Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

UBND Quận Bình Thạnh
Trường TH Nguyễn Đình Chiểu

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “Giúp giáo dục mãi là niềm tin của gia đình và xã hội.”
Họ và tên người viết: Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ
Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp Năm 2
Đơn vị: Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu.
I.

Đặt vấn đề:
1. Do yêu cầu thực tế, nhiệm vụ công tác được giao

-

-

-

-

Đào tạo con người là nhiệm vụ lâu dài và vất vả, địi hỏi phải có sự nhất
qn và kết hợp của nhiều yếu tố, trong đó mối quan hệ giữa nhà trường
và gia đình là quan trọng hơn cả. Bên cạnh đó, khi xã hội ngày càng phát
triển thì mơi trường giáo dục cũng có nhiều sự thay đổi kéo theo đó là rất
nhiều khó khăn mới phát sinh đòi hỏi sự quan tâm sát sao từ phía nhà

trường, gia đình.
Vai trị của gia đình đối với giáo dục là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng
của mọi chế độ xã hội, nhất là học sinh tiểu học. Sinh thời Chủ tịch Hồ
Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh vai trị của đạo đức và ln quan tâm đến
việc giáo dục nhân cách - đạo đức trong sự nghiệp “trồng người”. Bác
từng nói “Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng. Có đức mà khơng có
tài thì làm việc gì cũng khó”. Vì vậy cùng với việc cung cấp kiến thức, kỹ
năng sống là việc giáo dục nhân cách, đạo đức để tạo nên thế hệ học sinh
có đủ cả tài lẫn đức là rất cần thiết cho sự phát triển của gia đình cũng
như tồn xã hội.
Khi được sự quan tâm phối hợp chặt chẽ từ phía gia đình, giáo dục sẽ có
rất nhiều thuận lợi. Đặc biệt vai trò của người thầy sẽ được đánh giá cao,
được tôn trọng bởi sự phối hợp này sẽ giúp cho học sinh tiến bộ về mọi
mặt.
Trong nhiều thập kỷ qua, các nhà nghiên cứu và các nhà giáo dục đều
chỉ ra rằng nhà giáo chính là yếu tố có tính quyết định đến chất lượng
và hiệu quả giáo dục. Để làm được điều đó, người thầy cần phải có
“Tâm” “Tài” Đức” như sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh hằng mong
muốn. Ngày nay, vai trị của người thầy có những thay đổi theo hướng
đảm nhiệm nhiều chức năng hơn: đó là chức năng của nhà giáo dục,
nhà văn hóa, nhà nghiên cứu và người học. Hiện nay, ngoài những xu
1


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

-

-


-

hướng chung của tồn cầu hóa, người thầy cịn đứng trước việc thực
hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa. Điều này lại càng đòi hỏi
người thầy phải đáp ứng những yêu cầu mới, cao hơn, nặng nề hơn. Và
để thực hiện được Đề án “Đổi mới Chương trình và Sách giáo khoa”,
mỗi nhà giáo cần phải tự mình nỗ lực rèn luyện đạo đức, lối sống và
nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ nhiều hơn, đồng thời ngành
giáo dục cũng phải có những chính sách phù hợp để hỗ trợ người thầy
giáo thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong bối cảnh mới.
Người thầy phải ln: “Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo”, “Mỗi
thầy cô giáo là một tấm gương tự học, tự rèn luyện”. Mặt khác, người
thầy phải ngày đêm trau dồi kiến thức, kinh nghiệm của bản thân để
truyền lửa cho thế hệ mai sau, cho sự nghiệp trồng người.
Gia đình là nền tảng giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được thuận
lợi hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục
trong gia đình và ngồi xã hội thì kết quả cũng khơng hồn tồn”. Nghị
quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng
(khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định
quan điểm: “Phát triển GD&ĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài. Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình”
Gia đình là một phần của xã hội và trở thành chỗ dựa vững chắc
cho trẻ về mặt tinh thần, là kim chỉ nam để giúp trẻ tránh những
nhận thức không đúng đắn. Khi có mối liên hệ với nhà trường, gia
đình sẽ nắm bắt được tình hình trẻ học tập và rèn luyện ở trẻ như
thế nào. Từ đó giúp trẻ phát huy được điểm mạnh hoặc ngăn
chặn, điều chỉnh kịp thời những hạn chế còn tồn tại ở trẻ.

-


-

Nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đều phải làm sao cho các bậc cha mẹ
yên tâm khi gửi con đến trường học. Cần nâng cao và phát huy thật hiệu
quả việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình, nhằm nhận được sự đồng
tình ủng hộ cao nhất từ phía gia đình. Cộng đồng xã hội ngày càng tin
tưởng ở sự nghiệp giáo dục của nước nhà.
Nhà trường và xã hội có một mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Vì thế, đổi
mới xã hội và đổi mới nhà trường luôn thúc đẩy lẫn nhau. Xã hội thay đổi
đòi hỏi sự thay đổi, đáp ứng của nhà trường, và bên cạnh đó, gia đình
cũng cung cấp cho nhà trường những điều kiện, phương tiện để hồn
thành nhiệm vụ một cách thích đáng, trong đó có cả sự ủng hộ bằng những

