CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Ngun

Tơi ghi tên dưới đây:

Số
TT

1

Họ và tên

Nguyễn Thị Loan

Ngày
tháng
năm sinh

Nơi
cơng
tác

Chứ Trình độ
c
chun
danh
mơn

17/2/198
5

Trường
mầm
non Núi
Voi

Giáo Đại học
viên sư phạm
mầm non

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc tạo
ra sáng kiến
100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức
tốt hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Núi Voi”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến :
- Nguyễn Thị Loan - Giáo viên trường mầm non Núi Voi - Phường Chùa
Hang - Thành Phố Thái Nguyên.
2.

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục

3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử. Ngày bắt đầu:
Từ ngày18/9/2018 đến ngày 22/3/2019

4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1. Nội dung của sáng kiến:
1


4.1.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến
Hoạt động chơi ngồi trời là hoạt động vui chơi khơng thể thiếu trong chế độ
sinh hoạt của trẻ mầm non. Đây là hoạt động vui chơi mà trẻ yêu thích và hứng thú
nhất, nó mang lại niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh cho trẻ.
Mặt khác, trẻ sẽ nhận thức thế giới xung quanh qua việc tiếp xúc, tìm hiểu và khám
phá những gì xảy ra trong cuộc sống xung quanh trẻ. Qua hoạt động chơi ngoài trời
trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của
mình. Hoạt động chơi ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi
trường tự nhiên, đồng thời cũng giúp trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống, đó sẽ là
một mơi trường hấp dẫn, lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả
những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động đến trẻ qua các trị chơi, quan sát,
tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống. Qua hoạt động chơi ngồi trời
trẻ phát huy được tính tích cực chủ động của mình, ngồi ra trẻ cịn có được sự
thoải mái dễ chịu khi hít thở khơng khí trong lành của thiên nhiên. Giờ hoạt động
chơi ngoài trời đưa trẻ đến với tuổi thơ ở những làng quê mộc mạc qua các trò chơi
dân gian, những bài vè vui tươi, nhí nhảnh, khơng những thế trẻ được tự do chơi
các thiết bị, đồ chơi ngồi trời như chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà bóng…
Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời phát triển ở trẻ em tình cảm, biết quan tâm
giúp đỡ, nhường nhịn lẫn nhau, không tranh dành đồ chơi với bạn, rèn luyện cho
trẻ tinh thần đoàn kết, hợp tác, có tinh thần tập thể trong lúc chơi qua đó giáo dục
nhân cách cho trẻ về lối sống, về phẩm chất đạo đức, về sự lễ phép, kính trọng đối
với người lớn, tạo cho trẻ mối quan hệ tốt giữa người với người, giữa trẻ và gia
đình, bạn bè…
Tuy nhiên trẻ ở lứa tuổi này chưa có khả năng chú ý, chưa tập trung cao, trẻ
dễ dàng tham gia vào bất cứ hoạt động nào nhưng cũng rất nhanh chán và sớm bỏ

cuộc. Vậy làm thế nào để có được một giờ vui chơi ngồi trời thực sự có hiệu quả,
hấp dẫn, lơi cuốn và phát huy được tính tích cực của trẻ thì đó là một bài tốn khó
khơng riêng gì bản thân tơi mà đó cũng chính là sự trăn trở của những người giáo
viên nuôi dạy trẻ như tơi chính vì thế tơi đã chọn sáng kiến “Một số biện pháp tổ
chức tốt hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi trường mầm non Núi Voi” với
mục đích tìm ra các biện pháp, phương pháp, các hình thức làm thế nào để trẻ mẫu
giáo lớn 5-6 tuổi thích thú khi chơi ngồi trời.
4.1.2. Cơ sở thực trạng của sáng kiến:
- Hiện nay việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời ở các trường mầm non đã
thực hiện nhưng cách tổ chức vẫn chưa linh hoạt, phong phú về hình thức và nội
dung. Giáo viên đã thực hiện nhưng thời gian tổ chức các trò chơi vận động, dân

