I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Tính đến trước tháng 2 năm 2022, Số ca mắc COVID-19 là học sinh và giáo
viên tăng nhanh khiến nhiều địa phương trên cả nước đã phải tạm dừng việc cho học
sinh đến trường, chuyển sang dạy trực tuyến. Trường Tiểu học thị trấn Chũ số 1 cũng
vậy, trong tháng 2 và tháng 3 số lượng học sinh và giáo viên nhà trường dương tính
với SARS-CoV-2 tằng mạnh khiến hoạt động dạy và học phải chuyển sang hình thức
trực tuyến.

Cập nhật số lượng ca nhiễm covid-19, ngày 22/3/2022

Xuất phát từ chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo với phương châm “tạm
dừng đến trường, không dừng việc học”. Vì vậy mặc dù nghỉ học nhưng chúng ta vẫn
phải dạy học nhằm thực hiện thành công mục tiêu giáo dục Tiểu học trong tình hình
mới.
Xuất phát từ nhu cầu từ phía phụ huynh học sinh, khi mỗi buổi học kết
thúc cha mẹ học sinh thường mong muốn con em mình có thêm các bài tập để củng
cố khắc sâu kiến thức.
Chính vì những vấn đề trên, tơi đã mạnh dạn áp dụng : “Biện pháp nâng cao
hiệu quả dạy và học trực tuyến tại lớp 5a5, trường Tiểu học thị trấn Chũ số 1”.
Từ đó năng cao chất lượng giáo dục đại trà của lớp chủ nhiệm (lớp 5a5).


2
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng của vấn đề
1.1. Ưu điểm
Vấn đề dạy học trực tuyến tại trường Tiểu học thị trấn Chũ số 1 đã được Ban
giám hiệu, chuyên môn nhà trường tổ chức triển khai từ các năm học trước. Được
đông đảo các thày cô giáo tiếp thu, triển khai và bước đầu có hiệu quả.
Về phía PHHS, việc dạy học trực tuyến được đông đảo PHHS hưởng ứng tham
gia. Thể hiện ở con số thông kê các thiết bị học trực tuyến. Cả trường tính đến tháng

1 năm 2022 đã có 1098 thiết bị học trực tuyến, riêng lớp 5a5 có trên 33 thiết bị học
trực tuyến (bao gồm máy vi tính, điện thoại thơng minh...)

Thống kê số lượng thiết bị học trực tuyến lớp 5a5

Thống kê số lượng thiết bị học trực tuyến lớp 5a5


3
1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
Về phía học sinh lớp 5a5 : Hiện nay việc dạy học trực tuyến ở lớp 5a5 của tôi
diễn ra thường xuyên. Tuy nhiên việc học chưa thực sự đáp ứng yêu cầu tại thời điểm
triển khai. Nguyên nhân là do kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin của học sinh lớp
tôi cịn hạn chế so với xu hướng cơng nghệ thơng tin đang diễn ra nhanh chóng hiện
nay. Đặc biệt là việc sử dụng thành thạo các ứng dụng học trực tuyến, các wed học
tập cịn hạn chế từ phía học sinh.

Học sinh khơng biết bật míc, bật camera khi học

Về phía sản phẩm học tập: Trước đây khi dạy học trực tiếp, việc giao bài tập
và thu nhận chấm chữa bài của học sinh hết sức thuận lợi, nhưng hiện nay khi chuyển
sang dạy học trực tuyến việc giao bài và kiểm tra chấm chữa cho học sinh gặp khơng
ít khó khăn với bản thân tơi, như: Khơng kiểm tra được q trình hồn thành bài của
học sinh, với những lỗi chung, lỗi cơ bản mà cả lớp mắc phải tôi không sửa được
đồng loạt như dạy trực tiếp...Nguyên nhân là tơi chưa sử dụng nhiều các hình thức
giao và thu nhận bài bằng các ứng dụng, các wed khác nhau.

Bài của học sinh gửi trên zalo- khó chấm chữa cho học sinh
Bài của học sinh ki học trực tiếp- Dễ chấm chữa



4
Về phía giáo viên chủ nhiệm, bản thân tơi là một giáo viên trực tiếp đứng lớp
nên mỗi khi lên lớp. Việc thiết kế một bài giảng, một phiếu học tập công phu bằng
các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học lý thuyết hay thiết kế bài
gảng cho 1 ngày học (7tiết) đòi hỏi mất quá nhiều thời gian của tôi. Nguyễn nhân là
do bản thân tôi chưa khai thác hết các kho tư liệu trực tuyến trên mạng.
BIỂU ĐỒ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỚC KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP
30
25

