CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ
Tơi ghi tên dưới đây:

Ngày/
TT

1

Họ tên tác giả

Mai Thị Phượng

tháng/năm
sinh

Nơi công tác

10/11/1978 Trường Mầm
non Phú Lạc

Chức
danh

Phó
hiệu
trưởng

Trình độ
chun
mơn

Tỷ lệ
(%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng
kiến

Đại học
Sư phạm
Mầm
non

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp đổi mới
trong sinh hoạt chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
trong trường Mầm non Phú Lạc”.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Họ tên: Mai Thị Phượng
Chức vụ: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Phú Lạc, xã Phú Lạc, huyện
Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến: “Một số biện pháp đổi mới trong sinh hoạt chuyên môn, nhằm
nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Phú Lạc”
được áp dụng ở lĩnh vực Quản lý chỉ đạo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục

trẻ trong trường mầm non.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 25 tháng 8 năm 2021
4. Mơ tả bản chất của sáng kiến:
4.1. Tính mới:


2

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên để
góp phần tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình tổ chức các hoạt
động chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, tạo sự thống nhất trong việc thực hiện
Quy chế chuyên môn của nhà trường.
Sinh hoạt chuyên môn là để giao lưu học hỏi lẫn nhau trao đổi kinh nghiệm,
thảo luận tìm ra những phương pháp, những cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả nhằm
mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường, nhu cầu cần thiết của giáo
viên, nhân viên, việc tổ chức sinh hoạt chun mơn cần phải phù hợp, nội dung
phong phú, hình thức linh hoạt. Giúp giáo viên hình thành năng lực đánh giá và tự
đánh giá, phát hiện điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để có biện pháp rèn luyện,
điều chỉnh kịp thời nhằm đạt được những mục tiêu đã đề ra. Nâng cao chất lượng
chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em cũng như chất lượng đội ngũ của nhà
trường, khẳng định tính đặc thù nhưng đa dạng. Phát triển ở đội ngũ kỹ năng làm
việc nhóm, xây dựng mối quan hệ thân thiết với đồng nghiệp, phát triển kỹ năng
tiếp nhận và xử lý thông tin, kỹ năng điều chỉnh cảm xúc.
Bản thân tơi là Phó hiệu trưởng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ quản lý, chỉ đạo
công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường, để hoàn thành tốt các nhiệm vụ
trong năm học cũng như quản lý để nâng cao chất lượng dạy và học, thực hiện
nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một việc làm thường
xuyên liên tục, vừa mang tính chiến lược lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên có

chất lượng cao, vừa mang tính cấp thiết thực hiện ngay những yêu cầu của năm
học, những chỉ đạo của cấp trên như đổi mới về chương trình, đổi mới về phương
pháp, các chuyên đề theo giai đoạn.
Năm học 2021-2022, trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến rất phức
tạp, việc đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
để phù hợp với điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch càng thực sự cần thiết.
Chính vì vậy mà tơi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp đổi mới
trong sinh hoạt chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
trong trường Mầm non Phú Lạc” để tìm ra biện pháp hữu hiệu, có thể vận dụng tốt


3

hơn vào công tác quản lý chỉ đạo, thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 nâng cao
chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ em; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên.
4.2. Tính khoa học:
Phịng Giáo dục và Đào tạo Đại Từ ngày 06 tháng 9 năm 2021 ban hành văn
bản số: 580/PGDĐT- GDMN về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục
mầm non năm học 2021–2022 có nhiệm vụ cơ bản là nâng cao chất lượng, phát
triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo
dục. Trong đó nêu rõ:“Tiếp tục thực hiện chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày
15/5/2018 của Bộ GDĐT về tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà
giáo. Bồi dưỡng tập huấn đội ngũ, nâng cao đạo đức, trách nhiệm về nghề nghiệp,
tình yêu thương và trách nhiệm bảo vệ trẻ; nâng cao năng lực chuyên môn đáp
ứng yêu cầu nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm thực hiện phong trào thi
đua: Đổi mới, sáng tạo trong quản lý, giảng dạy và học tập giai đoạn 2020-2025”
Trường Mầm non Phú Lạc căn cứ các văn bản hướng dẫn của cấp trên để xây
dựng Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên trong nhà trường năm học 2021-2022, triển khai đến toàn thể Cán bộ, giáo viên,

