CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Ngun.
Tơi ghi tên dưới đây:

Số TT

Họ và tên

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công
tác

Chức
danh

Tỷ lệ (%)
đóng góp
Trình độ
vào việc tạo
chun
ra sáng kiến
mơn
(ghi rõ đối với từng
đồng tác giả, nếu
có)

Nguyễn Thị Kim Thu 22/12/1988 Trường
mầm non
Núi Voi

Giáo
viên

Đại học
sư phạm
mầm non

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động hàng ngày
cho trẻ 4 – 5 tuổi Trường mầm non Núi Voi”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Nguyễn Thị Kim Thu
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng trong hoạt động
giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt động tại lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi B1
trường mầm Núi Voi, Phường Chùa Hang, Thành Phố Thái Nguyên.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng: Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019.
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1. Nội dung của sáng kiến:
4.1.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến:
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiểu được đối
với cuộc sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại, nếu cuộc
sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh áng mặt trời. Đặc biệt đối với
trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điwwụ mượt mà vui tươi,
trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như dòng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm
hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình.

1


Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc là một hoạt động
nghệ thuật được trẻ yêu thích và là phương tiện giáo dục phát triển thẩm mĩ hiệu
quả, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Âm nhạc được sử
dụng làm nội dung tích hợp trong các hoạt động, giúp cho trẻ hứng thú tích cực
hơn. Âm nhạc là một mơn học khơng thể tách rời trong cơng tác chăm sóc và giáo
dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ tình yêu âm nhạc,
biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận
động, múa, nghe hát, vỗ tay, trò chơi âm nhạc….Từ đó hình thành phát triển thẩm
mĩ cho trẻ.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng
sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của
bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm dịu đưa trẻ
đến tt́ình cảm nhẹ nhàng.....
4.1.2. Cơ sở thực trạng của sáng kiến
* Một số đặc điểm của nhà trường:
Trường Mầm non Núi Voi nằm trên địa bàn tổ 23 phường Chùa Hang, Thành
Phố Thái Ngun, trường có diện tích khơng gian rộng và được xây dựng với đầy
đủ cơ sở vật chất, có đầy đủ trang thiết bị đảm bảo cho các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ, đảm bảo đủ các tiêu chí của trường chuẩn Quốc gia. Trường có 7
nhóm lớp được phân chia theo độ tuổi: 2 lớp Mẫu giáo bé, 2 lớp Mẫu giáo nhỡ và 3
lớp Mẫu giáo lớn = 279 cháu học sinh; 100% các nhóm lớp thực hiện chương trình
Giáo dục mầm non của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Nhà trường có tổng số 29
cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trong đó: 3 cán bộ quản lý, 18 giáo viên, 8 nhân viên.

Trình độ đào tạo của cán bộ giáo viên đều đạt chuẩn. Trong những năm gần đây
nhà trường không ngừng phát triển mạnh mẽ cả về chất và lượng.
* Đặc điểm tình hình lớp mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi B1:
Năm học 2018 – 2019, tôi được Ban giám hiệu trường mầm non Núi Voi
phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi B1 với tổng số 52 trẻ, trong đó có
33 trẻ nam và 19 trẻ nữ. Trong q trình thực hiện đề tài tơi đã gặp những thuận lợi
và khó khăn sau:
Thuận lợi:

2


- Luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà
trường về chuyên môn nghiệp vụ.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ về diện tích phịng học,
bàn ghế, đồ dùng đồ chơi...
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, luôn tận tụy trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Bản thân ln u nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chun
mơn. Ln sáng tạo trong mọi hoạt động giáo dục trẻ.
- Lớp học có diện tích khá rộng rãi, thống mát đã được xây dựng kiên cố nên
rất thuận lợi cho việc dạy và học của cô và trẻ.
- Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi. Đa số trẻ đi học đều. Đa số trẻ
nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt
- 100% trẻ được ăn ngủ bán trú tại lớp. Tỉ lệ chuyên cần đạt 91%.
- Phụ huynh luôn ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay các hoạt động
chung ở lớp, điều đó tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những
tiết học hay, chất lượng.
Khó khăn:
- Điều kiện về cơ sở vật chất vẫn còn rất nhiều thiếu thốn. Phần đa trẻ em là

con em nông dân và cơng nhân. Vì vậy mức độ tiếp thu của trẻ còn chậm.
- Tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ không đồng
đều, một số trẻ cịn chậm, nhút nhát, khơng dám thể hiện năng khiếu nên chưa có
kĩ năng tự tin biểu diễn trước đông người.
- Trẻ chưa cảm nhận được cái hay, cái đẹp, nhịp điệu vui tươi trong sáng của
các bài hát dành cho lứa tuổi mầm non.
- Phụ huynh học sinh đa số làm nông nghiệp và công nhân nên chưa quan
tâm nhiều đến việc học của con em mình.
- Nhận thức của một số phụ huynh còn xem nhẹ tầm quan trọng các mơn học
của trường mầm non.
- Phịng âm nhạc chưa có để phục vụ cho hoạt động âm nhạc.
Từ những kiểm tra nhận định, đánh giá trên, bản thân tơi đã suy nghĩ nếu có
ý thức khắc phục để tìm ra những biện pháp cho phù hợp thì chắc chắn chất lượng
của việc giáo dục âm nhạc cho trẻ được nâng lên rõ rệt, trẻ sẽ phát triển một cách
toàn diện.