2


gian hay học tập cịn ít, thường cho trẻ chơi tự do, chơi các trò chơi tĩnh nhiều. Các
giáo viên thường chú trọng hoạt động học hơn hoạt động vui chơi.
- Mặt khác, trẻ ở lứa tuổi này khả năng chú ý, tập trung chưa cao, trẻ dễ dàng
tham gia vào bất cứ hoạt động nào nhưng cũng rất nhanh chán và sớm bỏ cuộc.
- Một số trẻ béo phì thường lười vận động, với trẻ yếu về thể chất thì ngại đi
ra sân tham gia hoạt động chơi ngồi trời.
- Ngoài ra do điều kiện cơ sở vật chất cũng như khơng gian chơi của trường
cịn hạn chế nên việc tổ chức hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ cịn gặp một số khó
khăn,tuy nhiên tơi cùng tất cả các đồng nghiệp luôn cố gắng khắc phục tạo cho trẻ
những giờ chơi đạt hiệu quả nhất.
* Đặc điểm tình hình.
- Tổng số học sinh của lớp là 35 cháu
- Số giáo viên

: 2 cơ


- Trình độ trên chuẩn

: 2 cô tỷ lệ 100 %

* Trong khi thực hiện đề tài bản thân có những thuận lợi sau:
- Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công dạy lớp 5- 6 tuổi. Là giáo viên
đứng lớp có trình độ trên chuẩn, nhiệt tình, ln u nghề mến trẻ ham học hỏi
nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt tôi luôn tận dụng những nguyên vật liệu
phế thải để có thể biến chúng thành đồ dùng dạy học và đồ chơi giúp trẻ vui chơi
học tập, được khám phá sâu sắc hơn.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường cũng như bộ phận
chuyên môn tạo điều kiện cho tôi được học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với đồng
nghiệp và tham gia các buổi tập huấn về chuyên môn.
- Được trang bị các đồ dùng, đồ chơi ngồi trời, có khu phát triển vận động
riêng biệt dành cho trẻ hoạt động.
- Các cháu ngoan và tích cực tham gia các hoạt động. Được sự quan tâm hỗ
trợ nhiệt tình của các bậc phụ huynh về việc ủng hộ các nguyên vật liệu phục vụ
cho hoạt động vui chơi ngồi trời.
* Bên cạnh đó cịn có một số khó khăn.
- Một số trẻ cịn rụt rè, nhút nhát chưa có ý thức, tính kỉ luật chưa cao và chưa
chủ động tham gia vào các hoạt động cùng cô và bạn.
- Trẻ đơng, số lượng đồ chơi ngồi trời cịn ít, chưa phong phú và đa dạng.

3


- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém, trẻ dễ dàng cuốn hút vào các hoạt
động nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu nó khơng cịn hứng thú.
- Giáo viên đơi khi cịn chưa chú ý đến việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động

- Diện tích sân chơi cịn chật hẹp, sắp xếp chưa khoa học.
- Một số phụ huynh vì điều kiện kinh tế, hồn cảnh cơng việc nên chưa thật sự
quan tâm đến con em mình.
- Từ những khó khăn trên tơi tiến hành khảo sát tính hứng thú của trẻ với hoạt
động chơi ngồi trời.
- Qua q trình khảo sát tình hình thực tế ở lớp học tơi nhận thấy kết quả thực
hiện trên trẻ chưa cao và cụ thể là như sau :
ST
T

Nội dung

Tổng số trẻ

Tỷ lệ

1

- Trẻ hứng thú vào các hoạt động

35

20/35=57%

2

- Trẻ mạnh dạn, tự tin

35


23/35=66%

3

- Trẻ có tính tập thế, kỉ luật, hợp tác trong các
hoạt động.

35

19/35=54%

4

- Trẻ

35

17/35=49%

5

- Khả

35

25/35=71%

ham học hỏi, khám phá, trải nghiệm.
năng giao tiếp của trẻ


- Dựa trên những số liệu khảo sát, tôi thấy được những hạn chế của trẻ trong
hoạt động chơi ngồi trời. Vì thế cần phải có biện pháp kịp thời để tác động đến trẻ
qua hoạt động chơi ngồi trời để có được kết quả cao hơn.
4.1.3. Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chơi ngoài trời cho trẻ 5- 6
tuổi trường Mầm Non Núi Voi.
Bản thân tôi là người trực tiếp hướng dẫn, đưa trẻ tham gia các hoạt động từ
đó tơi dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và u cầu cần đạt của lứa
tuổi nói riêng tơi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ chức phù hợp
để nâng cao chất lượng hoạt động chơi ngoài trời ở trẻ.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cụ thể, nội dung phù hợp với điều kiện
thực tế và độ tuổi của trẻ.
- Căn cứ vào thời gian biểu hằng ngày và điều kiện thực tế ở trường như: diện
tích sân chơi, số lượng lớp học, thời lượng của giờ chơi và đặc biệt là trình độ nhận
thức của trẻ trong lớp tơi và các giáo viên trong khối đã lập kế hoạch tổ chức hoạt
động chơi ngoài trời một cách hợp lý.
4


