ĐỀ TÀI

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI NHẰM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TIẾT DẠY - MÔN THỂ DỤC LỚP 2
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
I.
Lý do chọn đề tài:
Trị chơi khơng chỉ là một phương tiện giáo dục mà còn được nâng lên vị trí của
mỗi phương pháp giáo dục đó là: “Phương pháp vui mà học, học mà vui” như Bác Hồ
đã căn dặn chúng ta. “Trong lúc học, cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng làm
cho chúng học” vì vậy trò chơi đã cuốn hút tất cả các em từ bậc tiểu học đến THPT kể
cả một số thanh niên tuổi đời cịn trẻ cũng rất thích vui chơi, địi hỏi được vui chơi, giải
trí mà đã chơi thì rất đam mê.
Trong thời kỳ mới của đất nước chúng ta hiện nay, thì mục điêu của ngành Giáo
dục - Đào tạo là tạo ra những con người mới để thực hiện cơng cuộc cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước. Muốn thực hiện được điều đó thì mỗi con người phải có đủ đức,
đủ tri thức và đủ sức khỏe. Như Bác Hồ đã từng nói: “Có đức, có tài nhưng khơng đủ
sức khỏe thì con người khơng thể làm được việc gì”. Vì thế trong chương trình đào tạo
ở bậc tiểu học, thể dục chiếm một vai trò và vị trí hết sức quan trọng, nhưng do đặc
điểm tâm sinh lý của lứa tuổi này: là lứa tuổi dậy thì, có sự biến đổi nhiều, đơi lúc đột
ngột về tâm sinh lý của các em nên đã hỏi giáo viên giảng dạy bộ môn này phải hiểu và
chọn phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp, giúp các em vừa ổn định được tâm lý
vừa phát triển được thể lực một cách tồn diện, để các em có đủ sức khỏe học tập lĩnh
hội các kiến thức một cách tốt nhất.
Nếu việc dạy và luyện tập các kiến thức TDTT theo u cầu của chương trình
mà khơ khan, cứng nhắc sẽ làm ức chế tâm lý nhận thức của học sinh từ đó sẽ hình
thành trong các em những thói quen luyện tập gượng ép, bắt buộc, sẽ làm hạn chế kết
quả và có thể có hại cho sức khỏe. Ở trong phân phối chương trình của bộ mơn thì trị
chơi có thể đưa vào đa số các tiết học, thế nhưng phần lớn các trò chơi ở đây là do giáo
viên tự chọn. Như vậy nếu giáo viên nào chọn và tổ chức các trò chơi hợp lý với tiết

học thì sẽ giúp học sinh có tinh thần nhận thức thoải mái, luyện tập các kiến thức một
cách tự giác như vậy hiệu quả tiết dạy sẽ đạt hiệu quả cao. Nếu giáo viên chọn trị chơi
khơng phù hợp thì mất thời gian của tiết học hay luyện tập mà khơng có hiệu quả.
Qua thời gian cơng tác giảng dạy bộ môn này, bản thân tôi thấy rất rõ tầm quan
trọng của việc chọn và tổ chức các trị chơi trong các tiết học nên tơi đã chú ý tìm tịi
chọn lọc và tổ chức các trị chơi trong các tiết dạy của mình. Trong mấy năm gần đây
tơi nhận thấy các tiết dạy có hiệu quả hơn.
Biện pháp này thật sự khơng khó, khơng mất nhiều thời gian. Song vì nhiều
giáo viên chưa chú trọng đến nó nên chưa thực hiện được tốt. Tôi mạn phép đưa ra


những biện pháp mà tôi đã thực hiện đối với vấn đề nêu trên để các đồng nghiệp cùng
tham khảo, góp ý xây dựng, để chúng ta cùng nhau đưa chất lượng giảng dạy môn thể
dục càng ngày càng đi lên.
Xuất phát từ những vấn đề cấp thiết hiện nay địi hỏi người giáo viên phải
nhiệt huyết, phải ln chuẩn bị tốt trước khi lên lớp như: tranh ảnh, đồ dùng dạy học,
dụng cụ tự làm, sân bãi phải chuẩn bị một cách chu đáo thì giờ học thể dục mới đại
hiệu quả cao.
Từ những yêu cầu trên tôi quyết định lựa chọn đề tài: “PHƯƠNG
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
TRÒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT DẠY - MÔN THỂ DỤC LỚP 2””

