‘‘ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO TRẺ TÍCH CỰC THAM GIA
VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC THÔNG QUA SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI
TỰ TẠO TẠI LỚP MẪU GIÁO BÉ 3-4 TUỔI C3 TRƯỜNG MẦM NON
NÚI VOI”.

I. MỞ ĐẦU
Như chúng ta đã biết đối với trẻ mầm non thì nhu cầu về đồ chơi là thiết
yếu và vơ tận. Chính vì vậy mà việc sử dụng đồ dùng trực quan trong các hoạt
động học của trẻ là điều không thể thiếu. Tuy nhiên việc lựa chọn và sử dụng đồ
dùng đồ chơi gì và sử dụng như thế nào để mang lại hiệu quả cao trong các hoạt
động học mới là điều quan trọng và cần phải cân nhắc.
Qua quá trình quan sát đồ chơi trong lớp, quan sát trẻ hoạt động, tơi nhận
thấy rằng trẻ rất thích chơi với những đồ chơi mới lạ. Trong khi đó đồ dùng, đồ
chơi mua sẵn ở lớp còn chưa phong phú về chủng loại và chất liệu, hiện tại ở lớp
chỉ có một số ít đồ dùng đồ chơi tự tạo và chỉ mang tính chất trưng bày do độ
bền khơng cao và hiệu quả sử dụng không nhiều.
Qua thực tế tổ chức các hoạt động học cho trẻ tôi nhận thấy việc sử dụng
đồ dùng tự tạo đã đem lại hiệu quả khác biệt trong các hoạt động học của trẻ. Từ
những đồ dùng, đồ chơi tự tạo với nhiều màu sắc hấp dẫn, đa dạng về chủng
loại, nhiều công dụng khác nhau, sử dụng được trong nhiều hoạt động khác nhau
sẽ giúp trẻ đỡ nhàm chán, giúp trẻ hứng thú, tham gia tích cực và tự nguyện vào
các hoạt động học. Chính điều này đã thơi thúc tơi tìm tịi, học hỏi và thiết kế
các loại đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động học của trẻ.
Hiện nay trên thị trường có bán rất nhiều loại đồ chơi tự tạo, tuy nhiên giá
thành những đồ chơi đó rất cao, vì vậy để tiết kiệm chi phí mua sắm đồ dùng đồ
chơi tôi đã nghĩ đến việc tận dụng những nguyên liệu phế thải như vỏ chai nhựa,
lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, lốp xe hỏng để tạo ra những món đồ chơi cho
trẻ. Điều này cịn giúp hạn chế được một lượng lớn rác thải ra ngồi mơi trường.


2

Xuất phát từ sự cần thiết của đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động
học của trẻ, tôi mạnh dạn đưa ra “ Biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham
gia vào hoạt động học thơng qua sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo tại lớp mẫu
giáo bé 3-4 tuổi C3 trường mầm non Núi Voi ”.để làm biện pháp nâng cao công
tác giảng dạy, với mong muốn trẻ lớp tôi hứng thú tham gia các hoạt động.
PHẦN II: NỘI DUNG BIỆN PHÁP
1. Nội dung biện pháp:
1.1 Thực trạng
Năm học 2022 – 2023 lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi C3 trường mầm non Núi
Voi tổng số 29 trẻ, trong đó có 14 nam, 15 nữ, dân tộc 15 trẻ. Sau khi nhận lớp
tôi đã nhận bàn giao tài sản lớp, nhận cấp phát một số đồ dùng đồ chơi thiết yếu
theo nhu cầu mua sắm của lớp. Trong quá trình sử dụng những đồ dùng đồ chơi
này trong các hoạt động học tôi thấy trẻ ít tập trung chú ý, trẻ khơng cịn hứng
thú dẫn đến các hoạt động học mà tôi tổ chức đạt hiệu quả chưa cao. Vì vậy tơi
nhận thấy việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ sử dụng trong hoạt động học là vô
cùng cần thiết và tôi đã đưa ra kế hoạch thực hiện “ Biện pháp tạo hứng thú
cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học thông qua sử dụng đồ dùng đồ chơi
tự tạo tại lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C3 trường mầm non Núi Voi ”, khi đưa ra kế
hoạch này tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của nhà trường, đầu năm học lớp chúng tôi được cấp
phát trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức các đợt thi đua làm đồ dùng đồ chơi
- Bản thân có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, đã từng tham dự các hội
thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo do trường tổ chức và đã đạt giải A “Hội thi đồ
dùng đồ chơi tự tạo cấp trường” năm học 2021-2022.