- Xây dựng kế hoạch vui chơi cho từng chủ đề sao cho phù hợp với độ tuổi và
đặc điểm, tình hình của trẻ trong lớp mình.
- Thay đổi một cách linh hoạt sao cho phù hợp với chủ đề đang thực hiện.
- Lựa chọn những nội dung phù hợp, sắp xếp theo từng chủ đề, từng mốc thời gian.
- Xác định thời gian, không gian, đồ dùng thiết bị và nguyên vật liệu gần gũi và
sát thực với nội dung chơi.
- Tìm tịi những nội dung hoạt động chơi ngồi trời, những trị chơi vận động,
trị chơi dân gian gắn với chủ đề, thiết kế những trò chơi sáng tạo, mới lạ phù hợp với
độ tuổi của trẻ nhằm tạo cho trẻ hứng thú trong những giờ hoạt động ngoài trời và
hiệu quả cao nhất.
Biện pháp 2: Tạo cơ hội cho trẻ được khám phá trải nghiệm môi trường
xung quanh.

- Đây là hình thức cho trẻ làm quen với thế giới xung quanh kích thích sự tìm
hiểu khám phá ở trẻ. Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi ngồi trời mối
quan hệ giữa cơ và trẻ gần như là mối quan hệ tương tác, cùng hợp tác chia sẻ lẫn
nhau. Khơng mang tính áp đặt từ phía cơ, cơ là người dẫn dắt trẻ bộ lộ sự tò mò,
hiểu biết và thể hiện cảm xúc của mình về đối tượng, trong q trình này giáo viên
ln tạo cơ hội để trẻ được nói ra những điều trẻ biết và hướng dẫn trẻ khi cần thiết.
- Khi chơi ngồi trời cơ ln lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được tự nhận xét
đánh giá, được cầm, sờ, nắn … tự nói lên ý kiến của mình.Cơ ln quan tâm, phát
huy tính tích cực của trẻ. Tạo được nhiều các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ giải
quyết tình huống.
- Trong q trình dạo chơi ngồi trời giáo viên cảm thấy trẻ đang hứng thú về
một đối tượng quan sát hấp dẫn khác thì có thể linh hoạt chọn hướng hoạt động để
đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ. Vì thế hàng ngày tơi ln theo dõi trẻ và nắm
bắt được những tâm tư nguyện vọng của trẻ để buổi chơi ngoài trời thoải mái, tự
do cho trẻ hoạt động theo ý thích.
VD: Theo dự kiến giáo viên sẽ cho trẻ quan sát vườn cây trong sân trường,
tuy nhiên giáo viên thấy trẻ phát hiện ra trên sân có nhiều bồn hoa mới trồng, trẻ
phát hiện ra sự mới mẻ, thích thú với những chậu hoa đó thì giáo viên có thể linh
hoạt cho trẻ quan sát và đặt câu hỏi kích thích trẻ, trị chuyện với trẻ về những điều
trẻ quan sát được.

5


- Từ những lần trị chuyện với trẻ cơ nắm được sự hiểu biết của trẻ đến đâu, kịp
thời cung cấp những kiến thức mà trẻ còn thiếu hay uốn nắn những điều trẻ hiểu
sai và như thế trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức từ cô một cách thoải mái, nhẹ nhàng,
dần hình thành ở trẻ kĩ năng quan sát, ghi nhớ có chủ đích.