2


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

thay đổi ở hồn cảnh, mơi trường, hành vi, hoạt động, lối sống của xã hội.
Thực chất, gia đình chính là nền tảng của giáo dục.
2. Thực trạng khi chưa đổi mới:
-

Trong mấy năm gần đây, nhiều vấn đề nổi cộm trong học đường được cả
xã hội quan tâm mà chủ yếu là các vấn đề tiêu cực xảy ra với mức độ
càng tăng dần. Một trong những nguyên nhân để xảy ra tiêu cực chính là
sự thiếu quan tâm học sinh từ phía gia đình và nhà trường, cùng với đó là
sự thiếu gắn kết và phối hợp đã gây nên khơng ít sự việc đau lịng đã
được báo chí phản ánh trong thời gian qua.


-

Gia đình bng lỏng việc giáo dục con cái, giao phó hết cho nhà trường
quản lý, lơ là việc liên hệ phối hợp với nhà trường và đùn đẩy hết trách
nhiệm giáo dục học sinh cho nhà trường, dẫn đến các trường hợp các em
có những suy nghĩ chưa chín chắn và hành động thiếu kiểm sốt gây tổn
hại cho bản thân, bạn bè, thầy cơ, nhà trường và cả gia đình.

-

Thực tế vẫn cịn rất nhiều gia đình ít quan tâm đến việc học tập của con
cái mà phần đông lý do bắt nguồn từ gánh nặng kinh tế làm cho họ khơng
có nhiều thời gian cùng các em trao đổi, chia sẻ những khó khăn, tạo áp
lực học tập về điểm số có thể dẫn đến những suy nghĩ lệch lạc và những
hành động mất kiểm soát, đây là vấn đề cần hết sức lưu tâm vì nó làm ảnh
hưởng đến tương lai của cả một thế hệ.

-

Cũng khơng ít trường hợp nhà trường không dành thời gian theo dõi các
em, mà đại diện cho nhà trường là giáo viên chủ nhiệm ở mỗi lớp. Thầy,
cô chủ nhiệm đôi khi quan tâm sâu sát đến từng em học sinh nên không
thể nắm bắt được những khó khăn mà mỗi em gặp phải, đến khi xảy ra
chuyện đáng tiếc thì lúc này mọi chuyện khơng thể cứu vãn.

-

Hiện nay, cuộc sống xã hội hiện đại đã kéo mọi người theo dịng chảy
cơng việc. Thời gian cha mẹ đi làm, con cái đi học, học cả ngày nghỉ,…
các thành viên trong gia đình ít có cơ hội quây quần, gần gũi, trò chuyện

với nhau. Trong khi đó, ở lứa tuổi học sinh tiểu học các em đang trong
q trình hồn thiện nhân cách, rất cần sự chia sẻ, chỉ bảo của bố mẹ.
Nhiều bậc phụ huynh lại có tư tưởng phó thác trách nhiệm giáo dục cho
nhà trường và xã hội. Họ nghĩ rằng, cha mẹ chỉ có bổn phận lo đủ cơm
ăn, áo mặc, tiền bạc cho con học hành là đủ. Có những phụ huynh khi con
3


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

cái đòi gì cũng đáp ứng mà thiếu đi sự kiểm tra, uốn nắn kịp thời. Khơng
ít em trở nên vơ tổ chức kỷ luật. Lỗi này do một phần thiếu ý thức của các
em, nhưng phần quan trọng là do cha mẹ, gia đình. Bởi vì, nhiều bậc phụ
huynh phó mặc, ít theo dõi, quan tâm các em, lại thiếu sự phối hợp chặt
chế với nhà trường trong việc quản lý, giáo dục.
3. Dự báo nguy cơ khi không đổi mới thực trạng:
-

Giáo dục tiểu học sẽ khơng cịn là niềm tin của gia đình và xã hội.
Giáo dục sẽ khơng còn người tài thi đầu vào trường Sư phạm.
Giáo dục nhà trường khơng cịn nhận được sự phối hợp, đồng tình và ủng
hộ từ gia đình và xã hội.

-

Thực trạng giáo dục của tiểu học sẽ không đáp ứng được yêu đổi mới của
đất nước.

-


Các em khi không được giúp đỡ, chia sẻ, uốn nắn kịp thời sẽ có những
suy nghĩ và hành động sai lệch ở lứa tuổi nhỏ và nạn bạo lực học đường
ngày càng gia tăng ở những lớp trên.