nhằm từng bước giúp các em học sinh mạnh dạn và phát triển tố chất thể lực cho các
em học sinh.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1/ Cơ sở lí luận
Môn thể dục lớp 2 thực hiện theo phân phối chương trình và chuẩn kiến thức kĩ
năng cụ thể là;
- Một tuần học 2 tiết, mỗi tiết học 35 phút, cả năm học 70 tiết, trong đó học kì I là 18
tuần dạy 36 tiết, học kì II là 17 tuần, dạy 34 tiết.

- Học sinh lớp 2 (7 tuổi) hệ vận động và các hệ cơ quan khác của cơ thể đang phát
triên nhanh, nhờ vậy sức khỏe và các tố chất thể lực được nâng cao.
Nội dung của từng kĩ thuật tương đối đơn giản, nhưng phải tập đúng, tập thường
xuyên mới thành kĩ năng tốt,cho nên khi giảng dạy phải thật sự nghiêm túc, quán triệt
và vận dụng vào những hoạt động thường ngày, không làm qua loa, dể làm thói quen
sấu cho học sinh cho nên khi giảng dạy phải thật nghiêm túc triệt để theo đúng yếu
lĩnh, ôn tập thường xuyên quán triệt và vận dụng vào những hoạt động thường ngày,
không được làm qua loa, đại khái dể thành thói quen tật xấu cho học sinh.
Phương pháp tổ chức trò chơi là giúp cho học sinh chống lại mệt mỏi trong hoạt
động TDTT . Trị chơi có ảnh hưởng đặc biệt đối với thành tích thi đấu của nhiều mơn
thể thao và là yếu tố quyết định đối với khả năng chịu đựng LVĐ đối với học sinh.
Phương pháp tổ chức trò chơi là tiền đề cần thiết cho khả năng phục hồi nhanh
chóng sau các lượng vận động lớn.
2/ Cơ sở thực tiễn
Trong xã hội hiện đại, tình trạng học sinh thiếu vận động và thừa chất dinh
dưỡng ngày càng nhiều, hiện tượng học sinh có trọng lượng cơ thể vượt quá mức bình
thường hoặc mắc bệnh béo phì cũng ngày càng phổ biến. Việc tập luyện thường xuyên
liên tục đặc biệt là trị chơi sẽ giúp các em thốt khỏi tình trạng nêu trên, tiêu hao năng
lượng thừa, khơng thể tích thành mỡ. Trị chơi vừa có lợi cho sức khoẻ vừa chống lại
được căn bệnh béo phì và làm hứng thú cho tiết học.
Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để giảng dạy và huấn luyện phát triển trũ chơi
cho học sinh THPT, vừa có thể lực tốt vừa có hứng thú cho tiết dạy. Tôi mạnh dạn viết
sáng kiến: “Phương pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng môn thể dục
lớp 2.”


Trong q trình viết có thể cịn do hạn chế về kinh nghiệm, do đó khơng thể
tránh khỏi thiếu sót nhất định. Vì vậy mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng
nghiệp để bản sáng kiến mang lại hiệu quả nhiều hơn.
III/ PHẠM VI NGUYÊN CỨU

