tai lieu, luan van1 of 98.

Mục
1
2
3
4
5
6
7
7.1
7.1.1
7.1.2
7.2
8
9
10
10.1
10.2
11

1

PHỤ LỤC
Nội dung
Lời giới thiệu:
Tên sáng kiến:
Tên tác giả:
Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Ngày sáng kiến được áp dụng:

Mô tả bản chất của sáng kiến:
Nội dung của sáng kiến:
Cơ sở lý luận:
Cơ sở thực tiễn:
Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Những thông thông tin cần được bảo mật( nếu có):
Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Đánh giá lợi ích thu được:
Đánh giá lợi ích thu được theo ý kiến của tác giả:
Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử
hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):

document, khoa luan1 of 98.

Trang
1
1
1
1- 2
2
2
2
2
2-3
3-4
4-13
13
13-14

14
14-15
15-16
16


tai lieu, luan van2 of 98.

1

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Bác Hồ đã từng nói:
Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên.
Trẻ em như tờ giấy trắng khi có sự dạy dỗ, quan tâm của người lớn thì tờ
giấy trắng đó sẽ xuất hiện những dịng chữ đầu tiên.
Vì vậy, đức tính của mỗi một con người đâu phải từ khi sinh ra đã là người
tốt, người ngoan hiền hay tự ý thức được những điều hay lẽ phải trong cuộc sống.
Mà ngay từ ban đầu phải rèn luyện khi vẫn là một đứa trẻ, để sau này mỗi đứa trẻ
sẽ trở thành người tốt, có ích cho xã hội. Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu
cho giúp cho trẻ lĩnh hội được bước đầu về giáo dục nhân cách và phát triển về
mọi mặt luôn là nhiệm vụ hết sức khó khăn. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to
lớn này, thì giữa gia đình và nhà trường phải là nhịp cầu nối khăng khít. Cho nên,
những điều trẻ được tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình
thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này.
Trẻ 3 - 4 tuổi đang ở giữa độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo nên việc rèn nề nếp
thói quen cho trẻ là khâu quan trọng nhất. Vì vậy, việc rèn luyện nề nếp thói quen
cho trẻ chính là một trong những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ

ở trường mầm non là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Việc rèn luyện nề
nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi sẽ là cái kiềng vững chắc làm nền tảng cho việc
hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này.
Bản thân tôi nhận thức được rằng: Giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng và
cần thiết. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình cũng là một mơi
trường tốt để giúp nhà giáo dục đưa một đưa trẻ tiến đến hoàn thành nhân cách
một cách hồn hảo nhất. Cơ giáo là người mẹ thứ hai của trẻ cho nên bằng các
phương pháp, kinh nghiệm của bản thân mình để hình thành và rèn cho các cháu
một số nề nếp và thói quen cho trẻ để trẻ bước đầu có những đức tính tốt sau này
trở thành người cơng dân tốt. Vì vậy, mà tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp rèn
nề nếp, thói quen cho trẻ 3 – 4 tuổi mới đến lớp.
2. Tên sáng kiến:
- Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 3 - 4 tuổi mới đến lớp.
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hằng
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Tân Cương.
- Số điện thoại: ************
- Email: ********************
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hằng
document, khoa luan2 of 98.


tai lieu, luan van3 of 98.