nhân viên trong nhà trường cùng nghiên cứu thực hiện. Đổi mới phương pháp quản lý,
khuyến khích và động viên đội cán bộ ngũ giáo viên, nhân viên tích cực tự học tự rèn,
nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, thực hiện các nhiệm vụ được phân công, đổi
mới sáng tạo trong phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Tạo cơ
sở cho việc đưa ra các quyết định quản lý, chỉ đạo phù hợp, tạo hiệu quả thiết thực cho
các hoạt động bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo
viên.
4.3. Tính Thực tiễn:
4.3.1. Thực trạng của việc đổi mới sinh hoạt chuyên
môn, nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong
trường Mầm non Phú Lạc năm học 2021-2022.
*Đặc điểm tình hình của nhà trường
Năm học 2021 - 2022, trường Mầm non Phú Lạc có tổng số 15 nhóm/lớp với
412 học sinh, có 03 nhóm trẻ và 12 lớp mẫu giáo (4 lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi, 4 lớp mẫu


4

giáo 4 - 5 tuổi, 4 lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi). 100% trẻ đến trường được học 2 buổi/ngày,
được ăn bán trú tại trường. Môi trường học tập an toàn, xanh - sạch - đẹp, đáp ứng điều
kiện cơ bản thực hiện đổi mới giáo dục.
Về đội ngũ: có 48 đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trong đó 03 cán bộ
quản lý, 31 giáo viên mầm non, 01 nhân viên kế toán, 01 nhân viên y tế, 10 nhân viên
hợp đồng làm nhiệm vụ nấu ăn. 02 nhân viên bảo vệ. 96,8% cán bộ quản lý, giáo viên
mầm non có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng yêu cầu của giáo dục
hiện nay.
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Đại Từ, sự quan tâm ủng hộ của lãnh đạo các cấp, các ban ngành
đoàn thể tại địa phương và hội cha mẹ học sinh về tinh thần, vật chất, đưa ra các

giải pháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường từng bước tháo gỡ khó khăn, quyết
tâm đưa chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển.
Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, u nghề, có tinh
thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong cơng việc, thường xun tham gia các lớp bồi
dưỡng, tập huấn.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên đại diện cho các đồn thể, các tổ khối chun
mơn của trường đều ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình với cơng việc được
giao và ln gương mẫu đi đầu trước tập thể.
Việc sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường được thực hiện thường xuyên,
có nề nếp từ những năm học trước, có kế hoạch cụ thể và đạt được hiệu quả về tiến
độ và chất lượng. Nội dung sinh hoạt chuyên môn của nhà trường đảm bảo việc
thực hiện chương trình giáo dục mầm non, gắn với nhiệm vụ chuyên môn theo Kế
hoạch năm học của nhà trường.
* Khó khăn:
Năm học 2021-2022 do ảnh hưởng của dịch Covid-19, trẻ tạm dừng đến
trường để phòng chống dịch nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của nhà
trường. Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường cũng bị
biến đổi cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế.
Kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin của đội ngũ giáo viên là không đồng
đều. Năng lực, trình độ của giáo viên cịn một số hạn chế.


5

Thời gian tổ chức sinh hoạt chuyên môn không cố định, khó tập trung đơng
đủ giáo viên do phải thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Khơng có giáo viên phụ thay thế khi tham gia sinh hoạt chun mơn. Có một số
giáo viên ngại phát biểu ý kiến khi tham gia sinh hoạt chun mơn, có người do
thói quen nên khi chia sẻ ý kiến thì chủ yếu tập trung vào người dạy mà ít quan
tâm đến việc học tập của trẻ.