3


4.1.3. Thực trạng của việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường
mầm non Núi Voi.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy tại lớp, và qua khảo sát thực tế trên trẻ tôi
thấy phần đông trẻ lớp tơi hát khơng đúng nhạc, vận động múa cịn hời hợt, cứng
nhắc, không tự tin khi thể hiện những bài hát, đặc biệt vận động theo tiết tấu chưa
chính xác. Trẻ khơng tích cực tham gia vào các hoạt động.
Mặc dù là học sinh lớp mẫu giáo nhỡ nhưng đa số trẻ còn phát âm rõ lời và
còn nhút nhát. Một số trẻ do đến khi 4-5 tuổi mới đến trường mầm non, trẻ ít tiếp
xúc với mơi trường bên ngồi, nên các hoạt động của trẻ cịn rất chậm, trẻ nhút
nhát, chưa có kĩ năng tự tin biểu diễn trước đơng người. Có một số trẻ khi đến lớp
và hát thuộc làu bài hát ‘ Con bướm Xuân”, ‘Anh khơng địi q”......của người lớn

nhưng lại khơng thể hát một bài hát mầm non cho đúng lời, đúng nhịp. Trẻ chưa
cảm nhận được cái hay, cái đẹp, nhịp điệu vui tươi trong sáng của các bài hát dành
cho lứa tuổi mầm non
Kết quả khảo sát trên trẻ đầu năm học, tôi đã xếp loại trẻ ở các bài thực hành
theo các mức độ như sau:
Thời gian
Tháng
9/2014

Lớp

4-5 tuổi

Tổng
số trẻ
52

Kết quả điều tra
Tốt

%

Khá

%

ĐYC

%


CĐYC

%

15

29

19

37

12

23

6

11

Tôi là một giáo viên mầm non và rất tâm huyết với nghề, tôi nhận thấy trẻ
bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến
thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tơi
ln tìm tịi và sáng tạo để tìm ra những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của
mình để tìm ra những biệp pháp cho phù hợp với khả năng của trẻ, từ đó giúp trẻ
được phát triển tồn diện. Với kết quả trên bản thân tơi thấy cần phải tìm ra các biện
pháp để giúp trẻ phát triển nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc một cách tốt nhất.
4.1.4. Một số biện pháp chính giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở
trường Mầm Non Núi Voi.
Đối với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn phát triển kinh tế

thời kì đổi mới của đất nước hiện nay cần có sự đầu tư trang bị cơ sở vật chất và
đào tạo con người đáp ứng thời kì cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Do vậy
địi hỏi giáo viên mầm non có sự đầu tư rèn luyện kĩ năng của bản thân trẻ để trẻ có
thể phát triển tồn diện về thể chất - tinh thần - xã hội.
4


Vì vậy, với tầm quan trọng của việc phát triển thẩm mĩ qua việc nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ
chuyên môn nên bản thân tôi đã lựa chọn sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giáo
dục âm nhạc thông qua hoạt động trong ngày”. Và trong quá trình dạy trẻ tôi đã
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ như sau:
Biện pháp 1. Tìm hiểu đặc điểm, tình hình nhận thức của trẻ:
Ngay khi vào đầu năm học, để tìm hiểu về đặc điểm tình hình nhận thức của
trẻ về bộ mơn âm nhạc tôi đã thực hiện một số hoạt động như sau:
Trước tiên, tơi tổ chức một vài cuộc trị chuyện với trẻ để hỏi về các bài hát,
bài vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc dành cho lứa tuổi nhà trẻ, bé, nhỡ. Từ đó
xác định được khả năng trẻ đã nắm bắt được bộ môn giáo dục âm nhạc ở mức độ
nào.
Tiếp theo, tôi dạy cho trẻ vài bài hát ngắn tương đối dễ, sau đó đặt ra các
câu hỏi như: Cô vừa dạy các con hát bài hát gì? Bài hát nói lên điều gì? Hoặc cho
trẻ hát, múa, vận động những bài hát mà trẻ đã thuộc…. Trong q trình đó tơi
ln chú ý quan sát đàm thoại với trẻ và tiến hành khảo sát khả năng cảm thụ âm
nhạc cũng như khảo sát đặc điểm ngôn ngữ, cho trẻ biểu diễn trước cả lớp để biết
khả năng biểu diễn của trẻ, từ đó đề ra phương hướng giáo dục cho từng cá nhân và
cho cả lớp một cách thích hợp.
Tổ chức một vài trị chơi âm nhạc từ mức độ dễ đến khó để nhận biết khả
năng phản ứng với âm nhạc, khả năng nghe âm thanh của trẻ. Tổ chức cho trẻ vận
động theo nhạc một số bài hát, qua đó tơi nhận biết đánh giá khả năng vận động
theo nhạc của trẻ.