(Trẻ quan sát vườn hoa )

- Ngồi ra trẻ có thể tham gia hoạt động lao động như nhặt lá rơi, lau lá cây,
trồng cây cùng cơ, hằng ngày nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc cho cây trẻ sẽ quan sát
và nhận ra được sự thay đổi phát triển ở cây mỗi ngày từ đó trẻ sẽ cảm thấy vui và
yêu quý cây cối hơn, giúp trẻ mở rộng mối quan hệ, sự hiểu biết của mình về thế
giới xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ cây xanh…

6


(Trẻ cùng nhau chăm sóc cho cây)

(Trẻ cùng cơ nhặt lá xung quanh sân trường)
Biện pháp 3: Sưu tầm, cải biên, đa dạng hố các trị chơi.
Để các trị chơi ngoài trời thêm phần hấp dẫn và mới lạ phụ thuộc vào nghệ
thuật dẫn dắt của mỗi giáo viên, trẻ sẽ vô cùng hứng thú khi chúng ta biết cách
đưa trẻ vào các trò chơi quen thuộc nhưng với những cách giới thiệu mới mẻ gây
được sự chú ý và tị mị của trẻ.
Ngồi việc tìm tịi, học hỏi những trị chơi hấp dẫn, mới lạ thì việc giáo viên
tự thiết kế các trò chơi phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ đề là một việc làm
hết sức cần thiết. Các trò chơi mới sẽ khiến trẻ hứng thú và mong chờ để được
tham gia thay vì chúng ta cứ sử dụng các trò chơi cũ mà trẻ đã được chơi.
Hoạt động chơi ngoài trời là hoạt động mà trẻ được tham gia các trị chơi có
luật nhằm phát triển toàn diện về các mặt. Để đạt được mục tiêu này thì người giáo
7


viên cần đổi mới phương pháp, biết cách làm mới, tạo hứng thú để mang lại kết
quả cao nhất khi tổ chức hoạt động.
* Các trò chơi phát triển giác quan:
- Chơi các trị chơi giác quan sẽ khuyến khích tư duy sáng tạo và tính tị mị ở

trẻ, khi tham gia chơi các giác quan của trẻ sẽ được kích thích, trẻ sẽ tự xây dựng
cho mình những kỹ năng trong các hoạt động, cuộc sống của trẻ.
- Một số trị chơi kích thích phát triển các giác quan của trẻ như :
+ Phát triển thính giác : Đốn xem tiếng động gì, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng
gió thổi, lá rụng, chim hót…
+ Phát triển khứu giác : Ngửi hương thơm đốn tên lồi hoa, mùi cỏ…
+ Phát triển thị giác : Ai tinh mắt, đoán cây qua lá…
+ Phát triển xúc giác : Chiếc túi kì diệu, chiếc hộp thần kì ..
* VD: Trị chơi “ Chiếc hộp thần kì ”
- Mục đích:
+ Trẻ phát triển xúc giác qua việc sờ, nắm, phỏng đoán.
+ Phát triển vận động tinh ở bàn tay và các ngón tay.
+ Phát triển khả năng phán đốn, ghi nhớ có chủ đích.
- Chuẩn bị:
+ Hộp kín, đồ vật.
- Cách chơi cũ:
Cơ sẽ là người chọn đồ vật và miêu tả cho trẻ đốn tên đồ vật đó hoặc cơ cho
trẻ chọn đồ vật và đoán tên.
* Cải biên:
- Cách chơi:
Chọn 1 trẻ chơi chính, trẻ cịn lại sẽ ngồi xung quanh. Trẻ chơi chính sẽ được
quyền chọn đồ vật và miêu tả hình dạng đồ vật đó, các bạn xung quanh có nhiệm
vụ đốn xem đồ vật đó là gì.
- Luật chơi:
Trẻ trả lời sai sẽ bị phạt nhảy lò cò, trẻ chơi chính đốn sai đồ vật sẽ phải ra
ngồi thay đổi lượt chơi chính cho bạn khác.
* Qua cách chơi mới thì hầu hết các trẻ được tham gia chơi, chính trẻ là người
chủ chốt trong trị chơi và cơ chỉ là người hướng dẫn, bao quát trẻ.