Trường có điểm trường cách khu trung tâm 5km nên khó khăn trong việc đi
lại của giáo viên ở điểm trường lẻ khi được triệu tập tham gia sinh hoạt chun
mơn.
Văn phịng của nhà trường đã cũ và xuống cấp. Các loại trang thiết bị, đặc
biệt các thiết bị về công nghệ chưa đáp ứng được việc tổ chức sinh hoạt chuyên
môn.
4.3.2. Một số biện pháp đổi mới trong sinh hoạt chuyên môn, nhằm
nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Phú Lạc.
4.3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong
sinh hoạt chuyên môn
Yếu tố con người đóng vai trị quyết định chất lượng của sinh hoạt chuyên
môn của tập thể sư phạm nhà trường, kết quả của sinh hoạt chuyên môn thành công
đến đâu đều có ảnh hưởng rất lớn từ nhận thức và trách nhiệm của người tham gia.
Bởi vậy việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường không
chỉ chú trọng đến các kiến thức chuyên môn mà còn cần chú trọng bồi dưỡng về tư
tưởng đạo đức, nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Mọi suy nghĩ đều dẫn dắt hành động của mỗi người, nếu suy nghĩ khơng thơng
thì hành động cũng khơng đúng. Bởi vậy trong công tác quản lý về hoạt động chun
mơn cần quan tâm góp ý xây dựng để được sự đồng thuận của mọi người. Khi phân
công nhiệm vụ căn cứ vào khả năng, năng lực và điều kiện hồn cảnh để sắp xếp phù
hợp. Tạo mơi trường làm việc dân chủ, thân thiện, công bằng để mọi người cảm thấy
vui vẻ thoải mái, không áp lực trong khi thực hiện các nhiệm vụ được phân công. Đặc
biệt cần thường xun góp ý xây dựng, khơng phán xét những sai sót, khuyết điểm cá
nhân trước tập thể sư phạm điều đó dễ gây xúc phạm, bất mãn, họ cảm thấy thiếu sự


6

tơn trọng từ đó nảy sinh suy nghĩ lệch lạc làm cho giáo viên có thể chống đối, hiệu quả
cơng việc không cao.

Bồi dưỡng về nhận thức và trách nhiệm của giáo viên giúp họ hiểu rõ, tin
tưởng vào lãnh đạo nhà trường, ủng hộ các hoạt động trong nhiệm vụ chun mơn,
góp phần xây dựng sự gắn kết trong tập thể. Xây dựng nếp văn hóa ứng xử trong
nhà trường, củng cố các mối quan hệ giữa ban giám hiệu với giáo viên, giữa giáo
viên với giáo viên, giáo viên với nhân viên. Thay đổi cách nhìn nhận về sự đánh giá
kết quả của các buổi sinh hoạt chuyên mơn, khơng nặng nề về thi đua, thành tích,
khơng áp lực cho người thực hiện, giúp mọi người hiểu ra khơng có bài học mẫu hay
phương pháp mẫu hồn hảo mà chỉ có sự vận dụng linh hoạt, sáng tạo để đạt được
hiệu quả.
Cán bộ quản lý chia sẻ với giáo viên về tầm nhìn, chiến lược, mục tiêu cần
đạt, cùng thảo luận để tìm ra giải pháp tốt nhất trong sinh hoạt chun mơn. Khuyến
khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để càng ngày càng hoàn thiện bản thân về năng
lực sư phạm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng quản lý trẻ, kỹ năng xây dựng môi trường
giáo dục, kỹ năng vận động các tổ chức chính trị xã hội vào cơng tác chăm sóc ni
dưỡng giáo dục trẻ.
4.3.2.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp với
điều kiện thực tế của nhà trường.
Mục tiêu sinh hoạt chuyên môn của nhà trường xuất phát từ mục tiêu chung
trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ theo Kế hoạch năm học 20212022. Vì vậy nhà trường căn cứ vào điều kiện thực tế và nhu cầu cần thiết để xây
dựng Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp và đạt hiệu quả.
Trước khi xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, tôi rà soát lại kết quả
chất lượng giáo dục của năm học trước, những vấn đề cịn tồn tại để có hướng phấn
đấu nâng cao chất lượng. Xem xét các nhiệm vụ chuyên môn theo kế hoạch năm học
của nhà trường, xác định đâu là nhiệm vụ cần thiết để sắp xếp thứ tự ưu tiên và thời
gian thực hiện. Xây dựng kế hoạch tổng thể của cả năm, chia các nhiệm vụ cụ thể
cho từng tháng. Ví dụ: Kế hoạch số 171/KH-MN ngày 16 tháng 9 năm 2021: Kế
hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học
2021-2022 của Trường Mầm non Phú Lạc. ( />