Ngoài ra, tôi cho trẻ nghe một số tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi của
trẻ và yêu cầu trẻ vừa chú ý lắng nghe, vừa tưởng tượng những hình ảnh đẹp có
trong tác phẩm đó. Sau đó yêu cầu trẻ nói lên cảm nhận của trẻ và những điều trẻ
tưởng tượng được trong tác phẩm. Từ đó, tơi xác định được khả năng cảm thụ,
hưởng ứng theo âm nhạc của trẻ.
Qua việc khảo sát để tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức của trẻ qua bộ
mơn âm nhạc, tôi đã thu được kết quả như sau:
BẢNG THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN ÂM NHẠC CỦA TRẺ
LỚP 4 – 5 TUỔI LỚP MẪU GIÁO B1
ST
T
1

Tên hoạt động

Số trẻ đạt

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ lệ

chưa đạt
Dạy hát

36/52

69%


16/52

31%
5


2

Nghe hát

33/52

63%

19/52

37%

3

VĐTN – TC ÂN

28/52

54%

24/52

46%


4

Biểu diễn

18/52

35%

34/52

65%

Biện pháp 2. Xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tình hình của trẻ
Căn cứ vào thực trạng của lớp, trên cơ sở kế hoạch năm, tháng của nhà trường, tôi
đã xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với nhóm lớp. Được sự đồng ý
phê duyệt của ban giám hiệu nhà trường, tôi triển khai cụ thể kế hoạch trong từng
chủ đề, kết thúc chủ đề tôi đánh giá lại những việc làm được và chưa làm được, từ
đó rút kinh nghiệm cho chủ đề sau. Trong quá trình xây dựng kế hoạch, tôi chú ý
đến việc giáo dục trẻ và bồi dưỡng thêm cho trẻ các bài hát, các điệu múa, các tác
phẩm âm nhạc... vào các buổi chiều hoặc mọi lúc mọi nơi. Lên kế hoạch trò
chuyện với trẻ hàng ngày, chú ý quan tâm nội dung của các buổi trị chuyện đó.
Khi thực hiện kế hoạch tơi ln bám sát chương trình và tuyên truyền với phụ
huynh để cùng thực hiện chương trình này. Tơi đã xây dựng kế hoạch cụ thể như
sau:
BẢNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC
Lớp: 4 – 5 tuổi lớp mẫu giáo B1
Tên các hoạt động
ST
T


Tên
chủ đề

Dạy hát

- Nghe hát

Trò chơi âm
nhạc - vận
động theo
nhạc

Tích hợp ở
mọi lúc mọi
nơi

1

Trường - Trường chúng - Ngày đầu tiên - Ai nhanh - Cô và mẹ
mầm
cháu là trường đi học
nhất
Vườn
non của mầm non
trường mùa
bé
thu....

2


Bản
thân

3

Gia
- Mẹ đi vắng, - Tổ ấm gia VĐTN: Múa - Cháu u
đình của Nhà của tơi, Đồ đình, cơ giáo cho mẹ xem bà
bé
dùng bé yêu
miền xuôi.

- Mời bạn ăn

- Năm ngón tay - Nghe âm - Đường và
ngoan
thanh đốn chân
tên nhạc cụ
- Mời bạn ăn
- Đồ vật ở - Cả nhà đều
đâu
yêu

6


- Gia đình nhỏ, Khiêu vũ với - Nhà mình
hạnh phúc to
bóng
rất vui....

- Ca nhà
thương
nhau.
4

Nghề
nghiệp

- Bác đưa thư - Màu áo chú bộ - Nhận hình - Bác đưa
vui tính
đội
đốn tên bài thư vui tính
- Cháu u cơ - Đưa cơm cho hát
- Màu áo
chú công nhân mẹ đi cầy.
- Ô cửa bí chú bộ đội
- Lớnlên cháu - Cháu yêu cô mật
- Cô giáo
lái máy cày, thơ dệt.
VĐTN: - Lớn lên
Bác đưa thư - Xe chỉ luồn Chú bộ đội
cháu lái máy
vui tính
kim
cày
- Cháu u
cơ chú cơng
nhân....

5


6

Thế giới - Chúc têt
thực vật - Đố quả
- Tết và
mùa
xuân

- Đố bạn
- Quà
8/3

8

- Nghe nhạc - Sắp đến tết
rồi
- Vườn cây ba dừng hình
trồng
- Tai ai tinh
- Vào rừng
hoa
- Em yêu
cây xanh....

Thế giới - Con chuồn - Tôm cá cua thi - Tạo dáng - Tôm cá
chuồn
tài
con vật.
cua thi tài.

động
vật

7

- Mùa xuân ơi

Phương
tiện và
luật
giao
thông

- Chim bay
mừng

- Đi xe đạp,
Em đi chơi
thuyền, Bạn ơi
có biết

Nước và Đếm sao
hiện

- Tai ai tinh.

- Gà trống
- Nững giai mèo con và
điệu
thân cún con...

quen.

- Anh phi công - Bánh xe quay
ơi
- Ai nhanh
- Con thuyền nhất
ước mơ.