Gia đình và nhà trường có thể sẽ đào tạo ra những cơng dân có kiến thức
nhưng kém về kĩ năng sống và đạo đức.
- Xã hội và gia đình khơng khỏi hoang mang, phẫn nộ và lên án gay gắt,
gây ra những tác động tiêu cực ảnh hưởng không nhỏ đến niềm tin của
nhân dân.
- Giáo viên giỏi có tâm với nghề sẽ dần mất đi nhiệt huyết, nếu bám trụ sẽ
làm việc thờ ơ để bảo vệ bản thân mình.
- Một sợi dây vơ hình làm cho người giáo viên trở nên đối phó mà khơng
tập trung vào việc giáo dục học sinh bằng tấm lòng người thầy.
- Tất cả hoạt động ở trường lớp sẽ không nhận được sự đồng thuận, ủng hộ
với sự trân trọng từ phía gia đình học sinh.
- Phối hợp giữa nhà trường và gia đình khơng thống nhất chặt chẽ sẽ gây
mâu thuẫn, tạo nên sự tách rời, gây nên tình trạng nghi ngờ, vơ hiệu hóa
lẫn nhau, gây dao động hoang mang cho cả giáo dục và người học trong
việc tiếp thu, lựa chọn các giá trị đạo đức tốt đẹp.
Đơi khi ở đâu đó vẫn có người quan niệm dạy tiểu học là dễ khơng khó. Riêng
bản thân tôi, người giáo viên tiểu học, đặc biệt với công tác dạy nhiều môn, tôi
nghĩ khác: Làm giáo viên tiểu học khơng dễ song lại vơ cùng lí thú.
Theo quan điểm cá nhân tôi vẫn nghĩ rằng Giáo dục bằng tình yêu thương là con
đường giáo dục ngắn nhất. Chỉ có sự yêu thương thấu hiểu của người thầy mới
làm cho đứa trẻ phát huy hết khả năng của chúng.
-

4



Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

Xét về sự phát triển của lịch sử, xã hội, rõ ràng quan điểm giáo dục ngày nay
khơng chấp nhận hình thức bạo lực trong đó. Và giáo dục ln thật sự rất cần
được sự đồng tình, nhất quán và ủng hộ từ gia đình.
Bởi vì, sâu xa của nguyên nhân sử dụng bạo lực là những hình thức giáo dục
khác dường như bất lực.
Có tìm hiểu mới thấy được tầm quan trọng của sự liên kết giữa nhà trường và
gia đình. Gia đình là nơi mỗi mầm non được đâm chồi thì nhà trường là nơi
giúp những mầm non ấy phát triển cao lớn. Mỗi gia đình nên quan tâm nhiều
hơn nữa đến việc học của con em mình, tạo mối liên kết chặt chẽ với nhà
trường, nếu có bất cứ khó khăn nào, quý phụ huynh có thể trao đổi trực tiếp với
giáo viên chủ nhiệm của các em để có biện pháp giáo dục sao cho đúng đắn
nhất. Và nhà trường cũng nên chủ động thắt chặt mối liên hệ với mỗi gia đình
để cùng tạo nên những chủ nhân tương lai có ích cho đất nước.
Vì vậy tơi cứ băn khoăn trăn trở:
-

Làm sao để giáo dục tiểu học mãi là niềm tin của gia đình và xã hội.
Làm thế nào để thu hút người tài thi đầu vào trường Sư phạm.
Làm thế nào để giáo dục nhà trường nhận được sự phối hợp, đồng tình và
ủng hộ chặt chẽ từ gia đình và xã hội.

-

Làm thế nào để thực trạng giáo dục của tiểu học đáp ứng được yêu đổi
mới của đất nước.

-


Làm thế nào để giúp học sinh có những suy nghĩ và việc làm đúng chuẩn
mực đạo đức, tác phong và khơng cịn xảy ra nạn bạo lực học đường.

-

Làm thế nào để gia đình và nhà trường đào tạo ra những cơng dân có kiến
thức và đầy đủ đức tài.

-

Xã hội và gia đình không hoang mang, phẫn nộ và lên án gay gắt, gây ra
những tác động tích cực, nâng cao vị thế và niềm tinh của giáo niềm tin
của nhân dân.
Làm sao để tất cả giáo viên ln hết lịng, hết tâm với nghề, khơng thờ ơ
để bảo vệ bản thân mình.
Làm thế nào để người giáo viên trở khơng đối phó mà không tập trung
vào việc giáo dục học sinh bằng tấm lòng người thầy.
Làm thế nào để tất cả hoạt động ở trường lớp nhận được sự đồng thuận,
ủng hộ với sự trân trọng từ phía gia đình học sinh.
4. Những nguyên nhân dẫn đến thực thực trạng nói trên:
Phụ huynh học sinh vào trường đánh thầy cô giáo đến mức phải nhập
viện; bắt cô giáo quỳ để xin lỗi học sinh và phụ huynh; thầy cô phạt học
sinh bằng roi đòn, bằng sự nhục mạ...