25

20
15
10
5
0

5
3
Khảo sát đầu năm (Trước khi áp dụng biện pháp)
HTT

HT

CHT

V


ề thực trạng chất lượng đầu năm khi học sinh còn đang học trực tiếp trên lớp
Xuất phát từ những tồn tại, hạn chế trên, tôi đã áp dụng một số bước nhằm
nâng cao chất lượng công tác giảng dạy trong bối cảnh học sinh lớp 5a5 phải học
trực tuyến.
2. Các bước thực hiện đối với biện pháp trên.
2.1. Bước 1: Tuyên truyền với phụ huynh đồng thời nâng cao kĩ năng sử
dụng CNTT trong học tập với học sinh đáp ứng yêu cầu trong tình hình dịch bệnh
covid-19
Đối với lớp 5a5, ngay từ khi dịch bệnh có chiều hướng bùng phát trở lại tơi
thống kê số học sinh có đủ thiết bị học trực tuyến. Đối với những học sinh khơng có
thiết bị học trực tuyến hoặc hai anh(chị) em học chung một thiết bị, tơi phối hợp với
GVCN các lớp khác bố trí thời gian học lệch buổi để đảm bảo các em có thiết bị học.
Đồng thời tuyên truyền vận động PHHS mua sắp các thiết bị tốt cho con em mình. Từ
đó, phụ huynh thấy tầm quan trọng của việc dạy học trực tuyến trong tình hình dịch
bệnh covid-19.


5

Thông kế số thiết bị học trực tuyến.

Với học sinh lớp 5a5, tôi phối hợp với giáo viên tin học tổ chức tập huấn cho
các em sử dụng các ứng dụng học tập: Bao gồm cả nhận bài, gửi bài, lưu bài....

Hướng dẫn học sinh lớp 5a5 các thao tác học trực tuyên

2.2. Bước 2. Nâng cao cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy và học trực tuyến.
Đối với lớp học : Nhận biết tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nên ngay từ
đầu năm tôi đã mạnh dạn đề nghị nhà trường kéo cho hệ thống wifi đến tận cửa lớp
học.



6
Với bản thân tôi, để đảm bảo dạy trực tuyến thật tốt, đăng kí tài khoản cá nhân
cho một số trang wed để khai thác tư liệu dạy học, như: trang bachkim.vn, Padlet.con,
OLM.VN, các tài khoản office 365, ....

2.3. Bước 3. Khai thác nguồn tư liệu có sẵn phục vụ cơng tác giảng dạy
Như đã nói ở phần thực trạng, để có một giáo án hồn trỉnh với hình ảnh, âm
thanh sống động địi hỏi tơi phải mất rất nhiều thời gian công sức để thiết kế, nhất là
trong bối cảnh học trực tuyến mỗi ngày học 4 tiết. Vì thế để tối ưu thời gian bản thân
tôi thường xuyên sử dụng các nguồn tư liệu có sẵn trên mạng, sau đó điều chỉnh cho
phù hợp vói đối tượng lớp mình. Một số nguồn tư liệu có sẵn như:

Kho bài giảng trên bachkim.vn

Kho tư liệu trên youtube

Kho bài học trên OLM


7


8
2.4. Bước 4. Sử dụng các ứng dụng dạy học trực tuyến (Meat, zoom, zavi....) tại lớp
5a5
Hiện nay, trong trường tiểu học TT Chũ số 1 nhiều thầy cô biết sử dụng các
phần mềm dạy học trực tuyến như: Meat, zoom, zavi....Mỗi phần mềm lại có những
ưu điểm riêng nên nhiều khối lớp trong trường đã thống nhất một phần mềm để dạy.

Với lớp 5a5 của tôi, tôi lựa chọn phần mềm Meat để dạy trực tuyến. Vì ưu
điểm của phần mềm này là :
Có khả năng tương thích với hầu hết các thiết bị (Mobile, PC) và các hệ điều hành
(Window, Android, IOS) vì thực tế lớp tơi PHHS dùng nhiều điện thoại khác nhau.

Học bằng ứng dụng Meat tại lớp 5a5


9
2.5. Bước 5. Sử dụng các công cụ giao bài tập hướng dẫn học sinh lớp 5a5 tự học,
củng cố kiến thức tại nhà.
Xuất phát từ thực trạng nhu cầu của PHHS, mỗi buổi học kết thúc, tôi thường
giúp các em ôn tập củng cố kiến thức, kĩ năng bằng một số bài tập được mã hóa thành
phiếu. Tơi sử dụng nhiều hình thức hướng dẫn khác nhau, như:
a) Hướng dẫn tự học bằng giao bài tập trên Google Froms
Ưu điểm: Học sinh làm bài sẽ được tự động lưu thơng tin bài làm của học sinh.
Học sinh có thể làm bài vào thời gian họ thuận tiện, ngay tại nhà, theo tốc độ của học
sinh. Việc chấm chữa bài cho học sinh cũng không mất nhiều thời gian. Việc tổng
hợp kết quả làm bài của từng học sinh thuận lợi, nhanh chóng.
Như ở lớp tơi, thường sau mỗi buổi học tôi giao cho học sinh một nhiệm vụ tự
học là hồn thành phiếu học tập như hình 1.