7


ban/van-ban-nha-truong/ke-hoach-boi-duong-chuyen-mon-nghiep-vu-cho-can-bogiao-vien.html?preview=1)
Xác định mục tiêu cụ thể để lựa chọn nội dung trọng tâm cho các buổi sinh
hoạt chun mơn, có những nội dung phục vụ cho nhu cầu cấp thiết hiện tại, có
những nội dung mang tầm chiến lược theo giai đoạn.
Ví dụ: Đối với mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục
trẻ em thì lựa chọn những nội dung sau: Phát triển chương trình giáo dục mầm non
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với điều kiện của nhà trường, của
địa phương; Các phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ; Nội dung về
trang trí tạo mơi trường nhóm lớp phù hợp với trẻ; Ứng dụng cơng nghệ thơng tin
trong dạy và học... Có những nội dung mang tính cấp thiết năm học 2021-2022 như:
Kỹ năng quay video các hoạt động hướng dẫn trẻ học và chơi tại nhà trong thời gian
tạm dừng đến trường để phòng chống dịch Covid 19.
Căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường để lựa chọn hình thức sinh hoạt
chun mơn cho phù hợp. Có rất nhiều hình thức sinh hoạt chun mơn, mỗi hình
thức đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định, việc vận dụng linh hoạt các hình
thức này sẽ mang đến hiệu quả tốt.
Sau khi xây dựng xong Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán
bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2021-2022, được sự phê duyệt của đồng chí Hiệu
trưởng, tơi đã triển khai tới các tổ chuyên môn đồng thời hướng dẫn Tổ trưởng
chuyên môn tự xây dựng Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của tổ theo mục tiêu
chung của nhà trường và gắn với nhiệm vụ cụ thể của từng khối lớp. Tiếp tục triển
khai kế hoạch đến toàn thể các đồng chí giáo viên và từng bước thực hiện. Cụ thể
hóa nội dung, lịch trình hoạt động theo từng tháng: Dự kiến các hoạt động trong
tháng; người thực hiện, thời gian thực hiện, số lượng người tham gia. Phân công
người thực hiện đảm bảo đúng người, đúng việc, phát huy được năng lực của mỗi cá
nhân và trí tuệ của tập thể.
Có thể tổ chức sinh hoạt chun mơn theo mơ hình tồn trường hoặc theo tổ
chun mơn tùy thuộc vào từng nội dung để thực hiện. Về hình thức tổ chức trực
tiếp hoặc trực tuyến. Cũng có khi vừa trực tiếp vừa trực tuyến đối với những nội

dung cần thực hiện ngay mà không thể huy động giáo viên từ điểm trường lẻ về tập


8

trung hoặc trong thời điểm dịch Covid -19 có những đồng chí giáo viên tuộc diện
F0, F1 phải cách ly. Dù là với hình thức nào cũng cần đảm bảo sự phù hợp với đặc
điểm thực tế.
4.3.2.3. Biện pháp 3: Sinh hoạt chuyên môn thông qua
quan sát dự giờ, nghiên cứu bài học.
Đây là hình thức sinh hoạt chun mơn được áp dụng thường xuyên tại nhà
trường nhằm tổ chức việc học tập và nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên
thông qua nghiên cứu biện pháp cải tiến việc học của trẻ. Đây là hoạt động chủ đạo
trong sinh hoạt chun mơn tại nhà trường do chính giáo viên là người thiết kế và
thực hiện các hoạt động giáo dục gắn lý thuyết vào thực hành. Thông qua quan sát
dự giờ, suy ngẫm nghiên cứu bài học là để giáo viên học hỏi lẫn nhau đưa ra các ý
kiến chia sẻ và ham muốn cải tiến các hoạt động giáo dục trẻ. Từ đó tự rút kinh
nghiệm cho chính mình.
Các bước thực hiện sinh hoạt chun mơn thơng qua quan sát dự giờ, nghiên
cứu bài học:
Bước 1. Chuẩn bị và thiết kế bài học minh họa: Giáo viên xác định mục tiêu,
nội dung, phương pháp giáo dục, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục,
chuẩn bị các phương tiện, học liệu, địa điểm và thời gian thực hiện.
Bước 2. Dạy và dự giờ: Tổ chức dạy minh họa theo kế hoạch đã xây dựng,
các giáo viên khác quan sát quá trình tham gia hoạt động của trẻ: Cách học, cách
phản ứng, kỹ năng làm việc nhóm, những khó khăn của trẻ khi tham gia hoạt động,
thái độ của trẻ đối với hoạt động học tập… Người quan sát cần thu thập dữ liệu của
hoạt động bằng cách quan sát, ghi chép, chụp ảnh, quay phim, nắm bắt những
khoảnh khắc, tín hiệu mà trẻ thể hiện trong quá trình học tập trải nghiệm.
Bước 3. Suy ngẫm/Chia sẻ: Chia sẻ ý kiến về những gì quan sát được trong