- Em đi qua
ngã
tư
đường phố
- Po pí po po

Nghe
nhạc TC
ÂN: - Cho tôi đi
không lời:
Những hạt mưa làm mưa với
7


9

tượng tự
nhiên

- Bèo dạt mây trôi

vui nhộn


Quê
- Yêu hà nội
hương –
Đất
nước –
Bác Hồ

- Ai u bác Ơ cửa bí mật
HCM hơn thiếu
niên nhi đồng
- Thái Nguyên
thành phố tôi
yêu

- Mây và gió
- u
Nội

Hà

- Q hương
tươi đẹp

Trong q trình thực hiện, mỗi chủ đề nhánh đều được tôi lồng ghép xuyên
suốt. Tạo thành q trình lặp đi lặp lại mà khơng gây nhàm chán cho trẻ.
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” - Tuần 1: Chủ đề nhánh “Người thân
của bé” :
+ Thứ 2: Trò chuyện với trẻ về người thân trong gia đình trẻ. Hoạt động
chiều: Cho trẻ làm quen với bài hát “ Mẹ đi vắng”

+ Thứ 3: Hoạt động ngồi trời: quan sát Ngơi nhà. Dẫn dắt để trẻ đàm thoại,
tìm hiểu nội dung bằng bài hát “Nhà của tôi”, “ Mẹ đi vắng”
+ Thứ 4: Hoạt động có chủ đích: Dạy trẻ hát “ Mẹ đi vắng”. Hoạt động góc:
Cho bé hát múa, biểu dễn “Mẹ đi vắng”.
+ Thứ 5: Sinh hoạt chiều: Cho bé hát múa “ Mẹ đi vắng”, bồi dưỡng trẻ yếu.
Giờ đón trả trẻ: Tơi trị chuyện với trẻ về nội dung bài hát, cho trẻ hát, biểu diễn,
trò chuyện với phụ huynh để trao đổi về tình hình học tập của các cháu.
Biện pháp 3. Giáo dục âm nhạc trong các giờ học âm nhạc
Các hoạt động âm nhạc cần được được tổ chức như sau:
- Nội dung trọng tâm: Dạy hát. Nội dung kết hợp: Nghe nhạc nghe hát hoặc
trò chơi.
- Nội dung trọng tâm: Hát và vận động theo nhạc. Nội dung kết hợp: Nghe
nhạc nghe hát. Trò chơi âm nhạc
- Nội dung trọng tâm: Nghe hát. Nội dung kết hợp: Trò chơi âm nhạc. Hát và
vận động theo nhạc
- Nội dung trọng tâm: Biểu diễn văn nghệ. Nội dung kết hợp: Nghe hát.
Do đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo
phương châm “Học bằng chơi – chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm
non mới. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi
giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động.
8


+ Dạy hát:
Dạy trẻ hát nhằm giúp trẻ biết cảm thụ và thể hiện qua giọng hát, nét mặt, cử
chỉ, điệu bộ minh họa bài hát. Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn các bài hát có nội
dung gần gũi với cuộc sống hàng ngày xung quanh trẻ. Đó là những bài hát có giai
điệu vui tươi, trong sáng, ngộ nghĩnh, tình cảm tha thiết, tiết tấu phù hợp.
Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ
lời, đúng nhạc. Căn cứ vào khả năng hát và từng bài hát cụ thể, nếu bài hát ngắn,

dễ hát hoặc bài hát trẻ đã biết thì cơ cho trẻ hát cả bài cùng cơ. Nếu bài hát dài, khó
hát, cơ dạy trẻ từng câu hoặc từng đoạn từ đầu cho đến hết bài.
Trong quá trình trẻ tập hát, nếu câu, đoạn nào trẻ hát chưa đúng, cô hát mẫu
lại trọn vẹn câu hoặc đoạn đó để hướng dẫn trẻ hát chính xác. Khi trẻ hát đã đúng
giai điệu, lời ca, cô hướng dẫn trẻ thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát.
Để giúp trẻ thể hiện cảm xúc một cách tự nhiên và bộc lộ hết khả năng của
mình, giáo viên cho trẻ hát dưới nhiều hình thức khác nhau: Tổ nhóm, cá nhân, to,
nhỏ, nhanh, chậm, hát nối tiếp, hát theo âm la, đơ, rê….Khuyến khích trẻ thể hiện
cử chỉ, động tác minh họa, lắc lư, nhún nhảy…..theo cảm xúc của trẻ. Nâng cao
hơn có thể cho trẻ sáng tác lời bài hát dựa trên âm điệu của bài hát đã học…
+ Nghe nhạc, nghe hát:
Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát nhằm phát triển khả năng nghe, tạo cho trẻ có
được những ấn tượng đẹp về những hình ảnh âm nhạc có trong tác phẩm. Biết
theo dõi sự phát triển bài hát, bản nhạc, biểu lộ thái độ khi nghe. Mở rộng vốn hiểu
biết về âm nhạc cho trẻ. Trẻ biết hưởng ứng cảm xúc khi nghe. Vt́ vây, cần cho trẻ
nghe những bài hát, bản nhạc có nội dung phong phú, giai điệu đa dạng, dưới nhiều
hình thức như: Nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, …những làn điệu dân ca, các bài
hát dành cho thiếu niên nhi đồng, ca khúc người lớn phù hợp với trẻ, các bản nhạc
cổ điển quen thuộc…Qua đó trẻ nói lên cảm tưởng của mình khi nghe tác phẩm,
trẻ tưởng tượng ra những hình ảnh đẹp có trong tác phẩm mà trẻ nghe thấy.
Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ
được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng
ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.
Cho trẻ nghe (cơ hát, nghe nhạc có lời hoặc khơng lời qua các phương tiện
nghệ thuật) và xem các hình ảnh có trong bài hát, bản nhạc.
Trị chuyện về nội dung, tính chất, hình ảnh mà trẻ cảm nhận được. Trẻ nói
lên ý thích của mình về bài hát hoặc bản nhạc trẻ được nghe
Cung cấp cho trẻ những khái niệm âm nhạc như: sắc thái, cường độ, nhịp độ,
cao độ, hình ảnh đẹp được thể hiện trong mỗi tác phẩm âm nhạc.
9



