1

1. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến:
1.1. Thực trạng ban đầu
- Cơ sở vật chất của nhà trường tuy đã được đầu tư mua sắm nhưng các đồ
dùng dạy học hiện đại còn hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu để thực hiện ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Nhà trường chưa có phịng Kismat để
trẻ trải nghiệm.
- Khả năng sử dụng thành thạo nhiều chương trình ứng dụng trên máy vi
tính của bản thân còn hạn chế.
- Phụ huynh chưa quan tâm đầu tư kinh phí để mua sắm các thiết bị đồ
dùng học tập hiện đại.
- Một số phụ huynh đi làm ăn xa gửi con lại với ông bà nên sự quan tâm
đến việc học tập của con có phần bị hạn chế.
Từ những khó khăn trên dẫn đến hiệu quả của việc dạy trẻ đạt kết quả
chưa cao. Điều kiện để trẻ được hoạt động trong giờ học cịn rất ít chưa phát huy
được tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ. Vì thế khi khảo sát kết quả đầu
năm của trẻ đạt kết quả rất thấp. (Tổng số học sinh 28 trẻ) Thời gian tiến hành
khảo sát: Tháng 9 năm 2020.
BIỂU KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
STT

Nội dung

1

Sự hứng thú của trẻ trong các

2

hoạt động

Khả năng nhận thức của trẻ

3

Trẻ tích cực tham gia vào

Trước khi áp dụng sáng kiến
Số lượng trẻ
Tỷ lệ
13/28

46,4%

13/28

46,4%

13/28
46,4%
hoạt động
Chính từ những vấn đề như trên tơi đã tìm giải pháp phù hợp để giải quyết

các vấn đề. Do đó tơi mạnh dạn chọn biện pháp “Tăng cường năng lực ứng
dụng công nghệ thông tin trong dạy học ” nhằm tìm ra giải pháp, phương pháp
tối ưu để giáo viên có thể áp dụng vào việc dạy học dễ dàng và có hiệu quả hơn.
1.2 Biện pháp đã sử dụng trước đó nhưng chưa có hiệu quả


2


Trước khi áp dụng biện pháp tôi đã sử dụng các biện pháp sau nhưng chưa
có hiệu quả:
-Trong các hoạt động hàng ngày tơi cho trẻ xem tranh ảnh, trị chuyện với
trẻ.
-Trao đổi, truyền dạy kiến thức cho trẻ bằng các phương pháp truyền thống
như đặt câu hỏi để trẻ trả lời, làm mẫu, hát mẫu để trẻ quan sát lắng nghe…
Bản thân nhận thấy những phương pháp trên không thể truyền thụ hết kiến
thức cho trẻ, kết quả khiến cho trẻ không hứng thú vào các hoạt động, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao.
2. Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng,
giáo dục trẻ đã thực hiện có hiệu quả
2.1 Cơ sở lý luận
- Căn cứ theo công văn số 237/PGD&ĐT- MN ngày 31/8/2021 V/v hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 đối với giáo dục mầm non.
- Căn cứ vào kế hoạch chuyên môn của nhà trường, của tổ chuyên môn
- Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ
tinh thần, trẻ ham hiểu biết thích tìm tịi mọi thứ xung quanh. Dưới sự hướng
dẫn của cô giáo trẻ sẽ lĩnh hội kiến thức được chính xác, đầy đủ hơn. Chính vì
vậy mà hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ ngày càng phong phú, hấp dẫn
càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu, dễ nhớ lâu quên,dễ dàng lĩnh
hội kiến thức cho bản thân.
2.2 Cơ sở thực tiễn
Sự phát triển của cơng nghệ thơng tin nói riêng và khoa học cơng nghệ
nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã
hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc
vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học là hết
sức cần thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ và luôn
luôn được cập nhật thông tin một cách chính xác, hiệu quả.
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non
rất có ích và mang lại khơng ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư

duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công


3

nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như phần mềm
power point,...) có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ
thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này.
Để đáp ứng được những u cầu trên, địi hỏi mỗi giáo viên khơng ngừng
nâng cao kiến thức dành thời gian nghiên cứu các phần mềm ứng dụng để từ đó
tìm ra các giải pháp để ứng dụng trong việc giảng dạy.
2.3 Tổ chức thực hiện biện pháp
a. Biện pháp 1: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học.
Tư duy của trẻ chủ yếu là tư duy trực quan hình tượng, vì vậy trong tất cả
các hoạt động giáo dục trẻ khi muốn giảng dạy cho trẻ biết một khái niệm hay
một sự vật hiện tượng nào đó cơ phải có đồ dùng trực quan. Yêu cầu của đồ
dùng trực quan phải đẹp, sinh động và có tính giáo dục cao thì mới lơi cuốn
được trẻ. Thay vì sử dụng các bức tranh tĩnh tơi đã khai thác trên mạng những
hình ảnh động, diễn tả được hết quá trình chuyển động của sự vật hiện tượng, trẻ
hứng thú, say sưa học hơn khi được quan sát các hình ảnh thật qua màn hình.
Ngồi ra tơi cịn ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức các hoạt động
khác như:
+ Hoạt động âm nhạc: Cho trẻ nghe hát, nghe nhạc, nghe ca sĩ hát và hát
theo ca sĩ, học múa, học nhảy qua hình ảnh, chơi các trị chơi âm nhạc.
+ Hoạt động làm quen với toán: Đếm, nhận biết số, nhận biết hình khối
+ Hoạt động tạo hình: Cho trẻ quan sát tranh vẽ trên màn hình, các bước vẽ
của 1 con vật hay đồ vật nào đó.
+ Hoạt động làm quen với chữ cái: Cho trẻ lên tìm chữ cái, chơi trị chơi

chữ cái.
Mặc dù có những hoạt động tơi chưa áp dụng được nhiều nhưng cũng phần nào
thấy được trẻ hứng thú hơn, tập trung lắng nghe và quan sát hơn vào các giờ
học.
* Ứng dụng trong các hoạt động khác:


4

- Ngồi các hoạt động trên tiết dạy tơi cịn ứng dụng công nghệ thông tin
vào các hoạt động giáo dục khác trong ngày như: Giờ đón trả trẻ cho trẻ xem các
băng đĩa về kỹ năng sống, nghe kể các câu chuyện, nghe các bài hát do ca sĩ hát,
các bài hát dân ca, hoạt động biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, hội thi của
nhà trường...Tuy việc áp dụng chưa được nhiều những cũng tạo cơ hội cho các
cháu có thêm kiến thức để phục vụ cho các tiết dạy được tốt hơn.
b. Biện pháp 2: Phối kết hợp cùng phụ huynh.
Tốc độ phát triển của công nghệ thơng tin rất nhanh chóng, đa số phụ
huynh hiện nay đều sử dụng điện thoại thơng minh, vì vậy ngoài việc trao đổi
trực tiếp với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ bản thân tơi và giáo viên cùng lớp
đã lập nên nhóm riêng của lớp trên các ứng dụng mà phụ huynh sử dụng như:
Face book, Za lo,... để có thể thơng báo tình hình của lớp và trao đổi với phụ
huynh khi cần thiết.
3. Kết quả đạt được
-Qua một thời gian áp dụng việc dạy học bằng công nghệ thông tin ở lớp
3-4 tuổi tôi chủ nhiệm đã đạt những kết quả như sau:
- Trẻ hứng thú tham gia hơn vào các hoạt động. Trẻ tập trung vào hoạt
động mà khơng cảm thấy mệt mỏi, khơng cịn nhàm chán vào các giờ học nhất
là giờ học khám phá môi trường xung quanh.
- Trẻ bắt chước các hoạt động cũng nhanh hơn.
- Giáo viên dễ tìm tịi những tranh ảnh sinh động hơn mà không mất nhiều

thời gian. Chủ động và sáng tạo hơn trong các tiết dạy, các bước lên lớp khơng
cịn rập khn.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CUỐI NĂM
STT

Nội dung

Kết quả
Số lượng
trẻ

Tỷ lệ

Tháng
5/2021

Tỷ lệ

1

Sự hứng thú của trẻ trong các
hoạt động

13/28

46,4%

27/28

96,4%


2

Khả năng nhận thức của trẻ

13/28

46,4%

27/28

96,4%

13/28

46,4%

27/28

96,4%

3

Trẻ tích cực tham gia vào hoạt
động
4. Kiến nghị, đề xuất


5


+ Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên được thường xuyên học tập nâng
cao kiến thức, kỹ năng và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
+ Tổ chức nhiều tiết dạy mẫu có ứng dụng cơng nghệ thơng tin và các
phần mềm trị chơi để giáo viên được học hỏi.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tơi đã thực hiện trong q trình
dạy học khi tăng cường năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học,
mặc dù chưa áp dụng được nhiều nhưng bản thân tôi sẽ tự học hỏi và trau dồi
thêm nhiều kiến thức để có những giờ dạy hay và đa dạng hơn.
Người báo cáo
(Ký và ghi rõ họ tên)

Bế Trần Như Quỳnh
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
Hiệu trưởng trường………………………………………… xác nhận biện pháp
……………………………………………………………………………………
……………...……………………………………………………………………
của giáo viên……………………………………………………… áp dụng có
hiệu quả, lần đầu được dùng để đăng kí thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục phổ
thông và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó.
Tự Do, ngày……… tháng…….. năm 2021
HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)

Hồng Thị Tươi