8



(Trị chơi : Chiếc hộp thần kì)
* Trị chơi phát triển nhận thức:
- Trị chơi phát triển nhận thức kích thích sự tị mị, tư duy của trẻ, khi trẻ
tham gia chơi trẻ sẽ được tiếp xúc, trải nghiệm với đồ vật từ đó trẻ biết được đặc
điểm, tính chất của những đồ vật đó.
VD: Khi chơi tự do, trẻ chơi với nước, cát, sỏi, đất đá trẻ sẽ biết được tính
chất của từng sự vật, hiện tượng.
+ Chơi với nước : Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ và thích thú. Chơi
với nước trẻ sẽ được thư giản, giải trí vì nó khơng địi hỏi hay bắt buộc trẻ
phải hoàn thành bất cứ một nhiệm vụ nào.
Khi chơi với nước trẻ biết vật nào nổi vật nào chìm trong nước biết nước có
thể hồ tan một số chất…từ đó những khái niệm đơn giản về khoa học hay học
tốn dần được trẻ khám phá, ngơn ngữ của trẻ cũng từ đó mà phát triển hơn.

9


(Trẻ thích thú khi được chơi với nước)
+ Chơi với cát: Trẻ có được cảm giác sảng khối khi chạm tay vào cát, bốc,
nắm, miết tay trong cát hay đào bới, xúc, gạt… Khi chơi trẻ sẽ phát triển được khả
năng sáng tạo của mình, trẻ thoải mái theo những suy nghĩ, sáng kiến của trẻ mà
không cần bắt chước hay theo chỉ dẫn của người khác.
Khi chơi với cát trẻ sẽ biết cát có nhiều hạt nhỏ li ti, trộn với nước sẽ làm ướt
cát và khi cát ướt có thể xây tồ tháp, ngơi nhà làm những chiếc bánh hình vng,
hình trịn qua những chiếc ca, chén nhựa…

(Trẻ chơi với cát)
+ Chơi với sỏi : Trẻ biết hạt sỏi to hơn hạt cát, cứng, có thể dùng để xếp các

hình theo ý thích như : Xếp ơ tơ, thuyền, ngơi nhà, ơng sao, bơng hoa, hình trịn,…

10


(Trẻ chơi xếp hình với sỏi)
+ Chơi với lá cây trẻ có thể phân biệt được các loại lá trịn, dài, hình bầu dục,
to, nhỏ khác nhau. Trẻ phát triển được vận động tinh qua trò chơi này đồng thời
các kĩ năng cắt, xé, ghép, dán… cũng được luyện tập thành thạo. Trẻ có thể cắt, xé
dán, xếp những chiếc lá cây thành hình những con vật hay đồ vật mà trẻ biết theo ý
tưởng, sự tưởng tượng hay sáng tạo của trẻ như : Làm con trâu từ lá mít, cịn mèo
lá chuối, vịng đeo cổ bằng lá sẵn…

(Trẻ chơi với lá cây)
* Trò chơi phát triển vận động:
- Các trị chơi vận động ln mang lại cho trẻ niềm đam mê và sự thích thú, ta
dễ dàng nhận thấy rằng trẻ hoạt động tích cực nhất thơng qua các trò chơi vận
11


động. Tuỳ thuộc vào độ tuổi mà giáo viên đưa ra mục đích yêu cầu và mức độ chơi
cho trẻ, giúp trẻ đạt được những kĩ năng cần thiết.
- Trẻ được tham gia các trò chơi vận động với những đồ chơi có sẵn ở trường
như : Cầu trượt, xích đu, phi ngựa, bập bênh, nhà banh,… trẻ hoạt động, leo trèo
trên các đồ chơi, thiết bị ngoài trời ấy sẽ rèn cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo
dai của đôi tay và đôi chân.
- Cô lưạ chọn hoặc cải biên một số trò chơi vận động phù hợp với chủ đề, với
độ tuổi của trẻ vào giờ chơi, một số trò chơi sinh hoạt tập thể cũng rất thu hút trẻ
như : Chuyền bóng, bắt ngao dưới nước, chuyển nước vào chai, chuyển bao thóc…
VD: Chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên cơ có thể cải biên trò chơi “ Bắt

ngao dưới nước”
+ Cách chơi: Khi có hiệu lênh người đầu tiên của đội bật qua vòng lên bắt
một con ngao chạy về để vào rổ, sau đó đến bạn tiếp theo.
+ Luật chơi: Mỗi bạn chỉ bắt một con ngao duy nhất, đội nào bắt được nhiều
ngao hơn đội đó sẽ dành chiến thắng.

(Trị chơi bắt ngao dưới nước)
-

Như vậy trò chơi vận động là rất cần thiết để phát triển vận động cho trẻ.

Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng trị chơi vận động làm cho trẻ sảng khoái tinh thần
vui vẻ, trẻ trở lên hoạt bát nhanh nhẹn và tự tịn hơn. Vì thế mỗi giáo viên cần tìm
hiểu nghiên cứu đưa những trị chơi vận động một cách tích cực và thường xuyên.
*Trò chơi dân gian
12


Chắc hẳn rằng tuổi thơ ai cũng gắn liền với những trò chơi dân gian, từ xa
xưa, những trò chơi dân gian luôn gắn liền với tuổi thơ của những đứa trẻ làng quê
mộc mạc và cho đến ngày nay những trò chơi dân gian ấy vẫn còn lưu truyền và
được tiếp nối. Trò chơi dân gian được xem là một hình thức giáo dục đơn giản giúp
trẻ hình thành nhân cách cũng như thể lực ở trẻ nhỏ. Những trị chơi dân gian
khơng chỉ phát triển trí tuệ, khả năng tư duy ở trẻ qua việc suy nghĩ để tìm tịi ra
đáp án đúng mà cịn phát triển ngơn ngữ.
Trị chơi dân gian mang tính tập thể, trẻ chơi theo nhóm qua đó trẻ sẽ có tinh
thần đồn kết, hợp tác trong vai chơi và nhiệm vụ chơi như : Rồng rắn lên mây,
dung dăng dung dẻ, chi chi chành chành, nhảy dây, nhảy sạp, kéo co, nhảy bao bố,
đi cà kheo….


(Trò chơi nhảy bao bố)

13


(Trị chơi chi chi chành chành)
Biện pháp 4: Tạo mơi trường chơi thoải mái, tự do cho trẻ.
Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi mà ở đó trẻ có thể hoạt động tích cực,
đáp ứng được nhu cầu của trẻ, mơi trường chơi hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tòi, khám phá
và phát hiện những điều mới lạ, hấp dẫn, các kiến thức, kỹ năng của trẻ sẽ được
hình thành, củng cố và đa dạng hơn. Môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ
gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối
quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Sự tập trung, tư
duy ở trẻ nhỏ cịn rất hạn chế, trẻ khơng thể tiếp thu kiến thức một cách khoa học,
bài bản, có hệ thống như trẻ ở phổ thơng, chính vì vậy giáo viên cần tạo cho trẻ
một môi trường thật thoải mái để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó
trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn. “ Trẻ học mà chơi,
chơi mà học” qua chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn.
Giáo viên nên chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, bầu khơng khí vui tươi giữa cơ
và trẻ để buổi chơi đạt kết quả cao nhất.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã cải tạo và mở rộng khu vui chơi cho trẻ
như khu vườn thể chất, vườn cổ tích, chợ quê của bé…. Nhằm mục đích để trẻ
được chơi, được học và khám phá thế giới xung quanh qua các đồ chơi mở, góc
chơi mở được cơ giáo thiết kế tại các khu vực rộng rãi, giúp trẻ vừa chơi lại vừa có
thể học tập và sáng tạo. Thơng qua các hoạt động lồng ghép trong giờ chơi ngồi
trời, khơng gị bó, khơng gượng ép, cơ giáo đóng vai trị là người gợi mở, giao
nhiệm vụ và trẻ là người tích cực tự tìm tịi, khám phá.

14



(Góc chợ q của bé)
Biện pháp 5: Làm tốt cơng tác tuyên truyền với phụ huynh.
Ở trường mầm non, công tác tun truyền phối hợp với phụ huynh đóng vai
trị quan trọng, để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung cũng như giờ chơi, hoạt
động ngồi trời nói riêng giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến, tạo
mối quan hệ mật thiết với gia đình trẻ.
Qua giờ đón trả trẻ hay những buổi họp phụ huynh tôi phổ biến đến cho phụ
huynh những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm quan trong của giờ chơi, hoạt
động chơi ngoài trời đến sự phát triển ở trẻ, vì thế phụ huynh cần tạo điều kiện cho
trẻ được tham gia vào các hoạt động vui chơi, cũng như hoạt động của gia đình,
cung cấp cho trẻ những kiến thức về thế giới xung quanh.
Tơi thường xun trị chuyện và tạo sự gần gũi với phụ huynh, vận động
phụ huynh cùng sưu tầm những nguyên vật liệu phục vụ cho làm đồ dùng đồ
chơi cho trẻ. Và chia sẻ kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tới phụ huynh cho
con em mình ở nhà và ở trường. từ đố phụ huynh tích cực hơn trong việc hỗ
trợ các nguyên vật liệu phế thải và nguồn nguyên vật liệu này rất phong phú
làm ra các đồ chơi đa dạng khác nhau.
Không dừng lại ở đấy qua công tác tuyên truyền cơ cịn nhận được sự giúp
đỡ, ủng hộ từ phụ huynh với những chiếc lốp xe cũ đã qua sử dụng, hay những
mảnh ván thừa, những lon sữa, bìa cát tông… để cô tận dụng vào làm những đồ
chơi vận động cho trẻ.