Học sinh sẽ làm bài từ kết thúc buổi học online cho đến tối. Từ bài làm của học
sinh, tôi sẽ tổng hợp được tất cả những học sinh nào đã làm, thời gian làm và cả đúng
sai. Với những học sinh làm sai, cần giúp đỡ tôi tiến hành nhận xét, chữa bài và gửi
lại cho học sinh.

Lời nhận xét,
chấm chữa của
giáo viên



10
Nhược điểm: Tuy nhiên với cách giao nhiệm vụ này lại khơng phù hợp với
những bài tập địi hỏi học sinh có kĩ năng trình bày như: Chính tả, tập làm văn hay
những bài tốn cần trình bày.... Vì thế tôi sử dụng cách hướng dẫn tự học khác:
b) Hướng dẫn tự học trên Padlet.com

Ưu điểm: Đây cũng là một cách giao bài rất hữu hiệu vì: Padlet hoạt động
giống như một trang giấy nơi mà học sinh có thể trình bày bất kì nội dung gì (VD:
hình ảnh, video, tài liệu, văn bản ). Tuy nhiên với học sinh lớp 5a5 của tôi, các em
chỉ mới dừng ở mức là tải nhiện vụ về làm và chụp ảnh đẩy lên. Và với cách chụp gửi
tôi dễ dàng xem được các em trình bày, đồng thời dễ dàng chấm chữa, nhận xét bài
làm của từng em.

Bài văn bố cụ rõ ràng, hành văn lưu loát. Tuy nhiên trong
bài em cần thêm một vài hình ảnh nhân hóa, so sánh thì bài
văn sẽ hay hơn nữa


11
Nhược điểm: Tuy vậy phương pháp này có một nhược điểm là khi học sinh làm
bài và nộp thì nhiều học sinh khác có thể nhìn thấy và coi bài của bạn, vì thế tơi chọn
cách hướng dẫn thứ 3, đây cũng là cách hiện nay tôi thường xuyên dùng để giúp các
em tự học.
c) Giao bài trên OLM.VN
Ưu điểm: Cách giao nhiệm vụ này là học sinh không thể xem và copy bài của
bạn được. Cùng với hệ thông các bài tập, video hướng dẫn tự học nếu học sinh muốn
xem lại kiến thức đã học.
Với lớp 5a5 của tôi, thường hướng dẫn các em củng cố kiến thức đã học sau

mỗi buổi học, mỗi tuần học bằng các bài tập dạng trắc nghiệm, kéo thả hoặc lựa chọn,
vì thế các em rất hào hứng với những bài tập dang như vậy.

Danh sách học sinh lớp 5a5 trên wed OLM.VN

Một bài tập ghép cặp trên olm.vn


III. KẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Sau hơn một tháng thực hiện những biện pháp nêu trên, cho đến hiện nay việc
giảng dạy trực tuyến và hướng dẫn tự học tại lớp 5a5, đã đạt được những hiệu quả
như sau:
Hiệu quả thay đổi thói quan học tập ở nhà của học sinh lớp 5ª5: Học sinh chủ
động tìm kiếm kiến thức trên mạng

(ẢNH HS tự kìm kiếm kiến thức online
KHI HỌC Ở NHÀ)
Hiệu quả trọng việc: Các em tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập thông qua
hoạt động chữa bài.

(Video hs tự chữa bài)
Hiệu quả duy trì tốt nề nếp học tập sau một thời gian dài học online: Kết thúc
đợt học omline tơi rất vui vì khơng những các em không mất đi nề nếp học tập mà
các em còn tự tin trao đổi, chia sẻ tốt hơn trước đây.

(Video hs chia sẻ)
Hiệu quả về chấm chữa bài cho học sinh khi học online

Bài làm đã được giáo viên chấm, chữa và gửi lại cho học sinh



Hiệu quả về chất lượng giáo dục giữa học kì 2 (Học trực tuyến 1 tháng)

BIỂU ĐỒ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỚC VÀ SAU KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP
30
25
20
15
10
5
0

25

23
10
5

3

HTT

HT

0

CHT

IV. CAM KẾT
Giáo viên cam kết các biện pháp trình bày không sao chép hoặc vi phạm bản

quyền, lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục phổ thông
và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó. Các biện
pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về kết quả, sự tiến bộ của học sinh 5a5 là
trung thực.