hoạt động học tập của trẻ. Chia sẻ dựa trên quan điểm xây dựng, thái độ hịa nhã,
cầu thị, thơng tin đưa ra phải chính xác, thuyết phục người nghe. Đưa ra ý tưởng trên
quan điểm của bản thân tìm hiểu nguyên nhân và biện pháp cải thiện, tự nghiên cứu
tìm ra bài học cho mình, đặt mình vào cương vị của người dạy để điều chỉnh các
cách làm khác nhau nhằm giúp trẻ học tập tốt hơn.


9

Bước 4: Áp dụng/Thiết kế lại: Giáo viên vận dụng những gì mình học tập
được trong quá trình quan sát dự giờ đồng nghiệp để áp dụng vào thực tế đối với trẻ
của lớp mình, vận dụng linh hoạt sáng tạo, áp dụng phương pháp dạy học tích cực
trên quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Nếu bài học chưa hồn thiện thì tiếp tục hồn
thiện trong các hoạt động tiếp theo.
Các bước trong quy trình sinh hoạt chun mơn thông qua quan sát dự giờ,
nghiên cứu bài học được tổ chức thường xuyên để giáo viên trong nhà trường cùng
thực hiện. Mở ra cho giáo viên những cơ hội để học tập lẫn nhau cùng hiểu rõ hơn về
việc học của trẻ, cách thức để dẫn dắt việc học của trẻ một cách hiệu quả. Chất lượng
sinh hoạt chuyên môn thông qua quan sát dự giờ, nghiên cứu bài học sẽ mang đến
những thay đổi, phát triển về năng lực sư phạm của giáo viên, sự phát triển toàn diện
của trẻ theo 5 lĩnh vực: Thể chất, Nhận thức, Ngơn ngữ, Tình cảm và QHXH; Thẩm
mỹ.
Năm học 2021-2022, để phù hợp với tình hình dịch Covid-19, việc tổ chức
sinh hoạt chuyên môn theo thực tế nhằm tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong
q trình tổ chức hoạt động học tập cho trẻ. Trong thời điểm trẻ tạm dừng đến
trường việc dự giờ nghiên cứu bài học được chuyển sang việc xem Video các hoạt
động giáo dục trẻ tại nhà. Thơng qua đó chia sẻ ý kiến về nội dung, kỹ năng thực
hiện video của đồng nghiệp để tự rút ra kinh nghiệm hoàn thiện bản thân. Thời
điểm trẻ đi học nhưng thực hiện giãn cách không thể dự giờ tập trung tại lớp, nhà
trường đã áp dụng hình thức dự giờ trực tuyến. Sau khi dự trực tuyến xong tiến

hành chia sẻ ý kiến qua Google Meet hoặc qua nhóm chat Zalo. Với hình thức này
để phù hợp với tình hình thực tế đồng thời vẫn đáp ứng được nhiệm vụ về phát
triển đội ngũ, nâng cao chất lượng chuyên môn.
4.3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới phương pháp hoạt động của
tổ chuyên môn.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là nơi thực hiện các hoạt động chia sẻ với đồng
nghiệp về chuyên môn, là môi trường tốt nhất cho những giáo viên cịn hạn chế về
năng lực, chưa có kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục
trẻ. Đối với giáo viên mới vào nghề, sinh hoạt tổ chuyên môn giúp trao đổi, học tập
kinh nghiệm, nâng cao kỹ năng dạy trẻ, trang trí nhóm lớp, làm đồ dùng đồ chơi,