15


(Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu giúp cô làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ)
Việc tận dụng các nguyên vật liệu mở, sẵn có tại địa phương có thể giúp
chúng ta tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ ở trường mầm non, nó đem lại hiệu quả
cao cho trẻ trong việc phát triển trí tượng tượng, sáng tạo và cảm xúc cho trẻ.

Ngoài ra, việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tích cực,
chủ động, sáng tạo và có ý thức biết làm ra một số sản phẩm để phục vụ cho việc
học tập và hoạt động vui chơi của trẻ. Bên cạnh đó việc sử dụng các nguyên vật
liệu mở giúp trẻ ý thức được việc tiết kiệm mua sắm nguyên vật liệu, đồ chơi và
giúp giáo viên có thể tuyên truyền rộng rãi đến toàn thể phụ huynh trong việc sưu
tầm các nguyên vật liệu mở cho trẻ sử dụng không chỉ ở lớp mà cịn tại gia đình.

(Phụ huynh ủng hộ lốp xe ơ tơ làm xích đu cho trẻ)
Qua đây ta thấy được tầm quan trọng của công tác tuyên truyền đối với phụ
huynh và cũng là một giải pháp không thể thiếu trong việc giáo dục trẻ.
4.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
16


Sau khi triển khai áp dụng “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động chơi
ngoài trời cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Núi Voi”. Tôi thấy sáng kiến này có
thể áp dụng cho 100% cho các đồng chí giáo viên các trường mầm non trong tỉnh
cùng thực hiện, kể cả những trường có điều kiện kinh tế khó khăn vẫn hồn tồn
khả thi vì kinh phí cho hoạt động không tốn kém. Quan trọng là giáo viên linh
hoạt, sáng tạo, tỉ mỉ, quan tâm đến trẻ một cách gần gũi, ân cần và tâm huyết.
* Giải quyết vấn đề về điều kiện kinh tế:
- Nhận thức rõ được vấn đề tránh những tốn kém không cần thiết khi thực
hiện nhưng lại đạt hiệu quả. Bản thân ngay từ đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch
để cùng phụ huynh sưu các nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho
trẻ hoạt động.
- Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường và sử dụng đồ dùng đồ chơi
một cách hợp lý.
- Tiết kiệm được kinh phí mua nguyên vật liệu.
* Đối tượng áp dụng
Với những nội dung cá nhân tơi chia sẻ hồn tồn từ thực tiễn thực hiện

hàng ngày và cho tơi kết quả hết sức thuyết phục đó là:
- Trẻ mẫu giáo lớp tơi hồn tồn hứng thú trong mọi hoạt động.
- Trẻ được hoạt động một cách tích cực.
- Tiết kiệm tối ưu hố khơng tốn kém nhiều kinh phí. Chính vì như vậy nên
tơi tin tưởng khẳng định rằng có thể áp dụng rất đơn giản khơng tốn kém và đem
lại lợi ích kinh tế cao, dễ thực hiện, gần gũi với người học, dễ với cô giáo, phụ
huynh và các nhà trường.
5. Những thông tin cần bảo mật: Khơng có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Để áp dụng sáng kiến này, chúng ta cần có những điều kiện cần thiết như sau:
a.