1/ Mục tiêu nguyên cứu:
Qua đề tài này giúp cho các em học sinh khối 2 trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân
nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, góp phần giúp cho các em phát triển toàn diện
hơn.
Giáo dục cho các em có tính nề nếp trong tập luyện thể dục thể thao,rèn luyện
được sức nhanh, kĩ năng phản xạ cho học sinh, có ý thức giữ gìn vệ sinh và nếp sống
lành mạnh.
Tổ chức trò chơi trong giờ học tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện.
Trang bị cho học sinh một số hiểu biết về những kỹ năng cơ bản.
Giúp giáo viên phát hiện những em có năng khiếu để bồi dưỡng tham gia hội khỏe
phù đổng của nghành giáo dục đề ra.
2/ Đối tượng nguyên cứu:
Học sinh khối 2 trường tiểu học Nguyễn Viết Xn _Hịa Tiến_Krơng Păk _ Đăk Lăk.
Các em học sinh là những mầm non của đất nước, tương lai của đất nước thuộc về các
em, do đó các em cần có sức khỏe, có lý tưởng cao đẹp để phục vụ đất nước. vì vậy bồi
dưỡng sức khỏe cho các em hiện nay là vấn đề cấp bách và cần thiết nhất.
3/ Phương pháp nguyên cứu:
Nắm vững chương trình thể dục lớp 2 theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
Đọc sách, tài liệu tham khảo và các văn bản liên quan đến giáo dục thể chất
Phương pháp phân tích tổng hợp
Phương pháp giảng dạy và làm mẫu ; ( giáo viên làm mẫu động tác cho học sinh )
Phương pháp trực quan ( cho học sinh xem tranh và các tài liệu )
Phương pháp tập luyện ( giúp các em hồn thiện hình thành kĩ năng kĩ xảo.
Phương pháp sữ dụng lời nói
Phương pháp tổ chức trị chơi ( phân thua thắng bằng só lẻ )
4/ Phạm vi nguyên cứu:
Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân học tốt bài
thể dục phát triên chung.
5/ Các giả thiết nguyên cứu:
Phương pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng môn thể dục lớp 2

của môn thể dục ở trường tiểu học rất quan trọng trong việc giảng dạy và giáo dục các
em, giáo viên phải hình thành cho học sinh thói quen rèn luyện cơ thể, tích cực trong
hoạt động mới thu lại kết quả cao.
Việc tiếp thu và làm theo hướng dẩn của giáo viên đối với học sinh cịn gặp nhiều
khó khăn vì đa số các em là người đồng bào.
Giáo viên phải ln giải thích cho học sinh hiểu rỏ lợi ích của việc học thể dục, tạo
điều kiện cho các em tập luyện.


Phát hiện lổi sai, có biện giúp học sinh sửa sai và đánh giá học sinh sau mổi lần
thực hiện.
6/ Kế hoạch thực hiện đề tài:
Đăng ký và nguyên cứu đề tài sáng kiến từ đầu năm học 2018- 2019
Lập đề cương nguyên cứu, liên hệ thực tế ở trường cũng như địa phương nơi giảng
dạy.
Soạn thành sáng kiến và nộp về trường đầu tháng 9
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng các vấn đề cần được giải quyết
a/ Thưc trạng:
Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân là điểm trường nằm trong địa bàn rộng, trường
có diện tích đất trường rộng, mặt sân bằng phẳng. có nhiều bóng cây che mát, Trang
phục của các em đồng đều là điều kiện thuận lợp cho việc học tập, tập luyện.
Học sinh lớp 2 cịn những tam lỹ của trẻ thích chiến thắng, chưa chú trọng vào
việc học, cịn ham chơi hơn, khơng tập trung vào một việc.
dụng cụ tập luyện cịn ít.
b/ Các vấn đề cần được giải quyết:
Dụng cụ tập luyện còn ít, thiếu tranh ảnh, đồ dùng tự làm và giáo viên chuẩn bị bài
chưa tốt, giáo viên chỉ tổ chức cho học sinh luyện tập theo điều kiện thực tế, không lôi
cuốn được học sinh.
Muốn khắc phục những vấn đề trên trong q trình giảng dạy mơn thể dục ở lớp 2,

giáo viên cần tạo cho học sinh có sự ham mn, say mê thích thú trong giờ học mà khi
tham gia học cần kết hợp tổ chức trò chơi cho học sinh.
Qua tiết học giúp các em hiểu được lợi ích, tác dụng của việc tập luyện thể dục.
Rèn luyện cho các em tính chủ động, nhiệt tình,và chủ động.
Do vậy giáo viên cần chuẩn bị tốt, thật đầy đủ chu đóa về sân bãi, đồ dùng dạy học,
giáo viên phải có cịi, tranh ảnh trực quan, đồ dùng tự làm có như vậy thì học sinh mới
ham thích, say mê, tự giác, tích cực trong luyện tập và cũng như trong chơi trò chơi.
II. Các biện pháp giải quyết vấn đề
1/ Biện pháp thực hiện
Cũng như các môn học khác, bao giờ giáo viên cũng phải có kế hoạch cụ thể, là
giáo án mà ở đây muốn chọn được trò chơi phù hợp để đưa vào tiết dạy, trước tiên giáo
viên cần tìm hiểu và nắm được:
* Nội dung bài dạy: Lượng kiến thức theo yêu cầu trong tiết dạy đó ít hay
nhiều, u cầu về lượng vận động trong tiết dạy ra sao, các dạng vận động đó là dạng
nào (tay, chân, tồn thân…).
*Khơng gian, thời gian:
Chú ý điều kiện sân bãi: bằng phẳng, rộng, thoáng, tiếng ồn không làm ảnh
hưởng xung quanh hay ngược lại.
Một tiết dạy thời lượng cho phép 35 phút. Như vậy khi phân phối thời gian cho
phép tổ chức trò chơi, giáo viên cần lưu ý sao cho hợp lý (phần này còn lệ thuộc vào


mục đích của trị chơi). Ngồi ra cần chú ý đến thời gian vào buổi nào (ảnh hưởng của
thời tiết).
Phân loại trị chơi:
*Theo tính chất vận động: Có trị chơi động và trò chơi tĩnh.
-Trò chơi động: Dạng trò chơi địi hỏi vận động tồn thân và được thay đổi vị trí
của người chơi.
- Trị chơi tĩnh: là trị chơi chỉ vận động một bộ phận của cơ thể, và khơng thay
đổi vị trí của người chơi.

*Theo mục đích của trị chơi: Tất cả các trị chơi đều có một mục đích chung là
giúp cho người chơi thư giãn, song trị chơi trong tiết dạy thể dục cịn có mục đích
riêng:
- Là một bài tập khởi động, làm nóng các bộ phận cơ thể liên quan mạnh đến
bài tập ở phần tiếp theo.
- Là một bài tập luyện: Thông qua trò chơi học sinh được tập luyện thêm các
động tác, các kiến thức mới được học hoặc ôn luyện những kiến thức đã học những tiết
trước.
- Là bài tập củng cố: Thơng qua trị chơi học sinh được củng cố lại những kiến
thức đã được học.
* Theo thời gian trong tiết dạy: Chơi vào đầu giờ, giữa giờ hoặc cuối giờ.
Như vậy căn cứ vào mục tiêu của bài thị chọn trị chơi theo mục đích.
. NẾU TRỊ CHƠI LÀ BÀI TẬP KHỞI ĐỘNG : Thì thường được tổ chức vào đầu giờ
hoặc giữa giờ (đầu phần mới).
- Loại trò chơi này ta nên chọn để áp dụng vào những tiết dạy mà sự luyện tập
của học sinh là sự vận động mạnh các cơ bắp và các khớp cơ. Tất nhiên vào đầu giờ
học bao giờ giáo viên cũng cho học sinh khởi động toàn diện, song bài tập như thế có
thể một số học sinh thực hiện cịn hời hợt, thì sự khởi động đó chưa đạt u cầu, nhất là
các tiết học vào đầu buổi sáng khi các em sau một đêm ngủ các cơ bắp nghỉ, cơ thể còn
mệt mỏi uể oải.
* Nếu giáo viên cho tổ chức trò chơi sau khi thực hiện bài tập khởi động, các
em sẽ thấy thoải mái, hưng phấn hẳn lên. Khởi động có chất lượng hơn, thì vào bài tập
luyện có sự vận động mạnh các em sẽ thấy dễ dàng và còn tránh được các tai nạn như
trật khớp, đau cơ bắp sau khi tập luyện - Do đó ta chọn trị chơi động là chủ yếu. Theo
tính chất vận động của tiết dạy mà chọn nội dung trị chơi cho phù hợp với sự vận động
đó. Có thể cải tiến những trò chơi cũ thành trò chơi mới mà sự vận động trong trò chơi
phù hợp với nội dung bài.
NẾU TRỊ CHƠI LÀ BÀI TẬP LUYỆN:

Thì thường được tổ chức vào gần cuối phần cơ bản.



Trị chơi loại này có tác dụng giúp các em luyện tập kiến thức với tinh thần tự
nguyện tự giác cao, nên giáo viên chú ý chọn đúng trò chơi thì tác dụng luyện tập sẽ
được nâng cao hiệu quả.
Giáo viên cần xem nội dung của tiết học yêu cầu hoạt động các động tác thế nào
để chọn trò chơi có tính chất luyện những động tác đó.
NẾU TRỊ CHƠI CĨ TÍNH THƯ GIẢN ĐƠN THUẦN : thì thường được tổ chức vào cuối giờ.

Chỉ áp dụng cho những tiết dạy mà giáo viên đã cho các em học sinh luyện tập nhiều
lần, đảm bảo được yêu cầu của bài.
* Nếu tiết dạy đòi hỏi lượng vận động lớn, giáo viên cho luyện nhiều, lúc các em
đã thấm mệt. Giáo viên nên tổ chức trò chơi tĩnh, chủ yếu để các em lấy tinh thần vui
vẻ thoải mái, trường hợp này có thể áp dụng cho các tiết luyện tập chạy bền.
Thời gian tổ chức các trò chơi này khoảng từ 5-7 phút cuối giờ.
Ví dụ :
Trị chơi : Nhảy ô tiếp sức- Chuẩn bị :Kẻ một vạch chuẩn bị dài 4m, sau đó kẻ
vạch xuất phát dài 4m,cách vạch chuẩn bị 1m. Từ vạch xuất phát về trước 0,6 - 0,8m
kẻ2 dãy ô vuông, mỗi dãy 10 ô, mỗi ơ có cạnh 0,4 - 0,6m kẻ vạchđích dài 4m.- Cách
chơi : Có 2 cách chơi.+ Cách 1 : Tập hợp lớp thành 2 hàng dọc, Khi có lệnh, các em
số1 bật nhảy bằng 2 chân vào ô số 1, sau đó bật nhảy 2 chân vào ơsố 2 và 3, nhảy chụm
2 chân vào ô số 4 và cứ lần lượt nhảy nhưvậy cho đến đích, thì quay lại, chạy về vạch
xuất phát đưa tay,chạm tay bạn số 2. Bạn số 2 bật nhảy như bạn số 1 và cứ lần lượt(lượt
đi thì bật nhảy, lượt về thì chạy) như vậy cho đến hết, hàngnào xong trước, ít phạm quy
là thắng cuộc.+ Cách 2 : Bật nhảy lần lượt từ ơ số 1 đến ơ số 10 thì quay lại, bậtnhảy
lần lượt về ô số 1, chạm tay bạn số 2. Số 2 bật nhảy như số1 và cứ lần lượt (lượt đi và
về đều bật nhảy) như vậy cho đến hết,hàng nào xong trước, ít phạm quy là thắngcuộc
Trị chơi : Nhảy ơ tiếp sức- Chuẩn bị :Kẻ một vạch chuẩn bị dài 4m, sau đó kẻ
vạch xuất phát dài 4m,cách vạch chuẩn bị 1m. Từ vạch xuất phát về trước 0,6 - 0,8m
kẻ2 dãy ô vuông, mỗi dãy 10 ơ, mỗi ơ có cạnh 0,4 - 0,6m kẻ vạchđích dài 4m.- Cách

chơi : Có 2 cách chơi.+ Cách 1 : Tập hợp lớp thành 2 hàng dọc, Khi có lệnh, các em
số1 bật nhảy bằng 2 chân vào ơ số 1, sau đó bật nhảy 2 chân vào ôsố 2 và 3, nhảy chụm
2 chân vào ô số 4 và cứ lần lượt nhảy nhưvậy cho đến đích, thì quay lại, chạy về vạch
xuất phát đưa tay,chạm tay bạn số 2. Bạn số 2 bật nhảy như bạn số 1 và cứ lần lượt(lượt
đi thì bật nhảy, lượt về thì chạy) như vậy cho đến hết, hàngnào xong trước, ít phạm quy
là thắng cuộc.+ Cách 2 : Bật nhảy lần lượt từ ô số 1 đến ô số 10 thì quay lại, bậtnhảy
lần lượt về ơ số 1, chạm tay bạn số 2. Số 2 bật nhảy như số1 và cứ lần lượt (lượt đi và
về đều bật nhảy) như vậy cho đến hết,hàng nào xong trước, ớt phm quy l thng cuc
Trò chơi Tung vòng vào đích

-

Mục đích
vào đích.

:

Rèn luyện sự khéo léo, chính xác và kĩ năng tung

- Chuẩn bị : 2 - 4 bảng gỗ nghiêng hình tam giác cân (độ
nghiêng khoảng 30 - 45 độ), trên mỗi bảng gắn 15 chiếc cọc (mỗi


cọc cao 8 - 10cm) vuông góc với mặt bảng theo thứ tự : hàng trên
cùng 1 cọc, hàng thứ 2 hai cäc, hµng thø ba 3 cäc, hµng thø t 4 cọc và
hàng thứ năm 5 cọc. Các cọc cách đều nhau 15cm.
- Cách chơi : Học sinh của mỗi đội, lần lợt từ vị trí chuẩn bị
tiến sát vào vạch giới hạn và lần lợt tung 5 chiếc vòng vào đích là
những chiếc cọc. Nếu tung đợc vòng móc vào cọc ở hàng thứ nhất
đợc 5 điểm, hàng thứ 2 đợc 4 điểm, hàng thứ ba đợc 3 điểm, hàng

thứ t đợc 2 điểm, hàng thứ năm đợc 1 điểm, ra ngoài không đợc
điểm nào. Sau 5 lần tung, ai có tổng số điểm nhiều nhất, ngời đó
vô địch. Tung vòng xong, lên nhặt vòng đa cho bạn tiếp theo.
Chuẩn bị tối thiểu 20 chiếc vòng nhựa đeo tay của trẻ em (hoặc
bằng mây, tre) có đờng kính 8 - 15cm, trọng lợng khoảng 100 150g.
Chú ý : - Nếu không có bảng đích nh trên, giáo viên có thể thay
đích bằng các vỏ chai hoặc các vật t¬ng tù.
- Cã thĨ cho häc sinh ch¬i "Tung bãng vào đích" là
xô, rổ, hộp các tông
2/ i vi nh trường:
Có kế hoạch cho y tế trường kết hợp với trạm y tế địa phương kiểm tra sức khỏe
cho các em học sinh từ đầu năm học.
Đánh giá phân loại sức khỏe cho các em học sinh để giáo viên thể dục nắm rõ, tùy
đối tượng học sinh (khuyết tật) giáo viên yêu cầu lượng vận động khác nhau, bài tập
khơng cần hết biên độ động tác.
Ví dụ “ động tác về tay” không yêu cầu các em phải giơ tay cao hết biên độ, chỉ cần
hoàn thành và thuộc động tác ở mức tương đối là được.
3/ Đối với giáo viên thể dục :
Giáo viên cần nắm rỏ sức khỏe của các em học sinh trước khi vào nội dung bài học,
từ đó điều chỉnh mức độ bài tập và phương pháp lên lớp.
Ví dụ + có một em học sinh bị ốm, mệt nhẹ thì giáo viên có thể cho em học
sinh đó kiến tập hoặc em đó muốn tập thì giáo viên có thể cho tập ở vị trí mát, mức độ
tập khơng u cầu như các em khỏe mạnh bình thường.
Giáo viên cần nêu rõ mục đích yêu cầu của tiết học cho học sinh hiểu.
Giáo viên kiểm tra sân bãi trước khi lên lớp và kiểm tra sự an toàn cho các em học
sinh.
Giáo viên đi quan sát, sữa sai, uốn nắn, giúp đỡ những em chưa hoàn thành nội
dung.
Phối hợp tốt với ban cán sự lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập tốt hơn.
Giáo viên làm mẫu vừa hô nhịp và phân tích kỹ thuật động tác cho cả lớp nghe.