10

vận động tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc
ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Để hoạt động của tổ chun mơn đạt hiệu quả thì việc đổi mới phương pháp hoạt
động là rất cần thiết, vai trị của người tổ trưởng chun mơn cũng rất quan trọng. Do
vậy tổ trưởng chuyên môn phải là người có đạo đức tốt, có trình độ năng lực, có khả
năng quy tụ được các thành viên, có khả năng chủ trì và điều hành, biết lắng nghe, tạo
sự đồn kết giữa các thành viên trong tổ. Nhận thức được vấn đề quan trọng này, tôi
cùng ban giám hiệu nhà trường đã chú trọng việc bồi dưỡng năng lực chủ trì chức sinh
hoạt chun mơn cho các đồng chí tổ trưởng. Chỉ đạo sát sao trong việc xây dựng kế
hoạch của tổ phù hợp với nhiệm vụ được giao. Thống nhất với tổ trưởng chun mơn
về nội dung, hình thức triển khai đến các thành viên trong tổ để đạt được hiệu quả tốt
nhất.
Tổ trưởng chuyên môn đề xuất với ban giám hiệu về điều kiện, phương tiện
thực hiện nội dung sinh hoạt tổ. Ban giám hiệu là người giám sát chặt chẽ các buổi
sinh hoạt chun mơn, có sự hướng dẫn và định hướng nội dung, lắng nghe ý kiến
thảo luận của tổ viên và quan sát khả năng điều hành của tổ trưởng để có ý kiến

góp ý kịp thời sửa đổi, điều chỉnh cho phù hợp hơn.
Để bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh sinh hoạt chuyên môn tổ cần
nhiều yếu tố: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, trao đổi, chia sẻ, đúc rút kinh
nghiệm, quan trọng nhất vẫn là năng lực của người chủ trì điều hành và phải tạo cơ
hội cho tất cả những người tham dự được phát biểu đưa ra ý kiến của mình. Nếu có
người ngại đưa ra ý kiến chia sẻ thì có thể áp dụng hình thức cho người đó viết ý
kiến ra giấy rồi nộp lại, điều này phát huy tinh thần trách nhiệm của mỗi cá nhân,
đồng thời giúp người tổ chức có biện pháp giúp đỡ để cá nhân giáo viên này rèn
luyện về kỹ năng giao tiếp, kỹ năng nói trước mọi người.
4.3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo và kiểm tra
của Ban giám hiệu
Việc quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trường vô cùng quan
trọng trong việc thúc đẩy và nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục
trẻ và phát triển năng lực đội ngũ giáo viên. Ban giám hiệu phải nắm chắc tình
hình thực tế năng lực của từng giáo viên để phân công nhiệm vụ cho phù hợp, đảm


11

bảo hài hịa. Ln kiểm tra giám sát việc thực hiện các nhiệm vụ đã phân công,
điều này giúp cho mỗi cá nhân giáo viên có ý thức trách nhiệm trong công việc
đồng thời phát hiện ra những vấn đề không phù hợp để kịp thời điều chỉnh, giúp đỡ
mọi người cùng tiến bộ.
Căn cứ vào nội dung nhiệm vụ giao cho giáo viên, người cán bộ quản lý
kiểm tra mức độ hồn thành, từ đó đánh giá được giáo viên đó tiến bộ đến đâu,
hiệu quả của việc tự học tự bồi dưỡng đạt ở mức độ nào. Trong năm học, việc kiểm
tra, đánh giá được thực hiện thường xun bằng nhiều hình thức: Thơng qua kiểm
tra hồ sơ sổ sách, thông qua dự giờ tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, kết quả
hoàn thành nhiệm vụ được giao cho mỗi cá nhân.
Sau khi kiểm tra, đánh giá, tôi vạch ra các giải pháp để giải quyết vấn đề.

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi luôn đưa ra các đánh giá cụ thể về mức
độ hoàn thành một cách công bằng và không gây áp lực đối với giáo viên, nêu ra
những vấn đề còn vướng mắc để giáo viên trao đổi tìm ra phương án giải quyết.
Ngoài ra mọi người cùng chia sẻ các ý kiến, các nội dung cần được bồi dưỡng, bổ
sung về kiến thức kỹ năng thực hiện các hoạt động giáo dục, các nội dung trong
sinh hoạt chun mơn tồn trường, tổ chuyên môn, chia sẻ về những cách làm hay
để mọi người cùng học tập.
4.4. Tính hiệu quả
Qua một năm thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đổi mới
trong sinh hoạt chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
trong trường Mầm non Phú Lạc”, tôi đã gặt hái được kết quả như sau:
100% cán bộ, giáo viên hiểu rõ về vai trò, tầm quan trọng của việc tham gia
sinh hoạt chuyên môn. Nội dung sinh hoạt chuyên môn của nhà trường được xây
dựng cụ thể, phù hợp với tình hình đặc điểm của nhà trường, dễ thực hiện đạt được
kết quả tốt nhất.
Mức độ thực hiện sinh hoạt chuyên môn thường xuyên định kỳ 02 lần/ tháng
theo mơ hình tồn trường hoặc theo tổ chun mơn tùy thuộc vào nội dung. Ngồi ra
có các buổi sih hoạt chuyên môn đột xuất để giải quyết những nhiệm vụ mang tính
cấp thiết, đáp ứng được nhu cầu của về chuyên môn của đội ngũ giáo viên.
Các hình thức tổ chức chun mơn trong nhà trường đã có sự chủ động, sáng
tạo, linh hoạt, có sự thay đổi rõ rệt về chất. Đội ngũ giáo viên chủ động tham gia