3
- 70% số trẻ trong lớp ngoan, ham học hỏi và thích khám phá. Mặt khác trẻ

rất hứng thú với đồ chơi tự tạo, thích tham gia làm đồ chơi tự tạo cùng cô
- 80% cha mẹ trẻ luôn quan tâm, chia sẻ và ủng hộ nhiệt tình trong các hoạt
động của lớp
* Khó khăn:
- Trong q trình hoạt động trẻ chưa có ý thức giữ gìn và bảo quản đồ
chơi, đa số đồ chơi tự tạo đã hư hỏng, khơng cịn đáp ứng mục đích sử dụng.
- Đa số trẻ ở với ơng bà vì cha mẹ trẻ bận đi làm ăn xa nên khơng có thời
gian đưa đón, quan tâm đến việc học tập của con mình, phụ huynh chưa hiểu hết
tầm quan trọng của việc làm đồ dùng đồ chơi nên khó khăn khi phối hợp với
giáo viên đóng góp nguồn vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi, cha mẹ trẻ cũng chưa
hiểu được là cô giáo cần những ngun liệu gì và cơ dùng để làm gì?
- Để hoạt động học của trẻ khi sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo có hiệu
quả, ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát 29 trẻ tại lớp mẫu giáo bé 3 – 4
tuổi C3 và thu được kết quả như sau:
BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
Kết quả đạt được

Số trẻ
T
T
1

Nội dung khảo sát

Hứng thú của trẻ trong các
hoạt động học

2

được


Số

khảo

trẻ

sát

đạt

29

12

41

17

59

29

14

48

15

52


29

11

38

18

62

29

10

34

19

66

Tỉ lệ
%

Số trẻ
chưa
đạt

Tỉ lệ
%


Kĩ năng sử dụng đồ dùng đồ
chơi của trẻ trong các hoạt
động học

3

Hiệu quả trên trẻ trong các
hoạt động học

4

Trẻ biết phối hợp cùng cô làm
đồ dùng đồ chơi


4
Qua bảng khảo sát cho thấy trẻ không hứng thú khi sử dụng các đồ dùng đồ
chơi quen thuộc, trẻ chưa tích cực tham gia các hoạt động mà cơ tổ chức, trong
các giờ hoạt động việc sử dụng đồ chơi tự tạo cịn ít, kĩ năng sử dụng đồ dùng
trực quan của trẻ chưa linh hoạt, hiệu quả các hoạt động học chưa cao. Từ những
thực trạng trên để giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt động tôi đã mạnh dạn
nghiên cứu tìm ra “ Biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt
động học thông qua sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo tại lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi
C3 trường mầm non Núi Voi ”
1.2 Quá trình thực hiện biện pháp
a. Chuẩn bị những điều kiện cần thiết để thực hiện biện pháp
Để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học thông qua sử dụng đồ
dùng đồ chơi tự tạo tại lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi cần phải có đầy đủ các điều
kiện như sau:

Bản thân tôi thường xuyên tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao năng lực,
kỹ năng, có ý tưởng, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ cũng
như sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, có kĩ năng làm và sử dụng linh
hoạt hiệu quả các loại đồ dùng đồ chơi, học hỏi, sưu tầm các mẫu đồ dùng đồ
chơi trên một số trang website.
Nắm bắt đặc điểm tâm lý của trẻ độ tuổi 3 - 4 tuổi để thiết kế đồ chơi
phù hợp phát huy được tính tích cực, hứng thú của trẻ.
Cơ sở vật chất đảm bảo, phối kết hợp tốt cùng phụ huynh trong việc ủng
hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi
Sách chương trình giáo dục mầm non, sách hướng dẫn thực hiện chương
trình giáo dục mầm non lứa tuổi 3 - 4 tuổi.
b. Biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học
thông qua sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo tại lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C3
trường mầm non Núi Voi.
* Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động học cho trẻ
Ngay từ đầu năm tôi đã bám sát kế hoạch chương trình giáo dục của độ tuổi
3 - 4 tuổi để lên kế hoạch làm đồ chơi tự tạo cho từng chủ đề, từng hoạt động
học, và từng lĩnh vực phát triển để phục vụ cho trẻ trong cả năm học