Hướng dẩn động tác nào đó giáo viên cần nêu rõ tên động tác.
Học sinh lên tập thử, lớp quan sát nhận xét và tuyên dương.
Chia nhóm tập theo từng khu vực, quản lý tốt của tổ trưởng, lớp trưởng hoặc của
giáo viên
Tổ chức thi đua tổ nhóm với nhau, nhậu xét và tuyên dương.


4/ Đối với học sinh:
Muốn các em học tốt môn thể dục mà đặc biêt là bài thể dục phát triển chung
Các em cần phải:
Có trang phục thể dục thể thao ( dày, quần áo)
Cần chú ý nghe giảng tiếp thu bài, thường xuyên luyện tập để hoàn thành tốt nội
dung bài do giáo viên đề ra.
Các em phải chủ động, nhiệt tình, trung thực trong luyện tập và cũng như chơi trò
chơi.
Về nhà học bài củ và tập luyện bài thể dục vào buổi sáng mỗi ngày nhằm nâng cao
sức khỏe và thói quen tập luyện.
5/ Đối với phụ huynh học sinh:
Cần quan tâm đến nội dung môn học thể dục nhiều hơn.
Chuẩn bị tốt quần áo, dày, dụng cụ tập cho các em đầy đủ.
Thường xuyên liên lạc với giáo viên để theo dỏi nề nếp tình hình học tập của con em
học sinh.
Dự họp đầy đủ các cuộc họp phụ huynh, thường xuyên nhắc nhỡ các em tập luyện
thể dục để rèn luyện sức khỏe.
6/ Đối với chính quyền địa phương:
Tạo sân chơi lành mạnh cho các em, để các em có sân tập, nhằm giúp các em học tốt
môn thể dục hơn.
Quan tâm giúp đỡ các em có hồn cảnh khó khăn ( khuyết tật, mồ côi cha, mẹ, con
hộ nghèo…)
Sinh hoạt hè tại địa phương cần chú trọng nhiều hơn, thường xuyên mở lớp tập

huấn kỹ năng sống cho các em.
 Tóm lại: trong quá trình giảng dạy mơn thể dục nói chung và bài thể dục nói
riêng muốn các em học tốt cần chuẩn bị chu đáo về sân bãi, dụng cụ, tranh ảnh,
kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học.
Giáo viên cần phối hợp tốt với nhà trường, gia đình học sinh để các em có đủ sức
khỏe để học tập thật tốt
C/ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
I/ Kết quả
1. Kết quả đạt được:
Qua điều tra các lớp học do tôi trực tiếp giảng dạy trong năm học 2017-2018 đến
nay:
- 100% học sinh thích các tiết học có trị chơi.
- 97% học sinh thấy sức khỏe thoải mái sau các tiết dạy này.
Với kết quả đạt được qua áp dụng giải pháp. Tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao
chất lượng giảng dạy mơn thể dục cũng như góp phần nâng cao chất lượng học tập các
môn học khác ở trường tiểu học.
D/ KẾT LUẬN
I/ Ýnghĩa của đề tài


Giúp học sinh đạt được một số kĩ năng cơ bản về bài thể dục phát triển chung.
Nhằm nâng cao sức khỏe, tạo sự hứng thú cho học sinh tập luyện.
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy bản thân tự tin và chủ động hơn khi
dạy bài thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sơi nổi, học sinh tích cực học tập và
tham nhiệt tình vào các hoạt động tập luyện.
Đối với học sinh khá giỏi các em học nhiệt tình, chuẩn xác hơn. Với học sinh yếu
tham gia học nhiệt tình hơn, tiến bộ rõ rệt và đồng với các bạn trong lớp.
Ý thức tự giác, hứng thú học tập, rèn luyện của các em học sinh được nâng cao, tiếp
thu bài hiệu quả từ đó việc áp dụng và tập luyện tại nhà được tốt hơn.
Qua thực hiện các biện pháp trên đa số học sinh tập đúng bài thể dục từ đó kích

thích được tính sáng tạo và hăng say luyện tập Thể dục.
2. Bài học kinh nghiệm:
2.1. Trong các tiết dạy thể dục, giáo viên biết lựa chọn và tổ chức trị chơi hợp lý
sẽ có tác dụng lớn trong việc luyện tập thể lực một cách toàn diện cho học sinh gây
được hứng thú học cho học sinh và hứng thú dạy cho giáo viên. Từ đó nâng cao chất
lượng dạy và học.
2.2. Xóa được tư tưởng: “xem nhẹ bộ môn” ở giáo viên làm cho giáo viên thêm
yêu nghề.
2.3. Giáo dục truyền thống đạo đức lối sống, tính tổ chức kỷ luật, tính đồn kết
cho các em học sinh.
2.4. Qua những trò chơi hợp lý giáo viên tận dụng được thời gian tiết dạy để học
sinh “chơi mà học”.
2.5. Giáo viên không mất nhiều công sức, thời gian tìm tịi các trị chơi này mà chỉ
cần chú ý suy nghĩ và sáng tạo làm thế nào để các em học sinh vui chơi bổ ích có tính
tổ chức, tính giáo dục đặc biệt tăng chất lượng tiết học lên.
3. Kiến nghị, đề xuất:
Môn thể dục được coi là mơn năng khiếu, song khơng phải ai có năng khiếu thể
dục thể thao là đã có một sức khỏe tốt mà địi hỏi phải có sự tập luyện hợp lý thường
xuyên. Tùy thuộc vào tâm lý lứa tuổi, sự phát triển về mặt sinh học mà có kế hoạch
luyện tập hợp lý. Nếu giáo viên giảng dạy mà không chú ý thì kết quả giáo dục sẽ
ngược lại.
Áp dụng sáng kiến này tôi thấy mang lại hiệu quả rõ rệt trong việc phát triển trũ
chơi trong tiết dạy cho học sinh, giáo dục cho các em tinh thần đoàn kết gắn bó, giúp
đỡ lẫn nhau cùng học tập – tập luyện . Giúp cho học sinh hứng thú hơn và chịu đựng
được lượng vận động lớn, khắc phục khó khăn, chống lại mệt mỏi hồi phục nhanh
chóng sau một giờ tập , buổi tập. Làm cho các em ln tích cực hăng say và hiểu rõ
được kỹ năng vận động, phương pháp tập luyện của một giờ học, một buổi học . Nâng
cao hiệu quả phát triển toàn diện về đức , trí , thể , mĩ trong nhà trường phổ thông.
Theo đúng chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước trong việc giáo dục và đào tạo
thế hệ trẻ hôm nay.



Đây mới chỉ là quan điểm của tôi qua quá trình giảng dạy và huấn luyện, vì vậy
sẽ cịn những thiếu sót nhất định. Rất mong được sự đóng góp ý kiến chân thành của
các đồng nghiệp để bản sáng kiến được hồn chỉnh hơn.
Bản thân tơi mạnh dạn kiến nghị, đề nghị với các cấp Uỷ Đảng địa phương, lãnh
đạo nhà trường quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, tài liệu tham khảo đặc biệt là việc cấp
thêm diện tích đất để làm sân thể dục lấy mặt bằng để giảng dạy và huấn luyện cho học
sinh phát triển về thể chất tốt hơn nữa, tạo cho các em niềm đam mê hứng thú trong tập
luyện.

Hòa Tiến, ngày 04 tháng 09 năm 2022
NGƯỜI VIẾT

Nguyễn Thị Nguyệt