Điều kiện về nhân lực:

- Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi.
- Giáo viên cần phải có trình độ về chun mơn, có lịng nhiệt tình trong
cơng việc, u nghề, mến trẻ, nắm chắc phương pháp. Giáo viên luôn linh hoạt,
sáng tạo trong công việc lựa chọn các hình thức phù hợp với chủ đề, phù hợp với
nội dung bài dạy và khả năng nhận thức của trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến thức một
cách hứng thú tạo tâm thế thải mái để trẻ tích cực tham gia hoạt động.
- Các bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình và kết hợp tốt cùng với giáo viên
17


để cùng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Học sinh hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động
b. Điều kiện về vật chất:
- Nhà trường luôn tạo điều kiện mua sắm, bổ xung đồ chơi ngoài trời.
- Phụ huynh nhiệt tình, ủng hộ các nguyên vật liệu để làm đồ chơi.
- Nguồn kinh phí để thực hiện sáng kiến do giáo viên tự đầu tư.

- Điều kiện không gian: Mơi trường thống, sạch sẽ, đồ chơi ngồi trời
được sắp xếp gọn gàng, khoa học.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc có thể thu được do áp dụng sáng
kiến của tác giả:
Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên, cùng với sự chỉ đạo sát sao
của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của các bạn đồng nghiệp trong trường qua
các buổi dự giờ. Lớp học của tôi đã thu hoạch được những hiệu quả như sau:
* Đối với trẻ:
- Trong suốt quá trình thực hiện đề tài, áp dụng các biện pháp vào giờ chơi
ngoài trời cho trẻ tơi thấy khả năng của trẻ có những chuyển biến rõ rệt, trẻ tích
cực chủ động trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá thế giới xung quanh, trẻ
biết suy nghĩ và đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ cùng suy nghĩ trả
lời. Bên cạnh đó ngơn ngữ của trẻ mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao
tiếp rất nhiều, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Khơng những thế trẻ
cịn hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt động tốt với bạn,
khả năng tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn.
+ Kết quả cụ thể như sau:
STT

Nội dung

Kết quả trước
khi thực hiện

Kết quả sau
khi thực hiện

1

- Trẻ hứng thú vào các hoạt động.


20/35=57%

35/35=100%

2

- Trẻ mạnh dạn, tự tin.

23/35=66%

35/35=100%

3

- Trẻ có tính tập thế, kỉ luật, hợp tác trong
các hoạt động.
19/35=54%

32/35=91%

4
5

- Khả

Trẻ ham học hỏi, khám phá, trải
nghiệm.

năng giao tiếp của trẻ.


17/35=49%

33/35=94%

25/35=71%

35/35=100%

* Đối với phụ huynh:
18


- Đa số các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác
giáo dục trẻ mầm non nói chung và vai trị của giờ chơi ngồi trời nói riêng.
Trong việc giúp hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.
- Các bậc phụ huynh đã nhiệt tình phối kết hợp giúp giáo viên ủng hộ những
ngun vật liệu mở, sẵn có để cơ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trong công tác
giảng dạy và vui chơi cho trẻ.
* Đối với giáo viên:
- Sau một năm thực hiện đề tài này bản thân tôi đã rút ra cho mình được rất
nhiều bài học quý giá như:
+ Kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ được nâng cao rõ rệt đặc biệt là tổ chức
chơi ngoài trời cho trẻ
+ Có nhiều kinh nghiệm trong việc lơi cuốn,cuốn hút trẻ tham gia hoạt động
chơi ngoài trời.
+ Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ dùng, đồ chơi
+ Giúp cho giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn trong công việc chăm sóc giáo
dục trẻ nói chung và tổ chức chơi ngồi trời nói riêng.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng

sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Sáng kiến đã đưa ra những biện pháp cụ thể, được đúc kết qua những kinh
nghiệm của bản thân giáo viên. Các biện pháp đã đưa vào thực nghiệm, không tốn
kinh phí và cho những kết quả cao trên trẻ. Những kết quả đó, chứng minh tính khả
thi và sự cần thiết, có tính thực tiễn, có khả năng nhân rộng trong các trường mầm
non trên toàn thành phố kể cả các trường mầm non vùng khó khăn
9. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu:

Số
TT

Họ và tên

Ngày
tháng năm
sinh

1

Nguyễn Thị Loan

17/02/1985

Nơi
công tác Chức
danh

Trường
Giáo

mầm non

Nội
Trình độ dung
chun
cơng
mơn
việc hỗ
trợ
Đại học
sư phạm

Giáo
19


Núi Voi

viên

mầm non

viên

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Chùa Hang, ngày 22 tháng 3 năm 2019
NGƯỜI LÀM ĐƠN

Nguyễn Thị Loan


20