5
Cụ thể tôi dự định sẽ làm các bộ đồ dùng đồ chơi theo chủ đề như sau:

Mục đích
Chủ đề

Tên đồ chơi tự tạo

Nguyên vật liệu
sử dụng


Trường mầm

Đu quay cầu trượt, cây

Bìa cát tơng, vỏ chai

Các hoạt

non

xanh, cây hoa

nhựa, xốp màu

động

Bộ dinh dưỡng (các món
ăn, bánh gato, các loại
Bản thân bé

rau củ quả)

Xốp màu, vải vụn, len, Các hoạt
xốp chải nền cũ

động

Xốp chải nền, vỏ chai


Các hoạt

Đồ dùng cá nhân (mũ,
dép, túi)

Gia đình

Đồ dùng gia đình( bát

đũa, xoong nồi, bàn ghế) nhựa

Nghề nghiệp

Thực vật

động

Đồ dùng dụng cụ các

Bìa cát tơng, sơn xịt,

nghề (cuốc, xẻng, liềm,

xốp chải nền, ống

bàn là, tai nghe, kéo)

nhựa mềm, thìa nhựa

Các loại rau, củ, quả,


Vải dạ màu, bơng gịn,

Các hoạt

hoa, cây xanh

xốp màu

động

Tết và mùa

Các loại hoa, cây xanh,

xuân

bánh chưng

Động vật

Các con vật

Vỏ lon bia, giấy màu

Các hoạt
động

Các hoạt
động


Xốp màu, vải dạ màu,

Các hoạt

bơng gịn

động


6
PTGT

Hiện tượng tự
nhiên

Quê hương –

Các loại PTGT

Lon bia, chai nhựa

Các đồ chơi mô phỏng
ông mặt trời, mặt trăng,

Vải dạ màu, bơng gịn

ngơi sao, đám mây

Mơ hình nhà sàn, cầu


Đũa ăn một lần, ống

Đất nước - Tết Thê Húc, Chùa Một Cột, hút nhiều màu, bìa
thiếu nhi

Lăng Bác

cứng

Các hoạt
động

Các hoạt
động

Các hoạt
động

Các bộ đồ dùng đồ chơi theo lĩnh vực giáo dục:

Tên lĩnh vực

Hoạt động

Tên đồ chơi

giáo dục

Tốn, KPKH Búp bê, mơ hình nhà, cây xanh, cây hoa,

Lĩnh vực phát triển

các loại rau quả

nhận thức

Vịng quay kì diệu, Chiếc hộp kì diệu, Ơ
cửa bí mật

Lĩnh vực phát triển

Thể dục

Gậy thể dục, vịng thể dục, túi cát, các loại
bóng, các loại nơ đeo tay, cổng chui, đích

thể chất

đứng, đích ngang, bóng vải, gơn đá bóng,

Lĩnh vực phát triển Văn học

Mũ nhân vật, rối dẹt, rối tay, mơ hình, sa

ngơn ngữ

bàn

Lĩnh vực phát triển Âm nhạc


Đàn, trống, phách, xắc xô

boling…


7

thẩm mĩ
Mũ âm nhạc, mũ chop…

Lĩnh vực phát triển Chơi các góc Bộ nấu ăn, bộ bán hàng, bộ xây dựng, sách
TC – KNXH

vải, bộ đồ chơi kĩ năng

Sau khi lên kế hoạch sẽ làm những loại đồ chơi gì, tôi tham khảo các mẫu
đồ chơi đẹp, lạ mắt, phong phú, đa dạng về hình thức và chất liệu, phù hợp chủ
đề, vật liệu dễ kiếm và cách làm đơn giản nhanh gọn mà bền đẹp sau đó bắt đầu
thu thập nguyên vật liệu cần thiết để tiến hành làm.
Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng và dồi dào tơi đã kết hợp cùng với
cha mẹ trẻ để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình mình.Tơi tun truyền về
chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tầm quan trọng của
việc xây dựng môi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt động, tơi tun truyền về tầm
quan trọng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ mầm non, đặc biệt là đồ chơi tự tạo.
Từ đó cha mẹ trẻ sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu giúp tôi trong việc làm đồ
dùng đồ chơi được thuận lợi và thành công hơn
Khi thu thập nguyên liệu tôi phân loại và lựa chọn những nguyên vật liệu
sạch, đảm bảo an tồn, vật liệu có màu sắc đẹp, kích thước vừa phải, chất liệu
bền để làm đồ dùng đồ chơi
Khi làm đồ dùng đồ chơi tôi luôn đảm bảo các yêu cầu: Kích thước đồ chơi