Khuyến khích trẻ tưởng tượng ra những gì trẻ nghe thấy trong bản nhạc.
Ngoài các bài hát gợi ý trong chương trình, cơ cho trẻ nghe thêm các bài hát
dân ca của địa phương, các bài hát thiếu nhi, người lớn phù hợp với trẻ, gần gũi với
chủ đề.
+ Vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc:
- Vận động theo nhạc: Cho trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm nhận
và thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng các vận động của cơ thể phù hợp với nhịp điệu
của các bài hát, bản nhạc. Điều này sẽ giúp trẻ có cơ hội thể hiện sự sáng tạo trong
vận động âm nhạc.
Trẻ hát kết hợp vỗ tay, nghe nhạc và tự tạo ra tiết tấu bằng cách gõ đệm bằng
dụng cụ gõ, nghe nhạc và vận động tự do theo cảm nhận âm nhạc của trẻ.
Khuyến khích trẻ tự nghĩ ra các hình thức để tạo ra âm thanh, tự vận động
sao cho phù hợp với nhịp điệu của các bản nhạc yêu thích.
Trẻ nghe nhạc và vận động tự do theo cảm nhận âm nhạc của riêng mình.
Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cơ hướng dẫn trẻ cách vận động
theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn. Việc dạy cho trẻ vận
động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động
tác đi lại vững vàng, nhẹ nhàng. Tất cả những vận động phải chính xác, nhịp nhàng
hơn. Vận đơng theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên
dáng.
- Trò chơi âm nhạc: Cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển
tai nghe, nhận biết, phân biệt và phản ứng linh hoạt với các thuộc tính âm nhạc ( độ
cao, nhịp độ, …). Trị chơi củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng
khiếu âm nhạc. Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho
trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu
những nội dung giáo dục.
Để phát huy sự sáng tạo của trẻ trong trò chơi âm nhạc, khi tổ chức, Giáo
viên nêu mục đích của trò chơi, trẻ tự nghĩ cách chơi và lựa chọn dụng cụ chơi. Để

tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc, cơ dần dần nâng cao
yêu cầu của trò chơi.
+ Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề:
Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cơ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống
như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin, mạnh dạn trước
đông người. Để giúp trẻ tham gia một cách hứng thú, tích cực, giáo viên nên tạo
những yếu tố bất ngờ như đóng vai các nhân vật, sử dụng một số trang phục, đạo
cụ biểu diễn đơn giản….
10


Cuối mỗi chủ đề, giáo viên khuyến khích trẻ thể hiện lại những bài hát, điệu
múa, trò chơi, bài thơ, câu đố có liên quan đến chủ đề đã học, cơ cùng tham gia với
trẻ dưới hình thức biểu diễn văn nghệ.
Tùy thuộc vào thời gian của mỗi chủ đề, giáo viên có thể tổ chức 1 đến 2 lần
hoạt động biểu diễn này.
Tổ chức hoạt động này, giáo viên lựa chọn 3 – 4 nội dung âm nhạc kết hợp
trò chơi, câu đố, bài thơ, câu chuyện, giáo viên hát cho trẻ nghe hoặc cùng biểu
diễn với trẻ.
Để thu hút trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần
đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học. Vào đầu giờ học có thể
trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh … có chủ đề theo nội dung bài dạy
để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó
trẻ. Mọi giờ học âm nhạc đều có phần nghe hát và trị chơi âm nhạc. Vì sự cảm thụ
âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức. Nó địi hỏi trẻ phải chú ý
quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa
biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất của hình tượng âm
nhạc. Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái vận động, chạy nhảy …. Trẻ sẽ hoạt bát
nhanh nhẹn và hứng thú trong giờ học.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao địi hỏi cơ giáo phải hát

đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cơ hát càng
hay thì càng thu hút được trẻ vào hoạt động. Cơ hát phải thể hiện tình cảm vào bài
hát, giới thiệu, dẫn dắt hay. Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: phách tre, trống lắc,
…Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp
âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận hơn
về âm nhạc. Hầu hết các bài hát đều có thể cho trẻ múa. Vì múa là hoạt động nghệ
thuật dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm.
Múa và âm nhạc có quan hệ mật thiết và khơng tách rời nhau. Một bài hát cho trẻ
làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen
với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán. Khi chọn bài hát cần chọn bài có
nội dung phù hợp tốt lên nội dung chính của bài dạy. Khi múa mặc trang phục phù
hợp với bài hát.
Ví dụ: Dạy bài hát: “Lớn lên cháu lái máy cày” thì chọn bài nghe “ Đưa cơm
cho mẹ đi cấy” . Trò chơi vận động: Nghe giai điệu thân quen.
Một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động
theo lời ca, trẻ được nghe hát và chơi trò chơi âm nhạc. Về đội hình khơng cứng
nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi theo nhiều đội hình khác nhau để trẻ
được thoải mái hoạt động nhanh nhẹn.
11


Trong quá trình hoạt động kịp thời tuyên dương những trẻ thực hiện tốt nhằm
khuyến khích trẻ. Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho trẻ sáng tạo
tích cực. Tránh các lời nhận xét chung chung như tốt, hay, dở, đúng, sai. Cô tôn
trọng trẻ và nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa tốt. Chú ý quan sát
tất cả trẻ, chú ý đến những trẻ khơng hịa đồng, tìm hiểu ngun nhân và đưa trẻ
vào hòa đồng cùng các bạn.
Khi thực hiện, giáo viên nên chuẩn bị cho trẻ một sân khấu nho nhỏ hấp dẫn
trẻ, một số đồ dùng giáo dục âm nhạc phù hợp và đẹp, trang phục cho trẻ…
Ngoài ra, để hoạt động giáo dục âm nhạc đem lại hiệu quả, cơng tác phối

hợp với phụ huynh đóng một vai trò hết sức quan trọng. Qua những lúc đón, trả
trẻ, những buổi họp phụ huynh, tơi ln trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng
của việc phát triển thẩm mĩ cho trẻ. Hiểu được ý nghĩa của môn học, phụ huynh sẽ
tạo mọi điều kiện tốt nhất nhằm bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà. Ở góc tuyên truyền
“Những điều cha mẹ cần biết”, tôi dành riêng một mảng để tuyên truyền với phụ
huynh những nội dung của giờ học. Trao đổi về đặc điểm phát triển cũng như khả
năng của trẻ, những bài hát, trò chơi âm nhạc trong chủ đề, chủ điểm với phụ
huynh. Vận động phụ huynh ủng hộ cho mượn trang phục ngày hội ngày lễ của trẻ
ở địa phương, ngày hội ở trường.
Biện pháp 4. Giáo dục âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu
thẩm mĩ về âm nhạc của trẻ khơng thể tự nó mà phát triển được mà phải trải qua
một quá trình học – chơi . Giáo viên giúp trẻ làm quen với các bài hát, bản nhạc,
trò chơi mới và củng cố ôn luyện cho trẻ về những nội dung đã học. Trong giờ hoạt
động chung trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi
này trẻ rất dễ nhớ nhưng lại mau quên. Cần cho trẻ làm quen với âm nhạc mọi lúc,
mọi nơi. Hoạt động âm nhạc được tổ chức kết hợp với các hoạt động khác như sau:
+ Vào giờ đón trẻ: Cho trẻ nghe những bài hát trong và ngoài chương trình
phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo và phù hợp với chủ đề. Trẻ được nghe nhiều lần sẽ
cảm nhận được giai điệu của bài hát. Thích nghe hát và hát được như bạn.
+ Thể dục sáng: Sử dụng những bản nhạc, bài hát hành khúc có giai điệu
vui tươi, khỏe khoắn. Âm nhạc trong giờ thể dục sẽ tạo khơng khí sơi nổi, phấn
chấn giúp trẻ vận động nhịp nhàng với giai điệu bài hát.
+ Hoạt động ngoài trời: Có thể trẻ hát hoặc cơ hát cho trẻ nghe những bài
hát có giai điệu vui tươi, trong sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong
cảnh thiên nhiên, sự vật, hiện tượng trẻ đang tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng và làm
giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp của thiên nhiên và giáo dục trẻ thông qua nội
dung lời ca của bài hát.
12



Ví dục giờ hoạt động ngồi trời: “Quan sát Xe Đạp”
Trước khi quan sát, gây hứng thú cho trẻ bằng bài hát “ Đi xe đạp”. Sau khi
kết thúc quan sát cho trẻ hát bài hát “ Bác đưa thư vui tinh”. Qua đó trẻ sẽ được
làm quen với nhiều bài hát. Giáo dục trẻ khi tham gia giao thông biết đi bên phải,
ngồi trên xe đúng cách, an toàn khi tham gia giao thơng……Cùng trẻ trị chuyện
về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng,
thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng
tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với
bài hát mới, trẻ vào giờ học âm nhạc sẽ dễ dàng, tự tin.

Hoạt động ngồi trời: Quan sát Xe đạp. Cơ và trẻ hát bài hát: Đi xe đạp

13


Cô và trẻ vận động theo lời bài hát: Bác đưa thư vui tính

+ Hoạt động góc:
Trong giờ hoạt động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại
những bài đã học và thích phản ánh lại những việc làm của người lớn. Tại góc chơi
âm nhạc: Hướng dẫn trẻ chơi trị chơi cơ giáo. Trẻ hát múa lại các bài hát, điệu
múa, trò chơi âm nhạc mà trẻ vừa học.
Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc
Đề tài: Quê hương đất nước. Phần hoạt động góc ở góc phân vai cho trẻ chơi
trị chơi: Tập làm cô giáo. Cô dạy hát bài: Cô giáo dạy hát, Múa với bạn tây
nguyên….Hướng cho trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo
chủ đề, nhằm củng cố những kiến thức đã học.

14



Trẻ hát múa “Múa với bạn Tây Nguyên” nghệ thuật
+ Trước giờ ngủ trưa: Chọn những bài hát có giai điệu mềm mại, trữ tình,
bài hát ru êm dịu mở với âm lượng nhỏ để trẻ dễ đi vào giấc ngủ.
+ Hoạt động chiều: Có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích
hoặc cho trẻ biểu diễn văn nghệ theo chủ đề. Giáo viên động viên, khuyến khích cả
lớp cùng tham gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng
hợp tác biểu diễn. Ngồi ra, giáo viên có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu
nhi, làn điệu dân ca, sử dụng nhạc cụ dân tộc của q hương mình, chơi trị chơi
dân gian mà trẻ u thích.
+ Tích hợp trong các hoạt động học có chủ đích khác:
Trong mọi hoạt động học có chủ đích khác, âm nhạc là một trong những nội
dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung mới. Những hoạt động đó
đều tích hợp giáo dục âm nhạc bằng những bài hát đã học có nội dung theo đề tài
của bài dạy. Khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cơ giáo khởi đầu bằng
các trò chơi , hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài
hát ngắn, dễ nhớ. Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi hay hát đồng
ca để tập trung sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang các hoạt động khác.
Tuỳ theo độ tuổi và số trẻ trong nhóm, giáo viên thường lựa chọn một hoạt
động nào đó để duy trì cân đối giữa vận động “Động và tĩnh”. Khi kết thúc một
hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống bằng giai điệu hay bài tập thư
giãn. Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển
15


chuyển giữa các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng khi chuyển
sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn.
Ví dụ:
Hoạt động


Đề tài

Nghe nhạc kết hợp

Làm quen với văn Thơ: Nghe lời cô giáo Cô và mẹ ( Phạm tuyên)
học
Truyện: Bác gấu đen
và hai chú thỏ
Ba chú gấu ( Nhạc nước loài)
Thơ: Tâm sự của cái
mũi
Cái mũi ( Nhạc nước ngồi)
Tạo hình

Vẽ Ngơi nhà

Nhà của tơi ( Thu Hiền)

Xé dán con cá

Cá vàng bơi ( Hà Hải)

Nặn quả

Đố quả ( Xanh Xanh)

Vẽ hoa tặng cô

Bông hoa mừng cô

(Trần THị Duyên)

Khám
học

phá

khoa - Tìm hiểu một số vật Gà trống, mèo con và cún con
ni trong gia đình
( Thế Vinh)

+ Hoạt động biểu diễn trong các ngày hội, ngày lễ:
Trong hội thi, ngày hội, ngày lễ có mời đơng đủ các bậc phụ huynh đến dự.
Điều đó có tác dụng to lớn trong công tác tuyên truyền vận động phụ huynh đưa trẻ
đến trường cũng như việc phụ huynh nhận ra năng khiếu của trẻ và tiếp tục cùng
giáo viên bồi dưỡng cho trẻ. Qua những ngày hội ngày lễ giúp trẻ phát triển kĩ
năng biểu diễn, sự hồn nhiên, mạnh dạn tự tin trước mọi người và trẻ cảm nhận
được cái đẹp của âm nhạc.

16


Trẻ biểu diễn trong ngày lễ khai giảng năm học mới

17


18



Trẻ biểu diễn vui tết trung thu
Trẻ tự tin biểu diễn trong ngày bé vui hội xuân

19


Trẻ biểu diễn trong hội khỏe măng non

Biện pháp 5. Làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền.
Để thực hiện tốt môn học đề ra tôi đã tham mưu với ban giám hiệu nhà
trường giúp đỡ đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng như: đàn, loa đài, các trang phục
phù hợp với bài hát, bài múa trong tiết học, trong tiết biểu diễn để thực hiện tốt bài
giảng trong hoạt động giáo dục âm nhạc bằng những việc làm thiết thực.
Tôi luyện tập cho trẻ hát múa các tiểu phẩm có nội dung phù hợp với các
ngày hội, ngày lễ để tổ chức cho trẻ tham gia chào mừng vào các ngày hội ngày lễ
như: “Ngày hội đến trường của bé. Bé vui tết trung thu. Ngày 20/10. ngày 20/11.
ngày 8/3”...
Thường xuyên tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh sưu tầm mua
sắm thêm các đồ dùng dụng cụ âm nhạc, các trang phục biểu diễn, tham gia cùng
với giáo viên trong quá trình giảng dạy. Hướng cho các bậc phụ huynh thường
xuyên khuyến khích động viên trẻ hát múa cho cả nhà xem. Thường xuyên cho trẻ
thưởng thức văn nghệ qua băng đĩa nhạc có nội dung phù hợp.
4.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Nội dung nâng cao giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói trên được thực
hiện thơng qua giờ hoạt động chính ở lớp và được tích hợp vào một số hoạt động
khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Phát triển giáo dục âm nhạc đóng vai trị quan trọng trong sự phát triển tồn
diện của trẻ. Vì vậy, việc phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ đúng lúc và phù hợp
là điều hết sức cần thiết. Từ những nội dung mà tôi đã áp dụng để phát triển giáo
dục âm nhạc thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc như đã kể trên, đến nay trẻ

trong lớp tôi đã đạt được những kết quả tốt trong lĩnh vực này. Trẻ đã mạnh dạn tự
tin biểu diễn trước đông người, trẻ thích hát, hiểu nội dung của bài hát, hát đúng
giai điệu, nhịp điệu của bài hát, thích nghe hát và các tác phẩm âm nhạc. Khả năng
hưởng ứng âm nhạc tốt và có thể vận động đẹp, sáng tạo theo nhạc. Đặc biệt trẻ
thích được tham gia biểu diễn trong các ngày hội, ngày lễ. Vì vậy, mong rằng
20


