây là khung kế hoạch dự án “dụng cụ làm vườn đa năng” sản phẩm dự thi nghiên cứu
khoa học dành cho học sinh trung học năm 2020-2021.

Thời gian

Người thực Nội dung cơng việc

Mục tiêu

Từ

hiện
- Trân

Tìm kiếm tài liệu,

- Tìm hiểu tính khả thi và

2/08/2020

- Phước

thơng tin về sản

tính mới của dự án.

đến

- Giáo viên


phẩm trên mạng liên - Tìm hiểu về thực trạng sản

14/08/2020 hướng dẫn.

quan đến đề tài

xuất nông nghiệp và nhu

nghiên cứu.

cầu của người nơng dân ở
địa phương.
- Tìm ra phương án hỗ trợ,
cải thiện nhằm đáp ứng nhu

Từ

- Trân

Tiến hành chế tạo

cầu của người nơng dân.
Lựa chọn vật liệu.

15/8/2020

- Phước

dụng cụ.


Hồn thành sản phẩm.

- Trân

-Tiến hành thực

Thực nghiệm sản phẩm trên

24/08/2020 - Phước

nghiệm kiểm chứng

địa bàn Khánh An, Long

đến

tại địa phương.

Bình, Khánh Bình.

24/11/2020

-Viết kết quả nghiên

đến
20/8/2020
Từ

cứu và đưa ra kết
luận, đề xuất.



Trang 13

3.3.4. Hỗ trợ học sinh làm mơ hình thử nghiệm – chế tạo thử
Dự án các em lựa chọn thuộc lĩnh vực cơ khí, đây là lĩnh vực mà các em đã có
cơ hội lĩnh hội kiến thức ở môn công nghệ khối lớp 8 và công nghệ khối 11. Tuy
nhiên lượng kiến thức để vận dụng vào dự án rất hạn chế, do đó tơi đã tìm hiểu
nghiên cứu trên mạng những vedeo về các cơ cấu truyền động, các mối ghép để bổ
sung thêm kiến thức cho học sinh để các em có sự lựa chọn vận dụng vào dự án của
mình.
Một vấn đề quan trọng cần nhắc nhở đối với học sinh khi chế tạo các chi tiết
cho sản phẩm cần tiến hành theo các bước sau:
- Thiết kế bản vẽ chi tiết của từng chi tiết của sản phẩm của dự án (cần lưu ý
tính chính xác về kích thước, hình dạng của chi tiết).
- Thiết kế bản vẽ lắp các chi tiết để tạo thành sản phẩm.
- Tiến hành gia công, chế tạo các chi tiết theo mẫu.
- Lắp ráp các chi tiết theo bản vẽ.
- Phân tích, đánh giá hoạt động của các chi tiết, của sản phẩm có đúng như ý
tưởng ban đầu. Chỉnh sửa các chi tiết nếu chi tiết chưa đạt yêu cầu.
Đây là vấn đề khó khăn nhất đối với học sinh, bởi bản thân học sinh chưa từng
thực hiện được các phương pháp gia công như hàn, khoan, cắt kim loại… Do đó
trong giai đoạn này giáo viên hướng dẫn như là người bạn đồng hành cùng với học
sinh. Hướng dẫn, hỗ trợ học sinh hoàn thành từng chi tiết, từng mối ghép, lựa chọn
vật liệu cho phù hợp,…
Ví dụ minh họa về sản phẩm dự thi năm học 2020-2021 “dụng cụ làm vườn đa
năng”
- Thiết kế bản vẽ



Trang 14

- Chế tạo và hoàn thành sản phẩm


Trang 15

3.3.5. Hướng dẫn hỗ trợ, giúp đỡ học sinh viết báo cáo nghiên cứu
Tôi tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn cho học sinh hình thức mẫu của bài báo
cáo thu hoạch. Dựa trên khung mẫu báo cáo theo qui định của cuộc thi học sinh có thể
bổ sung thêm các nội dung liên quan tùy theo lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề tài
nghiên cứu. Bài báo cáo cần đảm bảo các phần sau đây:
- Qui định về cách viết báo cáo nghiên: Báo cáo nghiên cứu tóm tắt không quá
15 trang đánh máy; khổ A4: trái 3cm, phải 2cm, trên 2cm, dưới 2cm; cách dòng
đơn; kiểu chữ Times New Roman, cỡ chữ 14.
- Mục lục (trang đầu của bài báo cáo).
- Vấn đề nghiên cứu.
+ Thực tế vấn đề nghiên cứu (thực tế cuộc sống gặp phải những khó khăn, vướn
mắc gì? Các sản phẩm thực tế có giải quyết được vấn đề khó khăn, vướn mắc đó
hay khơng?).


Trang 16

+ Giải pháp vấn đề nghiên cứu (đưa ra những ý tưởng, sản phẩm để giải quyết
những vấn đề mình nghiên cứu).
+ Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu (sản phẩm nghiên cứu được đã giải
quyết vấn đề gì trong cuộc sống).
- Thiết kế và phương pháp nghiên cứu
+ Thiết kế (các loại bản vẽ chi tiết, bản vẽ sản phẩm).

+ Phương pháp (liệt kê các phương pháp nghiên cứu).
- Xây dựng và kiểm tra
+ Nghiên cứu tổng quan (tìm hiểu tổng quát về vấn đề nghiên cứu liên quan đến
đề tài như điều kiện tự nhiên, kinh tế, dân cư của địa phương, sản phẩm trên thị
trường, tìm hiểu kiến thức trên các kênh thơng tin liên quan đến đề tài nghiên cứu,
…).
+ Giải thích nguyên lý hoạt động (sản phẩm hoạt động dựa vào nguyên lý, quy
tắc, định luật nào, quy trình cơng nghệ nào?).
+ Điều kiện để áp dụng (sản phẩm hoạt động tốt, hiệu quả trong mơi trường, địa
hình, điều kiện nào? Hoạt động khơng tốt, khơng hiệu quả trong mơi trường, địa
hình, điều kiện nào?).
+ Kế hoạch xây dựng (xây dựng khung kế hoạch bao gồm thời gian, thực hiện
công việc, người thực hiện).
+ Lựa chọn vật liệu, thiết bị cần sử dụng (vật liệu, thiết bị, dụng cụ có phù hợp
với chi tiết chưa? Có phù hợp với mối ghép chưa? Có thể thay thế nhiều vật liệu
khác nhau thì sản phẩm sẽ như thế nào?).


Trang 17

+ Tiến hành gia công, lắp đặt theo mẫu (cần sử dụng phương pháp gia công nào
để tạo thành chi tiết? Có những khó khăn gì cần hỗ trợ? Sản phẩm được lắp ráp, sử
dụng như thế nào?).
+ Hướng dẫn sử dụng (trình bày cách sử dụng của sản phẩm).
- Kết quả nghiên cứu:
+ Kiểm tra hoạt động của đề tài nghiên cứu (sản phẩm hoạt động như thế nào?
Có đạt mục tiêu đề ra?).
+ Ưu điểm của sản phẩm.
+ Khuyết điểm (hạn chế) của sản phẩm.
+ Thống kê khảo sát ý kiến của người sử dụng sản phẩm (lập phiếu khảo sát,

tiến hành khảo sát, xử lý số liệu, vẽ biểu đồ).
- Kết luận (kết luận lại vấn đề nghiên cứu).
- Đề xuất (có ý kiến đề xuất đối với nhà trường, địa phương,…đến quá trình
hình thành, phát triển, sử dụng sản phẩm của đề tài).
- Tài liệu tham khảo (liệt kê những trang mạng, sách, bài viết liên quan đến dự
án nghiên cứu).
Trên cơ sở hỗ trợ, hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên thì học sinh biết được cốt
lõi của vấn đề, có hướng đi đúng đắn và hoàn thành báo cáo nghiên cứu hiệu quả.
3.3.6. Hỗ trợ, giúp đỡ học sinh thiết kế poster trình bày sản phẩm
Đây là giai đoạn sản phẩm được vào vịng 2 cuộc thi, cùng với sản phẩm dự thi
thì mỗi dự án bắt buộc phải thiết kế poster trương bày sản phẩm của mình cho ban
giám khảo, khách tham quan nắm bắt được thông tin cần thiết của sản phẩm dự thi
của dự án. Do đó tơi hỗ trợ, hướng dẫn học sinh thực hiện như sau:


Trang 18

- Sinh hoạt cho các em biết kích thước qui định poster: Poster bao gồm 3 mặt
với chiều cao 140cm, chiều rộng mặt giữa là 100cm và mỗi mặt bên là 50cm.
- Tư vấn nội dung trình bày trên poster: Mục tiêu - Tóm tắt - Quy trình hình
thành sản phẩm - Cấu tạo sản phẩm (ảnh của sản phẩm, cấu tạo từng bộ phận,…) Hướng dẫn sử dụng - Thông số kỹ thuật – Điểm nổi bậc của sản phẩm, biểu đồ so
sánh- Kết quả.
Có thể minh họa theo cấu trúc như sau

Mục tiêu

Cấu tạo của
sản phẩm

Tóm tắt


Quá trình
hình thành
sản phẩm

Hướng dẫn sử
dụng

Thơng số
kỹ thuật
Điểm nổi
bật của sản
phẩm, biểu
đồ so sánh.
Kết quả

Giáo viên lưu ý cho học sinh khi làm poster: bố cục cân đối giữa các đề mục,
thể hiện trọng tâm của đề tài nghiên cứu, màu sắc hồi hịa dễ nhìn.
Bên cạnh việc làm poster thì giáo viên còn hướng dẫn rèn luyện cho học sinh
kỹ năng giao tiếp về cách trình bày sản phẩm của mình trước ban giám khảo, để
giúp các em tự tin hơn khi đứng trước câu hỏi của ban giám khảo.
IV. Hiệu quả đạt được
Trước khi áp dụng sáng kiến : Phần lớn học sinh trường chưa biết đến cuộc thi
KHKT, chưa thể hiện ý tưởng sáng tạo của bản thân, các em còn e dè, ngại ngùng
khi tham gia các hoạt động trải nghiệm, hoặc có ý tưởng nhưng các em khơng biết
thực hiện nó bằng cách nào. Có nhiều nguyên nhân khác nhau dẫn đến học sinh
không tham gia, tuy nhiên bản thân thấy được cái khó khăn lớn nhất đó là học sinh
thiếu sự hỗ trợ, hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên, người mà trong môi trường giáo



Trang 19

dục là điểm tựa tinh thần, là cầu nối gắn kết giữa lý luận kiến thức với thực tiễn,
người có thể tạo niềm tin, động lực để các em hiện thực hóa ước mơ của mình.
Sau khi áp dụng sáng kiến: sau khi áp dụng các biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ,
hướng dẫn cuộc thi đến với các em học sinh tôi thu được kết quả như sau:
- Thông qua các hoạt động trải nghiệm, thiết kế học sinh thỏa sức trình bày ý
tưởng sáng tạo, các em mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân, thảo luận đóng góp ý
kiến.
- Với những biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trong năm học 2020-2021 có dự
án tham gia cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học “dụng cụ làm
vườn đa năng” đạt giải ba.

- Năm học 2021-2022 có dự án tham gia “dụng cụ tưới gốc cây trồng” đạt giải
ba theo quyết định số 1851/QĐ-SGDĐT ngày 27 tháng 12 năm 2021 về việc khen
thưởng học sinh đạt giải trong Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung
học, năm học 2021-2022.
V. Mức độ ảnh hưởng


Trang 20

Với những nội dung được thể hiện trong đề tài và sự thành công của các dự án,
tôi mong rằng đề tài sẽ giúp ích được cho nhiều đồng nghiệp giáo viên chưa hướng
dẫn học sinh nghiên cứu tham gia cuộc thi đối với đơn vị trường THCS&THPT
Long Bình nói riêng, cũng như các đồng nghiệp ở các trường bạn có khung sườn
hướng dẫn, biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh có hiệu quả trong việc nghiên cứu
các dự án thuộc lĩnh vực cơ khí cho những năm dự thi tiếp theo của phong trào
nghành.
VI. Kết luận

Hiện nay toàn ngành giáo dục đang thực hiện đổi mới chương trình giáo dục
phơng 2018. Trong năm học 2021-2022 khối lớp 2 và khối lớp 6 đã thực hiện
chương trình sách giáo khoa mới. Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết
88/2014/QH13 của Quốc hội quy định: “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo
dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả
giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp
phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát
triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt
nhất tiềm năng của mỗi học sinh.”
Chương trình giáo dục phổ thơng mới được xây dựng theo định hướng phát
triển phẩm chất và năng lực của học sinh; tạo môi trường học tập và rèn luyện giúp
học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, trở thành người học tích cực, tự
tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh các tri thức và kĩ
năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời; có những phẩm
chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm,
người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá
nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại tồn cầu
hố và cách mạng công nghiệp mới.
Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học được Sở
giáo dục tổ chức hàng năm đang thực hiện những mục tiêu mà chương trình giáo


Trang 21

dục phổ thông 2018. Đây là hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh, với
cuộc thi này học sinh thể hiện đam mê, sáng tạo, tìm tịi, trao đổi, trải nghiệm, hoàn
thiện kỹ năng giao tiếp, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn… phát triển tư duy một
cách khoa học, nhân cách hồn thiện hình thành phẩm chất tốt đẹp của người học
sinh.
Với những lợi ích mà cuộc thi mang lại cho học sinh, mỗi trường lên kế hoạch

chuẩn bị, phân công các tổ, giáo viên hướng dẫn để tổ chức các hoạt động trải
nghiệm, tiếp nhận những ý tưởng sáng tạo của học sinh. Bản thân tôi nhận thấy ý
nghĩa to lớn cuộc thi nên đã khơng ngừng học hỏi, tìm hiểu nghiên cứu các sản
phẩm dự thi ở những năm trước, từ đó rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân
để thu hút được học sinh tham gia nghiên cứu, sáng tạo hình thành sản phẩm dự thi.
Với những biện pháp tổ chức, hỗ trợ học sinh tham gia cuộc thi khoa học kỹ
thuật của đề tài đối với trường THCS&THPT Long Bình là giải pháp mới hiệu quả,
có tính sáng tạo cao trong hoạt động tổ chuyên môn, hoạt động dạy-học nhà trường,
đặc biệt học sinh tham gia đạt giải tạo uy tín, niềm tin cho phụ huynh học sinh vào
ngôi trường mới thành lập mang tên THCS&THPT Long Bình.
Trên đây là biện pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trường THCS&THPT Long
Bình nghiên cứu KHKT có hiệu quả trong lĩnh vực cơ khí trong những năm học
qua. Rất mong được sự đóng góp ý kiến từ các đồng nghiệp.
Tơi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Người viết sáng kiến

PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Văn Sang

Nguyễn Trường Giang