phải phù hợp với lứa tuổi, vừa tầm tay trẻ đễ cầm nắm; màu sắc đồ chơi phải
đẹp, dễ sử dụng; mẫu đồ chơi phong phú, đa dạng về chủng loại; đồ chơi đảm
bảo an tồn, có độ bền cao (sử dụng ít nhất 1-2 năm học); đồ chơi có tính ứng
dụng cao (một loại đồ chơi có thể sử dụng trong nhiều hoạt động)
Ví dụ: Mơ hình cây xanh
+ Sử dụng xếp mơ hình vườn cây, cửa hàng cây giống ở hoạt động chơi góc


8
+ Sử dụng trong hoạt động “Khám phá cây xanh”
+ Sử dụng trong hoạt động dạy trẻ đếm số lượng cây, so sánh chiều cao
2 đối tượng
+ Sử dụng trong các bài thơ, câu chuyện chủ đề Thực vật
Ví dụ: Mơ hình vịng quay kì diệu (chỉ cần thay đổi các hình ảnh dán trên
vịng quay ta có thể sử dụng để chơi rất nhiều trò chơi khác nhau trong tất cả các
hoạt động giáo dục)
Ví dụ: Tương tự với mơ hình Ơ cửa bí mật cũng vậy (ta có thể đặt vào
trong ô cửa các bức tranh, hay các con vật, các đồ vật, các loại quả tùy theo trò
chơi phù hợp với hoạt động của trẻ để trẻ tri giác và đốn ra điều bí mật mà cơ
để sau ô cửa)
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động học của trẻ
Tôi cùng đồng nghiệp đã làm được một số bộ đồ dùng phục vụ các hoạt
động của trẻ trong các chủ đề Trường mầm non, Bản thân, Gia đình như: Bộ đồ
chơi đu quay cầu trượt; bộ đồ chơi dinh dưỡng, nấu ăn, bán hàng; bộ đồ chơi
thực vật; bộ đồ chơi âm nhạc; bộ đồ chơi thể dục.
Sau khi làm được các bộ đồ dùng đó tơi đã đưa vào sử dụng tối đa trong
hoạt động học của trẻ, tôi đã sử dụng đồ chơi đó một cách hợp lý, có hiệu quả,
tôi dạy trẻ cách sử dụng đồ dùng đồ chơi đúng cách, đúng phương pháp, giáo
dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi, từ đó phát huy được tác dụng và hiệu quả
của đồ dùng đồ chơi mà tôi đã làm.

Cụ thể tôi đã sử dụng các bộ đồ dùng đồ chơi đó trong các hoạt động học
của trẻ như sau:
Hoạt động phát triển thể chất:
- Tất cả các bài tập phát triển chung, vận động cơ bản hay trò chơi vận
động của trẻ đều sử dụng đồ dùng tự tạo như: Vòng làm từ vỏ sữa su su, gậy làm


9
bằng ống nước dán giấy màu tạo thành cây tre, trúc, chai nhựa đựng các viên sỏi
nhiều mầu, nơ hoa từ vải dạ và dây duy băng, cứ thế thay đổi từng tuần, từng
chủ đề, sử dụng những đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ đề
đang thực hiện trẻ sẽ rất hứng thú,kích thích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt
động.