-

-

5



Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

Bên cạnh những người thầy ngày đêm âm thầm cống hiến cho sự nghiệp
trồng người của dân tộc, hun đúc nên sự vẻ vang của nền giáo dục nước
nhà nói chung và đạo đức giáo dục nói riêng thì xã hội cũng không khỏi
băn khoăn, lo lắng trước những hiện tượng một bộ phận nhà giáo tha hóa
về đạo đức, nhân cách. Một bộ phận nhà giáo chạy theo lối sống kiếm
tiền, tự đánh mất mình, mất lịng tin của xã hội, làm hình ảnh của mình
xấu dần trong mắt học trị. Đau lịng hơn, cịn có những thầy cơ vơ tâm
hành hạ, đánh đập, dùng áp lực, xúc phạm đến nhân cách học trị...
Những hiện tượng đó làm cho xã hội và gia đình khơng khỏi hoang mang,
phẫn nộ và lên án gay gắt, gây ra những tác động tiêu cực ảnh hưởng
không nhỏ đến niềm tin của nhân dân.
- Nhiều thầy cơ chưa làm trịn vai trị của mình và cũng chưa thể hiện được
mình là tấm gương sáng cho học trị noi theo.
- Trong q trình đi học, ngồi học kiến thức, học sinh còn học được thái
độ, cách ứng xử từ thầy cô. Thầy cô không làm gương, không trung thực,
không thể hiện sự thương yêu, quan tâm học sinh, đó sẽ là một trong
những hình ảnh tiêu cực tác động đến quá trình nhận thức của các em.
- Chúng ta thấy hiện nay một số bạn trẻ không được hưởng nền giáo dục
một cách đầy đủ và trọn vẹn nên có những biểu hiện tiêu cực, đi ngược
chuẩn mực xã hội.
- Các em khơng được hình thành những hành vi về cư xử sao cho đúng
mực. Những em này có thể khơng có hứng thú học tập; trong ứng xử với
bạn bè, với thầy cô thể hiện sự coi thường, thách thức.
- Bên cạnh đó, nguyên nhân thuộc về giáo dục gia đình từ các bậc phụ
huynh, quá coi trọng đời sống kinh tế mà xem nhẹ chuyện giáo dục con
cái học sinh không phát triển đầy đủ.
- Khi có việc xảy ra, phụ huynh lại bênh vực con và gia đình nào cũng ít

con nên phụ huynh luôn bảo vệ con dù học sinh sai quấy.
- Phụ huynh có những phát ngơn thiếu chuẩn mực về thầy cô làm cho học
sinh ỷ lại và dần mất đi sự tôn trọng với thầy cô.
- Và bùng nổ cơng nghệ thơng tin, mạng xã hội...học sinh có những suy
nghĩ sai lệch khi đọc hay xem những thông tin có khi chưa chính thống.
Bản thân tơi, với lịng u nghề và nhiệm vụ một giáo viên dạy nhiều môn ở
tiểu học. Tôi cho rằng phối hợp giữa nhà trường và gia đình ln thống nhất
chặt chẽ sẽ tạo nên sự đồn kết khơng thể tách rời, mang lại hiệu quả cao nhất
cho cả giáo dục và người học trong việc tiếp thu, lựa chọn các giá trị đạo đức tốt
đẹp.
-

6


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

Tôi đã và đang thực hiện rất hiệu quả việc tạo niềm tin cho giáo dục và sự đồng
tình, ủng hộ một cách tơn trọng và chia sẻ tử gia đình học sinh bằng các giải
pháp trong đề tài “Giúp giáo dục nhận được sự tơn trọng, đồng tình và phối hợp
chặt chẽ hiệu quả từ gia đình học sinh.”
-

-

II. Mục tiêu nghiên cứu cải tiến:
Là một giáo viên tiểu học dạy nhiều môn, dưới sự chỉ đạo của các cấp các
ngành, đặc biệt là được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu
nhà trường cùng với sự tìm tòi, học hỏi và nỗ lực của bản thân, từ năm
học 2015 – 2016 đến nay, tôi đã mạnh dạn vận dụng biện pháp qua sáng

kiến “Giúp giáo dục nhận được sự tơn trọng, đồng tình và phối hợp chặt
chẽ hiệu quả từ gia đình học sinh. ”. Với mong muốn là tìm ra giải pháp
tích cực cho những băn khoăn trăn trở đã nêu ở trên.
III . Giải quyết vấn đề:
Đúng vậy gia đình là một phần của xã hội và trở thành chỗ dựa
vững chắc cho học sinh về mặt tinh thần, là kim chỉ nam để giúp
trẻ tránh những nhận thức khơng đúng đắn. Khi có mối liên hệ với
nhà trường, gia đình sẽ nắm bắt được tình hình học tập và rèn
luyện ở học sinh như thế nào. Từ đó giúp trẻ phát huy được điểm
mạnh hoặc ngăn chặn, điều chỉnh kịp thời những hạn chế còn tồn

-

-

tại ở trẻ.
Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục, bậc học đào tạo
những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ tiếp tục học lên bậc học
trên, giúp trẻ hình thành những cơ sở ban đầu , những đường nét cơ bản
của nhân cách. Do vậy giáo dục ở bậc tiểu học có tính chất đặc biệt, có
bản sắc riêng, với tính sư phạm đặc trưng.
Nguyên lý giáo dục ấy đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo
dục trong nhà trường chỉ là một phần”. Cũng như trong hệ thống giáo dục
quốc dân, giáo dục tiểu học được xem là nền tảng. Để xây được một ngôi
nhà kiên cố thì phải có nền móng vững chắc từ sự phối hợp và đồng thuận
từ phía gia đình học sinh.Bản thân tôi nghĩ rằng chúng ta cần quan tâm và
thực hiện tốt những vấn đề sau:

1/ Xây dựng các biện pháp giúp tạo nên sự gắn kết gữa nhà trường, giáo
viên chủ nhiệm và gia đình học sinh một cách hiệu quả:

Có nhiều biện pháp để tăng cường sự gắn kết, liên hệ giữa phụ huynh và nhà
trường mà cụ thể là với giáo viên chủ nhiệm. Nếu phát hiện các em có bất cứ
biểu hiện nào bất thường, cả nhà trường lẫn gia đình đều phải liên hệ lẫn nhau
để biết được những khó khăn gì các em đang gặp phải, không vội phán xét
7


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

,trách mắng hoặc sử dụng các biện pháp mạnh với các em, cùng làm rõ vấn đề
và giúp các em có hướng giải quyết thỏa đáng nhất. Các biện pháp giúp tạo sự
gắn kết giữa nhà trường và gia đình như:
1. Thăm gia đình học sinh, tìm hiểu hồn cảnh sống, lao động, học tập của các
em, cùng gia đình kịp thời giải quyết vấn đề khó khăn. Trị chuyện cùng gia
đình để hướng dẫn gia đình cách giáo dục các em.
2. Chủ động liên hệ với gia đình học sinh để thường xuyên thăm hỏi tình hình
học tập của con em. Nếu có phát hiện vấn đề nào chưa tốt cần chấn chỉnh và dạy
dỗ lại để không quá muộn.Nhưng cần dùng năng lực, sự bao dung của người
thầy trước những biểu hiện chưa hồn chỉnh của học sinh, khơng liên tục mời
phụ huynh vào trường chỉ để phàn nàn về con của họ. Đơn giản cha mẹ nào
cũng kì vọng con mình tốt đẹp, nếu như trẻ có điều gì khiếm khuyết tôi nghĩ
rằng cha mẹ là những người buồn lo nhiều nhất. Nếu chúng ta phàn nàn về con
của họ một cách vội vàng, chính chúng ta đã làm tổn thương những người làm
cha mẹ.
3. Sử dụng thật hiệu quả cổng thơng tin điện tử nhằm giúp gia đình cập nhật kịp
thời về các hoạt động và an tâm cũng như u thích về chương trình học tập,
giáo dục của con em mình.
4. Tổ chức hiệu quả, dân chủ công khai, minh bạch về các mặt hoạt động trong
buổi họp phụ huynh học sinh nhằm chia sẻ, thấu hiểu về tất cả học sinh, mặt
mạnh và cả những điểm yếu cần khắc phục và gợi ý những cách để bậc cha mẹ

có thể giáo dục con em mình tốt hơn.
5. Thành lập hội phụ huynh học sinh là việc rất cần thiết để tạo cầu nối giữa nhà
trường và gia đình, cả hai phía đều có thể đứng ra để nói lên tiếng nói của mình
giúp cho cơng tác giáo dục ngày càng tốt hơn...Nhưng theo tôi tuyệt đối khơng
có quỹ lớp dưới mọi hình thức.
-Trong giai đoạn hiện nay, trước những ảnh hưởng tiêu cực của nền kinh tế thị
trường, nhiều giá trị bị chi phối bởi đồng tiền, do đó người thầy phải biết giữ
mình, tránh xa mọi cám dỗ tầm thường, giữ cho tâm hồn trong sáng, mọi hành
vi phải nâng lên thành văn hóa trong đối nhân xử thế, từ việc nhỏ nhất đến việc
lớn nhất. Giáo dục và đào tạo thế hệ học sinh tiểu học là một chiến lược quan
trọng của quốc gia mà trọng trách lớn được đặt trên vai những nhà giáo. Vì vậy,
8


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

thầy cô giáo chính là tấm gương để học sinh noi theo. Khi tấm gương ấy thực
trong sáng, thì những tiêu cực sẽ hạn chế và sớm bị loại trừ.
6. Giáo viên chủ nhiệm phải có cách ứng xử phù hợp, tuyệt đối không dùng bạo
lực hay xúc phạm học sinh.
7. Người giáo viên tiểu học phải nhiệt tình, đặc biệt là năng lực giao tiếp tốt,
phải ứng xử phù hợp trong mọi tình huống phải tạo mối quan hệ tốt đẹp với phụ
huynh , với địa phương để phối hợp giáo dục.
8. Giáo viên tiểu học thật sự là người thầy đầu tiên trong cuộc đời học sinh
trong giai đoạn tiểu học, giúp học sinh hình thành nhân cách ban đầu, khắc dấu
ấn sâu sắc đối với sự hình thành nhân cách của học sinh bằng lời nói, thái độ, cử
chỉ, hành vi, lối sống,… thật chuẩn mực.
Đã 18 năm dự lễ khai giảng và đến trường nhận lớp ngày đầu tiên của tôi sự
luôn đầy háo hức và mới mẻ. Tơi ln có những món q ra mắt các con thật
riêng, thật đặc biệt:

Đây là những món quà ra mắt học sinh của tôi dành cho tôi chủ nhiệm qua từng năm học:
Hình thức cũng tùy năm, tùy vào khối lớp được phân cơng, tơi ln có những lời ra mắt khác
nhau. Để học sinh và phụ huynh cảm nhận được niềm vui khi đến trường.

9


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

10


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

11


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

12


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

9. Giáo viên tiểu học cần phải làm thật tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm:
- Thực hiện hiệu quả mơ hình Mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực
bằng năng lực người thầy (điều này tôi đã chia sẻ bằng sáng kiếm kinh nghiệm
rất khả quan)
- Thực hiện hiệu quả những phương pháp giáo dục, chọn lọc và đổi mới thật phù
hợp với đặc điểm học sinh lớp mình chủ nhiệm nhằm phát huy hết tính tích cực

và tinh thần tự học của học sinh.
- Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào
thực tiễn cho học sinh.
- Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh.Người
Giáo viên Tiểu học trước hết phải là nhà giáo dục, có tác động tích cực đến học
13


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

sinh thông qua bản thân nhân cách của mình. Bản thân nhân cách của người
giáo viên có vai trị như một năng lực tổng hợp.
- Lời chia sẻ:
- Ai trong chúng ta cũng hiểu rằng trẻ em chính là tương lai của đất nước.
Trách nhiệm ươm trồng chăm sóc những mầm non này khơng phải chỉ
của gia đình, cũng khơng phải của nhà trường mà là của gia đình nhà
trường và xã hội. Vì vậy cần tạo mối quan hệ hợp tác thật chặt chẽ giữa
nhà trường với gia đình và xã hội. Mỗi hoạt động của học sinh ở trường
gia đình phải được biết. Hay mỗi biểu hiện, đổi thay của học sinh ở nhà
giáo viên cũng cần được chia sẻ. Mỗi lời ăn tiếng nói, cách hành xử của
trẻ phải được quan tâm, chỉ dẫn và giúp đỡ kịp thời.
-

Tôi không ngại, không phiền khi liên lạc với phụ huynh trong vấn đề chia
sẻ về đứa con của họ một cách vừa đủ để phụ huynh cảm nhận được sự
thay đổi của con mình trong đạo đức và học tập. Để từ đó phụ huynh tin
tưởng, chia sẻ kịp thời về sự phát triển của trẻ.

-


Trẻ em như tờ giấy trắng, trách nhiệm của người lớn chúng ta là phải giữ
cho tờ giấy đó ln trong trắng khơng bị hoen ố trong bất cứ hồn cảnh
nào. Người làm cơng tác chủ nhiệm dù ở đâu, lúc nào cũng sẽ gặp rất
nhiều vất vả, nhất là gặp những học sinh cá biệt, những học sinh chậm
tiến hay những học sinh dạng hịa nhập thì quả là thử thách lớn.

-

Người thầy khơng chỉ dạy chữ mà còn dạy người, bồi dưỡng kĩ năng sống
bên cạnh việc dạy kiến thức cho học sinh. Các em không những được dạy
cho biết đọc, biết viết, biết làm tốn mà cịn phải biết u thương, có
trách nhiệm với những người thân trong gia đình, những người xung
quanh, thầy cô giáo, bạn bè và rộng hơn nữa là tình yêu quê hương đất
nước, yêu thiên nhiên giữ gìn bản sắc dân tộc trong xu thế hịa nhập. Trẻ
phải được dạy biết cảm nhận trân trọng và bảo vệ cái đẹp và có kĩ năng tự
bảo vệ mình trước những mặt trái của xã hội hiện nay. Vì vậy người giáo
viên phải có cái tâm với nghề, có tính kiên trì, hiểu được tâm lí lứa tuổi
của trẻ, khéo léo trong ứng xử và phải yêu trẻ.

-

Trước sự phát triển của đất nước về công nghiệp và sự biến đổi của khí
hậu hiện nay, chúng ta phải biết giáo dục các em biết giữ gìn mơi trường
xanh, sạch đẹp. Bắt đầu từ những việc làm nho nhỏ như không xả rác bừa
bãi, không viết, vẽ bậy lên tường, lên bàn ghế. Có kĩ năng tự phục vụ cho
mình, không lệ thuộc dựa dẫm vào người khác …
14


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

-

Với những trẻ hòa nhập và chậm tiến bộ cần giao việc vừa sức rồi tăng
dần mức độ. Nên có những câu khen chân thật gần gũi như “Bạn đã tiến
bộ hơn rồi, cố lên nha, cô biết bạn làm được mà”, “Cô tin rằng bạn sẽ tiến
bộ mà, ba mẹ sẽ rất vui về điều này” …và tôi luôn kiên nhẫn, chờ đợi sự
tiến bộ của các em.

-

Với những học sinh cá biệt phải thật khéo léo nhẹ nhàng, tìm hiểu thật kĩ
về hồn cảnh gia đình các em. Tuyệt đối khơng làm mất thể diện học sinh
trước lớp. Phải có cái nhìn thật thơng cảm để các em mạnh dạn bày tỏ suy
nghĩ, khó khăn của mình. Tơi thường cố gắng tranh thủ tìm hiểu, trị
chuyện để cảm thơng và có biện pháp giúp đỡ kịp thời.

-

Có những phiếu điểm tốt với những nội dung như “Tặng bạn chăm phát
biểu”, “Tặng bạn kể chuyện hay” “Tặng bạn rèn chữ giữ vở tốt” … và các
em sẽ đổi được những món quà nho nhỏ về tinh thần thôi nhưng thật sự
rất hiệu quả.

-

Có những cái huy hiệu bé bé, xinh xinh dành tặng các con với biểu tượng
và dòng chữ “Tặng bạn có lịng nhân ái” “Tặng bạn chăm chỉ” …

-


Giáo viên cần tăng cường vận dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy,
nếu có một cách hợp lí, hiệu quả. Đây cũng là hình thức tạo hứng thú học
tập.

-

Theo cảm tính của con người có thể trong lịng chúng ta sẽ thương nhiều,
thương ít khi các em thơng minh ngoan ngỗn hơn bạn, nhưng tơi ln cố
gắng đối xử thật công bằng với tất cả đối tượng học sinh, thậm chí là nhẹ,
thật nhẹ với những học sinh cá biệt để các em thấy được giá trị bản thân
mình trong mắt cơ và các bạn. Từ đó các em sẽ phấn đấu chứ không mặc
cảm, tự ti, chán nản, buông xuôi, điều này tôi đã thực hiện rất tốt, thấy
được kết quả và thật sự hài lòng.

-

Những dịp nghỉ Lễ, Tết thay vì lo sợ các em quên kiến thức, ngoài việc
giao một lượng nhỏ bài tập về nhà cho các em làm và học, tơi cịn tặng
cho các em bài thơ, mẫu truyện ngắn và giao cho các em những công việc
cá nhân, việc nhà vừa sức để các em hồn thành, từ đó cảm nhận được
niềm vui khơng hề nhỏ mà phụ huynh chia sẻ về sự tiến bộ của con mình.

-

Đặc biệt tơi ln chú trọng chia sẻ về giáo dục đạo đức, kĩ năng cho học
sinh: các em biết quan tâm giúp đỡ, thể hiện trách nhiệm của mình với
người thân trong gia đình và những người xung quanh bằng những việc
làm cụ thể: quét nhà; dọn bàn ăn, tự gấp quần áo, vệ sinh giày dép. Góc
15



Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

học tập vào cuối tuần. Biết tự thu xếp thời khóa biểu học tập, tự giác tất
cả hoạt động cá nhân và biết chịu trách nhiệm với những việc làm của
bản thân.
+++ Ngoài ra phải tổ chức thật hiệu quả và thật nhẹ nhàng ba lần họp phụ
huynh trong năm học. Theo tơi phụ huynh sẽ cảm nhận được nhiều nhất tấm
lịng của giáo viên dành cho con con mình. Phụ huynh sẽ không ngần ngại, chia
sẻ và phối hợp cũng như rất nhiệt tình ủng hộ những hoạt động của nhà trường.
2
-

-

Tranh thủ sự giúp đỡ của nhà trường, chính quyền địa phương các
ngành, các cấp và phụ huynh học sinh:
Tặng học bổng cho học sinh nghèo hiếu học.
Phối hợp với Sao nhi đồng, Đoàn đội tạo cho học sinh những sân chơi
lành mạnh như thi kể chuyện, vẽ tranh, tham gia ngày hội sách, ngày mơi
trường…
Khuyến khích học sinh tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khóa để các em
có dịp hiểu biết các di tích lịch sử và có dịp gần gũi hơn với thiên nhiên,
lịch sử.

Giáo dục chỉ thật sự có hiệu quả tồn diện khi có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia
đình, nhà trường và tồn xã hội. Chỉ cần người giáo viên lắng nghe, chia sẻ và
thấu hiểu, tơi nghĩ phụ huynh dù khó tính hay vì con cỡ nào cùng hợp tác với sự
tơn trọng dành cho giáo vên của con mình.
Một vài hình ảnh về sự phối hợp chặt chẽ, sự tôn trọng, tin tưởng và yêu quý

của phụ huynh học sinh khi liên lạc cùng tôi:

16


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

17


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

18


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

19


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

20


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

Và đây là một trong hàng trăm lời yêu thương mà tôi lưu giữ như một kho tàng
nhỏ trong những năm trồng người:
21



Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

22


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

Và tôi ln có lại những lá thư riêng cho từng bạn vào cuối năm bằng chữ viết
tay của mình, Sau này gặp lại các con vẫn cịn lưu giữ, đó chính là động lực
dành cho tơi mỗi khi cảm thấy khó khăn trong công việc.

23


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ

Kết quả đạt được:
Trong thực tiễn của nhà trường, lớp học luôn tồn tại những yếu tố có ảnh hưởng
khơng mong đợi đến việc dạy và việc học. Vì thế, nghiên cứu và giải quyết
những vấn đề nảy sinh, cải tạo những yếu tố cản trở là nhiệm vụ thường xuyên
của người làm giáo dục. Điều này nhấn mạnh rằng người thầy mới chính là
người nghiên cứu và giải quyết những vấn đề của thực tiễn giáo dục ở nhà
trường. Nhưng gia đình lại là yếu tố quan trọng trong việc hình thành, tác động
đến nhân cách của học sinh.
Ở mỗi bậc học sẽ địi hỏi người giáo viên có những kiến thức và kinh nghiệm
khác nhau. Tuy vậy, giáo viên bậc tiểu học lại có sự ảnh hưởng nhiều nhất đối
với học sinh. Ngay từ khi vào lớp 1, nếu người giáo viên không tạo cho trẻ sự
tin tưởng về kiến thức và tâm lý thì chắc chắn sẽ dẫn đến hệ lụy, gia đình sẽ mất