12

sinh hoạt chuyên môn, chủ động đề xuất các giải pháp cải tiến trong cơng tác chăm
sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Nhà trường đã bồi dưỡng được đội ngũ cốt cán ở mỗi tổ chuyên môn, vừa
thực hiện nhiệm vụ vừa hỗ trợ đồng nghiệp cùng phát triển.
4.5. Khả năng áp dụng của giải pháp

“Một số biện pháp đổi mới trong sinh hoạt chuyên môn, nhằm nâng cao
chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Phú Lạc” phù hợp và đạt
được hiệu quả khi áp dụng tại trường. Các trường mầm non trong huyện cũng có
thể áp dụng thực hiện các biện pháp của sáng kiến này để nâng cao chất lượng cho
đội ngũ giáo viên trong đơn vị mình.
5. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Về cơ sở vật chất:
Nhà trường cần quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất đầy đủ, các trang thiết bị
như: Máy vi tính, máy chiếu, ti vi, máy quay, lắp đặt các đường truyền internet ổn
định, tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên thực hiện các nhiệm vụ trong sinh hoạt
chuyên môn cũng như trong công tác hàng ngày.
* Về cán bộ quản lý nhà trường
Người cán bộ quản lý trong nhà trường đặc biệt là Phó hiệu trưởng phải thu
hút, dẫn dắt, thúc đẩy cán bộ giáo viên phát huy tính tích cực, sáng tạo trong công
tác dạy và học để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất
lượng và hiệu quả. Tạo điều kiện giúp đơc giáo viên tự học tự rèn để nâng cao trình
độ, kỹ năng sư phạm, đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục.
Mỗi người cán bộ quản lý phải luôn là tấm gương đi đầu trong việc thực
hiện nhiệm vụ chuyên môn. Người cán bộ quản lý không chỉ cần uy tín, năng lực
chun mơn mà ln phải tự học hỏi về kiến thức, kỹ năng, khả năng tổ chức, chủ
trì, có tính quyết đốn, giải quyết vấn đề, tư vấn về chuyên môn cho giáo viên.
* Về giáo viên
Giáo viên tự ý thức được trách nhiệm của mình để tự học, tự rèn nâng cao
kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm. Vận dụng linh hoạt các phương pháp trong
quá trình xây dựng các hoạt động giáo dục cho trẻ. Xây dựng nội dung giáo dục


13


cần phải mang tính phù hợp và có chọn lọc. Khơng ngại khó, khơng ngừng sáng
tạo, để cải tiến nội dung, phương pháp. Giáo viên luôn nâng cao ý thức trách nhiệm
trong khi thực hiện nhiệm vụ được phân công.
* Tài liệu tham khảo:
Chuyên đề 4: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực
tế của trường mầm non. (Tài liệu bồi dưỡng tập huấn nâng cao năng lực chuyên
môn cho cán bộ quản lý, giáo viên mầm non đảm bảo chất lượng giáo dục mầm
non)
7. Hiệu quả, lợi ích thu được
Để đổi mới trong sinh hoạt chun mơn của nhà trường đạt hiệu quả cao thì
khơng phải thực hiện một sớm một chiều, mà là cả một quá trình đầu tư lâu dài cả
về con người và thiết bị cơ sở vật chất. Bản thân tôi và Ban giám hiệu nhà trường
đã xác định đây là một nhiệm vụ quan trọng cần triển khai thực hiện nghiêm túc
theo lộ trình, nhằm đổi mới phương pháp quản lý, tiếp tục khuyến khích động viên
cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng cao năng lực sư phạm của bản thân, linh hoạt,
sáng tạo để hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ được giao.
Năm học 2021-2022, thực hiện một số biện pháp đổi mới trong sinh hoạt
chuyên môn ở trường mầm non với sự kết hợp đồng bộ và sự đồng tình của cả tập
thể cán bộ giáo viên, nhà trường đã thu được một số kết quả sau:
Thứ nhất việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đáp ứng nguyện vọng
chính đáng của cán bộ giáo viên về nâng cao năng lực, kỹ năng, nghiệp vụ sư
phạm, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời điểm hiện tại cũng như lộ trình
lâu dài theo giai đoạn. Kích thích sự phát triển của đội ngũ, năng lực cập nhật cái
mới, cái hiện đại, có cơ hội phát huy khả năng của bản thân, chủ động tích cực
tham gia các hoạt động chuyên môn phù hợp.
Phát triển năng lực của tổ trưởng chun mơn; giúp tổ trưởng chun mơn
hồn thiện kỹ năng xây dựng và điều chỉnh kế hoạch sinh hoạt chun mơn của tổ.
Giúp giáo viên hình thành năng lực đánh giá và tự đánh giá, xác định thế
mạnh của mình, khắc phục những thiếu sót tồn tại, phát triển kỹ năng làm việc
nhóm, xây dựng mối quan hệ thân thiết với đồng nghiệp.

Thứ hai về nhận thức của giáo viên đã hiểu rõ về tầm quan trọng của việc
bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, từ đó có ý thức tự học tự rèn để nâng cao kiến


14

thức, kỹ năng, vận dụng linh hoạt các phương pháp trong tổ chức các hoạt động
giáo dục trẻ và thực hiện nhiêm vụ được giao.
Kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm của giáo viên đã được nâng lên rõ
rệt. Trong mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn mọi người đều hào hứng đưa ra ý
tưởng của mình. Sự quan sát hoạt động minh họa khi dự giờ khơng cịn tập trung
vào người dạy mà chú trọng đến cách học của trẻ xem trẻ học như thế nào, học
được những gì, thái độ ra sao, trẻ gặp khó khăn gì trong hoạt động học tập và tìm
ra cách khắc phục. Các buổi sinh hoạt chun mơn trong nhà trường khơng cịn
gây áp lực cho người dạy, khơng nặng về thành tích, được đánh giá khách quan,
nhẹ nhàng và đạt hiệu quả.
Thứ ba, chất lượng chuyên môn của nhà trường đã được nâng lên nhờ sự
phát triển của đội ngũ giáo viên. Nhiều đồng chí thực hiện tốt nhiệm vụ khi được
phân công, nội dung đưa vào dạy trẻ phù hợp với lứa tuổi, phương pháp dạy cũng
linh hoạt sáng tạo hơn. Điều này thể hiện qua các đợt dạy thao giảng, trong kết quả
phát triển của học sinh thông qua hoạt động hàng ngày. Trong thời điểm trẻ nghỉ
phòng chống dịch giáo viên trong nhà trường đã tạo rất nhiều video dạy trẻ ở nhà
có chất lượng, đảm bảo cung cấp kiến thức kỹ năng cho trẻ để đạt được mục tiêu
giáo dục đã đặt ra. Các video của giáo viên được đăng trên website của nhà trường
tạo thành kho tư liệu dùng chung. ( />Với những kết quả đạt được từ đổi mới trong sinh hoạt chuyên môn vận
dụng thực tế tại trường Mầm non Phú Lạc với mục tiêu hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ năm học 2021-2022. Trên nền tảng cơ bản đã có, nhà trường sẽ tiếp tục nỗ lực
khơng ngừng để tiếp tục thực hiện có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong
công tác quản lý chỉ đạo, trong hoạt động chun mơn, khuyến khích các bộ phận,
cá nhân tự học tự rèn, phát huy năng lực của bản thân để đạt được hiệu quả cao

nhất.
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu: Khơng có
Tơi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./.


15

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Phú Lạc, ngày 26 tháng 4 năm 2022
NGƯỜI NỘP ĐƠN

Mai Thị Phượng

Đường link bài viết thực hiện thử nghiệm sáng kiến:
/>