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi vận động
- Với các vận động cơ bản, tôi luôn lựa chọn các đồ dùng để trẻ bớt nhàm
chán.
+ Ví dụ với vận động “Bật liên tục qua 3-4 ơ”, thay vì cho trẻ bật liên tục
qua các vịng hay các ơ thì tơi cho trẻ làm các chú ếch bật liên tục vào các lá sen
(các lá sen được cắt vẽ đẹp mắt với kích thước tương ứng với kích thước vịng
mà trẻ phải bật vào)


10
+ Hay với vận động “Ném trúng đích thẳng đứng” thay vì dùng túi cát đơn
điệu để ném thì tơi khâu những quả còn bằng vải nhiều màu và nhồi bơng sau đó
cho trẻ thi ném cịn
+ Hay với vận động “Ném trúng đích nằm ngang” cũng vậy, tơi sẽ trang trí
phần đích giống như miệng chú cá, và trang trí thêm phần thân đằng sau để tạo
thành chú cá đáng yêu đang há miệng đợi ăn mồi, trẻ sẽ ném các túi cám (mô

phỏng) vào miệng chú cá, trẻ vơ cùng thích thú
- Bên cạnh đó tơi cịn sử dụng đồ chơi tự tạo trong các trò chơi vận động
với những đồ chơi sinh động như: boling (làm từ nhưng chai nhựa bỏ được sơn
nhiều màu), đi cà kheo (làm từ vỏ chai dầu gội và dây thừng), ném vịng cổ chai,
đá bóng (bóng được khâu từ giấy gói hoa, vải dạ và nhồi bơng), gơn bóng (tận
dụng ống nước hỏng và lưới cũ) tất cả những đồ chơi đơn giản đó đều được sử
dụng hiệu quả trong hoạt động phát triển thể chất cho trẻ
Hoạt động phát triển nhận thức:
- Với hoạt động cho trẻ làm quen với Tốn: Tơi làm đồ dùng theo từng hoạt
động học và theo từng chủ đề
+ Ví dụ ở chủ đề “Bản thân” trong hoạt động dạy trẻ so sánh chiều cao 2
đối tượng tôi đã sử dụng các đồ chơi như: búp bê, hộp quà, bánh sinh nhật để
làm đồ dùng trực quan cung cấp kiến thức cho trẻ
- Với hoạt động KPKH tôi sưu tầm nhiều loại hột hạt, sỏi, vỏ ngao chai
chai, vỏ các loại hạt, vỏ cây, bột màu cho trẻ thực hiện một số thí nghiệm nhỏ; ở
hoạt động này trẻ vô cùng hứng thú
Hoạt động phát triển ngơn ngữ:
Từ các ngun liệu như bìa cát tơng, bơng gịn, giấy màu, vải dạ tơi đã làm
các mơ hình cho trẻ đọc thơ và kể chuyện; các loại mũ nhân vật trong chuyện,
các con rối dẹt và rối tay đủ loại , các mẫu trang phục cho trẻ đóng kịch, trẻ vơ
cùng hứng thú mỗi khi đến hoạt động kể chuyện hay đọc thơ và tất cả các hoạt


11
động phát triển ngôn ngữ mà tôi tổ chức cho trẻ đều đạt hiệu quả cao, có thể nói
là lĩnh vực đạt hiệu quả cao nhất trong 5 lĩnh vực
- Ví dụ: Trong hoạt động dạy trẻ đọc thơ “Trăng sáng” ở chủ đề “Bé vui tết
trung thu” tôi đã làm những ông trăng, ngôi sao bằng vải dạ nhiều màu và nhồi
bong cho trẻ chơi cho chơi củng cố “Trang trí đón tết trung thu” trẻ lớp tơi đã rất
vui và hoạt động sơi nổi

- Ví dụ: Trong hoạt động dạy trẻ đóng kịch “Anh em nhà thở” ở chủ đề
“Động vật ”, tôi đã làm trang phục và dựng hoạt cảnh cho trẻ đóng kịch

Hình ảnh sử dụng đồ dùng tự tạo trong hoạt động kể chuyện, đóng kịch, đọc thơ


12
Hoạt động phát triển thẩm mĩ:
- Trong giờ hoạt động âm nhạc thì đồ dùng khơng thể thiếu được là những
chiếc đàn, kèn, trống, phách do tôi tự làm. Mỗi khi đặt cùng với số đồ chơi mua
sẵn để trẻ lựa chọn sử dụng dụng cụ âm nhạc thực hiện các vận động thì trẻ lớp
tơi đã ln chọn món đồ chơi tự làm để biểu diễn trên sân khấu, điều này khiến
tơi vơ cùng hứng khởi.

