Mau 2 phan tich truonhop HmNG NGA buoi 3
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (53.21 KB, 4 trang )
MẪU 2
MẪU BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TƯ VẤN,
HỖ TRỢ HỌC SINH TIỂU HỌC
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
Thông tin của học sinh : Phan Trần Đức H – Học sinh lớp 2C
Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Thị Hồng Nga
Lý do tư vấn, hỗ trợ: (mô tả trường hợp (lưu ý nguyên tắc bảo mật) hoặc bối cảnh cho
thấy học sinh có khó khăn trong hoạt động dạy học và giáo dục, cũng như lý do cho thấy
nhu cầu tư vấn, hỗ trợ của học sinh).
Vào năm học 2018 – 2019, tơi được phân cơng dạy lớp 4B, Qua q trình tìm hiểu
hồ sơ của lớp có 1 trường hợp đặc biệt là em tên B – I – N. Em này có biểu hiện nghiện
game. Cụ thể là em này thường hay trốn học để chơi game. Tơi có liên hệ với PHHS để
tìm hiểu hồn cảnh sống và một số đặc điểm sinh hoạt của em đó. Do gia đình có hồn
cảnh khó khăn, ba mẹ thường xun đi làm việc ở xa, không quan tâm nhiều đến việc
học và sinh hoạt thường ngày của em. Khi phát hiện ra là em này đã nghiện game rất
nhiều và có thành tích học tập sa sút. Em B – I – N đã có những biểu hiện trong lớp như:
ít nói, ít giao tiếp với bạn bè,....
Với tình trạng của em B – I – N như thế, tôi đã tiến hành lập kế hoạch tư vấn hỗ
trợ cho em B – I – N.
1. Thu thập thông tin của học sinh về: (sử dụng các phương pháp : Quan sát, phỏng
vấn, phân tích hồ sơ học sinh)
- Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: ít nói, ít giao tiếp với bạn bè, hay ngồi một mình, chỉ mong
muốn hết giờ học để đi chơi game.
- Khả năng học tập: có dấu hiệu sa sút (CHT)
- Sức khỏe thể chất: ốm, gầy
- Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cơ): thụ động, ít giao tiếp
- Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình: khơng được sự quan tâm của gia đình
- Điểm mạnh? Hạn chế: Thơng minh/ nghiện game
- Sở thích: thích chơi game
- Đặc điểm tính cách: Hiền, ít nói
- Mong đợi: Em mong kết thúc buổi học để được chơi game.
2. Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh (còn gọi là danh sách các vấn đề/ khó
khăn của học sinh)
- Khơng được sự quan tâm và quản lí của gia đình
- Học sinh bị sa sút trong học tập
- Hay ngủ gật trong lớp
- Không được sự chia sẻ từ bạn bè
3. Xác định vấn đề của học sinh (chỉ ra đâu là vấn đề chính và lý giải nguồn gốc/
nguyên nhân của vấn đề, điều kiện duy trì vấn đề đó. Xác định những vấn đề mà GV có
khả năng đáp ứng. Vấn đề nào GV cần phối hợp…)
- Học sinh bị sa sút trong học tập do không nhận được sự quan tâm chăm sóc đúng mức
từ phía gia đình, …
4. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
- Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ:
+ HS giảm thời gian chơi game.
+ Học sinh biết được tác hại của việc chơi game ảnh hưởng đến học tập.
+ Học sinh đi học đều, đúng giờ.
+ Hình thành thói quen học tập chăm chỉ, có trách nhiệm trong học tập. Hoàn thành bài
tập được giao.....
- Hướng tư vấn, hỗ trợ (chỉ rõ việc lựa chọn hướng tư vấn, hỗ trợ dựa trên yêu cầu đạo
đức nào?)
+ Trò chuyện, trao đổi tâm tư nguyện vọng....
+ Trao đổi với PH.....
+ Theo dõi, kiểm tra TKB của HS để có biện pháp can thiệp hỗ trợ phù hợp.
- Nguồn lực (chỉ rõ các nguồn lực hỗ trợ việc tư vấn của giáo viên như BGH hay chuyên
gia, cha mẹ HS….)
+ GVVN, học sinh lớp và BCS lớp
+ BGH
+ PHHS
+ TPT
+ Các lực lượng khác trong và ngoài nhà trường
- Sử dụng kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh :Theo dõi
giờ giấc sinh hoạt của HS bằng hình thức là thường xuyên liên lạc bằng ddienj thoại và
đến nhà gặp trực tiếp.
5. Thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh (giáo viên sẽ trực tiếp tiến hành các hỗ trợ cần
thiết)
a. Hoạt động 1: Trò chuyện trao đổi với HS:
- Trong giờ lên lớp thường xuyên gọi HS phát biểu hời,
- Ngoài giờ học giáo viên trao đổi riêng với HS về tác hại của việc chơi game , quan tâm
trò chuyện, tìm hiểu tâm tư nguyên vọng của em, nhờ ban bè, ban cán sự lớp quan tâm,
gần gủi, chơi cùng em trong giờ ra chơi hoặc trước giờ học.
- Động viên, khuyến khích khi HS làm tốt nhiệm vụ học tập
b. Hoạt động 2: Trao đổi với PH:
- Giáo viên đến nhà trao đổi với phụ huynh, tìm hiểu hoàn cảnh sống, nề nếp sinh hoạt
của HS.
- Nhờ PH hỗ trợ quan tâm giờ giấc sinh hoạt của HS.
c. Hoạt động 3: Theo dõi, kiểm tra TKB của HS để có biện pháp can thiệp hỗ trợ phù
hợp:
- Kiểm tra sĩ số học sinh 15 phút đầu buổi học.
- Liên hệ với phụ huynh khi học sinh vắng.
- Phối hợp với GVBM, TPT theo dõi các buổi học và sinh hoạt đội của HS.
6. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ học sinh (kết quả đạt được và những điều chưa làm
được, lí giải nguyên nhân và hướng khắc phục cũng như đề xuất cho những người liên
quan. GV đưa ra quyết định dừng lại không hỗ trợ, tư vấn nữa hay tiếp tục theo dõi học
sinh gián tiếp trong thời gian tiếp theo)
- Sau HKI, học sinh đã được kết quả như sau:
+ Học sinh biết được tác hại của việc chơi game ảnh hưởng đến học tập. HS giảm thời
gian chơi game: từ 5 giờ giảm xuống 1 giờ mỗi ngày.
+ Học sinh đi học đều, đúng giờ. (từ 3 buổi/ tuần đến sau HKI đã đủ 5 buổi/tuần)
+ HS đã có thói quen học tập chăm chỉ, có trách nhiệm trong học tập. Hồn thành bài tập
được GV giao. ( Thông qua phản hồi về quá trinh theo dõi của PH tại nhà và giáo viên bộ
môn ở mỗi buổi học.
- HS có biểu hiện tiến bộ theo kế hoạch, tạm dừng hỗ trợ và tiếp tục theo dõi.
An Giang, ngày 24 tháng 11 năm 2021
Người thực hiện
Nguyễn Thị Hồng Nga (N2)