niềm tin vào giáo dục, trẻ sẽ khơng thích học, khơng có hứng thú đến trường, và
khơng muốn rèn luyện đạo đức.
Nhìn lại nền giáo dục nước nhà, theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta xác định:
“Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là
nền tảng và động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
Người thầy ln phải là một chuẩn mực đạo đức để xã hội noi theo, là “kiến
trúc sư trí tuệ” tạo ra thế hệ tương lai cho đất nước. Cũng đã có nhiều cách ví
von như “Một người cơng nhân tồi có thể làm hỏng một vài sản phẩm, một
người kỹ sư tồi có thể làm hỏng một vài cơng trình nhưng một nhà giáo tồi có
thể làm hỏng cả một thế hệ!”. Điều đó quả khơng sai, người thầy tồi sẽ đem lại
hậu quả khôn lường mà cả xã hội phải gánh chịu cho đến tận mai sau. Sinh thời,
Bác Hồ đã nhận định: “Có thầy giỏi thì rồi sẽ có phương pháp hay, do đó, sẽ có
trị giỏi, cịn thầy đã kém thì khó lấy gì bù đắp nổi”.
Chính vì vậy, để nâng cao phẩm chất đạo đức của nhà giáo, mỗi một thầy, cô
giáo phải hiểu, thấm nhuần tư tưởng và đạo đức của Hồ Chí Minh về giáo dục;
mỗi người phải khơng ngừng rèn luyện để hồn thiện lối sống, nhân cách của
mình; sống có tấm lịng nhân ái, làm việc có trách nhiệm với danh dự nghề
nghiệp và xã hội.
Dù có vẻ như những việc tôi làm, thầy cô sẽ bảo đã làm hay đang làm, nhưng
tôi chỉ chia sẻ trước thực trạng giáo dục hiện nay, giáo viên chúng ta đặc biệt
người giáo viên tiểu học hãy làm bằng cả trái tim với tài năng và chữ tâm của
người thầy tôi tin chắc giáo dục mãi mãi sẽ là niềm tin của gia đình, xã hội, sẽ
mãi nhận được sự tơn trọng, u kính mà khơng cần phải chờ đến ngày lễ tri ân
Sau hơn ba năm xây dựng và vận dụng mơ hình “Giúp giáo dục nhận được sự
tơn trọng, đồng tình và phối hợp chặt chẽ hiệu quả từ gia đình học sinh”, tơi
thực sự vui mừng với kết quả đạt được của thầy và trò nhờ vào năng lực cá
24


Giáo viên thực hiện Lê Nguyễn Thị Thanh Huệ


nhân, sự giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt
là sự phối hợp chặt chẽ, đồng tình nhất qn từ phía gia đình học sinh với kết
quả vô cùng tốt đẹp như sau:
Năm học 2015-2016 chủ nhiệm lớp 4/2. Năm học 2016-2017 (Tôi chủ nhiệm
lớp 5/2); năm học 2017- 2018 (Chủ nhiệm lớp 5/3) năm học 2018-2019 tôi
chủ nhiệm lớp 5/2 và năm học này- 2019-2020 tôi chủ nhiệm lớp 5/2 Kết
quả thu được như sau:
+++ Đối với học sinh; chưa kiểm tra cuối kì (ba mặt này chưa có)
-

Về năng lực phẩm chất:
Về khen thưởng từng mặt:
Về các mặt khác:

-

Tỉ lệ đi học chuyên cần đạt 100%

-

Các em phát triển rất tốt về kĩ năng đạo đức tác phong theo chiều hướng
tích cực.

-

Các em có ý thức, trách nhiệm với gia đình và những người xung quanh
bằng những việc làm cụ thể.

-


Các em tham gia các hoạt động phong trào và học tập với ý thức tự giác
tích cực.

-

Các em rất tích cực phát biểu trong giờ học, những học sinh phát biểu
nhỏ, rụt rè trước kia nay đã mạnh dạn nhiều hơn, các em tham gia thảo
luận và kể chuyện với nổ lực đáng ghi nhận.

-

Các em có ý thức đồn kết giúp đỡ bạn bè và tham gia tích cực vào các
hoạt động học tập, vui chơi.

-

Các em có ý thức tham gia nhóm đơi bạn học tập để giúp nhau cùng tiến
bộ.

-

100% học sinh thích xem và thực hiện đúng ý nghĩa từng chuyên mục
trên Bản tin của lớp. 80% Học sinh tích cực tham gia cùng cơ giáo xây
dựng và đóng góp cho bản tin của lớp theo chủ điểm từng tháng.

-

Các em có thể tổ chức khá tốt và điều khiển sinh hoạt lớp dưới sự tư vấn
của giáo viên chủ nhiệm.


-

Các em có sở thích đọc sách, truyện phù hợp với lứa tuổi.

-

Ý thức gọn gàng ngăn nắp của các em tiến bộ nhiều.

-

Các em ln có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường và bảo vệ của công.
25