Hình ảnh sử dụng những chiếc đàn tự tạo trong hoạt động hát vận động “Gà
trống mèo con và cún con Hội thi Giáo viên giỏi cấp trường năm học 20202021
- Trong các giờ hoạt động tạo hình ngồi giấy A4 ra tơi sử dụng nhiều vật
liệu với hình dáng khác nhau cho trẻ thực hiện như: Quạt giấy, quạt nan, mo cau,
nón giấy, mẹt. Đặc biệt tôi đã làm một số giá vẽ tranh bằng gỗ, một số bàn bằng
lốp xe, bàn ghế từ vỏ lon sữa bột và dây thừng cho trẻ sử dụng thay thế bàn ghế
thường ngày, trẻ vô cùng hứng thú và hăng say tham gia hoạt động tạo hình
Hoạt động phát triển tình cảm – kĩ năng xã hội:


13
Trong hoạt động dạy trẻ “Một số quy định giao thông đường bộ” sau khi trẻ
quan sát các video và đàm thoại về một số quy định của giao thông đường bộ.
Tơi đã thiết kế mơ hình ngã tư đường phố cho trẻ được thực hành trải nghiệm,
trẻ rất hứng thú và tích cực thực hiện


(Hình ảnh 10 : Bé tham giao thơng)
Để phục vụ hoạt động đóng vai theo chủ đề cho trẻ thì tơi sẽ trưng bày đồ
chơi tự tạo ở các góc theo từng chủ đề, đảm bảo trẻ luôn luôn được tiếp xúc với
đồ chơi mới, không trùng lặp


14
- Góc bán hàng: Tơi tận dụng các vỏ hộp bánh kẹo có màu sắc đẹp; các loại
vỏ lon nước ngọt; tơi làm những chiếc bánh chưng, những gói chè…
- Góc nấu ăn: Tơi làm được bộ đồ chơi dinh dưỡng gồm: bánh gối, cơm
cuộn, nộm, bánh trôi, bánh xốp, gạo, mì và các loại củ quả nhồi bơng đủ loại: cà
rốt, củ cải, ớt, chuối, khế, xồi, cà tím, bí ngơ.

Hinh ảnh sử dụng đồ chơi tự tạo trong giờ chơi góc ở góc nấu ăn, bán hàng
- Góc bác sĩ: Tôi làm những chiếc tai nghe, kéo, kim tiêm cho trẻ chơi
- Góc xây dựng: Tơi làm được rất nhiều loại cây, hoa với kích cỡ khác
nhau; mơ hình đu quay cầu trượt, các loại con vật…
- Góc sách: Từ những mảnh vải dạ nhiều màu tôi làm những cuốn sách vải
- Góc nghệ thuật: Từ bìa cứng, xốp màu, tre gỗ, vỏ lon bia tôi làm bộ đồ
chơi âm nhạc cho trẻ sử dụng như: phách gỗ, song loan, kèn, đàn, trống…
Với những đồ dùng đồ chơi tự tạo nêu trên, tôi nhận thấy trẻ rất say mê
trong mỗi giờ chơi góc vì trẻ được khám phá các loại đồ chơi từ nhiều nguyên
liệu khác nhau, trẻ được kích thích tính tị mị, ham học hỏi, tư duy hình tượng
2. Hiệu của của vệc áp dụng biện pháp
Qua 2 tháng áp dụng biện pháp, với sự cố gắng tìm hiểu thiết kế đồ chơi,


15
học hỏi, sưu tầm các mẫu đồ dùng đồ chơi, chủ động phối hợp tích cực với
đồng nghiệp và phụ huynh. Được sự quan tâm, góp ý của ban giám hiệu, ban