2

- Chức vụ: Giáo viên
- Lớp: 3 tuổi b. Trường mầm non Tân Cương.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Áp dụng trực tiếp ở trẻ 3 - 4 tuổi vào hoạt động giáo dục trẻ hằng ngày tại
trường mầm non, được thực hiện tại lớp 3 tuổi b. Trường mầm non Tân Cương Huyện Vĩnh Tường - Tỉnh Vĩnh phúc.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9 năm 2019.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Nội dung của sáng kiến:
7.1.1. Cơ sở lý luận:
Trẻ 3 - 4 tuổi là giai đoạn phát triển và hình thành nhân cách trẻ, các mặt
phát triển của trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ
nét. Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài. Bởi vậy, muốn
rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ những ngày đầu trẻ bước vào lớp cô giáo
phải là người để trẻ cảm thấy mình được chấp nhận, an tồn, được yêu mến và là
một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hịa nhập. Quan hệ của cơ giáo với
trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương.
Trẻ cần phải có tri thức ban đầu về tất cả mọi lĩnh vực, trẻ khơng chỉ có kiến
thức sơ đẳng mà cịn học được những điều đơn giản về cách sống và cách làm
người: Tôi nhận thấy việc “Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ” rất cần thiết đó
chính là năng lực và phẩm chất mang tính nề tảng, những kỹ năng sống cần thiết
phù hợp với lứa tuổi, khơi đậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt
nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời của trẻ.
- Q trình giáo dục rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 3 - 4 tuổi là một việc
vô cùng cần cần thiết. Thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ, trẻ đã nhận
thức được việc làm của mình, những hành vi ứng xử của mình với bạn, với cô
giáo và với mọi người xung quanh. Qua việc rèn nề nếp, thói quen hàng ngày cho
trẻ nhằm tạo cho giáo viên có ý thức thói quen rèn luyện nề nếp cho trẻ, có thái
độ kỹ năng và hành vi tốt trong việc rèn luyện nề nếp cho trẻ.
Để thực hiện nghiên cứu đề tài này, tôi tiến hành dựa trên một số phương
pháp sau:
- Nhóm phương pháp quan sát:
Lập kế hoạch và tổ chức cho trẻ tri giác trực tiếp sự vật, hiện tượng xung
quanh một cách có mục đích, trong một thời gian nhất định quan sát giúp trẻ nhận

biết được những thuộc tính bên ngồi của sự vật hiện tượng, phát triển khả năng
nhạy cảm, dễ dàng phát hiện sự thay đổi khác nhau giống nhau của sự vật hiện
tượng xung quanh.
- Nhóm phương pháp dùng lời nói: (Trị chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải
thích…): Nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật và giao tiếp với người xung
quanh. Để trẻ bộc lộ ý muốn, chia sẻ những cảm xúc với người khác bằng lời nói
document, khoa luan3 of 98.


tai lieu, luan van4 of 98.

3

và hành động nhất định.
- Nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm: Để trẻ trực tiếp tham gia vào
các hoạt động hàng ngày, tìm hiểu khám phát thế giới xung quanh. Khi trẻ được
va chạm vào các tình huống diễn ra xung quanh trẻ trong cuộc sống thường ngày,
trẻ dễ dàng thể hiện cảm xúc, để có những kỹ năng xử lý tình huống phù hợp và
nó giúp trẻ nhận những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trẻ. Thực hành, trải
nghiệm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
- Nhóm phương pháp trực quan - minh họa: Sử dụng trực quan như đồ vật,
đồ chơi, tranh ảnh, hành động mẫu (Lời nói và cử chỉ) cho trẻ quan sát, nói và làm
theo, rèn luyện sự nhạy cảm của các giác quan (Nhìn, nghe, ngửi, sờ mó, nếm…).
Nhóm phương pháp trực quan này giúp trẻ thấy được thế giới xung quanh có sự
liên hệ chặt chẽ với việc phát triển nhận thức và tư duy.
- Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu trong bảng
khảo sát trước và sau khi áp dụng biện pháp.
7.1.2. Cơ sở thực tiễn:
* Thuận lợi:
- Trường mầm non Tân Cương luôn được các cấp lãnh đạo quan tâm chỉ

đạo cùng với sự lãnh đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà trường, luôn tạo điều
kiện giúp đỡ tôi về mọi mặt, bên cạnh đó là đội ngũ đồng nghiệp có trình độ,
chun mơn và có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ.
- Cơ sở vật chất để phục vụ cho mọi hoạt động cần thiết của trẻ ở trường/lớp
khang trang, sạch sẽ và đầy đủ.
- Bản thân tôi luôn nhiệt tình có năng lực chun mơn và trình độ sư phạm
trên chuẩn, được tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm
non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề về vệ sinh dinh dưỡng…
* Khó khăn:
- Trẻ 3-4 tuổi cịn nhỏ nên trẻ dễ bị tổn thương về mặt tâm lý. Vì trẻ chưa
quen việc xa bố mẹ, gia đình... nên khi mới nhận lớp, nhận trường trẻ thường có
thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của
các cơ giáo, thậm chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ, hoặc khơng tham gia vào
mọi hoạt động… có thể trẻ dường như khơng hoà nhập vào tập thể.
- Một số trẻ đến lớp chưa biết chào hỏi cô, chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân
đúng nơi quy định, chơi xong thản nhiên bỏ đồ chơi bừa bãi, thờ ơ và không quan
tâm đến nội quy của lớp.
- Một số phụ huynh không đồng nhất với việc cô giáo đưa trẻ vào nề nếp
không giống với sinh hoạt ở nhà của trẻ là được nng chiều, được tự do muốn gì
được nấy và chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục nề nếp, thói quen cho
trẻ.
* Bảng khảo sát trong rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trẻ đầu năm học:
Tổng số trẻ trong lớp: 20 cháu.
document, khoa luan4 of 98.


tai lieu, luan van5 of 98.

4


Số trẻ đầu năm
20

Nội dung thực nghiệm

STT

Số trẻ

Tỷ lệ
%

1

1Trẻ đi học đều.

15/20

75 %

2

2Trẻ tự giác và có thói quen chào hỏi.

13/20

65 %

3


3Trẻ khơng mang q đến lớp.

11/20

55 %

4

4Trẻ có thói quen cất đồ dùng đồ chơi.

10/20

50 %

5

5Trẻ có nề nếp trong giờ ăn.

12/20

60 %

6

6Trẻ có nề nếp trong giờ ngủ.

11/20

55 %


7

7Trẻ có nề nếp trong học tập.

13/20

65 %

8

8Trẻ có thói quen vệ sinh.

12/20

60%

7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Để đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu quả
cao. Cô giáo phải tạo được cho trẻ sự gần gũi, thân thiết, an toàn và là người bạn
của trẻ để trẻ có thể hịa nhập vào mơi trường lớp học. Hơn nữa cô giáo phải biết
tôn trọng và đồng cảm với trẻ để từ đó trẻ sẽ cởi mở, gần gũi, nghe lời cô giáo
một cách thoải mái, vui vẻ. Vì thế trẻ có những hiểu biết về kiến thức nhất định,
các kỹ năng ban đầu đồng thời đó là hành trang ban đầu cho trẻ hình thành nhân
cách để trẻ vững vàng tự tin hơn trong tương lai. Để làm được điều đó người giáo
viên phải chú trọng và không ngừng đổi mới việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ. Từ
đó, tơi đã áp dụng một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 3-4 tuổi tại nhóm
lớp tơi phụ trách như sau:
Biện pháp 1: Tìm hiểu và phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có
biện pháp thích hợp:
Việc nâng cao trình độ chun mơn nhanh chóng đưa trẻ vào chương trình

chăm sóc giáo dục là vấn đề trọng tâm. Tơi xác định bản thân mình phải nắm rõ
đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rõ đặc điểm riêng
của từng trẻ để lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ theo sự phân nhóm
và sắp xếp chỗ ngồi cho từng trẻ một cách hợp lý:
- Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
- Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
- Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô
giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
Cô động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt khi
thấy trẻ ngoan hơn. Cô thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng
document, khoa luan5 of 98.


tai lieu, luan van6 of 98.

5

hô, cách trả lời cô khi cần thiết... bằng những hình thức trên tơi đã dần ổn định
đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi. Đồng thời,
làm nảy sinh sự say mê hứng thú trong việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết
quả cao hơn.

Cơ bên trẻ để sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ, ngồi cạnh trẻ.
Biện pháp 2: Dành tình cảm yêu thương đến với trẻ:
Trẻ mới đến lớp cịn khóc vì nhớ bố mẹ, ơng bà... cơ có thể bế trẻ vào lịng
động viên, dỗ dành để trẻ cảm thấy yên tâm, an tồn khi ở bên cơ. Chơi cùng trẻ
để trẻ tập trung vào các đồ chơi hay cho trẻ chơi các trị chơi sơi nổi giúp trẻ qn
đi nỗi nhớ nhà.

Cơ chơi cùng trẻ bằng nhiều hình thức

Tình cảm của cơ đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan
hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, có hứng
thú cơ có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt
động một cách dễ dàng. Vì vậy việc rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ là
tầm quan trọng ở trẻ, trẻ thích nói nhẹ, thích âu yếm ,thích gần gủi và thương u
trẻ, cơ phải trao dồi tình cảm của mình với trẻ để trẻ có điểm tựa và tự tin vào các
document, khoa luan6 of 98.


tai lieu, luan van7 of 98.

6

hoạt động trong ngày được tốt hơn.
Là cơ giáo mầm non địi hỏi sự linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, sáng tạo để
phát hiện và đáp ứng những nhu cầu hứng thú phù hợp với trẻ.
Biện pháp 3: Rèn nề nếp thói quen cho trẻ thông qua các hoạt động trong
ngày và mọi lúc mọi nơi.
Khi trẻ đến lớp trẻ được thực hiện rất nhiều các hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ,
vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón và giờ trả trẻ. Trong sinh hoạt hàng ngày đều
là những hình thức để trẻ được rèn luyện. Đối với trẻ ở độ tuổi này việc đưa trẻ
vào nề nếp thói quen khơng phải là dễ dàng. Trẻ cịn rất bé, chưa có ý thức được
như các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho tơi. Muốn tạo cho trẻ có
được thói quen thường xuyên tôi phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ
để uốn nắn trẻ trong từng hoạt động. Do đó, việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ
trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, trẻ ngoan và nề
nếp hơn.
Qua giờ đón trẻ: Trong giờ đón trẻ cơ nhắc nhở đến lớp biết chào cô, chào
bạn, chào ông bà, bố mẹ. Cô hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân của mình vào
đúng nơi quy định. Như vậy, cơ đã rèn được cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng.


Trẻ chào cơ trước khi vào lớp
Ví dụ: Thơng qua các bài hát như: “Bé ngoan”, “Lời chào buổi sáng”; Các
bài thơ: “Chào”, “Miệng xinh”; Truyện: “Vệ sinh buổi sáng”…cô dạy trẻ phải
biết chào hỏi lễ phép khi ở nhà cũng như khi ra ngồi đường.
Qua giờ thể dục sáng: Cơ giáo dục trẻ nề nếp xếp hàng ngay ngắn, khơng
nói chuyện ồn ào khi xếp hàng, không chen nhau xô đẩy. Từ đó, trẻ có ý thức hơn
trong học tập.
Qua các hoạt động giáo dục: Giáo viên rèn nề nếp học tập cho trẻ như
ngoan ngoãn, ngồi ngay ngắn, chú ý lắng nghe cơ giáo giảng bài, khơng đùa
nghịch nói chuyện trong giờ học. Trẻ 3-4 tuổi cịn nhỏ có lúc chưa ý thức được
document, khoa luan7 of 98.


tai lieu, luan van8 of 98.

7

hành động của mình giáo viên cần nhắc nhở trẻ phải biết xin phép cô mỗi khi ra
ra ngồi hay có nhu cầu cá nhân, khơng tự ý chạy ra ngồi chơi.

Cơ dạy trẻ qua giờ học: Khám phá môi trường xung quanh.
Qua hoạt động vui chơi: Khi tổ chức cho trẻ chơi cô luôn bao quát trẻ để
giúp đỡ trẻ khi trẻ cần, luôn động viên khuyến khích chơi và nhắc trẻ khơng quăng
ném đồ chơi. Trong giờ trẻ chơi cô rèn cho trẻ thói quen biết giữ gìn khơng quăng
ném đồ chơi, biết chơi cùng bạn, khi chơi xong biết cất đồ chơi vào nơi quy định.
Trong khi trẻ chơi cô luôn nhắc nhở trẻ biết chơi cùng nhau, đoàn kết trong khi
chơi, khơng tranh dành đồ chơi của bạn.
Ví dụ: Qua bài thơ như:
“Giờ chơi hết rồi,

Nào các bạn ơi!
Ta cùng cất dọn,
Đồ dùng đồ chơi
Vào nơi quy định.”

Trẻ chơi trò chơi: Kéo co.
document, khoa luan8 of 98.


tai lieu, luan van9 of 98.

8

Giáo viên luôn thay đổi và lựa chọn các hình thức tổ chức chơi phù hợp với
điều kiện của lớp và nhận thức của trẻ và đặc biệt phải phù hợp với tâm lý của
từng trẻ.
Qua giờ ăn: Cô hướng dẫn trẻ biết rửa mặt rửa tay trước và sau khi ăn. Lấy
ghế ngồi vào bàn ăn, khi cô chia cơm phải biết xin cô, trước khi ăn biết mời cô,
mời bạn; Ngồi ăn ngay ngắn, khơng nói chuyện, đùa nghịch, khơng làm rơi vãi
cơm ra bàn, biết nhặt cơm rơi để vào khay; Khi ho phải quay mặt ra ngoài và che
miệng; Ăn xong biết cất bát, cất ghế đúng nơi quy định.

Giờ ăn
Giờ ngủ: Rèn cho trẻ thói quen đến giờ đi ngủ như trẻ tự lấy gối, đến đúng
vị trí của mình, như không quay ngang quay ngửa, nằm ngủ đúng tư thế khi ngủ
ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, khơng nói chuyện và không chêu chọc bạn trong khi ngủ.

Giờ ngủ.
document, khoa luan9 of 98.



tai lieu, luan van10 of 98.

9

Cơ có thể dạy nề nếp cho trẻ qua bài thơ: Giờ ngủ:
Vào giường đi ngủ
Khơng nghịch đồ chơi
Khơng gọi bạn ơi
Khơng cười khúc khích
Khơng ai tinh nghịch
Giơ chân, giơ tay
Phải nằm cho ngay
Mắt thì nhắm lại.”
Thói quen vệ sinh và phục vụ:
Đối với trẻ 3-4 tuổi trẻ cịn rất nhỏ trẻ chưa có ý thức trong hoạt động vệ
sinh. Nếu khơng rèn các thói quen vệ sinh: Biết gìn giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh
chung, nhu cầu vệ sinh khi bị bẩn, nhu cầu đi vệ sinh (đại, tiểu tiện)… của trẻ thì
trẻ sẽ không ý thức được việc làm và hành động của mình là đúng hay sai.
- Rèn trẻ nề nếp thói quen vệ sinh đúng nơi quy định, bỏ rác vào thùng rác,
rửa tay khi tay bẩn, rửa tay trước khi ăn cơm, rửa tay sau khi đi vệ sinh, biết lấy
khăn lau mặt khi mặt bị bẩn.

Trẻ thực hiện vệ sinh đúng nơi quy định.
Ví dụ: Sau khi trẻ ăn quà sáng hay uống sữa sẽ có giấy bóng, vỏ hộp sữa
để giữ gìn vệ sinh trong ngồi lớp cô nhắc trẻ bỏ vào thùng rác không ném bừa
bãi ra sân cũng như ra lớp. Như vậy, trẻ có ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh
trường, lớp.
document, khoa luan10 of 98.



tai lieu, luan van11 of 98.

10

Thông qua hoạt động vệ sinh cơ cũng đã hình thành, rèn luyện cho trẻ một
số thói quen vệ sinh mà trẻ thực hiện trong chế độ sinh hoạt hằng ngày ở lớp.
Thông qua các hoạt động nêu gương trong ngày:
- Trẻ 3 - 4 tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ cịn bé
hay tị mị thích bắt chước, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, khen, chê
đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, nhưng
không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung, nên tôi thường khen những
gương tốt để trẻ bắt chước.
Ví dụ 1: Cơ khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc
gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cơ khi đến lớp, khơng khóc nhè thơng qua các bài
hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề
nếp tốt hơn cơ không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ
với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo
không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ. Tôi dựa vào lúc có điều
kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chước, tơi đã tranh thủ
cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức.
- Từ sự giúp đỡ của cơ giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần, được cô
tạo điều kiện giúp đỡ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hồ nhập vào nề nếp,
thói quen của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
Ví dụ 2: Trong giờ nêu gương cuối tuần cô nêu gương những bạn ngoan
ngoãn, vâng lời biết chào hỏi lễ phép trước lớp. Trẻ được nêu gương trước lớp sẽ
cảm thấy tự hào và vinh dự. Từ đó trẻ sẽ có động lực để cố gắng hơn. Cịn những
trẻ bị cơ giáo nhắc nhở trước lớp sẽ cảm thấy xấu hổ trước các bạn và lần sau trẻ
sẽ cố gắng để được cô giáo tuyên dương trước lớp giống bạn.
Biện pháp 4: Giáo viên là tấm gương sáng về nề nếp cho trẻ noi theo

Với truyền thống “Tôn sư trọng đạo” của dân tộc ta, người giáo viên luôn
được coi là một hình tượng mẫu mực, là người dạy học trị tri thức và nhân cách.
Vì vậy, cơ giáo cần là một tấm gương sáng về đạo đức, cho trẻ noi theo.
Khi đến lớp cô giáo là người luôn bên cạnh và chăm sóc trẻ chính vì thế mà cơ
giáo có ảnh hưởng rất lớn đến việc rèn nề nếp và hình thành nhân cách cho trẻ. Ở
tuổi này trẻ phát triển ngơn ngữ cịn yếu, đến lớp trẻ thường sống thiên về tình
cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhận
lớp, cơ phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn,
được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà
trẻ đang hồ nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương
như quan hệ mẹ con.
Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn mình là
người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cơ có
thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một
cách dễ dàng.
document, khoa luan11 of 98.


tai lieu, luan van12 of 98.

11

Khi đến lớp cô cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định; Khi đón trả trẻ ân
cần chào hỏi phụ huynh, chào trẻ; Sắp xếp đồ dùng đồ chơi hợp lý, gọn gàng,
ngăn nắp; Bỏ rác đúng nơi quy định...Tất cả những lời nói, cử chỉ, việc làm của
cô giáo đều ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành thói quen cho trẻ.

Cơ đón trẻ vào lớp

Cô sắp xếp đồ dùng học tập, ghế ngồi gọn gàng

Đặc điểm của trẻ là rất hay bắt trước, có thể bắt chước cái xấu, cái tốt nhưng
cũng có thể là bắt chước cái đúng, cái sai. Vì vậy, tơi ln ý thức được bản thân
và có trách nhiệm cao trong việc vệ sinh cho trẻ hàng ngày, giữ gìn vệ sinh mơi
trường trong lớp và ngồi lớp. Như vậy, cô giáo sẽ là tấm gương cho trẻ noi theo.
Biện pháp 5: Giáo dục phù hợp với trẻ hiếu động, không chịu nghe lời
Đối với những trẻ hiếu động, nghịch ngợm địi hỏi giáo viên phải có biện
pháp giáo dục phù hợp và linh hoạt để sử lý các tình huống khác nhau trong quá
trình rèn trẻ vào nề nếp.
document, khoa luan12 of 98.


tai lieu, luan van13 of 98.

12

Cơ giáo có thể giao việc cho trẻ làm và khen gợi trẻ để trẻ làm tốt hoặc giao
cho một nhóm trẻ trưởng quản lý, nhắc nhở các bạn trong nhóm thực hiện theo nề
nếp của lớp hay các yêu cầu cô đưa ra. Từ đó, trẻ sẽ tự ý thức thực hiện theo quyết
định để làm gương cho bạn khác và nhận lời khen gợi từ cơ giáo.
Một số trường hợp có thể áp dụng cách “Chặn đầu trước và khen”. Ví dụ:
“Bạn An hơm nay đi học, sẽ rất ngoan vì bạn biết nghe lời và hứa với cơ là bạn:
Khơng khóc nhè, học thật giỏi, ăn thật ngoan để cuối tuần bạn còn nhận phiếu bé
ngoan”. Như vậy, trẻ sẽ thực hiện lời hứa và ngoan hơn.
Biện pháp 6: Thường xuyên phối hợp với gia đình để làm tốt cơng tác
rèn nề nếp cho trẻ.
Cô giáo cần trao đổi trực tiếp với phụ huynh để cùng nắm bắt được tình hình
của trẻ ở trường lớp và phối hợp trong việc giáo dục trẻ.
- Với đặc điểm “Chóng nhớ mau quên” của trẻ nên để hình thành được thói
quen nề nếp thì địi hỏi gia đình và giáo viên phải thường xuyên phối hợp. Vì vậy,
để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ thì các bậc phụ

huynh giữ một vai trị rất quan trọng nên tơi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh
về sự cần thiết của việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi này. Từ đó, phụ huynh cùng
phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ, tìm ngun nhân để
có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời, trao đổi với cha mẹ trẻ để
rèn luyện thêm cho trẻ khi ở gia đình.
- Vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ, câu chuyện
có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
Tơi trao đổi với phụ huynh thơng qua các hình thức:
Qua giờ đón trả trẻ: Cơ hướng dẫn cho trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi
quy định, biết chào cô, chào mẹ, chào các bạn…

Trẻ cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định
document, khoa luan13 of 98.


tai lieu, luan van14 of 98.

13

Trong các buổi họp phụ huynh: Tơi trao đổi với gia đình về thói quen ăn,
ngủ, vệ sinh cá nhân và nề nếp hằng ngày của trẻ ở lớp và ở nhà. Những việc trẻ
đã làm được và chưa làm được như: Trẻ tự xúc ăn cơm, tự lấy gối, cất gối, biết đi
vệ sinh đúng nơi quy định.
Bảng tuyên truyền của lớp: Tích cực sưu tầm tranh truyện, sách báo hình
ảnh có nội dung về lễ giáo, đồng thời lên kế hoạch cụ thể từng tháng và giới thiệu
với phụ huynh, để phụ huynh quan tâm phối kết hợp trong việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ ở nhà, tạo môi trường giáo dục đồng bộ.

Giáo viên trao đổi với phụ huynh qua bảng tuyên truyền

Thơng qua Zalo nhóm: Nhóm chat Zalo giữa giáo viên và phụ huynh là
nơi cập nhật tình hình lớp, chia sẻ những kiến thức, giúp đỡ nhau trong việc rèn
nề nếp thói quen, mọi sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở nhà. Từ đó, cơ giáo đưa ra
những lời khun hữu ích trong việc giáo dục rèn nề nếp cho trẻ một cách khoa
học.
Rèn nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi nơi
hàng ngày đối với trẻ mầm non là vơ cùng quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ phát
triển nhân cách và trí tuệ.
8. Những thơng tin cần được bảo mật( nếu có): Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
* Điều kiện đối với giáo viên:
- Bản thân giáo viên có trình độ trên chuẩn về chun mơn nghiệp vụ, luôn
học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng
lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, là tấm gương trong tập thể nhà trường, được
cha mẹ trẻ và cộng đồng tin yêu tín nhiệm.
- Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy.
- Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho dạy và học.
document, khoa luan14 of 98.


tai lieu, luan van15 of 98.

14

- Sử dụng đồ chơi trong giảng dạy một cách khoa học, hợp lý thu hút sự
hứng thú của trẻ.
- Khảo sát để nắm rõ tình hình về cơ sở vật chất, trình độ nhận thức của trẻ,
đặc điểm tâm lý của trẻ.
- Rèn trẻ ở mọi lúc mọi nơi phải có tính lâu dài để hình thành kỹ năng cho
trẻ.

* Điều kiện về kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ.
* Điều kiện về tài liệu.
- Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình 3-4 tuổi.
- Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non.
- Một số tài liệu khác liên quan đến rèn nề nếp thói quen cho trẻ 3-4 tuổi.
* Điều kiện về trẻ.
* Điều kiện về phụ huynh học sinh.
* Điều kiện về môi trường hoạt động.
* Điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị.
- Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, phục vụ cho cơng tác
chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ.
- Căn cứ vào khả năng phát triển nhận thức của trẻ.
- Căn cứ vào các hoạt động của cô và trẻ trong trường MN Tân Cương.
10. Đánh giá lợi ích thu được:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
- Đối với bản thân:
Trải qua nhiều năm là giáo viên trong trường mầm non. Tôi mạnh dạn đưa
ra những biện pháp nêu trên được áp dụng trong trường mầm non Tân Cương. Tôi
thấy chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong đó kỹ năng rèn nề nếp thói quen cho
trẻ được nâng lên rõ rệt.
Thơng qua việc áp dụng các biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ tơi thấy
mình đã thấm nhuần và hình thành thói quen kỹ năng rèn luyện nề nếp thói quen.
Yêu trẻ nhiều hơn, yêu nghề nhiều hơn.
- Đối với đồng nghiệp:
Được trao đổi học tập, áp dụng biện pháp tích cực nhất để hướng dẫn trẻ
vào nề nếp thói quen của lớp học cũng như ở nhà.
- Đối với trẻ:
100 % số trẻ gọn gàng, sạch đẹp, trẻ đã thực sự hòa nhập vào nề nếp, nội
quy của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng, tự tin hơn trong giao tiếp với cô

và các bạn trong lớp, với mọi người xung quanh.
Bằng tấm lòng tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ cùng với sự
nỗ lực nghiên cứu không ngừng học hỏi của bản thân tôi đã áp dụng các giải pháp
nêu trên đối với trẻ lớp mẫu giáo 3 tuổi b do tôi chủ nhiệm và kết quả đúng như
document, khoa luan15 of 98.


tai lieu, luan van16 of 98.

15

tôi mong đợi. Sau khi, đưa ra và áp dụng các giải pháp trên, trẻ đã tiến bộ rõ rệt
hơn so với kết quả khảo sát đầu năm. Điều này được thể hiện ở bảng sau:
Bảng so sánh kết quả trong việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ cuối
năm.
Tổng số trẻ trong lớp: 20 cháu
Đầu năm
Cuối năm
So
Số trẻ: 20
Số trẻ: 20
sánh
STT
Nội dung thực nghiệm
Số
Tỷ
Số
Tỷ
Tỷ lệ
trẻ

lệ %
trẻ
lệ % %tăng
Trẻ đi học đều.
1
15/20 75% 20/20 100%
25%
Trẻ tự giác và có thói quen
2

chào hỏi.