những biện pháp này sẽ áp dụng hiệu quả hơn khi được các cấp lãnh đạo, bạn bè
đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm để giúp trẻ phát triển toàn diện đáp ứng với yêu
cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Và nếu nhận được sự đóng góp ý kiến của
các cơ quan chuyên môn cấp trên, những giải pháp này có thể áp dụng cho tất cả
các lớp mẫu giáo nhỡ của trường mầm non số 2 Hóa Thượng.
5. Những thông tin cần được bảo mật : Không có thơng tin cần bảo mật.
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Để áp dụng sáng kiến này, cần có những điều kiện cần thiết như sau:
- Điều kiện về nhân lực:
+ Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo sát sao và tạo điều kiện giúp đỡ như:
Hội thi đồ dùng âm nhạc, đầu đĩa, băng nhạc, trang phục biểu diễn.
+ Giáo viên cần phải có trình độ về chun mơn, có lịng nhiệt tình
trong cơng việc, yêu nghề, mến trẻ, nắm chắc phương pháp, có khả năng
linh hoạt sáng tạo trong các hoạt động, có khả năng tổ chức tốt các hoạt
động giáo dục trẻ mầm non.
+ Các bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình và phối kết hợp tốt cùng với giáo
viên để cùng chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Học sinh hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục.
- Điều kiện về vật chất:
+ Đồ dùng đồ chơi để phục vụ hoạt động giáo dục âm nhạc như: Đàn, xắc
xô, phách tre, tivi, đầu đĩa, loa, máy chiếu, trang phục…
+ Giáo viên làm thêm một số đồ dùng đồ chơi sáng tạo để sử dụng trong bộ

môn âm nhạc như: mô hình Đàn T’Rưng, đàn ghi ta, dàn trống, Micro….để trẻ
chơi và sử dụng trong các hoạt động âm nhạc.
+ Nguồn kinh phí để thực hiện sáng kiến do giáo viên tự đầu tư, hoặc tuyên
truyền để phụ huynh ủng hộ.
+ Điều kiện khơng gian: lớp học thống mát, sạch sẽ, và được trang trí sắp
xếp phù hợp, có góc hoạt động âm nhạc… các thiết bị âm nhạc, môi trường ngồi
lớp học an tồn cho trẻ. Có trang phục cho trẻ biểu diễn…
+ Điều kiện về thời gian đảm bảo tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc
và các hoạt động giáo dục khác phù hợp và theo đúng quy chế chun mơn.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua quá trình thực hiện và áp dụng các giải pháp trên, tôi đã thu được những
kết quả khá tốt so với đầu năm học.
21


Chất lượng của giáo dục giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động hàng
ngày tăng lên rõ rệt được thể hiện trên trẻ, cụ thể như sau:
BẢNG THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN ÂM NHẠC CỦA TRẺ
Lớp 4 – 5 tuổi B1
ST
T

Tên hoạt động

Số trẻ đạt

Tỷ lệ

Số trẻ chưa

đạt

Tỷ lệ

1

Dạy hát

52/52

100%

0/52

0%

2

Nghe hát

47/52

90%

5/52

10%

3


VĐTN – TC ÂN

46/52

88%

6/52

12%

4

Biểu diễn

43/52

81%

8/52

19%

Nhìn vào kết quả khảo sát ở trên, có thể thấy rằng trẻ đã mạnh dạn trong
giao tiếp, biểu diễn trước đơng người. Có khả năng tưởng tượng, cảm nhận và biểu
lộ cảm xúc với cái hay, cái đẹp trong âm nhạc. Trẻ đã yêu ca hát, thích nghe hát và
vận động theo nhạc.
Giáo viên cũng nắm chắc phương pháp, tự tin, linh hoạt hơn trong các tiết
dạy. Bản thân cũng đã biết lập kế hoạch thực hiện phù hợp với nhóm tuổi mình phụ
trách, nắm vững được đặc điểm tâm lý, tình hình của từng trẻ để từ đó đưa ra
những biện pháp có phương hướng giáo dục trẻ thích hợp hơn.

Từ những kết quả đạt được trên, bản thân tôi đã tạo được lòng tin với phụ
huynh, làm cho phụ huynh càng tin tưởng, yên tâm đưa con đến trường. Qua đó
bản thân cũng đã nâng cao nhận thức cho phụ huynh về việc nâng cao giáo dục âm
nhạc cho trẻ là rất cần thiết. Phụ huynh rất quan tâm, phấn khởi, thường xuyên trao
đổi, hỏi thăm tình hình của con mình ở lớp.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả
áp dụng thử (nếu có): Khơng có
Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần
đầu (nếu có):
Nơi
Số
TT

Họ và tên

Ngày
cơng tác
Chức
tháng năm (hoặc nơi
danh
sinh
thường
trú)

Trình
độ
chun
mơn


Nội
dung
cơng
việc hỗ
trợ
22


1

Nguyễn Thị Kim Thu

22/12/1988

Trường
mầm non
Núi Voi

Giáo Đại học
Thực
viên sư phạm nghiệm,
mầm
đánh
non
giá

Trên đây là báo cáo sáng kiến của cá nhân tôi trong năm học 2018-2019. Rất
mong được sự giúp đỡ góp ý của ban giám hiệu để sáng kiến của tơi hồn thiện
hơn và giúp bản thân tơi có điều kiện tự nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ của mình trong những năm tiếp theo.

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Chùa Hang, ngày 22 tháng 3 năm
2019
Người nộp đơn

Nguyễn Thị Kim Thu

23