chuyên môn nhà trường, việc sử dụng đồ dùng tự tạo đem lại hiệu quả rõ rệt
trong các hoạt động của trẻ cho trẻ ở lớp tôi:
* Đối với trẻ
- Trẻ hứng thú hơn khi sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động
chơi và học, trẻ đã có các kĩ năng sử dụng đồ chơi tự tạo, biết giữ gìn bảo vệ đồ
chơi, một số trẻ còn biết phối kết hợp làm đồ chơi tự tạo cùng cô và làm đồ chơi
tại nhà qua sự hướng dẫn của cơ
- Trẻ chủ động, tích cực tham gia các hoạt động, trẻ hoạt động sôi nổi, chơi
hết mình, khơng cịn nhàm chán như mọi khi
- Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, biết thu gom nguyên vật liệu phế thải
Tôi tiến hành khảo sát và so sánh chất lượng hoạt động trên 29 trẻ lớp tôi
ở thời điểm đầu năm và thời điểm kết thúc chủ đề “Bản thân”, thu được kết quả
như sau:
BẢNG KHẢO SÁT SAU 2 THÁNG ÁP DỤNG BIỆN PHÁP
Sau khi áp
Trước khi áp
Tiêu
dụng biện
Tổn dụng biện pháp
pháp
So
g số
sánh
Số trẻ
Số trẻ
Tỷ lệ
Tỷ lệ
trẻ
đạt
đạt

chí đánh giá
%
%
được
được
Hứng thú của trẻ trong các
hoạt động học

29

17

59%

25

86%

Tăng
60%

29

15

52%

26

90%


Tăng
56%

29

18

62%

24

83%

Tăng
48%

29

19

66%

20

Kĩ năng sử dụng đồ dùng
đồ chơi của trẻ trong các
hoạt động học
Hiệu quả trên trẻ trong các
hoạt động học

Trẻ biết phối hợp cùng cơ
làm đồ dùng đồ chơi tự
tạo
* Về phía giáo viên

69%


16
Bản thân tôi đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm trong việc làm đồ chơi tự
tạo, đã có kĩ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi linh hoạt, hiệu quả trong các hoạt
động học của trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động tích cực, ln lấy trẻ ln làm
trung tâm trong mọi hoạt động.
* Về phía cha mẹ trẻ
Cha mẹ trẻ quan tâm hơn đến hoạt động học của con tại trường mầm non,
phối kết hợp tốt với cô giáo trong việc tạo mơi trường nhóm lớp cho trẻ hoạt
động, đồ chơi tự tạo ở lớp cũng được tăng lên đáng kể do phụ huynh đóng góp
dưới bàn tay khéo léo của các cô đã biến những cái tưởng chừng như bỏ đi thành
những cái có giá trị, phục vụ cho quá trình học và chơi của trẻ một cách hiệu quả
Với những kết quả đáng mừng trên tôi thấy “ Biện pháp tạo hứng thú cho
trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học thông qua sử dụng đồ dùng đồ chơi tự
tạo tại lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi C3 trường mầm non Núi Voi ”mang lại kết quả
khả quan tiếp tục áp dụng biện pháp này tốt hơn nữa ở những chủ đề học tiếp
theo của trẻ cho đến hết năm học
PHẦN III: KẾT LUẬN
1. Kết luận
Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo có thể được coi là một phương pháp
ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được hoạt
động giáo dục “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” một cách dễ dàng. Có thể thấy sử
dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong giáo dục mầm non đã tạo ra một môi trường

giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ, giữa giáo viên và phụ
huynh. Với những kết quả đã đạt được tôi sẽ tiếp tục thiết kế nhiều đồ dùng đồ
chơi tự tạo để kích thích trẻ tham gia hoạt động, cuối năm đạt kết quả cao hơn.
Biện pháp này có thể áp dụng ở tất cả các lớp mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi của trường
mầm non Núi Voi.
Trên đây là nội dung thực hiện “ Biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tích cực
tham gia vào hoạt động học thông qua sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo tại lớp
mẫu giáo bé 3-4 tuổi C3 trường mầm non Núi Voi ” Trong q trình thực hiện
khơng tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được góp ý bổ xung của Ban
Giám hiệu để biện pháp của tơi được hồn thiện hơn./.


17
2. Kiến nghị: Không
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Chùa Hang, ngày 31 tháng 10 năm 2022
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Người viết

Nguyễn Thị Anh

* Nguyên nhân của hạn chế trên:
- Giáo viên chưa sáng tạo, chưa sử dụng hiệu quả đồ dùng trực quan để thu
hút được trẻ tham gia vào các hoạt động
- Đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động học chưa đa dạng.
- Đôi khi cô chưa dành thời gian để nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn
làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
- Công tác phối kết hợp, tuyên truyền của giáo viên với phụ huynh trong

việc thu thập nguyên liệu làm đồ chơi tự tạo chưa được tốt
II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP