ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ 4 – 5
TUỔI TẠI LỚP CHỒI 3 TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH
I.
PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, chiếm nhiều thời
gian đối với trẻ. Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian là một trong những yếu tố
hình thành nên bản sắc văn hố dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh
thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học về cuộc sống xã hội bởi vì
nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em. Xuất phát từ vai trò
quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em và nhu cầu hưởng thụ hoạt
động này, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm
cần thiết và rất có ý nghĩa. Hiện nay, ngồi giờ học, một số học sinh thường chơi
game, nghe nhạc, xem ti vi... Có nhiều em quá mê game nên quên cả học, quên
ăn uống. Ngồi chơi và xem ti vi lâu quá sẽ ảnh hưởng đến đôi mắt và cột sống.
Có em nhỏ tuổi đã bị béo phì vì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em mới học
lớp 1 đã đeo cặp kính cận dày, đi lệch vai, vẹo cột sống... Vì vậy trị chơi dân
gian giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt
bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết... Những phút vui chơi thoải mái, lành
mạnh sẽ giúp các em thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn. Hơn
nữa, việc vui chơi lành mạnh cịn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế những
tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn các em theo chiều hướng tốt
hơn.
Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, không có cách
nào hay hơn là áp dụng trị chơi dân gian vào trường học. Sự kết hợp giữa các
trò chơi dân gian, trị chơi có tính trí tuệ trong giải tốn tuổi thơ, trị chơi có tính
ứng xử trên cơ sở xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực sẽ giúp các
em được ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức về lịch sử dân tộc, văn hóa dân
gian… Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có hiệu
quả, lơi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài tốn khó, đặc biệt là đối với ngành

học mầm non. Là một giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở và tìm tịi các biện

Giáo viên: Hoàng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 1


pháp để tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất, nhưng vẫn bám
sát chương trình. Sau đây tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm của mình với
đề tài: " Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 4 – 5 tuổi tại lớp
chồi 3 trường Mầm non Bình Minh”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Trị chơi dân gian có ý nghĩa giúp trẻ rèn luyện nhiều kỹ năng. Nó góp
phần phát triển tồn diện cho trẻ. Trong đó, phát triển tồn diện về các mặt: Đức
- Trí - Thể - Mỹ. Bởi lẽ, trị chơi dân gian đóng vai trị quan trọng trong việc tích
luỹ kiến thức, phát triển tư duy và còn là phương tiện làm phong phú đời sống
tinh thần của trẻ, đáp ứng nhu cầu giao tiếp giữa trẻ và mọi người xung quanh.
Các trò chơi dân gian đã góp phần hình thành nên một phương pháp dạy học
thơng minh hơn, nó giúp cho trẻ khơng những tiếp thu học nhanh mà còn giúp
trẻ tránh xa được các trò chơi điện tử như: Trò chơi bạo lực, trò chơi kinh dị.
3. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ 4 - 5 tuổi (lớp Chồi 3- Trường Mầm Non Bình Minh)
4. Giới hạn của đề tài
- Lớp Chồi 3- Trường Mầm Non Bình Minh
- Thời gian nghiên cứu: Năm học 2020- 2021
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu trực quan
- Phương pháp quan sát

- Phương pháp thực hành, trải nghiệm.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Trò chơi dân gian là một loại hình trị chơi của người Việt Nam, do người
dân lao động sáng tạo ra dựa trên hoạt động lao động thường ngày, dưới hình
thức mơ phỏng lại những hoạt động đó. Trị chơi dân gian gắn liền với cuộc sống
của người dân, những trò chơi đơn giản, dễ chơi với những bài đồng dao âm điệu
nhịp nhàng hồ quyện tạo nhịp điệu, làm cho trị chơi trở lên sống động, vui tươi,
nhí nhảnh.
Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 2


Trị chơi dân gian khơng chỉ đơn thuần là trị chơi cho trẻ mà nó cịn chứa
đựng văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo. Trị chơi dân gian khơng những nâng
cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo
mà còn giúp trẻ hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước
Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của
các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn
tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì vậy, trị chơi dân gian rất cần thiết được
lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ, "Cuộc sống đối
với trẻ em không thể thiếu những trò chơi”. Ngày nay, các em ở một xã hội cơng
nghiệp, chỉ quen với máy móc và khơng có khoảng thời gian chơi cũng là một
thiệt thịi. Thiệt thịi hơn khi các em khơng được làm quen và chơi những trò
chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và quên
lãng, không chỉ có ở các thành phố mà cịn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các
em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết".

2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
*Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của nhà trường và hội cha mẹ học sinh, cũng như các
ban ngành cấp trên đã ủng hộ về tinh thần cũng như cơ sở vật chất để mua sắm
đồ dùng phục vụ cho sinh hoạt và học tập của trẻ tại trường.
- Đa số trẻ mạnh dạn, tự tin, thơng minh và thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt
là trò chơi dân gian. Một số trẻ biết phối hợp cùng cô và chia sẻ một số trị chơi trẻ
biết.
* Khó khăn:
- Do khn viên trường cịn chật hẹp nên chỉ áp dụng tổ chức một số trò
chơi dân gian đơn giản .
- Giáo viên còn hạn chế vốn kiến thức và hiểu biết phong phú về các trò chơi dân
gian.
- Thời gian hạn hẹp, vì đa số TCDG chỉ tổ chức ở những giờ thể dục sáng,
giờ hoạt động ngoài trời.

Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 3


- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trị chơi nếu nó khơng cịn hứng
thú.
- Vẫn cịn một số trẻ rụt rè nhút nhát khơng chịu tham gia vào cuộc chơi địi
hỏi tính tập thể cao.
Khảo sát các mức độ khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian:
Tổng số


Mức độ hứng thú

trẻ

Kỹ năng nắm bắt

34

SL
10

Mức đồ tham gia

Chưa đạt yêu cầu

của trẻ
%
29

SL
16

%
45

SL
8

%

26

3. Nội dung và hình thức của giải pháp/ biện pháp
Với những khó khăn và thuân lợi như trên muốn nâng cao hình thức tổ
chức trị chơi dân gian cho trẻ một cách có hiệu quả tơi đã mạnh dạn đưa ra một số
biện pháp sau:
Biện pháp 1: Lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi
và khả năng nhận thức của trẻ.
Trò chơi dân gian rất phong phú và đa dạng, tuy nhiên không hẳn trị chơi
nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, khi lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên
cần phải lựa chọn những trò chơi đơn giản, dễ hiểu và dễ nhớ đối với trẻ. Bên
cạnh đó, trong trường mầm non mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả
năng chú ý có chủ định khác nhau, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn và
tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau cho phù hợp với từng độ tuổi. Chính vì
thế, ngay từ đầu năm học giáo viên bám sát kế hoạch giáo dục năm học, trên cơ
sở nhận thức, khả năng của trẻ ở lớp của mình mà lựa chọn những trị chơi dân
gian phù hợp để đưa vào kế hoạch thực hiện.
Cụ thể, tơi đã lựa chọn cho trẻ chơi các trị chơi có hình thức kết hợp
những bài đồng dao ngắn gọn đơn giản như: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành
chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ”, “Mèo đuổi
chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Tập tập
vông”, “Thả đĩa ba ba”, “Oẳn tù tì”…
Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 4


Hình 1. Trẻ vừa chơi vừa đọc đồng dao trị chơi “Tập tầm vơng”


Biện pháp 2: Lồng ghép các trị chơi phù hợp từng chủ đề
Trong kho tàng các trò chơi dân gian Việt nam vô cùng phong phú và đa
dạng, nhưng khơng phải trị chơi nào cũng phù hợp và hấp dẫn với trẻ mầm non,
phù hợp với các chủ đề trẻ học. Vì thế muốn tổ chức được nhiều trò chơi dân
gian cho trẻ trước tiên cần phải sưu tầm lựa chọn cải tiến thêm vào một số chi
tiết thú vị hấp dẫn dựa trên các trò chơi dân gian truyền thống nhưng mới lạ hơn
sẽ cuốn hút trẻ, trẻ sẽ tích cực tham gia hứng thú chơi, kích trẻ hồn thành
nhiệm vụ chơi
Ví dụ: Với hoạt động ngồi trời có thể tổ chức cho trẻ chơi trị: Ngũ long
tranh đi”. Đây là một trị chơi sáng tạo dựa trên một trong những trò chơi dân
gian rất được yêu thích là "Rồng rắn lên mây". Nhằm tạo sự vui vẻ, mới lạ, hứng
thú cho trẻ. Trong trò chơi này, trẻ lần lượt đứng nắm vai nhau thành 5 đội.
Người đứng đầu sẽ là đầu rồng, người đứng cuối sẽ là đuôi rồng. Năm con rồng
(5 đội) sẽ đứng quay đầu vào nhau. Khi quản trò thổi còi ra hiệu lệnh bắt đầu,
đầu rồng đội 1 sẽ tìm cách bắt đuôi rồng đội 2, đầu rồng đội 2 sẽ tìm cách cắt
đơi rồng đội 3 và cứ tiếp tục như vậy với những con rồng còn lại. Đầu rồng có
thể dùng tay để cản những con vật khác bắt đi của mình, đồng thời tấn đi
những con rồng khác. Con rồng nào bị cắt mất đuôi sẽ bị loại. Cứ như thế tiếp
tục khi trong sân chỉ còn một con rồng trọn vẹn. Đó là đội thắng cuộc.
Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 5


Đối với chủ đề: "Thế giới động vật" có thể tổ chức trị chơi “Dê mẹ tìm dê
con”. Đây là một trị chơi vơ cùng mới, nhưng lại khơng kém phần hấp dẫn cho
trẻ nhỏ khi được chơi. Trò chơi dê mẹ tìm dê con là dựa trên trị chơi "Trốn tìm"

thơng thường mà trẻ hay chơi. Trị chơi với khoảng 5-7 trẻ. Một trẻ vào vai dê
mẹ, một trẻ vào vào vai sói và những trẻ cịn lại là đóng vai dê con. trong lúc sói
bịt mắt đếm từ 5- 10- 15 thì dê con phải tìm nơi kín đáo để nấp, sao cho sói
khơng nhìn thấy, dê mẹ ngồi một nơi hoặc chạy đi chạy lại gọi con bằng câu hát
" hú dê dê, về nhà mẹ, mẹ cho bú...". Dê con nghe thấy tiếng mẹ thì nhanh chân
rời chỗ nấp, chạy ra chạm vào tay mẹ sao cho sói khơng chạm vào được. Nếu bị
sói bắt, dê sẽ làm sói.
Đối với chủ đề: "Thế giới thực vật" có thể cho trẻ chơi trị chơi: “Ăn quả
nhả hột”. Đây là một trò chơi mới được sáng tạo do dựa vào trò chơi cũ là trò
chơi " Cá sấu lên bờ" mà ra. Đầu tiên cho trẻ học thuộc đồng dao: Sang sông Về sông - Trồng cây - Ăn quả - Nhả hột. Cho trẻ tự lựa chọn ra một số bạn đóng
vai vật sống dưới sơng như cá sấu, con cá, con cua... Những trẻ còn lại đóng vai
người trồng trọt. Khi đi qua sơng, những người trồng trọt đọc câu đồng dao trên
và sẽ di chuyển thật nhanh qua sông sao cho không để các con vật sống dưới
sông bắt được. Cho đến câu cuối trẻ hát mà không bị các con vật dưới sống bắt
được thì trẻ đó chiến thắng.
Biện pháp 3: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ .
Tạo không gian chơi thuận lợi sẽ cuốn hút trẻ tích cực tham gia và trò
chơi, tạo điều kiện cho trẻ thực hành, hoạt động với dụng cụ, vật liệu chơi, giúp
cho giáo viên có làm việc với từng nhóm chơi, từng cá nhân, Giáo viên có thể
quan sát đánh gia những kĩ năng chơi của trẻ. Đồ dùng đồ chơi của TCDG cũng
thật sự phong phú và mang đặc thù riêng biệt, mỗi trị chơi có mỗi loại đồ dùng
tương ứng mà khi thiếu nó thì chúng ta khơng thể thực hiện được. Muốn trẻ chơi
các trò chơi dân gian được tốt thì việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi là hết sức quan
trọng, vì đồ chơi đóng vai trị quan trọng để kích thích sự hứng thú chơi của trẻ.
Như có thể khẳng định rằng để giúp trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt thì việc
cho trẻ chơi các trị chơi dân gian đóng một vai trị khơng nhỏ
Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh


Trang 6


Ví dụ: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, ngồi tấm vải bịt mắt thì có thể kết hợp
thêm những dụng cụ phát ra tiếng động khác nhau để khi chơi trẻ bị bịt mắt có
thể nghe những âm thanh đó mà tìm được, làm cho trị chơi hấp dẫn hơn.

Hình 3. Một số dụng cụ phát ra tiếng động có thể sử dụng trong trò chơi

Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi phù hợp với từng hoạt động
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế,
hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý
lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng
hoạt động.
*Tổ chức trị chơi dân gian trong hoạt động đón trẻ, trả trẻ và thể dục
sáng hàng ngày
Hằng ngày giờ đón trẻ hay khi trả trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi
cuốn trẻ đến trường và chuẩn bị tâm thế cho các hoạt động khác trong ngày, vì sự
tự ý thức của trẻ còn hạn chế. Trong hoạt động đón và trả trẻ, giáo viên cần lựa
chọn những trị chơi, mang tính nhẹ nhàng dễ gấy ấn tượng tạo khơng khí cho
trẻ như: Chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ, ơ ăn quan, đánh cờ, chơi chài….
hoặc trị chơi bắt nguồn từ những bài đồng dao lặp đi lặp lại một cách thoải mái
như:
“Con gà cục tác cục ta
Hay đỗ đầu hè hay chạy rơng rơng
Má gà thì đỏ hồng hồng
Cái mỏ thì nhịn, cái mồng thì tươi

Giáo viên: Hồng Thị Châu


Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 7


Cái chân hay đạp hay bơi
Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay”
chơi những trị chơi kết hợp với lời giúp trẻ phát triển ngơn ngữ một cách nhanh
chóng.
*Tổ chức hoạt động học sử dụng các trò chơi dân gian sáng tạo cho trẻ
Trong một số hoạt động học thì lồng ghép trò chơi, đặc biệt là một số trò
chơi dân gian sáng tạo dựa trên các trò chơi dân gian củ để tạo sự hứng thú vui
vẻ, thoải mái và giúp cho tiết học có sự xem kẽ giữa động và tĩnh làm cho tiết
học sinh động hơn. Lưu ý là khi lựa chọn và cải tiến các trò chơi dân gian vào
hoạt động học, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp
với đề tài và chủ đề của bài dạy.
Ví dụ: Đối với chủ đề “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: “Đi
câu cá” trò chơi mơ tả lại cách đi mị cua bắt ốc nhằm cho trẻ được nhập vai làm
người đi bắt cá ...
Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trò chơi: Ăn
quả nhả hột, đúc cây dừa, chừa cây mõng …
Chủ đề “Tết và mùa xuân”: cho trẻ chơi các trò chơi truyền thống trong
dịp lễ tết như: Nhảy bao bố, kéo co...
Với lĩnh vực phát triển thể chất: đòi hỏi các trò chơi với mục đích nhằm
rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Các trị chơi dưới dạng tập
thể, nhóm địi hỏi trẻ phải phối hợp cùng nhau, mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh
mắt, nhanh miệng, giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
VD: Có thể thay thế trị chơi vận động bằng trò chơi dân gian như kéo co,
cướp cờ, bịt mắt bắt dê, nhảy dây tổ chức dưới hình thức tập thể …
Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải kết hợp cả 3 giác quan là

tai, miệng và tay nếu không nhanh sẽ bị giữ lại, và như thế sẽ bị thua cuộc.
Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ phải nhanh nhẹn và khéo léo khi thầy
thuốc hỏi xin khúc nào để còn né và di chuyển theo các, nếu khơng sẽ bị “Thầy”
tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm“ thầy” để đi đuổi
những trẻ khác.

Giáo viên: Hoàng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 8


Đối với các lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ, KPKH, tốn, văn học:
nên lựa chọn những trị chơi nhằm mục đích gây hứng thú và có thể thay đổi
hình thức chơi cho phù hợp với nội dung bài. Rèn luyện khả năng ghi nhớ và tư
duy cho trẻ.
Đối với LQVT, có thể sử dụng trị chơi “Đánh cá” để cho trẻ vừa vừa
được đóng vai người nơng dân đi đánh cá vừa kết hợp đếm số cá. Để lồng ghép
củng cố kiến thức về tốn (nhiều, ít, ơn số lượng) có thể sử dụng trị chơi, mị
cua bắt ốc, ô ăn quan, kẹp kè…
Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (âm nhạc) nên chọn các trị chơi có hình
thức và giai điệu dân ca như các trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Vuốt ve vuốt vẻ”…
* Tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ trong hoạt động chơi ngoài trời và
chơi trong các góc:
Chơi ngồi trời là hoạt động mà trẻ u thích nhất vì lúc này trẻ được ra
sân và chơi vui vẻ nhất sau thời gian bị ngồi học gị bó trong lớp, thời gian chơi
cũng kéo dài nên trẻ rất thích, các trị chơi được lựa chọn là những trị chơi có
tính tập thể như trị chơi “Mèo đuôi chuột”, “Cá sấu lên bờ”, “Cáo và thỏ”.
Với HĐ ngồi trời: Mỗi trị chơi có một ý nghĩa và quy luật riêng của nó

vì thế khi tổ chức cho trẻ chơi giáo viên phải dựa vào tính chất, tác dụng của
từng trò chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi và thời điểm. Đối
với một số trị chơi dân gian có nội dung phát triển về yếu tố vận động, mang
tính tập thể địi hỏi phải có khơng gian rộng, nên lựa chọn tổ chức vào buổi hoạt
động ngồi trời. Trị chơi dân gian có ý nghĩa thực sự khi lơi cuốn được những
tiềng cười nói của tất cả các bạn cùng chơi như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt
bắt dê”, “Nhảy lò cị”…

Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 9


Hình 2. Trẻ tham gia trị chơi “Mèo đuổi chuột”

Với hoạt động góc: nên lựa chọn cho trẻ các trị chơi có thể chơi theo
nhóm nhỏ trong một khơng gian hẹp như: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Lộn cầu vồng”,
“Ô ăn quan”…
*Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trước và sau giờ ngủ và chơi hoạt
động chiều:
Khi trẻ ăn xong trong khi chờ đợi các bạn ăn chậm và cô giáo dọn dẹp thì trẻ
ngồi với nhau và chơi một số trò chơi nhẹ nhàng tại chỗ để tránh vừa ăn xong đã
nằm hay tránh những vận động mạnh gây những tác hại không tốt cho cơ thể sau bữa
ăn.
*Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ qua các hoạt động trải nghiệm, ngày
hội ngày lễ ở trường mầm non
Từ lâu các hoạt động lễ hội trong trường mầm non đã là hoạt động không
thể thiếu đối với trẻ, đây là một món ăn tinh thần trong cuộc sống cũng như

trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ, nó đáp ứng nhu cầu xúc cảm, giao lưu và là
một trong những hoạt động giáo dục hấp dẫn. Qua chương trình lễ hội, có thể tổ
chức cho trẻ giao lưu giữa các lớp với nhau: Trò chơi dân gian kéo co, nhảy bao
bố... Với sự thi đua để giành giải thưởng trẻ rất hào hứng, thích thú thể hiện; qua
trị chơi cịn giúp tăng thêm tinh thần đoàn kết giữa các thành viên trong một
đội, giữa các bạn trong lớp lại với nhau.

Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 10


Hình 4. Trẻ tham gia lễ hội “Tết trung thu” tại trường

Biện pháp 5: Phối kết hợp giữa phụ huynh, nhà trường và giáo viên
Ngoài thời gian chơi trên lớp về nhà trẻ có thể chơi cùng ba mẹ anh chị em
trong gia đình của mình. Cha mẹ ln là người đặc biệt đối với trẻ, có thể giúp
trẻ hay cùng chơi các trị chơi ở mọi lúc mọi nơi...có những trị chơi mà trên lớp
trẻ chơi chưa được thì giáo viên có thể trao đổi và về nhà ba mẹ có thể cùng chơi
và hướng dẫn các trẻ thêm. Để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm
non đạt được kết quả thì việc phối hợp giữa nhà trường, giáo viên và gia đình là
điều khơng thể thiếu. Phối kết hợp với cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo
viên có thể nắm bắt được tình hình của trẻ, cha mẹ có thể hỗ trợ giáo viên trong
việc hướng dẫn và cùng tham gia chơi với trẻ.
Ví dụ: Tơi thường trao đổi với phụ huynh về những trò chơi dân gian cháu
được chơi ở nhà, một số trò chơi phụ huynh nắm được cách chơi, luật chơi thì có
thể cùng chơi với cháu ở nhà, để giúp cháu mạnh dạn tự tin hơn khi tham gia vui
chơi ở lớp cùng các bạn (Chơi ô ăn quan, búng thun…)

Ngoài việc trao đổi với phụ huynh về một số trị chơi dân gian, giáo viên
cịn có thể trao đổi cho phụ huynh biết về những mặt phát triển mà trẻ làm được
ở lớp giúp phụ huynh phấn khởi và yên tâm khi gởi con đến trường. Từ đó phụ
huynh sẽ mong muốn con được đến trường hàng ngày và động viên con đi học
đều hơn.
III. Kết quả đạt được
1. Đối với trẻ
Sau khi tiến hành thực nghiệm, Tôi thấy các cháu ngày càng có nhiều bước
tiến triển hơn. Có nhiều hứng thú say mê tới trường, thích thú với các trò chơi
dân gian hơn. Trẻ đã biết cách chơi, luật chơi, có hứng thú chơi và đã đạt được
kết quả chơi như mong đợi.

Giáo viên: Hoàng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 11


Với những biện pháp như trên, tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế trong
việc nâng cao hình thức tổ chứ các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non 4 – 5 tuổi
tại lớp chồi 3, và đã mang lại nhiều kết quả cao:
Bảng so sánh kết quả thống kế mức độ trẻ hứng thú khi áp dụng biện pháp
nâng cao hình thức tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian:
Tổng số

Mức độ hứng thú

Hứng thú
Đạt yêu cầu

Chưa đạt yêu cầu
SL
%
SL
%
SL
%
24
71
10
29
0
0
Trẻ thực sự hứng thú trong khi chơi, trẻ say sưa tìm hiểu và khám phá trị

trẻ
34

chơi. Đa số trẻ đều được mở rộng vốn hiểu biết của mình về các trị chơi dân
gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
Trẻ đã biết tự tổ chức các trò chơi dân gian cùng bạn trong lớp. Trẻ đạt được
kết quả chơi, hoàn thành nhiệm vụ chơi.
Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin tham gia vào các hoạt động tập thể, hồn
nhiên trong giao tiếp với mọi người xung quanh hình thành cho trẻ một số kỹ
năng; hợp tác, sử dụng đồ dùng dụng cụ khi chơi, hoạt động nhóm, hoạt động
độc lập.
Trị chơi dân gian cịn giúp các trẻ trong lớp tơi ngày càng gắn bó và đoàn
kết với nhau hơn, nâng cao tinh thần ý thức tập thể của trẻ.
2. Đối với giáo viên
Góp phần gìn giữ phát huy các trò chơi dân gian, làm cho vốn kiến thức về

trò chơi dân gian ngày càng phong phú hơn, phát huy khả năng tìm tịi sáng tạo
trong các hoạt động để có thể lồng ghép các trị chơi đó vào các tiết học với các
nội dung phù hợp. Trình độ chun mơn ngày càng được nâng cao, bản thân tôi
trở nên năng động tự tin, linh hoạt hơn khi tổ chức các hoạt động tập thể và ngày
càng gần gũi, thân thiện hơn với trẻ vì tơi vừa là người hướng dẫn vừa là bạn
chơi của các em.
IV. KẾT LUẬN:
1. Kết luận:

Giáo viên: Hoàng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 12


Trị chơi dân gian là loại hình giáo dục rất có hiệu quả vì nó vừa là
phương tiện cho trẻ vui chơi hoạt động sôi nổi, phù hợp với đặc điểm tâm lý,
vừa là phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, các trò chơi dân gian vừa dễ áp
dụng mà mang lại lợi ích giáo dục cao trong trường học, góp phần nâng cao khả
năng tư duy và nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan.
Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn được một di sản văn hoá tốt
đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực hiện phong trào xây dựng “Trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
Qua việc áp dụng các trò chơi dân gian đã đạt được một số kết quả như
trên, bản thân tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm như sau:
Nên thường xuyên phối kết hợp cho trẻ chơi và trải nghiệm với các trò chơi
dân gian mọi lúc mọi nơi giúp phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn
bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm của mình với bạn khác.
Khi tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, giáo viên cần tìm hiểu kĩ và làm

sáng tạo các trò chơi dân gian dựa trên các trò chơi cũ để tránh sự nhàm chán,
trò chơi quá đơn giản không gây được hứng thú cho trẻ.
Trước khi tổ chức trò chơi dân gian, cần cho trẻ đọc thuộc những lời ca
trong bài đồng dao sử dụng trong trò chơi. Hướng dẫn từng bước một giúp trẻ
hiểu sâu hơn trò chơi và thấy được ý nghĩa của trị chơi.
Giáo viên cần tích cực tìm hiểu và sưu tầm các trò chơi dân gian theo
nhiều vùng miền, và có thể thơng qua q trình quan sát để học hỏi ở trẻ một số
trò chơi mà trẻ biết. Từ đó, bỗ sung thêm nhiều trị chơi trong q trình tổ chức
cho trẻ.
Động viên, khuyến khích trẻ chơi để tăng thêm tính tinh thần tập thể. Lựa
chọn trị chơi phù hợp với nội dung của từng hoạt động, cũng như phù hợp với
khả năng nhận thức trên trẻ.
* Một số lưu ý khi tiến hành nâng cao hình thức tố chức cho trẻ chơi
các trị chơi dân gian
Khơng áp đặt hay gị bó, rập khn bắt trẻ phỉ chơi theo u cầu của các
trị chơi

Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 13


Trẻ được chơi thoải mái, tự do theo ý thích và có thể cải tiến trị chơi cho
phù hợp.
Trị chơi phải có ý nghĩa và nhằm mục đích phát triển của trẻ
2. Kiến nghị
Từ những kết luận trên, tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:
Đối với nhà trường: Tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị, mở rộng

khơng gian chơi để trẻ có khoảng khơng gian chơi, để trẻ được vui chơi, trải
nghiệm thực tế.
Trên đây là một số giải pháp của tôi trong việc tổ chức tổ chức trò chơi dân
gian cho trẻ 4 – 5 tuổi tại lớp chồi 3 trường Mầm non Bình Minh
Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các chị em đồng nghiệp và các
cấp lãnh đạo, để sáng kiến của tơi được hồn thành tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
2021
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

Giáo viên: Hoàng Thị Châu

Ea Knốp, Ngày 05 tháng 04 năm
Người thực hiện

Hoàng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 14


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tuyển tập trò chơi cho trẻ mầm non
2. Danh ngôn Việt Nam

3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm Non
4. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất
bản giáo dục Việt Nam.

Giáo viên: Hoàng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 15


Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Trang 16


MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU ......................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................... 1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ...................................................................... 2
3. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 2
4. Giới hạn của đề tài......................................................................................... 2
5. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 2
II. PHẦN NỘI DUNG ...................................................................................... 2
1. Cơ sở lý luận:……………………………………………...……………….. 2
2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu………………………...……………….. 3
3. Nội dung và hình thức của giải pháp/biện pháp ............................................ 4
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ............................................................................ 12

1. Đối với trẻ .................................................................................................... 12
2. Đối với giáo viên........................................................................................... 12
IV . KẾT LUẬN ............................................................................................... 13
1. Kết luận ………………………………........................………………..…. .13
2. Kiến nghị ................………………………………………. ....………..…...14

Giáo viên: Hồng Thị Châu

Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh


ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN EA KAR
TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH
----------–&–----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI

MỘT SỐ BIỆP PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN
CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI TẠI LỚP CHỒI 3
TRƯỜNG MẦM NON BÌNH MINH

Người thực hiện: HỒNG THỊ CHÂU
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh

Ea Knốp, tháng 4 năm 2021