13/20

65%

20/20

100%

35%

11/20

55%

20/20

100%


45%

Trẻ khơng mang quà đến
3

lớp.
Trẻ có thói quen cất đồ

4

dùng đồ chơi.

10/20

50%

20/20

100%

50%

5

Trẻ có nề nếp trong giờ ăn.

12/20

60%


20/20

100%

40%

11/20

55%

20/20

100%

45%

6

Trẻ có nề nếp trong giờ ngủ.

7

Trẻ có nề nếp trong học tập.

13/20

65%

20/20


100%

35%

8

Trẻ có thói quen vệ sinh.

12/20

60%

20/20

100%

40%

Sau khi thực hiện với các biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ thông minh, linh
hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực và chủ động tham gia các hoạt động so với đầu
năm học nề nếp thói quen của trẻ của trẻ đạt kết quả tốt hơn, trẻ mạnh dạn hơn,
kỹ năng giao tiếp tốt hơn và ý thức tập thể của trẻ được nâng cao rất nhiều so với
bảng khảo sát đầu năm. Trẻ có nề nếp thói quen trong các hoạt động học và các
hoạt động trong ngày đã giúp trẻ đạt được các mục tiêu giáo dục của độ tuổi 3 - 4
tuổi.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Ứng dụng sáng kiến đã được nghiên cứu và áp dụng vào hoạt động hàng
ngày của trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi. Trường Mầm non Tân Cương:
- Tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến mang tính khả thi cao, có tính mới

tính sáng tạo, mang lại lợi ích thiết thực trong nhà trường.
document, khoa luan16 of 98.


tai lieu, luan van17 of 98.

16

- Khả năng áp dụng, nhân rộng: Ứng dụng sáng kiến có khả năng áp dụng,
phổ biến rộng rãi trong huyện.
- Khả năng mang lại lợi ích thiết thực: Sau khi áp dụng sáng kiến vào thực
tế tại đơn vị đã cho thấy khả năng áp dụng đạt hiệu quả cao.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số
Phạm vi/Lĩnh vực
Tên tổ chức/cá nhân
Địa chỉ
TT
áp dụng sáng kiến
1 Nguyễn Thị Thu Hằng Trường mầm
Phụ trách: Một số biện pháp
non Tân
rèn nề nếp, thói quen cho trẻ
Cương
3-4 tuổi mới đến lớp.
2 Học sinh lớp 3 tuổi b
Trường mầm
Một số biện pháp rèn nề nếp,
non Tân

thói quen cho trẻ 3-4 tuổi
Cương
mới đến lớp.
3 Nguyễn Thị Huệ
Trường mầm
Một số biện pháp rèn nề
non Tân
nếp, thói quen cho trẻ 3-4
Cương
tuổi mới đến lớp mới đến
lớp.
4 Đặng Thúy Anh
Trường mầm
Một số biện pháp rèn nề
non Tân
nếp, thói quen cho trẻ 3-4
Cương
tuổi mới đến lớp.
5 Phụ huynh học sinh
Trường mầm
Một số biện pháp rèn nề
non Tân
nếp, thói quen cho trẻ 3-4
Cương
tuổi mới đến lớp.
Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân tôi với mong muốn
là làm sao cho trẻ có được nề nếp thói quen tốt. Tôi đã đầu tư nghiên cứu ngay từ
lớp học của mình về tình cảm của trẻ, trí tuệ của trẻ và khả năng hoạt động của
trẻ, phương pháp tôi sử dụng chính là trị chuyện tạo sự gần gũi thân mật với trẻ.
Để từ đó bản thân tơi rút ra được kinh nghiệm sâu sắc hơn khi thực hiện việc rèn

nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói riêng. Tơi xin trân
trọng cảm ơn!
Tân Phú, ngày tháng năm 2021
Thủ trưởng đơn vị
(Ký tên, đóng dấu)

Hồng Thị Tường Linh

document, khoa luan17 of 98.

Tân Phú, ngày tháng năm 2021
Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Thu Hằng